Los objetivos 4 y 5 del área referidos a la producción de textos y a la lectura comprensiva, no se consideran metas a alcanzar en este ciclo. El desarrollo de las capacidades de lectura y escritura se inicia de forma intuitiva. Se pueden encontrar actividades opcionales referidas a estas destrezas, sin embargo no se espera que todos los alumnos puedan realizarlas al final del Ciclo.
EDUCACIÓN FÍSICA
VALORAR su propio cuerpo y la actividad física como para divertirse, conocerse y sentirse a gusto con uno/a mismo/a.
UTILIZAR sus capacidades físicas en movimientos adaptados a diferentes circunstancias.
ADOPTAR hábitos higiénicos relacionándolos con su efecto sobre la salud.
UTILIZAR recursos expresivos del cuerpo para transmitir sensaciones y estados de ánimo.
CANALIZAR la actividad física mediante la participación en el juego y aceptando las normas.
REGULAR Y DOSIFICAR su esfuerzo llegando aun nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades.
RELIGIÓN CATÓLICA.
Despertar progresivamente a la realidad personal(cuerpo , capacidades) , ambiental (naturaleza , sociedad , cultura) y relacional , para desarrollar capacidades y actitudes de observación , admiración , valoración.
Iniciarse en el lenguaje "bíblico-simbólico" para conocer los relatos y personajes más importantes (Etapa "Anecdótica")
Utilizar diferentes modelos de expresión :verbal , plástica , musical y corporal para exteriorizar las primeras vivencias religiosas.
Iniciarse en la comprensión y memorización de algunos hechos , conceptos y actitudes del mensaje cristiano.
Despertar la capacidad "celebrativa" a través de las actitudes de observación , contemplación, admiración , agradecimiento , alabanza.
SEGUNDO CICLO. LENGUA.
Expresar con detalle oralmente y por escrito deseos, sentimientos, experiencias y opiniones propias y ajenas, de forma clara y ordenada, con un vocabulario propio de la etapa, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los demás y atendiendo a las normas propias del intercambio comunicativo.
Producir textos orales y escritos, sencillos, de carácter narrativo, descriptivo, informativo y expositivo con un vocabulario adaptado a su nivel.
Utilizar la lectura como fuente de placer, de información, de aprendizaje y como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento cultural y personal.
Leer textos sencillos comprendiendo su significado, valorando su expresividad y su sentido global.
Conocer ampliar y aplicar el vocabulario básico del ciclo, deduciendo el significado de las palabras por el contexto y manejando el diccionario.
Conocer el alfabeto, las unidades básicas que articulan las lenguas (oraciones, palabras, sílabas, sonidos) y semántica y formalmente las clases de palabras principales (sustantivos, adjetivos, determinantes,…) aplicando las normas gramaticales.
Comprender la necesidad de aprendizaje y aplicación de las normas ortográficas.
Escribir con precisión, claridad, orden y limpieza.
Potenciar el uso del diccionario.
Conocer la variedad lingüística de España.
Valorar y hacer uso reflexivo de la modalidad lingüística andaluza en sus diferentes formas de expresión, en el marco de la realidad plurilingüe de España y de la sociedad como un hecho cultural enriquecedor.
MATEMÁTICAS
Conocer los números hasta el 99.999, compararlos, escribir series ordenadas y establecer equivalencias numéricas.
Leer, escribir y ordenar números naturales, decimales y fraccionarios (adaptados a su nivel).
Conocer y automatizar las operaciones básicas de cálculo (suma, resta, multiplicación y división), así como sus propiedades, presentando de forma clara, limpia y ordenada las operaciones.
Reconocer situaciones de su medio habitual en las que existan problemas para cuyo tratamiento de requieran operaciones elementales de cálculo.
Reconocer y entender la pregunta de un problema, encontrando para su solución los datos y las operaciones necesarias.
Conocer las principales medidas de longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo utilizando los múltiplos y submúltiplos más usuales.
Identificar las formas geométricas en su entorno más inmediato, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para incrementar su comprensión y desarrollar nuevas posibilidades de acción en dicho entorno.
Utilizar técnicas elementales para registrar sucesos de la vida cotidiana y representarlos gráficamente en tablas de doble entrada.
Interpretar gráficos no elaborados por los alumnos.
Valorar las matemáticas por su utilidad en la vida cotidiana y sus posibilidades lúdicas.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Identificar y diferenciar los elementos y órganos del cuerpo humano, así como sus características y funciones, aceptando las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo.
Adquirir hábitos de cuidado, higiene y salud corporal.
Aceptar y respetar las diferencias individuales (edad, sexo, personalidad, etc.)
Identificar animales domésticos y salvajes conociendo cómo nacen, se alimentan, se desplazan y su utilidad.
Identificar plantas silvestres y cultivadas conociendo la morfología y función de la raíz, tallo y hojas, así como su utilidad.
Identificar algunos ecosistemas, los seres vivos que hay en ellos y los minerales y rocas, diferenciándolos por sus propiedades.
Reconocer las principales fuentes y formas de energía desarrollando conductas reflexivas respecto al consumo y ahorro de la misma.
Describir los paisajes predominantes en España relacionándolos con el clima y diferenciar el hábitat rural y urbano, conociendo los problemas de ambos.
.- Situar la Tierra en el Sistema Solar conociendo sus movimientos, descubriendo la atmósfera, la corteza terrestre y la hidrosfera identificando las principales formas del relieve terrestre.
Diferenciar las formas de vida y los trabajos en función del relieve, del tiempo, y de la vegetación, conociendo los diferentes tipos de industria.
Conocer los medios de transporte y de comunicación social conviviendo cívica y respetuosamente con personas de cualquier sexo, raza o condición.
Interpretar y construir planos, mapas, gráficos de barras, etc.
Comprender los distintos niveles de organización territorial: Europa, España, Comunidad Autónoma, Municipio, interesándose por conservar el patrimonio artístico.
Conocer y apreciar el patrimonio cultural y natural de Andalucía.
Respetar y cuidar el medio ambiente, los seres y objetos que lo integran y tomar conciencia de las consecuencias de su propia actuación en la conservación y mejora del mismo.
INGLÉS El objetivo principal es que los alumnos adquieran competencias comunicativas en inglés y más específicamente las que se detallan a continuación:
Comprender textos orales sencillos relativos a situaciones contextualizadas relacionadas con los alumnos, utilizando informaciones tanto globales como específicas.
Reconocer los aspectos sonoros, rítmicos y de entonación específicos de la lengua. Este aspecto se trabaja principalmente a través de las rimas y las canciones.
Producir mensajes orales sencillos. Este objetivo se trabaja a lo largo de todo el Ciclo.
Utilizar estrategias de comunicación no verbal a través de dibujos, mímica gestos….etc.
Comprender y utilizar fórmulas habituales de interacción social, tanto lingüísticas como no lingüísticas.
Leer de forma comprensiva textos cortos relativos a situaciones contextualizadas relacionadas al entorno del niño, con el fin de obtener informaciones tanto globales como específicas.
Producir textos escritos cortos y sencillos.
Reconocer y apreciar el valor comunicativo de la lengua extranjera, así como su cultura, países y costumbres.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLÁSTICA.
