Proyecto Curricular del Área de Ciencias Sociales

Historia

El centro de excelencia Profesora Melba Báez de Erazo, es un centro de educación media, de enseñanza pública. Abrió sus puertas por primera vez en los albores del siglo XXI, un 21 de Agosto del año 2007, simultáneamente con dos centros de su categoría en Santo Domingo. Forma parte de un proyecto creado por el estado dominicano, en el año 2001, apoyado por el gobierno dominicano y el BID, el cual tiene como propósito lograr la excelencia la calidad de la educación. El mismo forma parte de los primeros cuatro centros de Excelencia en el país para tales fines.

El CEM inicia sus labores con una directora general interna, un coordinador curricular, un coordinador administrativo, veintiún maestros (as), una secretaria docente, cuatro secretarias cuatro secretarias auxiliares y una secretaria técnica, una Psicóloga, dos mayordomos, un electricista, catorce conserjes, veinticuatro policías Escolares, un portero, un jardinero y seiscientos setenta y tres estudiantes.

La familia Mateo Asencio, fue la primera que confió su hija al CEM, siendo nuestra primera alumna inscrita en el centro, la estudiante Claribel De la Cruz, hija de los señores Brígida Asencio (Neyda) y Leopoldo Mateo.

La infraestructura se construyo en los cimientos de lo que fue la Escuela Básica Activo 20-30, en la actualidad comparte planta física con el Liceo Nocturno José Joaquín Pérez.

La primera inscripción del centro de Excelencia la realizo un equipo de profesores coordinado por la Lic. Dulce Castro, directora del Distrito Escolar 04-06, dicho equipo integrado por los profesores, Sonia García, Juana Crispín, Cristina Rodríguez, Mercedes Campusano, Rosa Orquídea Campusano, Carlos Pimentel, Miriam Meran, Anny Bonilla, Felicia y Marino Campusano.

El 21 de agosto de 207, mientras el CEM iniciaba exitosamente con diecinueve secciones de 37 estudiantes cada una, los demás cetros tanto públicos como privados o tenían ni un solo estudiante en sus aulas, mientras que nosotros estábamos abarrotados.

En sus comienzos conto con diecinueve secciones; nueve secciones de primero, seis secciones de segundo, tres secciones de tercero y una sección de cuarto. En este año escolar 2009-2010, el CEM tiene una matrícula de setecientos veinte estudiantes, además cuenta con un total de veinticuatro secciones.

En el primer año escolar 2007-2008, se formaron los comités: Disciplina y Consejería.

Al arribar a su tercer periodo escolar 2009-2010, el CEM tiene: una Directora General Interna, un Coordinador Curricular, un Coordinador Administrativo, una Secretaria Docente, treinta y un maestros, una Secretaria Técnica, dos Psicólogas, una Orientadora, dos Mayordomos, un Electricista, un Plomero, un Jardinero, catorce conserjes, dos porteros, un Auxiliar de Biblioteca, un Chofer, seis Policías Escolares y tres empleadas en la Cafetería.

De igual manera contamos en la actualidad con: un Comité de Disciplina, un Comité de Gestión, un Comité de Calidad y un Comité de Festejo.

PRESENTACIÓN

Se ha elaborado el proyecto curricular de Ciencias Sociales, porque reconocemos que el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje, depende en gran medida de que se clarifiquen previamente los propósitos y de que se consensue de forma armonizada y sistemática el plan de acción educativa para la etapa actual, en sus diversos aspectos como:

Que debe aprender el alumno/a (contenidos), en qué orden lo aprende (secuencia), para que y con qué medios (recursos).

A todos estos se les suman el planteamiento de la atención a la diversidad de alumno/a, con líneas maestras de las tutorías, el tratamiento de los temas transversales y/o han de la explicación de los criterios de evaluación que configuran el proyecto curricular.

NATURALEZA DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Las ciencias Sociales procuran fortalecer en los/las alumnos/as una solicitud de creatividad búsqueda y compromiso, frente a una realidad, enfatizando elementos específicos del perfil político, económico y sociocultural de la sociedad Dominicana, el Caribe y el resto del mundo.

Las ciencias Sociales facilitan la creación de una conciencia internacionalista y caribeña.

Por ende el estudio de ella tendrá por finalidad dar producto creativo, crítico y reflexivo y más participativo dentro de esta sociedad.

