Registro del Libro Bancos, Revisión de extractos bancarios y formulación de conciliaciones (página 2)
Enviado por DOMINGO HERNANDEZ CELIS
A mediados del siglo XIX, el Presidente de la República, General Ramón Castilla, promulgó el Primer Reglamento de Educación, donde se estableció la separación entre la educación pública y privada, al mismo tiempo que se establece el profesorado como carrera pública.
Algunas señales adicionales dentro de la historia de la Educación son las siguientes:
Durante el régimen del Presidente de la República, General Don Mariano Ignacio Prado, se reglamenta en 1866 la Educación Superior y se establece Escuelas Dominicales Gratuitas.
Con Don José Balta en 1870, se instala las Escuelas Gratuitas en las Capitales de distritos.
Con Don Manuel Pardo en 1872 y en adelante, se da gran impulso a la educación creándose las Escuelas de Agricultura, Ingeniería, Industria y Bellas Artes.
Mas tarde, durante el segundo gobierno de Don Mariano Ignacio Prado se organiza en 1876-1877 las Escuelas Normales de mujeres y de varones.
Al iniciarse el siglo XX, con Eduardo López de Romaña, se da la Ley Orgánica de Instrucción Pública, donde se incluye el Consejo Superior de Instrucción y se establece las Primeras Escuelas Fiscales.
Durante los sucesivos gobiernos, la legislación del Sector Educación sufre muchas transformaciones. Por ejemplo, en 1907, durante el Gobierno de Pardo y Barreda, se establece la instrucción secundaria en cinco años.
En 1935, bajo el gobierno de Mariscal Oscar R. Benavides, se crea el Ministerio de Justicia y Culto, áreas que se desligan del Ministerio de Educación.
En 1941, bajo el gobierno de Don Manuel Prado y Ugarteche, se establece el Día del Maestro.
Durante el régimen del General Manuel Odría, entre los años 1948 y 1953, se construye el edificio del Parque Universitario, se crea el sistema de Palmas Magisteriales y se construyen colegios nacionales y unidades escolares para hombres y mujeres, así como colegios militares.
En relación al proceso de desconcentración administrativa en el Sector Educación, éste se inicia hace 4 décadas al expedirse el Decreto Ley Nº 14209 del 28 de noviembre de 1962, mediante al cual se establece cuatro Direcciones Regionales de Educación encargadas de planificar, ejecutar y evaluar las acciones educativas dentro de sus respectivas jurisdicciones.
Las Sedes de las Direcciones Regionales se ubicaron en:
Chiclayo para los Departamentos del Norte;
Huancayo para los Departamentos del Centro;
Arequipa para los Departamentos del Sur;
Iquitos para los Departamentos del Oriente.
A partir de esta experiencia se continúan regionalizando los servicios educativos y por Decreto Ley Nº 14374 del 25 de Abril de 1963 se establecen seis Regiones de Educación apareciendo Lima, como Sede de la Segunda Región de Educación.
I Región, sede Chiclayo.
II Región, sede Lima.
III Región, sede Huancayo.
IV Región, sede Arequipa.
V Región, sede Cuzco.
VI Región, sede Iquitos.
En ese mismo año según Decreto Supremo Nº 035 del 29 de Agosto de 1963, la Supervisión Educativa tenía la siguiente estructura:
– Supervisión General (cumplía funciones a nivel Nacional).
– Órgano de Supervisión Regional (con competencias en el ámbito de una Región Administrativa).
– Órgano de Supervisión Provisional o Sectorial (cumplían su labor en dichos ámbitos).
A fines de 1968, se contaba con once Directores Regionales de Educación con ámbitos jurisdiccionales determinados.
En 1969, se crea la Dirección de Lima Metropolitana por Decreto Ley Nº 18087 del 30 de Diciembre de 1969; y por Decreto Supremo Nº 035 del 31 de Diciembre de 1969, se crean las Jefaturas Departamentales o Zonales de Educación.
En 1970 por Resolución Ministerial Nº 2947-70-ED del 02 de Noviembre del mismo año, se crearon 33 Zonas de Educación, que geográficamente comprendían un Departamento, en algunos casos una Provincia estratégica del departamento y en otras; como en el caso de Lima Metropolitana, un determinado número de distritos; en razón de que aquí se concentraba el 30% de los servicios educativos a nivel nacional.
Estas zonas de Educación se crearon dentro de la jurisdicción de cada región. Las Direcciones Zonales de Educación funcionaron como Órgano de Ejecución Desconcentrado de Educación, cuya función básica fue la de administración de los servicios educativos en su jurisdicción. Fueron sus funciones principales la supervisión y asesoramiento en asuntos técnico-pedagógicos, la administración de personal, administración de bienes, pago de haberes al personal de la jurisdicción, etc.
En términos de secuencia histórica en 1972 con la aplicación de la Reforma de la Educación se rescató la esencia de los Núcleos Educativos Campesinos que funcionaron entre 1950 y 1963. La Nuclearización, como modelo teórico de la Reforma Educativa se constituyó en el principal fundamento de la política educativa de entonces y como alternativa de cambio frente al modelo escolar tradicional y que da origen a una abundante y moderna normatividad dándose un gran impulso a la educación inicial.
En 1974 funcionaron 641 Núcleos Educativos Comunales (NEC) siendo la principal dificultad el no contar con asignación presupuestaria, es decir, no fue considerada como Unidad Ejecutora de Presupuesto. En 1980, el Gobierno decretó la desactivación de los Núcleos Educativos Comunales (NEC) sustituyéndose por las Supervisiones Educativas.
En 1982, se crean las Direcciones Departamentales de Educación, mediante el Decreto Supremo Nº 001-82-ED, del 12 de Enero de 1982, estableciéndose así 24 Direcciones Departamentales y una en la Provincia Constitucional del Callao.
Entre 1981 y 1984 se crearon 524 Supervisiones de Educación en sustitución de los Núcleos Educativos Comunales y tomando como base los ámbitos geográficos de éstos. La falta de capacitación del personal y sin tener presupuesto para mínimas tareas, las supervisiones devinieron ineficientes y burocráticas.
Por Decreto Supremo Nº 12-86-ED, se crearon las Unidades de Servicios Educativos (USES) como órganos desconcentrados en sustitución de las Direcciones Zonales y 52 Supervisiones Educativas (Resolución Ministerial Nº 76-86-ED). Este modelo organizacional se adecúa a los Lineamientos de Política Educativa en materia de descentralización y desburocratización puestos en marcha desde Julio de 1985.
De 1980 a 1985, durante el segundo gobierno del Presidente Fernando Belaúnde Ferry, se establece el llamado quinquenio de la educación y se da una nueva ley del profesorado y su reglamento.
