El modelo educativo de los Centros de Formación para el Trabajo (página 3)

En relación a las unidades económicas y personal ocupado, en el municipio para 1993 y 1998, se observa que en relación a las unidades económicas de los municipios, caso Chiapas. En 1993 representa un 6.9% y 1998 9.0 %, por lo tanto ocupar mas fuerza de trabajo, claro esto contrarresta el desempleo, en cuanto a personal ocupada. Para 1993 ocupo un 5.8% y en 1998 un 7.6%, se debe a la respuesta que existe el incremento de las fuerzas productivas lógicamente se van a ocupar mano de obra calificada y no calificada.

Según las Estadísticas de INEGI (2000), el municipio de San Cristóbal, cuenta con una población ocupada de 47,728 personal en ambos sexos, sobre el cual se encuentra distribuidas en las actividades económicas; entre la mas ocupada en relación a su mayor numero de personas son: artesanos y obreros, comerciantes y dependientes, trabajadores de la educación, trabajadores agropecuarios, trabajadores domésticos , ayudantes, peones y similares, operadores de transportes, trabajadores en servicios personales, oficinistas, profesionistas y trabajadores ambulantes y otros. En relación a ello se considera que el 3.6 % de la población total se encuentra ocupada, por lo tanto el 6.4% se encuentra desempleada, se necesita Capacitación o elevar la educación pragmática, para el desarrollo de la región.

Uno de los factores que influyen en el crecimiento poblacional es la concentración de los poderes políticos, administrativos, culturales y eclesiásticos en la ciudad, generando consigo no solo la centralización de estos servicios, sino que también la centralización en la creación de fuentes de empleo, y por ende de mejores condiciones en cuanto a calidad de vida.

Sin embargo, las presiones demográficas principalmente la causada por la inmigración proveniente de los municipios vecinos, de índole religioso, principalmente ha generado que la ciudad sea incapaz de proporcionar todos los servicios necesarios para esta población, lo que ha generado fuertes presiones sociales, principalmente en el renglón de la tenencia de la tierra.

La adopción de estas religiones implica el adoptar patrones nuevos de conducta del individuo, dentro de su comunidad, lo que se contrapone a los intereses caciquiles tradicionales de estas comunidades. Este tipo de inmigración, es la que más presiones sociales ha causado en la ciudad, por una parte al ser en su totalidad indígenas, cuya única posesión lo constituía su parcela, al encontrarse en una ciudad cuyo sector más dinámico no lo constituye el sector agrícola, estos individuos que se les presentan, por lo que las actividades que reforman son los servicios, es por esto que se incrementa el comercio informal, el comercio artesanal y el de frutas y legumbres en los mercados públicos de la ciudad.

Desafortunadamente el crecimiento de las fuentes de empleo no va a la par de la oferta de mano de obra disponible, por lo que la única solución lo constituye nuevamente la migración temporal, hacia otras regiones, principalmente hacia aquellas zonas de mayor actividad agrícola.

En cuanto a la vivienda, estos grupos se establecen principalmente en la zona norte del área urbana, formando colonias que carecen de los elementos mínimos para el buen desarrollo de la vida.

3.4.- INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Según el Plano de Desarrollo Urbano (1997), la infraestructura educativa en la ciudad de San Cristóbal de las Casas; abarca niveles educativos en cuanto a la educación elemental, la ciudad cuenta con 41 jardines de niños, 55 primarias y 14 secundarias; tanto de nivel federal como estatal. en primaria y secundaria funcionan en sistemas abiertos, por parte de CONAFE e INEA.

En sistema medio superior, la ciudad cuenta con instituciones públicas, como: dos COBACH, un CBTIS, dos PREPAS y dentro de las particulares tenemos el Real Colegio de San Cristóbal, Instituto Juárez e Instituto Diógenes. En el ramo de educación técnica, la ciudad cuenta con instituciones como las siguientes un CONALEP, un CECATI, una Escuela de Comercio y Administración. En el rublo de la educación superior, se cuentan con dos normales (Larrainzar y Experimental), el Campus III de la Universidad Autónoma de Chiapas, con dos facultades; la de Ciencias Sociales y la Facultad de Derecho. Universidad Intercultural de Chiapas. demás se han abierto cuatro universidades particulares: Universidad Mesoamericana, Universidad de los Altos de Chiapas, Universidad Maya, y el Instituto de Estudios Superiores Manuel José de Rojas.

En suma estas condiciones son las que permiten considerar a San Cristóbal como una ciudad de segundo orden; calificativo que toma en cuenta el tamaño de la población y concentración de servicios, capacidad para ofrecer servicios de educación y de salud, además de constituirse en mercados de productos y de trabajo que amplia espacios al incorporar poblados urbanos y asentamientos rurales.

3.5.- MUNICIPIO DE HUIXTAN

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

Huixtan se encuentra dentro del Altiplano Central, de lo que resulta una orografía sumamente accidentada, sus coordenadas geográficas son 16º 43" N y 92º 27" W, laࠡltitud es de 1,990 msnm.

MAPA 2

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DEL MUNICIPIO DE HUIXTAN

Fuente: Enciclopedia de los Municipios de México, Estado de Chiapas, documento en línea. Fuente:http://www.desdelolocal.gob.mx/work/templates/enciclo/chiapas/municipios/07038a.htm. Consultado en enero 2010.

Limita al norte con Tenejapa y Oxchuc; al este con Chanal, al sur con Amatenango del Valle y al oeste con San Cristóbal de las Casas. Cuenta con una extensión territorial de 181.3 km⬠lo que representa el 4.80% de la región Altos y 0.23% del estado.

POBLACIÓN

La población total del municipio es de 18,630 habitantes, 9201 son hombre y representa el 49.39% del total de la población, 9429 son mujeres y representa el 50.61% de la población total.

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA POR SECTOR

En el año 2000, la Población Económicamente Activa (PEA) ocupada fue de 5,708 habitantes, distribuyéndose por sector, de la siguiente manera:

SECTOR PRIMARIO

El 83.92% realiza actividades agropecuarias. El porcentaje de este sector en los ámbitos regional y estatal fue de 54.86% y 47.25% respectivamente.࠼/font>

SECTOR SECUNDARIO

El 7.90% de la PEA ocupada laboraba en la industria de la transformación, mientras que en los niveles regional y estatal los porcentajes fueron de 14.04 y 13.24 respectivamente.

SECTOR TERCIARIO

El 6.55% de la PEA ocupada se emplea en actividades relacionadas con el comercio o la oferta de servicios a la comunidad, mientras que en los niveles regional y estatal el comportamiento fue de 28.99 % y 37.31% respectivamente.༯font>

En la percepción de ingresos, en el municipio, se tienen los siguientes resultados: el 60.79% de los ocupados en el sector primario no perciben ingresos y sólo 0.13% reciben más de cinco salarios. En el sector secundario, 9.53% no perciben salario alguno, mientras que 0.89% reciben más de cinco. En el terciario, 18.98% no reciben ingresos y el 2.41% obtienen más de cinco salarios mínimos de ingreso mensual.

CUADRO 1 POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA) OCUPADA, MUNICIPIO DE HUIXTÁN, CHIAPAS. AÑO 2000.

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

En este mismo rubro la región reporta los siguientes datos: 45.16% de la PEA ocupada en el sector primario no recibe salario alguno y 0.43% recibe más de cinco salarios. En el sector secundario, 13.26% no percibe ingresos por su actividad, mientras que sólo 2.00% percibe más de cinco salarios. En el terciario, 5.78% no recibe ingresos y࠱1.72% más de cinco salarios mínimos mensuales de ingreso, por su actividad.༯font>

La distribución de ingresos de la PEA en el estado reporta que el 40.66% del sector primario no recibe salario alguno y sólo 0.76% recibe más de cinco salarios mínimos. En el sector secundario, 6.63% no percibe ingresos y 4.46% recibe más de cinco salarios. En el terciario, 5.73% no recibe ingresos y el 11.98% obtiene más de cinco salarios mínimos.༯font>

ACTIVIDAD ECONÓMICA

Principales Sectores, Productos y Servicios

Agricultura: Los principales cultivos del municipio son: el maíz, frijol y en menor escala frutas como manzana, durazno y pera.

Ganadería: se cría ganado bovino, ovino, caprino y aves de corral.

Industria: el municipio cuenta con una producción artesanal que confecciona textiles y una fábrica de muebles.

Forestal: se produce madera de pino, encino, Guanacaste y ceiba.

Turismo: existen en el municipio bellos panoramas, que ofrecen los paisajes montañosos y los ríos.

Comercio: el comercio se concentra en la cabecera municipal, donde se encuentran artículos de primera y de segunda necesidad.

Servicios: la Cabecera Municipal cuenta con los servicios de preparación de alimentos, hospedaje y diversas reparaciones.

LAS ESCUELAS

El municipio de Huixtan cuenta con pocos centros educativos, la consecuencia es el rezago educativo que existe en el mismo.

CUADRO 2

NIVEL EDUCATIVO EN EL MUNICIPIO DE HUIXTAN

Fuente: http://cat.microreciones.gob.mx/ex100/educacion.aspx?ent05=07&mun05=038.

