El Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia en el año 2005 aplicó la Evaluación Censal a sus profesores, con el fin de, que las políticas de cobertura y cualificación progresiva de la educación, están orientadas a facilitar el acceso de los niños y de los jóvenes de todas las regiones del país colombiano a las instituciones educativas, a posibilitar su permanencia en las aulas a lo largo de los distintos ciclos educativos, a mejorar sus procesos de aprendizaje de tal manera que puedan desarrollar las capacidades necesarias para contribuir a la construcción de un mejor país y a enfrentar las exigencias del mundo contemporáneo. De esta misma forma nuestro Perú necesita de una revolución educativa, contribuyendo los maestros a mejorar nuestra calidad en la educación, su práctica pedagógica y al desarrollo de las capacidades de sus alumnos.
El propósito de la evaluación censal en Colombia fue el de obtener, procesar, interpretar y divulgar información confiable y análisis pertinentes sobre la educación en Colombia, de tal manera que se constituyeran en una base sólida para la toma de decisiones en las diferentes instancias del servicio educativo, y para la definición o reorientación de políticas que fortalezcan la gestión del sector y contribuyan al mejoramiento de la calidad de su educación.
Se espera que con esta evaluación censal aplicada a nuestro profesores en el país, los resultados se constituyan en fuente de información valiosa para que investigadores, educadores, estudiantes, padres de familia, agentes gubernamentales y la comunidad en general, se comprometan, de manera decidida y constante, en procesos de largo aliento, para contribuir así a la cualificación progresiva de la educación que se ofrece a los niños y jóvenes que cursan la educación básica. Frente a tantos problemas de orden sociocultural en nuestro medio, la educación, asumida con el rigor y la fuerza de las comunidades, es un aporte fundamental en la posibilidad de construir un país distinto.
Las preguntas mas frecuentes que se hacen en los docentes, son las siguientes:
- ¿Por qué una Evaluación Censal?
Porque con los resultados obtenidos se puede tener una Línea de Base que permita formular e implementar diferentes actividades de capacitación y de desarrollo profesional del profesor, con el propósito de que mejore su práctica pedagógica y contribuya al desarrollo de las capacidades de sus alumnos.
- ¿A quiénes se aplica la Evaluación Censal de docentes?
A todos los docentes en servicio, nombrados, contratados, sean o no colegiados, y que trabajen en los niveles inicial, primaria y secundaria de Educación Básica Regular de las instituciones educativas estatales.
También de las instituciones que tienen Convenio. Es necesario resaltar el hecho de que será la primera vez que se estará realizando en nuestro país, una evaluación a docentes, en la magnitud y complejidad prevista.
- ¿En qué serán evaluados?
La prueba está organizada para evaluar la comprensión lectora, razonamiento matemático, conocimiento general de la Currícula y conocimiento de la Currícula de cada nivel educativo.
- ¿Qué decisiones se tomarán después de la evaluación censal de docentes?
Se diseñarán acciones de capacitación y desarrollo profesional.
EJEMPLOS DE EVALUACIÓN
A manera de ilustración, se presenta a continuación algunos ejemplos sobre lo que es objeto de la evaluación en cada una de las áreas.
EXCURSIÓN AL ACUEDUCTO
Un día de paseo para explorar y conocer de dónde viene el agua que usamos en la casa y en la escuela. Para surtir a las ciudades, el agua de algunos ríos y quebradas es almacenada en represas cercanas. De allí va por tubos tan grandes que uno podría caminar en su interior sin agacharse. Por esos tubos el agua es conducida al acueducto y allí, en grandes piscinas, se le hace un tratamiento para que se pueda beber sin producir enfermedades. Por ejemplo, se le echa cloro, que es una sustancia para matar las bacterias. En el campo, los acueductos son más sencillos, o muchas veces no hay. Se trae el agua hasta las casas sin ningún tratamiento. A veces no se utiliza la tubería sino canales de guadua en donde el agua, al correr al aire libre, puede recibir basuras que la contaminan. Qué interesante que los niños y los profesores hagan una excursión y conozcan el acueducto de su pueblo o de su ciudad. ¡Éxitos en la excursión!
Comprensión Lectora
1. En el enunciado "Un día de paseo para explorar y conocer…" la palabra "para" puede sustituirse por
A. por medio de.
B. a causa de.
C. con el propósito de.
D. como consecuencia de.
2. Según el contexto de la lectura, la palabra"tratamiento" se refiere a aspectos
A. medicinales.
B. hospitalarios.
C. geográficos.
D. químicos.
3. Una forma de reescribir la frase: "se trae el agua hasta las casas sin ningún tratamiento", es
A. se trae el agua hasta las casas sin cuidarla.
B. se trae el agua hasta las casas sin sanarla.
C. se trae el agua hasta las casas sin purificarla.
D. se trae el agua hasta las casas sin atenderla.
4. Una conclusión que se puede plantear, según lo que se dice en el texto, es
A. la gente de la ciudad se complica mucho para usar el agua: construyen acueductos sin necesitarlos.
B. la gente del campo es descomplicada en el uso del agua: les basta con las cañadas y los ríos.
C. la gente, del campo y la ciudad, requiere de acueductos: es una manera de evitar las epidemias.
D. la gente, del campo y la ciudad, debería canalizar el agua con guadua: es más práctico y sale más barato.
Respuestas: 1.C, 2.D, 3.C, 4.C
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