Antología del pensamiento educacional de la Revolución Cubana (1959-2005) (página 3)

El primero, o estudio diagnóstico, abarcó el análisis de las grandes problemáticas, estructuras y contenido del sistema.

Como resultado de los grandes esfuerzos realizados y la aplicación del Plan de Perfeccionamiento, se llegó a la implantación de un sistema educacional organizado en subsistemas, de acuerdo con los distintos tipos y niveles de enseñanza.

El subsistema de educación preescolar, primer eslabón en el contexto de la Educación General, en el cual se sientan las bases para el desarrollo de la personalidad del niño en edades tempranas y se le prepara para su ingreso en el grado preescolar, a los 5 años.

La educación preescolar se ofrece, básicamente, en los círculos infantiles y en los jardines de la infancia, creados en 1961 como respuesta a necesidades esenciales: atender a la formación y desarrollo de los niños de 0 a 4 años de edad, sobre bases científicas; y facilitar la incorporación de las madres a la vida laboral y social, asegurándoles la educación y la atención de sus hijos.

El subsistema de Educación General Politécnica y Laboral, que comprende el grado preescolar, la educación primaria (con dos ciclos: uno de 1ro a 4to grados y con los grados 5to y 6to.) y la educación general media (secundaria básica: 7mo, 8vo. y 9no. grados; y el preuniversitario: (10mo, 11no. y 12mo grados).

Estos tres niveles se articulan entre sí de manera que se garantice para todos los escolares la posibilidad de alcanzar una educación general completa o su equivalente.

Dicho subsistema articula con la Educación Técnica y Profesional, la Formación y Perfeccionamiento del Personal Pedagógico y con la educación Superior, asegurándole a todo estudiante que ingrese en el Sistema Nacional el tránsito por los diferentes niveles, hasta tener una profesión o especialidad.

El subsistema de Educación Especial incluye la atención a los alumnos con trastornos de la conducta, con retraso mental, sordos, hipoacúsicos, ciegos, débiles de visión, con dificultades del lenguaje, y también se encuentran bajo su responsabilidad, los centros de diagnóstico y orientación.

Los planes, programas, libros de texto y medios de enseñanza se elaboran especialmente para cada uno de los diferentes tipos de deficientes, de acuerdo con sus características, aunque se toman como base los contenidos de los programas vigentes para la Educación General Politécnica y Laboral, con las adaptaciones y modificaciones necesarias.

Los centros de diagnóstico y orientación se encuentran establecidos en todas las provincias del país y se encargan de realizar estudios de diagnóstico de los niños y jóvenes para determinar si deben ingresar en las escuelas especiales y además brindan orientación y tratamiento a los niños que presentan dificultades en el aprendizaje.

El Subsistema de Educación Técnica y Profesional tiene la misión de calificar al personal técnico que se requiere para la economía del país.

Atiende la formación de obreros calificados y de técnicos medios y dirige, en el orden metodológico, los cursos regulares de especialistas que se imparten en otros organismos y los cursos de capacitación de trabajadores.

El subsistema de Formación y Perfeccionamiento del Personal Pedagógico comprende los niveles medio y superior. En las escuelas pedagógicas (nivel medio) se prepara el personal docente para las escuelas primarias, las bibliotecarias escolares, los maestros terapeutas de la Educación Especial y las educadoras de círculos infantiles.

La formación pedagógica superior para todas las especialidades se realiza en los institutos superiores pedagógicos, entre los cuales se incluye el de Lenguas Extranjeras, donde se preparan los profesores de idiomas, y el de la Educación Técnica y Profesional, que los forma para este tipo de enseñanza.

La superación y perfeccionamiento del personal pedagógico en ejercicio se lleva a cabo mediante el Instituto de Perfeccionamiento Educacional (IPE) y sus centros provinciales y municipales, y también en los institutos superiores pedagógicos.

El Subsistema de Educación de Adultos tiene como función principal la de proporcionar a los trabajadores y adultos la base necesaria, en educación general, para su ulterior capacitación o superación.

Este Subsistema consta de tres niveles, denominados Educación Obrera y Campesino, Secundaria Obrera y Campesina y Facultad Obrera y Campesina, equivalentes , respectivamente, a los niveles de primaria, secundaria básica y preuniversitario de la Educación General.

Cuenta, además, con las escuelas de idiomas para satisfacer la necesidad del dominio de lenguas extranjeras por parte de nuestros trabajadores.

El subsistema de Educación Superior garantiza la formación de profesionales y especialistas del más alto nivel y realiza trabajos de investigación científica, en función de los objetivos docentes y formativos y teniendo en cuenta, prioritariamente, los principales problemas que deben resolver los órganos y organismos de la economía, en las esferas de la producción y los servicios.

En la Educación Superior, existen tres tipos de cursos: regulares diurnos, para trabajadores y dirigidos (modalidad libre). A los cursos regulares diurnos ingresan los graduados de los institutos preuniversitarios, mediante un proceso de selección que se realiza a nivel provincial, en el cual determinante es el expediente académico del alumno.

A los cursos para trabajadores tienen acceso los que han aprobado la enseñanza media superior y desean elevar su nivel cultural y técnico en la rama o sector donde laboran.

También se creó el Centro de Desarrollo Educativo, hoy Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, rector de la investigación científica en la esfera educacional de nuestro país.

La puesta en marcha del plan tuvo su inicio en el Subsistema de Educación General, por cuanto este es la base de nuestro sistema educacional y por él transita toda la nueva generación.

A partir del perfeccionamiento de este subsistema, los demás continuaron su aplicación, todos con una misma metodología basada en los principios de estructura integral y con un enfoque de sistema.

Se determinaron cambios radicales para cada subsistema en el contenido de sus planes de estudio, programas y textos, así como en aspectos básicos de la organización escolar y en métodos y vías de asesoramiento y control del trabajo.

Cabe destacar en relación con lo anterior, aunque en forma sucinta, lo siguiente:

En la Educación Técnica y Profesional, que ha experimentado un gran desarrollo, el Perfeccionamiento permitió determinar el nivel adecuado de preparación de los técnicos medios y obreros calificados y, a partir de ello, fijar la estructura de especialidades en que es necesario formarlos, con la concepción de un perfil amplio para hacer más abierto su horizonte laboral.

En tal sentido, se ha realizado un arduo trabajo en la elaboración de los nuevos planes programas de estudio, libros de texto y materiales docentes necesarios.

En la formación y perfeccionamiento del personal pedagógico se convirtieron en un solo subsistema los planes de formación y superación, integrándose en dos niveles: medio superior. Además, se llevó a cabo la titulación de los maestros primarios, objetivo alcanzado en 1980 y la formación de profesores para el nivel medio básico, entre otras importantes tareas.

La Educación Especial perfecciona su trabajo para lograr la incorporación e integración a la vida social de los niños y jóvenes con las deficiencias físicas o mentales, o que presentan problemas de conducta, según sus posibilidades y capacidades específicas.

La Educación Preescolar se desarrolla, en gran medida, en los círculos infantiles y pone especial énfasis en la tarea educativa con los niños de esas edades: sienta las bases para el desarrollo de su personalidad y garantiza la preparación que se requiere antes del ingreso a la escuela.

Fuente: José Ramón Fernández. 1986. Discurso clausura en el Congreso Internacional Pedagogía 86. Material en soporte digital. CESOFTE, ISPEJV, La Habana, pp 9-13-17

Fragmento del discurso en la clausura de la sesión diferida del Tercer Congreso del Partido Comunista de Cuba.

?…? Si hacemos en la educación un gran esfuerzo y bien hecho, si utilizamos todos los recursos humanos y materiales de que disponemos, si superamos nuestras dificultades, no hay duda de que podemos cumplir y sobrecumplir también en la educación. Estoy mencionando cosas que se están haciendo ya y que están en el Programa, no tardaremos mucho tiempo en tenerlas realizadas. ?…?

?…? Hay problemas nuevos, repito, problemas tremendos de esta época, que corresponde a los partidos revolucionarios y progresistas, a la teoría marxista-leninista enfocar, esclarecer y resolver. Hay ideas que deberán ser enriquecidas interpretando de una manera correcta el marxismo-leninismo. Todo esto está muy relacionado con la construcción del socialismo. ?…?

