A raíz de un estudio de RAND, se extendió el falso rumor de que ARPANET fue diseñada para resistir un ataque nuclear. Esto nunca fue cierto, solamente un estudio de RAND, no relacionado con ARPANET, consideraba la guerra nuclear en la transmisión segura de comunicaciones de voz. Sin embargo, trabajos posteriores enfatizaron la robustez y capacidad de supervivencia de grandes porciones de las redes subyacentes. (Internet Society, A BriefHistory of the Internet).
1972: se realizó la primera demostración pública de ARPANET, una nueva red de comunicaciones financiada por la DARPA que funcionaba de forma distribuida sobre la red telefónica conmutada. El éxito de esta nueva arquitectura sirvió para que, en 1973, la DARPA iniciara un programa de investigación sobre posibles técnicas para interconectar redes (orientadas al tráfico de paquetes) de distintas clases. Para este fin, desarrollaron nuevos protocolos de comunicaciones que permitiesen este intercambio de información de forma "transparente" para las computadoras conectadas. De la filosofía del proyecto surgió el nombre de "Internet", que se aplicó al sistema de redes interconectadas mediante los protocolos TCP e IP.
1983: el 1 de enero, ARPANET cambió el protocolo NCP por TCP/IP. Ese mismo año, se creó el IAB con el fin de estandarizar el protocolo TCP/IP y de proporcionar recursos de investigación a Internet. Por otra parte, se centró la función de asignación de identificadores en la IANA que, más tarde, delegó parte de sus funciones en el Internet registró que, a su vez, proporciona servicios a los DNS.
1986: la NSF comenzó el desarrollo de NSFNET que se convirtió en la principal Red en árbol de Internet, complementada después con las redes NSINET y ESNET, todas ellas en Estados Unidos. Paralelamente, otras redes troncales en
Europa, tanto públicas como comerciales, junto con las americanas formaban el esqueleto básico ("backbone") de Internet.
1989: con la integración de los protocolos OSI en la arquitectura de Internet, se inició la tendencia actual de permitir no sólo la interconexión de redes de estructuras dispares, sino también la de facilitar el uso de distintos protocolos de comunicaciones.
En 1990 el CERN crea el código HTML y con él el primer cliente World Wide Web. En la imagen el código HTML con sintaxis coloreada.
En el CERN de Ginebra, un grupo de físicos encabezado por Tim Berners-Lee creó el lenguaje HTML, basado en el SGML.
1990: el mismo equipo construyó el primer cliente Web, llamado WorldWideWeb (WWW), y el primer servidor web.
A inicios de la década de los años 90, con la introducción de nuevas facilidades de interconexión y herramientas gráficas simples para el uso de la red, se inició el auge que actualmente le conocemos al Internet. Este crecimiento masivo trajo consigo el surgimiento de un nuevo perfil de usuarios, en su mayoría de personas comunes no ligadas a los sectores académicos, científicos y gubernamentales.
Esto ponía en cuestionamiento la subvención del gobierno estadounidense al sostenimiento y la administración de la red, así como la prohibición existente al uso comercial del Internet. Los hechos se sucedieron rápidamente y para 1993 ya se había levantado la prohibición al uso comercial del Internet y definido la transición hacia un modelo de administración no gubernamental que permitiese, a su vez, la integración de redes y proveedores de acceso privados.26. El 30 de abril de 1993 la Web entró al dominio público, ya que el CERN entregó las tecnologías de forma gratuita para que cualquiera pudiera utilizarlas.
2006: el 3 de enero, Internet alcanzó los mil cien millones de usuarios. Se prevé que en diez años, la cantidad de navegantes de la Red aumentará a 2000 millones.
El primer dato que nos llama la atención es el incremento en el número de usuarios que utilizan Internet. En estos diez años se ha pasado de 559 millones a 2270 millones de personas que navegan en todo mundo, lo que equivale al 33 % total de la población, una cifra muy superior al 9,1 % en el 2002.
El resultado de todo esto es lo que experimentamos hoy en día: la transformación de una enorme red de comunicaciones para uso gubernamental, planificada y construida con fondos estatales, que ha evolucionado en una miríada de redes privadas interconectadas entre sí, a la que cualquier persona puede acceder. Actualmente la red experimenta cada día la integración de nuevas redes y usuarios, extendiendo su amplitud y dominio, al tiempo que surgen nuevos mercados, tecnologías, instituciones y empresas que aprovechan este nuevo medio, cuyo potencial apenas comenzamos a descubrir.
Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el objeto de compartir recursos.
De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación de los diferentes participantes; este lenguaje común o protocolo (un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce como TCP/IP.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Internet
2.8 ORIGEN DE LAS REDES SOCIALES
Para entender como las Redes Sociales han evolucionado hasta el punto de volverse imprescindibles en nuestras vidas y nuestro entorno es necesario saber a qué se refiere este término tan ampliamente usado en nuestro lenguaje hoy día.
El término red, proviene del latín rete, y se utiliza para definir una estructura que tiene un determinado patrón. Existen diversos tipos de redes, a saber: informáticas, eléctricas, sociales, entre otras. Asimismo, podríamos definir a las redes sociales como estructuras en donde muchas personas mantienen diferentes tipos de relaciones. Estos están relacionados de acuerdo a algún criterio (relación profesional, amistad, parentesco, etc.) y es así como entonces se construye una línea que conecta los nodos que representan a dichos elementos.
Hoy en día el término "Red Social" se utiliza para denominar a todos los diferentes sitios o páginas de Internet que ofrecen registrar a las personas y contactarse con infinidad de individuos a fin de compartir contenidos, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, entre otros.
De acuerdo a lo que plantea Jaime Royero (2007) define las Redes Sociales como "el conjunto de personas, comunidades, entes u organizaciones que producen, reciben e intercambian bienes o servicios sociales para su sostenimiento en un esquema de desarrollo y bienestar esperado. Dicho bienestar es mediatizado por los avances en el campo de la ciencia y la tecnología producidos y ofrecidos en su valor social y mercantil a las personas o grupos de ellas, en un territorio y en unas condiciones económicas sociales determinadas. Estos intercambios se dan a nivel local regional, nacional, internacional y global".
2.8.1 Evolución de las Redes Sociales.
Las Redes Sociales tienen sus inicios a mediados de 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio Web classmates.com. Ésta permite que las personas puedan recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad, trabajo, entre otros.