Proporciona en los alumnos/as el desarrollo de valores, actitudes y conceptos que les permite participar en la sociedad de manera crítica, autocritica consciente.

• Este perfil debe ir articulado con las siguientes dimensiones:

• 1. Dimensión del desarrollo personal y profesional

• 2. Dimensión curricular

• 3. Dimensión de gestión

• 4. Dimensión de la gestión escolar

• 5. Dimensión pedagógica

PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL NIVEL MEDIO

• Desarrollo personal y ciudadano

• Dimensión científica para un desarrollo sostenible

• Dimensión de desarrollo cultura y comunicativo

• Dimensión de desarrollo laboral y tecnológico

Dichas dimensiones incluyen rasgos relacionados con las competencias transversales o genéricas.

¿QUÉ SE ENSEÑA EN CIENCIAS SOCIALES?

• En ciencias Sociales se enseñan criterios de valores y de formación social.

• En ella se enseña a leer e interpretar la realidad social.

Enseñar ciencias Sociales es enseñar a pensar, es guiar a tomar conciencia de que el pueblo es el que construye la realidad social.

Se enseña a conocer las diversas formas de organización política y socioeconómica que existieron en otros pueblos; se enseñan realidades y a construir otros nuevos saberes de acuerdo a las ideas y recursos existentes delineando un futuro consecuente por todos. En conclusión que el estudiantado este preparado para la sociedad de hoy.

DIAGNOSTICO

Al realizar la observación de nuestros educandos nos damos cuenta que la población con la cual contamos se presenta de la siguiente manera.

• Falta de integración por parte de los estudiantes y los padres al proceso de enseñanza aprendizaje.

• Los/as estudiantes arrastran debilidades de los grados anteriores, dando como resultado poco rendimiento en la asignatura.

• Deficiencia en el uso y manejo de los mapas.

• Falta de criticidad ante el fenómeno social.

• Falta de interés hacia la asignatura, debido al mal manejo de la misma en grados anteriores.

• Poca criticidad e interpretación a las informaciones el mundo social.

• Falta de materiales didácticos.

• La situación económica por parte de la comunidad en que vivimos, hace que los/as estudiantes obtengan menor rendimiento en dicha asignatura.

METODOLOGIA

• Utilizando diferentes medios de aplicación personal y grupal:

Análisis de caso, textos, discusión de grupos para desarrollar una actitud crítica reflexiva sobre si mismo/a, sobre los demás y sobre el mundo.

• Empleando el sentido crítico, reflexivo y analítico para una discriminación de la sociedad moderna en la cotidianidad y lo que esta ofrece; y saber situarse en la vida como ser que cuestiona la realidad y busca mejorarla.

• Presentando diferentes concepciones para el dialogo abierto y respetuoso a la libertad y al pluralismo. Privilegiando el uso del portafolio, la observación de un aprendizaje, los diarios de clase, las matrices de elaboración, la pruebas situacionales, los proyectos de aprendizaje y la solución de casos.

• Realizando conferencia para fortalecer los valores cristianos, cívico y culturales. Por la realización extractases de actividades de orientación vocacional y de servicios, analizando textos y documentos jurídicos.

• Realizando encuestas, debates, mesas redondas, colectando noticias que ayuden a profundizar el compromiso de solidaridad que mejoraran el nivel de vida y promueven la paz.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• PARTICIPACION.

• TOMA DE CONCIENCIA

• REELABORACION DE EXPERIENCIAS.

• REFLEXION.

• LIDERAZGO.

EJES TRANSVERSALES A TRABAJAR EN EL AREA

• Democracia y participación.

• Cultura e identidad.

• Creatividad y tecnología.

• Atención a la diversidad

• El trabajo como medio de realización personal.

• Salud y medio ambiente.

PROPOSITOS DEL PRIMER CICLO

PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

• 1. Manejar procedimientos e instrumentos de orientación, localización en interpretación de los espacios y paisajes tomando en cuenta la biogeografía.

• 2. Comprender los procesos históricos, estableciendo relaciones temporales entre el presente y el pasado.

• 3. Dominar de forma procesual la historia con un sentido crítico y flexivo que le permita tener una visión global del mundo.

• 4. Valorar su identidad y cultura así como la de los demás respetado las diferencias como, potencial y crecimiento y enriquecimiento reciproco.