.- Elementos del lenguaje plástico:
. Colores primarios y secundarios . Textura y formas . Línea, plano, superficie, volumen…
.- Técnicas:
. Pintura, dibujo . Rasgado, plegado, recortado . Collage, mosaico, modelado, estampado . El cómic y el cartel .- Materiales:
. Papel de seda, pinocho, continuo, de aluminio, charol . Lápices de colores, acuarelas, témperas, ceras, tizas . Arcilla, pasta de papel, plastilina . elementos naturales: materiales de desecho MÚSICA
Manejar con soltura los medios plásticos, musicales y dramáticos para la expresión de ideas y sentimientos propios y la mejora de las relaciones interpersonales.
Comprender básicamente los elementos principales del lenguaje plástico, musical y dramático, mostrando el necesario dominio de los mismos para su correcto uso.
Aproximarse a distintas técnicas plásticas que impliquen la utilización de nuevos materiales en producciones individuales o colectivas.
Explorar las posibilidades comunicativas y expresivas de la voz, el propio cuerpo, el espacio y los instrumentos a través de diversas creaciones dramático-musicales.
Manipular correctamente los medios audiovisuales presentes en el ámbito escolar y analizar el papel artístico que éstos desempeñan en la sociedad actual.
Desarrollar hábitos de orden, correcto uso y adecuado mantenimiento de los materiales e instrumentos utilizados en las actividades artísticas.
Potenciar los comportamientos participativos y cooperativos favoreciendo la aparición de un clima que permita la expresión de ideas personales y la aceptación de los gustos y las opiniones ajenas.
Mostrar una actitud de valoración y respeto frente a las manifestaciones artísticas actuales y aceptar la de otras épocas y culturas buscando en ellas elementos estéticos.
Disfrutar con la realización de actividades artísticas, comprendiendo su aportación a la autoestima y la realización personal y entendiéndolas como una opción positiva en los momentos de ocio.
EDUCACIÓN FÍSICA 1.Interiorizar el esquema corporal, valorando el cuerpo y la actividad física como medio de conocimiento y diversión y teniendo en cuenta sus posibilidades.
2. Desarrollar las capacidades físicas básicas, ampliando las habilidades motrices en situaciones de juego, adaptadas a las circunstancias.
3. Adaptar los movimientos a la resolución de problemas motores.
4. Adoptar hábitos higiénicos y de salud manifestando una actitud responsable haci su propio cuerpo.
5. Aumentar la capacidad expresiva del cuerpo para transmitir sensaciones y comprender mensajes en situaciones de juego.
6. Regular el esfuerzo con la naturaleza de la tarea.
7. Reconocer el juego como medio de disfrute, relación y empleo del tiempo libre, respetando las reglas.
RELIGIÓN CATÓLICA.
Progresar de forma sistemática en el conocimiento de la realidad personal , ambiental y relacional para desarrollar actitudes de valoración , relación , colaboración.
Progresar en el lenguaje "bíblico-simbólico" para empezar a superar la etapa anecdótica por las operaciones mentales de relación , clasificación y asociación de textos (Etapa "Anecdótica"-"Clasificadora"-"Asociativa")
Desarrollar la expresión de las vivencias religiosas iniciadas progresando en la utilización de los diferentes lenguajes: narrativo , verbal , corporal , musical .
Desarrollar la comprensión y memorización de los principales hechos , conceptos y principios del mensaje cristiano para empezar a expresar las formulaciones básicas de la fe eclesial.
Continuar desarrollando la capacidad simbólica que permita al alumno acceder progresivamente a la comprensión y expresión de la celebración cristiana.
Progresar en el despertar de la conciencia moral para ir adquiriendo las principales actitudes básicas cristianas.
TERCER CICLO. LENGUA
Conocer y ampliar el vocabulario potencial y usual.
Reconocer semántica y formalmente las distintas clases de palabra.
Conocer los constituyentes básicos de la oración y las principales clases de oraciones.
Dominar la conjugación de los verbos regulares.
Reconocer y aplicar las reglas de la ortografía castellana.
Expresarse de forma organizada y coherente de forma oral y escrita.
Utilizar estrategias adecuadas en el diálogo: escuchar , respetar el turno de palabra , respetar las opiniones ajenas .
Interpretar personajes y dramatizar historias.
Reconocer la idea central explícita en un texto expositivo.
Redactar distintos tipos de textos, utilizando estrategias adecuadas para la composición : planificación , redacción revisión …
Elaborar sencillos poemas.
Utilizar técnicas adecuadas para la búsqueda y el tratamiento de la información.
Valorar la lectura como fuente de placer, de entretenimiento y de información.
Preocuparse por escribir con precisión, claridad orden y limpieza.
Valorar la modalidad lingüística andaluza en sus diferentes modos de expresión.
Dominar el uso del diccionario
Conocer algunos de los autores españoles más importantes y algunas de sus obras más destacadas.
Conocer algún fragmento de la literatura española.
MATEMÁTICAS
Conocer los números naturales hasta la clase de los millones.
Comparar números: naturales, fraccionarios y decimales .
Leer, escribir y ordenar números decimales y fraccionarios.
Conocer las relaciones estructurales entre la suma y la resta.
Reconocer situaciones de multiplicación y de división y aplicar algoritmos de estas operaciones con números naturales.
Conocer las propiedades usuales de las operaciones.
Sumar y restar fracciones con el mismo denominador.
Realizar operaciones con números decimales.
Hacer estimaciones de sumas, diferencias y productos.
Establecer equivalencias numéricas.
Resolver problemas de una o varias operaciones
Recoger, registrar y clasificar datos y representarlos gráficamente.
Interpretar numéricamente un gráfico.
Conocer las principales medidas de longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo, utilizando los múltiplos más usuales .
Hacer estimaciones y mediciones utilizando las unidades e instrumentos más usuales
Trazar paralelas, perpendiculares y figuras geométricas utilizando la regla, el compás y la escuadra.
Calcular la media y la moda de una serie de datos.
Presentar de forma clara, limpia y ordenada los cálculos y las figuras geométricas.
Darse cuenta de la importancia de la medida y del dinero en la vida diaria.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Reconocer y clasificar científicamente los seres vivos en animales, vegetales y plantas.
Clasificar los animales en vertebrados e invertebrados.
Clasificar los vertebrados en : mamíferos, aves, reptiles y anfibios.
Definir la clasificación anterior.
Definir los mamíferos según su morfología. Clasificarlos según su alimentación.
Conocer varios tipos de invertebrados : artrópodos , moluscos, gusanos, equinodermos y miriápodos.
Clasificación de las plantas
Distinguir las partes de la flor.
Conocer la cadena alimentaria y los elementos que la componen: productores , consumidores y descomponedores.
Conocer el nombre, función y localización de los principales órganos del cuerpo humano.
Conocer los componentes del aparato locomotor.
Conocer el funcionamiento de cada uno de los órganos de los sentidos.
Distinguir los tipos de astros.
Definir las diferentes partes de la Tierra.
Explicar los movimientos de la Tierra.
Citar los estados en los que se encuentra el agua.
Explicar el ciclo del agua.
Explicar la composición del aire.
Definir materia. Citar los estados de la materia.
Definir energía..
Clasificar la energía en : renovable y no renovable.
Conocer los principales combustibles.
Conocer España y Andalucía en sus aspectos: físico, político económico e histórico
Conocer la división de la Historia en : Edad Antigua, Media, Moderna y Contemporánea.
Conocer a los primeros pobladores de la Península.
Conocer a los primeros pobladores de Andalucía.
Ordenar cronológicamente los hechos del periodo medieval : cristianismo, invasión y permanencia de los árabes y la Reconquista.
