La pedagogia del amor: parábolas desde una visión pedagógica y psicológica (página 2)

<<Por lo demás, hermanos, todo que es verdadero, honesto, justo, puro, amable, de buen nombre; si hay virtud alguna, algo digno alabanza, en esto pensad. aprendisteis y recibisteis oísteis visteis mí, haced; el Dios paz estará con vosotros>>. Filipenses 4:8-9

¿Por qué es bueno enseñar, en contacto con la naturaleza?

Porque tenemos la didáctica al alcance de la mano y el ambiente es propicio para asimilar a través de los sentidos. El entorno puede interferir o propiciar el aprendizaje.

Las reacciones forman parte del aprendizaje y nos ayudan para ir desarrollando nuestro sentido crítico, para ir expandiendo los niveles de aprendizaje.

Siempre el niño "preguntón" es el que más aprende, porque quiere conocer todas las cosas a la vez; nosotros como adultos sabemos que todas las cosas tienen su tiempo y que no debemos adelantar el aprendizaje, porque existe cada edad cronológica para que el niño se vaya introduciendo en el mundo infinito del conocimiento.

Recuerdo a un anciano que dijo: "Nos iremos a la tumba y siempre estaremos aprendiendo algo nuevo en nuestra vida". De igual forma conocemos la máxima de un filósofo griego, Sócrates que dijo: "Solo sé, que nada sé". (Algo sabía).

Mientras más conocimiento vamos adquiriendo, más falto de sabiduría nos sentimos, porque quisiéramos conocer todo en un día, pero sabemos que esto es imposible.

De la misma forma que el escalador tiene que ir ascendiendo a la cumbre de la montaña, a través de refugios para que el cuerpo tenga un período de adaptación, de esa misma forma vamos aprendiendo a través de los niveles de aprendizaje. Primero tenemos la enseñanza pre-básica donde el niño aprende a explorar, a degustar, a jugar, a conocer a sus pares, a interrelacionarse y a balbucear las primeras palabras.

Después sube al nivel básico, donde va aprendiendo a leer y a escribir, sigue conociendo su entorno, sus pares y tiene un proceso de adaptación al medio. En este proceso se va formando su cerebro para ir expandiéndose y recibir mayor cantidad de información.

Ya cuando tiene todo el bagaje de conocimiento programado para ese nivel, sube al nivel Medio, donde ya comienza otro tipo de enseñanza que es el de recibir información y a escudriñar por si mismo, con la guía de sus profesores, para acrecentar lo aprendido en el nivel anterior. Aquí se sigue reforzando y echando mano de los valores aprendidos en su etapa infantil y preadolescente.

Terminado este nivel continúan, previo a una selección de aptitudes académicas, que le muestran, qué es lo que más le agrada para seguir una carrera universitaria. Con toda la formación de la enseñanza básica y la información de la enseñanza media, están preparados para buscar su propio camino.

Recuerdo que cuando mis hijos estaban en la enseñanza básica, les hice un Régimen Interno que tenían que cumplir desde que llegaban del colegio y aquí se los comparto a ustedes:

1º Se cambiaban su uniforme por la ropa que iban a usar en la casa.

2º almorzaban

3º dormían siesta

4º hacían sus tareas

5º veían TV

6º iban a jugar

7º una hora de estudios, ejercicios y preparar los cuadernos para el horario del día siguiente.

8º merienda

9º veían TV

10º acostarse.

En el período de adaptación, iban a leer que les tocaba en la hora indicada, después se hizo una costumbre que los valores se internalizaron y automáticamente ellos procedían a cumplir sus deberes, en forma voluntaria.

Como consejo, siempre los padres deben preocuparse de preguntarles a los hijos, cómo te fue en el colegio, qué aprendiste, qué no entiendes para ayudarte. De esa forma sus hijos se sentirán respaldados, sabiendo que están interesados en ellos.

Nunca decirles: "Estudia flojo". Como usted catalogue a su hijo, será el comportamiento que le demostrará. Siempre tiene que incentivarlo con palabras positivas, pero nunca deprimirlos con palabras que irán marcando su conducta. Lo que usted le diga, será su hijo.

Recuerde que las palabras tienen poder y lo que le diga a su hijo se internalizará en su mente.

Es muy importante aprender las técnicas de aprendizaje y no la teoría. Siempre el humano aprende más, haciendo las cosas, que escuchando las instrucciones. Decimos que las palabras se las lleva el viento, o le entran por un oído y le salen por el otro; por eso lo que sus manos toquen y vean sus ojos, quedará en la retina y en el pálpito de su piel.

Debemos aprender a través de los sentidos, viendo, oyendo, tocando, incluso oliendo y degustando las cosas. La parte teórica es el conocimiento fugaz, es como la memoria RAM del computador, la ves mientra la tienes a la vista; en cambio la práctica es lo que se hace, la experiencia ganada personalmente, esa es la memoria ROM, lo que guardas en el disco duro; de ese aprendizaje echarás mano, cuantas veces quieras.

Los niños tienen un interesante proceso de desarrollo del aprendizaje. La educación interactiva permite que el niño vaya jugando con "ser algo", no con imitar una cosa.

En el colegio donde me correspondió por suerte enseñar, había un departamento de televisión, que nos ayudaba a grabar a los niños a "ser actores", por lo tanto un cuento lo dramatizábamos, dándole roles a cada alumno, aunque hablaran una frase, ellos se metían en el cuento y se formaban la imagen de la enseñanza valórica que les entregaba. Eso no se olvida jamás porque ellos formaban parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es más fácil para el niño jugar a ser papá, que actuar como papá, ya que con el ejemplo que percibe visualmente y audiblemente le es más fácil ir adquiriendo y aumentando sus conocimientos que tienen de un tema de su agrado.

Debemos identificarnos para aprender, ya que es un proceso largo, pero eficaz, es un trabajo para el niño, pero el resultado será auspicioso.

La frustración es una barrera y un filtro para un buen aprendizaje. Siempre la capacidad humana nos encasilla en una identidad.

Si el alumno es bueno para escribir lo etiquetaremos con un "será un buen escritor" ; si es bueno para las matemática, lo identificamos con el título de "será un ingeniero en potencia"; si es bueno para resolver problemas con ecuanimidad y justicia, diremos que "estamos al frente de un futuro abogado".

Si el niño tiene dificultades de aprendizaje lo encasillamos en el contexto de "un caso problema", "hiperactividad" ó "con déficit de atención".

El alumno trabaja y se esfuerza de acuerdo al camino que le presentan. Si el profesor le muestra cariño y atención al alumno, este le retribuirá con cariño y atenderá a la enseñanza de su profesor, en cambio si el profesor no se preocupa de su alumno y en vez de ayudarlo lo deja a un lado, le está mostrando al alumno el camino fácil para él, por lo tanto se encontrará en la disyuntiva de ¿Qué hacer? Y el niño buscará el juego, el desorden y el caos; porque esa es la opción que le están presentando.

Si al niño se le presiona en el aprendizaje, será una carga y no un motivo de asimilar la enseñanza, por eso es importante lo que el profesor le presente al niño para que pueda aprender. El niño siempre se va a identificar con su profesor, hará lo que el maestro le diga, tratará de portarse bien si su profesor le demuestra cariño y comprensión. Esta es la pobreza profesional que algunos profesores tienen; el compromiso del maestro influye en la enseñanza.

Es importante que el que abrace la carrera de pedagogía, tiene que tener la certeza de que va a trabajar con la materia prima más importante del universo. Si un carpintero quiebra una tabla, tiene otra, pero si un profesor echa a perder la mente de un niño, es más difícil poder remendarla; lo que el profesor forme seguirá hasta el resto de su vida.

La relación entre alumno y profesor, debe ser recíproca, de entrega y recepción, de interacción entre emisor y receptor.

El alumno no aprende porque su problema no es personal, no lo trae él desde su nacimiento, sino que es un comportamiento adquirido en el seno familiar y que después repercute en el profesor que lo identifica como "caso problema".

Si el problema es con el maestro, el alumno en vez de ser receptivo a sus enseñanzas, se cerrará como una ostra y su comportamiento será negativo, influyendo la parte psico-cognitiva y de comportamientos y valores frente al profesor. Los valores se enseñan en forma positiva en un ambiente tranquilo y de buenos ejemplos. No puedo enseñarles a mis alumnos que no sean groseros si yo lo soy; no puedo enseñarle la honradez, si yo no la practico y tenemos más ejemplos que podemos colocar para que estudiemos como profesor "nuestras zonas erróneas".

Hay un dicho que ejemplifica lo enseñado: "No debemos ser como el cura Gatica, que predica y no practica".

Si queremos enseñar bien, no debemos mostrar lo malo que tiene los alumnos, ya que estaríamos perjudicando psicológicamente su aprendizaje, solo se dará cuenta de lo malo que tiene e irá cambiando su forma de pensar y su manera de actuar frente a sus compañeros.

Las personas en general actúan de acuerdo a los síntomas. Si le dice a una persona que es enfermiza o hipocondríaca, le ha declarado y profetizado que así debe ser.