?…? Y en la esfera de la educación nos pasa exactamente lo mismo ¿Qué vinculación podemos hacer con el maestro? Le pago una norma de alumnos aprobados. Sacan 115 puntos al final todos los alumnos, en todas las asignaturas (RISAS). ¿Hay alguna forma de vincularlo?, ¿dónde está la rentabilidad de la escuela, y todas esas categorías?, que yo admito que son necesarias en la esfera de la producción material. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros, en la clausura de la sesión diferida del Tercer Congreso del Partido Comunista de Cuba, en el teatro "Carlos Marx", el 2 de diciembre de 1986. Tomado de: Periódico Granma, Tercera edición especial. 5 de diciembre de 1986. Año 22, No. 286, p. 3; col. 1, pfos 3-8; col. 2, pfos 8; col. 3, pfos 4-5-12

Fragmento del discurso en la clausura de Pedagogía 90

?…? Ahora bien, están funcionando las escuelas de maestros. Esas escuelas de maestros se van a convertir también en institutos superiores, porque en la formación del maestro primario estamos pasando del actual nivel al nivel superior. No lo hemos podido hacer de un año para otro, vamos poco a poco; es decir, todavía estamos recibiendo alumnos de noveno grado en las escuelas de maestros primarios, pero ya estamos recibiendo también en los institutos pedagógicos alumnos graduados con 12 grados para hacerse maestros primarios en las universidades. Es decir, dentro de dos o tres años, el ciento por ciento de los que ingresen para estudiar como maestros primarios tendrán que hacerlo ya graduados de bachiller, y después estudiar cinco años en la universidad o en los institutos superiores para graduarse como licenciados en educación primaria. De modo que no nos van a sobrar estas instalaciones, porque vamos a tener que seguir formando maestros primarios; pero de un nivel mucho más alto. Ese es el camino.

En todas las provincias vamos a necesitar estas instalaciones, no debe quedar ninguna de ellas sin su correspondiente institución. Eso es muy importante, y eso nos ha ayudado mucho no solo en la formación de los docentes, sino en la formación del personal universitario en general. ?…?

?…? En pocos años más tendremos a todos los maestros de primaria como graduados universitarios, y ya nuestros institutos pedagógicos todos serán institutos superiores, porque entrarán en ellos a estudiar como licenciados en maestros primarios, o como licenciados en Educación. ?…?

?…? Entonces, digo que los educadores son y tienen que ser vanguardias de la liberación de nuestros pueblos, en el sentido real de la palabra, para alcanzar la independencia, vanguardias de la integración de nuestros pueblos, más que los soldados.

?…? La idea de crear un instituto por la pedagogía nos parece más importante que la del cine, mucho más importante, porque este es un terreno más sensible (APLAUSOS). Eso lo decidirán ustedes, o lo podrá decidir en el futuro la asociación, cuando esté organizada y constituida, porque puede promover, entre otras actividades, una institución de esa naturaleza. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en la clausura de "Pedagogía 90", efectuada en el teatro "Carlos Marx", el 9 de febrero de 1990. Tomado de: Periódico Granma, Tercera edición. 12 de febrero de 1990. Año 26, No 36, p. 3; col. 2, pfos 2-3-5-8; col. 3, pfos 9-10-12, p. 4; col. 1, pfos 1-8-11; col. 2, pfos 11-15; col. 3, pfos3-11-15, p.5; col.2-3-17 Fuente: Tomado de: Periódico Granma, 17 de julio de 1984. Año XX, No 168, p. 2; col. 2, pfos 7-10; col. 4, pfos 10-12; col. 3, pfos 2-3

CUARTO PERÍODO (1991-2000). LUCHA POR EL FORTALECIMIENTO DE LA LABOR IDEOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN

Listado de Fuentes:

• 1 Informes y artículos sobre la apertura "Educa a tu Hijo" y la atención educativa de niños de 0 a 6 años.

• 2 Fragmentos de discursos de Fidel entre octubre 1991 a febrero de 1999.

• 3 Legislación sobre la creación del Sistema Cubano de Calidad de la Educación.

Fragmentos de discurso en la Plaza General "Antonio Maceo", en la Ciudad Héroe de Santiago de Cuba.

?…??Solo en el socialismo puede haber democracia y solo en el socialismo se puede perfeccionar la democracia; y por eso hemos trabajado, y por eso seguiremos trabajando, sin la más mínima concesión de principios en el Partido y en el Estado, y en ese sentido hemos dado importantes avances. ?…?

?…? Ya nadie nos podrá acusar de discriminar a nadie (APLAUSOS), y se complementará nuestra Constitución que es omisa en ese aspecto cuando dice: "Nadie podrá ser discriminado por razones de sexo, o de color de la piel" y añada también creencias religiosas. Mas eso no debilitará a nuestro Partido, lo fortalecerá a los ojos de la nación y a los ojos del mundo. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros, en la clausura del IV Congreso del Partido Comunista de Cuba, efectuada en la Plaza General "Antonio Maceo", en la Ciudad Héroe de Santiago de Cuba, el día 14 de octubre de 1991. Periódico Granma, Tercera edición. 19 de octubre de 1991. Año 27, No. 226, p. 8; col. 3, pfos 4-12; col. 4, pfos 1

Fragmentos del discurso en la clausura del Primer Congreso de los pioneros, efectuada en el Palacio de las Convenciones.

?…? No tendremos escuelas de millonarios, pero tenemos muchas escuelas que ya desearían tener los hijos de los millonarios en otros países: nuestras escuelas especiales para alumnos con determinadas limitaciones (Aplausos), aunque, por desgracia, no está terminado todavía el programa a partir de las dificultades económicas que hemos tenido en los últimos años; nuestras escuelas vocacionales de ciencias exactas, nuestras escuelas tecnológicas de las más diversas especialidades, nuestras escuelas deportivas, nuestras escuelas culturales, nuestras escuelas secundarias urbanas y en el campo, nuestros preuniversitarios en el campo y en la ciudad, nuestras decenas de facultades universitarias; nuestros Joven Club, que están ya, prácticamente, en todos los municipios del país, donde aprenden computación los niños de la primaria y los graduados universitarios que no pudieron hacerlo cuando estaban en la universidad.

?…? Creo que en nuestra juventud, en nuestros adolescentes y en nuestros pioneros, se expresa la obra de la Revolución y, en primer lugar, ese milagro social de que todos los niños tengan escuela, de que todos los niños estén matriculados. Siempre en las cifras estadísticas aparece un 99,8 ó 99,9, eso explica que tengamos un índice de promoción tan alto y, sobre todo, que tengamos un índice de escolaridad tan alto, que un número tan elevado de alumnos se gradúe todos los años en los diversos niveles. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros, en la clausura del Primer Congreso de los pioneros, efectuada en el Palacio de las Convenciones, el 1ro de noviembre de 1991. Periódico Granma, Tercera edición. 5 de noviembre de 1991. Año 27, No 237, p.3, col .2, pfos 13-14-5; col 4, pfo 6, p.4; col. 1, pfo 2

Fragmentos del discurso en la clausura del encuentro 20 años después de la creación del Destacamento Pedagógico "Manuel Ascunce Domenech

?…? Es imposible dejar de recordar cuando se constituyó este destacamento en aquel congreso de la juventud; estábamos ante un problema insoluble, ante una gran explosión de estudiantes de nivel medio y no había profesores. ¿Cómo resolver, si eran cientos de miles? No eran solo los que habían nacido, sino los que nacieron en cantidades grandes después de la Revolución, en los años de la famosa explosión demográfica; todos ellos pasaron por la primaria.

Por aquel tiempo veníamos construyendo en masa las escuelas: de nivel medio en el campo se construyeron cientos de escuelas de ese tipo y cientos de esas escuelas en las ciudades, ¿de dónde sacábamos los profesores? ¿Cómo íbamos a resolver ese problema? La situación amenazaba con detener todo nuestro proceso educacional, todos nuestros avances educacionales, y la idea que surgió fue esa: llamar a los estudiantes de décimo grado, constituir el contingente y aplicar el principio estudio-trabajo; es decir, estudiaban por la tarde o por la noche e impartían clases en otro horario, gente joven, capaz y revolucionaria.

