La evaluación censal en el Perú (página 2)

Enviado por danroli70

Partes: 1, 2, 3

Razonamiento Matemático

Observando la siguiente gráfica puedes saber la cantidad de habitantes de tres diferentes ciudades

1. En la ciudad B se requieren mensualmente

A. 2 millones de metros cúbicos de agua.

B. 4 millones de metros cúbicos de agua.

C. 6 millones de metros cúbicos de agua.

D. 8 millones de metros cúbicos de agua.

2. La ciudad C requiere

A. el doble de agua de la ciudad B.

B. la mitad de agua de la ciudad B.

C. la tercera parte del agua de la ciudad A.

D. la cuarta parte de agua de la ciudad A.

En la siguiente tabla se presenta información sobre la cantidad de cloro requerida para matar bacterias en el agua.

3. Para matar las bacterias de 10 metros cúbicos de agua, se requieren

A. 10 gramos de cloro.

B. 30 gramos de cloro.

C. 36 gramos de cloro.

D. 60 gramos de cloro.

Respuestas: 1.D – 2.B – 3.D

Ciencias Sociales

1. En la actualidad, un servicio de acueducto es indispensable para la vida de una ciudad o municipio, porque proporciona agua potable, es decir agua que puede consumirse. Si existe un tratamiento inadecuado en las plantas de agua de un pueblo determinado, las fallas pueden ocasionar

A. enfermedades en la población.

B. disminución en la producción agrícola.

C. incremento de la producción agrícola.

D. encarecimiento de los precios de los víveres.

2. En muchas ciudades y pueblos los costos del servicio de acueducto son asumidos por los usuarios, quienes pagan una tarifa de acuerdo con la cantidad de agua que consumen. Sin embargo, no todas las tarifas son iguales porque, de acuerdo con sus ingresos monetarios, hay personas que

A. no pagan porque ocupan altos cargos.

B. opinan que todos deben pagar lo mismo.

C. tienen privilegios que les permiten vivir sin pagar nada.

D. pueden pagar más dinero que otras por el mismo servicio.

3. El agua que se almacena en represas y embalses no sólo es utilizada para el consumo humano, ya que también es necesaria para

A. tener reservas en épocas de escasez de lluvias.

B. las actividades industriales y agropecuarias

C. generar energía eléctrica

D. el sostenimiento de la vegetación.

Respuestas: 1. A – 2.D – 3.B

OPPORTUNITY DESCUBRE ANTIGUO MAR EN MARTE

Aseguran especialistas que robot Opportunity halló en la superficie marciana lo que fue un mar de agua salada, que podría haber albergado alguna forma de vida. PASADENA, Estados Unidos, marzo 23, 2004.- Agencia EFE. El robot "Opportunity" ha descubierto en la superficie de Marte lo que fue un mar de agua salada que podría haber albergado formas de vida, anunciaron este martes científicos del proyecto. "Creemos que el Opportunity está estacionado en lo que una vez fue la orilla de un mar salado", afirmó Steven Squyres, principal investigador del vehículo y de su gemelo "Spirit", durante una conferencia de prensa. La cámara del "Opportunity" ha detectado la presencia de finas capas de roca que presentan características típicas de una erosión causada por ondas de agua, similar a las olas de un mar o un lago en contacto con la orilla. Además, los instrumentos de análisis han detectado en ese punto la presencia de cloro y bromo, lo que apunta a que esas aguas eran ricas en sales. El anuncio de hoy se suma al realizado el pasado 2 de marzo en el que se confirmó que la región de Meridiani Planum, en la que aterrizó el "Opportunity", tenía mucha agua. Sin embargo, los científicos no pudieron entonces precisar si el agua estaba en la superficie o era subterránea. La presencia de bromo sugiere que el agua estaba presente en la superficie del planeta, posiblemente en la forma de un lago o mar salado de unos 5 centímetros de profundidad. Para el subdirector de Ciencia Espacial de la NASA, Ed Weiler, esta "confirmación de que había agua estancada" llevará a la agencia espacial estadounidense a tratar de "averiguar si hubo microorganismos que vivieron allí".

Profundas implicaciones

Weiler señaló que el hallazgo "tiene profundas implicaciones" para la astrobiología. Las marcas de la roca tienen la forma de curva cóncava típica que sugieren claramente una erosión por agua y no por la acción del viento, según indicaron los científicos. "Hemos visto rocas que tienen esas formas específicas" de la erosión por agua, insistió Squyres. El geólogo John Grotzinger recalcó que "las ondas que se forman con el agua son diferentes de las que se forman con el viento". Grotzinger presentó fotografías microscópicas del terreno que muestran una erosión en líneas paralelas, una característica llamada "laminación", que es la que típicamente forma la superficie del agua con su movimiento. También explicó que se han encontrado indicios de sedimentación. La forma de esa sedimentación y el diámetro de los granos de arena afectados apuntan también a la acción del agua, según el geólogo. Los técnicos de la misión tienen previsto dirigir al "Opportunity" a través de una llanura con dirección a una capa más gruesa de rocas para tratar de encontrar allí nuevos indicios de erosión por la acción del agua. Squyres reconoció que "aún hay muchas cosas que no sabemos", como la extensión exacta del cuerpo líquido o cuánto tiempo duró su presencia en la superficie de Marte, aunque confió en hallar más respuestas en las próximas semanas. Sin embargo, Squyres reconoció que no es posible que el "Opportunity" pueda hallar pruebas microscópicas fosilizadas de vida debido a que los instrumentos de los vehículos no fueron diseñados para esa tarea. "El instrumental científico de los robots fue elegido para tratar de demostrar si hubo agua en Marte, y lo ha hecho de forma extraordinaria", añadió el responsable científico de la misión. Desde su llegada a diferentes puntos de Marte en enero pasado, "Spirit" y "Opportunity" han enviado al control de la misión, situado en el JPL, el centro de la NASA en Pasadena (California) 18 mil fotografías y una ingente cantidad de datos, producto de los análisis de sus instrumentos científicos.