En 2002, aparecen sitios web promocionando las redes de círculos de amigos en línea cuando el término se empleaba para describir las relaciones en las comunidades virtuales. Una de las primeras redes sociales más populares, Friendster, apareció en el año 2002, y fue creada para ayudar a encontrar amigos de amigos, y desde su comienzo hasta la difusión oficial del sitio, en mayo del 2003, había crecido a la cantidad de 300 mil usuarios.
En el 2003 con la llegada de sitios tales como Friendster, Tribe.net, MySpace, Ecademy, Soflow y LinkedIn, entre otros, existían más de 200 sitios de redes sociales, aunque Friendster fue uno de los que mejor supo emplear la técnica del círculo de amigos. La popularidad de estos sitios creció rápidamente y grandes compañías han entrado en el espacio de las redes sociales en Internet. Google lanzó Orkut en enero del 2004 apoyando un experimento que uno de sus empleados realizaba en su tiempo libre.
Facebook fue creado originalmente para apoyar a las redes universitarias, en 2004, los usuarios del sitio estaban obligados a proporcionar las direcciones de correo electrónico asociada con las instituciones educativas.
Facebook posteriormente se ha ampliado para incluir a los estudiantes de secundaria, profesionales, y finalmente todos los usuarios potenciales de Internet.
A través de estas Redes Sociales se puede compartir fotos, videos, aficiones, conocer gente, darte a conocer, relacionarte con otras personas a nivel mundial y muchas otras actividades en la red. Estos sitios ofrecen características propias como actualización automática de la libreta de direcciones, perfiles visibles, la capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea.
Desde entonces diversas redes se han creado, unas permanecen y otras han desaparecido. Un poco antes del 2009 hasta la actualidad, los principales competidores a nivel mundial son: Facebook, Twitter, Google+, Instagram, Pinterest, entre otras.
De más está mencionar que las Redes Sociales constituyen en la actualidad una fuente inagotable de intercambio de información, intereses y hasta crecimiento empresarial, ya que muchas de ellas se han convertido en un vehículo de posicionamiento de mercadeo en línea muy efectivo para los diversos mercados que se manejan a nivel mundial.
Fuente: https://gorbrit.wordpress.com/2014/06/24/las-redes-sociales-origen-y-evolucion/.
Las redes sociales parecen un "invento" de hace pocos años. Sin embargo, su semilla para tan fulgurante éxito se plantó hace ya unos cuantos años.
El software germinal de las redes sociales parte de la teoría de los Seis grados de separación, según la cual toda la gente del planeta está conectada a través de no más de seis personas. Según esta Teoría, cada persona conoce de media, entre amigos, familiares y compañeros de trabajo o escuela, a unas 100 personas.
El origen de las redes sociales se remonta a 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio web classmates.com. Con esta red social se pretende que la gente pueda recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto o universidad. En 1997 surge sixdegrees.com, que permite a los usuarios crear perfiles, lista de amigos y enviar mensajes.
De 1997 a 2001, la evolución tecnológica facilitó nuevas herramientas que permitieron que webs como la del LiveJournal o la sueca LunaStorm estuviesen a la vanguardia e hiciesen sentir involucrados a sus usuarios. Un año más tarde nacía Friendster, un portal para concertar citas on line que gozó de un éxito que también fue su ruina (las dificultades técnicas no pudieron hacer frente a la alta demanda de servicios).
Aprovechando la agonía de Friendster, Tom Anderson echó a andar en 2003 un proyecto al que apenas si se le dio cobertura en sus inicios. Lo tituló MySpace. Meses más tarde, en 2004, Mark Zuckerber lanzaría el proyecto Facebook. El fenómeno Facebook dio pie al desarrollo, consolidación, masificación y proliferación de numerosas redes sociales en los meses y años subsiguientes.
Orkut se convirtió en la primera en Brasil y en un proyecto exitoso en la India; Mixi se expandió por todo Japón; LunaStorm consolidó su primacía en Escandinavia; Holanda abrazó Hyves y Gronó se hizo con Polonia; Hi5 conoció el éxito en Latinoamérica y algunos países europeos; Bebo amplió su poder en Gran Bretaña, Nueva Zelanda y Australia; QQ se masificó en China y, más recientemente, Tuenti conquistó España. Actualmente, casi todas las operadoras de telefonía móvil permiten conectarse a redes sociales, por no hablar de los últimos modelos de cámaras digitales de imágenes y video, de los registradores digitales de sonido, entre otras.
Fuente:https://sites.google.com/site/herramientacontrolada2/redes-sociales-definicion-caracteristicas-
2.8.2 Ventajas
*Reencuentro con conocidos.
* Oportunidad de integrarse a Flashmobs (reuniones de diseño breves vía online con fines lúdicos y de entretenimiento con el propósito de movilizar a miles de personas)
* Excelentes para propiciar contactos afectivos nuevos como: búsqueda de pareja, amistad o compartir intereses sin fines de lucro.
* Compartir momentos especiales con las personas cercanas a nuestras vidas.
* Diluyen fronteras geográficas y sirven para conectar gente sin importar la distancia.
* Perfectas para establecer conexiones con el mundo profesional.
* Tener información actualizada acerca de temas de interés, además permiten acudir a eventos, participar en actos y conferencias.
* La comunicación puede ser en tiempo real.
* Pueden generar movimientos masivos de solidaridad ante una situación de crisis.
* Bastantes dinámicas para producir contenido en Internet.
2.8.3 Desventajas
* Son peligrosas si no se configura la privacidad correctamente, pues exponen nuestra vida privada.
* Pueden darse casos de suplantación de personalidad.
* Falta en el control de datos.
* Pueden ser adictivas y devorar gran cantidad de nuestro tiempo, pues son ideales para el ocio.
* Pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos.
Fuente: http://redessociales.bligoo.com.mx/content/view/1534653/Ventajas-y-Desventajas-de-las-redes-sociales.html#.WKymSdThDGg
http://redessociales.bligoo.com.mx/content/view/1534653/Ventajas-y-Desventajas-de-las-redes-sociales.html#.WKy0J2-GO1s
2.9 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS REDES SOCIALES:
Piensa en tus sitios de redes sociales favoritos y te darás cuenta que todos te invitan a crearte un perfil. Esa es la carta de presentación que tiene cada integrante, que puede tener elementos sencillos o complejos según la naturaleza y tamaño de la página.