Esos fueron los fundamentos de la creación del destacamento y las razones por las cuales surgió. ?…? Cuando nosotros hablábamos de universalizar el trabajo era porque universalizábamos el estudio, y una sociedad no puede ser una sociedad de intelectuales, esa no puede existir. Y es terrible que se mire con desdén el trabajo físico, el trabajo manual, es terrible. ?…? En la educación que debemos impartirles a nuestros jóvenes, tenemos que enseñarles, en primer término, a respetar y a admirar al hombre que trabaja con sus manos. Eso es esencial.

Ahora, la historia de Cuba es una fuente inagotable de valores que deben y pueden ser trasmitidos. En las luchas por su independencia pocos países tienen una historia tan hermosa como la historia de Cuba, por las condiciones en que se libraron tan difíciles, cuando la población de este país era muy pequeña luchando contra cientos de miles de soldados españoles en la guerra del 68, en la guerra del 95. En la Guerra de los Diez años hay un caudal infinito de valores que deben conocerse y deben trasmitiese; en la guerra del 95 hay un caudal infinito de valores que deben conocerse y trasmitiese. Creo que lo mejor que tiene nuestra Revolución es que une dos tipos de valores: los valores patrióticos, los valores de la nación, los valores de la lucha por la independencia, los valores encerrados en el heroísmo y la abnegación de nuestro pueblo, en sus hechos, en sus virtudes, y los valores que nos aportó el socialismo, que nos aportó el marxismo-leninismo, que nos aportó el internacionalismo. Creo que eso es lo más fabuloso, que seamos capaces de unir todo lo de nuestro país con esos valores que nos trajeron las ideas más completas sobre la sociedad humana, sobre la justicia social, la verdadera igualdad, la verdadera fraternidad entre los hombres. ?…?

?…? Los textos deben servirnos, simplemente, para despertar la curiosidad y el interés del estudiante y orientarlo. Esos conocimientos verdaderamente integrales de que hablo, deben recibir su base en la escuela, pero tienen que adquiriese a lo largo de la vida, no hay otra forma, es imposible. ?…?

Creo que nosotros tenemos que convertir a cada ciudadano en un investigador de la historia y de la cultura en general, porque es la única forma de alcanzar estos objetivos. Considero que en la escuela hay que darle la base y despertar el interés, y que la sociedad debe brindarle oportunidad de ser un investigador, un conocedor.

Si usted no conoce la historia de Cuba no podrá jamás sentirse inspirado en los extraordinarios ejemplos de nuestros patriotas de la guerra del 68 o del 95, esos son unos personajes fabulosos. Estudiar historia es una forma de adquirir valores, es una forma de inspirarse en aquellos hombres que fueron, realmente, ejemplares.

Si hablamos de la ejemplaridad de un profesor y su influencia, piensen ustedes en el valor de la influencia de todos los hombres destacados de la historia de este país. Y cuando usted conoce un ejemplo de heroísmo recibe la influencia de ese ejemplo, un ejemplo de patriotismo, un ejemplo de valentía, un ejemplo de tenacidad, un ejemplo de firmeza, un ejemplo de desinterés. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros, en la clausura del encuentro 20 años después de la creación del Destacamento Pedagógico "Manuel Ascunce Domenech", efectuada en el Palacio de las Convenciones, el 30 de mayo de 1992. Periódico Granma, edición única. 2 de junio de 1992. Año 28, No. 110, p.3; col. 4, pfo 10; col 1, pfo 2-3-4; col. 3, pfo 5, p 4; col. 1, pfo 2-7-8, p.6; col. 3, pfo 5-6, p 7; col. 2, pfo 3-5-6-2, p 8; col. 1, pfo 2-3-4-5-7

Fragmentos del discurso en la clausura de Pedagogía"93,

?…? A la campaña de alfabetización siguió todo el proceso ulterior, que le llamaron de seguimiento, y claro, no voy a contar la historia, simplemente hacer constar que por ahí empezó todo, hasta que, siguiendo aquel esfuerzo, llegamos a ciertas cosas sofisticadas que tenemos hoy; porque fue el desarrollo de las ideas, la voluntad de seguir adelante y la conciencia plena de la importancia fundamental de la educación lo que nos llevó a lo que tenemos hoy. Cuántas soluciones fue necesario encontrar por el camino: el problema de los maestros. Desde luego, cometimos errores; no fue un proceso sin reveses, sin desaciertos. ?…?

?…? Así fue el trabajo del destacamento pedagógico durante muchos años. Sin esa fórmula nosotros no habríamos tenido nunca el número de profesores necesarios; pero la inmensa mayoría de los maestros y de los profesores de secundaria en aquella época eran no titulados. Hubo un momento en que solo el 30% de los maestros primarios tenían titulo. Después teníamos problemas con los profesores de preuniversitario, pero seguimos el mismo camino. Después vinieron los problemas con relación a los profesores universitarios. El esfuerzo educacional se manifestó en todas las esferas, porque la educación es todo, sin la educación no se desarrolla nada. ?…?

?…? El problema de una sociedad, tal como lo vemos nosotros, dentro de nuestro concepto revolucionario, nuestro concepto socialista, es que el hombre tiene derecho a organizarse de una manera racional, porque si hasta las hormigas son capaces de organizarse de manera racional, si hasta las abejas son capaces de organizarse de una manera racional, ¿por qué el hombre, la más extraordinaria creación de la naturaleza, el único ser provisto de una verdadera inteligencia, no será capaz de organizarse de una manera racional? ?…?

?…? La aplicación del principio marxista y martiano del estudio y el trabajo es algo, a mi juicio, que constituye una creación de la Revolución Cubana, ¡su aplicación!, que fue también elaborada, porque de aquellas ideas se había hablado, pero era necesario ponerlas en práctica, y la Revolución Cubana elaboró las ideas para poner en práctica aquel principio. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros, en la clausura de Pedagogia"93, efectuada en el teatro "Carlos Marx", en la Ciudad de La Habana, el 5 de febrero de 1993. Periódico Granma, edición única. 9 de Febrero de 1993. Año 29, No 29, p. 3; col.3, pfo7-8, p 4; col. 1, pfo.2, p. 5; col. 1, pfo. 7-10, p 6; col. 1, pfo. 4

Fragmentos del discurso en la clausura del festival juvenil internacional Cuba vive.

?…??nos parece que a estas nuevas generaciones que ustedes representan, a los niños de hoy día, de Cuba y de todo el mundo, les va a tocar afrontar problemas muy serios en todos los sentidos, y no hablo ya solo de los problemas del medio ambiente. Por primera vez, realmente, se ha cuestionado la posibilidad de que el mundo pueda sobrevivir al destrozo que está teniendo lugar en la naturaleza y en los medios de vida del hombre, de lo cual se viene hablando hace rato, pero que se hace cada vez más evidente, más visible, más preocupante ?…?

?…??Quiero decir que ya el hombre está empezando a experimentar los efectos, de una manera clara, de la destrucción del medio ambiente. Es aterrorizante escuchar el número de especies que se destruyen, especies vegetales y animales, todos los días en el mundo, y se ve, es visible el fenómeno. Es claro que la humanidad creciente se enfrentará a problemas ecológicos tremendos, y ustedes serán testigos de eso ?…?

?…?Los revolucionarios no esperamos nada, lo que significa que el revolucionario debe entregarse y se entrega de manera total a una causa, a sus ideas, a sus objetivos nobles, sin esperar nada. Yo diría, sin disminuir en lo más mínimo cualquier otra convicción, que eso es realmente lo que hace la verdadera convicción revolucionaria, la convicción más noble y más profunda que haya existido jamás, y me refiero a la convicción revolucionaria socialista y comunista, no estoy hablando de otras convicciones (EXCLAMACIONES Y APLAUSOS PROLONGADOS). Les hablo, realmente, con el corazón ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros, en la clausura del festival juvenil internacional Cuba vive, efectuada en el teatro "Carlos Marx", el 6 de agosto de 1995. Periódico Granma, edición única. 9 de agosto de 1995. Año 31, No.158, p.2 col.1, pfo.6; col.6 ; p.4, col.2, pfo.3.

Fragmentos del discurso en la clausura del II Congreso de los Pioneros.

?…? Este milagro de que hablo se llama Revolución (APLAUSOS); este milagro de que hablo se llama Socialismo. ?…?