Conocer los datos esenciales, físicos y políticos de Europa.
Conocer los principales vestigios del pasado en nuestra cultura y civilización.
Reconocer el Estatuto de Autonomía.
Conocer las instituciones de Andalucía : Junta , Parlamento , Consejo de Gobierno y Presidente.
Conocer los símbolos de Andalucía.
Conocer las ferias, fiesta , artesanía y folclore de Andalucía.
Interpretar mapas de curvas de nivel y realizar gráficos como climogramas y sectores de población
Conocer las actividades del sector primario y del sector secundario de Andalucía.
Desenvolverse en la vida diaria y resolver problemas a partir de situaciones concretas.
Adquirir hábitos de salud y conciencia de los problemas sanitarios.
Valorar y respetar el patrimonio artístico cultural.
Desarrollar actitudes favorables de integración respecto a las personas de sexo, cultura o posición social diferente.
Valorar el progreso social y científico y la curiosidad por el descubrimiento.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
PLÁSTICA.
La línea: tipos de línea. Cualidades expresivas. Planos y formas.
El relleno de color en figuras dimensionales.
Técnicas de expresión plástica: coloreado, recortado y pegado de papel.
Cualidades expresivas del punto.
Colores puros: combinaciones de colores y mezclas.
Útiles para decorar: lápices y rotuladores.
El día y la noche: colores claros y oscuros.
La expresión plástica como lenguaje no verbal: signos y códigos convencionales.
Los pasos en el proceso de creación: planificación, realización y valoración.
Nociones proyectivas: derecha/izquierda, arriba/abajo.
El dibujo como representación habitual de imágenes.
El volumen: dimensiones, proporciones y tamaños.
Finalidades de la comunicación por imágenes: informativa, expresiva comunicativa y estética .
La simetría en las composiciones plásticas.
.
1. Explorar materiales e instrumentos musicales diversos para conocer sus propiedades y posibilidades de utilización con fines expresivos, comunicativos y lúdicos.
2. Utilizar la voz y el propio cuerpo como instrumento de representación y de comunicación musical y contribuir con ello al equilibrio afectivo y de relación con los otros.
3. Conocer y utilizar los elementos básicos de la notación musical como medio de representación, expresión y conocimiento de ideas musicales propias y ajenas.
4. Utilizar las posibilidades expresivas del sonido, el gesto y el movimiento para expresar ideas, sentimientos y vivencias personales en situaciones de comunicación y juego.
5. Utilizar el conocimiento de los elementos musicales básicos en el análisis de producciones musicales propias y ajenas y en la elaboración de producciones propias.
6. Realizar producciones artísticas vocales y / o instrumentales, de forma cooperativa que supongan papales diferenciados y complementarios en la elaboración de un producto final.
7. Conocer los medios de comunicación en los que opera el sonido y los contextos en que se desarrollan, apreciando los elementos de interés expresivo y estético.
8. Conocer y respetar las principales manifestaciones musicales presentes en el entorno, así como los elementos más destacados del patrimonio cultural, desarrollando criterios propios de valoración.
INGLÉS
Desarrollar la comprensión oral.
Desarrollar sistemáticamente las cuatro destrezas principales:
compresión oral
expresión oral
comprensión escrita
expresión escrita
Captar el sentido global de textos orales y escritos.
Producir mensajes orales y escritos sobre sí mismos;hacer y responder preguntas simples sobre sí mismos , sus familias , su ropa , las cosas que saben hacer y que no saben hacer , sus aficiones y sobre las cosas que le gustan y las que no les gustan .
Desarrollar sistemáticamente la pronunciación.
Establecer relaciones entre el inglés oral y escrito.
Utilizar el lenguaje para comunicar significados reales.
Utilizar expresiones coloquiales en contextos específicos.
Ser más responsables del propio proceso de aprendizaje mediante la realización de tareas sencillas y la autoevaluación.
Desarrollar destrezas de aprendizaje como la inferencia, la predicción, la deducción, la formulación …
Entender el aprendizaje de la lengua extranjera como algo motivador, divertido y estimulante.
Desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje de una lengua extranjera mediante la confianza que aportan los primeros logros.
EDUCACIÓN FÍSICA
1. Valorar su cuerpo y la actividad física para organizar el tiempo libre
2. Utilizar sus condiciones físicas básicas y su conocimiento del cuerpo en la actividad física.
3. Resolver problemas que exijan el dominio de aptitudes y destrezas motoras.
4. Adoptar hábitos higiénicos, posturales, de ejercicio físico y de salud.
5. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para transmitir sensaciones, estados de ánimo y comprensión de mensajes sencillos.
6. Regular y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades.
7. Canalizar la necesidad de actividad física a través de su participación en diversos tipos de juegos, aceptando las normas y evitando comportamientos agresivos y actitudes de rivalidad.
RELIGIÓN CATÓLICA.
Avanzar en el conocimiento de la realidad personal, ambiental y relacional para ir consiguiendo una "lectura creyente " de la realidad.
Ampliar la utilización de los lenguajes y formas de comunicación para ser capaz de expresar las vivencias religiosas.
Formular una primera síntesis de la fe cristiana desde la realidad ( hechos), desde el mensaje cristiano (conceptos y principios) y desde la vida ( actitudes y valores) para poder expresarla y celebrarla.
Desarrollar la comprensión de la experiencia cristiana en sus aspectos celebrativos de oración, sacramentos y liturgia utilizando tiempos, situaciones y signos que hagan posible la expresión celebrativa.
Avanzar en el desarrollo de la conciencia moral clarificando actitudes y juicios de valor que permitan acceder progresivamente a los valores que orientan el comportamiento cristiano.
CONTENIDOS SECUENCIADOS POR ÁREAS. PRIMER CICLO.
LENGUA.
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado).
Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio y la televisión para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil.
Comprensión y producción de textos orales para aprender, tanto los producidos con finalidad didáctica como los cotidianos (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la organización del trabajo).
Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas (identificación, clasificación, comparación).
Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuada.
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
Bloque 2. Leer y escribir 2.1. Comprensión de textos escritos
Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos.
Comprensión de información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil en textos procedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia.
Comprensión de informaciones en textos para aprender muy vinculados a la experiencia, tanto en los producidos con finalidad didáctica como en los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).
Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (identificación, clasificación, comparación).
Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita.
Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.
2.2. Composición de textos escritos
Composición de textos propios de situaciones cotidianas próximos a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando las características usuales de esos géneros.
Composición de textos propios de los medios de comunicación social (titulares, pies de foto, breves noticias…) sobre acontecimientos próximos a la experiencia infantil, en soportes habituales en el ámbito escolar.
Composición de textos relacionados con el ámbito escolar para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, listados utilizados como resumen o esquema, descripciones, explicaciones elementales…)
Adquisición de las convenciones del código escrito.
Utilización de elementos gráficos y paratextuales sencillos para facilitar la compresión (ilustraciones y tipografía).
Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto.
Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica.
Bloque 3. Educación Literaria
Escucha de textos literarios y lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz alta, de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar progresivamente a la autonomía lectora.
Valoración de la autonomía lectora, interés por la elección de temas y textos, por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal.
Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura.
Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.
Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…), utilizando modelos.
Dramatización de situaciones y de textos literarios.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua
Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos.
Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos.
Identificación de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos paratextuales y textuales.
Observación de las diferencias entre la lengua oral y escrita.
Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua.
Identificación de la palabra como instrumento básico para la segmentación de la escritura.
Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas.
Sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elementos lingüísticos para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos recursos.
Inicio a la reflexión en actividades de identificación y uso de los siguientes términos en la producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número.
MATEMÁTICAS Bloque 1. Números y operaciones Números naturales
Recuento, medida, ordenación y expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana.
Lectura y escritura de números. Grafía, nombre y valor de posición de números hasta tres cifras.
Utilización de los números ordinales.
Orden y relaciones entre números. Comparación de números en contextos familiares.
Operaciones
Utilización en situaciones familiares de la suma para juntar o añadir; de la resta para separar o quitar; y de la multiplicación para calcular número de veces.
Expresión oral de las operaciones y el cálculo.
Disposición para utilizar los números, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar información, para la interpretación de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.
Estrategias de cálculo
Cálculo de sumas y restas utilizando algoritmos estándar.
Construcción de las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 apoyándose en número de veces, suma repetida, disposición en cuadrículas.
Desarrollo de estrategias personales de cálculo mental para la búsqueda del complemento de un número a la decena inmediatamente superior, para el cálculo de dobles y mitades de cantidades y para resolver problemas de sumas y restas.
Cálculo aproximado. Estimación y redondeo del resultado de un cálculo hasta la decena más cercana escogiendo entre varias soluciones y valorando las respuestas razonables.
Familiarización con el uso de la calculadora para la generación de series y composición y descomposición de números.
Resolución de problemas que impliquen la realización de cálculos, explicando oralmente el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.
Gusto por la presentación ordenada y limpia de los cálculos y sus resultados.
Bloque 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes Longitud, peso/masa y capacidad
Comparación de objetos según longitud, peso/masa o capacidad, de manera directa o indirecta.
Medición con instrumentos y estrategias no convencionales.
Utilización de unidades usuales e instrumentos convencionales para medir objetos y distancias del entorno.
Estimación de resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades…) en contextos familiares. Explicación oral del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medición.
Resolución de problemas de medida explicando el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
Medida del tiempo
Unidades de medida del tiempo: el tiempo cíclico y los intervalos de tiempo (lectura del reloj, las horas enteras, las medias).
Selección y utilización de la unidad apropiada para determinar la duración de un intervalo de tiempo.
Sistema monetario
Valor de las distintas monedas y billetes. Manejo de precios de artículos cotidianos.
Curiosidad por conocer y utilizar la medida de algunos objetos y tiempos familiares e interés por la interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre medidas.
Cuidado en la realización de medidas.
Bloque 3. Geometría La situación en el espacio, distancias y giros
Descripción de posiciones y movimientos, en relación a uno mismo y a otros puntos de referencia.
Uso de vocabulario geométrico para describir itinerarios: líneas abiertas y cerradas; rectas y curvas.
Interpretación y descripción verbal de croquis de itinerarios y elaboración de los mismos.
Formas planas y espaciales
Las figuras y sus elementos. Identificación de figuras planas en objetos y espacios cotidianos.
Identificación de los cuerpos geométricos en objetos familiares. Descripción de su forma, utilizando el vocabulario geométrico básico.
Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios elementales.
Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por composición y descomposición.
Regularidades y simetrías
Búsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulación de objetos.
Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales.
Resolución de problemas geométricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
Interés y curiosidad por la identificación de las formas y sus elementos característicos.
Confianza en las propias posibilidades; curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.
Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad Gráficos estadísticos
Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos cercanos.
Utilización de técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en contextos familiares y cercanos.
Carácter aleatorio de algunas experiencias
Distinción entre lo imposible, lo seguro y aquello que es posible pero no seguro, y utilización en el lenguaje habitual, de expresiones relacionadas con la probabilidad.
Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los demás.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
CONTENIDOS DEL PRIMER CICLO
Bloque 1. El entorno y su conservación
Orientación de elementos del medio físico en relación con el sol.
Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la luna, las estrellas y el sol, el día y la noche.
Observación de algunos fenómenos atmosféricos y primeras formas de representación.
Elementos básicos del medio físico: el aire y el agua. Uso responsable del agua en la vida cotidiana.
Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático o terrestre.
Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos del entorno.
Bloque 2. La diversidad de los seres vivos
Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes.
Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según elementos observables, identificación y denominación.
Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.)
Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.
Bloque 3. La salud y el desarrollo personal
Identificación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con sus limitaciones y posibilidades.
La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización.
Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios.
Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo.
Identificación de emociones y sentimientos propios.
Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos.
Bloque 4. Personas, culturas y organización social
La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado de las tareas domésticas y adquisición de responsabilidades.
Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa. Valoración de la importancia de la participación de todos.
Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilización de las normas básicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos adoptados.
Simulación de situaciones y conflictos de convivencia.
Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entorno, como muestra de diversidad y riqueza.
Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas.
Formas de organización en el entorno próximo: la escuela y el municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de las instituciones locales.
Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.
Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de imágenes.
Bloque 5. Cambios en el tiempo
Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-presente-futuro, duración), unidades de medida (día, semana, mes, año).
Iniciación de la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de fuentes familiares.
Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia.
Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.
Bloque 6. Materia y energía
La diversidad de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc.
Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma dirección. Fuerzas de contacto y a distancia.
La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminación acústica.
Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales.
Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias.
Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías
Identificación de la diversidad de máquinas en el entorno.
Montaje y desmontaje de objetos simples.
Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas. Identificación de elementos que pueden generar riesgo.
Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas.
Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético.
Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. Cuidado de los recursos informáticos.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA CONCEPTOS:
.- Elementos:
.- Líneas, figuras, volúmenes, textura .- Colores: manchas, primarios, secundarios .- Esquemas .- Figuras geométricas Técnicas:
.- Pintura, dibujo .- Plegado, pegado .- Recortado, rasgado, cosido, picado .- Modelado .- Construcción, estampado, mosaico .- Materiales:
.- Ceras, rotuladores, punzón .- Cartulina, papel, papel charol, papel de desecho .- Plastilina, pasta cerámica .- Pinturas, témperas, acuarelas .- Platos, palillos, platos de plástico .- Corcho, tela, alambre PROCEDIMIENTOS:
.- Experimentación con el color .- Realización de composiciones no figurativas utilizando los colores básicos .- Experimentación del color con pinturas de cera .- Selección de colores fundamentales .- Utilización de colores en superficies planas .- Utilización de la línea y posibilidades expresivas de la misma .- Obtención de colores secundarios a partir de los básicos .- Exploración de formas, tamaños y proporciones. Clasificación de la mismas atendiendo a diversos criterios .- Manipulación de materiales diversos para conocer sus posibilidades expresivas .- Estampaciones, collages, máscaras .- Exploración de materiales para modelar .- Elaboración y representación de escenas, vivencias, sensaciones .- Representación libre de un texto o de escenas propuestas en un texto.
ACTITUDES: .- Valorar la actitud positiva ante las producciones ajenas, respetando su originalidad .- Hábitos de cuidado y limpieza en la utilización de materiales: pinceles, pinturas, arcilla .- Esfuerzo en la realización de actividades plásticas individuales .- Colaboración en la realización de actividades colectivas .- Tendencia a usar las imágenes o las composiciones plásticas como modo de expresión de los propios sentimientos .- Gusto estético en la utilización de recursos materiales .- Atención en el seguimiento de las instrucciones para la realización de una obra MÚSICA Los contenidos básicos de la De la Educación Musical en Primaria se articulan en torno a varios bloques:
-Expresión vocal y canto -Expresión corporal -Expresión instrumental y coordinación rítmica -Lenguaje musical y educación auditiva -Lenguaje dramático.