Lo más notorio quizá sean los elementos visuales y textuales con las que un usuario se presenta a sí mismo: su nombre o alias, un avatar y descripciones. Pero la identidad virtual o digital está constituida también por los contenidos que comparte y las interacciones con otros usuarios diariamente. Todos estos elementos van construyendo una imagen del usuario que se moldea continuamente.
No siempre la identidad virtual refleja necesariamente a la persona totalmente. Cada usuario puede asumir actuaciones o roles según sus necesidades. Hay redes sociales profesionales en donde quizá se quiera aparentar más seriedad o redes para fanáticos de juegos online en lo que todo puede ser sólo diversión.
2.9.1 Vínculos y conectividad
Las redes sociales se tratan de establecer lazos con otras personas, conexiones de diversa índole, que estos sitios ayudan a crear y mantener vivos. Los usuarios deben ser capaces de relacionarse y hacer crecer sus redes de contactos, de lo contrario no podríamos hablar de redes sociales.
Junto a la construcción de un perfil, los sitios de redes sociales ofrecen también la posibilidad de crear listas de amigos, compartirla con otros y contactar con las redes de nuestros contactos.
2.9.2 Interacción
Esta es una de las principales características de las redes sociales. Es lo que mueve a las redes sociales, lo que mejor plasma su carácter social. Ya sea que se comparta un mismo interés en algún deporte, una misma institución, o lo que fuera, la gente está allí para comunicar y expresarse.
Los perfiles y las listas de contactos son solo los pasos previos para ese fin último que es interactuar con otros. En los sitios de redes sociales esto se evidencia cuando se comparte actividades y contenidos.
Otras características de las redes sociales que están presentes en mayor o menor medida son:
* Personalización: los usuarios son capaces de ajustar las configuraciones del sitio.
* Tiempo real: a diferencia de los foros y otras páginas de comunidades, las redes sociales ofrecen la oportunidad de establecer relaciones con respuestas inmediatas, asegurando una interacción continua.
* Inteligencia colectiva: el sentido de colaboración, creación conjunta y ayuda mutua inspira la conformación de redes sociales. Es el usuario quien en comunidad propone, soluciona y da soporte a la misma.
* Lenguaje multimedia e hipertextual: el lenguaje de las redes sociales es el de Internet, en el que se usan los recursos audiovisuales (texto, imagen, video, audio, gráficos interactivos y animaciones) y los enlaces para comunicar.
* Viralidad: El sistema de redes de contactos hace fácil la propagación de contenidos, multiplicando exponencialmente su exhibición e influencia.
Fuente: https://www.webespacio.com/caracteristicas-redes-sociales/
2.9.3 Características de las redes sociales
1. Están basadas en el usuario: son construidas y dirigidas por los mismos usuarios, quienes además las nutren con el contenido.
2. Son interactivas: las redes sociales poseen además de un conjunto de salas de chat y foros, una serie aplicaciones basadas en una de red juegos, como una forma de conectarse y divertirse con los amigos.
3. Impulsadas por la comunidad: no sólo permiten descubrir nuevos amigos sobre la base de intereses, sino que también permiten volver a conectar con viejos amigos con los que se ha perdido contacto desde muchos años atrás.
4. Establecen relaciones: las redes sociales permiten que el contenido publicado por un usuario prolifere a través de una red de contactos y sub-contactos mucho más grande de lo que se pueda imaginar.
5. Emoción por encima del contenido: las redes sociales permiten comunicarse directamente con un círculo de amigos que pueden ofrecer una gran cantidad de apoyo en una situación incontrolable.
Fuente: https://sites.google.com/site/herramientacontrolada2/2-caracteristicas
http://www.ejemplode.com/49-cultura_y_sociedad/3465-caracteristicas_de_las_redes_sociales.html
2.10 ¿QUÉ ES EL MICRO BLOGGING?
Microblogging es un medio de difusión en forma de blogs. Un microblog difiere de un blog tradicional, ya que su contenido suele ser más pequeño en tamaño de los archivos reales y globales. Microblogs "permiten a los usuarios el intercambio de pequeños elementos de contenido tales como frases cortas, imágenes individuales, o enlaces de vídeo".
Al igual que con los blogs tradicionales, microbloggers post sobre temas que van desde los más simples, como "lo que estoy haciendo ahora", a temáticas, como "coches deportivos". Microblogs comerciales también existen, para promover sitios web, servicios y/o productos, y promover la colaboración dentro de una organización.
Algunos servicios de microblogging ofrecen características tales como configuraciones de privacidad, que permiten a los usuarios a controlar quién puede leer sus microblogs, o formas alternativas de entradas en la publicación, además de la interfaz basada en web. Estos pueden incluir mensajes de texto, mensajería instantánea, correo electrónico o de audio digital.
2.10.1 Servicios
El primer microblogs se conoce como tumblelogs. El término fue acuñado en un post en whytheluckystiff el 12 de abril de 2005, al describir el blog Christian Neukirchen'sAnarchaia:
El Blogging ha mutado en formas más simples (específicamente, de enlaces y movilidad a variantes de audio y vídeo), pero no creo que haya visto un blog como Christian Neukirchen'sAnarchaia, que elude así un montón de formas dispares de la citadas (enlaces, citas, flickrings) en un tumblelog muy largo y estrecho y distraído.
JasonKottke describe tumblelogs el 19 de octubre de 2005:
Un tumblelog es un flujo rápido y divertido de la conciencia, un poco como un recordatorio de enlaces al estilo de Linklog pero con algo más que enlaces. Me recuerdan el antiguo estilo de los blogs, antes cuando la gente hacia los sitios a mano, antes de MovableType se publicaba todos los títulos, y entradas obligatorias, un blog era convertido en artículos de revistas cortas, y los mensajes pertenecían a una conversación distribuida a lo largo de toda la blogosfera.
Sin embargo, para 2006 y 2007, el término microblog tuvo un mayor uso en servicios tales como Tumblr y de Twitter. En mayo de 2007, se contaron 111 sitios de microblogging a nivel internacional. Entre los servicios más destacados estaba Twitter, Tumblr, whatyadoin.com, Plurk, Emote.in, PingGadget, Beeing, Jaiku e idéntica. Más recientemente, las variedades de servicios y software con la función de microblogging se han desarrollado. Plurk tiene una visión cronológica, que integra el poder compartir vídeo e imágenes. Fliptermicroblogging se utiliza como plataforma para que la gente enviara temas y recoger las opiniones de la audiencia. Emote.in tiene un concepto de compartir emociones, construido sobre una plataforma microblogging, con una línea de tiempo. PingGadget es un servicio de localización basado en microblogging. Pownce, desarrollado por Digg fundador Kevin Rose, entre otros, se integra con el microblogging para compartir archivos e invitaciones a eventos. Pownce se fusionó con SixApart en 2008.