Si a nuestros alumnos le decimos que "son flojos", que "no saben nada"; el alumno creerá lo que le dice. En este sentido podemos decir que cuando colocamos etiquetas negativas sobre los niños estamos dañando su autoestima, y esto se manifestara en la personalidad del niño, siendo este; o bien un rebelde o un niño sumiso en extremo, el cual no será capaz de cumplir con sus asignaciones escolares y deberes.

En vez de decir "soy malo para la matemática", mejor declarar "estoy aprendiendo la matemática"; en vez de decir "soy malo para la ortografía", digamos "estoy aprendiendo ortografía".

El alumno está en un constante proceso de desarrollo en el crecimiento del aprendizaje. El niño debe aprender y aprehender; lo primero es estar dispuesto a recibir la enseñanza y lo segundo a tomar y asirse de la enseñanza.

El aprender viene sólo después que hayamos querido voluntariamente, hacer nuestra la enseñanza.

Sin aprehensión, no hay enseñanza, no se completa la parte más importante del proceso. Primero lo tomo, después lo veo y lo gusto.

Para ver un aprendizaje de calidad, tengo que tener una relación de calidad con mis alumnos. El profesor tiene las llaves para abrir o cerrar las mentes de los alumnos, por eso es importantísimo que los colegas hagan un Scan del compromiso con la profesión, con la formación y la información que está entregando a los alumnos.

En el proceso educativo está muy unido la tarea y la relación. Si el profesor es "buena onda", en el sentido de tener comprensión y cariño; les va a dar ganas a los alumnos tomar los cuadernos de la asignatura de su querido profesor. En caso contrario si el profesor es un "viejo pesado", el alumno se le cerrará el apetito por tomar los cuadernos y los libros de esa asignatura.

También los padres, son parte importante de este sistema educacional. Si se involucran en las tareas del niño, el beneficiado será su hijo que obtendrá buenos resultados. En cambio si los padres no están apoyando la labor educativa de su hijo, éste sentirá un sentimiento de rechazo y rebeldía contra todos los involucrados en este sistema que para él, está impuesto por los adultos.

Siempre está latente el slogan: "La Educación Es Tarea de Todos". La educación es una relación constante con nuestros compañeros.

Siempre el alumno trata de ver, qué estoy aprendiendo, cómo estoy aprendiendo y para qué estoy aprendiendo.

Si el alumno tiene claro el concepto de enseñanza aprendizaje, estará en condiciones de tener una buena experiencia educativa.

Los procesos de Aprendizaje Interactivo se basan en la idea de que las tareas y las relaciones son dos dimensiones de igual relevancia.

Cuando las personas se reúnen en un contexto de aprendizaje, suelen centrarse, en primer lugar en las relaciones. Cuando no saben qué tienen que hacer, tiende a dar prioridad a las relaciones personales, a conocerse el uno con el otro. Se tiende a buscar una estabilidad social.

Todo lo contrario sucede con la gente insegura en las relaciones, ellos se abocan a concentrarse en las tareas.

La educación actual siempre busca compatibilizar las relaciones con las tareas, por eso se creó el sistema de trabajo en grupos. Los participantes en general son actores del proceso educativo, no solamente el que sobresale más por su buena oratoria o conocimiento más importante, sino todos aprenden a la par de las experiencias de los otros.

Por ejemplo, si el profesor es el único modelo que tiene el alumno para aprender matemática; el profesor no sólo será el transmisor de conocimientos, sino también un modelo de oficio, un delegado de lo que significa ser matemático.

Cuando el profesor está involucrado el cien por ciento a su práctica docente, le resultará más fácil y eficaz traspasar las enseñanzas a sus discípulos. Si pasa lo contrario, el profesor se sentirá cansado y reventado al final del día, porque lo único que tiene en mente es terminar luego y no enseñar.

El principal desafío en cualquier proceso de enseñanza o formación, es conseguir que el alumno:

a) Quiera aprender las habilidades definidas.

b) Aplicar las habilidades y estrategias de forma pragmática y eficaz.

c) Tener la habilidad para practicarlas, a fin de que se conviertan en parte del comportamiento adquirido.

Existe un vacío en el proceso de aprendizaje del discípulo, siempre se contenta y conforma con lo que recibe, pero nunca pregunta el cómo llegó a ese nivel.

En el marco del Aprendizaje Interactivo, pensemos que para que un proceso de aprendizaje sea eficaz debe involucrar los aspectos mentales, físicos y emocionales.

Confieso que estaba equivocado cuando comparaba el cerebro humano con la memoria de un computador. Es muy diferente ya que el PC es mecánico, impersonal y manipulable, en cambio el cerebro humano tiene neuronas que mueven los sentimientos y el cuerpo.

Por ejemplo, si tu recibes una enseñanza y la atesoras en tu mente, eso te puede provocar contentamiento, alegría, ganas de gritar, de saltar, levantar las manos y exclamar: ¡Urra! Con esto estás demostrando que has tenido una real experiencia pedagógica positiva.

En cambio sino entiendes, te sentirás frustrado, cansado y con ganas de dar un puñetazo, porque no estás concentrado en lo que debes hacer.

Algunos profesores les da lo mismo que el alumno aprenda o no aprenda, y he aquí está el secreto de la mala educación que debemos extirpar de nuestras aulas.

Si mis alumnos me tildan de "viejo pesado", "antipático", "sanguinario" (porque me gustan las notas en rojo), debo preocuparme, ya que esta alerta me significa que no estoy haciendo bien las cosas y eso me involucra en la lista negra de los "Malos Profesores".

Cuando el profesor está en condiciones de enseñar sin esfuerzo, porque sabe lo que hace, es porque lo ha adquirido con la experiencia de su oficio que ha abrazado.

Mientras más practica el profesor, el lenguaje de la matemática o la lingüística del idioma, va adquiriendo estrategias que benefician una buena enseñanza.

Los alumnos tendrán una experiencia significativa, si el tema que enseña es importante para ellos o el nivel de importancia que el profesor le dé a su proceso de enseñanza aprendizaje.

Para ser un Buen Profesor, tienes que estar con la camiseta puesta en beneficio del alumno y la enseñanza impartida debe de ser de calidad; de esta forma tu fama correrá como reguero de pólvora.

III CÁPITULO

Mis experiencias como docente

Los buenos recuerdos de mis experiencias como docente, son las que más recuerdo. Cuando trabajaba en un colegio rural en el Valle de Copiapó, teníamos que atender un curso multigrado. Si les correspondía a los alumnos, la asignatura: Estudio y Comprensión de la Naturaleza; la mejor clase la hacíamos al aire libre, recorriendo el bosque, debajo de los parronales, juntando hojas, mirando los árboles, podíamos hablar de la fotosíntesis, de la clorofila, de los componentes para el crecimiento de una planta; del ciclo del agua; viendo, tocando y escuchando las indicaciones guías, los alumnos sacaban sus propias conclusiones y después en las evaluaciones vertían sus experiencias. Recuerdo que hasta una alumna con aprendizaje diferencial, podía entender y asimilar lo Aprendido.

La interacción es un punto primordial que toma la enseñanza-aprendizaje en forma integral, para tener una experiencia práctica y un aprendizaje dinámico.

El alumno que se mueve, que se levanta de su asiento, salta, camina, son los alumnos que su cerebro lo tienen muy desarrollado y son potenciales genios o alumnos muy aplicados, si se guían con sabiduría de Dios. A pesar del desorden que realizan sus movimientos que distraen a los que están ordenados en la sala.

Tengo un nieto que su madre, como Educadora de Párvulos, estimuló tanto a su bebé, desde la formación en su vientre; le hablaba, le tocaba, su padre le ponía música, y como ingeniero de sonidos, la mejor que tenía para que escuchara dentro de su cascarón. La "cosita" que en ese momento estaba "dentro de la guatita", no tenían ningún problema: pero…, el Bebé nació, gracias a Dios, alentadito, el problema viene después, cuando el niño comienza a crecer, a explorar, a tocar, a degustar todo lo que pille en su camino, mi nieto es tan inquieto, hasta más no poder, el no aprendió a dar pasitos, aprendió de inmediato a correr y a saltar, eso tenía como visión, antes que naciera; por lo tanto ahora para bajarle las revoluciones, tienen que darle gotitas, para mantenerlo "normal".

El alumno que levanta la mano en una sala, tiene su sistema neurológico despierto, está activo, y demuestra con esas actitudes que está aprendiendo, sus conocimientos se están alimentando.

Por eso el <<Buen Profesor planifica, tiene sus estrategias metodológicas, se apoya con recursos materiales y audiovisuales, para que alumnos vayan aprendiendo a aprehender toda la enseñanza>>. Cada día tiene que hacer un Play Back para continuar sobre la base del día anterior a colocar la próxima corrida de bloques para que su edificio, bien coordinado vaya creciendo en el conocimiento general.