Así mismo los contenidos que integran el área se articulan en torno a tres estrategias básicas en los diferentes lenguajes artísticos, que implica una determinada secuencia en el proceso de aprendizaje de los recursos conceptuales, los procedimientos y actitudes propios de este campo de conocimiento.
La primera de ellas se refiere al desarrollo de los procesos perceptivos en relación con el propio cuerpo y las realidades del entorno; la segunda se relaciona con la expresión artística de lo observado a través de la utilización del lenguaje dramático, musical o plástico; la tercera alude al análisis de elaboraciones artísticas propias o ajenas realizadas de forma sensible. 1.Saber percibir…(aprender a escuchar) 2.Saber hacer…(canto, expresión vocal e instrumental) 3.Análisis sensible…(lenguaje musical)
Saber percibir
Conceptos
Sonido y silencio
Cualidades básicas del sonido: timbre, altura, intensidad y duración
Procedimientos
Reconocimiento de los parámetros del sonido en audiciones breves y en situaciones de juego
Interiorización y vivenciación del sonido y del silencio
Audiciones de temas infantiles
Actitudes
Interés por la observación y el descubrimiento de los sonidos del entorno.
Valoración y selección de sonidos agradables y desagradables
Interés ante audiciones breves de temas infantiles y música popular andaluza
Saber hacer
Conceptos
La voz: posibilidades sonoras
El cuerpo y sus posibilidades expresivas y sonoras
Instrumentos escolares.
Procedimientos
Exploración y descubrimiento de las posibilidades sonoras de la voz, el propio cuerpo y los objetos del entorno.
Interpretación de canciones y juegos instrumentales sencillos.
Utilización de instrumentos para acompañamiento de canciones
Realización de improvisaciones a través de los instrumentos musicales.
Actitudes
Valoración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los objetos del entorno.
Interés y disfrute por las actividades vocales e instrumentales tanto individuales como grupales.
Respeto y aceptación de las elaboraciones musicales personales y ajenas.
Análisis sensible
Conceptos
Códigos no convencionales
Cualidades del sonido: timbre, altura, duración e intensidad
Procedimientos
Utilización de códigos no convencionales en situaciones de comunicación y juego.
Realización de actividades musicales a partir de pautas expresadas en códigos no convencionales
Reconocimiento e identificación de sonidos largos-cortos, fuertes-suaves, agudos-graves y de lo instrumentos que lo producen
Actitudes
Interés y satisfacción por comprender y expresarse musicalmente a través de códigos no convencionales
Disposición y curiosidad hacia las actividades musicales y artísticas
Atención en la escucha activa.
Los contenidos que proponemos para alcanzar los objetivos diseñados se estructuran en torno a dos ejes: el cuerpo y el juego.
El primero supone el desarrollo de habilidades y destrezas motoras y la capacidad de utilizarlas en diferentes situaciones expresando mediante el gesto vivencias, emociones y sentimientos.
El segundo reúne características de socialización, culturalización y ejercicio.
Esto en un marco de salud corporal, trabajando hábitos de higiene postural y salud en general.
Las unidades temáticas que se plantean para este primer ciclo son:
Esquema, imagen y percepción corporal.
Expresión y comunicación corporal.
Habilidades y destrezas.
Estas unidades temáticas aparecerán trabajadas en un nivel mayor de concreción que son las unidades didácticas. Éstas son con las que hemos elaborado y presentado nuestra programación.
Esquema, imagen y percepción corporal.
Los contenidos que integran esta unidad se refieren a las habilidades perceptivas y de coordinación, a los movimientos fundamentales y a la organización que el alumnado hace de su esquema corporal y de su propio movimiento respecto a los demás compañeros, el espacio y al tiempo.
Unidades didácticas que la integran:
El niño y su cuerpo
Percepción espacial
Percepción temporal
Coordinación visomotriz
Equilibrio corporal
Expresión y comunicación corporal
Los contenidos de esta unidad temática se plantean para alcanzar unos movimientos básicos, más con una carga reflexiva que dedicados a una mejora ejecutiva. Integran aspectos cognitivos y motrices como pueden ser un mensaje, un sentimiento, el espacio o un ritmo determinado.
Unidades didácticas que lo integran:
Imitación
Representación
Ritmo
Habilidades y destrezas
Desarrollaremos capacidades motoras y habilidades básicas para futuras prácticas de actividad física.
Unidades que lo integran:
Desplazamientos
Saltos
Giros
Lanzamientos y recepciones
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA Conceptos
La Creación. El regalo , expresión de cariño y gratitud. Las personas colaboran y cuidan la obra de la Creación
La Naturaleza y todo lo que contiene . Las personas más importantes que las cosas.
Vivencias , sentimientos y fiestas en torno al nacimiento. La Navidad .Los regalos y la alegría de las fiestas .Elementos culturales.
El cuerpo humano y la vida de las personas: su expresión ,sus capacidades, su crecimiento. La persona posee capacidades y cualidades , poseen un gran corazón.
Las habilidades personales
Las personas se ayudan para hacer cosas juntas. Dios está contento con las cosas buenas que sabemos hacer juntos.
Los paisajes , el agua…la transformación de la naturaleza…Dios fuente de vida.
La estructura social y la vida de relación. Las personas que se quieren forman una familia.
Diferencias y semejanzas entre pueblos. Todos somos diferentes pero igual de importantes. La diferencia nos enriquece , y la semejanza nos une y socializa.
Las personas que se quieren se juntan . El deseo de Dios es que formemos una familia y nos sentemos a la misma mesa. Todos tenemos una familia , donde nos queremos , ayudamos y crecemos juntos. Papá y mamá se preocupan por nosotros. María fue la Madre de Jesús
El entorno familiar y local . Jesús crece en el pueblo y en la cultura judíos.
Los amigos y la relación de amistad .La vida en grupo , sus valores y sus exigencias.
Las cosas buenas que hacemos en la vida cotidiana. Personas que hacen cosas buenas por mí .Jesús vivió haciendo el bien a todos. Jesús nos hablas de Dios.
La Bíblia.
La Semana Santa.
Objetos que se guardan como recuerdos .Jesús , con su vida y sus palabras, es un tesoro para sus amigos.
Dios es un Padre Bueno.
Nuestra casa. La casa de Dios.
Relatos bíblicos
Procedimientos
Observación e identificación de elementos diferentes, expresiones , gestos , …
Diferentes trabajos plásticos
Audición de relatos , música …
Escenificación de narraciones y acciones creativas
Expresión de gratitud a Dios
Diálogo sobre lo trabajado.
Memorización de breves formulaciones.
Representación de relatos , gestos y actitudes.
Secuenciación de relatos bíblicos.
Expresión celebrativa de lo aprendido
Observación e identificación de mensajes ,relaciones ,…aprendidos.
Diálogos para compartir , perdonar …
Expresión escrita , verbal y musical
Análisis de vivencias.
Actitudes
Admiración y gratitud .
Alegría .
Respeto y colaboración para potenciar aquello que nos une.
Gusto por conocer y sentir.
Aprecio y estima.
Interés y escucha por los relatos bíblicos.
Cuidado y atención.
Aceptación por las pequeñas limitaciones
Valoración positiva de los demás
Crítica ante las situaciones injustas.
Alabanza a Dios.
SEGUNDO CICLO.