Comprensión Lectora

1. El texto anterior fue escrito por

A. los periodistas de la NASA.

B. los periodistas de EFE.

C. Steven Sguyres y Ed Weiler.

D. los científicos de la NASA.

Competencia textual

2. En el encabezado de la noticia se informa sobre

A. la probabilidad de vida en Marte.

B. la certeza de vida en Marte.

C. la negación de vida en Marte.

D. la demostración de vida en Marte.

3. Según el contenido del texto, la existencia de un mar de agua salada en Marte permite formular la siguiente hipótesis:

A. hubo alguna forma de vida.

B. la vida se extinguió debido a la sal.

C. la falta de sal extinguió la vida.

D. existen formas de vida.

Respuestas: 1. B – 2.A – 3.A

Razonamiento Matemático

Si se encontrara una muestra de x gramos de agua en Marte que contuviera n% de Bromo, la cantidad de gramos de otras sustancias que debería contener la muestra está representada por la expresión,

3. La distancia mínima de la Tierra a Marte es de 55 millones de kilómetros y la máxima es de 103 millones. Si la velocidad de la luz es aproximadamente 3×108 metros por segundo, el tiempo aproximado que un rayo de luz enviado por el "Opportunity" desde Marte a la Tierra estará entre

A. 0,005 y 0,03 segundos.

B. 0,18 y 0,4 segundos.

C. 18 y 33 segundos.

D. 183 y 334 segundos.

4. Con base en una información satelital, se registró en la pantalla de un computador la gráfica en la que se muestra la posición de "Opportunity", durante un intervalo de tiempo

De la gráfica se puede afirmar que "Opportunity" estuvo en movimiento durante

A. 14 minutos y recorrió 80 metros.

B. 14 minutos y recorrió 40 metros.

C. 20 minutos y recorrió 40 metros.

D. 20 minutos y recorrió 60 metros.

Respuestas: 1. D– 2.A – 3.D – 4.A

Ciencias Sociales

1. Los científicos pudieron establecer que hubo agua en Marte porque

A. el Opportunity estaba dotado de sensores muy especializados.

B. es de esperar que en otros planetas se repitan los procesos terrestres.

C. los avances en la geología permiten establecer comparaciones con la Tierra.

D. las imágenes captadas muestran ondas generadas por agua.

2. Durante la Guerra Fría, la conquista del espacio ocupó gran parte del presupuesto y de los esfuerzos de los Estados Unidos y la Unión Soviética. Durante los años de la Guerra Fría, la conquista del espacio tuvo un significado político porque

A. era una demostración científica que reforzaba las posibilidades del progreso de la humanidad.

B. encarnaba la demostración del predominio del sistema político-económico del país vencedor.

C. haría posible el desarrollo de nuevas armas e instrumentos militares de gran poder destructor.

D. ofrecería ventajas para la investigación y desarrollo en campos como la medicina y la física.

3. Nicolás Copérnico ocupa un lugar especial en la astronomía, especialmente por ser el autor de la teoría Heliocéntrica, según la cual la Tierra gira alrededor del sol y no al revés, como se creía hasta comienzos del siglo XVI. El libro de Copérnico fue prohibido por la iglesia católica porque

A. este tipo de ideas apoyaban las ideas de los protestantes, lo cual incrementaba la división en el cristianismo.

B. las elites eclesiásticas deseaban mantener el dominio espiritual que ejercían sobre la sociedad medieval.

C. durante el Renacimiento predominó la filosofía escolástica y la iglesia no admitía ideas diferentes a esta corriente.

D. cuestionaba su poder terrenal, ya que contradecía los principios bíblicos según los cuales el hombre era el centro de la creación divina.

Respuestas: 1.C – 2.B – 3.D

Se formulan cuatro preguntas relacionadas con el enfoque y lineamientos del Diseño Curricular Nacional; esperando tengas en cuenta esta premisa, tienes veinte minutos para contestar las preguntas que a continuación se presentan:

A).La necesidad de aprender a aprender y de aprender a pensar en relación con la situación que se deriva de la explotación minera.
B). La necesidad de participación por parte de los estudiantes en acciones educativas que permitan el aprendizaje cabal de las características del entorno y la toma de decisiones para gestar cambios.
C). La necesidad de subsistencia que implica el recurrir a acciones educativas para mejorar las condiciones de vida: alimentación, seguridad, descanso, etc., de los estudiantes.
D). La necesidad de desarrollo de la creatividad para aprovechar los recursos naturales en beneficio de una mejor calidad educativa y un futuro más próspero para la comunidad.
La I.E. "El Amauta" está expuesta a las amenazas que surgen del trabajo con los residuos del mercurio provenientes del yacimiento minero cercano al colegio. Por otra parte muchos de los niños trabajan a la salida del colegio en esta mina, expuestos al frío helado y al peligro del trabajo que realizan. Los docentes reunidos en una asamblea deben trabajar el proceso de diversificación curricular. Ellos asumen que primero deben delimitar cuál es la necesidad fundamental que viven los estudiantes. ¿Cuál es ella?
A). Acepta las disculpas de la alumna. No toma en cuenta los datos de dichas encuestas y hace como si nada hubiera pasado.
B) Acepta las disculpas de la alumna pero hace ver a toda la clase que se ha incurrido en una falta y que es necesario reflexionar sobre lo sucedido y asumir las consecuencias.
C). Asume que es su deber, de acuerdo al Reglamento del Colegio, dar parte de la conducta de la alumna y solicitar su expulsión, por cuanto está estipulado de tal manera dicho proceder en el Reglamento.
D). Asume que es su deber, de acuerdo al Reglamento del Colegio, dar parte de la conducta de la alumna y así lo hace pero al mismo tiempo pide se toma en cuenta el reconocimiento voluntario de la falta y se le exonere de todo castigo.
La I.E. "Peña negra" ha aprobado su Reglamento Interno y en el mismo tipifica que será expulsado de la Institución todo aquel que incurriese en un acto de deshonestidad o encubriese un acto de tal naturaleza. En un trabajo de investigación los alumnos son felicitados por el profesor por su responsabilidad y empeño para recoger datos a través de una encuesta a los miembros de la comunidad. Sin embargo en la noche de ese mismo día el profesor recibe a través de su correo electrónico la comunicación de una alumna que le confiesa que ella ha completado los datos de dos encuestas, por lo que le pide que no las tome en cuenta para el análisis final y se disculpa por la conducta asumida. El profesor deberá tomar la mejor decisión. ¿Cuál es ésta?
A). El campeonato de fútbol ocupó demasiado interés en los estudiantes descuidando su preocupación por los estudios por lo tanto es recomendable no volver a programar una actividad de esta naturaleza para el siguiente año.
B). La actividad de alguna manera fue positiva pero para la próxima vez sería necesario programar una actividad en paralelo dedicada al mejoramiento de los aprendizajes en matemática.
C). Lo ejecutado no corresponde a lo planificado y tomando en cuenta que las actividades deportivas se realizaron fuera del tiempo escolar ellas no deben asumirse como factores desencadenantes o intervinientes, siendo necesario tomarse medidas correctivas que permitan sintonizar los verdaderos resultados con lo que se programe más adelante.
D). Las actividades deportivas pueden haber afectado los logros en matemática pero han tenido un efecto positivo en otros aspectos por lo que hay que reforzar estas fortalezas y utilizarlas para planificar estrategias que permitan elevar el rendimiento de los estudiantes en Matemática.
En la I.E. "Campo de Paz" se ha desarrollado, durante dos meses, todos los sábados un campeonato de fútbol con participación de todos los estudiantes, maestros y padres de familia. Al final del bimestre se ha llevado a cabo una actividad de monitoreo interno en la que se aprecia que los resultados planificados para el área de matemática difieren ostensiblemente, con los logros de aprendizajes planificados. También se observa que ha mejorado el clima institucional y participación de los estudiantes en clase. Ambos aspectos: logros significativos en el aprendizaje de la matemática y mejoría del clima institucional son considerados prioritarios para el mejoramiento de la gestión educativa de la Institución. Ante tal situación los docentes evalúan lo sucedido y se derivan cuatro planteamientos. ¿Con cuál de ellos estás de acuerdo?
A). Tomar en cuenta sólo las primeras notas
B). Tomar en cuenta las segundas notas
C). Tomar en cuenta las terceras notas
D). Tomar en cuenta el promedio de las tres notas obtenidas
A continuación se presentan cuatro preguntas relacionadas con el enfoque y lineamientos del Diseño Curricular Nacional. Cada ítem guarda relación con una pregunta formulada en la Prueba de Entrada, tienes veinte minutos para contestar las preguntas
En la I.E. "El Quijote de la Mancha" un docente aplica una prueba escrita de CTA. Al finalizar la prueba observa que hay 70 % de aprobados, de los cuales sólo el 20% tiene un calificativo excelente. El profesor decide en la siguiente clase con sus alumnos revisar las respuestas que se han dado y explicar paso a paso los puntos en que se cometieron errores, se generaron confusiones o no se respondieron. Luego aplica una prueba con las mismas características de la primera y los resultados indican que un 50% obtiene un calificativo excelente y aun existe un 10% de desaprobados. El profesor decide en la siguiente clase generar un trabajo por equipos que permita a los propios alumnos orientar a quienes no han obtenido los logros esperados. Finalmente vuelve a aplicar una prueba similar y esta vez 90% obtiene una calificativo excelente y no hay desaprobados. El docente considera muy importante la actividad llevada a cabo. Al consignar la nota respectiva, referida a los Aprendizaje Esperados del Área, ¿qué decisión debe asumir?
A). El desarrollo de potencialidades que enfaticen la capacidad creativa y crítica del estudiante.
B). El desarrollo del aprender a aprender reflexionando y analizando los procesos del aprendizaje.
C). El desarrollo de la comunicación asertiva de ideas y sentimientos propuestos por los estudiantes.
D). El desarrollo pleno de la persona humana, tomando en cuenta su salud física, emocional y mental.
Tomando en cuenta el ítem 1 de la prueba de entrada una característica esencial del enfoque humanista del currículo es:
A). La disposición a dar a cada quien lo que le corresponde de acuerdo a las normas consensuadas por la colectividad.
B). Desarrollar capacidades reflexivas sobre temáticas socio morales o de conflicto en el grupo.
C). Promover la reflexión crítica individual a cerca del sentido de nuestros actos.
D). Evaluar los comportamientos y promover el diálogo y el autoconocimiento como recurso y como principio de valor.
Tomando el cuenta el ítem 2 de la prueba de entrada se asume como principio fundamental de la formación ética:
A). Tomar medidas correctivas para ajustar las diferencias entre lo realizado y lo planificado, para lo cual es indispensable conocer los factores que pueden haber intervenido en el proceso.
B). Recoger y analizar información que permita identificar fortalezas y debilidades relativas a la ejecución de lo planificado, y tomar decisiones al respecto.
C). Evaluar a través de técnicas formales, semiformales o no formales y seleccionar la información más confiable vinculada estrictamente al objeto de la evaluación.
D). Asumir como medida de autocontrol la comprobación de la dirección que se ha asumido para la consecución de los objetivos de lo planificado.
Tomando en cuenta el ítem 3 de la prueba de entrada puede asumirse como indispensable en el sistema de monitoreo:
Tomando en cuenta el ítem 4 de la prueba de entrada podemos concluir que lo más relevante en el proceso evaluativo es:

A). Apreciar el nivel real de cada estudiante a través de la aplicación planificada de instrumentos de evaluación confiables en un momento determinado.

B). La función retroalimentadora de la evaluación que permite, consignada la calificación respectiva, superar, los obstáculos y aprender de los errores.

C). Asumir el proceso evaluativo como inherente al proceso de aprendizaje al cual contribuye en su consolidación.

D). El carácter continuo y permanente de la evaluación que involucra a todos los procesos que intervienen en el proceso educativo de manera similar.

RESPUESTAS

TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

¿QUE IMPORTANCIA CONCEDE A LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS?

(Está pendiente de la opinión de los demás respecto a su imagen, el preocuparse de su imagen le justifica su ansiedad emotiva, nunca se acaba de encontrar satisfecho/a con su modo de relacionarse con los demás emocionalmente)
Nunca estamos satisfechos con nuestra personalidad (imagen) SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
(imitar el modo de pensar de alguien de un modo obsesivo, encubriendo la falta de fuerza emotiva para enfrentarse con la realidad del vivir socialmente, la repetición de conductas o hábitos, en apariencia parecen que hacen la vida más fácil y comprensible, pero lo único que hacen es convertirla en una cosa anodina y falta de vitalidad)
lo más peligroso repetir un modo de pensar
SI ( ) NO ( )
(cuando no expresa lo que realmente desea, sino lo que desean oír, su falta de fuerza emocional y su deseo de agradar le impiden expresar todo su potencial de ser humano, debe progresar en su modo de relacionarse, y lo primero es expresar lo que experimente emocionalmente, tanto si es favorable como desfavorable hacia los demás)
4. Propiedad privada, no soporta que le roben las ideas, cree en la propiedad intelectual SI ( ) NO ( )
(piensa que sus ideas deben ser compartidas pero no robadas, muestra un deseo de supervivencia elevado, piensa que si se deja que sus obras o acciones personales sean utilizadas por los demás, puede perder su identidad, ello sólo es una percepción suya, la realidad no es así, observe como la naturaleza copia de un modo permanente, el ADN, las células nuestras se clonan constantemente, las bacterias vienen desde hace millones de años replicandose etc.., dejen que se inspiren los demás con sus ideas)
Cuando quiere llamar la atención cuida usted su discurso su modo de hablar
Se encuentra usted imperfecto,acepta que así es la vida

SI ( ) NO ( )

(Reconoce sus defectos y los acepta sin cuestionar), ello es una buena excusa para continuar siendo imperfecto, y no tener que dar explicaciones de sus imperfecciones, también le permite equivocarse en sus reacciones emotivas y terminar diciendo que no ha sido culpa suya, que es un defecto. Ya es hora de que empiece a cambiar, ¿no cree?

6. J… le dice que no vale la pena gritar, que le oye muy bien. Eso es imposible que usted lo acepte SI ( ) NO ( )

(no acepta que traten de ser autoritarios con su modo de ser y expresarse, le recuerda sus emociones de la infancia, cuando era una persona indefensa y no tenía recursos para replicar, ahora desea imponer su criterio emotivo, no obstante se equivoca, ser adulto tiene un significado distinto, sobre todo es aprender a ser ecuánime. ¿Comprende?)

7. ¿le gustan que le hagan fotos o que le retraten (pinten)?