Ser un Buen Profesor requiere de estrategias y metodologías acorde con la realidad de los alumnos, debe saber ubicarse en el tiempo y en el espacio.

Recuerde que los Textos son una Guía para el Profesor, pero depende de usted, qué le va a enseñar, cómo le va a enseñar y a quiénes le va a enseñar.

Cada región y cada sector, tiene diferentes costumbres y un buen profesor tiene que tener el hábito de conocer la mentalidad de cada alumno, ya que además de ser profesor, pasa a ser Psicólogo, Sociólogo, Médico, Filósofo y un "cuantuay" de áreas que se van presentando en las experiencias vividas.

Si queremos instaurar en un colegio el Aprendizaje Interactivo, necesitamos primeramente como profesores, interactuar nosotros como profesores, para conocer a nuestros alumnos y sus familias.

Algunos Profesores no se dan el trabajo de conocer el campo donde van a sembrar la enseñanza, no saben, ni están interesados si van a dar frutos; eso demuestra que no existió interactividad.

La Máxima del Aprendizaje Interactivo es "Yo te doy y tu me das". Nosotros como profesores también aprendemos de los alumnos.

Yo aprendí de una alumna especial, con evaluación diferencial, que cuando se trataba con amor y comprensión y la ponía a la altura de sus compañeras, esa alumna también aprendía, aunque le costará más, pero cuando la enseñanza se le quedaba en su disco duro, no salía jamás.

Aprendí de un alumno diferencial, que cuando jugaba con Él con un "Wokitoky" de madera, aprendía y se le quedaba todo lo que le decía, porque su mundo se movía en el juego, no sabía más que jugar y por eso tenía que buscar la estrategia para que aprendiera.

¿Cuáles son los factores que explican la eficacia de una estrategia de aprendizaje?

La Sabiduría tradicional nos enseña que es mejor tener una estrategia, que no tener nada. En la enseñanza no se puede improvisar, porque, o improvisas mal o improvisas bien: no debemos darnos el lujo de enseñar "al achunte", la educación no es una lotería, del que ganó, ganó; la educación es el fundamento de una sociedad, si la educación es mala, la sociedad va a ser mala; en cambio si la educación es buena, tendremos mejores ciudadanos.

A la persona que no sabe bailar cueca o zamacueca o cualquier otro baile tradicional de los países latinos; se le hace tan larga "una patita", que su único deseo es que termine lo antes posible, ¿por qué?, porque carece de conocimiento, de experiencia en ese baile; en cambio si ha tomado clases de baile, a practicado, no sólo bailará una patita, sino que bailará las patitas que le pidan, porque se quiere lucir con su aprendizaje dinámico y eficaz. ¿Por qué quiere mostrarlo? Porque lo ejercitó, se movió, lo aprendió bien y no se le olvidará jamás en toda su vida.

De igual modo cuando uno aprende una estrategia, es la "cartita bajo la manga", que tiene para presentar su enseñanza de la forma más clara, precisa y concisa que ya a practicado.

Las estrategias son sistemas ordenados para cumplir una finalidad común, a través de un método practico, interactivo y eficaz, que ha sido probado e experimentado que nos conducirá a tener un (AI).

En educación no se puede improvisar, ya que para edificar una mente con conocimientos, tengo que programar, planificar, buscar estrategias metodológicas, materiales y herramientas que voy a ocupar para llevar a efecto mi trabajo.

Cualquier maestro de oficio, siempre anda con su maletín con herramientas, para solucionar un problema, de lo contrario se devolverá a su taller para irlo a buscar.

Por eso un buen profesor tiene que ir a su trabajo, tal cual hizo su práctica pedagógica. Si falta el tiempo para preparar una clase, si no tiene los medios a su alcance, la falla no es del profesor, sino del sistema educacional macro, que está exigiendo algo que en la práctica es inadecuado.

Me consta que muchas veces para preparar materiales, el profesor debe echar mano de su escuálido bolsillo para que el alumno pueda aprender, además de prestarle el lápiz a sus alumnos que no lo llevan, porque se le gastó, se le perdió o no le han comprado.

Educar significa acordar de antemano lo que vamos a hacer entre Ministerio de Educación, Director del Colegio, Representantes de los alumnos, (en Chile Apoderados de los alumnos, Representantes o Tutores en otros países).

IV CÁPITULO

Niveles de aprendizaje

Pavlov y Skinner estudiaron el aprendizaje desde la perspectiva del entorno y el comportamiento, no lo vieron por el lado cognitivo, sino por lo práctico.

Podemos decir que las Parábolas son enseñanzas prácticas y caen en el área estudiada por estos hombres de las ciencias naturales.

Aunque usted, como adulto, está solo en la sala, pero tiene 20, 30, 40 o 50 alumnos que están filtrando todo lo que dice, ellos repetirán a sus padres lo que escuchó de sus labios, aún los gestos que hace, los niños se lo copian, porque el profesor es un modelo para el alumno.

Si el profesor lee un buen libro, los alumnos también serán buenos lectores, porque eso lo vio en usted; si el profesor es cariñoso, los alumnos lo respetarán y será querido por sus alumnos y aún por los representantes o apoderados, porque lo que el profesor enseñe, se divulgará por toda una generación.

Siempre recuerdo a mi profesor de mi querida Escuela Superior de Niños Nº 1 de Copiapó, quien me formó desde los 9 a los 12 años; me refiero al que fue en vida, Don Orlando Vargas Díaz, (Q.E.P.D.) me enseñó a leer libros, porque él los leía, me enseñó a dibujar y a pintar, porque él era un buen dibujante. Y eso no se olvida jamás. Rindo un humilde homenaje póstumo a la memoria de un Buen Profesor, que marcó y delineó mi futuro como estudiante, como ciudadano, como profesional y como integrante de esta sociedad.

El Aprendizaje Interactivo se hace en tiempo real, con una enseñanza viva, como en un Reality el alumno debe vivir el momento de su aprendizaje, o sea, el profesor tiene que dirigir y animar, el alumno tiene que ser actor, participar, conversar, sacar conclusiones, interactuar con sus compañeros de la misma edad, con los mismos gustos e intereses; con sus compañeros de otras edades para conocer sus experiencias vividas en su proceso de desarrollo intelectual y social.

En la educación, los primeros 20 minutos del niño, son los que se absorben con mayor facilidad, la mayor cantidad de palabras; por eso es necesario que ese tiempo sea clave para un Alumno.

Cómo voy a motivar al alumno para todo el día. Si en los primeros 20 minutos de la mañana, no desperté el cerebro del niño, el resultante va quedar demostrado en una enseñanza mediocre, adormecida y adormilonada; y por ende el alumno no tendrá "las ganas" de aprender, no porque sea flojo, sino simple y llanamente porque el profesor no encendió el motor en la mañana para que las piezas se lubricaran y pudiera estar a punto para poner el cerebro en movimiento.

Por experiencia, usted va a recordar todo el día, la primera letra de una canción que escuchó apenas abrió los ojos y su cerebro estuvo en funcionamiento, va a creer que la letra es pegajosa, pero no, el aprendizaje subliminal de la mañana es el mejor remedio, para andar bien todo el día. Si usted como profesor no enciende el motor para calentarlo, va a tener que empujarlo si lo quiere mover, y tendrá más trabajo y esfuerzo: no por culpa del "niño flojo", sino que tienes que hacerte un "Mea Culpa".

V CÁPITULO

Un buen maestro

Nuestro mundo nos encasilla tanto, que debemos ser ordenados, callados, obedientes, cómo debemos comportarnos, qué debemos vestir, qué vamos aprender, qué debemos mirar, qué tenemos que escuchar, y hemos olvidado lo más importante que es, la mejor enseñanza que se encuentra en el Libro de Los Libros: La Santa Biblia.

Las Parábolas que veremos a continuación son las enseñanzas de Jesús a sus discípulos.

Yo les pregunto a los profesores, pedagogos y maestros de las ciencias naturales, ¿Han escudriñado alguna vez la Biblia?.

• Ustedes me dirán "pero si este es un libro religioso".

• Otros, comentarán "que es un Libro de Historia Sagrada"

• "No nos interesa involucrar la educación con la religión".

• "No me interesa porque soy ateo".

• "¿Qué tiene que ver la Biblia con el Aprendizaje del Niño?

Aquí está el meollo del asunto de la Buena Educación, ya que hemos sacado la fuente de la sabiduría de nuestros colegios, no sabemos ni apreciamos el caudal de conocimiento que hay aquí en este Libro de los libros.

El ser humano se encuentra tan autosuficiente, que no quiere recibir ayuda de nadie, piensan que lo que sabe es lo último y no le hace falta nada. Al leer este libro verán cuán equivocados están, porque un ser humano que no tuvo una educación formal, porque era un ser especial y sobrenatural; enseñó y sigue en la actualidad su espíritu enseñando por el mundo, en todos los idiomas y dialectos. Si Jesús no hubiese sido el Hijo de Dios, esta enseñanza ya hubiera quedado caduca, "fuera de onda" como dice la juventud, si esta enseñanza hubiese sido humana, no hubiera transformado vidas; no hubiera puesto límites en la línea de tiempo que separa lo antiguo de lo moderno, no hubiese existido la fecha de su nacimiento, que se celebra en todo el mundo; no hubiese existido la Semana Santa que lo recuerdan y conmemoran todos los cristianos católicos, como evangélicos; en una Palabra, Jesús nació para cambiar los esquemas humanos.