LENGUA CONCEPTOS:
VOCABULARIO:
Sinónimos Contrarios Polisemia Palabras comodín Aumentativos Diminutivos Despectivos Familias de palabras Palabras derivadas: .-sufijos: ero/ería, or/ora .-prefijos: sub, ante, des, in…
Palabras simples Palabras compuestas Frases hechas ORTOGRAFÍA:
Mayúsculas Sílabas za, zo, zu, ce, ci Sílabas ca, co, cu, que, qui Sílabas ga, gue, gui, go, gu Sílabas ja, jo, ju, je/ge, ji/gi Palabras que empiezan por gen/gem Palabras que empiezan por hie/hue Verbos terminados en bir/vir Uso de mp, mb, r Palabras terminadas en aba Palabras terminadas en z/ d, en i/y Uso de la h Uso de la v (adjetivos terminados en avo, eve, ivo…) La diéresis La tilde Palabras agudas, llanas y esdrújulas La sílaba: sílabas tónicas/átonas y clase de palabras según el número de sílabas El diptongo Signos de puntuación: punto, coma, raya, dos puntos, interrogación y exclamación GRAMÁTICA:
Clases de palabras:
Los determinantes: artículo y demostrativo (género, número y concordancia) El sustantivo: clases, género, número y concordancia El adjetivo: género, número y concordancia El verbo: tiempo, número, persona, conjugación y concordancia Los pronombres personales La oración: sujeto, predicado, el núcleo del sujeto y del predicado, concordancia EXPRESIÓN ORAL:
. Pedir información, ayuda . Expresar sentimientos . Expresar dudas, deseos . Narrar hechos y experiencias . Exponer opiniones . Descripciones sencillas . Diálogos . Adivinanzas, poesías, canciones,…
. Normas básicas de comunicación:
.- cortesía .- atención .- respeto de la palabra y opiniones EXPRESIÓN ESCRITA:
. La narración . La descripción . El diálogo . Los cuentos . El diario . Las cartas . La entrevista . Las noticias PROCEDIMIENTOS:
Expresar de forma organizada conocimientos, experiencias, sentimientos, etc.
Utilizar estrategias adecuadas en el diálogo.
Atender a mensajes orales reteniendo la información y respondiendo a ella.
Consolidar la habilidad lectora: lectura mental y reflexiva, entonación y ritmo adecuados…
Potenciar la comprensión lectora.
Reconocer en un texto las señales tipográficas que facilitan su comprensión.
Deducir el significado de las palabras por el contexto.
Reconocer la información relevante en textos expositivos sencillos.
Identificar el tema explícito en un texto expositivo.
Aplicar técnicas adecuadas para la elaboración de resúmenes.
Aplicar las normas gramaticales y ortográficas básicas.
Redactar textos sencillos.
Manejar con soltura el diccionario.
Ampliar el vocabulario básico.
ACTITUDES:
Valorar positivamente la modalidad lingüística andaluza en sus diferentes modos de expresión dentro de la variedad idiomática de España.
Participar activamente en situaciones de comunicación respetando las normas básicas de la comunicación oral.
Apreciar la lectura como fuente de placer, de entretenimiento y de información.
Preocuparse por escribir con precisión, claridad, orden y limpieza.
Mostrar interés por el juego lingüístico y la creación personal.
CONCEPTOS
NÚMEROS Y OPERACIONES:
-. Los números naturales de 4, 5 y 6 cifras.
-. Valor posicional de las cifras.
-. Ordenación de números.
-. Números romanos.
-. Las fracciones: términos -. Números decimales:
.- Fracciones decimales.
.- Décima, Centésima y Milésima.
-. Operaciones: .- Suma, Resta, Multiplicación y División.
.- Operaciones con decimales(iniciación).
.- Multiplicación por la unidad seguida de ceros.
LA MEDIDA:
-. Instrumentos de medida:
.- Convencionales: balanza, regla milimetrada, reloj…
.- No convencionales.
-. Unidades de medida:
.- Tiempo: siglo, año, mes, semana, día, hora, minuto y segundo.
.- Longitud: Km, Hm, Dam, m, dm, cm, mm.
.- Capacidad: Kl, Hl, Dal, l, dl, cl, ml.
.- Masa: Kg, Hg, Dag, g, dg, cg, mg.
-. El dinero: monedas y billetes
FORMAS GEOMÉTRICAS:
-. Líneas curvas y rectas.
-. Rectas paralelas y perpendiculares.
-. Semirrectas y segmentos.
-. Figuras planas: .- Los polígonos y sus elementos.
.- El perímetro.
-. Cuerpos geométricos y sus elementos.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
-. Formas de representación de la información:
.- Tablas de doble entrada.
.- Diagrama de barras.
.- Diagrama de puntos.
.- Diagrama de sectores.
-. Registro de sucesos.
-. La media y la moda.
PROCEDIMIENTOS:
1. Conocer los números hasta el 99.999
2. Utilizar los números ordinales.
3. Escribir y leer sumas y restas.
4. Conocer la relación que hay entre la suma y la resta.
5. Escribir y leer multiplicaciones y divisiones.
6. Aplicar estrategias de cálculo mental y de cálculo rápido.
7. Conocer la relación que hay entre la multiplicación y la división.
8. Reconocer situaciones de suma, de resta, de multiplicación y de división.
9. Buscar, recoger, registrar, organizar y clasificar datos numéricos para representarlos gráficamente y para resolver problemas.
10. Conocer las principales unidades de longitud, capacidad, masa, tiempo y dinero y las relaciones más sencillas entre ellas.
11. Hacer estimaciones y medir utilizando las unidades e instrumentos de medida más adecuados.
12. Identificar y describir líneas, formas y cuerpos geométricos, sus elementos y posiciones.
13. Trazar líneas y figuras planas y construir cuerpos geométricos.
14. Reconocer y entender la pregunta de un problema y elegir los datos o las operaciones que se necesitan para resolver unos problemas.
ACTITUDES:
1. Presentar de forma clara, limpia y ordenada los cálculos y las figuras geométricas.
2. Mostrar interés por conocer relaciones, regularidades aritméticas o geométricas y estrategias de resolución de problemas.
3. Darse cuenta de la importancia de la medida, del dinero, etc. en la vida diaria.
4. Mostrar interés y curiosidad por las aplicaciones y situaciones lúdicas de las matemáticas.
CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO:
CONCEPTOS:
· La Naturaleza: personas, animales, plantas, rocas, minerales, agua y aire como partes del medio.
· Seres vivos y seres inertes.
· Interdependencia de los seres vivos.
· Objetos naturales y objetos artificiales.
· El ser humano: diferencias y semejanzas con los animales y plantas.
· Capacidad del ser humano para el progreso. Algunos inventos.
· Aspectos básicos de la función de relación: sensaciones. Los sentidos.
· Identificación de los órganos de los sentidos y sus partes principales.
· La salud: factores que favorecen la salud en lo referente a los sentidos.
· Actividades destinadas al propio cuidado personal en relación con la higiene de los órganos de los sentidos.
· Vocabulario relativo a los sentidos y los medios de comunicación.
· Los medios de comunicación de masas e interpersonales.
· El aparato locomotor.
· Huesos, músculos y articulaciones.
· Prácticas y hábitos que favorecen la salud.
· Procesos de crecimiento y transformación del cuerpo como consecuencia de la alimentación: peso, talla.
· Aspectos básicos de la función de nutrición: la digestión. La respiración.