?…? Porque me faltó decir que todo aquel milagro de la educación no habría sido posible ni pensarlo sin el trabajo abnegado y heroico de nuestros maestros y profesores (APLAUSOS). A pesar de que el país no ha dispuesto de los recursos para estimular, mejorar la vida de esos maestros y profesores, jamás podrá olvidarse lo que hicieron en este período especial (APLAUSOS). Ellos, todos los trabajadores de la educación, como los médicos, las enfermeras y los técnicos, que hicieron posible que en este período especial mantuviéramos la mortalidad infantil por debajo de 10 y que este año estemos por debajo de 9 (APLAUSOS); mucho menos mortalidad infantil y muchas más perspectivas de vida que en la capital de Estados Unidos (APLAUSOS) ?…?

?…? Ustedes entrarán en ese mundo armados con poderosas ideas, con una preparación insuperable y confiados en sí mismos, confiados en el pueblo, y si algo me faltara por decir para resumirlo todo, nos marchamos de este encuentro con una infinita confianza en la Revolución, con una infinita confianza en el pueblo, con una infinita confianza en el futuro no importa cuán difícil sea, y una infinita confianza en la victoria. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en la clausura del II Congreso de los Pioneros, efectuada en el Palacio de las Convenciones, el 20 de julio de 1996. Periodico Granma, edición única, 23 de julio de 1996. Año 32, No.146, p.4 pfo.5, col.1; pfo.6; pfo.4, col.2; pfo.5, col.2; pfo.9 ; p.5, pfo.6 , col.1; pfo. 5 , col.3

Fragmentos del discurso en el acto por el XXXV aniversario de la Campaña de Alfabetización.

?…? Siempre fue como algo sagrado y respetado por todo el pueblo el educador. Antes se hablaba solamente de maestros, hoy se habla de educadores por el gran número de escuelas de otro tipo: secundarias, escuelas medias, escuelas especiales y círculos, donde tenemos tantos educadores que se han graduado de nivel superior, por eso digo que siempre fueron muy respetados los educadores, pero nunca lo fueron tanto como hoy; siempre tuvieron muchos méritos ante nuestra sociedad, pero nunca tantos méritos como hoy. Esto tiene raíces profundas, porque ya ven ustedes cuánto tiempo y cuánto pensamiento dedicó Martí a la educación y a los maestros, ya que desde los primeros luchadores por la independencia hasta hoy, siempre el educador fue un símbolo de lo que significaba la independencia, la patria y la libertad. ?…?

?…? Realmente aquel esfuerzo valiente de nuestro pueblo, audaz, de erradicar el analfabetismo en un año, como aquí se dijo, solo podía concebirse con una revolución.

?…? Ojalá un día la sociedad pudiera tener reservas en todas las ramas más importantes. En vez de tener un ejército de desempleados como tienen los capitalistas, tener ejércitos de reserva que sirvan para que los demás estudien, porque hay una realidad —y ayer la mencionábamos en el foro de ciencia y técnica—, el mundo del porvenir es un mundo de la ciencia y de la técnica; el país que se quede rezagado en eso, se quedará rezagado para siempre. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros, en el acto por el XXXV aniversario de la Campaña de Alfabetización, efectuado en el teatro "Lázaro Peña", el 22 de diciembre de 1996. Periódico Granma, edición única, 25 de diciembre. Año 32, No. 257,p. 4, pfo.3, col.1; pfo. 4; pfo. 6, col.2; p.5, pfo.2, col.4.

Fragmentos del discurso en la clausura del congreso Pedagogía'97

?…? Placer sentimos cuando un niño se educa, cuando un médico o un maestro se gradúa, cuando una escuela se abre, cuando una fábrica se construye, cuando un hospital se inaugura, cuando una vida se salva, cuando un niño con problemas físicos puede aprender a leer y a escribir y a prepararse para la vida aunque tenga limitaciones visuales, o limitaciones físicas, o limitaciones mentales. Placer sentimos cuando se dice que un maestro va a la casa de un alumno a darle clases porque no puede ir a la escuela (APLAUSOS), o que un maestro va a los hospitales para que los niños ingresados no pierdan clases (APLAUSOS). Placer sentimos cuando tenemos conciencia de que la patria es libre y es independiente (APLAUSOS). Placer sentimos cuando la Revolución prosigue.

?…? Creo que como mérito mayor podría considerarse, por ejemplo, que no se haya cerrado una sola escuela en el período especial (APLAUSOS) y que, por el contrario, se hayan creado algunas; que no se haya cerrado un solo círculo infantil, una sola universidad; que no se haya quedado un solo niño sin maestro, ni un solo graduado de sexto grado sin oportunidad de ir al estudio superior, ni un solo graduado de noveno sin posibilidad de ir a escuelas superiores —cosas que parecen, realmente, imposibles—, y que se hayan hecho cosas nuevas. ?…?

?…? ¡No habrá transición del socialismo al capitalismo en nuestro país jamás! (APLAUSOS.) ¡No habrá regreso al yugo y a la esclavitud! Este no es ya un pueblo de analfabetos ni en la instrucción ni en la política, porque en su instrucción llegó a elevados niveles y en política llegó a más elevados niveles todavía (APLAUSOS). ¡No habrá país de analfabetos para venir con esas truculentas mentiras y esos engaños! ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en la clausura del congreso Pedagogía'97, efectuada en el teatro "Carlos Marx", el 7 de febrero de 1997. Periódico Trabajadores, edición única, 10 de febrero de 1997. Año 26, No.6, p.2, pfo.4, col.1; pfo. 2, col.2; p.4, pfo.8, col.1: col.3.

Fragmentos del discurso en la clausura del V Congreso del Partido Comunista de Cuba.

?…? A partir de la más profunda convicción de que tenemos la razón y defendemos lo más justo, lo más hermoso, lo más humano, discutir todo el tiempo que haya que discutir, explicar todas las veces que haya que explicar. Enseñar, educar, no se puede hacer trabajo político en abstracto. Profundizar en los conocimientos, en las ideas, en lo que pasa aquí y en lo que pasa en el mundo. Ser franco, ser valiente, ser veraces. ?…?

No importan las adversidades, los problemas, ni que la atmósfera se caliente, también nos calentaremos nosotros y se calentarán nuestros motores. No importan ciclones, temporales, Tormenta del siglo o huracanes como el que nos azotó en fecha tan reciente. Tenemos confianza por los recursos que disponemos, en especial la inteligencia y educación de nuestro pueblo, sus crecientes conocimientos científicos y también por los recursos naturales conocidos o por conocer.

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, en la clausura del V Congreso del Partido Comunista de Cuba, efectuada en el Palacio de las Convenciones, el 10 de octubre de 1997. Periódico Granma, Suplemento especial, 1 de noviembre de 1997. Año 33, No.218,p. 4, pfo.6, col.2; p.5, pfo.12, col.3; p.6, pfo.14, col.1; p.7, pfo.5, col.2; pfo.9, col.2; p.8, pfo.7.

Fragmentos del Informe central al V Congreso del Partido Comunista de Cuba.

?…? La educación se quedó sin libros de texto, sin libretas casi, sin ropa escolar, sin zapatos para la escuela; del mismo modo se afectó considerablemente la producción de ropa y calzado para los trabajadores y para la población, y de material de higiene y de artículos electrodomésticos, y la reparación de todos estos artículos que eran de procedencia socialista o soviética. Tales fueron las circunstancias difíciles, muy difíciles, en que nos vimos envueltos. ?…?

?…? A la Revolución le contaban los días todos los días, cuántos le faltaban; desde que se desarticuló el campo socialista, antes que la URSS, todos los días estaban en el mundo esperando la noticia del día en que desapareciera la Revolución Cubana; hacían pronósticos de todas clases, cómo podría resistir ese país tan pequeño al lado de Estados Unidos. ?…?

?…? Pero en todas las áreas hay trabajo. Un ejemplo son los maestros. Vean en qué condiciones tan difíciles han trabajado. Ahora tienen un poco más de libros de textos, de libretas, de uniformes para los niños, no tienen todos los muebles que deben tener; pero ahí el factor humano ha sido muy importante en la atención que han podido prestar, en la calidad de la educación que han podido ofrecer. Sin embargo, hubo un momento, en el año 1993, en que 14 000 maestros y profesores dejaron de dar clases; ese fue uno de los años más difíciles. Claro, otra parte volvió, ingresaban. Pero ya el año pasado fueron casi la mitad de esa cifra los que dejaron la educación; se ha ido recuperando, se ha mejorado mucho en la calidad del personal que ingresa, y el factor humano, con salarios que son muy modestos, ha jugado un papel importante. ?…?