3.6.- MUNICIPIO DE TENEJAPA.

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

Se localiza en los límites del Altiplano Central y las Montañas del Norte, siendo montañoso el terreno en su totalidad, sus coordenadas geográficas son 16°49' N y 92°30' W.༯font>

MAPA 3

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL MUNICIPIO DE TENEJAPA, CHIAPAS

Fuente:http://www.desdelolocal.gob.mx/work/templates/enciclo/chiapas/municipios/07093a.htm

Limita al norte con Chenalhó y San Juan Cancuc, al este con San Juan Cancuc y Oxchuc, al sur con Huixtán y San Cristóbal de Las Casas y al oeste con Chamula y Mitontic.࠼/font>

Su extensión territorial es de 99.4 km⬠lo que representa el 2.63 % de la superficie de la región Altos y el 0.13% de la entidad; su altitud es de 2,060 msnm.

POBLACIÓN

La población total del municipio es de 33,161 habitantes, representa 6.90% de la regional y 0.85% de la estatal; el 49.11% son hombres y 50.89% mujeres. Su estructura es predominantemente joven, 69% de sus habitantes son menores de 30 años y la edad mediana es de 16 años.࠼/font>

En el período comprendido de 1990 al 2000, se registró una Tasa Media Anual de Crecimiento (TMAC) del 2.04%, el indicador en el ámbito regional y estatal fue de 2.37% y 2.06%, respectivamente.

GRÁFICA 1

CRECIMIENTO POBLACIONAL DEL MUNICIPIO DE TENEJAPA, CHIAPAS. AÑO 2000.

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

EDUCACION

En el año 2000, el municipio presentó un índice de analfabetismo del 34.65%, indicador que en 1990 fue de 49.16%. Actualmente la media estatal es de 22.91%.

GRÁFICA 2

TASA DE ANALFABETISMO, MUNICIPIO DE TENEJAPA Y ESTADO DE CHIAPAS. AÑO 2000.

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

De la población mayor de 15 años, 29.66% tiene primaria incompleta, 30.58% completó los estudios de primaria y 8.28% cursó algún grado de instrucción posterior a este nivel.

Gráfica 3

Instrucción escolar de la población de 15 años y más del municipio de Tenejapa, Chiapas. Año 2000.

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA POR SECTOR

En el año 2000, la Población Económicamente Activa (PEA) ocupada fue de 13,498 habitantes, distribuyéndose por sector, de la siguiente manera:

Sector Primario.

El 94.32% realiza actividades agropecuarias. El porcentaje de este sector en los ámbitos regional y estatal fue de 54.86% y 47.25% respectivamente.࠼/font>

Sector Secundario.

El 1.33% de la PEA ocupada laboraba en la industria de la transformación, mientras que en los niveles regional y estatal los porcentajes fueron de࠱4.04࠹ 13.24 respectivamente.

Sector Terciario.

El 3.67% de la PEA ocupada se emplea en actividades relacionadas con el comercio o la oferta de servicios a la comunidad, mientras que en los niveles regional y estatal el comportamiento fue de 28.99% y 37.31% respectivamente.࠼/font>

En la percepción de ingresos, en el municipio, se tienen los siguientes resultados: el 49.00% de los ocupados en el sector primario no perciben ingresos y sólo 0.15% reciben más de cinco salarios. En el sector secundario, 11.11% no perciben salario alguno, mientras que 1.11% reciben más de cinco. En el terciario, 20.20% no reciben ingresos y el 1.82% obtienen más de cinco salarios mínimos de ingreso mensual.

CUADRO 3POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA) OCUPADA, MUNICIPIO DE TENEJAPA, CHIAPAS. AÑO 2000.

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

En este mismo rubro la región reporta los siguientes datos: 45.16% de la PEA ocupada en el sector primario no recibe salario alguno y࠰.43% recibe más de cinco salarios. En el sector secundario, 13.26% no percibe ingresos por su actividad, mientras que sólo 2.00% percibe más de cinco salarios. En el terciario,࠵.78% no recibe ingresos y 11.72% más de cinco salarios mínimos mensuales de ingreso, por su actividad.

La distribución de ingresos de la PEA en el estado reporta que el 40.66% del sector primario no recibe salario alguno y sólo 0.76% recibe más de cinco salarios mínimos. En el sector secundario, 6.63% no percibe ingresos y࠴.46% recibe más de cinco salarios. En el terciario, 5.73% no recibe ingresos y el 11.98% obtiene más de cinco salarios mínimos.࠼/font>

De acuerdo al Informe de Gobierno, los recursos públicos ejercidos por las dependencias estatales y federales en el año 2000, fueron del orden de los 45.02 millones de pesos, que se destinaron principalmente en Educación, 13.65%, Desarrollo Agropecuario 13.01% y Comunicaciones y Transportes, 66.88%.

3.7.- MUNICIPIO DE ZINACANTAN

LOCALIZACIÓN GEOGRAFICA

Se encuentra enclavado en el Altiplano Central, predominando el relieve montañoso, sus coordenadas geográficas son 16°46' N y 92°43' W.

MAPA 4

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL MUNICIPIO DE ZINACANTAN, CHIAPAS

Fuente:http://www.desdelolocal.gob.mx/work/templates/enciclo/chiapas/municipios/.07111a.htm

Limita al norte con Ixtapa y Chamula, al sur con San Lucas, San Cristóbal de Las Casas y Acala, al este con San Cristóbal de Las Casas y al oeste con Ixtapa y Chiapa de Corzo.࠼/font>

Su extensión territorial es de 171.4 km⬠lo que representa el 4.54 % de la superficie de la región Altos y el 0.23 % de la estatal; su altitud es de 1,160 msnm.

POBLACION

La población total del municipio es de 29,754 habitantes, representa 6.19% de la regional y 0.76% de la estatal; el 48.00% son hombres y 52.00% mujeres. Su estructura es predominantemente joven, 72% de sus habitantes son menores de 30 años y la edad mediana es de 16 años.࠼/font>

En el período comprendido de 1990 al 2000, se registró una Tasa Media Anual de Crecimiento (TMAC) del 2.94%, el indicador en el ámbito regional y estatal fue de 2.37% y 2.06%, respectivamente.

GRÁFICA 2

CRECIMIENTO POBLACIONAL DEL MUNICIPIO DE ZINACANTÁN, CHIAPAS. AÑO 2000.

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA POR SECTOR

En el año 2000, la Población Económicamente Activa (PEA) ocupada fue de 8,585 habitantes, distribuyéndose por sector, de la siguiente manera:

Sector Primario.

El 63.8% realiza actividades agropecuarias. El porcentaje de este sector en los ámbitos regional y estatal fue de 54.9% y 47% respectivamente.࠼/font>

Sector Secundario.

El 17.05% de la PEA ocupada laboraba en la industria de la transformación, mientras que en los niveles regional y estatal los porcentajes fueron de 14.04 y 13.24 respectivamente.

Sector Terciario.

El 16.84% de la PEA ocupada se emplea en actividades relacionadas con el comercio o la oferta de servicios a la comunidad, mientras que en los niveles regional y estatal el comportamiento fue de 28.99% y 37.31% respectivamente.࠼/font>

En la percepción de ingresos, en el municipio, se tienen los siguientes resultados: el 19.85% de los ocupados en el sector primario no perciben ingresos y sólo 0.33% reciben más de cinco salarios. En el sector secundario, 35.25% no perciben salario alguno, y nadie recibe más de cinco. En el terciario, 6.71% no reciben ingresos y el 1.73% obtienen más de cinco salarios mínimos de ingreso mensual.

CUADRO 4

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA) OCUPADA, MUNICIPIO DE ZINACANTÁN, CHIAPAS. AÑO 2000.

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

En este mismo rubro la región reporta los siguientes datos: 45.2% de la PEA ocupada en el sector primario no recibe salario alguno y 0.4% recibe más de cinco salarios. En el sector secundario, 13.3% no percibe ingresos por su actividad, mientras que sólo 2% percibe más de cinco salarios. En el terciario, 5.8% no recibe ingresos y 11.7% más de cinco salarios mínimos mensuales de ingreso, por su actividad.࠼/font>

La distribución de ingresos de la PEA en el Estado reporta que el 40.70% del sector primario no recibe salario alguno y sólo 0.76% recibe más de cinco salarios mínimos. En el sector secundario, 6.63% no percibe ingresos y࠴.46% recibe más de cinco salarios. En el terciario, 5.73% no recibe ingresos y el 11.98% obtiene más de cinco salarios mínimos. De acuerdo al Informe de Gobierno, los recursos públicos ejercidos por las dependencias estatales y federales en el año 2000, fueron del orden de los 15.21 millones de pesos, que se destinaron principalmente en Educación, 20.42%, Desarrollo Agropecuario 46.99% y Abasto y Asistencia Social, 8.54%

EDUCACIÓN

En el año 2000, el municipio presentó un índice de analfabetismo del 54.39%, indicador que en 1990 fue de 63.00%. Actualmente la media estatal es de 22.91%.