· Identificación y localización de los principales órganos del aparato digestivo y respiratorio.
· El deporte, el ocio y las diversiones como factores y prácticas sociales que favorecen la salud.
· Factores y prácticas sociales que perturban la salud: contaminación del aire.
· Aspectos básicos de la función de reproducción.
· Fuentes orales, escritas, audiovisuales y materiales para la reconstrucción del pasado.
· Los animales como seres vivos.
· Utilidad de los animales para las personas.
· Relaciones alimentarias entre animales y plantas.
· Vertebrados e invertebrados.
· Los animales: forma, alimentación, reproducción y desplazamiento.
· Las plantas: cambios estacionales.
· Forma y reproducción y alimentación.
· Árboles, arbustos y hierbas.
· Utilidad de las plantas para las personas.
· Las plantas como seres vivos.
· Tipos de raíces.
· La germinación y el crecimiento de las plantas.
· La polinización.
· Diferencias entre los animales y las plantas.
· Interacciones entre los animales, las plantas y las personas.
· Importancia y utilidad de los animales y de las plantas para las personas.
· Factores y actividades humanas que degradan o conservan el medio ambiente.
· Las plantas como seres vivos.
· Tipos de raíces.
· La germinación y el crecimiento de las plantas.
· La polinización.
· El medio.
· Adaptaciones de los animales en su forma de desplazamiento.
· Adaptaciones de los animales a la temperatura, la alimentación y a pasar desapercibidos en el medio.
· Adaptaciones de las plantas a las estaciones, la cantidad de agua, la luz y la reproducción.
· El cielo de día y de noche: trayectoria del Sol, sombra de los objetos, ciclo lunar, planetas, estrellas.
· La sucesión del día y de la noche.
· La orientación y los puntos cardinales.
· Importancia del aire y el sol para la vida.
· Comportamiento de los materiales ante la luz.
· Las unidades temporales: día, semana, mes, año, hora, minuto.
· La organización de las actividades humanas en su aspecto cronológico: el horario.
· Máquinas e instrumentos de medida del tiempo: reloj, calendario.
· El tiempo atmosférico.
· Temperatura.
· Viento.
· Precipitaciones.
· Instrumentos de medida y observación: termómetro, anemómetro, veleta, pluviómetro.
· El clima.
· El agua en el paisaje: ríos, lagos, mares y océanos.
· Características físicas del agua: los tres estados y sus cambios.
· Comportamiento de los cuerpos respecto al agua: flotación y disolución.
· Ciclo del agua.
· El suelo.
· Componentes del suelo.
· La formación del suelo.
· Abonos naturales.
· Comportamiento del agua en los diferentes tipos de suelos.
· Relaciones entre el suelo y los seres vivos.
· La desertización.
· Conceptos de roca y mineral.
· Características observables y usos de las rocas.
· Características observables y usos de los minerales.
· Formas de extracción de las rocas y los minerales.
· Materiales: origen y propiedades.
· Materiales de uso más frecuente en el entorno inmediato.
· Características de los materiales: dureza, resistencia, elasticidad y conducción del calor y la electricidad.
· Los usos de los materiales.
· Reciclaje de materiales.
· Máquinas y aparatos de uso más frecuentes.
· Tipos de operadores en función del movimiento y la fuerza: palanca, polea, rueda, engranaje y correa.
· La energía en relación con las máquinas.
· Vocabulario relativo al relieve.
· Concepto global de paisaje.
· Concepto de montañas y llanura, río mar, lago y costa.
· Diversidad de paisajes.
· Paisaje rural y urbano.
· Pueblo y ciudad.
· Organización social y política de la localidad: el Ayuntamiento.
· Los servicios municipales.
· Producción de bienes y prestación de servicios.
· El sector primario: agricultura, ganadería y pesca.
· Relación entre recursos naturales y actividad productiva.
· Problemas derivados de la organización y reparto del trabajo: el paro. Incorporación de la mujer al mundo de trabajo.
· La actividad económica en el sector secundario: la industria. Tipos de industrias.
· El comercio.
· La publicidad y el consumo de los productos.
· Redes e infraestructuras de transporte: carreteras, ferrocarriles, puertos, aeropuertos, etc.
· Medios de transporte.
· El reciclado.
· Cambios históricos en los medios de transporte.
· Transportes colectivos.
· Señales de tráfico.
· El transporte urgente.
· Conservación del paisaje.
· Concepto de relieve.
· Conceptos de sierra, cordillera, valle, depresión, acantilado, playa, cabo, golfo, isla y península.
· Los ríos: curso de un río.
· La costa: accidentes costeros.
· La transformación de la costa.
· La población activa y no activa.
· Los sectores de actividad.
· Profesiones más habituales en el entorno. · El derecho al trabajo.
· Actividades económicas de los sectores primario, secundario y terciario.
· Las materias primas.
· Tipos de industria. · Algunas industrias andaluzas · Las etiquetas.
· El trabajo en cadena.
· El sector servicios. Las Organizaciones no Gubernamentales.
· Proceso de extracción, transformación y comercialización de algunos productos básicos.
· La organización social y política de la Comunidad Autónoma: sus principios e instituciones básicas.
· División políticoadministrativa del territorio español: el Parlamento y el Gobierno autonómicos.
· Las elecciones.
· El mapa de las Comunidades Autónomas.
· Costumbres y manifestaciones culturales: tradiciones, fiestas, gastronomía, música, leyendas, artesanía…
· Los símbolos.
PROCEDIMIENTOS:
Observar sistemáticamente objetos, procesos y situaciones.
Recoger información, analizarla y comunicarla en fichas o informes.
Clasificar animales, plantas, materiales y conceptos.
Ordenar secuencias tanto temporales como lógicas.
Resolver problemas a partir de informaciones dadas.
Utilizar instrumentos sencillos y manejar las unidades elementales de medida de la masa, temperatura, longitud y volumen.
Interpretar y construir líneas del tiempo.
Observar y comparar.
ACTITUDES:
Desarrollar hábitos de cuidado y protección del medio ambiente.
Adquirir conductas reflexivas respecto al consumo y prácticas del ahorro de energía.
Desarrollar la curiosidad por la ciencia y por el modo que nos rodea.
Respetar las normas de higiene y seguridad en el manejo de la electricidad, los materiales y las herramientas.
Adquirir hábitos espontáneos de diálogo y no-discriminación por razones de sexo, raza, cultura o nivel social.
Valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Andalucía.
INGLÉS CONTENIDOS.
Los contenidos se dividen en Procedimientos, Actitudes y Conceptos. Siendo de mayor importancia los dos primeros durante los primeros niveles de Primaria.
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA.
CONCEPTOS:
El abecedario.
Saludos.
Números del 1 al 100.
Colores.
Nombres.
Material escolar.
La edad.
Expresar preferencias.
Habitaciones de la casa.
Animales.
Comidas.
Vocabulario del cuerpo humano.
La hora.
La familia.
Descripciones físicas de personas.
Muebles de la casa
La Navidad, los cumpleaños.
Juegos, hobbies.
Descripción de animales.
La ropa.
Saber contestar preguntas básica de estos conceptos, tanto oral como escrito.
PROCEDIMIENTOS:
Aprender a escuchar.
Usar claves contextuales para comprensión de un texto ( dibujos).
Escuchar y discriminar.
Escuchar y responder de manera no verbal.
Preparar el diccionario de imágenes.
Emitir hipótesis y hacer predicciones.
Seguir instrucciones orales ( órdenes).
