grupo de 4 atletas es
a) 16
b) 60
c) 270
d) 450
e) 675
18. Al realizarse las elecciones municipales, el 40% de los sufragantes eran mujeres. Si se sabe que el 60% de las mujeres no han votado por el partido "Arriba Perú", y el 35% de los hombres sí votaron por ese partido. En consecuencia el porcentaje de votación que alcanzó el partido "Arriba Perú" fue de:
a) 37%
b) 42%
c) 30%
d) 75%
e) 25%
19. En una caja existen 3 esferas rojas, 8 blancas, 3 celestes y 2 amarillas. Determinar la probabilidad de que al elegir 3 al azar resulten todas de igual color.
a) 23/280
b) 29/280
c) 25/280
d) 27/280
e) 31/280
20. El promedio de un conjunto de n números es P. Si se agrega un nuevo número, el promedio se mantiene igual. ¿Cuál es el número?
a) b) P c)
d)
e) 2P
21. La diferencia de edades de Joel y Fali es 10 años; el producto de las edades de sus hijos únicos es 3. Halle la suma de las edades, en años, de Fali y la del hijo de Joel, si la edad del hijo de Fali es 1/35 de la edad de Joel y dentro de un año, la edad del hijo de Fali será 1/2 la edad del hijo de Joel.
a) 36 b) 28 c) 38 d) 26 e) 33
22. Consultado por la hora, una persona contesta: "Las horas que quedan del día, son menor en 6 que las horas transcurridas". ¿Qué hora será dentro de 3 horas?
a) 16 h
b) 20 h
c) 18 h
d) 19 h
e) 17 h
23. Carlos viaja en su coche a la playa. Si hubiera viajado a una velocidad media de 5 km más por hora, habría acortado el tiempo de su viaje en 10%; pero si hubiera viajado a una velocidad media de 5 km menos por hora, el viaje se le habría alargado en una hora. ¿A qué distancia de la casa de Carlos está la playa?
a) 240 km
b) 300 km
c) 270 km
d) 330 km
e) 360 km
24. ¿Quién es el padre de la hija de la esposa del único vástago de mi madre?
a) Mi hijo
b) Mi padre
c) Yo mismo
d) Mi abuelo
e) Mi nieto
25. En el año Y2 del siglo XX, Juan tenía Y años. ¿En qué año nació Juan?
a) 1872
b) 1912
c) 1892
d) 1924
e) 1932
CONOCIMIENTOS GENERALES
26. ¿Cuál de los siguientes tejidos no corresponde a un tejido conjuntivo?
a) Óseo.
b) Sanguíneo.
c) Cartilaginoso.
d) Adiposo.
e) Muscular.
27. ¿Qué teoría afirma que la vida apareció en la Tierra por transformación de la materia inerte?
a) Biogénesis.
b) Generación espontánea.
c) De Oparín.
d) Materialista.
e) Panspermia.
28. Parte de la célula encargada de dirigir sus funciones:
a) Aparato de Golgi.
b) Retículo endoplásmico.
c) Protoplasma.
d) Núcleo.
e) Nucleolo.
29. Considera que el valor depende del mundo interno del individuo, esto es una teoría:
a) Objetivista.
b) Subjetivista.
c) Comunista.
d) Individualista.
e) Materialista.
30. Estudia las leyes generales de la inferencia:
a) El Razonamiento Matemático
b) La Filosofía
c) La Epistemología
d) La Lógica Formal
e) El Razonamiento Verbal
31. Siempre se tiene en los razonamientos lógicos, por lo menos:
a) dos premisas.
b) juicios relacionados entre sí.
c) una correlación.
d) una premisa y una conclusión.
e) premisas y correlaciones.
32. Al evocar un recuerdo aparece otro igual o semejante, se trata de una asociación:
a) Por semejanza.
b) Por contraste.
c) Por contingencia.
d) De ideas.
e) De la memoria.
33. El pandillero que experimenta un malestar al caminar sólo por las calles muestra la necesidad de:
a) aprobación.
b) orden psicosocial.
c) afiliación.
d) éxito.
e) orden primario.
34. La Economía es una Ciencia Social, considerada dentro de las Ciencias Fácticas porque estudia:
a) Los hechos del hombre en relación a la naturaleza.
b) La relación económica que surge entre el hombre y la naturaleza.
c) Los hechos y fenómenos naturales.
d) Los principios y reglas de la Ciencia Económica.
e) Las Relaciones de los hombres en la vida social.
35. Cuota que corresponde en cada una de las acciones de una compañía mercantil. Se llama:
a) Arbitraje
b) Stock
c) Dividendo
d) Bono
e) Capital
36. Es el conjunto de relaciones establecidas entre los agentes reales y los agentes financieros para hacer posible el cambio y el pago. Se denomina sistema:
a) Mixto
b) Público
c) Privado
d) Financiero
- De Consumo
37. El Presupuesto General de la República está compuesto por sectores sociales: diga usted cuál de las respuestas no pertenece al sector social:
a) Energía y Minas
b) Educación
c) Salud
d) Trabajo
e) Justicia
38. En las formas de distribución de la riqueza, cuál de los citados no participa en la distribución:
a) El Estado
b) La Naturaleza
c) El Trabajo
d) El Consumidor
e) El Empresario
39. Al gobierno de Robespierre, durante la Convención Nacional se le denominó como la etapa:
a) Monárquica.
b) Democrática.
c) Socialista.
d) Plutocrática.
e) Del terror.
40. Los franceses que participaron en la Independencia de EE.UU. estaban liderados por:
a) Marat
b) Dantón
c) Mirabeau
d) Lafayette
e) Robespierre
41. En la Primera Guerra Mundial, Francia, Rusia e Inglaterra constituyeron un bloque denominado:
a) Sociedad de Naciones.
b) El Eje.
c) Los Aliados.
d) Triple Entente.
e) Triple Alianza.
42. La causa principal de la derrota del Perú en la Guerra del Pacífico fue:
a) El armamento obsoleto de los peruanos.
b) La falta de unidad nacional y la crisis económica y social.
c) El apoyo de Inglaterra a Chile.
d) El retiro de Bolivia.
e) La supremacía militar de Chile.
43. La fiesta del Inti Raymi simboliza, la:
a) Pascua de la tierra.
b) Pascua del Inca.
c) Pascua del Sol.
d) Fundación del Tahuantisuyo.
e) Alegría del pueblo Inca.
44. Presidente peruano que murió asesinado a tiros cuando se retiraba en un automóvil descubierto del Campo de Marte, es:
a) Oscar R. Benavides.
b) Augusto B. Leguía.
c) Sánchez Cerro.
d) Manuel Prado.
e) Miguel Iglesias.