Con el crecimiento del microblogging, muchos usuarios quieren mantener una presencia en más de una red social. Servicios tales como Lifestream y Profilactic tienen agregado de microblogs en múltiples redes sociales acoplados en una sola lista, mientras que otros servicios, tales como Ping.fm, envian su microblog de múltiples redes sociales.
Usuarios de Internet en China se enfrentan a una situación diferente. Twitter, Facebook, Plurk, Google+, etcestan bloqueados en China. Los usuarios utilizan los servicios de Weibo en China, como SinaWeibo y TencentWeibo. Adaptados a los chinos, estos son como los híbridos weibos de Twitter y Facebook, que implementan las funciones básicas de Twitter y permiten a los usuarios hacer comentarios con otros, adjuntar emoticonos gráficos, imágenes, música o archivos de vídeo.
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Fuente: https://www.ecured.cu/Microblogging
http://campusvirtual.unex.es/revistas
2.10.2 ¿QUÉ ES EL BLOGER?
En pocas palabras, un blog es un sitio Web personal que facilita la publicación instantánea y constante de entradas (posts); además, permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas pueden organizarse de acuerdo a criterios dados por el autor.
2.10.2.1 Características de blogger
Entre los muchos sitios que ofrecen la creación gratuita de Blogs, Blogger (http://www.blogger.com/) es uno de los más utilizados ya que permite publicar Entradas (posts) de manera rápida y fácil, lo que aporta versatilidad y simplicidad en el diseño. También permite insertar código HTML (embeber) de otros sitios de Internet, interactuando con gran variedad de elementos (videos, presentaciones, sonidos, etc.).
Características principales de Blogger:
Creación de múltiples Blogs con un solo registro.
Adición de usuarios para que publiquen entradas (posts) o administren el Blog.
Capacidad de almacenamiento de archivos de imágenes
Capacidad de almacenamiento de archivos de video
Interfaz en varios idiomas en el modo diseño del Blog.
Etiquetas para las entradas
Importación automática de entradas y comentarios, provenientes de otros Blogs creados en Blogger.
Exportación automática de la información de un Blog (entradas, etiquetas y archivos) en un archivo XML.
Disponibilidad de Plantillas listas para utilizar.
Posibilidad de agregar al Blog gadgets con diversas funcionalidades.
Adición de comentarios de los lectores en entradas.
Dominio propio que se puede adquirir, por un año, pagando cierta cantidad de dinero en dólares.
Fuente:http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/BlogsBlogger
El blog o bitácora es un formato de publicación en línea actualizado periódicamente que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, donde lo más reciente aparece primero. Dentro de su estructura permite incluir, fotografías, recursos multimedia, comentarios, enlaces y otras aplicaciones. La implementación de este tipo de herramientas en la educación puede incidir en procesos educativos, exitosos, de calidad, donde haya apropiación del conocimiento para los cambios educativos y sociales que el país necesita.
El uso del blog en el ámbito educativo permite combinar la educación presencial y la educación a distancia de manera que ambas experiencias se complementan para maximizar los beneficios de estos métodos.
Según Cabero (2007: p. 232), los blogs o bitácoras son "Un formato de publicación en línea que de publicación en línea que podemos definir como recursos informativos e interactivos, en formato web textual o multimedia, en los que una persona o grupo de personas, introducen por orden cronológico noticias, opiniones, sugerencias, artículos, reflexión de interés, enlazados frecuentemente a otros recursos web con la disponibilidad de mantener el diálogo escrito entre el autor y los lectores".
Los blogs son sitios web actualizados periódicamente que recopilan cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores donde lo más reciente aparece primero, con un uso o temática en particular, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Estos artículos por lo general incluyen la posibilidad de que los visitantes de comentarios a los mismos, fomentando así la interacción entre el autor y el lector.
Los blogs se asemejan a diarios en los que se van realizando anotaciones, que permiten incluir textos, imágenes y sonido, lo último introducido es lo primero que se muestra. La rápida expansión de este medio se debe a su relativa facilidad para ser creados y manejados por cualquier usuario como sin tener nociones sobre el diseño de páginas web.
2.10.2.2 Origen del blog
El término Blog proviene de la palabra inglesa Weblog, o bitácora en castellano. Cabero y otros (2007) explican que los weblogs son considerados el primer género nativo de la Web. El pionero fue precisamente el sitio "What´s new in ´92" publicado por Tim Berners Lee en enero de 1992, para divulgar las novedades del proyecto World Wide Web que impulsaba desde Ginebra.
En la actualidad hay muchas opciones para la creación y publicación de un blog, pero básicamente hay dos procedimientos, según Cabero y otros (2007), el primero de ellos se basa principalmente en sistemas remotos, adecuados para principiantes, que ofrecen un espacio gratuito con un sistema de publicación ya preinstalado y no precisa que tengamos servidor propio. Es el caso de Blogger – el generador de weblogs más conocido y que fue creado por tres amigos en 1999 como una compañía en San Francisco y adquirido posteriormente por Google.
La segunda opción son los sistemas para los conocedores de la informática, pues es necesario instalar y configurar herramientas de gestión en un servidor web. Estas aplicaciones suelen ser de código abierto que el usuario tras descargar de Internet deberá configurar y adaptar en un servidor web, Para crear un blog es necesario tener una cuenta de correo en Gmail. Luego se debe ingresar a la página www.blogger.com, después dar un click en el enlace "Crear un blog", donde solicitará una dirección de e-mail y contraseña.
Fuente: Brenda Janet JiguanAguilon. Año 2012. Tesis "El Blog como herramienta de la enseñanza–aprendizaje". Facultad de Ciencias de la Comunicación. Universidad de San Carlos de Guatemala.
http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/16/16_0995.pdf
2.11 FACEBOOK
Facebook es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado junto a Eduardo Saverin, Chris Hughes y DustinMoskovitz. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard. Su propósito era diseñar un espacio en el que los alumnos de dicha universidad pudieran intercambiar una comunicación fluida y compartir contenido de forma sencilla a través de Internet. Fue tan innovador y exitoso su proyecto que con el tiempo se extendió hasta estar disponible para cualquier usuario de la red.
