Estrategia educativa para el fortalecimiento del valor responsabilidad en internos (página 3)

Se pasará a realizar el diagnóstico en los estudiantes de los 3 valores propuestos como características inherentes al buen desempeño de cualquier profesional de la salud. Para ello se propone la prueba de Completamiento de Frases Inconclusas, útil para explorar la motivación inconsciente de los valores propuestos.

• Identificar aquellos valores que los estudiantes no reconocen en su formación como futuros profesionales de la salud, a través de la prueba empleada.

• Confeccionar una relación de problemas y un plan de acción para lograr formar los valores referidos con anterioridad.

• Formulación de problemas en las que el estudiante debe aportar los datos y enunciado para su solución ante una situación dada y de múltiples respuestas en dependencia del conjunto de datos suministrado.

• Detección de errores de procedimiento y recomendación de una posible solución

• Se realizó la caracterización socio psicopedagógico de cada estudiante por el equipo de trabajo educativo, análisis, discusión y evaluación de los reglamentos que son inherentes a cada institución haciendo énfasis en el cumplimiento de la disciplina y la educación formal

• Selección de alternativas en el orden de aplicabilidad, funcionalidad, eficiencia y estética así como la toma de decisiones profesionales

• La emisión de juicios de carácter ético y técnico que propicie el trato respetuoso de parte de los profesores, directivos del centro de estudio y de las unidades y demás trabajadores del Sistema

• Centrar en la persona la transformación, de vincular los valores actuales con los valores deseados y los valores instrumentales, mediante la creación de los códigos internos de ética, como una contribución para fortalecer y potenciar el movimiento de colectivo moral, posibilita la formación de profundos significados y sentidos en los cuadros, trabajadores y el pueblo en general que permitan observar el cambio en la conducta de los Internos

Entre las acciones encaminadas al trabajo con los estudiantes, se proponen:

• Vinculación de los estudiantes al trabajo comunitario desde el inicio de la carrera y que desarrollen sus actividades investigativas en la comunidad independientemente del modelo a que pertenezcan.

• Vínculo de los estudiantes a temas e investigación relacionados con los problemas de salud de la Comunidad y que los mismos sean presentados en la Jornada Científica Estudiantil.

• Capacitación sobre el tema mediante la utilización de actividades teóricas y prácticas que contenga la información necesaria y actualizada sobre el tema, pues el grado de conocimiento del individuo puede incrementar su comprensión y prepararlo para elegir la opción más saludable, logrando con esta herramienta que el conocimiento llegue de la forma más amena posible dándoles la posibilidad de auto dirigir la forma en que adquiere el conocimiento.

• Realización de actividades educativas utilizando la búsqueda automatizada de información: Orientar con antelación, la búsqueda electrónica en INFOMED, sobre un determinado tema y posteriormente realizar su análisis, aplicando una técnica participativa.

• Crear grupos de reflexión: Comunicación e intercambio de forma afectiva de ideas, opiniones, experiencias, información, habilidades que aprovechando la presión grupal los lleven a reflexionar y tomar decisiones cuando exploren su sexualidad.

• Distribución de plegables y folletos para la capacitación de profesores y estudiantes con el fin de fomentar la influencia que debe ejercer la escuela en los Internos para lograr la educación del valor responsabilidad en los mismos.

• Estimular la realización de investigaciones que aborden la temática y divulgar y socializar a través de materiales, en todo tipo de formato, los resultados alcanzados y las mejores experiencias en al educación en valores, prevención social a partir del intercambio con las instituciones culturales, la sede universitaria y la escuela del PCC en el municipio

• Realización de reuniones con los trabajadores para conocer los problemas que le afecten en su desempeño.

• Diagnosticar las necesidades de aprendizaje de los trabajadores y preparar cursos y talleres que le permitan la capacitación y reforzar sus conocimientos

• Difundir el código de ética médica en matutinos y reuniones de afiliados

• Fomentar la realización de movimientos productivos, tareas juveniles de choque, jornadas de trabajo voluntario y otras tareas de la economía

• Realización de talleres abordando la educación de los valores.

• Incluir en las Jornadas científicas los trabajos realizados por los Internos

• Acciones para el fortalecimiento del valor responsabilidad por la vía extracurricular y el trabajo comunitario.

  • Concebir el diagnóstico de las necesidades, intereses y motivos de los actores del proceso como vía para diseñar el plan de actividades extracurriculares y comunitarias el cual ha de ser sometido periódicamente a criterio de los mismos para el análisis de la efectividad de las actividades planificadas.