?…? Nosotros, los revolucionarios, nuestros profesores, nuestros intelectuales y nuestros hombres de ciencia, tenemos que profundizar en los problemas actuales de nuestro mundo y avizorar lo que viene inexorablemente. Digo que realmente es una tarea de importancia vital, y tenemos que promover esos estudios y esos recursos. Llega mucha información de todas partes, noticias de todas partes, medios de comunicación que se han desatado hasta lo inimaginable y que están configurando un planeta en condiciones muy serias, cosas que pueden apreciarse ?…?

Fuente: Informe central al V Congreso del Partido Comunista de Cuba, presentado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros, en el Palacio de las Convenciones, el 8 de octubre de 1997. Periódico Granma, Suplemento especial, 29 de octubre de 1997. Año 33, No.215, p.4, pfo.1, col.2; pfo.6, col. 2; pfo.4, col.3;p. 8, pfo.1, col.2; p.9, pfo.2, col.3, p.10, pfo.8, col.1, p.14, pfo.1.

Fragmentos del discurso en la clausura del I Congreso Internacional de Cultura y Desarrollo.

?…? La suma de todas nuestras culturas sería una enorme cultura y una multiplicación de nuestras culturas. La integración no debe afectar, sino enriquecer la cultura de cada uno de nuestros países. ?…? Sin soberanía no puede haber cultura. ?…???…? Si bien es posible citar ejemplos de que puede haber cultura o preservarse un cierto nivel de cultura sin soberanía, lo que no podría concebirse ni imaginarse en este mundo de hoy y hacia el futuro es soberanía sin cultura. ?…?

?…? Yo sí les puedo hablar de una amenaza global: las ideas, las ideas claras, eso que ustedes analizaron y aprobaron. Globalicemos las ideas, extendámoslas; obremos el milagro de hacerlas llegar a todas partes, como les afirmaba el primer día. Esas sí son amenazas globales: hablar, razonar, pensar, explicar, demostrar. ?…?

Fuente: Fragmentos del discurso Discurso del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros de República de Cuba, en la clausura del I Congreso internacional de cultura y desarrollo, en el Palacio de las Convenciones, el 11 de junio de 1999. Periódico Granma, Edición úica del 15 de junio de 1999. Año 35, No.118, p.3, pfo.2, col.2, pfo.9, col.3, p,.4, pfo.2, col.1, p.14, pfo7, col.3.

QUINTO PERÍODO (2001-2005) CAMBIOS REVOLUCIONARIOS EN EL FRENTE EDUCACIONAL POR EL ALCANCE DE LA CULTURA GENERAL.

Listado de Fuentes:

• 1 Fragmentos de discursos de Fidel entre 2001 al 2005

• 2 Panorámica de los principales programas de la Revolución desarrollados en la educación cubana.

Fragmentos del discurso en el acto de graduación del primer curso emergente de formación de maestros primarios

?…? Luego, la situación material de las escuelas de la capital era muy difícil, el trabajo muy duro, y sin embargo, a pesar de eso, la enseñanza se mantuvo en las primarias, y no faltó una sola escuela para los niños, porque teníamos un personal heroico. ¿Y a quiénes califico de personal heroico? A aquellos que aun en los tiempos más difíciles del período especial no abandonaron las escuelas (Aplausos), a aquellos que aun en los días de las bicicletas y cuando los viajes en ómnibus se disminuyeron de 30 000 a 5 000, y muchas veces residiendo en lugares apartados de las escuelas, asistían a las clases.

Vean lo que vale ir creando valores, ir creando capital humano, es lo que nos permite hacer hoy, para resolver importantes problemas, lo que ni siquiera habría podido soñarse en los primeros 10 años, ni tampoco en los segundos 10 años de la Revolución. Hoy se pueden hacer cosas que parecen milagrosas, como esto que vemos aquí, a partir de la experiencia alcanzada y a partir de los valores humanos creados, los valores éticos, los valores revolucionarios y, de modo especial, el sentimiento de solidaridad ?…?

?…? Habrá Universidad para Todos hasta en los más apartados rincones del país, porque tampoco quedará un solo asentamiento humano, de los mil y tantos que no tienen electricidad, sin un panel solar que les permita el acceso a programas de la televisión.

?…??Cubierto todo el país de escuelas y de maestros, más lo que avanza en la utilización de los medios audiovisuales y en la búsqueda de una cultura general integral, que es la tarea desatada con tremenda fuerza en estos momentos y que marcha a gran celeridad, creando valores, creando capital humano, creando ética y creando principios, la calidad de nuestra educación alcanzará altísimos niveles.

Nosotros mismos, todos nosotros, estamos muy necesitados de una cultura general integral y por ahora tenemos que resignarnos fundamentalmente a trabajar por ella y elaborar ideas; porque no hace falta un laboratorio, nada más hace falta que uno se pregunte a sí mismo cuántas cosas ignora, que no debiéramos ignorar ?…?

Educar es todo, educar es sembrar valores, es desarrollar una ética, una actitud ante la vida. Educar es sembrar sentimientos. Educar es buscar todo lo bueno que pueda estar en el alma de un ser humano, cuyo desarrollo es una lucha de contrarios, tendencias instintivas al egoísmo y a otras actitudes que han de ser contrarrestadas y solo pueden ser contrarrestadas por la conciencia.

?…? Vean si es importante, es decisivo: No puede haber socialismo sin educación, como no puede haber educación, justicia social y socialismo sin Revolución. Solo la Revolución habría podido crear en nuestro pequeño país, vecino del gigantesco Norte y en medio de un hemisferio cuya historia y cuyas calamidades conocemos en mayor o menor grado, sobre todo, la increíble e inenarrable tragedia social que padecen hoy, algo que jamás el capitalismo y el neoliberalismo podrán superar.

Yo tengo una confianza ciega en la capacidad del hombre para la virtud —creo que Martí dijo algo parecido, no recuerdo la frase exactamente—; en la capacidad del hombre para el bien, cuando se le educa y no se le corrompe, cuando se le da el buen ejemplo y no el mal ejemplo, cuando se le enseña a ser generoso y no egoísta. Ahí está el secreto del mundo del futuro, incluso el secreto de la salvación del mundo; porque no se salva bajo el sistema loco y caótico que ha imperado e impera hoy, fase final de una etapa que derivó por caminos tortuosos de explotación desde los primeros hombres esclavizados hasta la existencia del imperio de una superpotencia hegemónica, cuyo dominio sobre un mundo de arbitrariedad, desigualdad, hambre y miseria, no podrá sostenerse, porque los pueblos se rebelan cada vez más, incluidos los ciudadanos de la sede de ese imperio.

Yo, en medio de estas duras realidades, me limito a decir que tengo una fe ciega en el hombre, una fe inquebrantable en lo que puede hacer la educación y una fe infinita en nuestros presentes y futuros educadores, sembradores de la conciencia necesaria ?…?

Fuente. Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, en el acto de graduación del primer curso emergente de formación de maestros primarios, efectuado en el teatro "Carlos Marx", el 15 de marzo del 2001. Recopilación de discursos sobre educación. Oficina de publicaciones del Consejo de Estado, La Habana, Cuba. 2005, pp 5-37

Fragmentos del discurso en el acto de graduación de las escuelas emergentes de maestros de la enseñanza primaria.

?…? Los servicios educacionales de las escuelas primarias de la capital se mantenían gracias al heroísmo, la abnegación y el sacrificio de varios miles de maestros primarios, casi todos licenciados universitarios, la mayor parte con muchos años de servicios, que soportando todas las dificultades se mantuvieron en sus puestos cumpliendo el sagrado deber de impartir conocimientos y educar en las circunstancias especialmente difíciles de nuestra capital.

Como siempre, las circunstancias adversas multiplicaron el coraje, la tenacidad, el patriotismo y los sueños de nuestro valeroso pueblo. ?…?