GRÁFICA 3

TASA DE ANALFABETISMO, MUNICIPIO DE ZINACANTÁN Y ESTADO DE CHIAPAS. AÑO 2000.

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

De la población mayor de 15 años, 19.47% tiene primaria incompleta, 23.20% completó los estudios de primaria y 3.78% cursó algún grado de instrucción posterior a este nivel.

GRÁFICA 4

INSTRUCCIÓN ESCOLAR DE LA POBLACIÓN DE 15 AÑOS Y MÁS DEL MUNICIPIO DE ZINACANTÁN, CHIAPAS. AÑO 2000.

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

3.8.- MUNICIPIO DE SAN JUAN CHAMULA

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

Se ubica en el Altiplano Central predominando el paisaje montañoso, sus coordenadas geográficas son 16º 47䎠y 92º 41䗬 su altitud es de 2,260 msnm.

MAPA 5

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL MUNICIPIO SAN JUAN CHAMULA, CHIAPAS.

Fuente:http://www.desdelolocal.gob.mx/work/templates/enciclo/chiapas/municipios/. 07023a

Sus límites son, al norte con Larráinzar, Chenalhó y Mitontic, al este con Tenejapa, al sur con San Cristóbal y Zinacantan y al oeste con Ixtapa.࠼/font>

Suࠥxtensión territorial es de 82.00 km⠱ue representa el 2.17% de la superficie de la región Altos y el 0.10% de la superficie del estado

La población total del municipio es de 59,005 habitantes, representa 12.27% de la regional y 1.50% de la estatal; el 47.58% son hombres y 52.42% mujeres. Su estructura es predominantemente joven, 72% de sus habitantes son menores de 30 años y la edad mediana es de 16 años.࠼/font>

En el período comprendido de 1990 al 2000, se registró una Tasa Media Anual de Crecimiento (TMAC) del 1.35%, el indicador en el ámbito regional y estatal fue de 2.37% y 2.06%, respectivamente.

GRÁFICA 5

CRECIMIENTO POBLACIONAL DEL MUNICIPIO DE CHAMULA, CHIAPAS AÑO 2000.

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

POBLACIÓN

La población total del municipio se distribuye de la siguiente manera: 4.85% vive en la la cabecera municipal, mientras que el 95.15% restante reside en 109 localidades rurales, que representan 99.09% del total de las localidades que conforman el municipio. El promedio regional y estatal para localidades con este mismo rango de población fueron de 97.99% y 99.10% respectivamente,

EDUCACIÓN

En el año 2000, el municipio presentó un índice de analfabetismo del 58.16%, indicador que en 1990 fue de 70.91%. Actualmente la media estatal es de 22.91%.

GRÁFICA 6TASA DE ANALFABETISMO, MUNICIPIO DE CHAMULA Y ESTADO DE CHIAPAS. AÑO 2000.

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

De la población mayor de 15 años, 19.16% tiene primaria incompleta, 20.99% completó los estudios de primaria y 2.68% cursó algún grado de instrucción posterior a este nivel.

PRINCIPALES SECTORES, PRODUCTOS Y SERVICIOS

Agricultura: Los principales productos agrícolas que se producen en el municipio son; el maíz, frijol, hortalizas, flores y frutas.

Ganadería: En el municipio se cría ganado bovino, ovino, equino, porcino y aves.

Industria: Destaca la gran producción de artesanías como ropa típica y muñecos de tela destinados al mercado turístico.

Turismo: Los atractivos turísticos del municipio son el carnaval y la fiesta de San Juan.

Comercio: El municipio cuenta con una gran variedad de pequeños establecimiento, donde expenden artículos de primera necesidad.

Servicios: En el municipio se prestan los servicios de hospedaje, preparación de alimentos y de limpieza.

Población Económicamente Activa por Sector

En el año 2000, la Población Económicamente Activa (PEA) ocupada fue de 18,600 habitantes, distribuyéndose por sector, de la siguiente manera:

Sector Primario.

El 62.92% realiza actividades agropecuarias. El porcentaje de este sector en los ámbitos regional y estatal fue de 54.86% y 47.25% respectivamente.࠼/font>

Sector Secundario

El 22.26% de la PEA ocupada laboraba en la industria de la transformación, mientras que en los niveles regional y estatal los porcentajes fueron de࠱4.04࠹ 13.24 respectivamente.

Sector Terciario

El࠱3.18% de la PEA ocupada se emplea en actividades relacionadas con el comercio o la oferta de servicios a la comunidad, mientras que en los niveles regional y estatal el comportamiento fue deࠠ 28.99% y 37.31% respectivamente.࠼/font>

En la percepción de ingresos, en el municipio, se tienen los siguientes resultados: el 49.58% de los ocupados en el sector primario no perciben ingresos y sólo 0.24% reciben más de cinco salarios. En el sector secundario, 26.47% no perciben salario alguno, mientras que 0.24% reciben más de cinco. En el terciario, 10.93% no reciben ingresos y el 1.39% obtienen más de cinco salarios mínimos de ingreso mensual.

Cuadro 5

Población Económicamente Activa (PEA) Ocupada, municipio de Chamula, Chiapas. Año 2000.

༯font>

Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

En este mismo rubro la región reporta los siguientes datos: 45.16% de la PEA ocupada en el sector primario no recibe salario alguno y࠰.43% recibe más de cinco salarios. En el sector secundario, 13.26% no percibe ingresos por su actividad, mientras que sólo 2.00% percibe más de cinco salarios. En el terciario,ࠠ5.78% no recibe ingresos y 11.72% más de cinco salarios mínimos mensuales de ingreso, por su actividad.࠼/font>

La distribución de ingresos de la PEA en el estado reporta que el 40.66% del sector primario no recibe salario alguno y sólo 0.76% recibe más de cinco salarios mínimos. En el sector secundario, 6.63% no percibe ingresos y࠴.46% recibe más de cinco salarios. En el terciario, 5.73% no recibe ingresos y el 11.98% obtiene más de cinco salarios mínimos.࠼/font>

3.9.- NACHIG LOCALIDAD DE ZINACANTAN.

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

La localidad de Nachig está ubicada al este del municipio de Zinacantan, limita al norte con Patosil, al oeste con Valentay, al este con san Cristóbal y al sur con Paste. Su Longitud: 924338, Latitud: 164342, Nachig está a 2120 msnm.

MAPA 6

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE NACHIG, MUNICIPIO DE ZINACANTAN, CHIAPAS

FUENTE: http://www.inegi.org.mx/sistemas/bise/mexicocifras/default.aspx?ent

POBLACIÓN

"La población total de Nachig es de 2580 personas, de cuales 1210 son masculinos y 1370 femeninos. La población se divide en 1345 menores de edad y 1235 adultos, de cuales 111 tienen más de 60 años. 2579 personas en Nachig viven en hogares indígenas. Un idioma indígena hablan de los habitantes de más de 5 años de edad 2209 personas.

El numero de los que solo hablan un idioma indígena pero no hablan mexicano es 921, los de cuales hablan también mexicano es 1283. En Nachig existe un total de 483 hogares. De estas 483 viviendas, 188 tienen piso de tierra y unos 120 consisten de una sola habitación. 385 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarios, 424 son conectadas al servicio público, 481 tienen acceso a la luz eléctrica.

La estructura económica permite a 0 viviendas tener una computadora, a 6 tener una lavadora y 306 tienen una televisión. Aparte de que hay 614 analfabetos de 15 y más años, 244 de los jóvenes entre 6 y 14 años no asisten a la escuela. De la población a partir de los 15 años 594 no tienen ninguna escolaridad, 686 tienen una escolaridad incompleta. 110 tienen una escolaridad básica y 34 cuentan con una educación post básica. Un total de 70 de la generación de jóvenes entre 15 y 24 años de edad." http://www.nuestro-mexico.com/Chiapas/Zinacantan/Nachig/. Documento en línea, consultado enero 2010.

PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS

"Sus principales actividades son la agricultura, el comercio y las artesanías siguiendo este orden de importancia. Sus principales cultivos son la flor, el maíz y el frijol, el primero y el tercero so productos de auto consumo y el segundo es para el comercio directo al mayoreo. Sus principales productos artesanales son la ropa tradicional donde la forma para la producción es familiar. Producen también animales de traspatio como gallinas, guajolotes los cuales los veden al menudeo". P agina web consultado en documento en línea

http://cat.microrregiones.gob.mx/cedulas/localidadesDin/c2.asp?micro=MICRORREGION%207&clave=071110009&nomloc=NACHIG.

ESCUELAS

COLEGIOS Y ESCUELAS DE NACHIG

En esta comunidad se encuentra la escuela de educación media superior a distancia de Nachig, es de control público (organismo descentralizado del gobierno del estado). La telesecundaria 305 Belisario Domínguez Palencia, el colegio narciso mendosa es una escuela primaria situada en esta localidad, imparte educación básica primaria general y es de control público estatal, también cuenta con el colegio Víctor maría flores la cual es una escuela de preescolar y es de control público estatal. http://mexico.pueblosamerica. com/i/nachig/. Documento en línea, consultado enero 2010.