45. La Confederación Perú-Bolivia fue un acuerdo de:
a) Luis José de Orbegozo y Gamarra.
b) José de la Mar y Santa Cruz.
c) Ramón Castilla y Salaverry.
d) Andrés de Santa Cruz y Agustín Gamarra.
- Felipe Santiago Salaverry y La Mar.
46. El órgano jurisdiccional del Acuerdo de Cartagena es:
a) El Tribunal de Justicia.
b) El Consejo Consultivo.
c) La Corporación Andina.
d) La Junta.
e) El Parlamento Andino.
47. "Si hay un extinguidor y si sabe usarlo, úselo". Esta es una medida preventiva en casos de:
a) aluviones y huaicos.
b) tormentas eléctricas.
c) incendios.
d) sismos.
e) inundaciones.
48. El no empleo de la amenaza y de la fuerza, es un principio de:
a) La OEA
b) La ONU
c) La OTAN
d) El FMI
e) El BIRF
49. La pesca, la minería, la explotación petrolera y la tala de árboles, son actividades económicas que se denominan:
a) Distributivas.
b) Productivas.
c) Transformativas.
d) Extractivas.
e) Organizativas.
50. La meseta que actúa como divisora de aguas entre el Amazonas y el Paraná, es:
a) Matto Grosso.
b) Del Collao.
c) Vilcanota.
d) Río de la Plata.
e) Bolivia.
SOLUCIONARIO
COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Según la lectura, los grupos de poder apelan a los medios de comunicación para convencer a los demás grupos sociales. E
- Según la lectura, el título que más se adecua es: La manipulación de los medios de comunicación por los grupos de poder, porque integra el contenido y se ocupa de la idea central. D
- Según la temática de la lectura y teniendo en cuenta la premisa de una sociedad justa, necesariamente la información periodística deberá ser objetiva y no subjetiva ni falsa. C
- Teniendo en consideración el texto, se concluye que el objetivo central que persiguen los grupos de poder es el de controlar los medios de comunicación. D
- El autor considera que el hábito continuo, no cualquier hábito simple, de irregular continuidad, no, el continuo orienta hacia la mentira. E
- Según la lectura, se entiende que existe una relación directa de causa – efecto entre algunas mentiras y el hábito de soñar despierto. C
- Acorde con la lectura, el acto de soñar despierto es subjetiva y no objetiva. D
- La respuesta es "b" porque es la única que expresa coherencia y sentido al texto.
- La respuesta es "c" porque es la única que plantea la coherencia y sentido a la expresión.
- La respuesta es "c" porque es la única alternativa que le da coherencia y sentido al texto.
- La alternativa "e" es la única que da coherencia y sentido a la expresión del texto.
- La respuesta es la "d" porque es la que mejor expresa coherencia y sentido lógico para este texto
- La respuesta es la "d" porque es la alternativa que le da sentido cabal al texto.
- La respuesta es la alternativa "c" porque es la única que no guarda ninguna relación con las demás expresiones del texto.
- La respuesta es la "c" porque es la única expresión que no concuerda con las demás expresiones del texto.
_____________________________________________________________
- La respuesta es la "b" porque es la única expresión que no concuerda con las demás expresiones del texto.
- N: Número de maneras distintas de formar grupo de 4.
= 675 Resp. 675
18. AP: % de votación de "Arriba Perú"
M : Número de mujeres: 40%(T)
H : Número de hombres: 60%(T)
AP = 40%(40%(T)) + 35%(60%(T))
= 16%(T) + 21%(T)
= 37%(T) Resp. 37%
19. R = 3; B = 8; C = 3; A = 2
Total = 16
P(3) = Probabilidad de que al elegir 3 esferas al azar resulten todas de igual color:
Resp. 29/280
____________________________________________________________________________
20. a1 , a2, a3,…, a1 : n números
Resp. P
____________________________________________________________________
21. Fali = F ; hF = edad del hijo
Joel = J ; hJ = edad del hijo
J – F = 10
(hF)(hJ) = 3
hF = 3/(hJ)
hF = 1.J/35 ; 3/(hJ) = 1.J/35
dentro de 1 año
hF+1 = (hJ+1)/2
hF=1
hJ = 3
J = 35
F = 25
F + hJ = 25 + 3 = 28 Resp. 28
22.
24-n = n-6
n = 15h
(n+3) h = 18 h Resp. 18 h
_____________________________________________________________________
23. V = velocidad que viaja
T = tiempo que demora en llegar a la playa
E = espacio entre la casa de Carlos y la playa
E = V.T
Sabemos que el tiempo se acorta en un 10%, si la velocidad aumenta en 5km/h
(V+5)(0,9T) = E
0,9T(V+5) = V.T
0,9VT + 4,5T = V.T
0,9V + 4,5 = V
V = 45 km/h
Si la velocidad se hubiera reducido en 5 km/h (es decir a 40 km/h) el tiempo se hubiera incrementado en 1 hora, es decir:
40(T+1) = 45T
40T + 40 = 45T
5T = 40
T = 8 horas
Luego
E = VT = 45(8) = 360 km Resp. 360 km
____________________________________________________________________________
24. 
Madre
(yo) hijo esposa (de usted)
hija
Resp.: yo
___________________________________________________________________________
25. Para: X = 50 X 2 = 2500
X = 45 X 2 = 2025
X = 44 X 2 = 1936
X = 43 X 2 = 1849
Entonces el único cuadrado perfecto Y2Y , tal que 190122000 es:
442 = 1936
luego, la persona tenía Y = 44 años en el año Y2 = 1936 y nació en 1036 – 44 = 1892. Resp. 1892
26. Los tejidos conjuntivos se caracterizan porque sus células se encuentran en una matriz extracelular. En el músculo las células se encuentran unidas directamente a través de sus membranas celulares y no poseen material extracelular. Resp.: muscular
27. Oparín postuló que las moléculas orgánicas corentes de vida pudieron evolucionar hasta sistemas complejos provistos de vida, mediante la reacción y agrupación de estas baj las condiciones de nuestro planeta primitivo. Resp.: De Oparín
28. Es una célula eucariota el núcleo celular regula las actividades de la célula. Resp.: Núcleo.
29. b
30. d
31. d
32. a
33. c
34. b La Economía como Ciencia Social es considerada dentro de las ciencias fácticas porque estudia la relación del hombre con la naturaleza en su tratar de resolver su problema económico. Es decir basado en lo que la naturaleza le brinda (recursos naturales y leyes físicas y químicas) trata, de acuerdo a su racionalidad, de satisfacer sus necesidades.