Con la promulgación de la Ley de Bases de la Regionalización , promulgada por la Ley N º 24650, del 19 de Marzo de 1997, se dio inicio a un proceso de desconcentración administrativa, mediante la cual, a partir de 1992, se transfiere las Direcciones de Educación y Unidades de Servicios Educativos de todo el país, con la excepción del ámbito del Departamento de Lima y la Provincia Constitucional del Callao a los Consejos Transitorios de Administración Regional (CTAR), en calidad de órganos desconcentrados, responsables de la administración y apoyo técnico pedagógico a los centros y programas educativos.
A partir de 1995, con el apoyo financiero de los organismos multilaterales de desarrollo, se da inicio al Programa de Mejoramiento de Calidad de la Educación Peruana. En 1996, con el aporte del Banco Mundial, se inicia el Programa para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación Primaria , y en 1997, con el aporte del Banco Interamericano de Desarrollo, el Programa para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación en los niveles Primaria, Secundaria y de Educación para el trabajo.
Lima, como Sede de la Segunda Región de Educación (Decreto Ley Nº 14374 del 25 de Abril de 1963) funcionó en sus comienzos en el Ministerio de Educación, posteriormente en el local del Paseo de la República y luego en el colegio "Víctor Andrés Belaunde" para trasladarse definitivamente al local que hoy ocupa el 05 de Noviembre de 1967. Desde entonces se han sucedido en el cargo más de 25 Directores siendo los primeros don Gustavo BARTRA VALDIVIEZO, Rafael LOAYZA GUEVARA, Alejandro BAZÁN MARIÑEZ y de los que se recuerdan tenemos a:
Adrián ALBARRACIN GOYCOCHEA, 1972; Eloy ARRIOLA SENISSE, 1974; Rafael HUAMAN CENTENO 1975; Florencio DURAN ARTEAGA, 1979; Vladimiro REYES, 1980; Juan PEREZ GAMBINI, 1981; Raúl MENESES VILLÓN 1984; Eduardo PALACIOS HIDALGO, 1985; Felipe GUEVARA MORAN, 1986; José MELENDEZ RODRIGUEZ, 1987; Manuel ASMAT ASMAD, 1988; Guillermo GARCÍA SAMAME, 1990; Ramiro SIERRALTA TINEO, 1990; Perssi TUEROS DEL VILLAR, 1992; Franklin ARIAS CASTILLA, 1993; Alberto GALLEGOS ALVAREZ, 1993; Perssi TUEROS DEL VILLAR, 1996; Max LOZADA VILCHEZ, 1996; Perssi TUEROS DEL VILLAR, 2000; Arturo SÁNCHEZ VICENTE, 2001; Virgilio DE FRANCESH ALVARADO, 2002; Nora Elvira PAREDES DEZA, 2004; Víctor Júber MOSCOSO TORRES, 2005; Emma Marina ARÉVALO DE GOICOCHEA, 2006; Guillermo GARCÍA SAMAMÉ, 2006
La relevancia del servicio educativo
La DRELM, por definición y finalidad, según Ley Nº 28044, es un Órgano especializado cuya transferencia está pendiente al Gobierno Regional y es responsable del servicio educativo de esta circunscripción territorial.
Tiene como finalidad, promover la educación, la cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y la tecnología, asegura la buena marcha de los servicios educativos y los programas de atención integral, con calidad y equidad, para lo cual coordina permanentemente con las siete (07) Unidades de Gestión Educativa Local (UGELs) de la jurisdicción.
Una responsabilidad fundamental de la DRELM es supervisar y monitorear la buena marcha administrativa y pedagógica en los Institutos Superiores Tecnológicos, Pedagógicos Públicos y Privados, así como velar para que exista un buen clima institucional entre Directivos, Docentes y alumnos y esto coadyuve a favor de miles de jóvenes que actualmente estudian una serie de carreras técnicas acordes con las últimas tecnologías y modernidad que el mercado impone.
La DRELM brinda servicios educativos a 2 millones 123 mil 922 alumnos en todas las modalidades y niveles, 121 mil 541 docentes, 14 mil 175 locales de Instituciones Educativas, 219 locales de Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos entre Públicos y Privados, más de 20 mil trabajadores administrativos y 7 Unidades de Gestión Educativa Local de Lima Metropolitana.
Las actividades educativas correspondientes al segundo semestre académico del presente año se vienen cumpliendo a cabalidad y con total normalidad cumpliendo estrictamente con las Orientaciones y Normas Nacionales para la gestión de las Instituciones Educativas de Educación Básica, Educación Técnico-Productiva y Educación Superior No Universitaria.
Finalmente la DRELM estará muy agradecida en contar con el apoyo de los actores y agentes educativos (estudiantes, docentes, administrativos, directores, padres de familia, académicos y otros), y nos hagan llegar algunas sugerencias, aportes, opiniones y artículos, a fin de incrementar nuestra información y mostrarla en la página Web, la misma que siempre estará abierta a nuevas ideas para contribuir en la mejora de nuestra educación nacional
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad
La educación como derecho:
La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo.
Gratuidad de la educación:
La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y en la presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se complementa obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos.
Libertad de enseñanza:
La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado. Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias. Toda persona natural o jurídica tiene derecho a constituir y conducir centros y programas educativos. El Estado reconoce, ayuda, supervisa y regula la educación privada con respeto a los principios constitucionales y a la presente Ley. La iniciativa privada contribuye a la ampliación de la cobertura, a la innovación, a la calidad y al financiamiento de los servicios educativos.
Formación ética y cívica:
La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos. La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria en todas las instituciones del sistema educativo peruano, sean civiles, policiales o militares. Se imparte en castellano y en los demás idiomas oficiales.
Proyecto Educativo Nacional:
El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país
Principios de la educación:
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Fines de la educación peruana:
Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Universalización, Calidad y Equidad de la Educación:
Para lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.
La articulación intersectorial en el Estado y la de éste con el sector privado, se da en todos los ámbitos de la gestión descentralizada del sistema educativo con activa participación de la comunidad educativa. Con tal propósito, las autoridades correspondientes movilizan sus recursos y favorecen la autonomía, la innovación, el funcionamiento democrático y el fortalecimiento de las instituciones educativas. Pueden celebrar convenios para desarrollar las acciones enumeradas en el presente Título. La atención a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la Educación Básica, se realiza con enfoque y acción intersectoriales del Estado y de éste con la sociedad.
Universalización de la Educación Básica
Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios públicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los estándares internacionales. Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrícula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y programas educativos.
Calidad de la educación:
Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida. Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:
Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educación peruana establecidos en la presente ley.
Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.
Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de materiales educativos.
Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.
Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.
Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.
Investigación e innovación educativas.
Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa:
El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las características y especificidades de cada región del país. El Sistema opera a través de organismos autónomos, dotados de un régimen legal y administrativo que garantiza su independencia.
Organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa:
Los organismos encargados de operar el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa son:
En la Educación Básica, el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación Educativa.
En la Educación Superior, un organismo que será creado y normado por ley específica.
Funciones de los Órganos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa:
En el ámbito de sus competencias, los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación:
Promueven una cultura de calidad entre los docentes y las instituciones educativas.
Evalúan, en los ámbitos nacional y regional, la calidad del aprendizaje y de los procesos pedagógicos y de gestión.
Acreditan, periódicamente, la calidad de las instituciones educativas públicas y privadas.
Certifican y recertifican las competencias profesionales.
Difunden los resultados de las acciones evaluadoras y acreditadoras de las instituciones educativas, haciendo uso de los medios de comunicación.
Desarrollan programas orientados a formar profesionales especializados en evaluar logros y procesos educativos.
Compatibilizan los certificados, grados, diplomas y títulos educativos nacionales y establecen su correspondencia con similares certificaciones expedidas en el extranjero.
Elaboran, con participación de las instancias descentralizadas, los indicadores de medición de la calidad que contribuyan a orientar la toma de decisiones.
Equidad en la educación:
Para compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos, sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.
Con el fin de garantizar la equidad en la educación, las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias:
Ejecutan políticas compensatorias de acción positiva para compensar las desigualdades de aquellos sectores de la población que lo necesiten.
Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias, acciones y recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad por motivo de origen, etnias, género, idioma, religión, opinión, condición económica, edad o de cualquier otra índole.
Priorizan la asignación de recursos por alumno, en las zonas de mayor exclusión, lo cual comprende la atención de infraestructura, equipamiento, material educativo y recursos tecnológicos.
Aseguran mecanismos que permitan la matrícula oportuna, la permanencia y la reincorporación de los estudiantes al sistema educativo y establecen medidas especiales para retener a los que se encuentran en riesgo de exclusión del servicio.
Implementan, en el marco de una educación inclusiva, programas de educación para personas con problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales en todos los niveles y modalidades del sistema.
Promueven programas educativos especializados para los estudiantes con mayor talento a fin de lograr el desarrollo de sus potencialidades.
Adecuan la prestación de servicios educativos a las necesidades de las poblaciones, con especial énfasis en el apoyo a los menores que trabajan.
Establecen un sistema de becas y ayudas para garantizar el acceso o la continuidad de los estudios de aquellos que destaquen en su rendimiento académico y no cuenten con recursos económicos para cubrir los costos de su educación.
Movilizan sus recursos para asegurar que se implementen programas de alfabetización para quienes lo requieran.
Desarrollan programas de bienestar y apoyo técnico con el fin de fomentar la permanencia de los maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en las de menor desarrollo relativo y en aquellas socialmente vulnerables. Tales programas incluyen, donde sea pertinente, incentivos salariales, de vivienda y otros.
Función del Estado:
El Estado promueve la universalización, calidad y equidad de la educación. Sus funciones son:
Ejercer un rol normativo, promotor, compensador, concertador, articulador, garante, planificador, regulador y financiador de la educación nacional.
Proveer y administrar servicios educativos públicos gratuitos y de calidad para garantizar el acceso universal a la Educación Básica y una oferta educativa equitativa en todo el sistema.
Promover el desarrollo científico y tecnológico en las instituciones educativas de todo el país y la incorporación de nuevas tecnologías en el proceso educativo.
Reconocer e incentivar la innovación e investigación que realizan las instituciones públicas y privadas.
Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo que favorezcan el aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente.
Orientar y articular los aprendizajes generados dentro y fuera de las instituciones educativas, incluyendo la recreación, la educación física, el deporte y la prevención de situaciones de riesgo de los estudiantes.
Valorar el aporte de las instituciones privadas que brindan servicios educativos de calidad.
Ejercer y promover un proceso permanente de supervisión y evaluación de la calidad y equidad en la educación.
Informar y rendir cuentas, ante los usuarios y la población, respecto a la situación y el cumplimiento de los objetivos y metas de la educación.
Supervisar y evaluar las acciones de educación, cultura y recreación, a nivel nacional, regional y local.
Función de la sociedad:
La sociedad tiene el derecho y el deber de contribuir a la calidad y equidad de la educación. Ejerce plenamente este derecho y se convierte en sociedad educadora al desarrollar la cultura y los valores democráticos. A la sociedad, le corresponde:
Participar en la definición y desarrollo de políticas educativas en el ámbito nacional, regional y local.
Colaborar en la prestación del servicio educativo y en el desarrollo de programas y proyectos que contribuyan al logro de los fines de la educación peruana.
Promover la creación de un entorno social favorable al aprendizaje y cuidado de sus miembros, desarrollando una cultura de responsabilidad y vigilancia ciudadana que garantice la calidad educativa y la ética pública.
Medios de comunicación:
Los medios de comunicación social deben contribuir a la formación ética, cívica, cultural y democrática de la población mediante la difusión de contenidos que respeten a la persona humana y su dignidad. Para tal fin, en sus códigos de ética toman en cuenta los principios y fines de la educación peruana. Los medios de comunicación social de propiedad del Estado están al servicio de la educación, la cultura, la ciencia y la tecnología. Las entidades del Estado auspician programas o espacios en cualquier medio de comunicación, siempre que contribuyan a elevar el nivel educativo, cultural, artístico y científico de las personas.
Empresas:
Las empresas, como parte de la sociedad, contribuyen al desarrollo de la educación nacional. Les corresponde:
Participar en el diseño de políticas educativas, contribuyendo a identificar las demandas del mercado laboral y la relación de la educación con el desarrollo económico productivo del país, y promover su cumplimiento.
Promover alianzas estratégicas con instituciones educativas para el fomento de la investigación, el desarrollo tecnológico y la formación profesional de los trabajadores y estudiantes del sistema educativo, que permitan acceder a empleos de mejor calidad.
Participar en el desarrollo de servicios y programas educativos y culturales, prioritariamente en el ámbito territorial de su asentamiento en armonía con su entorno social y natural.
Brindar facilidades a su personal para realizar o completar su educación y mejorar su entrenamiento laboral dentro del local de trabajo o en instituciones educativas.
Organización de la dirección regional de educación de lima metropolitana para el desarrollo de sus actividades
Organizar es ordenar o estructurar correctamente la entidad, de tal modo que pueda tener las dependencias necesarias, con los recursos suficientes y competentes para cumplir la misión encomendada por la sociedad.
RELEVANCIA DE LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
Concepto de organización
Desde siempre la organización es básica, es fundamental para la realización de actividades y el logro de las metas y objetivos.