CAPÍTULO IV

Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 133

4.1. DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CECATIs

Según la Secretaría de Educación Pública (1994). Los Centros de Capacitación surgen por la necesidad del país, conjuntamente con los sectores productivos a la vez poder apoyar a los trabajadores y a toda una comunidad para poder darles los conocimientos necesarios teóricos y prácticos, para la incorporación al sector productivo, en un momento determinado y destinadas a enseñar competencias ocupacionales.

En el año de 1963, se inauguran 10 Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial (CE.CA.T.I) dentro de la D.G.E.T.I., que se apoyaba en organizaciones industriales privadas, obreras y de gobierno. En la actualidad existen ciento noventa y ocho centros de capacitación a nivel nacional.

El Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 133 de San Cristóbal de las Casas, Chiapas se fundó el 20 de octubre de 1986, con 9 personas en plantilla, impartiendo las especialidades de Secretarial, Corte y Confección y Carpintería. En la actualidad cuenta con las siguientes especialidades: Computación, Secretarial, Contabilidad, Confección de ropa, Electrónica, Mecánica Automotriz, Dibujo Arquitectónico y Carpintería.

Fotografía del Centro de Capacitación Para el Trabajo Industrial No. 133

El Centro de Capacitación es un centro educativo para la capacitación y adiestramiento de la mano de obra calificada, En ellos se forman recursos, humanos, técnicamente capacitados, para cubrir los puestos laborales operativos de la industria y el sector servicios. En éste se imparten las opciones de capacitación para el trabajo; la primera, para la impartición de aprendizaje técnico-especializados, donde se inicia la formación profesional a nivel obrero; se acentúa el adiestramiento operativo o manual especializado para un desempeño práctico y rápido, impartiendo algunos conocimientos de apoyo a la destreza perseguida; promoción de la capacitación de oficios complementarios y artesanías, para atender a dos propósitos: generar ingresos extras en el núcleo familiar, fomentar la capacidad creativa y coadyuvar a la conservación de las artesanías, la segunda opción, va dirigida a la actualización o complemento de preparación en distintos oficios para trabajadores, de acuerdo a las necesidades de las empresas y de los propios trabajadores.

"La formación ocupacional se caracteriza como aquel tipo de actividades dirigidas a la obtención de destrezas y habilidades dentro de una ocupación determinada. Sería el desempeño de un puesto de trabajo determinado para el que se requieren un conjunto de conocimientos y habilidades. La formación ocupacional tiene intención de cualificar en ocupaciones emergentes en crecimiento a las personas que se encuentran en situación de desocupación. La cualificación o recualificación de personas trabajadoras que, por el cambio o la demanda tecnológica, se ven necesitadas de variar de ocupación profesional. El desempleo responde a una situación social completamente diferente a las épocas anteriores, y es el resultado de un fuerte desajuste en el desarrollo económico. Con este problema, se empieza construir socialmente la figura de la persona desempleada y también las formas de control y de subsidiación dirigidas a ella". (Trilla, 1993: 64).

4.2. EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL DENTRO DE LOS CECATIs

La educación que se realiza dentro del Centro de Capacitación es formal y no formal. En la primera tiene una amplia gama de relaciones con las cuales se vinculan las necesidades básicas de aprendizaje, los perfiles de desempeño y contenidos educativos, la organización y la administración de la escuela, la formación y actualización de docentes y los recursos destinados a la educación como acción global de la sociedad.

En la segunda se atiende a la solicitud de alguna empresa o por el trabajador que se desea actualizar su aprendizaje mediante cursos cortos o el reconocimiento de las capacidades ocupaciones adquiridas fuera del Sistema Educativo Nacional.

"En la economía globalizada, la mano de obra barata ha dejado de ser una ventaja competitiva y cada vez más la competitividad se asocia con los conceptos de calidad total y productividad. Ante estos cambios, la capacitación demanda un impulso sustantivo en todo nivel, en las tareas administrativas, gerenciales, técnicas y operativas. Al resaltar el papel de los recursos humanos de la productividad, el programa de capacitación propuesto se constituye en un medio de acceso a los conocimientos y habilidades que permitirán al trabajador un mejor aprovechamiento de sus capacidades y de los recursos a su disposición. En este sentido, se concibe la capacitación no formal, no solo como un medio para lograr la mejor inserción del trabajador en la actividad económica, sino también como una vía para dotarlo de mayores posibilidades de realización personal y de participación en el desarrollo integral del país". (SEP, 1994:10-12).

En la época actual, el acelerado cambio tecnológico exige la transformación de los perfiles ocupacionales que habrán de llenar quienes en los próximos años se incorporen a la actividad productiva, y también como un amplio proceso de adaptación de la mano de obra en activo. Así a las destrezas deben sumarse otro tipo de conocimientos requeridos para el manejo de nuevas opciones tecnológicas y el manejo de mayores volúmenes de información.

La capacitación tiene un papel preponderante en la modernización del país. Su función está vinculada a subsanar las deficiencias de la calificación de la mano de obra, a apoyar a los trabajadores operativos, técnicos, administrativos y gerenciales en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades ante el proceso acelerado del cambio tecnológico y a la adaptación de la mano de obra desplazada.

En el sector productivo, la capacitación se ha entendido como una etapa de corta duración, para preparar al trabajador en el desempeño de un puesto de trabajo. Son pocas las empresas que la asumen como una tarea permanente de actualización, motivación y superación profesional, lo que da por resultado que el trabajador común tiene severas limitaciones en la aplicación de nuevas tecnologías, sistemas de producción y en el desarrollo de un trabajo para el que nunca fue preparado.

• OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN DE LOS CECATIs

Según la SEP (1991), Consecuentemente con los marcos de políticas anteriores, tanto nacionales como internacionales, los CECATIs se proponen como objetivos:

• Proponer a adolescentes, jóvenes y adultos, independientemente de su grado de escolaridad, de capacitación formal para el trabajo que amplíe sus posibilidades de incorporarse a un trabajo que contribuya al bienestar social y colectivo, estable, y remunerado decorosamente.

• Actualizar y elevar la calidad de la capacitación propiciando su oportunidad, relevancia y efectividad dentro del sector productivo, así como asegurando su eficacia y eficiencia dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, y adecuándola constantemente a los avances científicos y tecnológicos.

• Proporcionar certificación de la competencia ocupacional a jóvenes y adultos que demuestren su capacidad para desempeñar competentemente una ocupación, cualesquiera que sean las formas en que las haya adquirido, conforme a lo dispuesto en el Art. 66 de la Ley Federal de Educación.

• Impulsar la diseminación y expansión de los sistemas abiertos y a distancia de capacitación formal para el trabajo, y fomentar su flexibilidad, celeridad y modalidad de permanente.

"Sólo una mínima parte de la fuerza total que presta actualmente sus servicios en el sector productivo a recibido capacitación específica para trabajar, y que quienes trabajan y no la han recibido, así como la gran mayoría de jóvenes que abandona el sistema educativo, generalmente por necesidad de trabajar, y todos aquellos que nunca llegan a ingresar a él, son potencialmente sujetos de capacitación formal para el trabajo". (SEP, 1994: 27-29).

En cuanto a las características de los capacitandos potenciales, cabe esperar, como efectivamente se ha manifestado en los últimos lustros, que quienes acuden a los CECATI constituyen una población de elevada heterogeneidad. Proceden de los más diversos niveles educativos; sus estudios pueden ser completos o incompletos en muy diversos grados; pueden poseer poca, mucha o nula experiencia de trabajo; sus edades fluctúan entre menos de 15 y más de 60 años de edad; sus motivaciones e intereses, y en general, sus orientaciones axiológicas varían notoriamente.

Sin embargo, se advierte en esa población una característica común, que se desprende del hecho de que un muy alto porcentaje, tiene más de 15 años, lo que permite categorizarlos como adultos para fines educativos, y por lo tanto, los programas de estudio y los principios y prácticas pedagógicas que se adopten, deben ser lo adecuados para adultos.

En el modelo educativo la función evaluativa va más allá del seguimiento, está presente durante el proceso y se realiza fundamentalmente en dos vertientes: en la realimentación de planes y programas y en la estimación del impacto de la educación en la sociedad. En este proceso los perfiles de desempeño sirven de contraste a la relevancia, pertinencia y balance de los contenidos, así mismo, permite detectar con mayor grado de confiabilidad del avance de los aprendizajes, a la vez orienta la valoración de los desempeños al verificar si la educación satisface los requerimientos individuales y sociales que repercuten en la transformación de la realidad y en bienestar social.

El modelo educativo realiza varios planteamientos que son: "El proyecto de modernización del país que requiere de una educación de calidad; la calidad de la educación depende primordialmente del cambio de los procesos y consecuentemente el cambio de las instituciones, los procesos educativos cambian al mejorar la calidad de las relaciones que el ser humano establece consigo mismo y con los demás.

La relación escuela-sociedad se transforma al generarse procesos educativos de responsabilidad compartida entorno a metas comunes, una meta común de escuela-sociedad es el desarrollo socioeconómico de los individuos del país, para lograr esta meta la educación se sirve de la productividad y transforma la gestión educativa.