35. c. Las empresas que tienen accionistas cada cierto periodo de tiempo deciden repartir o no (utilidades distributivas o no) sus utilidades en una fracción de acuerdo al número de acciones que posee cada socio o accionista, dicho monto por acción se llama dividendo.
36. d. Los agentes reales (individuos, empresas, etc.) que carecen de liquidez o medios de pago, en general, acuden a los agentes financieros (Bancos, Mutuales, Cooperativas, etc.) talque pueden hacer posible el intercambio de bienes y servicios, es decir, pagar a cambio de un bien o servicio
37. a. En general los sectores sociales son: Salud, Educación, Trabajo, Justicia, Vivienda, etc., es decir todos aquellos en que el Estado pueda brindar servicios donde la actividad privada no tiene incentivos económicos para producirlos o atender a los sectores más necesitados. El sector Energía y Minas es un sector productivo en donde la extracción de dichos recursos es rentable.
38. d. En la distribución de la riqueza participan todos los factores que han participado en la generación de dicha riqueza como son:
- El factor trabajo recibe ingresos salariables.
- El empresario recibe las utilidades o beneficios.
- El Estado se queda con parte de la renta por el uso de los servicios públicos o no.
- Los dueños de los recursos naturales o naturaleza también recibe rentas por su usufructo.
El consumidor en general recibe la utilidad o el bienestar que le produce el consumo de los bienes o servicios pero no parte de la riqueza.
39. e
40. d
41. d
42. b
43. c
44. c
45. d
46. a
47. c
48. b
49. d
50. a
Comprensión de Lectura
¡Error!Marcador no definido.Instrucciones:
Lea con mucha atención los textos que siguen a continuación. Seleccione la respuesta correcta en torno a los planteamientos que estén de acuerdo con el contenido se proponen.
Nada hay más hermoso en el mundo que la seguridad de contar con amigos fieles, cuyo apego no dependa de lo que podamos darles, sino de qué nos amen en las buenas y en las malas. El real amigo jamás nos molesta con la representación de nuestra debilidad o inferioridad; por el contrario, nos empuja para que subamos, convenciéndonos de lo despreciable e inútil de mirar hacia abajo pudiendo mirar hacia lo alto, a no arrastrarnos si podemos volar…
Alguien ha dicho que la infelicidad es el hambre de adquirir y la felicidad el hambre de dar. No se percata de ello quien se queja por no tener amigos. La amistad no es un quehacer usurero, sino un intercambio de ánimos recíprocos. No es posible que quien lo reciba todo sin dar nada, pueda experimentar los goces de una plena amistad. Un triste aspecto de la sociedad contemporánea es el terrible sofoco de la amistad por la mera cacería del dinero. Esto no excluye a ningún sector social, cultural o económico. ¿Es que acaso hay algo más desolador en este mundo que disponer de mucho dinero y no contar con un leal amigo? ¿De qué sirve el éxito material si para llegar a él hay que sacrificar la amistad?. Es posible tener cientos de conocidos, pero los conocidos no son amigos, así de simple. Hay multimillonarios que desconocen el lujo de la buena amistad, pues no merece este nombre aquel postizo e hipócrita afecto dado como halago o lisonja en la prosperidad, ya que se alejará a la primera señal de infortunio.
Una gran amistad es igual de constante, tanto en los esplendores de la vida como en las tinieblas de la desgracia. Cuando no existe, tampoco hay una completa relación con los padres o la pareja, ni siquiera con los hijos. Quien, cuando la justicia lo exige, familiar o amigo, es menos valioso que el rigurosamente justo, sincero y franco. La verdadera amistad no puede apoyarse en la simulación y el engaño, sino en la sinceridad de la defensa, animando al tímido, decidiendo al vacilante, convirtiendo en positivo al negativo.
La satisfacción de traspasar sabiduría, auxilio y alegría a otras gentes es afín a la amistad. Es la siembra que rinde abundante cosecha. Quien recibe sin dar nada, no conoce la verdadera riqueza. Es como un labriego cauteloso por esparcir la semilla, creyendo que si la guarda ha de ser más rico. No la entrega a la tierra pues no acierta a ver la cosecha mediante la siembra. Solamente es nuestro lo que podemos dar y los amigos son la cosecha de la amistad sembrada. Si la semilla es pobre, también lo será la vendimia, pues para tener buenos amigos antes hay que propagar simpatía, servicio, admiración, solicitud y, por supuesto, amor.
Así como en nuestra biblioteca no hay un libro incompatible con otro, tampoco nuestros amigos se excluyen mutuamente. Ellos son los libros del corazón. Un amigo riguroso es un tratado de filosofía; el bromista, un libro de chistes y así se puede hallar al poeta, al músico, al novelista y al historiador. Por eso, todo aquel que pueda jactarse de contar con una sincera amistad, siempre se sentirá rico, alegre y feliz, con más intensidad, que si fuera propietario de las minas del rey Salomón.
1. El planteamiento básico del autor es: la inseguridad de contar con amigos fieles el valor de la amistad verdadera la importancia de los buenos y de los malos amigos el encuentro con la amistad el origen de la amistad
2. Según el autor, la verdadera amistad se define por: la constancia en la prosperidad y en el infortunio el interés por destacar las debilidades y limitaciones de los amigos la necesidad de ocultar la verdad para no perjudicar o comprometer a los amigos la intolerancia a las impertinencias y defectos de los amigos el halago y la lisonja a los amigos sin razón que lo justifique
3. El autor plantea que los amigos pueden ser considerados "los libros del corazón" porque nos proporcionan: felicidad, halagos y bienes materiales simulación, engaño y sabiduría sinceridad, bienes materiales y lisonjas motivación, riqueza y engaño riqueza, felicidad y alegría
4. El mensaje ético del autor se dirige a:propiciar el interés por los bienes materiales estimular el cultivo de la amistad verdadera incentivar la desconfianza por las falsas amistades asegurar la amistad entre los individuos analizar las ventajas de las relaciones amistosas
5. Según el texto, una evidencia de que la amistad no existe es cuando se: es rigurosamente justo, sincero y franco con el amigo produce una relación incompleta con los padres, la pareja o los hijos defiende al amigo en su ausencia incita al amigo a que mire hacia lo alto, a no arrastrarse si puede volar diluye cualquier mala impresión que se tenga del amigo
6. En el texto, la amistad es comparada con la siembra porque ésta representa: la semilla que debe guardarse por cautela la tierra trabajada que no produce cosechas el producto de la actitud egoísta del labriego la vendimia que es el producto de una semilla frágil la labor que rinde abundante cosecha
7. Cuando el autor afirma que "nuestros amigos no se excluyen mutuamente", quiere decir que cada uno de ellos: es riguroso en sus apreciaciones debe ser bromista en su trato tiene éxito material que compartir es halagador en sus opiniones debe ser compatible con el otro
8. La "verdadera riqueza" a la que se refiere el autor es: las minas del rey Salomón el lujo de los multimillonarios el producto de la tierra la amistad sincera la prosperidad económica
Pertenecer a una civilización es compartir una concepción del mundo, tener fe en determinados valores morales, aceptar ciertos símbolos, participar en recuerdos, emociones, sentimientos comunes y recibir y aceptar determinados conceptos sobre el carácter del hombre, su misión en la sociedad y su destino final.