?…? La educación también fue, desde el triunfo mismo de la Revolución, y lo será siempre, uno de los objetivos fundamentales de nuestra épica lucha por una sociedad verdaderamente justa, libre y humana. La experiencia vivida y los resultados alcanzados hacen innecesario argumentarlo. Lo que comenzó por la alfabetización de un pueblo cuya inmensa mayoría era analfabeta total o funcional, en la que menos del diez por ciento de los adolescentes y adultos alcanzaba el sexto grado y cuya cultura política no rebasaba los límites impuestos por el embrutecedor sistema de explotación económica, la mentira y las ideas enajenantes impuestas a nuestro pueblo, se va transformando en la más extraordinaria experiencia de desarrollo educativo y cultural que ha conocido sociedad alguna en la historia. ?…?

José de la Luz y Caballero, gran filósofo cubano de la pedagogía, inscribió ese concepto con letras de oro hace más de siglo y medio cuando señaló que no era lo mismo instruir que educar y que educar podía sólo quien fuera un evangelio vivo. ?…?

?…? Para mí educar es sembrar valores, inculcar y desarrollar sentimientos, transformar a las criaturas que vienen al mundo con imperativos de la naturaleza, muchas veces contradictorios con las virtudes que más apreciamos, como solidaridad, desprendimiento, valentía, fraternidad y otras.

Educar es hacer prevalecer en la especie humana la conciencia por encima de los instintos. A veces lo expreso con frase muy cruda: convertir el animalito en ser humano.

Los padres deben ser los primeros que eduquen a sus hijos. Y para garantizar la educación de los niños hay que garantizar la educación de sus padres. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, en el acto de graduación de las escuelas emergentes de maestros de la enseñanza primaria. Teatro "Karl Marx», Ciudad de La Habana, 2 de septiembre del 2002. Periódico Granma, segunda edición. 3 de septiembre de 2002, Año 38 No.211, p.5, pfo.4, col.2; pfo.5, pfo.6 ; pfo.9; pfo.3,col.3; pfo.4; pfo.5; pfo.6; pfo.7.

Fragmentos del discurso en la clausura del Congreso Pedagogía 2003

?…? Siempre he pensado que la educación es una de las más nobles y humanas tareas a las que alguien puede dedicar su vida. Sin ella no hay ciencia, ni arte, ni letras; no hay ni habría hoy producción ni economía, salud ni bienestar, calidad de vida, ni recreación, autoestima, ni reconocimiento social posible.

El acceso al conocimiento y la cultura no significa por sí solo la adquisición de principios éticos; pero sin conocimiento y cultura no se puede acceder a la ética. Sin ambos no hay ni puede haber igualdad ni libertad. Sin educación y sin cultura no hay ni puede haber democracia. (APLAUSOS).

?…? Es conocido que la enseñanza secundaria, que en nuestro país comprende séptimo, octavo y noveno grados, constituye hoy un desastre en el área de la educación a nivel mundial. En esta edad crítica para los adolescentes, cuando más necesitan de educación esmerada y atención máxima, han prevalecido viejas concepciones, nacidas en sociedades elitistas y cuando la educación masiva, que hoy todos los países del mundo requieren, ni siquiera se soñaba.

No pretendo poseer la exclusividad de la verdad, pero albergo la más profunda convicción de que el sistema imperante es descabellado.

?…? Es cierto que erradicar el analfabetismo total en un año constituyó una proeza; hacerlo con el funcional llevó inevitablemente muchos años. Hoy, con un gran capital humano y en valores morales, gran espíritu internacionalista y una elevada cultura política, cualquier objetivo en la educación y la cultura, tanto artística como política, incluidos conocimientos básicos sobre la historia, la economía, las humanidades y las ciencias, está a nuestro alcance. ?…?

?…? Las ideas son hoy el instrumento esencial en la lucha de nuestra especie por su propia salvación. Y las ideas nacen de la educación. Los valores fundamentales, entre ellos la ética, se siembran a través de ella. ?…?

?…? Como la educación es el instrumento por excelencia en la búsqueda de la igualdad, el bienestar y la justicia social, se puede comprender mejor por qué califico de revolución profunda lo que hoy, en busca de objetivos más altos, tiene lugar con la educación en Cuba: la transformación total de la propia sociedad, uno de cuyos frutos será la cultura general integral, que debe alcanzar a todos los ciudadanos. A tales objetivos se vinculan más de cien programas, que junto a la Batalla de Ideas se llevan adelante, algunos convertidos ya en prometedoras realidades. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, en la clausura del Congreso Pedagogía 2003, en el teatro "Carlos Marx", el 7 de febrero del 2003. Periódico Granma, segunda edición, 8 de febrero de 2003. Año 39, No.34, p.4, pfo.1, col.1; pfo.2; pfo.3, col.2; pfo.4; pfo.5; pfo.10, col.3; p.5, pfo.2, col.1; pfo.6, col.3.

Fragmentos del discurso en el acto de graduación de sexto grado de las escuelas primarias de Cárdenas.

?…? Puedo asegurarles que aquella batalla la ganábamos también, se lo puedo asegurar, porque el espíritu de lucha no se detendría, nuestra firmeza no se detendría, nuestras armas pacíficas pero eficientes no se detendrían, nuestras verdades no se detendrían, nuestros mensajes al mundo no se detendrían, y no se detuvieron. De ahí surgió aquella frase: Batalla de Ideas, porque fue una verdadera batalla de ideas. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, en el acto de graduación de sexto grado de las escuelas primarias de Cárdenas, Matanzas, el 21 de julio de 2005. Periódico Granma. Segunda edición 22-7-2005 pág 1

Fragmentos del discurso en el acto de graduación de los pioneros de 9no. grado de la Secundaria Básica Experimental "José Martí.

?…? La situación de la enseñanza secundaria básica es un desastre, criterio generalizado, suscrito incluso por los organismos internacionales relacionados con la educación. Era un sistema tradicional de enseñanza heredado de Occidente y concebido para élites minoritarias. ?…?

?…? Era un método que nada tenía que ver con la educación, un método rudimentario, ineficiente y complicado de instruir —sin que, por supuesto, ninguna culpa tuvieran los profesores, ellos lo habían heredado así de los últimos siglos—, un método sin que nadie integre sus conocimientos, su cultura y sus valores. Sin duda, no era la forma ideal de educar a un adolescente de 12 años de edad, como los que graduamos hace dos días en Cárdenas, lo recuerdo; niños que recién iban a comenzar la adolescencia, que entran en una etapa decisiva e irreversible de su personalidad y de su vida. Se trata de seres humanos, no de máquinas, no de autómatas, y no de personas llamadas irracionales, de otra especie. ?…?

?…? El uso de las videoclases, teleclases y softwares educativos con que cuenta la enseñanza, y el papel del educador, del profesor general integral, ha sido clave en la preparación de los docentes junto al trabajo metodológico de cada uno de los grados, para dar respuesta al objetivo estratégico de las transformaciones y elevar los niveles de conocimiento de los alumnos. ?…?

?…? No hablo de un mundo como geografía, sino del ser humano como especie. Lo digo con la más profunda convicción. Qué gran satisfacción y aliento nos proporciona pensar que se está preparando el tipo de hombres y mujeres que puedan de verdad ayudar a salvar esa humanidad. ?…?

?…? Habría muchas cuestiones de qué hablar, porque estamos avanzando, y queremos avanzar en la enseñanza media superior a toda velocidad. Se está haciendo un gran esfuerzo en los tecnológicos de programación o de computación. Estamos creando extraordinarios centros universitarios, como una institución que he mencionado mucho y a la cual seguramente irán unos cuantos de estos alumnos, la Universidad de la Ciencia de la Informática. También hay otra, no solo aquella, en la CUJAE hay una magnífica facultad. ?…?

Fuente: Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, en el acto de graduación de los pioneros de 9no. grado de la Secundaria Básica Experimental "José Martí", en el Palacio de las Convenciones, el 23 de julio de 2005. Periódico Juventud Rebelde. Tabloide Especial 6. 25-7-2005, pág 1-3.

Panorámica de los principales programas de la Revolución desarrollados en la educación cubana iniciados en el 2000.

LA BATALLA DE IDEAS, SIGNIFICA HECHOS Y REALIZACIONES CONCRETAS

No por ello, sin embargo, podemos descuidar la defensa ni un minuto, porque con las desilusiones y un cambio de administración y un grupo facistoide o una extrema derecha se puede hacer de suficiente poder como para volver a las viejas andanzas. Los peligros de agresiones militares no pueden descartarse totalmente; pero hoy, eso es lo importante: la batalla de ideas.