SI ( ) NO ( ) (Le hace sentir bien el que estén atentos por usted, ello le recuerda cuando era una persona pequeña, sin problemas, todo era bonito, y lo más importante, los mayores le daban seguridad, ahora es usted una persona adulta, y debe comprender que ya no hay mayores que le hagan la vida más fácil, deberá ser usted la persona que deberá hacer el esfuerzo sola. En la actualidad mucha población ha sustituido la seguridad de su infancia por la seguridad de las compañías de seguros…)

8. Los políticos están convencidos que todo el mundo sabe que son sensibles ¿son ingenuos? SI ( ) NO ( )

(Usted sabe que la gente política trata de simular, la política se aplica en sociedad de un modo constante en todas la áreas, la política que es hipocresía, se aplica en la vida emotiva, pero aunque sea una práctica común, ello no justifica que se haga, se debe hacer un esfuerzo para evitar el engaño emocional, simular sólo produce dolor y consecuencias desfavorables)

9. Cuando sale usted de la habitación y entra en el salón, todas las conversaciones cesan piensa que están conspirando por los rincones

SI ( ) NO ( )

(Se siente preocupado/a por la posibilidad de ser traicionado/a, es una emoción que le produce pánico, aunque no lo reconozca de objetivamente, a usted el ser traicionado/a le recuerda a un nivel inconsciente su etapa infantil en la que otros niños le "traicionaron" ese recuerdo de la niñez continúa en un modo de adulto, debe hacer un esfuerzo para superar ese sentimiento)

10 Cuando es el centro de interés, ¿salta sin red?

SI ( ) NO ( )

(Cuando observa que le están prestando atención, hace o dice cualquier cosa sin preocuparse de las consecuencias, es una reacción emotiva que su raíz fue en su infancia, cuando los mayores le festejaban sus gracias, ¡piense en ello!)

11. Escucha su voz en un magnetófono o grabadora

SI ( ) NO ( ) (Le gusta grabar su voz y escucharse, de un modo hedonista, la forma para usted tiene más importancia que lo significativo, la forma es lo periférico y lo significativo es lo profundo, un sencillo ejemplo, la formula del agua H2O es la forma, el agua líquida la que bebemos, es lo significativo, ¡piense en ello!)

12. ¿Juzga usted a un hombre por sus zapatos o forma de vestir?

SI ( ) NO ( ) (Para usted la apariencia de los demás le parece de una gran importancia para decidir que tipo de persona es, la forma lo periférico es lo primero que vemos, la moda es un modo de vivir de este modo, la gente joven vivencia emocionalmente mal y confunde la forma, la periferia, dándole demasiada importancia, los responsables de ello somos todos los adultos, la sociedad debe hacer una reflexión profunda)

13. Para optimizar sus bazas, no tendría escrúpulo alguno en inventarse un libro que nunca ha leído o película etc.

SI ( ) NO ( ) (Para mejorar socialmente sería capaz de casi todo, el engaño produce fuertes emociones, la de salir de una situación comprometida produce mucha adrenalina, todo ello sólo es una ficción, uno es lo que es, y todos somos importantes, piense en un roble enorme y en un brizna de hierba, ¿cuál de los dos es más importante? la respuesta es los dos. ¿Comprende? no hay distinción en la existencia.)

14. Le molesta que le encuentren despreocupado que parezca un indolente

SI ( ) NO ( ) (Le preocupe que no valoren su persona (recuerde persona como mascara, per =a través y son= sonido, voz, persona como imagen social, si piensan eso de usted le produce una reacción emotiva de inferioridad, en la infancia se vivencian muchas de estas experiencias, pero usted ya es una persona adulta, ¡piense en ello!)

15. Le erizan los pelos los cobardes o la cobardía

SI ( ) NO ( ) (piensa que se debe ser decidido, en todo que se debe arriesgar sin pensar en las consecuencias, pero eso lo piensa de los demás, usted sabe que en el fondo es una persona cobarde, y lleva toda la vida dando a entender que es una persona valiente, ¡ya es hora de que sea usted mismo/a!)

16. Sus amigos alaban un film que a usted le ha parecido malo, se dice a sí mismo que la gente tiene gustos raros o le parece muy extraño

SI ( ) NO ( ) (Justifica las acciones de los demás aunque le parezcan extrañas, con tal de no perder su amistad con ellos, puede acabar teniendo una úlcera de estomago, ya es hora de que exprese lo que experimente emotivamente, aunque tenga consecuencias desfavorables, para usted, el poder expresar lo que siente a largo plazo es una bendición)

17. Le gusta llevar gafas oscuras o ocultar la cara tras algo

SI ( ) NO ( ) (Le gusta observar pero no ser observado, ello es lo habitual, el observar y decidir lo que hacen los demás, es más sencillo que examinar lo que hace uno mismo)

18. Le gusta dar sorpresas o sustos

SI ( ) NO ( ) (le gusta sorprender, ello le hace sentir el centro de atención social, como los niños cuando en una fiesta familiar hacen mil acciones para poder ser el centro de interés, usted se siente emotivamente estimulado cuando rememora de un modo inconsciente este tipo de acciones infantiles)

19. Le gusta padecer emotivamente en el cine

SI ( ) NO ( ) (Necesita emociones simuladas, sus emociones reales le hacen sufrir demasiado, lo simulado siempre es algo poco valioso, lo real es trascendental, debe vivir la vida, no debe pensarla)

20. Le gusta narrar historias divertidas

SI ( ) NO ( )

(Le gusta expresar alegría, le hace sentir vivo/a, y además le aporta reconocimiento social, ello es otra variante de la infancia, ser el centro de interés y motivarse a través de las emociones de los demás, ¡reaccione! ¡Cambie!)