Cada una de las grandes civilizaciones, tanto pasadas como presentes, tiene sus características, concepciones y sus reglas de conducta. No es igual la concepción del hombre, de sus deberes y sus ideales, para un indio maya, para un mongol de la época de Gengis Kan, para un ateniense del siglo de Pericles o para un cruzado del siglo XII.
Entre todas las civilizaciones de las cuales tenemos conocimiento, una de las más duraderas, extensas, variadas y ricas es precisamente la llamada "civilización occidental", que se formó entre las riberas mediterráneas y las selvas germánicas del norte de Europa y que se extendió luego no sólo a toda Europa y América, sino que entró en contacto, como elemento dominador e influyente, con todos los pueblos y civilizaciones del resto de la tierra, que de ella recibieron e incorporaron ideas y técnicas. Es decir, vino a ser la más universal de todas ellas.
Los hombres que vivimos en el ámbito de la civilización occidental somos los herederos, los usuarios y también los continuadores de un conjunto de valores que no sólo nos caracterizan, sino que, además, determinan en gran parte nuestras acciones individuales y colectivas.
La civilización occidental se caracteriza superficialmente por su prodigioso desarrollo de las técnicas y de las aplicaciones prácticas de la ciencia. Ha sido, entre todas, la que inventó los motores y las máquinas de trabajo; la que hizo los aparatos de volar y de sumergirse en el mar; la que encontró manera de atravesar los cuerpos opacos, de utilizar electricidad para las comunicaciones, y el modo de liberar la energía que estaba dentro del átomo. Pero todos estos prodigios mecánicos que tanto nos enorgullecen, no son finalmente, sino el resultado de una determinada actitud de la mente humana ante el mundo, de un modo de concebir y desarrollar la ciencia, de una manera de recibir y conocer los hechos de la experiencia que es la característica de la civilización occidental.
No hemos inventado el fonógrafo porque somos más inteligentes que los chinos o los mayas, sino porque nuestra mentalidad estaba orientada de tal manera, que de ciertos conocimientos generales, acaso sabidos desde los más remotos tiempos, teníamos que esforzarnos en sacar aplicaciones prácticas que sirvieran para facilitar la tarea de vivir. Esa orientación general de la mentalidad de los que pertenecen a la civilización occidental es la que en verdad la caracteriza y la que importa conocer.
9. La idea central del texto es: los avances de la civilización occidental la invención de motores y máquinas de trabajo las características que distinguen a la civilización occidental el desarrollo técnico actual la influencia de los chinos en la civilización occidental
10. El propósito del autor es: demostrar la inteligencia de la civilización occidental destacar como el desarrollo científico-técnico define la civilización occidental explicar qué es una civilización comparar distintas civilizaciones defender la superioridad de la civilización occidental
11. El avance tecnológico de la civilización occidental se debe a: la invención del fonógrafo la liberación de la energía que estaba dentro del átomo el conocimiento sabido desde los más remotos tiempos que somos más inteligentes que los chinos o los mayas que los esfuerzos científicos están dirigidos a la búsqueda de aplicaciones prácticas
12. El hecho de que la civilización occidental se considere un elemento dominador e influyente se debe a que: es la más duradera y extensa se extendió a Europa y América entró en contacto con otras civilizaciones otras civilizaciones recibieron de ella ideas y técnicas es la más universal de todas
13. El texto permite suponer que una civilización implica: un conjunto de símbolos y creencias compartidas el desarrollo moral, cultural y físico del hombre alcanzar un nivel tecnológico y científico considerable el conocimiento integral de la naturaleza humana rescatar los valores de los antepasados
14. La finalidad de un texto como el presentado es: entretener informar reflexionar narrar persuadir
15. Descubrir las experiencias científicas y tecnológicas constituye en el texto: la idea central un detalle el argumento principal una idea secundaria la conclusión
16. Una vez leído el texto puede concluirse que la civilización occidental: es superior a todas las demás es la que está más cerca del conocimiento verdadero ha logrado el mayor desarrollo de las técnicas proporciona más bienestar a sus miembros ha descubierto los secretos del universo
17. Las grandes civilizaciones se han distinguido por tener: herederos y usuarios una misión en la sociedad concepciones y reglas de conducta aplicaciones prácticas una mentalidad que importa conocer
El mundo ha ido achicándose y hoy cabe, como quien dice, en el bolsillo de cualquiera. No hay lugar de la tierra que diste, por avión, más que unas horas de cualquier otro, o más que fracciones de segundo por radio o televisión.
Existe, pues, la posibilidad que dos personas cualesquiera que necesiten comunicarse, si las eligiésemos al azar, lo más probable es que tuvieran que entenderse por gestos.
Por número de hablantes, la lengua más extendida en la Tierra es el chino mandarín: unos 470 millones lo hablan. En su casi totalidad viven en la propia China, constituyendo sólo un 11% de la población mundial y quizás no más de tres quintos de la población china. El segundo idioma más hablado en el mundo es el inglés, lengua materna de unos 340 millones de personas, lo que representa algo más del 8% de la población mundial. Aún así, es un idioma muy difundido, gracias a lo que antaño fue el Imperio Británico.
El inglés es la lengua casi universal de la ciencia, de los negocios y de la política internacional. Cabría pensar, por tanto, que a medida que el mundo se entreteje más y más y cuenta con unos medios de transporte y de comunicación cada vez mejores, el inglés se convertirá en idioma universal y en la primera o segunda lengua del planeta.
Pero hay un obstáculo: las reacciones nacionalistas que podrían surgir contra el inglés. Millones y millones de personas dirían, y con razón, que aquellos cuya lengua materna fuese el inglés estarían en ventaja frente a aquellos otros para los que fuese lengua aprendida; y que la herencia literaria y cultural en lengua inglesa haría sombra a todas las demás.