• 5. Comprender los procesos políticos ocurridos a través de la historia.

• 6. Asumir el dialogo como forma de practicar una ciudadanía responsable y frente a los deberes y derechos ciudadanos.

• 7. Valorar la importancia de la acción de los seres humanos sobre la sociedad y la naturaleza, para obtener los bienes necesarios para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Propuesta curricular área de cívica

Primer ciclo

Primer grado

Propuesta curricular área de cívica

Primer ciclo

Primer grado

Propuesta curricular área de cívica

Primer ciclo

Segundo grado

Propuesta curricular área de cívica

Primer ciclo

Segundo grado

PROPÓSITOS DE SEGUNDO CICLO TERCER Y

CUARTO GRADO

• 1. Demostrar el manejo de procedimientos e instrumentos de orientación localización e interpretación de los espacios y paisajes tomando en cuenta la biogeografía.

• 2. Demostrar dominio procesual de la historia con un sentido crítico y reflexivo que le permita tener una visión global del mundo.

• 3. Valorar su identidad y cultura así como la de los demás respetando las diferencias como potencial de crecimiento y enriquecimiento reciproco.

• 4.  Comprender procesos políticos ocurridos a través de la historia.

• 5. Asumir el dialogo como forma de practicar una ciudadanía responsable y frente a los deberes y derechos ciudadanos.

• 6. Valorar la importancia de la acción de los seres humanos sobre la sociedad y la naturaleza, para obtener los bienes necesarios para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Propuesta curricular área de cívica

Segundo ciclo

Primer grado

Propuesta curricular área de cívica

Segundo ciclo

Segundo grado

Propuesta curricular área de cívica

Segundo ciclo

Segundo grado

CALENDARIO DE ACTIVIDADES

Agosto 16. Día de la restauración. (Celebración el día 17)

Diálogos grupales en los salones de clases.

Exposición en el busto a Duarte, izamiento de bandera y ceremonia con estudiantes y maestros del centro.

Septiembre 8. Día natalicio de Gregorio Luperón/ día de la alfabetización.

Dramas personificaciones, poesía a cerca de la vida y obra de Gregorio Luperón; recordar el día de la alfabetización en la ceremonia de bandera.

21. Día mundial de la Paz.

27. Día de Enriquillo.

Exposiciones y personificaciones acerca de la vida y obra del cacique Enriquillo.

29. Día de los derechos de la niñez.

Octubre. Del 5-12 semana de la diversidad. Dramatizaciones, poesías, canciones, exposiciones de alimentos en el auditórium alusivos a la semana de la diversidad.

5. Día del docente.

8. Día de los clubes escolares

13. Día internacional para la prevención de desastres

16. Día de la Alimentación (Celebración 15)

Actividades en conjunto con el área de Ciencias Naturales.

24. Día de las Naciones Unidas/ de las Mercedes.

Celebración del modelo de las Naciones Unidas.

28. Día de la universidad.

Seleccionar estudiantes de diferentes grados para trabajar en conjunto con el distrito educativo el modelo de las naciones unidas. Luego una plenaria para hacer el grupo que representara al país que corresponde a las Naciones Unidas.

31. Día de la reforma y del ahorro escolar (Celebración día 31). Película, drama, exposiciones, simulacros, otros.

Orientaciones a los/as estudiantes acerca del ahorro. Formación de cooperativas.

Noviembre, mes da la familia.

4 y 18, Excursión a la cueva de las maravillas (1ro y 2do día 4) (3ro y 4to día 18)

6. Día de la Constitución Dominicana. (Celebración día 4).

Talleres, paneles, mesa redonda, conferencias, izamiento de banderas, marchas, revistas alusivas a la constitución.

8. Día del natalicio de la líder campesina Florinda Soriano (Mama Tingó). Reseña alusiva a este día en la ceremonia a la bandera.

15. Día biografía en el acto a la bandera. (Trabajos en los cursos).

20. Día aniversario convención internacional de los derechos del niño 1989.

25. Día de la NO violencia contra la mujer. Asesinato de las hermanas Mirabal.

Exposición, video, canciones, conferencias con relación a la conmemoración.

30. final de la temporada ciclónica. Trabajos grupales en los cursos

Diciembre 1. Natalicio del Padre Billini (1837, día escolar de la prevención del VIH Sida, orientaciones, charlas por grado y otros.