La organización es una unidad social coordinada, consciente, compuesta por dos personas o más, que funciona con relativa constancia a efecto de alcanzar una meta o una serie de metas comunes. Según esta definición, las empresas son organizaciones, como también lo son escuelas, hospitales, iglesias, unidades, militares, tiendas minoristas, departamentos de policía y los organismos de los gobiernos locales, estatales y federal. Las personas que supervisan las actividades de otras, que son responsables de que las organizaciones alcancen estas metas, con sus administradores
PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACIÓN.
La organización, como la administración, como la contabilidad, como la economía y otras áreas del conocimiento y la actividad humana tienen sus columnas vertebrales, es decir principios que son la base para concretarse de la mejor manera. Dichos principios son los siguientes:
El propósito de la organización: El propósito de la organización es ayudar a lograr que los objetivos tengan significado y contribuyan a la eficiencia organicional.
Principio de la unidad de objetivos: La estructura de una organización es eficaz si le permite al personal contribuir a los objetivos de la empresa. Principio de la eficiencia organicional. Una organización es eficiente si esta estructurada para ayudar al logro de los objetivos de la empresa con un mínimo de consecuencias o costos no deseados.
Causa de la organización: La causa básica de la estructura organicional es la limitación del tramo de la administración. Si no existiera esa limitación, una empresa no organizada podría tener un solo gerente.
Principio del tramo de administración: En cada posición administrativa existe un límite al número de personas que pueden manejar con eficacia una persona, pero el número exacto depende de la repercusión de diversas variables subyacentes.
La estructura de la organización: autoridad: La autoridad es el adhesivo de la estructura de la organización, el vínculo que la hace posible, los medios mediante los cuales se pueden colocar grupos de actividades bajo el mando de un administrador y se puede fomentar la coordinación de las unidades organicionales. Es la herramienta con la que el administrador esta en posibilidad de ejercer su discrecionalidad y de crear un ambiente para el desempeño individual. Algunos de los principios más útiles de la organización están relacionados con la autoridad.
Principio escolar: Cuanto más clara sea la línea de autoridad desde el puesto administrativo más alto de una empresa cada puesto subordinado, más clara será la responsabilidad para tomar decisiones y más eficaz la comunicación organicional.
Principio de delegación por resultados esperados: La autoridad delegada a todos los gerentes individuales debe ser adecuada para asegurar su capacidad de cumplir los resultados esperados.
Principio del carácter absoluto de la responsabilidad: La responsabilidad por la acciones no puede ser mayor que la implícita en la autoridad delegada, ni debe ser menor.
Principio de unidad de mando: Mientras más completas sean las relaciones de dependencia de un solo superior, menor será el problema de instrucciones opuestas y mayor la sensación de responsabilidad personal por los resultados.
Principio de nivel de autoridad: El mantenimiento de la delegación requiere que las decisiones propias de la autoridad de los administradores individuales deben tomarlas ellos en lugar de hacerlas ascender por la estructura de la organización.
La estructura organicional: actividades departamentalizadas: La organización incluye el diseño de una estructura departamental. Aunque hay varios principios en esta área uno de ellos es de gran importancia.
Principio de la definición fundamental: Mientras más clara sea la definición de un puesto o un departamento sobre los resultados esperados, las actividades a realizar y la autoridad de organización delega y la comprensión de las relaciones de autoridad e informales con otros puestos, la persona responsable podrá contribuir en forma más adecuada al logro de los objetivos de la empresa.
El proceso de organización: Los diversos principios de delegación de la autoridad y de la departamentalización son verdades fundamentales del proceso organicional. Se relacionan con fases de los dos aspectos primarios de organizar: la autoridad y los agrupamientos de actividades.. Existen otros principios que se refieren al proceso de organizar, a través de cuya aplicación los gerentes obtienen un sentido de proporción o una medida del proceso total de la organización.
Principio del equilibrio: En toda estructura existe la necesidad del equilibrio aplicación de los principios o técnicas debe estar equilibrada para asegurar eficacia global de la estructura para cumplir los objetivos de la empresa. El principio del equilibrio es común a todas las áreas de las ciencias y a todas las funciones del administrador. Las ineficacias de extensos tramos de administración se deben equilibrar con las ineficacias de largas líneas de comunicación. Las pérdidas ocasionadas por el mando múltiple se deben equilibrar con las ganancias provenientes de la pericia y la uniformidad para delegar la autoridad funcional en los departamentos de "stall" y de servicios. Los ahorros de la especialización funcional en la departamentalización se deben equilibrar con las ventajas de establecer departamentos responsables de utilidades, semi independientes por el conducto o por territorio. De nuevo resulta evidente que la aplicación de la teoría de la administración depende de la situación específica.
Principio de flexibilidad: Mientras más increíbles se tomen para otorgar mayor flexibilidad a la estructura de una organización, mejor podrá ésta cumplir con su propósito. En cada estructura se deben incorporar procedimientos y técnicas para anticipar y reaccionar ante el cambio. Toda empresa avanza hacia su meta en un ambiente cambiante, tanto externo como interno. La empresa que sufre de inflexibilidad, tanto si se trata de resistencia al cambio, procedimientos demasiado complicados o líneas departamentales demasiado rígidas, se arriesga a ser incapaces de hacer frente a los retos de los cambios económicos, técnicos, biológicos, políticos y sociales.
Principio de facilitación del liderazgo: Puesto que la gerencia depende en alto grado de la calidad del liderazgo de quienes se encuentran en puestos gerenciales, es importante que la estructura organicional contribuya a crear una situación en la que el administrador pueda dirigir con mayor eficacia. En este sentido, la organización es una técnica para fomentar el liderazgo. Si la asignación de autoridad y los arreglos estructurales crean una situación en la que exista la tendencia a que los jefes de departamentos sean considerados como líderes y en el cual se les ayude en sus tareas de liderazgo la estructuración organicional habrá cumplido una tarea esencial.
Relevancia de la organización
En una palabra, la organización es fundamental para toda entidad. En 1965 se hizo una encuesta de los lectores de la revista Harvard Business Review para determinar sus actitudes hacia las mujeres a las organizaciones lucrativas.
Cerca de la mitad de los hombres y mujeres (y no había una gran diferencia entre ello) pensaban que las mujeres raras veces esperan lograr o incluso ni desean puestos de autoridad. Veinte años después, en 1985, los resultados mostraron que las actitudes hacia las mujeres en las empresas habían cambiado significativamente. Sólo el 9% de los hombres y el 4% de las mujeres en la encuesta pensaban que la mujer no aspiraba posiciones altas. Además se descubrió que ahora los hombres ven a las mujeres mucho más como colegas competentes y al mismo nivel dentro de la organización. Sin embargo más del 50% de las personas encuestadas pensaban que las mujeres nunca serían aceptadas por completo en los negocios. Esto puede ser desalentador en verdad para aquellas mujeres que aspiran a puestos gerenciales de alto nivel. Sin embargo hace 20 años muy pocas personas hubieran esperado el progreso hacia la igualdad que se ha hecho desde 1965.