No es difícil imaginar una rebelión lingüística, una negativa a hablar inglés o a hacer el esfuerzo de entenderlo. Hay muchos canadienses francófonos, por poner un ejemplo, que tienen a gala no entender inglés. Y de igual modo podrían surgir movimientos para potenciar el gaélico y el galés dentro de las propias islas británicas
También existen lenguas artificiales. La más conocida es el Esperanto, inventado en 1887. Lengua muy lógica y fácil de aprender, pero que en esencia viene a ser una destilación de las lenguas romances y podría suscitar la oposición de los no europeos. Además, las lenguas artificiales parecen adolecer de falta de vitalidad. Al cabo de un siglo sólo hay unos 100.000 hablantes de Esperanto. Y otras lenguas artificiales han corrido la misma suerte.
18. La idea central del texto es: la comunicación gestual la comunicación universal la rebelión lingüística las lenguas artificiales el inglés como primera lengua
19. El propósito del autor es: mostrar la ineficiencia de las lenguas artificiales defender la supremacía del inglés especular sobre el futuro del planeta describir el panorama comunicacional del planeta destacar la importancia del chino
20. Una vez leído el texto es posible concluir que: no se sabe si habrá alguna vez una lengua universal el inglés es el idioma universal jamás habrá un idioma universal es un mundo pequeño con demasiados idiomas el chino puede competir con el inglés como lengua universal
21. El hecho de que el chino mandarín sea el idioma más hablado en la tierra se debe a que: en todas partes alguien habla este idioma es superior a los otros idiomas es un idioma muy sencillo la población china es la más numerosa los chinos han emigrado a muchos países
22. De la lectura anterior se infiere que: hay muchos que odian el inglés hablar inglés facilita la comunicación entre los pueblos hace falta aprender el Esperanto el idioma no tiene que ver con la nacionalidad los no europeos no pueden aprender el Esperanto
23. De acuerdo con el texto las lenguas artificiales tienen el inconveniente de que son: fáciles de aprender destilación de lenguas romances carentes de vitalidad opuestas a las no europeas inventadas innecesariamente
24. De no existir las facilidades para la comunicación que hay en la actualidad, entonces: no existirían idiomas preponderantes la comunicación sería sólo gestual el inglés sería la lengua universal sería más fácil crear una lengua universal conoceríamos mucho menos de otros países
25. De acuerdo al texto, las lenguas en general constituyen: el instrumento más extendido del idioma universal instrumentos de la comunicación universal una herencia literaria y cultural de la humanidad el único registro cultural de los pueblos manifestaciones culturales de los pueblos
Respuestas:
1.B – 2. A – 3. E – 4. B – 5. B – 6. E – 7. E – 8. D – 9. C – 10. B – 11. E – 12. D – 13. A – 14. C – 15. D – 16. C – 17. C 18. B – 19. D – 20. A – 21. D – 22. D – 23. C – 24. E – 25. B
Prueba de Aptitud Académica Comprensión de Lectura
Instrucciones: Lea con mucha atención los textos que siguen a continuación. Seleccione la respuesta correcta en torno a los planteamientos que estén de acuerdo con el contenido que se proponen. Tras las puertas de las grandes firmas de computación, se ingenian los prototipos tecnológicos de los años venideros. Ajena al usual recelo, IBM mostró a la prensa internacional sus ambiciones futuras, con invenciones en las que el diseño aprendió la lección. "Nuestro principal mensaje es que en los próximos 20 años nadie pensará en computadoras éstas van a estar escondidas entre las cosas que usamos cotidianamente", aseguró Robert Steinbugler, el diseñador de estrategias del gigante azul a Popular Mechanics. Las computadoras siguen creciendo en poder, pero estrechando límites no imaginados. Los diseñadores inclusos manejan términos como "computación penetrante". En cristiano: ambientes cotidianos del futuro en los que las computadoras estarán por todas partes aunque apenas se note su presencia.
"El número de personas que use computadoras tal como las conocemos ahora, será limitado", afirmó Steinbugler. No en balde entre los prototipos de la firma se cuenta una Net PC que se hermana con el teléfono celular, tiene el tamaño de una tarjeta de crédito y es capaz de mostrar páginas enteras de Internet que parecieran bajar del cielo (no utiliza ningún tipo de cables).
Los monitores, por su parte, adelgazan a magnitudes anoréxicas. "Menos es más" es el lema Richard Sapper, uno de los gurús de IBM, imaginó hace un par de años las PC del mañana, equipadas con monitores planos y delgados. Al momento de su propuesta, su idea era prohibitivamente costosa; pero durante este año que culmina, la nueva Activa estrenó esta idea para públicos masivos. Por otra parte, lo portátil toma nuevas dimensiones. Eso parece demostrar un artefacto que ya ha sido bautizado como el Walkman de las computadoras personales La Wearable PC, presentada recientemente en Japón, promete en años venideros, gracias a su potencia – 233 MHz – reducida en 10,5 onzas de peso, incluida la batería. La tecnología ya no pesa. 1. Un título apropiado para el trozo es:
La sustitución de las computadoras El poder de las computadoras Cambios en la estructuras de los monitores Las principales firmas de computación Las computadoras del próximo siglo 2. Con la frase "Nuestro principal mensaje es que en los próximos 20 años nadie pensará en computadoras" (párrafo 1), se desea expresar que las computadoras: desaparecerán del mercado serán sustituidas por otros equipos estarán integradas a otros artefactos serán extremadamente costosas aumentarán considerablemente su potencia 3. De acuerdo al contexto en que se encuentra, el significado más apropiado para la expresión "se hermana a" es: se equipara con se relaciona con se iguala a se integra a se oculta en 4. Las palabras claves relacionadas con la temática planteada en el trozo son: computación, computadoras, diseñadores, NetPC, monitores, Internet. computación, prensa, computadoras, magnitudes, walkman, ambientes computadoras, NetPC, nueva, monitores, páginas, público, teléfono computación, monitores, cielo, celular, masivos, diseños computadoras, diseñadores, enteras, tipo, NetPC, estrella. 5. La expresión "el gigante azul", hace referencia a: las grandes firmas de computación la firma denominada IBM Popular Mechanics Rober Steinbugler los diseñadores de estrategias 6. El tema central del trozo gira en torno a: La competencia entre las grandes firmas de computación La disminución del poder de las computadoras La introducción de la Wearable PC en el mercado El aumento significativo de los costos de las computadoras La reducción del tamaño de los equipos de computación
7. En el texto, se afirma que el "número de personas que use computadoras tal como las conocemos hoy será limitado" porque: No serán accesibles a todo el mundo Se conectarán a teléfonos celulares Los equipos actuales pasarán a ser obsoletos No se diseñarán para públicos masivos Deberán adquirirse con tarjeta de crédito 8. La frase… "estrenó esta idea para públicos masivos", hace referencia a: El lema "menos es más" Los PC equipados con monitores planos y delgados El Walkman de las computadoras personales La nueva Aptiva para públicos masivos Lo que imaginó Richard Saper dos años atrás
Para el cambio de siglo del XVIII al XIX, París todavía no tenía más calles anchas que las antiguas que llevaban a Versalles o a Vincennes, pues los bulevares, los Campos Elíseos, toda esa transformación que se hizo para el 900, no estaba ni siquiera en la mente de un Haussmann, que no había nacido. Era una apertura de callejuelas medievales y unos mercados que hacían sentir el olor de las verduras, los quesos, las frutas y el pescado hasta las residencias en donde no se podía vivir todo el año, porque además, no digamos nada de las alcantarillas. Pero ya era la capital del mundo de la inteligencia y del arte. Los sabios de toda Europa se consagraban en París. Y cuando Humboldt llegó a preparar sus papeles para viajar a Africa, que iba como a descubrirla con Bonpland, se movía en los salones gozando de una sociedad más universal que la de su propia tierra
Entre los puntos de atracción que visitó y más le sorprendieron, estaban los resultados del viaje de Bougainville, quién había pasado por el Caribe en su viaje de circunnavegación y tocado en las Malvinas. Para muchos, dos puntos de menor interés, pero que a Humboldt le llamaron más la atención que ningún otro, sobre todo porque del Caribe trajo una flor. En la geografía iba a conocerse más el nombre del navegante, por una isla de Oceanía. Humboldt, como nosotros, lo recuerda por la flor de la enredadera de aquí conocemos también como Curazao o trinitaria. Entonces, la flor del Bougainville detuvo a Humboldt y a Bonpland en su viaje a Africa y les cambió el rumbo. En vez de seguir para el continente negro, hicieron las gestiones ante la corona española para viajar a América y desde luego, a las islas del Caribe.