21. Le gusta mostrar una expresión alegre a los desconocidos

SI ( ) NO ( ) (Le gusta que le acepten, incluso los desconocidos, aunque no le conozcan de un modo profundo, es una forma de asegurarse el aprecio de los demás, poco valioso este aprecio porque es ficticio,)

22. Le gusta mostrarse con expresiones de antipatía hacia los demás

SI ( ) NO ( )

(Esta es la variante del ítem anterior, mostrarse distante, antipático, para evitar implicarse emotivamente, y evitar que le hagan daño emocionalmente, todo ello es poco valioso, muéstrese como es, no tenga miedo, y si se equivoca no sucede nada.

Test de Inteligencia Emocional

La inteligencia emocional cobra validez en la actualidad cuando se asumen cambios de paradigmas. Anteriormente se tendía a considerar la inteligencia como un factor exclusivamente intelectual totalmente desprendido de emoción. Recientemente surge la tendencia a considerar diferentes tipos de "inteligencias", entre ellas la emocional.

Desde esta nueva perspectiva, si antes se consideraba inteligente una persona porque podía desprenderse de la presión de sus emociones, ahora se comprende que es deseable aprender a administrar nuestras emociones de manera inteligente.

Cada vez es más aceptado que la capacidad de motivarse y perseverar pese a las dificultades y frustraciones, el administrar los impulsos y la capacidad de posponer una satisfacción personal, el ser capaces de regular el humor y de impedir que se alteren las facultades de razonamiento, además de la empatía y la esperanza son factores esenciales para alcanzar el éxito y la felicidad.

Podemos reconocer la inteligencia emocional porque nos pone en contacto con lo que hay de humano en una persona, y para facilitarle entrar en contacto con la suya le ofrecemos a continuación una serie de preguntas que, al contestarlas y evaluar sus respuestas, le permitirán conocer un poco más sobre su mundo emocional y como se desenvuelve usted en él.

Sabe reconocer en usted:

Ninguna emoción

Miedo Cólera Tristeza Amor Alegría Todas mis emociones

¿Es consiente de su respiración mientras realiza sus tareas? Siempre casi siempre a veces casi nunca nunca

Sabe identificar el desencadenante de su emoción: siempre casi siempre a veces casi nunca nunca

Sabe identificar las causas reales de sus emociones: siempre casi siempre a veces casi nunca nunca

Cuando está triste: no estoy triste nunca me vuelvo irascible, me enfado por cosas sin importancia me resfrío lloro a solas lloro en brazos de alguien que es capaz de escucharme

Cuando algo no es de su agrado, lo dice: siempre casi siempre a veces casi nunca nunca

Hablar de sus miedos profundos le resulta: fácil con todo el mundo fácil, pero sólo con una o varias personas difícil imposible

Sabe demostrar su alegría: gritar, reír, abrazar… sí, fácilmente sólo con determinadas personas digo que estoy contento(a) pero no soy muy expresivo(a) me siento incomodo(a), bajo la mirada en absoluto, hablo de otra cosa para desviar la atención

Para hacer bien un trabajo necesita que lo(a) estimulen: siempre casi siempre a veces casi nunca nunca, me autodisciplina

Hace cosas que perjudican su propia estima: muy a menudo a menudo a veces casi nunca nunca

Cuando está en desacuerdo con un grupo de personas y nadie comparte su opinión:

	nunca estoy en desacuerdo
	no digo nada, finjo que estoy de acuerdo
	no digo nada durante la reunión, pero en los pasillos o durante la pausa le expreso mi desacuerdo a una persona con la que tenga más confianza
	me vuelvo agresivo(a), puedo llegar a insultarlos
	intento convencerlos de mi punto de vista
	escucho sus ideas y reafirmo las mías

Cuando presencia una injusticia:

	sigo mi camino, no quiero ver ese tipo de cosas
	lo olvido enseguida, me digo que la vida es así, es triste pero no se puede hacer nada
	me siento apenado(a) o impotente
	me indigno y lo comento con la gente
	intento hacer algo

Ante la adversidad, se desanima: muy fácilmente con bastante facilidad depende no con facilidad nunca

Cuando tiene que hablar en público: el terror me paraliza y me retracto nunca tengo miedo escénico tengo miedo escénico y me domino me digo que todo el mundo tiene miedo escénico y lo hago acepto mi miedo escénico, utilizo su energía

Cuando en un grupo se hace el silencio: no lo soporto, hago cualquier cosa por romper el silencio finjo estar ocupado(a) con alguna cosa me siento incomodo(a) no tiene importancia, dejo que pase el tiempo me siento bien, en comunicación con los demás

Cuando todo el mundo está nervioso, usted también se pone nervioso(a): siempre casi siempre a veces casi nunca nunca, sé oponer resistencia al contagio emocional

Habla de usted: con facilidad y a todo tipo de personas con bastante facilidad, pero sólo a determinadas personas cuento lo que me pasa, pero sin mencionar lo que siento sólo cuando yo salgo bien parado(a) nunca