Cierta evidencia indica que las mujeres si tienen dificultades para llegar a la cúspide. Por ejemplo, no hay mujeres camino del puesto de presidente en las 500 corporaciones de la revista Fortune (1985). Este criterio era para 1985, afortunadamente esta mentalidad ha cambiado.
Sin embargo, por ahora podemos concluir que para que una organización tenga buen funcionamiento, uno mismo tiene que adaptar ciertos fundamentos para lograr la armonía que esta necesita, es decir que uno mentalmente debe organizarse muy bien para operar en los trabajos que uno haga en la vida diaria, ya sea laboral o casero.
Ejemplo de ello, entre muchos aspectos que debe tener una organización, es la lealtad dentro de ella, el cual ella es también una resultante del establecimiento de adecuadas relaciones humanas y de la constitución de un buen espíritu de cuerpo con alta moral y equidad. Podría definirse como: la identificación con los objetivos sociales de una empresa o institución y con los individuos y grupo al cual se pertenece, dentro de un marco de moral y equidad. La lealtad se logra a través del espíritu de cuerpo, porque él permite establecer un sentimiento de propósito y de participación colectiva y de reconocimiento y apreciación sobre el esfuerzo que cada uno da para materializar los propósitos de la empresa o institución. La lealtad no se puede comprar sólo con incentivos económicos, pero se puede obtener adicionalmente de ellos a través del desarrollo de un verdadero sistema de identificación entre el individuo, su grupo informal y la organización.
Una persona, una familia, una empresa y un estado sin organización eficiente y eficaz no tienen sentido.
Es muy importante que las empresas dispongan de una organización adecuada para cumplir sus metas, objetivos, misión y visión.
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPOLITANA
ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPOLITANA.
ORGANIZACIÓN:
DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPOLITANA: GUILLERMO GARCIA SAMAMÉ
JEFE DE LA UNIDAD DE GESTIÓN PEDAGÓGICA: CESÁREO MARIO PÉREZ DIAZ
JEFE DE LA UNIDAD DE GESTION ADMINISTRATIVA: LINO ANTONIO VIGIL DELGADO
JEFE DE LA UNIDAD DE GESTION INSTITUCIONAL: EDINSON FERNANDO BRAVO SILVA
JEFE DEL ORGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL: NINOVSKA RUTH TEJADA FIGUEROA
JEFE DEL ORGANO DE ASESORIA JURIDICA: VERONICA AMELIA RODRIGUEZ CUBA
JEFE DEL AREA DE PERSONAL: MIRTHA LUZ YAYA HERRERA
PRESIDENTE DE LA COMISIÓN PERMANENTE DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS: SEGUNDO AUDBERTO HILARIO HARO
COORDINADOR DEL CADER – DRELM: EDDY ENRIQUE LANDA GUERRERO
Funciones:
Órgano de dirección
(Dirección Regional de Educación)
DIRECTOR
El Director Regional de Educación de Lima Metropolitana, es el funcionario con mayor nivel jerárquico, con Autoridad y Facultad para adoptar decisiones resolutivas y gerenciales de acuerdo a Ley.
Sus funciones Son:
a) Disponer la articulación de la Política Pedagógica Regional, en el marco de la Política Pedagógica Nacional con la opinión del Consejo Participativo
Regional de Educación.
b) Cumplir y hacer cumplir las funciones aprobadas en la Ley Nº 28044- Ley General de Educación y lo dispuesto en el DS. 009-2005-ED.
c) Conducir la diversificación curricular a nivel regional en coordinación con las Unidades de Gestión Educativas Locales.
d) Supervisar, evaluar la gestión y funcionamiento de las Unidades a su cargo, de los Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos Públicos y Privados, adoptando oportunamente las acciones preventivas y correctivas pertinentes.
e) Suscribir convenios y contratos para lograr el apoyo y cooperación de la comunidad Nacional e Internacional, con las instituciones educativas de Educación Superior no universitaria que sirvan al mejoramiento de la calidad educativa de la región, de acuerdo a las normas establecidas sobre la materia.
f) Implementar medidas encaminadas a modernizar y fortalecer la gestión administrativa en la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana y en los Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos Públicos.
g) Asesorar, supervisar y brindar asistencia Técnico Pedagógica a las Unidades de Gestión Educativa Locales e Institutos Superiores Públicos y Privados.
h) Promover acciones de asesoramiento apoyo para el acceso y atención progresiva y de calidad a los estudiantes con necesidades educativas especiales en coordinación con las Unidades de Gestión Educativa Locales.
i) Presidir en forma permanente el Comité de Gestión Presupuestaria de la Unidad Ejecutora Nº 17- Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana.
j) Autorizar, en coordinación con las Unidades de Gestión Educativas Locales, el funcionamiento de las Instituciones Educativas públicas y privadas.
k) Evaluar periódicamente y de manera sistemática los logros alcanzados por la región en materia educativa y apoyar las acciones de evaluación y medición que desarrolla el Ministerio de Educación.
l) Promover las innovaciones educativas que realicen los profesores evaluando sus resultados y creando las condiciones para su enriquecimiento, difusión y sostenibilidad del servicio educativo en el ámbito de Lima Metropolitana.
m) Incentivar la Creación de Centros de Recursos Educativos y Tecnológicos que contribuyan a mejorar los aprendizajes en los Centros y Programas Educativos de Lima Metropolitana.
n) Actuar como instancia administrativa en asuntos de su competencia.
El Órgano de Dirección cuenta con personal responsable de las funciones de Registro de Títulos, Actas y Certificados, Tramite Documentario, Imagen Institucional, Comisión de Atención de Denuncias y Reclamos (CADER).