En un viaje de dos años, el sabio alemán recorrió desde los Estados Unidos hasta el Perú, un territorio más vasto que el de la misma Europa, tomando minuciosos apuntes, que todavía hoy hacen de sus libros una fuente de información no superada. El mismo, que tenia una figura hermosa, se complació en que sus dos mejores retratos lo representaran, el uno, con una flor en la mano, en medio de la selva del Orinoco, y el otro poniendo por fondo el Chimborazo. Se interesó en los problemas políticos de la América Española con una visión clarísima del cambio histórico. Tuvo bastante olfato como para reconocer en París, conversando con un muchacho venezolano que figuraba en los salones por ser un gran bailarín y disipar el oro que recibía de sus propiedades en Caracas, a un posible conductor de una independencia que no se había declarado.
Cuando él le dice a ese muchacho, que era Bolívar, "la solución para ustedes es la independencia, pero no veo en donde pueda estar el hombre que la acaudille", estaba haciendo una provocación viva en el punto preciso en que tocaba. Lo mismo se saca en limpio de ese diálogo que tuvo con Goethe, cuando discutiendo, en la casa del poeta sobre el futuro del canal de Panamá, llegaban a la conclusión, expresada por Goethe, de que la obra tendría que emprendería uno de los grandes países industrializados, pero que los Estados Unidos no iban a dejarles ese trabajo a los europeos.
9. En el trozo se sugiere que en esa época, en la ciudad de París no se podía vivir todo el año a causa de: sus estrechas callejuelas medievales el olor que provenía de las alcantarillas la situación de los mercados el olor de las verduras, los quesos y el pescado la gran cantidad de salones 10. En el texto se afirma que Humboldt conoció a Bolívar en: el Chimborazo la selva del Orinoco las islas del Caribe París Caracas 11. En relación a los libros publicados por Humboldt, del texto se puede inferir que: han perdido vigencia aún continúan siendo utilizados ya han sido superados son extremadamente minuciosos ya se consideran obsoletos 12. En aquel entonces, Bolívar figuraba en los grandes salones por ser: el conductor de la independencia un amigo cercano del gran poeta Goethe ayudante de Humboldt y Bonpland dueño de numerosas propiedades un gran bailarín 13. Humboldt decidió cambiar el rumbo de su viaje debido a: su interés por las islas Malvinas que ya había estado en Africa su pasión por la Botánica su interés por las islas del Caribe los consejos de Bougainville 14. La expresión "iba a conocerse más el nombre del navegante", hace referencia a: Humboldt Bougainville Bonptand Bolívar Goethe 15. Humboldt viajó a París con el objeto de: preparar los papeles para viajar a Africa visitar a su amigo el poeta Goethe encontrarse con Bonpland entrevistarse con el capitán Bougainville divertirse en los grandes salones 16. La expresión " más universal que su propia tierra" se refiere a: Francia España Alemania Panamá Estados Unidos 17. Del trozo se puede inferir que Humboldt: era muy intuitivo en asuntos políticos no se interesaba en la política amaba el arte y la poesía cambiaba de opinión rápidamente ya había estado en Estados Unidos
La conquista de América introduce en la Historia un hecho novedoso. Los europeos van a crear, desde que aparecen en nuestro continente, sociedades que llevarán su marca y voluntad. Hasta entonces los pueblos han emigrado o guerreado para fundirse con otros pueblos. El conquistador abandonaba su estrecho territorio y en el azar de las armas encontraba un nuevo domicilio que compartía con el vencido. Surgían sociedades totalmente distintas pero siempre autónomas, porque la convivencia borraba las fronteras entre el invasor y sus víctimas. Los grandes imperios de la antigüedad apelaron a la conquista y fueron las armas el instrumento que fortaleció sus posibilidades de dominio. Pero nunca llegaron a subordinar integralmente la vida de sus vasallos. Les cobraban tributos o les imponían determinadas condiciones. Algunas veces se instalaban en sus territorios para garantizar con la presencia armada el cumplimiento de los compromisos. En estos casos obraban como recaudadores que cobran una contribución. O como soldados que cuidan una posición estratégica. La sociedad vencida mantenía su estructura social, su régimen económico y hasta sus instituciones políticas. Todo ello podía funcionar irrestrictamente si respetaba los intereses o consultaba las necesidades de la potencia dominante América inicia otra Historia. Los españoles vienen a este continente a fundar sociedades. No se trata de la migración guerrera de un pueblo, como ocurrió en los tiempos primitivos, tentado por la ferocidad del escenario de otro pueblo. Ni es el imperio que aspira a doblegar a un rival sometiendo su vida a los cánones de un mandato de vencedor. La mecánica de las conquistas humanas cambiará fundamentalmente desde la llegada de Colón a este mundo nuestro. El pueblo conquistador no emigrará en masa hacia el señuelo de un territorio más rico. Ni creará una confederación de pueblos subordinados. A América sólo vendrán los hombres más enérgicos de España como "adelantados". La palabra vale como todo un tratado de sociología, que tomarán en sus manos el destino de estas tierras. Y esos hombres liquidaran las estructuras preexistentes dónde estas se levantan o implantaran sobre el desnudo campo sus formas de organización social. El salto sobre el océano, que libera al hombre de su sujeción a una angosta porción de tierra para lanzarlo a una aventura mundial que permitirá a Europa erigirse como inapelable dominadora. Antes de la conquista de América el desarrollo humano era "policentrista", digámoslo con una palabra hoy muy cotizada, en el sentido de que la dirección de las sociedades humanas se encontraba en distintos lugares del planeta. No existía nexo alguno entre las distintas civilizaciones o sus encuentros resultaban accidentales y esporádicos. Europa y la China se vinculaban ocasionalmente en la hazaña de algún viajero. El comercio mismo entre los europeos levantinos y los cercanos árabes no alcanzaba a engarzarlos en una esfera común. Cada civilización hacía su vida, conservaba su autonomía y perseguía sin estorbos o con perturbaciones intestinas la búsqueda de sus valores específicos.