Saluda: sin pensar, me es indiferente si me tienden la mano escondiendo las manos porque están humedas para dominar la situación, ser el/la primero(a) con reserva con entusiasmo, agrado y empatía

Es capaz de decirle unas palabras amables al portero: siempre casi siempre a veces casi nunca nunca

Es capaz de decir "Te Quiero": nunca casi nunca a veces casi siempre siempre

Si se siente intimidado(a) ante alguien:

	permanezco retraído(a) y no digo nada
	permanezco retraído(a) y lo(a) critico a sus espaldas
	lo(a) agredo
	me domino, voy a verle intentando disimular mis tensiones
	aprovecho la ocasión para ocuparme del/la niño(a) vergonzoso(a) que hay en mi, después de eso ya no me siento intimidado(a). Tengo confianza en mi mismo(a) y establezco contacto fácilmente.

Si recibe un elogio: hace caso omiso se pregunta que hay escondido detrás le resta importancia se siente en deuda y hace un elogia a su vez lo recibe sin más lo recibe y da las gracias

Pide lo que necesita: siempre casi siempre a veces casi nunca nunca

Sabe decir que no cuando algo no le conviene: siempre casi siempre a veces casi nunca nunca

Cuando se ve envuelto(a) en un conflicto: me escabullo me someto o intento dominar busco un mediador negocio

Es consciente del efecto de su comportamiento en los demás: siempre casi siempre a veces casi nunca nunca

Sabe distanciarse de su punto de vista y ponerse en el lugar del otro: siempre casi siempre a veces casi nunca nunca

Cuando le agreden:

	me siento sistemáticamente culpable
	puedo ser violento(a)
	me enfado y lo digo
	no digo nada, sigo mi camino
	intento comprender lo que ha inducido a esa persona a agredirme así, reacciono con empatía

Sabe identificar lo que sienten los demás: siempre casi siempre a veces casi nunca nunca

Cuando escucha a los demás, no puede evitar darles consejos: siempre casi siempre a veces casi nunca nunca

Cuando alguien llora:

	me resulta insoportable, salgo de la habitación
	intento distraerlo(a)
	no puedo evitar llorar también
	intento consolarlo(a)
	me limito a permanecer atento(a) a su emoción, acompañándole de corazón

Cuando tiene que trabajar en equipo:

	evito trabajar en equipo
	tengo tendencia a aislarme
	sigo al grupo, me adapto a la mayoría
	tengo miedo, pero participo
	tomo iniciativas, participo abiertamente, coopero con todo el equipo

Se recomienda siempre en estos tipos de test, marcar los extremos por ejemplo:

Cuando escucha a los demás, no puede evitar darles consejos:

Marcar (siempre) o (nunca)

Comprensión de lectura

Texto 1

El problema de la comunicación aparece cuando los poderes económicos o políticos, que tienen un determinado concepto de la vida social, utilizan los medios de comunicación para proteger sus intereses. Los grupos de poder tienen los recursos económicos suficientes como para montar y manejar modernos medios de comunicación que controlen las informaciones e impongan con sus mensajes un determinado punto de vista que haga ver las cosas desde su concepto y sus intereses.

La ideología que filtran los medios de comunicación en cualquier sociedad, es la ideología de los grupos que poseen los medios de producción y que organizan las relaciones políticas. Los que poseen el poder, utilizan los medios de comunicación para convencer a los restantes grupos sociales a que acepten las formas de vida existente y participen activamente en ellas.

1. Se entiende que para convencer a los restantes grupos sociales, los grupos de poder apelan a:

a) la información.

b) la maquinación.

c) la persuasión.

d) la manipulación.

e) los medios de comunicación.

2. El título adecuado para el fragmento sería:

a) El problema estructural de la comunicación en nuestra sociedad.

b) Elitización laboral de los medios de comunicación.

c) Los grupos económicos y su poder monopólico comercial.

d) La manipulación de los medios de comunicación por los grupos de poder.

e) Crisis informática en los medios de comunicación.

3. Según la temática del fragmento, en una sociedad donde reine la justicia:

a) Los medios de producción estarían en manos de los trabajadores.

b) La ideología capitalista sería trascendente.

c) La información periodística sería objetiva.

d) La prensa amarilla tendría aceptación popular.

e) Cualquier ciudadano no podría ejercer el periodismo.

4. Según el texto, ¿cuál es el objetivo central que persiguen los grupos de poder?

a) Proteger los medios de producción.

b) Llegar al gobierno.

c) Resguardar sus intereses.

d) Controlar los medios de comunicación.

e) Acrecentar sus inversiones.

Texto 2

El hábito continuo de soñar despierto, suele llevar a la mentira, pues el soñador termina perdiendo conciencia del límite entre la fantasía y la realidad; algunas veces produce visiones y extrañas sensaciones acústicas y a menudo el soñador termina por actuar, según los dictados que brotan de sus sueños.

5. El autor señala que el hábito continuo de soñar despierto:

a) Promueve un acto voluntario.

b) Es una grave perturbación.

c) Favorece la inspiración artística.

d) Atenta contra la realidad.

e) Orienta hacia la mentira.