El elemento que vincula la educación con la productividad ésta dada con los perfiles de desempeño de los alumnos y de los docentes, estos perfiles conllevan a una resignificación del papel del maestro y desempeño de los alumnos en los distintos ámbitos de la sociedad.

El desempeño a lo que aluden los perfiles se realizan a través de métodos, valores y lenguajes, todo este proceso que conduce a la renovación del pacto social que se da en el marco del artículo 3º, a través de las líneas de formación: Identidad Nacional, Democracia, Justicia e Independencia, que aseguran la convivencia de los mexicanos" (CONALTE, 1991).

Cabe destacar que la importancia creciente que amerita la Capacitación para el Trabajo proviene, sobre todo, de un hecho insoslayable: la cifra anual de estudiantes que separan del Sistema Educativo Nacional considerando los niveles de Educación Básica y Media Superior Propedéuticas, incluido el hecho de que un 20% de quienes inician la primaria no la termina, es muy cercana a 1.9 millones anuales, de los cuales alrededor de 440 mil egresaran a planteles de Capacitación para el Trabajo (oficiales incorporados o solamente registrados ante la SEP), por lo que 1.4 millones de jóvenes, potencialmente integrantes de la población económicamente activa, pueden quedar desatendidos. Si a esto se agrega el rezago de la población económicamente activa, que no recibió dicha preparación, la cifra total de demandantes de los servicios de capacitación formal para el trabajo excederá muchas veces la oferta actual de estos servicios.

Adicionalmente, es importante considerar que la estructura ocupacional no exige en todas sus capas egresados de Educación Superior. Por el contrario, conforme a datos de la Secretaría de Trabajo y Previsión Social la gran mayoría de los empleos que forman dicha estructura (el 70%) no requieren como indispensables estudios posteriores a la Educación Básica; pero si, en toda ocupación se necesita una capacitación para su desempeño, sea que esta se adquiera antes o después de ingresar al empleo.

Dentro del CECATI No. 133 se encuentran distribuidos los puestos del personal, para su mejor funcionamiento del plantel, dentro de ellos, se encuentra una manera descendente, todos aplican su fuerza de trabajo en su área, pero con una visión en conjunto para elevar la calidad de servicio hacia la comunidad.

4. 4. ORGANIGRAMA DE LOS PUESTOS DEL CECATI No. 133

Dentro del CECATI No. 133 se encuentran distribuidos los puestos del personal, para un mejor funcionamiento del plantel dentro de ellos, se encuentran de una manera descendente, todo aplican su fuerza de trabajo en su área, pero con una visión en conjunto para elevar la calidad de servicio hacia la comunidad (Ver Anexo 1)

4.5. SERVICIOS QUE OFRECE LOS CENTROS DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO

Los servicios que ofrecen los centros de capacitación con atención a las demandas son las siguientes:

• a) CURSOS REGULARES

Son los que ofrecen en los Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial y a través de Acciones Móviles, que están registradas en el catálogo de especialidades y cursos vigentes de la Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo, en donde se clasifican por área, especialidad y curso, con sus correspondientes claves, nombres y duración en horas. El servicio contempla el total de horas de acuerdo al catálogo de especialidades y cursos. La certificación de los acreditados se efectuará mediante un diploma.

• b) SISTEMA DE CAPACITACIÓN A DISTANCIA (SICADI)

Permite la formación para el trabajo, sin exigir la presencia permanente del capacitando en las aulas y talleres del Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial. El SICADI, propone alternativas de organización de los estudios de tal forma que subsana los impedimentos de tiempo y distancia que confronta el individuo para capacitarse, el examen final debe ser presencial.

• c) RECONOCIMIENTO OFICIAL DE LA COMPETENCIA OCUPACIONAL (ROCO)

Tiene como propósito evaluar a las personas interesadas en obtener la certificación de sus conocimientos, habilidades o destrezas, independientemente de la forma como las hayan adquirido, a través de una examen teórico-práctico que cubra en su totalidad los sub-objetivos del programa de estudios en cuestión.

• d) CAPACITACIÓN ACELERADA ESPECÍFICA (CAE)

Es el que ofrece previo convenio que se establece con empresas, asociaciones y organismos para capacitar a personas en actividades específicas de su interés. Su objetivo radica principalmente en impartir los conocimientos, habilidades y destrezas de una actividad concreta relacionada con una determinada área laboral, en el menor tiempo posible.

• e) SERVICIO DE EXTENSIÓN (CE)

Son los que se estructuran y se organizan a petición de parte para satisfacer necesidades locales o población limitada, debiendo ser formulados a partir de contenidos de uno o más cursos regulares. Los lugares donde se imparten estos tipos de servicios son: el centro de capacitación y fuera del plantel con acciones móviles de capacitación.

• CLASIFICACIÓN DE LOS CAPACITADOS

Los tipos de capacitandos inscritos se clasifican de la siguiente manera:

• Capacitandos con inscripción individual normal: los que se inscriben y se registran en los cursos regulares de su interés.

• Capacitandos becarios: los que están exentos, por cualquier medio del pago de la cuota establecida para el servicio en el que se encuentran inscritos.

• Discapacitados (minusválidos): los que presentan alguna discapacidad física, y reciben su instrucción en el centro, pero se certifica su discapacidad en el DIF o con algún Centro de Educación Especial.

• Las becas son otorgadas por el Programa de Becas de Capacitación para Trabajadores Desempleados (PROBECAT), llevado a cabo por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social. Los capacitandos con este tipo de beca son canalizados, previo acuerdo con los Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial, por medio del Servicio Estatal del Empleo dependiente de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social y el Centro Delegacional, Promotor del Empleo, Capacitación y Adiestramiento (CEDEPECA) en el Distrito Federal y beca del plantel, esta beca en la que otorga el planten exentándolos del paso de servicio.

• ESPECIALIDADES QUE SE IMPARTEN

Según la Secretaría de Educación Pública (1994), nos marca los objetivos del perfil del capacitando que nos permite cada especialidad:

• CONFECCIÓN INDUSTRIAL DE ROPA

En esta especialidad se desarrollan en el alumno las habilidades y destrezas requeridas para la preparación y ensamble de prendas de vestir, trazo de patrones y corte de piezas para confección, alta costura y acabados en prendas de vestir. Este egresado podrá transferir sus repertorios laborales a puestos similares y en contextos diferentes, respondiendo positivamente al manejo de materiales y equipo novedoso vinculado con la realización de sus competencias, a fin de lograr un desarrollo personal y contribuir a elevar el nivel de ventas y reconocimiento de la empresa en la cual preste sus servicios.

CURSO: PREPARACIÓN Y ENSAMBLE DE PRENDAS DE VESTIR

Al término del curso Preparación y Ensamble de Prendas de Vestir el egresado o la egresada es capaz: limpiar y ordenar el área de trabajo, aplicar las normas de higiene y seguridad de manera sistemática en el desempeño de sus funciones, utilizar equipo de seguridad, reconocer y prevenir riesgos de trabajo, responder a emergencias con base a la situación y reglamentos y políticas vigentes, aplicar principios de primeros auxilios en lesiones menores, establecer y mantener una efectiva y cordial relación de trabajo, identificar características de tejido plano y circular de los materiales, identificar características y clasificación de insumos, manejar diferentes tipos de maquinaría industrial: recta, overloock, botonadora, ojaladora, dobladilladora y resortera, interpretar manuales y diagramas de operación, clasificar los bultos para la preparación de piezas de ensamblar, separar y reportar piezas defectuosas, inspeccionar los productos requeridos para la preparación y ensamble de prendas de vestir con base a la cantidad y calidad de los mismos, preparar los materiales, equipo, herramientas, insumos y aditamentos necesarios para la preparación y ensamble de prendas de vestir, verificar los materiales, insumos, equipo y maquinaria necesarios para el desarrollo de sus funciones, realizar conversión de medida de los sistemas métrico decimal e inglés, dar mantenimiento de limpieza y lubricar la maquinaria y equipo conforme a los manuales de operación y diagramas, colocar aditamentos en la maquinaria conforme al proceso de producción, elaborar reporte de fallas en maquinaria, materiales e insumos, seleccionar aguja y calibre de hilo de acuerdo a las características, enhebrar y nivelar la tensión de hilo en la máquina, interpretar las especificaciones de las piezas conforme a muescas, piquetes o hilo de tela, identificar la secuencia y los tiempos para el proceso de ensamble de prendas de vestir, realizar costuras de preparación y ensamble de acuerdo al diseño y material y a las especificaciones de la hoja de producción, realizar el pespunte o costura visibles de acuerdo al término de volteo de las piezas, realizar fusión y gaviado de piezas conforme a especificaciones, integrar habilitaciones de acuerdo al diseño y orden de producción, diagnosticar y corregir fallas en el proceso de preparación y ensamble de prendas de vestir, controlar la velocidad de la máquina conforme a las ordenes de producción y respetar tiempos y secuencias establecidos en la orden de producción.

El egresado es también capaz de transferir sus repertorios laborales en puestos similares y en contextos diferentes, respondiendo positivamente al manejo de materiales y equipo novedoso vinculado con la realización de sus competencias, a fin de lograr un desarrollo personal y contribuir a elevar el nivel de ventas y reconocimiento de la empresa en la cual preste sus servicios.