3. Día internacional de las personas con discapacidad orientación en los cursos trabajo de campo.

5. Llegada de Cristóbal Colón a la isla. Dramas, pinceladas en la ceremonia de la bandera con relación a la fecha.

6. natalicio de Concepción Bona (1824) reseña en la ceremonia a la bandera y trabajos en los cursos.

10. Día de los derechos humanos (Celebración día 9).

13. Día del no vidente, reseña en la ceremonia a la bandera. Trabajos en los cursos, charlas orientadas a resaltar la superación personal e invitado.

20. Día del dominicano que reside en el exterior, reseña en la ceremonia a la bandera.

29. Día de la biodiversidad.

Antes de la salida de los/as alumnos/as de las clases, dialogaremos acerca de la biodiversidad.

Trimestre Patrio

Enero 7. Día del Poder Judicial, resaltar este da a la llegada de los estudiantes.

10. Llegada del pirata Francis Drake, recordar esa fecha con los estudiantes.

25. Día del servidor público, reseña en el acto a la bandera.

31. Día de la juventud.

19 al 26 Semana Duartiana.

Presentación de charlas, conferencias en el salón de eventos.

26. Natalicio de Juan Pablo Duarte.

Marcha en el centro de Haina. Izamiento de bandera en el busto a Duarte.

31. Día nacional de la juventud. Charla, conferencia en el salón de eventos con un personaje invitado. Discusiones en los cursos acerca de la juventud.

Febrero 9. Día del natalicio de Francisco Ulises Espaillat. Pincelada del tema en la ceremonia a la bandera.

18. Día del estudiante. Izada de la bandera por parte de los maestros/as, reseña acerca de este día en la ceremonia de la bandera, reconocimiento a estudiante al merito.

25. Natalicio de Patricio Matías Ramón Mella. Marcha, exposiciones, personificaciones, murales alusivos al día.

Marzo 8. Día internacional de la mujer. Canciones, premiaciones, exposiciones de fotografía de mujeres de la comunidad con relación al día.

9. Natalicio del partido Francisco del Rosario Sánchez. Exposición de la vida y obra del patricio.

11. Día de los bomberos. Reseña en el acto a la bandera, trabajos en los cursos.

5 al 9, semana de la geografía. Trabajo en combinación con los maestros/as del área.

19. Batalla de Beller y las Carreras.

21. Día mundial de la foresta y el síndrome de Down. Orientación en acto a la bandera.

23. Día de la rehabilitación

30. Celebración batalla de Santiago. Reseña acerca de los héroes y el origen de la misma en la ceremonia de la bandera y en los cursos.

Abril. Mes de la prevención del abuso infantil.

14. Día del panamericano, celebración día 12. Acto en la ceremonia a la bandera.

24. Día de los ayuntamientos, aniversario de la revolución. Películas, visitar a los ayuntamientos de la zona.

28. Intervención militar de EE.UU. a la Republica Dominicana. Exposiciones y dramas.

Mayo. Mes de las madres

1. Día del trabajador. Exposición acerca de los roles del trabajador cambio de roles.

8. Día mundial de la cruz roja. Reseña en la ceremonia a la bandera, trabajo en los cursos.

15. Día del árbol. Actividades en combinación con Ciencia Naturales, día del agricultor. Reseña acerca del tema en la ceremonia de la bandera.

30. Día del ajusticiamiento del Tirano Trujillo/apertura a la democracia, foros, simulacros, exposiciones.

Junio. Mes del maestro.

1. Inicio de la temporada ciclónica. Trabajos grupales en los cursos.

12. Día mundial en contra del abuso infantil, exámenes del segundo periodo.

Exámenes del segundo periodo.

14. celebración de la fundación 14 de Junio.

Nota: pretendemos formar clubes de Ciencias Sociales de investigadores y de arte. Coro para cantar los himnos patrios, grupo de teatro entre otros.

Encuentro con todos los maestros/as del área de todos los CEM.

Recursos

Libros de texto, papel, cuentos, videos, películas, libros ilustrados, TV, CDs, DVDs, cartelones, paleógrafos, marcadores, radios, proyectores, laptops, entorno, mapas, globos, croquis, planos, excursiones (Lugares educativos históricos, maestros, estudiantes entre otros).