TÉCNICO ADMINISTRATIVO:
(Responsable del Equipo de Registro
Títulos, Actas y Certificados)
Depende del Director, sus funciones son:
a) Dirigir, Coordinar y Supervisar las actividades que se realizan en el equipo.
b) Revisar y visar los proyectos de resoluciones sobre inscripción y expedición de Títulos.
c) Asesorar a las entidades educativas, en la elaboración de la documentación para la presentación de nóminas de matrícula, actas de evaluación y registro de títulos.
d) Inscribir los Títulos otorgados a nombre de la nación a los egresados de la Escuela Técnica del Ejército y los Títulos otorgados por las Escuelas Técnico Superiores de la Policía Nacional del Perú.
e) Autenticar copias de Títulos expedidos y/o inscritos en la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana.
f) Emitir informes sobre autenticidad de Grados y Títulos expedidos y/o inscritos en la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana.
g) Firmar los grados y títulos y elevar para la firma del director.
h) Revisar y visar las nóminas de matrícula, actas de evaluación de las entidades educativas de la jurisdicción en coordinación con la Unidad de Gestión Pedagógica.
i) Emitir informes sobre presentación de nóminas y actas de evaluación de los institutos superiores así mismo informar al Órgano de Dirección la no presentación oportuna de las Nóminas de Matrícula y Actas de Evaluación de los Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos Públicos y Privados dentro de los plazos establecidos en las normas vigentes.
j) Visar Certificados de estudios de educación básica regular, básica alternativa, educación básica especial, educación técnica productiva, que obran en esta sede así como de los Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos Públicos y Privados para el ingreso a las Universidades, Fuerzas Armadas y el extranjero.
k) Visación de Títulos inscritos para el extranjero.
l) Elaborar un registro sobre la presentación de las Nóminas y Actas de Evaluación de los Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos Públicos y Privados.
m) Elaborar la estadística de los títulos expedidos.
n) Expedir constancias certificadas de títulos extraviados o deteriorados.
o) Realizar otras funciones de su competencia que le asigne el Director.
ESPECIALISTA ADMINISTRATIVO:
(Responsable del Equipo de Trámite Documentario)
Depende del Director, sus Funciones son:
a) Formular, Ejecutar y Evaluar las acciones del Plan de Trabajo del Equipo de Tramite Documentario.
b) Dirigir, coordinar y supervisar los Procesos Técnicos de Trámite Documentario y Archivo en la Sede Regional, Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos Públicos y Unidades de Gestión Educativas Locales.
c) Preparar la documentación oficial y los de carácter de decisión para el despacho del Director.
d) Participar en coordinación con la Unidad de Gestión Institucional, en aspectos de racionalización y simplificación de los procedimientos administrativos.
e) Coordinar con las Unidades de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana, sobre el correcto uso y conservación de los expedientes de ingreso y salida.
f) Registrar, clasificar y distribuir las resoluciones que se expide.
g) Capacitar e implementar al personal de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana, en materia de Trámite Documentario y Archivo, así como a los Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos Públicos y Unidades de Gestión Educativa Local.
h) Controlar la conservación y custodia de los documentos destinados al archivo, de acuerdo a la normatividad legal vigente.
i) Atender, orientar y resolver las consultas de los administrados.
j) Remitir las resoluciones que se expiden en esta sede, a la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica y a la Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente en los casos que corresponda.
k) Autorizar reproducción de Documentos Técnico Pedagógicos referente a
Nóminas de Matrícula, Actas de Evaluación y Actas de Titulación.
l) Realizar otras funciones de su competencia, que le asigne el Director.
ESPECIALISTA ADMINISTRATIVO:
(Responsable del Equipo de Imagen Institucional)
Depende del Director, sus funciones son:
a) Elaborar el Plan de Trabajo de Imagen Institucional de acuerdo a los objetivos de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana.
b) Proyectar una adecuada Imagen Institucional del Sector Educación hacía la comunidad educativa y mantener informado sobre la política Educativa, acciones y servicios que ofrece el sector, generando una corriente de opinión favorable en el público y organismos comprometidos con el trabajo educativo.
c) Preparar conferencias y notas de prensa, asegurando la presencia de los medios de comunicación.
d) Diseñar y ejecutar estrategias de comunicación directa a través de boletines informativos, programas radiales, página web, para consolidar una positiva imagen Institucional.
e) Actuar como maestro de ceremonia en actos oficiales de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana.
f) Fomentar relaciones constructivas de trabajo con otras instancias iguales o similares.
g) Participar en el desarrollo de las actividades programadas en el Plan de
Trabajo Anual, de las unidades de esta sede.
h) Atender requerimientos de Información provenientes de la superioridad y de los medios de comunicación social en coordinación con el Órgano de
Dirección.
i) Brindar información diaria a la Dirección Regional en asuntos de interés educativo.
j) Realizar otras funciones de su competencia que le asigne el Director.
ABOGADO:
Depende del Director, sus funciones son:
a) Participar en comisiones, conferencias, seminarios y/o reuniones de coordinación para la solución de problemas en las Instituciones Educativas.
b) Absolver consultas formuladas presentando alternativas de solución.
c) Participar en diligencias judiciales para respaldar intereses del sector.
d) Participar en la elaboración de normatividad de carácter técnico legal.
e) Formular y/o revisar ante-proyectos de dispositivos legales, resoluciones, directivas y otros documentos concordando con la normatividad vigente.
f) Realizar otras funciones de su competencia que le encargue el Director.
TÉCNICO ADMINISTRATIVO :
(Mesa de Partes)
Depende del Especialista Administrativo, sus funciones son:
a) Recepcionar, registrar, foliar y distribuir los expedientes y otros tipos de documentos que ingresan a la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana, en coordinación con el Responsable de Equipo.
b) Atender al público usuario y orientarlo en la gestión, presentación y estado de expedientes y documentos en trámite.
c) Elaborar la información estadística de trámite de expedientes que ingresan a la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana..
d) Elaborar Informes sobre requerimientos de expedientes cuando es solicitado.
e) Realizar otras funciones afines que le encargue el responsable del Equipo.
TÉCNICO ADMINISTRATIVO:
(Títulos, Actas y Certificados)
Depende del responsable del Equipo, sus funciones son:
a) Registrar los Títulos y Grados Académicos Pedagógicos del ámbito de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana.
b) Procesar la documentación sobre expedición e inscripción de títulos de los Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos.
c) Registrar, numerar los Títulos de los Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos en el libro correspondiente y proyectar las Resoluciones.
d) Visar los títulos, Grados Académicos en Educación de las Universidades registrados en la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana;
Títulos expedidos por los Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos.
e) Expedir y visar certificados de estudios de las Instituciones Educativas del ámbito de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana, así como rectificar los errores en los nombres y apellidos que se hubieran producido de acuerdo a las normas específicas vigentes.
f) Certificar y autenticar copia de documentos originales relacionados con actas de evaluación, nóminas de matrícula y certificados, que obran en el archivo de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana, de acuerdo a la normatividad vigente.
g) Clasificar, archivar y custodiar las nóminas de matrícula, actas de evaluación, certificados y otros documentos que se tramitan en la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana, de acuerdo a la normatividad vigente.
h) Realizar otras funciones de su competencia que le asigne el responsable del equipo.