A mediados de 2007 lanzó las versiones en francés, alemán y español traducidas por usuarios de manera no remunerada, principalmente para impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canadá y Reino Unido. Facebook cuenta con más de 1350 millones de miembros, y traducciones a 70 idiomas.
En octubre de 2014, Facebook llegó a los 1350 millones de usuarios, de los cuáles había más de 700 millones de usuarios móviles. Brasil, India, Indonesia, México y
Estados Unidos son los países con más usuarios, sin embargo hay usuarios que poseen más de una cuenta.
Su infraestructura principal está formada por una red de más de 50 000 servidores que usan distribuciones del sistema operativo GNU/Linux usando LAMP.
Las principales críticas a la red social y la empresa siempre se han centrado en la supuesta falta de privacidad que sufren sus millones de usuarios. Estas críticas se acrecentaron en 2013, cuando se descubrió que la Agencia de Seguridad Nacional de Estados Unidos y otras agencias de inteligencia vigilan los perfiles de millones de usuarios y sus relaciones con amigos y compañeros de trabajo.
El 9 de abril de 2012 se anunció que Facebook adquirió Instagram por 1000 millones de dólares. En febrero de 2014 los responsables de Facebook anunciaron la compra del servicio de mensajería móvil WhatsApp por 16 000 millones de dólares.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Facebook
2.12 INSTAGRAM
Instagram fue creada por Kevin Systrom y Mike Krieger , HectorGraphiics fue lanzada en octubre de 2010.
Es una red social y aplicación para subir fotos y videos. Sus usuarios también pueden aplicar efectos fotográficos como filtros, marcos, similitudes térmicas, áreas subyacentes en las bases cóncavas, colores retro, y posteriormente compartir las fotografías en la misma red social o en otras como Facebook, Tumblr, Flickr y Twitter.
Una característica distintiva de la aplicación es que da una forma cuadrada a las fotografías en honor a la Kodak Instamatic y las cámaras Polaroid, contrastando con la relación de aspecto 16:9 y 4:3 que actualmente usan la mayoría de las cámaras de teléfonos móviles. Hoy en día, las fotos pueden estar en horizontal y en vertical sin el uso de bordes blancos, aunque estas son recortadas parcialmente. También hay un medio de comunicación privado para hablar llamado InstagramDirect.
Esta aplicación rápidamente ganó popularidad, más de 100 millones de usuarios activos en abril de 2012 y superó los 300 millones en diciembre de 2014. Instagram fue diseñada originariamente para iPhone y a su vez está disponible para sus hermanos iPad y iPod con el sistema iOS 3.0.2 o superior. A principios de abril de 2012, se publicó una versión para Android, y en 2013 se lanzó la versión beta para Windows Phone y oficial para Windows 10 en 2016
A partir de la versión 4.0 la aplicación permite al usuario la toma de videos con una duración máxima de 1 minuto. Esta nueva herramienta incluye estabilización de imagen.
La calificación por edad de esta aplicación es a partir de los 13 años.
Cabe destacar entre otras funciones el a quién va dirigida esas fotografías, pues puede elegir entre tener tu cuenta abierta para que todo tipo de usuario pueda observar tus fotografías, privada sólo para tus seguidores o enviar la foto por mensaje directo a una o varias personas en concreto.
2.13 WHATSAPP
WhatsApp Inc. fue fundada en 2009 por JanKoum (quien había llegado desde Ucrania a Estados Unidos a principios de los años noventa hablando muy poco inglés), quien había sido anteriormente el director del equipo de operaciones de plataforma de Yahoo! y el antiguo jefe del equipo de ingenieros de Brian Acton.
Originalmente, WhatsApp era una utilidad de agenda "inteligente" dónde pudieras ver qué estaba haciendo cada persona con el fin de saber si estaba disponible para hablar o si era mejor contactar en otro momento, a través de SMS, etc. (What's up?, cuyo significado se asemeja a ¿qué tal?, ¿qué hay?, ¿qué pasa?, o ¿cómo te va?), en forma de programar estados específicos a determinadas horas. A diferencia de otras apps de comunicación como MSN o Aol, utiliza directamente la información de tu libreta de contactos evitando crear manualmente nombre de usuario y contraseña. Esta filosofía se resume en la siguiente declaración en 2009.
Tú recuerdas esto. Apuesto que sí, tus padres usaban estos antes que fuera posible almacenar contactos eléctricamente. Pero poco ha cambiado desde entonces. Ok tú no usas un lápiz o bolígrafo para escribir los contactos, eso ha cambiado. Pero tu libreta de direcciones ha permanecido estática. No tiene vida, de hecho no es inteligente. Mientras tú tiene el más poderoso y sorprendente teléfono inteligente tu libreta de direcciones se mantiene lo opuesto de inteligente.
Era originalmente una app para dispositivos BlackBerry y más tarde Iphone. Los estados se podían difundir a todos los contactos o sólo unos específicos, simulando un chat o conversación.
Por otro lado, WhatsApp Inc. ha recibido inversiones por valor de 10 millones de dólares por parte de la empresa Sequoia Capital. WhatsApp fue retirado de la AppStore el 14 de enero de 2012 durante cuatro días, según algunos por fallos de seguridad. Esto ha sido desmentido por Brian Acton.
En marzo de 2013, WhatsApp anunció que la versión para Android, que fue gratuita desde su creación, sería de pago por el primer uso; luego de 365 días de uso es forzoso volver a pagar para extender el uso del programa por otro año. Esto ha llevado a un progresivo declive de WhatsApp a favor de otros competidores, en los países donde la plataforma Android es dominante ya que el concepto de pagar por servicios de Internet y apps es inexistente.
El 19 de febrero de 2014, Mark Zuckerberg ?el creador de Facebook? anunció en su perfil personal la compra de la aplicación móvil WhatsApp por un importe total de 19 000 millones de dólares y aclaró que compró la aplicación para que haya más usuarios en Facebook.
El 22 de febrero de 2014, tuvo unos fallos a nivel mundial, los responsables de WhatsApp reconocían la caída del servicio en una cuenta de Twitter dedicada a informar de posibles fallos en la aplicación, «Lo sentimos, estamos experimentando problemas con los servidores. Esperamos estar recuperados y activos pronto». Una hora después de registrarse el inconveniente, la aplicación Telegram, informó también de una sobrecarga en su sistema, tras haber recibido «100 nuevos registros en el servicio por segundo». El día 2 de abril se presentó otro de estos fallos. El día 25 de mayo de ese mismo año, a las 19 h se produjo un fallo a corto plazo que volvía a dejar a los usuarios sin servicio durante algo más de una hora.