Reconocer la grafía de las palabras.
Copiar palabras conocidas.
Reconocer y leer la forma escrita de las palabras conocidas en inglés.
Escuchad y recordad palabras.
Reconocer oralmente palabras claves a nivel de frase.
Completar por escrito frases con palabras conocidas.
Autoevaluarse.
Deletrear palabras conocidas correctamente.
Cooperar en un role-play.
Responder a preguntas con información personal.
Utilizar un diccionario para buscar palabras nuevas.
Ordenar ilustraciones de manera lógica.
Dar información personal, tanto oral como escrita.
Escuchar y discriminar entre diferentes clases de preguntas y responder de manera apropiada.
Desarrollar el razonamiento lógico y la deducción.
Pedir información personal.
ACTITUDES:
Asumir la capacidad para evaluarse y evaluar.
Responsabilizarse y terminar las propias tareas.
Tomar conciencia del progreso personal.
Desarrollar la autoestima.
Valorar y respetar las costumbres de otros países y culturas.
Cooperar en las tareas con el resto de la clase.
Mostrar una decidida intención de aprender y de realizar tareas adecuadamente.
Colaborar con el grupo mediante el desarrollo de habilidades sociales como el respeto por el turno de palabra, la cortesía, el respeto a los compañeros y la aceptación de decisiones.
ASPECTOS SOCIOCULTURALES:
Reconocer aspectos socioculturales de los países de habla inglesa.
Utilizar algunas reglas o costumbres de los países de habla inglesa.
Comparar aspectos socioculturales propios ( juegos, canciones, comidas) con los de los países de lengua inglesa.
Valorar y respetar los comportamientos y aspectos socioculturales de los países de lengua inglesa.
Mostrar interés y curiosidad por los aspectos socioculturales propios de los países de lengua inglesa.
EDUCACIÓN PLÁSTICA CONCEPTOS:
.- Elementos del lenguaje plástico:
. Colores primarios y secundarios . Textura y formas . Línea, plano, superficie, volumen…
.- Técnicas:
. Pintura, dibujo . Rasgado, plegado, recortado . Collage, mosaico, modelado, estampado . El cómic y el cartel .- Materiales:
. Papel de seda, pinocho, continuo, de aluminio, charol . Lápices de colores, acuarelas, témperas, ceras, tizas . Arcilla, pasta de papel, plastilina . elementos naturales: materiales de desecho PROCEDIMIENTOS:
.- Observación, manipulación y experimentación de materiales para ver sus posibilidades plásticas .- Realización de composiciones figurativas y abstractas .- Comparación de formas, imágenes, efectos de color .- Observación de manifestaciones artísticas del entorno .- Interpretación de señales, símbolos y signos .- Selección de materiales y técnicas para la realización de un producto artístico determinado .- Exploración de las posibilidades expresivas de la imagen fija: secuencia gráfica de historias .- Experimentar la función informativa, publicitaria y estética del cartel ACTITUDES:
.- Curiosidad por el manejo de materiales y deseo de conocer sus características .- Interés por crear formas originales de expresión .- Valoración de las producciones propias y ajenas .- Interés por representar la realidad .- Sensibilización ante los mensajes visuales y táctiles del entorno .- Interés por cuidar, ordenar y limpiar el material empleado .- Disfrute con las manifestaciones artísticas .- Interés por combinar técnicas y materiales .- Confianza en las posibilidades de realización artística .- Interés por la utilización de materiales de desecho .- Esfuerzo en el perfeccionamiento personal .- Conocimiento y valoración del patrimonio artístico .- Interés por la conservación del trabajo realizado MÚSICA.
CONCEPTOS * Experimentar la respiración y articulación conscientemente en la interpretación de canciones.
* Identificar sonidos del entorno cercano.
* Emisión de la voz: respiración, articulación y entonación.
* Sonido y silencio.
* Discriminar e interpretar tres duraciones con instrumentos naturales y en actividades de movimiento.
* Bailar una sencilla coreografía combinando las figuras de corro y parejas.
* Utilizar un sistema manual de comunicación musical.
* Interpretar melodías en la flauta dulce en un ámbito si, la, sol.
* Imaginar una pequeña historia sugerida por una audición.
* Adecuar el movimiento corporal al ritmo de las canciones.
* Seguimiento de partituras no convencionales y convencionales.
* Ejecución imitativa de esquemas rítmicos sencillos basados en las distintas formas de caminar.
* Juegos tradicionales y de personaje.
* La música como expresión y comunicación.
* Elementos que contextualizan el canto (tipos de voz y participantes).
* Formas musicales: ostinato, canon, lied.
* Elementos del lenguaje musical: notas (si, la, sol), figuras, silencio de preparación de corchea.
* Cualidades del sonido: intensidad * Elementos básicos del lenguaje musical: pentagrama, clave, nota, compás, línea divisoria, doble barra.
* Instrumentos: percusión y flauta dulce.
* Intenciones expresivas y comunicativas del canto.
* Familias de instrumentos: viento, cuerda y percusión.
* Elementos de la grafía convencional: células rítmicas con el silencio de corchea y sonido fa.
PROCEDIMIENTOS * Exploración de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo.
* Utilización del cuerpo como instrumento.
* Aspectos musicales y expresivos: timbre y duración.
* El cuerpo como instrumento. Posibilidades sonoras * Práctica de respiración, articulación y entonación.
* Exploración de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo.
* Juegos tradicionales.
* La música como elemento expresivo y descriptivo.
* Danza popular en corro y parejas.
* Práctica de la locomoción: marcha, parada, gesto.
* Uso de objetos con fines musicales.
* Práctica de relajación, respiración, articulación y entonación.
* Interpretación y lectura de canciones y piezas instrumentales sencillas.
* Improvisación de motivos, frases, y pequeñas formas rítmicas y melódicas.
* Reproducción de unidades musicales sencillas (ostinatos, ritmos, melodías).
* Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar.
* Improvisación vocal e instrumental para acompañar el movimiento y la danza.
* Improvisación e interpretación rítmica con instrumentos de percusión corporal y escolar.
* Coordinación para tocar e interpretar instrumentos de percusión y la flauta dulce.
* Aplicación habitual de los conocimientos del lenguaje musical.
* Interpretación de piezas y canciones instrumentales sencillas.
ACTITUDES * Aceptación del propio cuerpo como instrumento para producir música.
* Desinhibición y espontaneidad de gestos y movimientos.
* Práctica de respiración, articulación y entonación.
* Exploración de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo.
* Valoración de la voz y el propio cuerpo como instrumento de expresión y comunicación.
* Disfrute con la interpretación de las propias producciones vocales e instrumentales.
* Atención e interés en el descubrimiento de los diversos sonidos del entorno y del propio cuerpo.
* Valoración del patrimonio artístico.
* Apertura a las manifestaciones artísticas de otros pueblos y grupos.
* Respeto por las indicaciones de la persona que dirige.
* Disfrute con la interpretación de canciones, bailes y dramatizaciones.
* Respeto por las indicaciones de la persona que dirige.
* Disfrute con la interpretación de canciones, bailes y dramatizaciones.
* Disfrute con el canto propio y la producción y expresión vocal e instrumental.
* Actitud desinhibida, integración en un grupo y respeto a quien dirige.
* Valoración del trabajo en grupo: desinhibición, integración, aceptación de las normas del grupo.
* Disfrute con la interpretación de obras musicales nuevas y con la interpretación de otros.
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