CURSO: TRAZO DE PATRONES Y CORTE DE PIEZAS PARA CONFECCIÓN

Al término del curso Trazo de Patrones y Corte de Piezas para confección el egresado o la egresada es capaz de: aplicar las normas de seguridad e higiene en el desempeño de su función productiva, demostrar disponibilidad para trabajar y comunicarse con su equipo de trabajo, realizar el trazo de patrones eficientando el gasto de la tela, obtener plantillas manualmente, preparar la maquinaria, los aditamentos y el equipo necesario para realizar el corte de piezas para confección, identificar las características de los materiales, para la correcta realización del corte de piezas, verificar la calidad de las piezas cortadas, respetar las medidas de seguridad e higiene establecidas para el buen desarrollo de sus actividades.

El egresado es también capaz de transferir sus repertorios laborales en puestos similares y en contextos diferentes, respondiendo positivamente al manejo de materiales y equipo novedoso vinculado con la realización de sus competencias, a fin de lograr un desarrollo personal y contribuir a elevar el nivel de ventas y reconocimiento de la empresa en la cual preste sus servicios.

CURSO: ALTA COSTURA

El egresado del curso de Alta Costura: aplica las normas de higiene y seguridad en el desempeño de su función productiva, selecciona las herramientas, maquinaria e insumos necesarios para realizar una prenda de calidad, atiende con oportunidad, cortesía y amabilidad al cliente al ofrecer sus servicios, demuestra disponibilidad para trabajar y comunicarse con su equipo de trabajo dentro del taller de costura, realiza costuras, trazo de plantillas y transformaciones de acuerdo a las ordenes de producción, integra los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas en el curso para la elaboración de una pieza de alta costura.

CURSO: ACABADOS EN PRENDAS DE VESTIR

Al término del curso de Acabados en Prendas de Vestir el egresado o egresada es capaz de: Identificar tipos de maquinaria, aditamentos, equipos, planchas, telas, etiquetas, empaquetado, dobladillos, hilos, puntadas, agujas y costuras, Interpretar la orden de diseño y producción, los manuales de operación y los diagramas del equipo y maquinaria, Aplicar las medidas de seguridad e higiene en su persona, el equipo y el área laboral, Preparar maquinaria, aditamentos, materiales y equipo requeridos en la prenda conforme a diseño y producción, Realizar los ojales y presillas en diferentes prendas de vestir, Realizar el dobladillo en diferentes prendas de vestir, Limpiar y operar la maquinaria de ojal, presilla, botón y dobladillos, Colocar las habilitaciones que complementan y adornan diferentes prendas de vestir, Realizar el planchado final de diferentes prendas de vestir, Realizar el deshebrado de la prenda de vestir para su presentación final, Verificar que la prenda de vestir cumpla con los requerimientos de diseño y producción, Elaborar y turnar el reporte de producción.

Así también se espera que el egresado o egresada sea capaz de transferir sus repertorios laborales a puestos similares y en contextos diferentes, respondiendo positivamente al manejo de materiales y equipo novedoso vinculado con la realización de sus competencias, a fin de lograr un desarrollo personal y profesional, ya sea por medio del autoempleo o prestando sus servicios en las empresas

Lo que respecta en nuestra región el alumno con su perfil de egresado y de acorde con el sector productivo sobre esta área se ha auto empleado, es decir forma su propia empresa, porque no existen empresas donde se pueda incorporar como en otras regiones.

• CONTABILIDAD ASISTIDA POR COMPUTADORAS

En esta área se dan conocimientos teóricos-prácticos para el manejo eficiente de aspectos contables como son: utilización y registro de cuentas de activo, pasivo y capital, a los libros principales ( diario, mayor, inventario y balances); procedimientos para el registro de operaciones de mercancías (global o de mercancías generales, analítico o pormenorizado y de inventarios perpetuos); registro en los sistemas modernos de contabilidad (diarios, tabulares, pólizas y volantes), elaboración de estados contables finales (hoja de trabajo, balance genera, estado de pérdidas y ganancias), así como aspectos de estados contables para determinar la actuación de la empresa a una fecha determinada.

En el ciclo escolar 2000-2001 se oriento al área de la informática dándole el nombre de Contabilidad General con paquete contable, cuya finalidad es estar acorde a la tecnología. Se implemento el curso de contabilidad fiscal asistido por computadora, el objetivo del egresado es elaborar las declaraciones y contabilizar los movimientos respectivos del impuesto sobre la renta, impuestos al activo, impuestos al valor agregado, los pagos obligatorios al Instituto Mexicano del Seguro Social, al INFONAVIT y al SAR apegándose a las leyes y reglamentos vigentes de cada impuesto y del seguro social. También se implemento curso de extensión denominado el curso paquete contable, en el cual se maneja el programa COIT, es un programa de contabilidad integral.

Los principales cursos que forman la especialidad son las siguientes:

CURSO: OPERACIONES CONTABLES DE UNA EMPRESA COMERCIAL

Al término del curso para Operaciones Contables de una Empresa el egresado o la egresada es capaz de: interpretar información numérica de documentos fuente, extraer datos de los bienes propios y ajenos de los documentos fuente, registrar los bienes propios y ajenos en los sistemas establecidos por la empresa, corregir los errores u omisiones mediante contrapartidas, registrar las operaciones con mercancía de acuerdo al sistema de valuación establecido por la empresa, registrar por día en auxiliares las cuentas por pagar y cobrar, realizar el registro de las operaciones con proveedores extranjeros de acuerdo al tipo de cambio y método establecido, elaborar la conciliación bancaria de acuerdo al procedimiento aritmético contable, obtener la elaboración de los estados de resultados del periodo, registrar los movimientos de depreciación y amortización al cierre del periodo, ordenar en la hoja de trabajo los estados financieros con los movimientos de depreciación y amortización, presentar en orden los resultados específicos en el estado financiero, presentar el balance general en el sistema establecido, aplicar normatividad establecidas por la SHCP, cumplir con los tiempos de entrega determinados por la empresa contratante, registrar operaciones de ingreso y egreso de la empresa, presentar el sistema de registro de manera manual y/o electrónica, diferenciar los distintos géneros de documentos fuente, proporcionar los estados de cuenta bancarios, sustituir los documentos fuente por enunciados de las operaciones y verificar que los procedimientos aritméticos sean exactos.

Así también se espera que el egresado (a) sea capaz de transferir sus repertorios laborales a puestos similares y en contextos diferentes, respondiendo positivamente al manejo de materiales y equipo novedoso vinculado con la realización de sus competencias, a fin de lograr un desarrollo personal y profesional, ya sea por medio del autoempleo o prestando sus servicios en las empresas.

CURSO: CONTABILIDAD DE COSTOS ASISTIDA POR COMPUTADORA

Al término del curso para Contabilidad de Costos Asistida por Computadora el egresado o la egresada es capaz de: identificar las empresas de transformación, identificar paquetes contables utilizados en las empresas de transformación, emplear catálogos de cuenta de una empresa de transformación, manejar los paquetes electrónicos de contabilidad de costos, identificar los requisitos fiscales al realizar operaciones contables, identificar los documentos fuente (factura, nómina órdenes de producción, etc) para cada operación contable, registrar costos por órdenes de producción (mano de obra, materia prima, gastos indirectos de producción), registrar costos por procesos productivos (producción conjunta, artículos terminados), elaborar estado de costo de producción y costo de lo vendido del periodo, aplicar métodos de costeo en las empresas de transformación, registrar costos de forma manual y electrónica, contabilizar ajustes a costos estimados y a costos estándar en el registro manual y electrónico y establecer normas y procedimientos de control de calidad en el desempeño de las funciones de contabilidad.