En marzo de 2015, se empezó a correr el rumor sobre una posible actualización en la aplicación que permitiría hacer llamadas de voz por medio de VoIP, esta actualización se soltó poco a poco entre los usuarios; suponiendo que para empezar a medir qué tanto podrían soportar sus servidores. Finalmente se comenzó a habilitar dicha función por medio de la aplicación, inicialmente para sistemas Android, posteriormente para otros sistemas operativos. Para activarlo solo debían recibir una llamada de algún usuario que ya tuviera el servicio activo. Sin embargo, varios usuarios habrían confirmado haber recibido la actualización sin recibir ninguna llamada, esto hace pensar que probablemente la empresa ya habría estado liberando poco a poco la nueva función. Al igual que el servicio de mensajería, para hacer las llamadas se debe contar con servicio de Internet, ya sea por datos móviles o por medio de una conexión Wi-Fi.
Ese mismo año se lanzó WhatsApp Web la cual permite utilizar WhatsApp en un computador sincronizando el teléfono con la computadora mediante un código QR. Se puede acceder siguiendo las instrucciones en web.whatsapp.com.
En 2016, se habilitó el cifrado de extremo a extremo, lo cual permite que nadie (ni siquiera la misma empresa) tenga acceso a los contenidos que se envían; solo el emisor y el receptor.
Tras un mes de testeos y pruebas, usando los denominados betatesters, finalmente el 14 de noviembre de 2016, WhatsApp anunció oficialmente el lanzamiento de las videollamadas desde WhatsApp. Para pueda efectuarse una videollamada, ambos celulares deben de tener actualizado WhatsApp.
2.14 MYSPACE
Myspace es un servicio de red social propiedad de Specific Media LLC y la estrella de pop Justin Timberlake. Myspace fue lanzado en agosto del 2003 y su base se encuentra en Beverly Hills, California. En agosto de 2011, Myspace contaba con 33.1 millones de visitantes en EEUU.
En julio del 2005, News Corporation adquirió Myspace e Intermix media por $580 millones. De 2005 a 2008, Myspace fue la red social más visitada en el mundo, sin embargo, durante los primeros meses de 2006, en México empezó su declive, en favor de otras redes sociales dedicadas a la fotografía como MetroFLOG y Fotolog, no obstante, la mayoría de las adolescentes del segmento A/B continuaban usando Myspace, en junio del 2006 sobrepasó a Google como el sitio más visitado en la red en los EEUU. En abril del 2008, Myspace fue sobrepasado por Facebook. Desde entonces, el número de usuarios de Myspace ha ido declinando en forma constante a pesar de varios rediseños. En septiembre del 2011, Myspace se encontraba en el lugar 91 de tráfico total en la red.
El 29 de junio de 2011 Specific Media declaró que había adquirido MySpace a News Corporation por US$35 millones en acciones y dinero en efectivo.
Myspace cambió de propietario el 12 de febrero de 2016 debido a la adquisición de ViantTechnology (La empresa matriz de Myspace) con sede en Irvine,
California por parte de Time Inc. una empresa editorial dedicada a la publicación de revistas en medios impresos y digitales tales como Time, People, Fortune, SportsIllustrated y EntertainmentWeekly entre otros.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Myspace
2.15 TWITTER
Twitter es un servicio de microblogging, con sede en San Francisco, California, con filiales en San Antonio (Texas) y Boston (Massachusetts) en Estados Unidos. Twitter, Inc. fue creado originalmente en California, pero está bajo la jurisdicción de Delaware desde 2007. Desde que Jack Dorsey lo creó en marzo de 2006, y lo lanzó en julio del mismo año, la red ha ganado popularidad mundial y se estima que tiene más de 500 millones de usuarios, generando 65 millones de tweets al día y maneja más de 800 000 peticiones de búsqueda diarias. Ha sido denominado como el "SMS de Internet".
La red permite enviar mensajes de texto plano de corta longitud, con un máximo de 140 caracteres, llamados tweets, que se muestran en la página principal del usuario. Los usuarios pueden suscribirse a los tweets de otros usuarios a esto se le llama "seguir" y a los usuarios abonados se les llama "seguidores","followers" y a veces tweeps ('Twitter' + 'peeps', seguidores novatos que aún no han hecho muchos tweets). Por defecto, los mensajes son públicos, pudiendo difundirse privadamente mostrándolos únicamente a unos seguidores determinados. Los usuarios pueden twitear desde la web del servicio, con aplicaciones oficiales externas (como para teléfonos inteligentes), o mediante el servicio de mensajes cortos (SMS) disponible en ciertos países. Si bien el servicio es gratis, acceder a él vía SMS comporta soportar tarifas fijadas por el proveedor de telefonía móvil.
A fecha de 27 de abril de 2015, es conocido que el dominio fue registrado hace 15 años y 99 días, pero tres aspectos todavía no están claros: la fecha exacta de presentación pública del proyecto, si los tweets pueden ser o no redirigidos y si Twitter comparte los mensajes internos entre usuarios con la NSA.
En la actualidad, Twitter factura más de 2.500 millones de dólares anuales y tiene un valor en bolsa superior a los 10.000 millones de dólares.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Twitter
2.16 COMO AFECTAN LAS REDES SOCIALES
Las redes sociales se han ido poco a poco incorporando en la vida de los seres humanos, de tal modo que se encuentran presentes en casi todos los ámbitos, tanto así que hasta algunas de las personas que aún no cuentan con una computadora o un celular con servicio de internet han oído hablar de ellas. En tiempos actuales el término red social es uno de los más empleados por losdiferentes sitios o páginas quiénes a su vez ofrecen diversidad de temas de acuerdo a la necesidad de sus usuarios.
En la actualidad ya existen más de 200 redes sociales con casi más de 800 millones de usuarios en todo el mundo y ya es una tendencia que cada día crece. Un estudio revela que el 80% de los jóvenes Latinoamericanos está conectado a una red social. A nivel Internacional ya se han iniciado los primeros estudios sobre el uso de las redes sociales y los problemas de salud mental que pueden padecer en este caso los adolescentes quienes son los que más pasan enganchados a las redes.