  La aplicación de esta acción conlleva el intercambio con las organizaciones estudiantiles, políticas y de masas y la comunidad, la aplicación de técnicas de trabajo en grupo, la aplicación de instrumentos de constatación, la observación de reuniones, debates e intercambios de experiencias, la realización de cine debates, charlas educativas, festivales recreativos y culturales

  • Establecer convenios con instituciones sociales, centros de producción y servicios, centros recreativos y culturales, centros educacionales, lugares históricos y otros de importancia estratégica

  La instrumentación de esta acción lleva consigo explorar las potencialidades que brinda el entorno en función de los objetivos formativos institucionales, establecer los acuerdos de trabajo conjunto y elaborar un plan de actividades que propicie su cumplimiento, sin dejar de tener presente las relaciones de coordinación con la Asociación de Combatientes de la Revolución Cubana, los club martianos de las instituciones.

  • Implementar un movimiento recreativo, cultural, ambiental y jurídico que se inserte en la comunidad, sobre la base del talento artístico, las actividades recreativas mediante un acercamiento de los estudiantes y profesores del sector salud hacia estos acápites.

  • Comprometer a los actores sociales de la comunidad mediante una divulgación amplia de las disposiciones jurídicas diseñadas

  • Establecer relaciones de coordinación con el Consejo Popular y el Combinado Deportivo en que está enclavada la institución.

  • Solicitar asesoramiento artístico a través de la realización de un convenio con la casa de la Cultura de la localidad.

  • Creación y activación de la Brigada Artística de la institución con la inclusión de Internos.

  • Promover en la comunidad cercana al centro y en él mismo el conocimiento de las leyes que rigen la educación ambiental y el uso, cuidado y conservación del medio ambiente mediante Excursiones, charlas, cine debates, que faciliten el dialogo y el accionar de los mismo y la transformación del ambiente que los rodea.

  • Hacer participes a los estudiantes de los procesos de higienización del municipio dándole tareas concretas de orden social: Visitas a domicilios, control del auto focal en las residencias cercanas a su radio de acción, revisar los salideros y roturas de redes hidrosanitarias, el malgasto del agua potable, la venta de especies marinas, el ahorro de electricidad, entre otros, haciendo coordinaciones con los actores sociales del gobierno.

  • Inculcar y rescatar en los estudiantes los valores de sentido de pertenencia, responsabilidad y ejemplaridad con el objetivo de transformar su postura ante los problemas higiénico sanitarios en el municipio

  En la tercera etapa (Control): Esta es la etapa de evaluación, para conocer sus criterios acerca de la propuesta, valorar su viabilidad, factibilidad y pertinencia de la estrategia diseñada, se realizó una reevaluación de la misma a partir de la nueva aplicación de la encuesta inicial, la que demostró ,en su concepción general, la integración de los directivos, docentes, estudiantes y comunidad en las acciones para contribuir en la educación la educación del valor responsabilidad en los Internos del Centro Penitenciario de Agüica que estudian la Licenciatura en Enfermería en Colón, en el marco de las transformaciones de esta enseñanza, por cuanto responde a la necesidad de perfeccionar la formación de valores en los Internos del Centro Penitenciario de Agüica que estudian la Licenciatura en Enfermería en Colón, educación que está inmersa en un proceso revolucionario de transformaciones en el que se aspira a que los estudiantes estén a la altura del siglo XXI y puedan enfrentar los retos del acelerado desarrollo de la humanidad, lo cual la escuela no puede enfrentar sola si no que cada día necesita del esfuerzo coherente de los diferentes factores que educan en la sociedad y para lo cual se tiene a disposición un gran número de medios y programas de la Revolución que es necesario explotar racionalmente.

  2.2 RESULTADOS PARCIALES OBTENIDOS CON LA APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA.

  Luego de aplicada la estrategia en la evaluación de los valores se distinguió el patriotismo colectivismo, honestidad y la responsabilidad como valores fortalecidos.

  En cuanto a la valoración psicológica del estudiante interno a partir del fortalecimiento del valor responsabilidad creció la autoestima, la autovaloración y los estados afectivos entre ellos y para con los demás; y responsabilidad académica e integralidad adquirida, apreciándose que excepto en la constancia en el estudio y en el trabajo, participación en actividades político-ideológicas, este último dado por su reclusión que no les permite participar en actos públicos ; hay una conducta favorable . Los restantes objetivos educativos e instructivos como disciplina, porte personal, rendimiento en la práctica de los procesos, respeto, preocupación, responsabilidad y la participación en actividades docentes ha mejorado considerablemente en los cinco internos.

  Referido a la valoración de la influencia de la sociedad y la familia en la en el proceso de reinserción social de los Internos aunque hay alguno (1) que todavía no entiende el papel de la familia, 3 se sienten apoyados por los factores de la comunidad donde viven, por su compañeros de trabajo (4), pero 2 plantean ser todavía acusados por sus compañeros y se sienten aún renegados del lugar en que se hallan.