6. La relación que se establece entre algunas mentiras y el hábito de soñar despierto es de:

a) acción – reacción

b) necesidad – medio

c) causa – efecto

d) enfermo – enfermedad

e) efecto – causa

7. Prioritariamente se comenta en este texto:

a) el conflicto moral de la fantasía.

b) la relación entre fantasía y sueño.

c) la relación entre mentira y fantasía.

d) la subjetividad al soñar despierto.

e) las sensaciones acústicas del sueño.

Plan de redacción

8. La dignidad de la persona humana:

I. Las leyes regulan la vida social de los hombres con la finalidad de que sean respetados y protegidos por el Estado y por los integrantes de la sociedad.

II. La dignidad es una cualidad innata del hombre que lo realza y lo engrandece frente a los demás seres vivos.

III. Esto es así, porque la persona humana y sus derechos son anteriores y superiores al Estado.

IV. De la dignidad de la persona humana nace un conjunto de derechos que le son reconocidos por las leyes.

V. Por esta cualidad la persona humana es la única fuente de valores y virtudes morales, cívicas y patrióticas.

a) I – III – IV – V – II

b) II – V – IV – I – III

c) III – IV – V – II – I

d) IV – V – II – I – III

e) V – II – I – IV – III

9. La infidelidad y el varón

I. El adulterio de Luis terminó destruyendo la felicidad familiar y sería la causa de que sus hijos aprendieran a odiarlo.

II. De ello se entiende que la sociedad machista infunde la infidelidad masculina como condición inherente a la masculinidad.

III. Algunos consideran que ser varón impone la obligación de ser infiel y no se percatan que son psicópatas, hábiles de ánimo, ni de las consecuencias de tal hecho.

IV. Generalmente los hombres están condicionados por los valores de la sociedad en que se muestran.

a) I – IV – II – III

b) II – I – IV – III

c) I – III – IV – II

d) II – I – III – IV

e) I – II – IV – III

10. Sensaciones visuales

I. Es una forma de energía como el calor, el electromagnetismo o la gravedad.

II. La base física de la visión es el movimiento vibratorio de partículas llamadas fotones.

III. Sólo dentro de esas limitaciones el hombre es capaz de vivenciar una vibración como estímulo cromático (entre 400 y 700 milésimas de micra).

IV. Se diferencia de esas otras manifestaciones energéticas, por poseer una longitud de onda determinada.

V. Por debajo o por encima de estos límites se sienten sensaciones de calor.

a) I – III – II – IV – V

b) I – II – IV – III – V

c) II – I – IV – III – V

d) II – I – III – IV – V

e) V – IV – III – II – I

11. El pie de atleta

I. Uno de cada cinco alemanes está infectado, y en otros países es aún mayor.

II. En los espacios cerrados las posibilidades de contagio son altas.

III. Un correcto secado de los pies evita que los hongos se instalen y se reproduzcan.

IV. Saunas, piscinas e incluso algunos edificios religiosos son altamente peligrosos.

V. El pie de atleta es una dolorosa infección causada por un hongo y se está extendiendo de prisa en Alemania.

a) I – V – II – III – IV

b) I – V – II – IV – III

c) V – I – IV – II – III

d) V – I – II – IV – III

e) V – I – III – IV – II

12. Artimaña racista

I. Y decidían quién votaba  los blancos y quién no  los negros .

II. Por ejemplo, la ley de Luisiana obligaba a contestar correctamente una pregunta antes de votar.

III. Para justificarlo, se usaban las coartadas más surrealistas.

IV. A los blancos se les pedía el nombre del presidente de EE.UU., a los negros se les hacía una muy difícil.

V. En aquella época  EE.UU. de los sesenta los empleados municipales eran todos blancos.

a) II – IV – V – I – III

b) III – II – IV – V – I

c) IV – II – V – I – III

d) V – I – III – II – IV

e) V – II – IV – I – III.

13. La meditación

I. Esta meditación constituye la mejor manera de autosugestión para desarrollar la memoria.

II. Meditar acerca de todos los motivos susceptibles de hacernos agradable a una cosa.

III. Facilitando al máximo la asimilación y la retención.

IV. El interés que se tiene sobre un asunto estimula la actividad intelectual y genera una condición receptiva.

V. Es recomendable, antes de iniciar el estudio de una materia.

a) II – III – IV – V – I

b) III – V – II – I – IV

c) III – I – II – IV – V

d) IV – III – V – II – I

e) V – IV – III – I – II

Eliminación de oraciones

14. I. Los cuerpos que nos rodean se encuentran atraídos por el campo gravitatorio terrestre.

II. La fuerza de atracción que la Tierra ejerce sobre los cuerpos se llama peso.

III. Las montañas más altas de la Tierra, en la cordillera del Himalaya, surgieron de una colisión de la placa de la India actual con el continente asiático.

IV. El peso de un cuerpo es diferente según se halle en la Luna, en la Tierra o en otro planeta.

V. La fuerza de atracción será diferente en la Luna o en otro planeta.

a) I b) II c) III d) IV e) V

15. I. El límite entre un dibujo y una pintura es impreciso.

II. Esto se da principalmente en el lejano oriente, ya que allí se utiliza el pincel para ambas técnicas.

III. El dibujante puede minimizar el volumen y la luz mediante un trazo que va cambiando de carácter.

IV. A pesar de ello, se podría determinar que el dibujo acentúa la línea.