Como dice la Santa Biblia: <<Y si Cristo no resucitó, vana es entonces nuestra predicación, también vuestra fe. >

Y somos hallados falsos testigos de Dios; porque hemos testificado de Dios que él resucitó a Cristo, al cual no resucitó, si en verdad los muertos no resucitan.

Porque si los muertos no resucitan, tampoco Cristo resucitó; y si Cristo no resucitó, vuestra fe es vana; aún estáis en vuestros pecados.

Entonces también los que durmieron en Cristo perecieron.

Si en esta vida solamente esperamos en Cristo, somos los más dignos de conmiseración de todos los hombres>>. 1 Corintios 15:14-19

Como profesor, me dirijo a mis pares, a mis colegas y les presento e insto que lean la Biblia, con un espíritu positivo y humilde y no buscando excusas para rehuir de su lectura, ya que como es un Libro inspirado por el Creador, encontrará, a pesar de su educación y preparación universitaria, que algunas cosas no las entenderá, porque se deben discernir en el ámbito espiritual y nosotros por naturaleza, somos carnales y la humanidad nos lleva a rechazar todo lo que nos pide subir un escalón más en nuestras vidas, y el ser humano que quiera subir de nivel, lo puede encontrar escudriñando las Sagradas Escrituras, ya que la fe fortalece, lo llena de sabiduría para con Dios y para los hombres.

Tal vez ha leído o escuchado la Parábola del águila y los pollos, esta nos enseña que el águila nació para volar y los pollos para caminar. Quien quiera volar más alto, debe mirar hacia arriba, a los cielos; cada uno de nosotros tiene libre albedrío o ser águila o seguir siendo pollo.

El primer astronauta que pisó la Luna dijo: "La tierra es la cuna del hombre, si el hombre no sale de la tierra, sigue siendo un bebé".

¿Entiende usted querido colega lo que nos enseñan estas alegorías?, las dos nos instan a salir del ámbito terrenal y subir de nivel en nuestra vida, por eso existe el plano espiritual para conocer lo que está vedado para usted hasta este momento, porque al leer la Biblia se dará cuenta de todo el tiempo perdido que pasó buscando las respuestas en la tierra, cuando estaban en la Palabra inspirada por el Creador que Él las entregó a través de sus santos profetas y apóstoles; y que hasta el día de hoy siguen cambiando vidas, corazones, mentes y sistemas retrógrados que el ser humano con toda su sapiencia no ha podido lograr.

Con toda la sabiduría humana que usted tenga, nunca va a llegar a la comprensión plena de las Sagradas Escrituras, porque en primer lugar tiene que preparar sus sentidos, su actitud, su lado esotérico, espiritual, carismático o como le quiera llamar, para entender un libro tan elevado.

Le invito para que lea los Salmos de David, son verdaderos sentimientos de lo profundo de nuestro ser, que sirven para preparar a los alumnos para que sean más sensibles, más blandos de corazón, para recibir su enseñanza. Los Proverbios de Salomón, son una fuente de inspiración de un poeta enamorado de la vida cotidiana; El Cantar de los Cantares, una poesía al amor, más grande que cualquier Best Seller de romanticismo, y para que decir las Parábolas de Jesús, que son lo máximo a que un buen orador o expositor quiera aspirar; tener un plenario de cinco mil personas reunidas para escuchar sus enseñanzas, tan simples pero a la vez conmovedoras y eficaces que cambiaron y siguen cambiando las vidas de millones de personas en la faz de la tierra.

VI CAPÍTULO

La psicología de las parábolas

Podemos decir, que Jesús durante su Ministerio, tuvo una personalidad atrayente, a pesar de que no tenía un buen parecer, ya que no sobresalía del común de los judíos.

Era una persona que transmitía seguridad en sus palabras y enseñanzas, ya que su sabiduría no era de este mundo, pues todo lo que enseñaba lo oía y lo observaba de su Padre Celestial.

Las personas le seguían, hambrientas de escuchar el mensaje que tenía que decirles; tenía una personalidad definida, carismática, su autoestima era adecuada, ya que conocía su identidad, como Hijo de Dios y venia a este mundo con un propósito bien planificado por su Padre, como buen hijo obedeció hasta el final, cumpliendo así con la misión encomendada en la tierra.

Hablaba con autoridad, y redargûía a las personas que lo escuchaban confrontando sus valores y conciencias, aunque en muchas oportunidades las personas quedaban impactadas, de tal manera que no podían comprender la profundidad y a la vez sencillez de sus enseñanzas; puesto que venía a quebrantar sus paradigmas que regían sus mentes en ese momento. Como por ejemplo, al que te hiere en la mejilla derecha, ponle la izquierda; al que te quite la túnica, dale también la capa; aquel que te ofende debes perdonarlo siempre, etc.

En este tiempo, las personas esperaban un Mesías que los salvara del sometimiento al régimen romano, y en sus mentes no estaba precisamente una salvación por la vía del perdón y el Amor, por el contrario ellos esperaban una revolución por la espada; como una guerra contra los romanos iniciada por la sedición de Barrabás y de esta forma, se sentirían libres del yugo que los oprimía.

Sin embargo, Jesús los sorprendió, ya que sus pensamientos eran totalmente contrarios y sobrenaturales al común denominador de las personas de la época.

¿QUÉ ESTUDIA LA PSICOLOGÍA?

Demos un vistazo en forma general y resumida de los diferentes modelos de Psicología en la actualidad, como punto de referencia para tener una visión mas amplia de lo que significa el comportamiento humano y como se vincula con las parábolas de Jesús.

La psicología abarca todos los fenómenos psíquicos, se entiende por fenómenos psíquicos todas las funciones psicológicas humanas como la percepción, la memoria, la inteligencia, el pensamiento, la motivación, el aprendizaje, la sexualidad, las etapas de desarrollo normal y la conducta en general.

Antes del advenimiento de las ciencias naturales, la psicología, como los demás conocimientos científicos, formaban parte de la filosofía, posteriormente se constituyó como una ciencia independiente con el aporte de la Psicología Experimental.

VII CAPÍTULO

Algunos modelos de la psicología

LA PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

La Psicología Experimental centra su estudio en los fenómenos observables constituyéndose así en una psicología empírica que se transforma en experimental cuando las observaciones se pueden controlar en un laboratorio y pueden ser objetos de medición.

El estudio de las funciones psicologicas, dio lugar a la elaboración de instrumentos de medición como los test psicométricos, que representan elementos precisos de evaluación, eficaces para realizar diagnósticos diferenciales, indicar tratamientos o realizar derivaciones ( remitir) a profesionales de otras disciplinas.

Entre los test más comúnmente usados, prácticos y difundidos se encuentran: el test de Rorschach para medir la percepción, la riqueza de este instrumento radica en la gran cantidad de información intelectual y emocional precisa que se puede obtener sobre el sujeto que se somete a esta prueba.

El test Gestáltico Viso Motor de Bender es ampliamente utilizado en adultos con lesiones cerebrales o enfermedades mentales, y en niños para detectar madurez para el aprendizaje, dificultades emocionales, o para diagnosticar lesiones cerebrales. Este test mide el funcionamiento intelectual y neurológico de los pacientes.

El estudio diagnostico de la figura humana a través del dibujo, así como el dibujo de la familia que es el que aporta datos muy importantes sobre la relación familiar y las figuras más significativas para el niño.

Los dibujos siempre fueron de utilidad diagnostica, ya que tanto las líneas como los colores que se utilizan aportan datos significativos, sobre los pacientes. El psicólogo se centra en que es lo que se dibuja y no en la calidad del dibujo.

La psicología intenta todos los medios científicos a su alcance para llegar a conocer a un ser humano que nunca se muestra como es sino que guarda en su interioridad su estado emocional, su riqueza intelectual, sus deseos y necesidades, su potencial y su identidad única que el lamentablemente pocas veces conoce.

La psicología estudia la forma de ayudar a las personas a atreverse a ser ellas mismas, para realizar plenamente su potencial, poder amar y trabajar.

LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

Qué es la Psicología Cognitiva? La psicología cognitiva es aquella que estudia los procesos de pensamiento, la elaboración de información de ideas, llamando a estas elaboraciones, percepciones y su procesamiento cogniciones. Está íntimamente unida a la psicología de la

Percepción y a la psicología

Experimental. El modelo cognitivo aparece como una nueva evolución de paradigmas respecto a la visión del hombre. El conductista aportaba el paradigma del hombre rata y así se convertía en "científica", posible de experimentación. Posteriormente aparece el paradigma de la computadora (ordenador) que es el cognitivo, el hombre almacena información y la procesa, la Cibernética.