América superpone imperativamente a los vencidos indios una civilización. Europa asume el comando del planeta, penetrando y demoliendo viejas civilizaciones o instaurando en los espacios vacíos el sistema y los valores que han atesorado en sus territorios. La historia del mundo dejará de escribirse en diferentes lugares de una vasta geografía sin conexiones para ser, de allí en adelante, el oficio y el privilegio de los europeos.
18. El tema central del texto gira en tomo a: la migración guerrera de los tiempos primitivos la historia de la conquista de América los grandes imperios de la antigüedad la colonización en el viejo y en el nuevo mundo la llegada de los españoles al nuevo mundo 19. De acuerdo a lo que se plantea en el trozo, la llegada de Colón a América: produjo un desarrollo humano policentrista redujo el nexo entre distintas civilizaciones afianzó los valores de los indígenas modificó la mecánica de las conquistas humanas vinculó a los europeos con la cultura china 20. El instrumento que fortaleció las posibilidades de dominio en los grandes imperios de la antigüedad fue: el uso de las armas la migración en masa el cobro de los tributos la invasión de los territorios la imposición de condiciones 21. La organización del texto gira en tomo a una estructura de: problema – solución definición – explicación causa – efecto descripción – ilustración comparación y contraste 22. Antes del descubrimiento de América, cada civilización: conservaba su autonomía imponía su organización social poseía un tratado de sociología estaba separada por el océano se vinculaba con las demás 23. En el texto se afirma que a partir del descubrimiento de América los europeos: crearon una confederación de pueblos subordinados establecieron relaciones comerciales con los árabes se impusieron imperativamente como grandes colonizadores cambiaron su estructura social, política y económica llegaron a dominar todas las esferas del planeta 24. La frase "Y esos hombres liquidarán las estructuras existentes", hace referencia a: los europeos en general los hombres más enérgicos de España los chinos y los árabes los guerreros de los tiempos primitivos los indios vencidos de América 25. La conquista del nuevo continente se caracterizó por: la emigración en masa hacia un mundo más rico la superposición de una civilización sobre otra el mantenimiento de la estructura social de la sociedad vencida el respeto de las necesidades de la potencia dominante la fusión de unos pueblos con otros
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14. B – 15. A – 16. C – 17. A – 18. B – 19. D – 20. A – 21.E – 22. A – 23. E – 24. B – 25. B
Cuestionario de las Orientaciones para el Trabajo Pedagógico (OTP) del Área de Ciencias Sociales
El área de Ciencias Sociales es necesaria en la Educación Básica para responder a demandas de aprendizaje de los estudiantes, tales como: desarrollar su identidad y su formación ciudadana.
- ¿Por qué es necesaria el área de Ciencias Sociales?
Historia, geografía, economía, psicología, filosofía, sociología, antropología, demografía y derecho.
- ¿Cuáles son las diversas disciplinas sociales y humanas que el área de Ciencias Sociales promueve para el aprendizaje cognitivo de los saberes?
- Considerar contenidos en función de las necesidades de aprendizaje de los púberes y adolescentes peruanos.
- Propiciar aprendizajes orientados hacia el desarrollo humano integral.
- Organizar los contenidos de las disciplinas sociales desde la lógica de los procesos de aprendizaje.
- Poseer un sentido interdisciplinar, por constituir un espacio de reflexión orientado hacia el desarrollo humano integral, a partir de las disciplinas que faciliten la comprensión de los fenómenos sociales.
- Promover el conocimiento y la práctica de derechos y responsabilidades, mediante el ejercicio cotidiano de habilidades y normas que permitan promover una convivencia armoniosa en el aula, la Institución Educativa y, en todo espacio de interacción social.
- ¿En que consiste el enfoque del área de Ciencias Sociales?
Las Ciencias Sociales están orientadas a desarrollar en los estudiantes las capacidades que les permitan afrontar las diversas situaciones que se les presenten en su vida diaria, presente y futura, la naturaleza compleja de estas situaciones no puede ser resuelta desde la perspectiva de una sola disciplina, por tal razón, la intención básica del área de Ciencias Sociales consiste en la formación de ciudadanos y ciudadanas que sean capaces de dar respuestas a los problemas que les planteará la vida en sociedad.
- ¿Cómo se relaciona el área con las diversas Ciencias Sociales?
Propiciar aprendizajes en los estudiantes orientados hacia el desarrollo humano integral, al desarrollo de determinados aprendizajes (capacidades, contenidos, actitudes y valores) cuya finalidad fundamental consiste en saber resolver los problemas de la vida en sociedad.
- ¿Cuál es la finalidad del área?
La articulación es una estrategia metodológica que permite al estudiante extrapolar, relacionar, comparar y analizar situaciones y problemas sociales, con el apoyo de los conocimientos de la Historia, la Geografía, la Antropología, etc. Por lo tanto, la articulación es una herramienta didáctica, de competencia del docente, mediante la cual se trata de generar un aprendizaje integral, en el sentido de ampliar los esquemas sociales al campo del conocimiento científico, técnico y cultural, que faciliten la comprensión de la realidad y la solución de sus problemas.
- ¿Qué es la articulación de los componentes?
• Manejo de información
• Comprensión Espacio-Temporal
• Juicio Crítico
- ¿Cuáles son las Capacidades del área de Ciencias Sociales?
• Pensamiento creativo
• Pensamiento crítico
• Solución de problemas
- ¿Cuáles son las capacidades fundamentales del área de Ciencias Sociales?