  De los 3 que plantean se sienten apoyados por los factores de la comunidad consideran los profesores que se ha visto una intencionalidad de los cuadros y dirigentes y el personal de salud en sentido general, que ha conducido a cambios en la conducta de los Internos y en su comportamiento laboral y en caso puntales hasta en la comunidad donde viven

  La influencia de la escuela, la familia y la sociedad han permitido que los pases estímulos en los Internos haya aumentado, tengan ya un sentido de pertenencia de lo suyo, reconozcan los errores cometidos y valoren la importancia de la familia en sus vidas. Asimismo el reconocimiento del papel de la escuela en la formación de valores que se les habían distorsionado en la comunidad así como el bien que les hace el trabajo para obtener recursos, reconocen además que la situación familiar de los mismos ha cambiado y en los casos en que esta no esté presente se sienten contentos por el comportamiento de algunas organizaciones sociales en su vida social.

  También se ve en ellos que hay más seguridad en sus labores, traducen sus sentimientos en resultados de trabajo, han aprendido a tomar con mas calma los problemas que le rodean en el ámbito familiar, laboral y social haciendo o buscando alternativas que lo reinserten al medio y enfrentar a quienes lo rechazan con responsabilidad y valentía. Han logrado el reconocimiento de sus compañeros y de los pacientes en las Salas de Medicina Interna, Psiquiátrica y Cirugía, lo que dice mucho de cómo ha sido la transformación de su pensamiento.

  A los efectos de la contribución al fortalecimiento del valor responsabilidad, se utilizaron métodos participativos introducidos en aquellas clases que lo ameritaban mediante técnicas tales como la técnica de la rejilla en el caso de contenidos nuevos; la simulación de situaciones profesionales en juego de roles para la exposición de resultados de trabajos realizados en equipo; la discusión-conferencia en la que los estudiantes preparan, también en equipo, partes de los contenidos de un tema y los exponen a sus compañeros y al profesor alcanzando con ello que los Internos pudieran estimular el ejercicio de la crítica y la autocrítica; asumir responsabilidades dentro del equipo en situaciones semejantes a las profesionales, lo cual los prepara para desempeñarse en su futura labor y, de hecho, propicia la asunción ante el colectivo de las consecuencias de sus actos; contribuir a la detección de errores y conductas inadecuadas con mayor rapidez así como el compromiso individual y colectivo ante las tareas orientadas; propiciarla emisión de juicios valorativos responsables acerca del trabajo del o de otros estudiantes.

  También la realización de acciones desde la comunidad permitió un mayor acercamiento a la comunidad donde se desenvuelven y una mayor confianza en sí mismo y en el trabajo en equipo para el logro de tareas conjuntas dentro del centro laboral y en la comunidad según e criterio de los docentes del entidad, y de la licenciada en enfermería, guía del grupo.

  De igual manera se pudieron alcanzar los resultados que a continuación exponen:

  • Se ha logrado una transformación de la conciencia social obteniéndose cambios conductuales positivos en el 45% de los estudiantes para un desempeño satisfactorio que responda dignamente a los esfuerzos y objetivos de los programa de la Revolución pues uno solo decidió optar nuevamente por la vía equivocada y transitad ya el camino final de la estrategia incurrió nuevamente en la comisión de delitos, esta vez más drásticos, y fue separado de la carrera.

  • En correspondencia con este se han consolidado en 4 de los internos su preparación en aspectos tan importantes como: el desarrollo de la personalidad profesional, el desarrollo de habilidades comunicativas y pedagógicas; la formación administrativa, económica y jurídica, que asume aspectos relevantes de la preparación que requieren los enfermeros para desempeñarse en los servicios; la formación investigativo-laboral, Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones (TIC), búsqueda del conocimiento y educación permanente con el propósito de desarrollar las competencias que requiere el egresado para el aprovechamiento de las herramientas de la investigación y de las TIC en las funciones investigativas, para la gestión del conocimiento y su educación .

  • Se han fortalecido en ellos altos valores vocacionales y morales, que se expresan tanto en conocimientos adquiridos, valores, actitudes, habilidades y relaciones profesionales, como rasgos de la personalidad del profesional y técnico de la salud, en los que deben sobresalir el amor al prójimo, la sensibilidad humana, la bondad, la solidaridad, la honestidad, el trato afectuoso indiscriminado, la lealtad, y la disposición de esfuerzo y sacrificio, y un nivel elevado de responsabilidad profesional cimentados sobre ese darse y entregarse al otro implícito en la vocación hacia el cuidado de la persona.