El cómo afecta las redes sociales en el rendimiento académico de los estudiante es el cuestionamiento que surge en estos tiempos y es que las redes sociales aparte de ser utilizadas como una fuente investigativa, también suelen ser una adicción en muchos estudiantes que se torna negativa ya que por medio de esta pueden hacer sentir mal a otras personas y hasta provocar peleas innecesarias. Es allí donde viene la discusión de que en si su uso en los estudiantes se vuelve adictiva.
Los estudiantes buscando estar en contacto con la tecnología han implementado nuevas formas de comunicación haciendo uso de las redes sociales para tener otras fuentes de conocimiento o de manera fácil acceder y grabar videos que no solo afectan física sino mentalmente a la otra persona. En la actualidad los jóvenes tienen la necesidad de conocer y descubrir las actuales formas de interacción que existe en la sociedad que los rodea por lo cual se les hace muy fácil acceder a las redes sociales en línea, las mismas que teniendo un adecuado uso brindarán beneficios importantes a cualquier persona, incluyendo necesariamente a los que son estudiantes aun estando conscientes de que un mal uso de esta puede causar distracción en el proceso de aprendizaje lo que influirá negativamente en su preparación estudiantil.
2.16.1 Situación del conflicto
La mayoría de las redes sociales permiten a sus usuarios realizar diferentes funciones como lo pueden ser: crear perfiles, subir fotos, compartir estados, realizar video llamadas, enviarse mensajes personales, conocer distinta clase de personas, entre muchas cosas más. Conforme a la importancia adquirida por las redes sociales como medio de comunicación se han realizado varios estudios entre los cuales cabe citar el siguiente: "Investigación sobre el Uso de las Redes Sociales" realizado por la Agencia Reguladora de las Comunicaciones, en el año 2008 revelo que las redes sociales destaca un uso mayoritario en los adolescentes y jóvenes adultos, algunos niños de 13 años, violan la ley de edad mínima que es 18 años para poder utilizar estas redes. El adulto promedio tiene perfiles en, al menos 2 redes sociales y la mayoría de estos chequean sus perfiles al menos 2 veces al día. Los estudiantes de básica superior son la generación que poco a poco ha sido enseñada culturalmente a estar en contacto permanente con las diversas tecnologías por lo tanto ya es cotidiano para ellos navegar por Internet en busca de información, comunicarse con sus amigos a través de un chat o redes sociales, escribir sus trabajos de clases en una PC. Dicho de manera distinta los estudiantes son usuarios de numerosas y diversas tecnologías volviéndose estas muchas veces indispensables en su vida por lo cual se vuelven adictos a dichas redes olvidando todo lo que sucede en torno a su vida.
Éste problema amerita un análisis para saber qué tan influyente, son las redes sociales en los estudiantes de básica superior, Twitter y Facebook son ejemplos de los medios que están al alcance de los adolescentes y a los cuales ellos visitan diariamente. Es allí donde se aprecia que los estudiantes se vuelven adictos a este tipo de redes, no cumplen con sus obligaciones escolares, llegan tarde a las clases toda ésta situación se vuelve incómoda tanto para padres como para profesores. Los estudiantes se ven más interesados por las redes sociales y no por la parte conceptual de la asignatura correspondiente al plan de estudios del año que cursa. Claro está sin desconocer que tanto las redes sociales, como juegos y aplicaciones educativas son de vital importancia para el desarrollo del pensamiento y teniendo las orientaciones del profesor, tomarse todo el tiempo posible en Facebook, twitter, juegos entre otros dispositivos de ocio y abandonar su compromiso como estudiante.
Fuente: Viviana Jessenia Mejía Zambrano. Año 2015. Tesis "Análisis de la Influencia de las Redes Sociales en la Formación de los Jóvenes de los Colegios". Facultad de Comunicación Social. Universidad de Guayaquil.
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/7468/1/TESIS%20%20COMPLETA.pdf
La tecnología está inmersa en todos los aspectos de nuestra vida, nos acerca a los amigos, proporciona comodidad y nos abre un mundo que, años atrás, era inimaginable. Sin embargo, entre los jóvenes parece tener el efecto contrario.
Así lo demuestra un estudio realizado por la UniversityCollege London que reveló que el uso de las redes sociales disminuye la capacidad de comprensión de lectura de textos de más de tres páginas. De 100 jóvenes investigados, el 40% entrega respuestas breves e incompletas. Universia habló con dos expertos, quienes analizaron el tema y coinciden en que el fondo del asunto radica en la utilización y no en la herramienta propiamente.
Julio Esteban Toro, psicopedagogo de la Universidad Mayor, opina que "Las redes sociales están jugando un rol importante en las comunicaciones entre los jóvenes.
Lamentablemente, entre ellos se está produciendo un fenómeno de la creación de un código que, de una u otra manera, atenta contra el dominio y el desarrollo del idioma. Por lo tanto hay un alteración en el conocimiento de la lengua materna, lo cual perjudica el desarrollo académico, cognitivo, la ampliación de su vocabulario y, por ende, los niveles de comprensión de todos aquellos elementos que se le van a requerir en su establecimiento educacional y posteriormente en la universidad".
Si bien la tecnología propicia el desarrollo, la enorme cantidad de información a la que estamos expuestos resulta abrumadora para un joven que tiene la posibilidad de comunicarse por medio de un mensaje de texto de 50 caracteres. Al respecto, Toro agrega que "el manejo de este código juvenil obedece a una forma rápida de comunicación y, por ende, ellos buscan las estructuras más simples, inclusive con alteración de ellas y, por consiguiente, el aprendizaje está siendo fuertemente impactado de forma negativa".
Con él, coincide el director del Departamento de Sociología de la Universidad de Chile, Claudio Duarte, quien afirma que "Lo que está produciendo hoy día un problema de comprensión lectora, es que la entrega de la información es capsulada. Quienes la presentan a través de los medios de comunicación, lo hacen en pequeñas entregas que no permiten hacerse una idea global de aquello que se está informando. Entonces tenemos una información segmentada, fragmentada y muy dirigida".