Presenta tres componentes:
- Ciudadanía
- Espacio geográfico, sociedad y Economía
- Historia del Perú en el contexto mundial.
- ¿Cuáles son los componentes de área de Ciencias Sociales?
Son bloques de contenidos de aprendizaje que provienen de las disciplinas sociales y humanas. Cada componente pone un énfasis en determinadas disciplinas.
- ¿Qué son los componentes?
Los contenidos básicos deben ser contextualizados a cada realidad. En el caso del área de Ciencias Sociales, la significatividad está relacionada con la edad y el medio en que viven los estudiantes.
- ¿Cómo están organizados los contenidos básicos del área?
El proceso de articulación puede hacerse al tomar en cuenta uno o dos de los tres componentes en función a los bloques temáticos. La articulación debe ser un proceso natural y fluido, lo cual permitirá el logro de los aprendizajes significativos en todas sus dimensiones.
- ¿Por qué se deben articular los contenidos básicos del área?
1ro. Priorización de la problemática pedagógica.
2do. Formulación de los objetivos del PCC.
3ro. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados (por área y grado).
4to. Formulación del Plan de Estudios.
5to. Formulación de los lineamientos sobre metodología, evaluación y tutoría.
- ¿Cuáles son las estrategias para elaborar el Proyecto Curricular del Centro (PCC)?
Es una forma de programación de corto alcance en la que se organizan los aprendizajes del área de acuerdo con su grado de relación, su secuencialidad y el nivel de desarrollo de los estudiantes.
- ¿Qué son las Unidades didácticas?
Es el conjunto de "situaciones de aprendizaje" que cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto determinado de capacidades y otros contenidos de aprendizaje, propuestos en la unidad didáctica.
- ¿Qué son las sesiones de aprendizaje?
Se elaboran con la articulación de las capacidades específicas y los contenidos diversificados. Los aprendizajes esperados permiten el desarrollo de las capacidades del área; así entonces los contenidos diversificados son el soporte o medio para el logro de las capacidades.
- ¿Cómo se elaboran los aprendizajes esperados?
Se dan en el proceso de aprendizaje-enseñanza, sin embargo, no hay una secuencia preestablecida y estandarizada. Así, tenemos que la motivación puede ser permanente o realizarse en la parte intermedia de la sesión o cualquier otra posibilidad.
- ¿Cuándo se dan los llamados "momentos" del aprendizaje?
- La Observación (directa o indirecta).
- La Literatura (relatos de viajes, memorias y biografías).
- La Entrevista.
- El trabajo de indagación.
- La investigación bibliográfica.
- Los trabajos en biblioteca
- ¿Cuáles son las Estrategias para el desarrollo del manejo de información?
- El uso de la estadística
- Los proyectos de investigación
- La consulta a expertos
- El descubrimiento inductivo
- El comentario de texto
- Las excursiones de estudio
- La visita a museos y exposiciones
- El trabajo de campo
- La cartografía
- Las líneas de tiempo
- Historia oral la historia en la clase
- La historia fuera de clase
- ¿Cuáles son las Estrategias para desarrollar la comprensión espacio temporal?
- El trabajo en grupo
- Los sociodramas
- Los estudios de casos
- El debate
- La escenificación de roles
- Phillips 66
- ¿Cuáles son las Estrategias para desarrollar el juicio crítico?
Son las capacidades de área y las actitudes. Éstas son las unidades de recojo y análisis de información y de comunicación de los resultados de evaluación.
- ¿Cuál es el objeto de evaluación del área de Ciencias Sociales?
Son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida. Ellas se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socio-afectivos y motores. Las capacidades son: fundamentales, de área y específicas.
- ¿Qué son las Capacidades?
- ¿Qué son las Capacidades Fundamentales?
Constituyen las grandes intencionalidades del currículo y se caracterizan por su alto grado de complejidad. Son las siguientes: pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.
- Pensamiento creativo
Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación, y superar las rutas conocidas o los cánones preestablecidos.
- Pensamiento crítico
Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, con la elaboración de conclusiones propias y en forma argumentativa.
- Solución de problemas
Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto.
- Toma de decisiones
Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la más coherente, conveniente y oportuna, mediante la discriminación de los riesgos e implicancias de dicha opción.
Son aquellas que tienen una complejidad relativamente menor, en relación con las capacidades fundamentales. Las capacidades de área de Ciencias Sociales sintetizan sus propósitos y en su conjunto y de manera conectiva, posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales, en las cuales se encuentran subsumidas.
- ¿Qué son las capacidades de área?
Son aquellas de menor complejidad y que operativizan a las capacidades de área. En la evaluación las capacidades específicas son de gran utilidad, pues al ser articuladas con los contenidos básicos dan origen a los indicadores de evaluación.
- ¿Qué son las capacidades específicas?
Los indicadores son manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. En el caso de las capacidades de área, los indicadores se originan en la articulación entre las capacidades específicas y los contenidos básicos; mientras que en el caso de las actitudes, los indicadores son las manifestaciones observables que las evidencian.
- ¿Qué son los indicadores?
1. Se selecciona la capacidad de área que será motivo de evaluación.
2. Se selecciona las capacidades específicas y los contenidos que se desarrollarán.
3. Se elabora una matriz de doble entrada. En la primera columna se ubican las capacidades específicas y en la fila superior los contenidos.
4. Se articula las capacidades específicas con los contenidos y escribimos el enunciado en la celda de intersección.
- ¿Cuáles son los Procedimientos para formular indicadores de capacidades del área?
1. Se selecciona la actitud que será motivo de evaluación.
2. Se identifica las manifestaciones observables que caracterizan tal actitud.
3. Las manifestaciones observables constituyen los indicadores de las actitudes.
- ¿Cuáles son los procedimientos para formular indicadores de actitudes?
Los procedimientos de evaluación son las vías o medios a través de los cuales se recoge la información referente al proceso de aprendizaje. Están constituidos por el conjunto de técnicas a través de las cuales se aplican determinados instrumentos de evaluación. Estos últimos nos permiten percibir el nivel de desarrollo de los aprendizajes por parte de los estudiantes.
- ¿Qué son los Procedimientos de evaluación?
- Preguntas de ensayo
- Preguntas de respuesta restringida
- Pregunta de una elección múltiple
- Ítem de apareamiento
- Ítem de respuesta alterna
BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación Nacional. Evaluación Censal. Colombia – Octubre 2005.
- Ministerio de Educación. ¿Por qué la Evaluación Censal? Perú – 2006.
- Prueba de Aptitud Académica del CNU (Consejo Nacional de Universidades)
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- www.minedu.gob.pe
Por:
Dante Enrique Rojas Linares
- ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación más apropiados para el área?
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