Grandes acciones

Estas acciones son las que área de Ciencias Sociales pretende desarrollar durante todo el año escolar lectivo, las cuales se llevan a cabo dentro y fuera del salón de clases, las mismas están acorde con el calendario escolar y como el curricular educativo, son flexibles.

• 21 día mundial de la paz. En el acto a la bandera, danza con canción alusiva al día, en los cursos, poemas, dibujos, canciones, investigaciones entre otros.

• Mes de la diversidad. (octubre)

• Modelo de las Naciones Unidas. (Noviembre)

• Poesías, dramas y exposiciones con relación a la conmemoración de la muerte de las hermanas Mirabal. (Noviembre).

• Conferencias, talleres, ceremonias, poesías, himnos, desfiles, colocación de banderas y canciones con motivo al trimestre patrio. (Enero, Febrero, Marzo).

• Carnaval Inter. Escolar (Marzo).

• Poesías, dramas e himnos alusivos a la conmemoración de la revolución de Abril. (Abril).

• Simulacro para el fortalecimiento de la democracia, (Mayo).

• Drama poesías y canciones con relación al mes de las madres.

• Excursión: Cueva de las Maravillas.

• Zona Colonial y museo trampolín.

• Encuentro: maestros CEM de sociales.

• Olimpiada de C.S.

PROYECTO CURRICULAR

Área de Ciencias Sociales para la vida

PREPARADO POR:

La coordinación del área

Lic. Evangelista L. Fernández

Lic. Cristina Rodríguez

Lic. Sonia García.

Lic. Eddy Lara

_____________________ _____________________

______________________ _____________________

______________________

Coordinación

EVALUACIÓN DE PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EN SU SITUACIÓN INICIAL Y PARTICULARIDADES.

• Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y particularidades.

La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:

• Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evolución que se seleccionan.

• Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que dicen en cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no solo los de carácter cognitivo.

• Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

• Continua, ya atiende al aprendizaje como proceso contrastando los diversos momentos o fases. Se contemplan tres modalidades.

• Evaluación formativa: Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso.

• Evaluación sumativa: Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en cada periodo formativo y la consecución de los objetivos.

• Asimismo, se completa en el proceso la existencia de elementos de auto evaluación y coevaluacion que impliquen a los alumnos y alumnas en el proceso.

NECESIDADES DEL ÁREA

10 Libros de sociedad I, serie coral, Santillana.

2 Guías didácticas, sociedad I serie coral Santillana.

10 Libros sociedad II serie coral Santillana.

2 Guías didácticas, sociedad II serie coral Santillana.

5 Libros sociedad III serie coral Santillana.

I Guía didáctica, sociedad III serie coral Santillana.

5 Libros sociedad IV serie coral Santillana.

I Guía didáctica, sociedad IV serie coral Santillana.

Recursos cartográficos

3 Globos terráqueos

5 Mapas de América

Físico y Político

5 Mapas Mandí

Físico y Político

5 Isla de Santo Domingo

Físico y Político

5 Mapas de Rep. Dom.

Físico y Político

2 Mapas de aéreas protegidas de la Rep. Dom.

2 Mapas Climáticos de América

2 Mapas Climáticos de Rep. Dom.

5 Atlas del mundo y de Rep. Dom.

1 Fardo de papelografo

50 DVDs

50 CDs

Libros 24,000

Mapas 30,000

Transporte y refrigerio para invitados

6,000

Edición de dos libros, una revista y dos foros.

40,000

Total

100,000

Olimpiadas de Ciencias Sociales intra CEM e Inter CEM.

Producción del libro impacto social de la contaminación ambiental en el municipio de los Bajos de Haina.

Foro: Impacto social de la contaminación ambiental en el municipio de los Bajos de Haina.

Trabajo de campo para maestros inter CEM para ecuador.

Revistas de las memorias de los cuatro años del CEM.

Reproducción del libro de historia del municipio de Haina.

Campaña de concienciación para reducir los desechos sólidos en el CEM

Autor:

PROYECTO CURRICULAR

Área de Ciencias Sociales

Maestros

Licda. Evangelista L. Fernández

Licda. Rosanna Ramírez

Licda. Cristina Rodríguez

Licda. Sonia García

Lic. Eddy Lajara

Año escolar 2011-2012