?…??Por la mente me pasó una idea en la reunión del Comité Nacional – primer fruto de ese cambio de estructura-, porque vi algo muy importante y es la presencia de 120 compañeros en este Comité Nacional, entonces hablé de una etapa ulterior a este congreso, en que tenemos que llevar a cabo, con relativa frecuencia, un encuentro entre nosotros y ese comité …, si es un encuentro con 20 ó 30 compañeros –la estructura anterior que ustedes tenían-; pero de repente me pasó por la imaginación la idea de que este congreso no podía terminar hoy y que este congreso no termina hoy ?…?

Fuente: Fidel Castro Ruz. Clausura VII Congreso de la UJC, 10 de diciembre de 1998.

EDUCACIÓN PRIMARIA:

• Distribución de televisores y videos.

• 1 TV por aula. 81 969 TV y 22 541 videos.

• 2 198 495 niños y jóvenes beneficiados.

• Electrificación con panel solar de 2 368 escuelas.

• 439 con menos de 5 niños.

• 1 maestro por cada 20 alumnos. Formación emergente de maestros primarios en 4 escuelas, Melena del Sur, Caimito y Cienfuegos.

• Ciego de Ávila. (Hubo un curso en la escuela presidente Salvador Allende).

• Se graduaron 10 135 maestros primarios.

• Introducción de la computación en todos los niveles educativos.

• 24 000 computadoras distribuidas.

• Formación y preparación de docentes.

SECUNDARIA BÁSICA

Se instrumenta el modelo profesional del profesor general integral, entendido como el educador capaz de asumir el proceso de enseñanza y aprendizaje de todas las asignaturas del plan de estudio de la secundaria básica, exceptuando Inglés y Educación Física; en grupos de 15 alumnos.

Se aplica el experimento de 100 profesores generales integrales, llamados por Fidel como Valientes:

• 30 valientes: ESBEC "Yuri Gagarin". Caimito.

• 59 valientes: ESBU "José Martí". Habana Vieja.

• Experimento en 8 secundarias básicas.

ESCUELA DE FORMACION EMERGENTE DE PROFESORES GENERALES INTEGRALES.

• 993 graduados de todo el país.

HABILITACIÓN DE PROFESORES

33 281 profesores de todo el país.

6 500 estudiantes 2do a 5to año se incorporan y preparan como profesores generales integrales.

• 1 profesor por 15 alumnos, en aulas de 15, 30 ó 45 capacidades.

• 1 computadora cada 50 estudiantes, 37 software educativos.

• 1 TV de 29" en cada aula, (19 342 TV y 12 143 videos).

• Incorporación paulatina de la merienda escolar.

• 95% de la matrícula beneficiada con la doble sesión.

CONSTRUCCIÓN, AMPLIACIÓN Y REPARACIÓN CAPITAL DE ESCUELAS

Ciudad de La Habana:

Septiembre 2002: 779 escuelas reparadas, 48 escuelas ampliadas y 33 escuelas nuevas.

Septiembre 2003. En Secundaria Básica se construyeron 567 aulas nuevas en 98 escuelas (4 escuelas nuevas, 4 escuelas en locales adaptados y ampliación de 90). Se crearon 13 villas de alojamiento, 5 de nueva creación y 8 reparaciones y adaptaciones.

En el resto del país:

Septiembre 2002: 69 escuelas reparadas (55 primarias y 14 secundarias).

En el 2003 se repararon 110 escuelas.

Perspectiva de 200 para el año 2005.

El 1ro de abril el Comandante en Jefe, indicó estudiar la situación de los preuniversitarios de La Habana y acometerlos de manera inmediata.

ESCUELAS DE FORMACIÓN DE INSTRUCTORES DE ARTE Y ENSEÑANZA ARTÍSTICA

• En 10 años lograr la presencia de 30 000 instructores, garantizando un ingreso de 4 000 estudiantes por año.

• Se forman instructores de arte en 15 escuelas, una en cada provincia.

• Matrícula: 15 661. De ellos el 64.4 % de mujeres, 38.7 % de negros y mestizos.

• Especialidades: Música, plástica, teatro y danza.

NUEVA ESCUELA NACIONAL DE BALLET .

• Capacidad para 300 estudiantes.

• Talleres vocacionales de ballet en La Habana, con prioridad para varones y de raza negra.

• nuevas escuelas de Artes Plásticas, que hacen un total de 17 centros de este tipo en el país.

Reconstrucción capital de las escuelas nacionales de arte y su universidad.

INCREMENTO DE LA PRODUCCIÓN DE DIBUJOS ANIMADOS

• En 1999 se produjeron 85.07 minutos. (coproducidos con España) .

• En el 2002 se completaron 240 minutos.

• Se aspira producir 500 minutos anuales aproximadamente.

ESTÍMULO A LA LECTURA, INCREMENTO DE FACILIDADES DE ACCESO A LA LITERATURA Y LA INFORMACIÓN

Programa Editorial Libertad

• Proveer a las bibliotecas escolares y públicas de una bibliografía de consulta actualizada.

• Bibliotecas beneficiadas: 6 789. Ejemplares entregados: 291 105.

Ferias del Libro

• De 1 sede en el 2000 a 30 sedes en el 2003. Se alcanzó un total de 34 sedes en el 2004.

• De 200 mil participantes a 3 761 001 participantes.

• De 500 mil ejemplares en venta a 5 millones cada año.

• De 400 000 ejemplares vendidos a 3 154 706.

• De 175 a 1926 presentaciones de libros.

Biblioteca Familiar

• Colección de 25 títulos de literatura cubana y universal. Formato de tabloide

• de prensa.

• 1era Colección: 100 000 juegos.

• 2da Colección: Lista editorialmente.

• Colección especial para Venezuela.

Niños, adolescentes y jóvenes estimulados con un libro en su graduación:

2,6 millones.

FORMACIÓN EMERGENTE DE ENFERMERÍA Y DE TECNÓLOGOS DE LA SALUD

Curso para la formación de especialistas y técnicos en Rayos X, Terapia Física y Rehabilitación, Laboratorio Clínico y Banco de Sangre.

• Graduados en dos cursos: 2266.

• Matrícula curso 2004-2005: 1005.

Déficit de personal de enfermería en Ciudad de La Habana.

• 4782 enfermeros emergentes graduados para las instituciones de salud en Ciudad de La Habana.

• Total de horas docentes: 3 620 (48.6% son horas prácticas).

FORMACIÓN DE TRABAJADORES SOCIALES

TRABAJO SOCIAL. BRIGADAS UNIVERSITARIAS DE TRABAJO SOCIAL

• Primera misión: visita a los niños de 0 a 15 años de edad de los barrios de más difícil situación económica y social de Ciudad de La Habana. Se visitaron 76 406 niños.

• Segunda misión: visita a todos los núcleos familiares de la Ciudad de La Habana. Visitadas 504 000 viviendas.

• Tercera misión: procesamiento de las planillas con las informaciones recogidas.

• Cuarta misión: visita a los pensionados de Ciudad de La Habana. Se visitan 87 757 pensionados.

PESAJE Y TALLAJE A TODOS LOS NIÑOS DE CUBA

• 2 202 068 niños pesados y medidos.

• Casos críticos: 28 493.

• Necesitaron ayuda alimenticia: 97.750.

• Distribución de 1 513 555 módulos de alimentos.

VISITA A TODOS LOS PENSIONADOS QUE RECIBEN MENOS DE 100 PESOS MENSUALES PARA CONOCER SU SITUACIÓN SOCIAL Y CONDICIONES DE VIDA

• 714 774 pensionados fueron visitados. De ellos, 167 682 en Ciudad de La Habana. 23000 vivían solos.

FORMACIÓN INTENSIVA

• Capacitar a jóvenes provenientes de la Enseñanza Media Superior, en un curso de 10 meses, para la identificación de necesidades y problemas en el ámbito comunitario y proponer líneas de trabajo que contribuyan a su solución.

• Se crearon 4 escuelas: Ciudad de La Habana, Villa Clara, Holguín y Santiago de Cuba.

• Hoy se cuenta con una fuerza de 21 215 trabajadores sociales en todo el país.

TAREAS ASIGNADAS A LOS TRABAJADORES SOCIALES

ATENCIÓN A CADA:

• Niño de 0 a 15 años.

• Niño que recibe ayuda alimenticia.

• Niño de escuela de conducta.