TÉCNICO ADMINISTRATIVO
(Archivo)
Depende del Especialista Administrativo de Trámite, sus funciones son:
a) Organizar y mantener actualizado el archivo de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana.
b) Transcribir las Resoluciones Directorales, Jefaturales, oficios y otros documentos emitidos por la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana a requerimiento de los administrados.
c) Verificar la conformidad de las Resoluciones de los títulos profesionales registrados para su certificación y otras acciones.
d) Velar por la conservación y mantenimiento de la documentación que obra en el archivo por ser Patrimonio Documentario.
e) Atender el requerimiento de los antecedentes de las Resoluciones previamente autorizadas por el funcionario competente.
f) Registrar la salida de los antecedentes de las Resoluciones y efectuar su seguimiento para la devolución correspondiente.
g) Llevar el registro y control de las Resoluciones Numeradas.
h) Clasificar las autógrafas de las Resoluciones en orden numérico y preparar para su empastado.
i) Autenticar copias fotostáticas de los documentos originales que obran como antecedente de las Resoluciones.
j) Inventariar la documentación archivada.
k) Realizar otras funciones de su competencia que le asigne el Responsable del Equipo.
SECRETARIA:
Depende del Director, sus funciones son:
a) Recibir, registrar, clasificar y distribuir los documentos que ingresan a la Dirección.
b) Redactar y digitar la comunicación que disponga el Director.
c) Organizar y mantener actualizado el archivo de la dirección, de acuerdo a la normas vigente, cuidando su seguridad conservación y confidencialidad.
d) Velar por la seguridad, conservación y mantenimiento del mobiliario, equipo y acervo documentario de la dirección, así mismo mantener actualizado el inventario correspondiente.
e) Llevar la agenda de reunión del director y registrar las audiencias, atenciones y certámenes.
f) Atender y efectuar las comunicaciones telefónicas y brindar información al público usuario.
g) Llevar el control del parte de asistencia del personal de la dirección.
h) Preparar los pedidos de materiales y útiles de oficina para el personal de la dirección, recepcionar, distribuir y cuidar de su seguridad y control.
i) Archivar y recopilar los dispositivos legales.
j) Gestionar la reproducción e impresión de los documentos que sean requeridos por el personal de la dirección y equipos correspondiente.
k) Realizar otras funciones de su competencia que le asigne el director.
OFICINISTA:
Depende del Director, sus funciones son:
a) Apoyar a la Secretaria en funciones específicas de trámite documentario, archivo y soporte logístico.
b) b) Digitar, registrar y archivar la documentación que sea requerida por el personal de la dirección.
c) Orientar e informar al público usuario sobre la situación de la documentación que se encuentra en trámite.
d) Apoyar en el requerimiento, almacenamiento y distribución de materiales y útiles de oficina.
e) Velar por la seguridad, conservación y mantenimiento del mobiliario, equipo y acervo documental.
f) Apoyar los servicios auxiliares de fotocopiado, mensajería e impresión de documentos. g) Reemplazar a la secretaria en casos de ausencia.
h) Realizar otras funciones de su competencia que le encargue el director.
Órgano de línea: dirección de gestión pedagógica
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN: (JEFE)
Depende del Director Regional, sus funciones son:
a) Dirigir, orientar, coordinar, supervisar, y evaluar las actividades de la Dirección a su cargo.
b) Proponer la adecuación de la Política y la Normatividad Educativa, Cultural Recreacional y de prevención así como orientar y supervisar su aplicación en las Instituciones Educativas del ámbito jurisdiccional.
c) Impulsar la aplicación de la políticas educativas para el desarrollo de la
Educación Básica Regular, Educación Básica alternativa, Básica Especial,
Educación Técnico Productiva, Superior no Universitaria en coordinación con los órganos pertinentes de la Sede Central del Ministerio de Educación.
d) Participar en la formulación del Plan Operativo Institucional.
e) Promover el trabajo Pedagógico centrado en el aprendizaje.
f) Monitorear y evaluar proyectos educativos y acciones de carácter no formal.
g) Promover y apoyar investigaciones e innovaciones educativas, propiciando la creación, experimentación e intercambio de nuevas estrategias de aprendizaje.
h) Promover y apoyar la Capacitación Técnico Pedagógica de los especialistas de Gestión Pedagógica de la DRELM, UGEL y del personal Directivo y docente de los Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos Públicos y Privados.
i) Asesorar al Director Regional de Educación de Lima Metropolitana en asuntos técnico pedagógicos de su competencia.
j) Apoyar la suscripción de convenios de cooperación interinstitucional, Regional y Nacional en materia de gestión técnico pedagógica.
k) Brindar asistencia Técnico pedagógica y supervisar al personal de las UGEL como a los Institutos Superiores.
l) Visar las Nóminas y Actas de evaluación de los Institutos Superiores
Pedagógicos y Tecnológicos públicos y privados de Lima Metropolitana.
m) Promover y coordinar la participación de la comunidad educativa y de las instituciones de la Sociedad Civil en las acciones educativas y en apoyo del desarrollo del deporte y cultura.
n) Impulsar el uso de programas informáticos en aplicaciones pedagógicas
o) Emitir opinión técnica en aspectos de su competencia.
p) Integrar el Comité de gestión presupuestaria de la Unidad Ejecutora Nº 17 – Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana.
q) Representar al Director de la institución por delegación de funciones.
r) Evaluar las solicitudes de autorización de funcionamiento de las Instituciones Educativas Públicas y Privadas.
s) Realizar otras funciones de su competencia que le asigne el director.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN (Inicial):
Depende del Director de Gestión Pedagógica, sus funciones son:
a) Asesorar y ejecutar la Política y normatividad educativa, supervisando su aplicación en el ámbito de la Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana.
b) Ejecutar las Normas Técnico Pedagógicas y demás dispositivos del nivel.
c) Participar en la formulación del Plan Operativo Institucional.
d) Programar, ejecutar y evaluar las capacitaciones que se realizan.
e) Orientar el cumplimiento de las normas vigentes a los Especialistas de las UGELs.
f) Dar el tratamiento adecuado a los expedientes del nivel.
g) Realizar reuniones de Inter aprendizajes con especialistas de las Áreas de Gestión Educativa Local, periódicamente para atender la problemática y necesidades de las REDES, educativas de Lima Metropolitana, el desarrollo curricular y la producción de materiales educativos adecuados a su ámbito de ejecución.
h) Realizar acciones de monitoreo, supervisión y evaluación en las Unidades de Gestión Educativa Local de Lima Metropolitana.
i) Actualizar sus conocimientos de acuerdo a los avances pedagógicos para brindar orientaciones pertinentes.
j) Participar en las acciones de medición de la calidad educativa que se realiza en la jurisdicción.
k) Emitir opinión Técnico Pedagógica en aspectos de su competencia.