CURSO: DETERMINACIÓN DE OBLIGACIONES FISCALES

Al término del curso sobre Determinación de Obligaciones Fiscales, el egresado o la egresada es capaz de: interpretar y aplicar las disposiciones del código fiscal de la federación vigente y su reglamento, para la determinación de impuestos a personas físicas en los regímenes de actividades empresariales y profesionales, pequeño contribuyente, intermedio e ingresos por arrendamiento, así como para personas morales en los regímenes de contribuyentes y no contribuyentes, interpretar y aplicar las disposiciones de las leyes del impuesto sobre la renta, impuesto al valor agregado e impuesto al activo, y sus reglamentos, establecidas para personas físicas y morales en los regímenes establecidos, interpretar y aplicar las disposiciones de la ley del ISPT y su reglamento, establecidas para personal de empresas, interpretar y aplicar las leyes del IMSS y del INFONAVIT y sus reglamentos, establecidas para personal de empresas y patrones, interpretar y aplicar las disposiciones de la miscelánea fiscal vigente para la determinación de impuestos a personas físicas y morales, en los regímenes mencionados, así como ISPT a personal de empresas y cuotas y aportaciones de seguridad social a trabajadores y patrones, identificar e interpretar los registros, formatos y materiales impresos y electrónicos requeridos para realizar pagos provisionales y anuales de impuestos de personas físicas y morales en los regímenes mencionados, así como para el cálculo del ISPT del personal de empresa, y cuotas y aportaciones de seguridad social al IMSS e INFONAVIT, calcular el impuesto sobre la renta, el impuesto al valor agregado y el impuesto al activo correspondientes a personas físicas y morales en los regímenes mencionados, calcular el impuesto anual de las personas físicas señaladas, y personas morales contribuyentes, calcular el impuesto sobre el producto del trabajo del personal de empresa y cuotas y aportaciones de trabajadores y patrones al IMSS e INFONAVIT, llenar formatos mensuales y de declaraciones anuales, impresas y de medios electrónicos, para pagos provisionales y anuales de impuestos de personas físicas en sus distintos regímenes, llenar cédulas, formatos y declaraciones anuales e informativas, impresas y de medios electrónicos, para pagos provisionales y declaraciones anuales e informativas de personas morales contribuyentes, llenar cédulas, formatos impresos y de medios electrónicos, para el registro del impuesto sobre productos del trabajo de personal de empresas, así como cuotas y aportaciones de trabajadores y patrones al IMSS e INFONAVIT, manejar equipos de cómputo y medios electrónicos como Internet, incluyendo portal de bancos y sistema de administración tributaria, así como demos de bancos y los paquetes declaración electrónica de personas morales, declaración informativa múltiple y declarasat, para consultar, calcular y llenar formatos de pagos de impuestos y declaraciones anuales y/o informativas de las personas físicas referidas y de personas morales, manejar los equipos de cómputo y medios electrónicos como el paquete de nómina e Internet, incluyendo los portales del IMSS, INFONAVIT y el sistema único de autodeterminación, para consultar, calcular y llenar formatos referentes al impuesto sobre el productos del trabajo de personal de empresas, y cuotas y aportaciones al IMSS e INFONAVIT de trabajadores y patrones.

Las principales fuentes de empleo son: despachos de contadores públicos o privados, empresas pequeñas, medianas o grandes en el área de recursos financieros, almacenes, área de auditoría, en general toda empresa o entidad que este obligada a llevar registros contables, también puede recurrirse al autoempleo ofreciendo sus servicios a pequeños negocios para realizar los trámites necesarios ante la Secretaría de Hacienda y Crédito Público que no requieran de cédula profesional.

• ELECTRÓNICA

En esta especialidad según se dan formas de aprendizajes teóricos-prácticos como son: principios básicos de la electricidad, tipos de corriente, bobinas, transformadores, circuitos básicos, teoría electrónica de los semiconductores, transistores, principios de la radio comunicación, unidades de medida de audío, instalaciones acústicas, circuitos de deflexión, cinescopio blanco y negro y de color; así como para la utilización de instalaciones, herramientas, materiales e instrumentos de medida más comunes en la electrónica.

Se dan conocimientos técnicos de reparación en general de aparatos electrónicos como son: radiorreceptores A.M y F.M, equipos de sonidos, grabadoras y reproductoras de cintas magnéticas, amplificadores, televisores blanco y negro y de color.

Con el perfil del egresado en el caso de nuestra región, crean su propia empresa, porque que no existen sectores productivos con una infraestructura cualitativa ni cuantitativa, que demanden empleos.

• MECÁNICA AUTOMOTRIZ

Con respecto a esta especialidad se encontró que se promueven aprendizajes sobre la utilización adecuada de herramientas, aparatos, equipo especial e instalaciones más comunes de la especialidad, como son llaves de estrías, españolas de bujías y pinzas; desarmadores, autockle; instrumentos de medida (micrómetro de interiores, torquímetro y calibradores, amperímetros, voltímetros e hidrómetros); analizador de gases, rectificadores (válvulas, cilindros y bielas) y de las instalaciones eléctricas, neumáticas e hidráulicas.

Se proporcionan conocimientos técnicos sobre los componentes y sistemas principales de funcionamientos de los motores de combustión interna a gasolina de cuatro y dos tiempos. Se dan conocimientos complementarios a la especialidad como son: lectura e interpretación de catálogos y manuales.

Las principales fuentes de empleos son: laboratorios de diagnósticos, distribuidoras autorizadas de fábricas en los talleres de servicio y reparación; compañías de autotransporte, mantenimiento y reparación; arrendadores de automóviles y talleres de mecánica general.

Por lo que respecta a los egresados en nuestra región se incorporan a pequeños talleres que existen en la localidad.

• CARPINTERÍA

En esta especialidad se instruye en técnicas de corte, diseño, interpretación de planos y diversos acabados con las lacas, barnices y tintas para la fabricación de muebles, puertas y ventanas y armarios de madera, además de conocimientos técnicos de apoyo a presupuestos y costos de obras, dibujos y aritmética, a la vez que se propician actitudes para la adopción de hábitos de higiene y seguridad necesarios en la operación de máquinas de corte para la carpintería.

Las principales fuentes de empleo son: fábricas de muebles en general, fábricas y talleres de puertas, ventanas y armarios, talleres de reparación y mantenimiento de productos de madera, en talleres de ebanistería fina, laqueados y barnices, madererías, tiendas de puertas, ventanas y armarios, constructoras en donde se realizan trabajos de carpintería, compañías de mantenimiento, fábricas de construcción e instalación de cocinas integrales. El capacitado también puede laborar en forma independiente, ofreciendo sus productos y servicios en el mercado. Lo constituyen los siguientes cursos:

CURSO: CARPINTERÍA DE PUERTAS, VENTANAS Y ARMARIOS

Las habilidades adquiridas por el egresado mismas que constituyen los subobjetivos del curso: Carpintería de puertas, ventanas y armarios son las siguientes: Observar reglamentos del taller de carpintería, utilizar equipo, herramientas y maquinaria de carpintería, aplicar medidas de higiene y seguridad en actividades de carpintería, diferenciar y seleccionar maderas, construir puertas de tambor, entablerados de persianas y mixtas, construir ventanas fijas, corredizas y abatibles, construir armarios, elaborar acabados de puertas, ventanas y armarios, conservar herramientas, equipo y maquinaria de carpintería, determinar costos y presupuestos de trabajos de carpintería.

CURSO: PREPARACIÓN DE MATERIA PRIMA EN LA ELABORACIÓN DE MUEBLES DE MADERA

Al término del curso de Preparación de Materia Prima en la Elaboración de Muebles de Madera el egresado o la egresada es capaz de: seleccionar maquinaria, equipo y herramienta para la elaboración y/o ensambles de muebles de madera, identificar los procesos de producción para la elaboración y/o ensambles de muebles, manejar maquinaria, equipo y/o herramienta para la elaboración y/o ensamble de muebles, interpretar indicaciones del manual de operación, verificar el funcionamiento de la maquinaria, herramienta, lubricar y engrasar la maquinaria, equipo y herramienta de acuerdo a las especificaciones técnicas, reportar fallas o faltantes detectadas en maquinaria, equipo y herramienta, programar el corte de la materia prima para la elaboración y/o ensamble de muebles, seleccionar materiales para la elaboración de muebles, interpretar el modelo del catalogo de elaboración de muebles, medir las piezas a cortar, cortar los materiales para la elaboración de muebles de madera, respetar materiales cortados, aplicar medidas de seguridad e higiene, entregar materiales cortados en tiempo y cantidad solicitados y verificar especificaciones de los materiales y/o muebles terminados.

CURSO: PINTADO DE PIEZAS, COMPONENTES Y MUEBLES

Al término del curso Pintado de Piezas, Componentes y Muebles de Madera el egresado o la egresada es capaz de: Aplicar las técnicas para pintar, dar efectos especiales y laquear las piezas, componentes y muebles, de acuerdo a las especificaciones en la orden de producción, interpretar los manuales, diagramas y procedimientos de organización, seguridad y para la operación de maquinaria y equipo, así como las especificaciones de la orden de producción, aplicar las normas de seguridad, higiene y orden en el desempeño de sus funciones, usando el equipo de seguridad personal y del área tanto en el desempeño de sus funciones como en emergencias, preparar y manejar los materiales, aditamentos, maquinaria y equipo necesarios de acuerdo a los requerimientos del proceso de producción, determinar las condiciones de presión, temperatura y tiempo de reposo para obtener el acabado requerido en las piezas, componentes y muebles, almacenar los materiales en el lugar establecido por la empresa, manejar los materiales inflamables y desechos tóxicos respetando los procedimientos establecidos y las normas correspondientes para evitar riesgos en el lugar de trabajo, elaborar reportes sobre los materiales manejados, la maquinaria y el equipo operado, y los productos terminados y aplicar actitudes que le permitan mantener una efectiva relación interpersonal con su equipo de trabajo.