La psicología cognitiva es una escuela de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

La Culpa Inconsciente.

Desde el punto de vista cognitivo existe la culpa inconsciente. Que detallaremos a continuación:

La culpa inconsciente forma parte de las creencias, obstruyen el propio juicio y condicionan la manera de actuar.

Durante la infancia se incorporan comportamientos, hábitos, reglas y normas sociales en forma inconsciente, para ser cumplidos que luego, se asimilan y se hacen propias, convirtiéndolas en parte de la manera de pensar; y cuando éstas son transgredidas causan pérdida de autoestima y necesidad de reparación.

Una cosa es ser responsable de los actos haciéndose cargo de las decisiones y otra muy diferente responder a mandatos internos inconscientes sin emplear el discernimiento.

La culpa inconsciente limita las acciones, la libertad y el crecimiento y obliga a vivir en conflicto permanente, debatiéndose en un mar de dudas.

Los que viven pidiendo disculpas, sintiendo en el fondo que no se merecen lo que tienen, lo que son y ni siquiera estar vivos; que necesitan justificarse, dar explicaciones por todo lo que hacen y que se sienten responsables por todo y por todos; permanecen con la mochila a cuestas desde niños cargada de recriminaciones y reproches sin poder desprenderse de ella.

De esa manera sienten que están pagando por sus faltas, omisiones y errores y que si hubieran hecho lo que debían, que los otros pretendían que hicieran, la vida hubiera sido distinta y mejor para todos.

Permitir que las conductas del pasado influyan en el comportamiento presente es permanecer siendo todavía un niño, atado a la voluntad de los demás, que cree que no tiene valor alguno porque no fue capaz de cumplir con las expectativas.

Freud decía que liberarse de las dependencias es el objetivo principal del psicoanálisis; o sea, ser capaz de estar parado sobre los propios pies sin muletas ocasionales.

Respetarse es tener autonomía, bastarse a si mismo, decidir por si mismo aunque se cometan errores y ser capaz de estar solo sin tener que tolerar las acusaciones y los reproches en cada acto de independencia.

Nunca se podrá devolver a los padres todo lo que hicieron por sus hijos, porque la tarea de padre o madre no implica exigencia alguna sino renuncia a favor de la felicidad de ese hijo.

La vida es la que llevará a esos hijos a cuidar a los suyos y esa será la mejor retribución para sus padres.

De los padres se recibe la influencia de su filosofía de la vida, el convencimiento irrefutable de que el dinero es malo, la idea de que tener riqueza es señal de deshonestidad y también que no es bueno ser ambicioso; y eso seguramente es lo que creerán sus hijos cuando sean adultos.

De esa manera no podrán disfrutar de lo que ganen ni estar orgullosos de sus logros, porque pensarán que mejor es llorar miserias y quejarse para no humillar a los desposeídos.

El afán de castigarse por sentirse en el fondo culpable de todo, conduce a elegir mal las parejas, a conformarse con un trabajo mediocre, a no intentar cosas nuevas, a estancarse y no crecer o mejorar; a no permitirse gratificación alguna, a sentirse incómodo con el éxito, a fracasar en todo, a tener una actitud derrotita, a sentirse aislado y no querido, a decir siempre que si para que los quieran y a sacrificarse sin necesidad.

Se pueden trascender todas estas limitaciones cambiando las creencias y utilizando el propio discernimiento para tomar decisiones, sin dejarse llevar por el hábito de las conductas aprendidas y atreviéndose a ser quienes son, a respetarse y a ser capaz de cumplir todos sus auténticos deseos y su destino.

La Autoestima y el Ser Auténtico.

La persona que se niega a ser ella misma no puede tener autoestima, porque sabe que es sólo una imagen. Cree que si es auténtica se quedará sola y tendrá que renunciar a ser aceptada y querida.

Sin embargo, en general la mayoría de las personas rechazan la falsedad de las máscaras y saben apreciar y valorar lo genuino.

Algunas mujeres creen que si demuestran realmente quienes son y revelan su potencial de inteligencia, no tienen oportunidad de recibir amor, pero una cosa es ser inteligente y auténtica y otra diferente es ufanarse de ello.

La autoestima no comienza con el amor que nos puedan brindar los demás sino con el amor que tenemos por nosotros mismos, que antes que nada, es un sentimiento de valoración, reconocimiento, consideración, admiración y respeto hacia la persona que somos.

Recién cuando iniciamos esa vuelta hacia nuestra interioridad y nos revelamos frente a nuestra conciencia como un ser digno de ser apreciado y amado, podemos acceder al reconocimiento y amor de los otros, que sólo responden con sensibilidad cuando se encuentran con un ser diferente y único, que está bien consigo mismo, que se siente seguro y en equilibrio.

Los problemas de relación, la falta de crecimiento personal y el no poder expresar lo que realmente sienten, ya sea por temor, vergüenza o para evitar el rechazo, es falta de autoestima.

Si nos ponemos en el lugar del otro y nos miráramos desde afuera veríamos a alguien digno de amor y con el derecho de ser feliz.

En cambio, por ser inseguros, no tener convicciones firmes, no querer afrontar el compromiso con una postura personal y querer quedar bien con todo el mundo, tenemos que mendigar el amor.

Somos lo que creemos que somos y si estamos convencidos que tenemos que agradar a los demás más que a nosotros mismos seremos personas pasivas y complacientes, dispuestas a hacer sacrificios y a dejarse usar por los otros porque no han aprendido a poner límites ni a decir que no.

Todo lo que pensamos sobre nosotros mismos crea una imagen que nos obliga a actuar y a reaccionar para defenderla. Esa imagen, que nos esclaviza, es la máscara social que nos ponemos para los demás pero que sabemos muy bien que no es nuestro ser verdadero.

La máscara determina también nuestros valores, nuestros objetivos y cómo enfrentamos las circunstancias de la vida.

Esa máscara social puede llegar a tener éxito y hasta fama, pero en el fondo la persona puede creer que es un fraude, que su personaje no es él y que ha perdido la oportunidad de ser él mismo.

La autoestima es estar conforme con uno mismo, ser capaces de enfrentar los desafíos, lograr objetivos propios con la convicción de que somos merecedores de todo lo que obtenemos y queremos.

Tener autoestima es un signo de salud mental, ser capaz de vivir respetando las propias reglas y ser fiel a uno mismo, sin dejarse llevar por la opinión de la mayoría.

Si los padres contribuyeron de algún modo a desarrollar en sus hijos baja autoestima, existe la oportunidad de evaluar por si mismo quienes quieren ser y ser capaces de modificar antiguas estructuras basadas en opiniones ajenas, aunque sean las de los padres.

La autoestima permite ver el mundo desde una perspectiva positiva y optimista, porque lo verán no como perdedores sino como quienes tienen la oportunidad de creer que pueden ser felices, convirtiendo los problemas en desafíos y siendo capaces de hacer realidad cualquier proyecto.

La autoestima viene de adentro, no de afuera, porque los logros materiales pueden hacernos sentir bien por un momento pero no nos harán sentir más valiosos como personas.

El que necesita desesperadamente para ser feliz a las personas o a las cosas no está bien consigo mismo y tiene baja autoestima, porque se puede experimentar genuina felicidad también estando solo.

PSICOLOGÍA SOCIAL

El Poder de las palabras.

Hay gente que puede herir más con sus palabras que con un cuchillo, pero también hay otros que con sus palabras nos pueden salvar la vida.

Si todos antes de hablar reflexionáramos, el mundo sería diferente; y si además dijéramos e hiciéramos lo que pensamos y no otra cosa seríamos más coherentes, nuestras relaciones serían más sanas y podríamos ser más felices.

El que dice lo que piensa y hace lo que dice es una persona cuya palabra tiene valor y que cumple con sus compromisos.

En general, la gente no sabe expresar con claridad sus pensamientos, ni siquiera cuando desea algo, principalmente porque no está segura de lo que quiere.

Aprender a hablar claro, sin evasivas, con confianza, comprometiéndose con lo que se desea y atreviéndose a pedir lo que se necesita, es necesario para poder vivir más tranquilo.

A muchos les cuesta decir que no, porque no están seguros de si mismos y temen ser rechazados. Otros siempre dicen que no, por las dudas, para evitar asumir el riesgo de equivocarse.

Saber decir que no cuando corresponde es necesario, porque es el límite, la frontera que nos individualiza para evitar que nos manipulen o nos invadan; aunque el si abra muchas puertas.

Se puede decir que no con elegancia, con altura, sin ofender y sin necesidad de dar muchas explicaciones, porque lo que importa del no es la firmeza.

Las palabras vacías representan el recurso del ansioso y también le sirven al que quiere llamar la atención, pero para los demás son tediosas y estériles.

Algunos piensan que en lugar de decir que no hay que decir "y si…", o sea presentar una alternativa ante la propuesta que no se puede admitir, porque el "y si…" es continuador del diálogo, mientras el "no" rotundo corta todo proceso de comunicación.