  • Además aprendieron a conocer que como profesional responsable deberá cumplir el deber profesional con la mayor calidad posible, vencer todos los obstáculos que interfieran su desempeño y actuar en correspondencia con ello, guiado por motivos internos determinados por la comprensión de la necesidad de un modo de actuación responsable; Asume las consecuencias de sus actos y es capaz de responder por ellos Emite juicios éticos profesionales responsables; a partir del reconocimiento de sus propios errores o limitaciones se traza medidas concretas para su superación y para alcanzar niveles superiores de auto perfeccionamiento.

  • Además se logró la motivación en el estudio influir en el cumplimiento de los objetivos educativos e instructivos para conquistar que los cambios sean positivos, esto habla a favor que las transformaciones de los cambios conductuales giran a favor del desarrollo que exige nuestra sociedad ya que los estudiantes fueron capaces de prepararse para un desempeño satisfactorio que responda dignamente a los esfuerzos y objetivos trazados en los programas de la Revolución y hacer de la investigación algo digno y fructífero para la preparación de los futuros profesionales de la salud.

  • Se estableció mediante un proceso de concientización y transformación el cambio de las características psicológicas de los Internos con el trabajo educativo participativo con la integración del potencial humano de que dispone el sistema nacional de salud y la sociedad en su conjunto ganó el comprometimiento de los actores sociales en la formación integral de estos en la reinserción social como voluntad política del estado.

  Conclusiones

  La problemática de la educación en valores ha sido objeto de interés en algunos países de América Latina, en los que se aprecian notables intentos con un carácter asistemático en este sentido; en cambio, Cuba cuenta con una valiosa tradición pedagógica en la que se aborda el fenómeno desde diferentes aristas, sin embargo no son suficientes las referencias previas en cuanto a la existencia de una estrategia donde se integre el trabajo de la escuela, y la comunidad para fortalecer el valor responsabilidad en la Filial Universitaria de Medicina en Colón.

  Existen dificultades en la educación del valor responsabilidad sobre todo en la práctica laboral a partir del accionar coherente de la escuela, el centro de trabajo y la comunidad en los Internos que estudian la carrera de enfermería en la Filial Universitaria de Medicina en Colón lo que se evidencia fundamentalmente en la pobre preparación el desarrollo de la personalidad profesional, el desarrollo de habilidades comunicativas y pedagógicas; la formación administrativa, económica y jurídica, que asume aspectos relevantes que requieren los enfermeros para desempeñarse en los servicios de enfermería.

  La Estrategia Educativa posibilita la integración de la escuela, la comunidad y las instituciones de salud a partir de sus acciones para contribuir al fortalecimiento del valor responsabilidad en los internos que estudian la Licenciatura en Enfermería en Colón logrando así la participación activa y consciente de los entes sociales y del estudiantado como parte de la participación- acción ciudadana en el proceso de reinserción social, en la sociedad que se construye.

  Después de aplicada la estrategia se constató un cambio en la conducta social de los Internos estudiantes de Enfermería, se desprende que los resultados obtenidos son satisfactorios y resulta factible extender el mismo otros sectores y centros educacionales del municipio.

  Recomendaciones

  • Generalizar la aplicación de la estrategia para el fortalecimiento del valor responsabilidad a partir del accionar coherente de la escuela, y la comunidad hacia el resto de las Sedes universitarias.

  • Proporcionar al Ministerio del Interior una herramienta de trabajo que posibilite la reinserción social de los internos en otros centros penitenciarios.

  • Proporcionar al Ministerio de Trabajo una serie de cursos donde se aborden estos temas y otros como por ejemplo Ética Profesional, cuestiones que son de vital importancia en el momento de reinsertar al interno rehabilitado en la sociedad.

  • Garantizar la capacitación de las estructuras de dirección y los profesores sobre los aspectos esenciales de la educación en valores, a través de las acciones que se proponen, seminarios, talleres y otras vías del trabajo metodológico, para que éstos a su vez garanticen la preparación de los miembros de la Universidad Médica y estos a su vez, apoyen en la comunidad.

  • Utilizar los fundamentos de esta investigación como referentes para fundamentar otros trabajos, así como las acciones aquí propuestas para el trabajo con otros valores para fortalecer en los estudiantes de otras especialidades y carreras universitarias.

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  Autor:

  Lic. Yanet Berrio Rodríguez

  Lic. José A Zuaznabar Hernández

  MSc. Odalys del Rosario Marrero.

  MSc. Mayelin García Rego.

  Tesis de Postgrado presentada en opción al Título Académico de Especialista en Trabajo Social Comunitario.