CURSO: ELABORACIÓN DE PIEZAS TORNEADAS

Al término del curso Elaboración de Piezas Torneadas, el egresado o la egresada es capaz de: cumplir con los requerimientos de seguridad, orden e higiene en el cumplimiento de sus funciones, responder a las emergencias que puedan presentarse en su área de trabajo aplicando primeros auxilios para lesiones menores, mantener una efectiva relación de trabajo con sus compañeros, aprovisionar materiales de trabajo con base en ordenes de producción, preparar y usar maquinaria, herramienta, aditamentos, material y equipo para el proceso de fabricación de piezas torneadas cumpliendo con los requerimientos de seguridad, orden y limpieza, inspeccionar productos con base en especificaciones de cantidad y calidad, elaborar plantillas y elaborar piezas de acuerdo a especificaciones, aplicará las técnicas de ligado y pulido en piezas, subensambles o componentes del mueble, identificar tipos de madera y causas por las que maltratan, interpretar los planos y especificaciones de los modelos, orden de producción, manuales de procedimientos, de operación y diagramas y elaborar los reportes correspondientes a emergencias, lesiones, elaboración de plantillas, materia prima defectuosa recibida, así como la elaboración, lijado y pulido de piezas torneadas.

CURSO: TERMINADO DE MUEBLES DE MADERA

Al término del curso Terminado de Muebles de Madera el egresado o la egresada es capaz de: colocar herrajes y accesorios en el detallado del mueble, de acuerdo con las especificaciones de la hoja de proceso, aplicar técnicas de detallado y decoración del mueble, de acuerdo con las especificaciones de la hoja de proceso, interpretar los manuales, diagramas y procedimientos de organización, seguridad y para la operación de maquinaria y equipo, así como las especificaciones de la orden de producción, aplicar las normas de seguridad, higiene y orden en el desempeño de sus funciones, usando el equipo de seguridad personal y del área tanto en el desempeño de sus funciones como en emergencias, preparar, manejar y almacenar los materiales, aditamentos, maquinaria y equipo necesario, de acuerdo a los requerimientos del proceso de producción, manejar los materiales inflamables y desechos tóxicos respetando los procedimientos establecidos y las normas correspondientes para evitar riesgos en el lugar de trabajo, elaborar reportes sobre los materiales manejados, la maquinaria y equipo operado, y los productos terminados y aplicar actitudes que le permitan mantener una efectiva relación interpersonal con su equipo de trabajo.

CURSO: RESTAURACIÓN DE MUEBLES

Al término del curso para Restauración de Muebles, el egresado o la egresada es capaz de: Reemplazar y reparar piezas del mueble, Elaborar reporte y orden de trabajo para la corrección del mueble, Identificar el tipo de madera para su corrección, Realizar la secuencia de actividades y procedimientos para la identificación y corrección de desperfectos del mueble, Revisar las condiciones de desperfecto del mueble, Interpretar diagramas, croquis y la simbología de muebles de madera, Aprovisionar y habilitar equipo, herramientas y material para la reparación del mueble, Realizar las reparaciones requeridas al mueble, Verificar que las correcciones estén de acuerdo con el manual del fabricante, Verificar el funcionamiento del mueble corregido, Proponer actualizaciones a los procedimientos de corrección de desperfectos del mueble, Aplicar las normas de seguridad e higiene ambientales vigentes, Atender con amabilidad al cliente.

• DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORAS

En esta especialidad se promueven aprendizajes para la aplicación Identificación y utilización de herramientas de dibujo así como también para el dibujo de líneas y letras a mano libre, aplicación de escalas y acotaciones, utilización de unidades de dibujo de autocad, utilización de comandos de autocad y técnicas para realizar dibujos arquitectónicos asistidos por computadora.

Las principales fuentes de empleo son: talleres gráficos, serigráficos, editores de libros, revistas y publicaciones diversas, empresas periodísticas en el área de impresión y fotocomposición, departamentos y secciones de impresión, difusión, propaganda y publicidad de empresas públicas y privadas. Lo conforman los siguientes cursos:

CURSO: DIBUJO TÉCNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA

Las habilidades adquiridas por el egresado mismas que constituyen los subobjetivos de aprendizaje del curso Dibujo Técnico Asistido por Computadora son los siguientes: identificar y utilizar herramientas de dibujo, dibujar líneas y letras a mano libre, aplicar escalas y aplicaciones, elaborar dibujos a lápiz, aplicar normas de acabado, aplicar sistema de proyecciones, elaborar dibujos a tinta, corregir y modificar dibujo, utilizar aplicaciones de autocad, dibujar líneas y arcos en autocad.

CURSO: DIBUJO MECÁNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA

Las habilidades adquiridas por el egresado mismas que constituyen los subobjetivos de aprendizaje del curso de Dibujo Mecánico Asistido por Computadora son las siguientes: dibujar elementos estructurales, dibujar desarrollos e intersecciones, dibujar elementos de fijación, dibujar elementos de máquinas activos, elaborar dibujos de estudio, dibujar tuberías, utilizar unidades de dibujo de autocad, utilizar comandos de autocad (donut, elipse, rectang, arc, circle, line), dibujar piezas mecánicas y tuberías en autocad, acotar en autocad.

CURSO: DIBUJO ARQUITECTÓNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA

Las habilidades adquiridas por el egresado mismas que constituyen los subobjetivos de aprendizaje del curso Dibujo Arquitectónico Asistido por Computadora son los siguientes: elaborar proyecto casa-habitación, elaborar plano estructural, representar instalaciones hidráulicas y sanitarias, representar instalaciones eléctricas, representar levantamientos, elaborar perspectivas.

CURSO: DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA 3 D

Las habilidades adquiridas por el egresado mismas que constituyen los subobjetivos de aprendizaje del curso Dibujo 3D son los siguientes: elaborar dibujo en 2 dimensiones, elaborar dibujo mecánico en 3 dimensiones y elaborar dibujo arquitectónico en 3 dimensiones.

CURSO: DESARROLLAR DIBUJOS INDUSTRIALES

Al término del curso para Desarrollar Dibujos Industriales el egresado o la egresada es capaz de: Manejar sistema de unidades y conversiones, interpretar lenguaje técnico, nomenclaturas y especificaciones técnicas, aplicar técnicas de dibujo, realizar dibujos de columnas metálicas en versión manual y/o digital, realizar dibujos de apoyos metálicos en versión manual y/o digital, realizar dibujos de anclajes en versión manual y/o digital, realizar dibujos de armaduras en versión manual y/o digital, realizar dibujos de tuberías en versión manual y/o digital, realizar dibujos de accesorios en versión manual y/o digital, realizar dibujos de elementos de máquinas en versión manual y/o digital, realizar dibujos de sistemas de accionamiento mecánico en versión manual y/o digital y aplicar medidas de seguridad e higiene personal y cuidados al medio ambiente.

Así también se espera que el egresado (a) sea capaz de transferir sus repertorios laborales a puestos similares y en contextos diferentes, respondiendo positivamente al manejo de materiales y equipo novedoso vinculado con la realización de sus competencias, a fin de lograr un desarrollo personal y profesional, ya sea por medio del autoempleo o prestando sus servicios en las empresas.

Las principales fuentes de empleo son: talleres gráficos, serigráficos, editores de libros, revistas y publicaciones diversas, empresas periodísticas en el área de impresión y fotocomposición, departamentos y secciones de impresión, difusión, propaganda y publicidad de empresas públicas y privadas.

• SECRETARIADO ASISTIDO POR COMPUTADORA

En esta especialidad se proporcionan los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes referentes a la taquigrafía, mecanografía y relaciones personales.

Las principales fuentes de empleo son: oficinas gubernamentales, despachos de una gran gama de servicios de oficina. Lo constituyen los siguientes cursos:

CURSO: MECANOGRAFÍA ASISTIDA POR COMPUTADORA

Las habilidades adquiridas por el egresado, mismas que constituyen los subobjetivos de aprendizaje del curso de Mecanografía asistida por computadora son las siguientes: Manejar los mecanismos de la maquina mecánica y/o electrónica, Digitar, Memorizar y copiar documentos, reconocer, transcribir y distribuir diferentes tipos de cartas y oficios, copiar y distribuir documentos en hojas blancas y formatos impresos. Manejar equipo de cómputo y herramientas de Windows y Word, capturar y distribuir documentos de correspondencia comercial y oficial en diferentes unidades de la PC. Dar presentación a los caracteres y párrafos de los documentos de la PC. Mover y agregar texto a los documentos de la PC. Capturar y distribuir en la PC documentos con columnas tabulares. Elaborar formatos en la PC y capturar información en tablas. Rotular sobre etiquetas en la PC.

CURSO: TAQUIGRAFÍA

Las habilidades adquiridas por el egresado, mismas que constituyen los subobjetivos de aprendizaje del curso de taquigrafía son los siguientes: Describir antecedentes históricos y usar material taquigráfico, trazar y transcribir palabras con el alfabeto taquigráfico, trazar y transcribir palabras con sonidos inversos, trazar y transcribir palabras con apéndices, diptongos y triptongos, trazar y transcribir palabras con sonidos de s", trazar y transcribir palabras con consonantes compuestas, trazar y transcribir palabras con ganchos iníciales, trazar y transcribir palabras con ganchos finales, trazar y transcribir palabras con prefijos in y con, trazar y transcribir palabras con lazos, trazar y transcribir palabras con, terminaciones cion, ando-endo, rar, rrar, ble y blemente.

CURSO: SERVICIOS SECRETARIALES