El silencio es salud, pero no expresar los deseos y sentimientos enferma. Por alguna razón se elige estar enfermo y no hablar, que es la forma más difícil de expresar lo que se siente.

Hablar con claridad significa saber lo que uno está diciendo mientras las palabras confusas esconden, porque no desean revelar algo.

El que es fiel a si mismo también será fiel a sus palabras y también será confiable y creíble, porque mantener la palabra muestra estabilidad, convicción y racionalidad.

La mayoría de la gente es inestable, no tiene convicciones y actúa movida por las emociones, sin razonar: hoy dice una cosa y mañana otra, porque hoy se siente de una forma y mañana de otra, sus palabras dependen de su estado de ánimo.

El que controla lo que dice es dueño de si mismo y el que no se controla cuando habla se convierte en lo mismo que dicen sus palabras.

Algunos prefieren hablar en forma indirecta y cada una de sus palabras son como dardos envenenados que significan muchas cosas y también lo que no se animan a decir directamente.

Hay palabras que se las lleva el viento, porque no hay nadie que las quiera escuchar y están los que dicen lo que a los otros les gusta oír para caer bien.

Las palabras convencen poco afortunadamente, porque son los hechos los que producen el verdadero cambio.

Como alguien dijo alguna vez, somos esclavos de nuestras palabras y dueños de nuestro silencio.

Pensemos antes de hablar.

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

Aprendizaje Implícito

Muchas de las cosas que aprendemos no lo hacemos en forma deliberada ni aplicamos ninguna técnica precisa, porque ocurre sin darnos cuenta.

Aprendemos a hablar y a caminar sin tener ese propósito, y somos capaces de aplicar el mismo mecanismo de aprendizaje para adquirir el conocimiento de distintas habilidades, sin proponérnoslo.

En Psicología este tipo de aprendizaje se denomina "implícito", o sea la capacidad de aprender sin prestar atención y sin intención, en forma inconsciente.

No todo el aprendizaje se puede adquirir en forma implícita, pero la pregunta que surge en forma inmediata es hasta qué punto se podrían adquirir conocimientos de esta forma.

En algunas cuestiones nos comportamos como si estuviéramos pre- programados para aprender sin ningún método o regla.

Recuerdo que cuando estaba en la escuela primaria y tenía que resolver los primeros problemas matemáticos, podía llegar a saber el resultado rápidamente sin realizar el razonamiento que exigía la maestra.

En ese momento, para ella, esta habilidad no tenía ningún valor, porque supuestamente tenía que lograr la solución de los problemas mediante la estrategia de la lógica explícita.

Ahora, es diferente, y se investiga sobre estas capacidades espontáneas que podemos tener todos en el área del aprendizaje.

Para comprobar estas hipótesis, los investigadores someten a voluntarios a una tarea específica relacionada con un conocimiento en particular y se observan las estrategias que utilizan para resolverla.

Si la persona no puede explicar cómo hizo para dar con la solución se puede inferir que se trata de un aprendizaje inconsciente, realizado en forma automática y que hizo posible la adquisición de un conocimiento.

Las investigaciones sobre aprendizaje nos demuestran que la intención de aprender es un factor clave para adquirir conocimientos, que se puede incentivar cuando las reglas son claras y fáciles de entender.

Estudios realizados parecen mostrar que el aprendizaje consciente y el inconsciente se producen mediante sistemas cognitivos diferentes.

Por ejemplo, la adquisición de destrezas físicas como por ejemplo, jugar al golf, revelan que el aprendizaje inconsciente se produce aún estando prestando atención a otra cosa.

En una época de mi vida me dediqué a aprender a jugar al golf. Mi profesor, un acreditado profesional del golf, me decía que antes de pegarle a la pelota en forma consciente, tenía que imaginar la secuencia de movimientos perfectos y recién luego hacer el movimiento sin pensar en ello, si quería lograr un mejor tiro.

Esta estrategia exige tener confianza en que esta forma de actuar da mejores resultados que el movimiento deliberado siguiendo instrucciones, y efectivamente podía lograr mejores tiros visualizando de antemano la acción.

El aprendizaje implícito tiene la ventaja de no apoyarse en supuestos (si hago una cosa ocurrirá la otra), que es el modo de lograr objetivos por medio del ensayo y error; porque no hay intención de aprender y tampoco hay expectativas, porque la orientación del aprendizaje la dan las cualidades superficiales del objeto.

El aprendizaje inconsciente, por sus mismas características de ser un proceso que aparentemente no ha empleado ninguna estrategia de acción, no permite ser aprovechado para ser utilizado en otra área del saber.

Sin embargo, las investigaciones parecen indicar que sí existen estrategias en el aprendizaje implícito y que éstas pueden ser similares a las que existen para el aprendizaje consciente.

Investigaciones realizadas en 1998 en la Universidad Carnegie Mellon, sobre problemas matemáticos, demostraron que los niños también podían aprender estrategias matemáticas de manera inconsciente.

Estos niños elegían la estrategia más abreviada sin poder explicar por qué lo hacían. Lo mismo que mi propia experiencia en la escuela primaria.

Fuente: Revista "Investigación y Ciencia", nota de Ralph Schumacher, filósofo y director de proyectos del Centro de Etología del Instituto Politécnico de Zuric; y Elsbeth Stern, catedrática de psicología a cargo del área de aprendizaje de la misma institución.

Niños Caprichosos.

Los niños de uno a cinco años suelen tener estallidos de furia en algunas situaciones críticas y sus madres a veces no saben cómo calmarlos y evitar escenas desagradables dentro y fuera de su casa.

La ira de un niño pequeño puede tener distintos motivos, pero esa forma de reaccionar frente a la frustración es semejante a muchos otros niños.

Existen dos maneras de enfrentar este problema: a largo y a corto plazo.

Con respecto a las medidas que tienen que tomar los padres a largo plazo, un niño tiene que saber, ante todo, cuáles son los roles de sus padres, de sus hermanos y de él mismo en la familia. Porque si cada integrante de ese grupo familiar cumple con su rol, los niños terribles se transformarán en niños normales.

En primer lugar los padres tienen que amar y saber expresar ese amor a sus hijos; y su rol será protegerlos, educarlos, brindarles un hogar, el abrigo necesario y todo lo que necesitan para su subsistencia, transmitirle valores a través de su propio comportamiento, asumir la autoridad, poner las reglas en la casa y hacerlas cumplir.

La autoridad que deben tener los padres no constituye una función de poder o jerarquía que habilite a comportarse en forma arbitraria, sólo es un rol con derechos y obligaciones a su cargo y con tareas y responsabilidades específicas.

Las reglas en el hogar tienen que ser muy claras y deberán ser cumplidas por todos; y los padres deben dar el ejemplo.

Toda trasgresión a las reglas deberá ser sancionada y nunca pasada por alto.

Una sanción no necesita ser demasiado severa, sólo puede consistir en la obligación de permanecer sentado en una silla cinco minutos, que para un niño pequeño inquieto puede representar una eternidad.

Una vez que la sanción se haya cumplido el progenitor tiene que abrazarlo y decirle que lo ama; y él por su parte le pedirá disculpas por su proceder.

Este ritual resulta sumamente eficaz y es bien sencillo ya que no exige grandes molestias ni resulta imposible cumplir por ambas partes.

En cuanto a la forma de corto plazo, para tratar a un niño caprichoso acostumbrado a los berrinches y a los ataques de furia; es indispensable en primer lugar y antes que nada, calmar al niño y abrazarlo, sin hacerle reproches ni gritarle, porque de esa forma los padres se involucrarían con él y se pondrían al mismo nivel.

Los padres deben mantener la calma y transmitírsela al niño para que se tranquilice y recupere el control; y una vez tranquilo, deberá cumplir con la sanción correspondiente, en este caso, por el hecho de hacer un berrinche de proporciones. Si no están en casa, la sanción deberá ser cumplida al volver, sin excepción.

La característica principal del rol de los padres es la firmeza. Tener firmeza significa mantenerse en una postura, no cambiar las reglas y hacerlas cumplir siempre, sin dejarse convencer por el niño por ninguna razón.

Los hermanos mayores deberán ser respetados por el hecho de tener más edad y experiencia, en ausencia de los padres.

Los niños deben aprender a tomar pequeñas decisiones de acuerdo a su edad, para que desde pequeños sepan asumir las responsabilidades que les competen.

Tener un hijo es una gran responsabilidad y tener un hijo maleducado, acostumbrado a descontrolarse para obtener lo que quiere, es transformar a un ser humano en una amenaza para la sociedad; porque cuando crezca se sentirá omnipotente y se atreverá fácilmente a delinquir para no privarse de lo que desea y ya será tarde para intentar controlarlo.

La educación de un niño comienza muy temprano y su futuro dependerá de la firmeza y del amor que reciba de sus padres.

Los niños deben recibir el sincero reconocimiento de sus padres cuando hacen algo bien, además de la confirmación de que los aman; pero también deben cumplir las sanciones que se merecen si no cumplen con las reglas que rigen en su hogar.