l) Impulsar investigaciones e innovaciones técnico pedagógicas en el nivel
Inicial.
m) Realizar otras funciones de acuerdo a su competencia que le asigne el Director de Gestión Pedagógica.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN (Primaria):
Depende del Director de Gestión Pedagógica, sus funciones son:
a) Asesorar y ejecutar la política y normatividad educativa, supervisando su aplicación en el ámbito de Lima Metropolitana.
b) Participar en la formulación del Plan Operativo Institucional.
c) Promover y asesorar la diversificación Curricular en las Unidades de Gestión Educativa Local.
d) Apoyar las acciones de Medición de la Calidad Educativa que se realiza en la jurisdicción.
e) Promover y apoyar acciones de Capacitación y Actualización Docente en las UGELs. Así mismo evaluar los resultados de desempeño, para brindar la asistencia técnica correspondiente.
f) Coordinar y Monitorear los Programas y/o Proyectos que ejecuta el Ministerio de Educación.
g) Monitorear y asesorar a los especialistas en educación del nivel primaria de la Unidades de Gestión Educativa Local, para el tratamiento adecuado a los expedientes del nivel.
h) Monitorear el trabajo de las REDES Educativas institucionales en las UGEL de Lima Metropolitana.
i) Promover el trabajo pedagógico centrado en el aprendizaje, monitoreando el cumplimiento de las 1000 horas efectivas de aprendizaje.
j) Promover, asesorar y Monitorear el Uso y Conservación de los materiales
Educativos, distribuidos por el Ministerio de Educación a las Instituciones Educativas.
k) Realizar otras funciones de su competencia que le asigne el Director de Gestión Pedagógica.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA – (Matemática):
Depende del Director de Gestión Pedagógica, sus funciones son:
a) Supervisar y adecuar la aplicación de la Política y Normas Técnico
Pedagógicas de las Instituciones Educativas del nivel de educación
Secundaria en la Especialidad de Matemática a través del monitoreo.
b) Asesorar y ejecutar las normas técnico pedagógicas y demás dispositivos del nivel de educación secundaria referente a la especialidad de Matemática.
c) Participar en la formulación del Plan Operativo Institucional.
d) Brindar asesoramiento y asistencia técnico pedagógica a los Especialistas del nivel de educación Secundaria en la especialidad de matemática.
e) Participar en las acciones de promoción de la investigación técnico pedagógica, innovaciones educativas, referente al nivel y la especialidad de Matemática.
f) Coordinar y participar como expositor en eventos de capacitación y actualización del personal docente del nivel.
g) Dar el tratamiento adecuado a los expedientes de la especialidad.
h) Emitir opinión Técnico Pedagógica en aspectos de su competencia.
i) Participar en las acciones de medición de la calidad educativa.
j) Realizar otras funciones de su competencia que le asigne el Director de Gestión Pedagógica.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN – (Ciencias Naturales):
Depende del Director de Gestión Pedagógica, sus funciones son:
a) Supervisar la aplicación de la política y normas técnico pedagógicas en las Instituciones Educativas del nivel de educación secundaria en la especialidad de ciencias naturales a través del monitoreo.
b) Ejecutar las normas técnico pedagógicas y demás dispositivos del nivel de educación secundaria referente a la especialidad de Ciencias Naturales.
c) Participar en la formulación del Plan Operativo Institucional.
d) Brindar asesoramiento y asistencia técnico pedagógica a los Especialista del nivel secundaria en las Unidades de Gestión Educativa Local de Lima Metropolitana en la especialidad de Ciencias Naturales.
e) Participar en las acciones de investigación técnico pedagógico, innovaciones educativas, creación y experimentación e intercambio de nuevas tecnologías referente al nivel secundaria en la especialidad de Ciencias Naturales.
f) Coordinar y participar como expositor en eventos de capacitación y actualización del personal docente de las Instituciones Educativas del nivel de educación secundaria de la especialidad de Ciencias Naturales.
g) Formular directivas, normas, informes, proyectos, cláusulas de convenios y otros documentos técnico pedagógicos referente al nivel de educación secundaria de la especialidad de ciencias naturales.
h) Participar en las acciones de medición de la calidad educativa.
i) Realizar reuniones de coordinación con los especialistas del nivel de las diferentes UGEL para tratar asuntos de su competencia.
j) Dar el tratamiento adecuado de los expedientes de la especialidad.
k) Emitir opinión técnica en aspectos de su competencia.
l) Realizar otras funciones de su competencia que le asigne el Director de Gestión Pedagógica.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA –( Comunicación):
Depende del Director de Gestión Pedagógica, sus funciones son:
a) Supervisar la gestión de los especialistas de las Unidades de Gestión
Educativa Local para la aplicación de la política y normas técnico pedagógicas en las Instituciones Educativas del nivel de educación secundaria en la especialidad de Comunicación.
b) Ejecutar y difundir las normas técnico pedagógicas y demás dispositivos del nivel de educación secundaria referente a la especialidad de Comunicación.
c) Participar en la formulación del Plan Operativo Institucional.
d) Brindar asesoramiento y asistencia pedagógica a los Especialistas y docentes de la Especialidad de Comunicación.
e) Participar en las acciones de medición de la calidad educativa en el área de Lengua Literatura – Comunicación.
f) Realizar coordinaciones permanentes con los especialistas y docentes de
Comunicación en las Unidades de Gestión Educativa Local de Lima
Metropolitana.
g) Participar en talleres de fortalecimiento, seminarios de información, evaluación y otros que organiza y ejecuta la sede regional y la sede central.
h) Promover el proceso de diversificación curricular de Comunicación, tomando en cuenta los instrumentos de gestión (PEI, PCC, PAT), etc. para el Diseño Curricular Diversificado en Comunicación.
i) Dar el tratamiento adecuado de los expedientes de la especialidad.
j) Emitir opinión técnica en aspectos de su competencia.
k) Realizar otras funciones de su competencia que le asigne el Director de
Gestión Pedagógica.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN – (Ciencias Sociales):
Depende del Director de Gestión Pedagógica, sus funciones son:
a) Supervisar la aplicación de la política y normas técnico pedagógicas en las Instituciones Educativas del Nivel de educación Secundaria en la especialidad de Ciencias Sociales a través del monitoreo.
b) Ejecutar las normas técnico pedagógicas y demás dispositivos del nivel de educación secundaria referente a la especialidad de Ciencias Sociales.
c) Participar en la formulación del Plan Operativo Institucional.
d) Brindar asesoramiento y asistencia técnico pedagógica a los Especialistas de las Unidades de Gestión Educativa Local de Lima Metropolitana del nivel de educación secundaria en la Especialidad de Ciencias Sociales.
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