• Niño que padece una enfermedad maligna.

• Joven de 16 a 29 años.

• Joven del curso de superación integral.

• Trabajador del curso de superación del MINAZ.

• Recluso y ex – recluso.

• Persona de la tercera edad.

• Persona discapacitada.

• Centros Integrales de salud y cultura (Mercaditos comunitarios).

ATENCIÓN A LOS DISCAPACITADOS Y DESARROLLO DE LA GENÉTICA

• Estudio psicosocial de todos los discapacitados.

• Participaron más de 1 620 médicos y 1 620 defectólogos, 139 genetistas clínicos, otros 5 500 especialistas y técnicos de diversas disciplinas.

• Total estudiados: 366 864. (3,23 por100)

• Retrasados mentales: 140 489. (1,25 por100) del total de la población discapacitada del país.

• Estudios genéticos a 41 884. Realizados 8 227 estudios de laboratorio.

• Desarrollo de la Genética en el país.

• Construcción del centro nacional de Genética Médica.

• Desarrollo de un programa de formación emergente de asesores genéticos.

CURSO DE SUPERACIÓN INTEGRAL PARA JÓVENES

• Nuevo empleo: ESTUDIAR. Eliminar el eslabón perdido.

• El que posee 9no grado recibirá un estipendio de 90.00 pesos.

• El de 12mo grado recibirá otro de 130.00 pesos.

Elevar la autoestima de estos jóvenes.

• Matrícula curso 2003-2004: 97 601.

• Mujeres: 62.1 %.

• 9no grado: 76 884.

• 12mo grado: 20 717.

Se crearon 37 155 plazas para acceder a estudios superiores en el sistema de la Universalización, de ellas 1000 en Medicina.

• Sedes en todo el país: 479.

• Docentes 9 777.

• Tele clases, Computadoras y Videos.

NUEVA UNIVERSIDAD

Se extiende su alcance a todos los municipios del país.

Los que estudian deben organizar mejor su tiempo.

Aproximadamente 700 000 profesionales en función de lograr este objetivo.

UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

MATRÍCULA (2003-2004)

SEDES MATRÍCULA

MES: 169 46 610

MINED: 198 81 758

Álvaro

Reynoso 130 3 487

INDER: 174 11 013

MINSAP: 103 22 285

TOTAL: 774 161 666

UNIVERSIDAD PARA TODOS

Antecedente del canal educativo de televisión.

Se utilizan los escasos horarios de la televisión nacional, los medios audiovisuales de las escuelas, video club, viviendas y centros laborales para impartir conocimientos de interés, que tributen a la elevación de la cultura general integral de la población.

Total de cursos impartidos: 42.

CANALES EDUCATIVOS

Inicialmente se concibió una programación de televisión por los dos canales nacionales ("Mi TV") dedicada a elevar la cultura general integral de nuestros pioneros y estudiantes.

CANAL EDUCATIVO: Canal que transmite productos destinados a la actividad educacional nacional.

• La señal llega a todas las provincias del país.

• Beneficiadas 8 millones 264 mil personas.

• Programación destinada a las escuelas: 7 horas y media diarias; 36 horas y 10 minutos en un total de 97 programas semanalmente.

En caso de las áreas donde aún no llega la señal del Canal Educativo se reciben por Cubavisión 87 programas y 31 horas semanales.

CANAL EDUCATIVO 2: Comenzó sus transmisiones en abril del 2004.

• La señal de las transmisiones se recepciona en todas las provincias del país.

JOVEN CLUB DE COMPUTACIÓN

• Centros para la enseñanza masiva y gratuita de la computación, existentes desde 1987.

• Se renovó y amplió el equipamiento de los 174 Joven Club que se encontraban funcionando en septiembre del año 2000.

• Se extendió este programa a 300 instalaciones, ampliándose sus funciones, en abril del 2001.

• Se trabaja en la proyección para construir otros 300 Joven Club.

PROYECTO FUTURO

Asumido y desarrollado por especialistas y estudiantes de la Universidad de las Ciencias Informáticas de La Habana.

• Moderna universidad de excelencia, donde se aplican novedosos sistemas y concepciones de enseñanza.

• Centro creado para la formación y superación de profesionales de la Informática y la producción de software y servicios asociados para la industria nacional y la exportación.

• Al mismo tiempo, servir de soporte al programa de informatización de la sociedad cubana.

• 1 Contará con una matrícula de 10 000 estudiantes (ingresan 2000 anuales).El 14 de septiembre del 2002 ingresaron los primeros estudiantes.

MESAS REDONDAS Y TRIBUNAS ABIERTAS

• 1 Mesas redondas:

• Espacio para el análisis profundo y objetivo de la cambiante situación internacional y de relevantes acontecimientos.

• Participación de los estudiantes de Periodismo en la cobertura del Programa Integral de Salud.

(Al concluir diciembre del 2003)

Mesas Redondas realizadas: 833.

Llamadas internacionales: 1705.

• 1 Tribunas abiertas: (estrategia política dirigida por la Dirección de la Revolución que se desarrolla para fortalecer la labor ideológica y la conformación de una cultura general integral en todo el pueblo cubano).

– Desarrollar los sábados una Tribuna en algún municipio del país.

• Promover lo mejor de nuestra cultura y la universal.

• Destacar las tradiciones de las localidades.

– 176 tribunas en 160 municipios. (9/2004)

– Más de 10 769 400 participantes. (9/2004)

• 2 Impresión de materiales y tabloides relacionados con los temas abordados.

INVERSIONES

Obras aprobadas: 6862

Obras terminadas: 5750

Obras en ejecución: 655

Pendientes iniciar: 457

Fuente: Resumen presentado a la Mesa Redonda del 18 de junio de 2004. Presentación en formato PPT. MINED. Departamento de Formación Pedagógica

CONCLUSIONES

La Antología posibilitó sistematizar desde los documentos más significativos del quehacer magisterial, los fundamentos teórico-metodológicos que desde una periodización histórica identifican doctrinas, tendencias, teorías, ideas, prácticas, valores, tradiciones, realidades y concepciones presentes en el pensamiento pedagógico en la etapa revolucionaria y que permanecen en el saber pedagógico cubano porque ilustran las coordenadas del desarrollo educacional en la actualidad, a través de sus principales protagonistas.

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• 27. Castro F. Discurso pronunciado en el acto de graduación de sexto grado de las escuelas primarias de Cárdenas, Matanzas, el 21 de julio de 2005. Granma. Segunda edición. 2005. julio, 22; política: p 1, columna 1.

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• 29. Castro F. Discurso pronunciado en el acto celebrado por la Sociedad Espeleológica de Cuba en la Academia de Ciencias, el 15 de enero de 1960. Revolución. Segunda edición. 1960. enero, 16; política: p 2, columna 1.

• 30. Castro F. Discurso pronunciado en el acto central con motivo del "Día de los niños", celebrado en el Palacio Central de Pioneros "Ernesto Guevara", el 15 de julio de 1984. Granma. Tercera edición. 1984. julio, 17; política: p 2, columna 1.

• 31. Castro F. Discurso pronunciado en el acto clausura del Segundo Congreso del Partido Comunista de Cuba, efectuado en la Plaza de la Revolución, el 20 de diciembre de 1980. Granma. Primera edición. 1980. diciembre, 22; política: p 2, columna 1.

• 32. Castro F. Discurso pronunciado en el acto de apertura del curso escolar, en Ciudad Libertad, el 14 de septiembre de 1959. Revolución. Segunda edición. 1959. septiembre, 15; política: p 18, columna 1.

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• 34. Castro F. Discurso pronunciado en el acto de entrega de la Quinta Estación de Policía al Ministerio de Educación para convertirla en centro escolar, el 11 de enero de 1960. Revolución. Segunda edición. 1960. enero, 12; política: p 11, columna 1.

• 35. Castro F. Discurso pronunciado en el acto de entrega del Cuartel Moncada, celebrado en Santiago de Cuba, el 28 de enero de 1960. Revolución. Segunda edición. 1960. enero, 29; política: p 2, columna 1.

• 36. Castro F. Discurso pronunciado en el acto de graduación de las escuelas emergentes de maestros de la enseñanza primaria. Teatro "Karl Marx», Ciudad de La Habana, 2 de septiembre del 2002. Granma. Segunda edición. 2002. septiembre, 3; política: p 4, columna 1.

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