La Autoestima de los Niños

Pocas personas han nacido para cumplir grandes hazañas, pero todos tienen la enorme tarea de gobernar con sabiduría su propia casa.

Los hijos aprenden todo lo que los padres hacen y los padres aprenden de sus hijos; y el amor es la argamasa que no permite que se desmorone la familia.

Es difícil ser padres, mucho más ahora en que tanto padres como madres trabajan y tienen que redoblar sus esfuerzos para cumplir con el sostén del hogar y el cuidado y la educación de sus hijos.

Los hijos no son todos iguales, y así como se diferencian físicamente también tienen un temperamento y un carácter distinto.

Los padres aman a sus hijos y suelen hacer muchos sacrificios por ellos; pero las diferencias individuales que presentan, hacen que creen un vínculo distinto con cada uno de ellos.

Estas diferencias puede afectar la autoestima de los hijos, cuando sus padres actúan sin tener conciencia de ellas.

El más chico, que a veces llega al hogar sin que lo esperen y que por lo general es el último, puede recibir un trato preferencial por distintos motivos.

En primer lugar, los padres pueden sentirse culpables por no haberlo deseado, aunque luego lo hayan aceptado con agrado.

Luego, el pequeño los hace sentir más jóvenes, porque es la oportunidad de un nuevo comienzo en sus vidas, al necesitar retomar la casi olvidada rutina de los pañales y las mamaderas.

Los más grandes han perdido el candor de la primera infancia y han aprendido a defenderse solos, mientras un bebé en cambio, resulta tan vulnerable e indefenso que sus padres tienden a comportarse como si fueran primerizos, sobreprotegiéndolo y mimándolo aún más que el primero.

Por lo tanto, estos pequeños son más consentidos y defendidos que sus hermanos, por su aparente inferioridad de condiciones y principalmente por ser el más chico.

Ese trato diferente permite a ese niño sentirse querido aceptado y seguro, ingredientes que pueden favorecer su seguridad en sí mismo, el desarrollo de una personalidad firme y de una alta autoestima. Aunque si ha sido excesivamente consentido también puede aprender a ser egocéntrico, dependiente, caprichoso y perezoso.

Los demás hijos, mientras tanto, tendrán que esforzarse más para distinguirse y gozar de los mismos privilegios, y tenderán a ser competitivos o bien a renunciar a sus iniciativas dejándose estar para llamar la atención por su desidia.

Los niños no deben ser encasillados en un rol que los defina como incorregibles o vagos, porque es muy difícil salir de ese encasillamiento, y la tendencia entonces es ser fiel a esa definición.

Si definimos a nuestros hijos con juicios terminantes, diciéndoles que son unos inútiles o perezosos, se convencerán y no harán nada para remediarlo; al contrario, aprenderán a odiarse ellos a si mismos como creen que los demás lo hacen.

A los hijos hay que aceptarlos como son, cualquiera sean sus defectos, ya que esta aceptación permitirá que los trasciendan. Tienen derecho a enojarse cuando es oportuno pero deben saber que el límite es no llegar a las manos y deben ser respetados por el hecho de ser personas y no solamente por lo que hacen bien.

Es importante no juzgar las actitudes de un niño pero es necesario señalarle qué es lo que está haciendo que puede resultar perjudicial para otros o no beneficioso para él, tratando de evitar calificarlo como malo, incorregible o violento, ya que terminará convenciéndose e integrando esos conceptos a su identidad.

Algunos padres pueden sentirse desbordados por los problemas y las responsabilidades que implica la tarea de educar a los hijos, pero tienen que aprender a aceptar que no pueden eludir esa responsabilidad ni evitar hacerse cargo de sus actos.

Los niños deben conocer los límites, aprender a ser responsables de lo que hacen, a tener proyectos y cumplirlos, a perseverar y tener paciencia cuando se proponen un objetivo y a respetar las reglas del hogar y saber que serán sancionados si no las cumplen.

El hogar es la oportunidad que tienen para entrenarse y ser capaces de vivir en una sociedad, insertarse adecuadamente y poder contribuir con su aporte para cumplir su destino.

VIII CÁPITULO

Psicología versus parábolas

La esencia de la psicología en comparación con las parábolas.

Las Parábolas de Jesús, son en esencia el Puro e infinito Amor de Dios, entregado a la humanidad, mediante su Unigénito Hijo.

La Psicología estudia la mente y trata en sus diferentes modelos de encontrar soluciones a la conducta y emociones del ser humano, Podemos afirmar, que los problemas psicológicos del ser humano comienzan y se desarrollan por la carencia del Amor y aceptación, las personas sufren de depresiones, se sienten rechazados, no aceptados, marginados y alienados.

En forma General, las Parábolas de Jesús a través de los evangelios, nos enseñan su Gran Amor incondicional por el mundo, Jesús conocía muy bien el corazón de las personas, y sabia que había en las mentes de cada uno de sus discípulos que fueron los que mas compartieron con El, a través de sus enseñanzas el fue cambiando y transformando las mentes y corazones de las personas a su alrededor, convirtiéndolos en individuos mas felices y con una buena conducta. Hay miles de ejemplos en los evangelios de personas que cuando tenían un encuentro con Jesús sus vidas cambiaban para bien.

Sin temor a equivocarnos podemos afirmar que Jesús conocía de manera intrínseca la Psicología, y la aplicaba en cada una de sus enseñanzas de manera práctica y pedagógica, confrontaba a las personas con su realidad, y los llevaba a que reconocieran su error y cambiaran de vida. Jesús, no se dejaba manipular, ni tampoco manipulaba a nadie. Sus enseñanzas eran transparentes y siempre con la verdad por delante. Esto impactaba a todos aquellos que lo escuchaban.

Los seres humanos fuimos creados para ser amados, todos necesitamos ser aceptados y sentirnos amados, ya que de lo contrario empezamos a tener problemas de toda índole.

El amor tan grande que trasmite Jesús en sus enseñanzas es sin duda lo mas importante y resaltante lo cual nos atrae a El y caemos rendidos a sus pies, pues una vez que hemos probado su amor, no queremos separarnos nunca de El.

Toda persona, que se allega a Jesús y lo recibe en su corazón como su Salvador personal, puede experimentar su Gran Amor incondicional.

Amigo lector, te invitamos a que si tu no has conocido de manera personal al autor de las Parábolas, este es tu tiempo aceptable.

Atrévete a experimentar tu mismo este Gran Amor que llenará tu vida y sanará cualquier herida del pasado, que los psicólogos no han podido.

Si deseas, repite con nosotros esta sencilla Oración:

<<Señor Jesús, Yo sé que tu moriste por mi en la Cruz del Calvario y que al tercer día resucitaste. Hoy deseo abrirte mi corazón y experimentar tu Gran Amor, perdona mis pecados y límpiame con tu sangre. Ayúdame a no apartarme nunca más de ti. Hoy te acepto en mi vida como mi Salvador personal, llena mi corazón con tu amor y sana mis heridas emocionales. Gracias Señor en ti confió. Amén.>/font>

Si has realizado esta Oración con sinceridad y de todo corazón te aseguro que has comenzado una relación de amistad con el autor de las parábolas y ahora empezarás una nueva vida plena y llena de su Amor, nunca más te sentirás solo (a) y el Espíritu Santo te guiará a toda verdad en tu caminar.

Dios te bendiga grandemente Bienvenido (a) a la Gran familia de Dios.

Ahora te recomendamos que empieces a leer la Biblia y busques una iglesia donde puedas conocer cada día más, todas las bendiciones que Dios tiene para tu vida, ya que desde hoy empiezas un crecimiento en tu cuerpo espiritual.

IX CAPÍTULO

Visión pedagógica y psicológica de las enseñanzas de Jesús

JESÚS PRINCIPIA SU MINISTERIO

(Marcos 1:14-15)

<<Después que Juan fue encarcelado, Jesús vino a Galilea predicando el evangelio del reino de Dios, diciendo: El tiempo se ha cumplido, y el reino de Dios se ha acercado; arrepentíos, y creed en el evangelio>>.

Visión Pedagógica:

Juan el Bautista preparó el camino del Señor, lo había bautizado en el Jordán y después de haber ayunado cuarenta días, comienza el Hijo de Dios su Ministerio para presentar Él mismo, el mensaje del Reino que es: "El tiempo se ha cumplido, y el reino de Dios se ha acercado; arrepentíos, y creed en el evangelio."

Hay cuatro Palabras que sobresalen en este mensaje bíblico:

• Cumplimiento de un tiempo.

• El reino se ha acercado.

• Arrepentimiento y

• Credibilidad en el evangelio.

Jesús vino a instaurar el reino del Padre, porque satanás había tomado posesión de la tierra y su reino tenía muchos adeptos, recordemos que el príncipe de este mundo es el enemigo de Dios, por eso Jesús venía a quitarle los dominios a satanás que tenía ciegos y sordos a los religiosos de su época.

Actualmente sucede lo mismo, es el evangelio el que lleva luz a las naciones y somos nosotros los llamados a propagar el mensaje que el Señor comenzó en las playas de Galilea.

Visión psicológica:

En este pasaje observamos a Jesús en el comienzo de su Ministerio en la tierra, cumpliendo así el propósito que le había encomendado su Padre.

Los lemas que Jesús utilizo fueron:

El Reino de los cielos se ha acercado, que significa la Salvación del mundo perdido en sus delitos y pecados. Estaba en marcha, el plan de Dios- Padre de salvar al mundo a través de su Unigénito Hijo.

Arrepentíos: que significa cambien de conducta, dejen sus tradiciones y paradigmas que traen de su pasado. Aquí Yo les traigo enseñanza nueva, que transformara y renovara su entendimiento.

Creed en el evangelio: significa que pongamos nuestra Fe y confianza en El, que dependamos de sus enseñanzas y las pongamos por obra en nuestras vidas.

EL PROPÓSITO DE LAS PARÁBOLAS

MATEO 13:10-16

<<Entonces, acercándose los discípulos, le dijeron: ¿Por qué les hablas por parábolas? >/em>

El respondiendo, les dijo: Porque a vosotros os es dado saber los misterios del reino de los cielos; mas a ellos no les es dado>>.

La enseñanza de las Parábolas eran para los que no veían, oían ni entendían los misterios del Reino de los Cielos, pero a sus discípulos les daba a conocer más detalladamente en las conversaciones que sostenían a diario con su Maestro.

¿Por qué cree usted que el Señor Jesús, les hablaba por Parábolas a las personas en general?

El propósito de Jesús al hablar por Parábolas, era confrontar a los individuos, llevándolos a meditar profundamente acerca de su conducta, para de esta forma permitir que su manera de pensar se ajustara con las realidades y valores del Reino de Dios, haciendo cambiar sus paradigmas que traían por tradición.

Jesús nunca les habló a las personas directamente, a pesar de que su lenguaje era sencillo, pero hacía pensar y meditar, para que ellos sacaran sus propias conclusiones, por lo tanto, las enseñanzas de Jesús, no son dogmas, ni imposiciones a la fuerza, Jesús no es religión, es vida.

Cada ser humano tiene un libre albedrío, o sea, lo acepta o lo rechaza, así fue en los tiempos cuando el Maestro estuvo en la tierra, no todas las personas aceptaron sus enseñanzas, ya que de hecho comprobado lo vemos en las Sagradas Escrituras, que muchos gritaron ¡Crucifícale!, ¡crucifícale!, esas personas no estaban de acuerdo con Él, aún, uno de los apóstoles escogidos por Él mismo, lo traicionó, vendiendo a su Maestro por treinta monedas de plata.

Los que ya hemos gustado de estas enseñanzas, y se nos han abierto los ojos, hemos sentido que esa revelación de la Palabra está más al alcance de nuestro entendimiento, porque no solamente es letra, sino que tiene espíritu, tiene vida, la palabra de Dios es viva y eficaz.

La Palabra de Dios es un Misterio revelado a los que aceptan estas enseñanzas, más a los que todavía no han adquirido este conocimiento, no le ha sido dado.

Ustedes me preguntarán, ¿Y como se recibe esta enseñanza? Mi respuesta es: <<El principio de la Sabiduría es el respeto a Dios. Cuando uno le respeta, comienzo para recibir que procede lo Alto, siente necesidad alguien superior enseñe>>.

Respecto de la Gracia, los Dones y la Sabiduría que son de Dios; el que tiene esto tan importante, el Señor cada día lo multiplica y le da más y más; en cambio aquel que no tiene y/o no lo quiere recibir, aún lo que tiene Dios se lo quitará.

<<Porque a cualquiera que tiene, se le dará, y tendrá más; pero al no aun lo tiene será quitado. >

Por eso les hablo por parábolas: porque viendo no ven, y oyendo no oyen, ni entienden.

De manera que se cumple en ellos la profecía de Isaías, que dijo:

De oído oiréis, y no entenderéis; Y viendo veréis, y no percibiréis.

Porque el corazón de este pueblo se ha engrosado,

Y con los oídos oyen pesadamente, Y han cerrado sus ojos;

Para que no vean con los ojos, Y oigan con los oídos,

Y con el corazón entiendan, Y se conviertan, Y yo los sane.

Pero bienaventurados vuestros ojos, porque ven; y vuestros oídos, porque oyen.

Porque de cierto os digo, que muchos profetas y justos desearon ver lo que veis, y no lo vieron; y oír lo que oís, y no lo oyeron>>.

En resumen, las Parábolas son para los que ven la mano de Dios en su favor y oyen su Palabra Divina.

EL BAUTISMO DE JESÚS

MATEO 3:13-17

<<Entonces Jesús vino de Galilea a Juan al Jordán, para ser bautizado por él. >

Mas Juan se le oponía, diciendo: Yo necesito ser bautizado por ti, ¿y tú vienes a mí?

Pero Jesús le respondió: Deja ahora, porque así conviene que cumplamos toda justicia. Entonces le dejó.

Y Jesús, después que fue bautizado, subió luego del agua; y he aquí los cielos le fueron abiertos, y vio al Espíritu de Dios que descendía como paloma, y venía sobre él.

Y hubo una voz de los cielos, que decía: Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia>>.

Visión Pedagógica:

Vemos al Hijo de Dios que nos enseñó su humildad, al querer ser bautizado por un hombre que vino enderezando el camino torcido de la humanidad de ese tiempo apostólico, a saber, Juan El Bautista tuvo el alto privilegio de ser el Único hombre de haber bautizado al mismo Salvador del Mundo, que nos mostró en este pasaje de la historia bíblica, la enseñanza de humildad y tomó el papel de humano, sin excusas de ser el Unigénito Hijo del Creador, y de esta forma nos abrió el camino a la Salvación y dejarnos el ejemplo que nos sigue hasta el día de hoy.

Visión Psicológica:

Aquí Jesús nos muestra el sometimiento a la autoridad que representaba Juan, de bautizar a todos para arrepentimiento de pecados, el Señor quiso cumplir con toda justicia, tal como estaba establecido que fuese. A su vez, Juan el Bautista reconoció la autoridad superior que tenía Jesús y se oponía a bautizarlo, ya que conocía de quien se trataba, el cual tenía una jerarquía mayor y esta situación le ocasionaba un conflicto en su psiquis.

Este pasaje nos sirva de experiencia y no pensemos que porque conocemos todo acerca del Reino de Dios, vamos a dejar que la vanagloria nos inunde y perdamos de vista la humildad de corazón.

Pensamos que este pasaje bíblico es el fundamento más importante de la cristiandad, para conocer las tres personas que componen la Trinidad Divina de Dios: El Padre, el Hijo y el Espíritu Santo.

Parábola es una enseñanza que se ve y se demuestra a la vista de todos los que están viendo y escuchando.

TENTACIÓN DE JESÚS

(Mr. 1.12-13; Lc. 4.1-13)

MATEO 4:1-4

<<Entonces Jesús fue llevado por el Espíritu al desierto, para ser tentado diablo. >

Y después de haber ayunado cuarenta días y cuarenta noches, tuvo hambre.

Y vino a él el tentador, y le dijo: Si eres Hijo de Dios, di que estas piedras se conviertan en pan.

Él respondió y dijo: Escrito está: No sólo de pan vivirá el hombre, sino de toda palabra que sale de la boca de Dios>>.

Visión Pedagógica:

Jesús tenía que comenzar su Ministerio en el Reino de su Padre y qué mejor que hacerlo con un prolongado ayuno, ya que cuando uno sacrifica la carne, crece el Espíritu en el humano y de esa forma Dios trabaja, revelando, enseñando y mostrándole cosas grandes y ocultas.

Cuando el cristiano se acerca más a Dios, también un personaje se acerca al él para hacerle perder la Bendición; es a saber Satanás.

Satanás también es conocedor de la Palabra de Dios, porque es creación de Dios y el ángel más hermoso que existía en los Cielos, por eso molestaba y tentaba a Jesús por medio de la Palabra, pero Jesús como tenía más Poder y Sabiduría de Dios le contrarrestaba basado en la Divina Palabra del Padre.

Debemos estar plenamente convencidos y convertidos en un ciento por ciento de que la Palabra de Dios, llegó por inspiración del Espíritu Santo a través de los Santos Profetas y Apóstoles del Señor, y así de esta forma tendremos el respaldo y aval de que <<la Palabra de Dios es viva y eficaz más cortante que toda espada doble filo>>.

Visión Psicológica:

¿Qué es la tentación?

Es el cumplimiento de nuestros deseos inmediatos, el cual nos proporciona una satisfacción independientemente de sus consecuencias, ya que toda decisión produce una respuesta sea buena o mala.

El Autor de las Parábolas nos demuestra la importancia que tiene el ser fieles a nuestros valores y no dejarse llevar por emocionalismo, los cuales siempre producirán conflictos internos con nuestra conciencia.