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Fuente: Bibliografía:http://noticias.universia.cl/vidauniversitaria/noticia/2010/03/21/265015/redes-sociales-afectan-aprendizaje-jovenes.html
Al hablar de adolescencia y juventud, y de los aspectos que afectan estos ciclos vitales, quizás el tema de la afectividad o las emociones sea el que más interfiera en el comportamiento de los muchachos. Se trata de etapas de grandes cambios, por lo que las emociones que viven son también nuevas, provocando un desconocimiento interior, al no saber qué se está sintiendo para comprender el aspecto emocional en la adolescencia y la juventud es importante centrarnos en una perspectiva fija al respecto, ya que no es igual la concepción occidental que la oriental sobre este tema, como indica la siguiente cita. En éste sector del mundo la afectividad está caracterizada por las reacciones que nacen de vivencias subjetivas. Estas vivencias, no son iguales para cada persona en diferentes etapas de la vida que se estudiarán posteriormente, son las que permiten el desarrollo o crecimiento de la persona. Este desarrollo, a nivel emocional se puede constatar en la persona cuando tiene la capacidad de intimar físicamente con el sexo contrario, además de la capacidad de disfrutar la condición emotiva de la paternidad, que antes no la posee. La tradición filosófica occidental concibe la afectividad como vivencia subjetiva, a veces irracional, que se constituye por reacciones orgánicas, fisiológicas, latitudinales y comporta mentales. En la adolescencia se logran progresos hacia la madurez emotiva pues se tiene, las etapas de la vida de las que se habla anteriormente están influenciadas por las relaciones que vive la persona en tiempos diferentes. En primer lugar, el ser humano desarrolla relaciones afectivas con su grupo más cercano, compuesto principalmente por su familia, y comprende la fase cronológica de la primera infancia.
Por esta razón, los padres deben estar preparados para manejar la evolución inevitable de sus hijos, para que puedan guiarlos emocionalmente, lo que se reflejaría en un mejor rendimiento académico. Existe por parte de los adultos gran desconocimiento de lo que es necesario para los adolescentes actuales "es esa incertidumbre y decisión poco clara de las cosas, los más inducidos en la orientación deberían ser los padres. Pero los padres se miran como figuras autoritarias por el forzoso papel que les corresponde" (Ardila, 2007, pág. 14). Esta es la idea principal que los padres deben suprimir de su mente para poder ayudar a la evolución emocional de sus hijos.
Fuente: http://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/3659/1/10335.PDF
2.16.2 ¿QUÉ HACER PARA FRENAR EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN LOS JÓVENES?
Soluciones para el mal uso de las redes sociales
Las siguientes son una lista de cosas que NO debes hacer cuando usas alguna red social:
A) Abuso de hashtags
#No #debes #poner #un #hashtag por cada palabra en donde públicas. Los hashtags tienen un propósito que es el de organizar contenido, si tu escribes miles de ellos lo único que logras es molestar a los demás. Intenta describir tu imagen o post lo más simple posible, un par o tres hashtags que describan bien tu publicación te darán un gran alcance.
B) Publicar fotos o contenido del que te puedes arrepentir
El Internet no olvida, así que tendrás que pensar dos veces antes de subir fotos con poca ropa (aplica para ambos sexos), o cualquier tipo de contenido del que te puedas arrepentir más adelante. Si necesitas atención, ganar más likes, ser popular, mejor busca la manera de generar contenido de calidad. Hay muchas formas de ser popular y llamar la atención de otros, lo único que necesitas es enfocarte.
C) No hagas el trabajo fácil para los amantes de lo ajeno
Sabemos que te gusta compartir toda tu vida en redes sociales, seguro más de una vez publicaste una foto de tu pasaporte, tu visa, boletos de conciertos, etc. Estos documentos incluyen información sobre ti, donde vives, tu edad, fecha de nacimiento y muchas otras cosas más, le otorgas un paraíso de información a los hackers y ladrones informáticos.
D) Hablar mal de tu jefe, compañeros de trabajo, amigos o familiares
No seas una persona que se escuda detrás de una pantalla y un teclado para hablar mal de otras, lo mejor siempre será decir las cosas de frente. También esta práctica puede hablar muy mal de ti e incluso, podrías hasta llegar a perder tu trabajo si en algún momento te descubren.
Fuente:https://sites.google.com/site/internetdelsigloxxi/home/pagina-3/- como-evitar-el-mal-uso-del-internet-y-las-redes-sociales
2.17 Estrategias preventivas en el medio educativo y en el ámbito familiar
En general, hay que enseñar a los jóvenes y adolescentes a hacer un uso razonable de las nuevas tecnologías. Para ello, especialmente en el ámbito de la infancia, los padres deben establecer, de común acuerdo con sus hijos, un horario razonable de las distintas tareas a realizar, limitar el tiempo de conexión a Internet (unas 1,5 horas diarias, con excepciones los fines de semana) y revisar los contenidos, lo que resulta más sencillo cuando se ubican los ordenadores en lugares comunes (el salón de la casa, por ejemplo).
Es una función fundamental de los padres y educadores educar a los jóvenes en la valoración y protección de su intimidad, lo que implica enseñarles a no exponer datos personales ni fotografías comprometedoras. Algunos adolescentes acceden a desvelar su intimidad por la presión del grupo, el sentimiento de pertenencia o el deseo de transgredir las normas. Y en el caso de que el sistema preventivo haya fallado, hay que darles seguridad para que, si existe un problema, los jóvenes acudan en busca de ayuda ante los padres o educadores
Asimismo es conveniente que los padres participen activamente en la relación de sus hijos con Internet. Ello significa que deben estar con ellos en la Red, saber por dónde navegan e interactuar con ellos en su mismo lenguaje. Por ello, es conveniente la alfabetización digital de los educadores.
Por otra parte, los padres y educadores deben ayudar a los adolescentes a desarrollar la habilidad de la comunicación cara a cara, lo que, entre otras cosas, supone:
Limitar el uso de aparatos y pactar las horas de uso del ordenador.
Fomentar la relación con otras personas.
Potenciar aficiones tales como la lectura, el cine y otras actividades culturales.
Estimular el deporte y las actividades en equipo.
Desarrollar actividades grupales, como las vinculadas al voluntariado.
Estimular la comunicación y el diálogo en la propia familia.
En resumen, las personas deben aprender a integrar las redes sociales virtuales con las relaciones sociales reales. La riqueza de la comunicación interpersonal requiere de un contacto cara a cara si no se quiere construir relaciones sociales ficticias que antes o después acaban por derrumbarse.
Fuente: Enrique Echeburúa. Año 2015. Profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Universidad Católica de Valencia, España. http://online.ucv.es/resolucion/como-prevenir-la-adiccion-a-las-redes-sociales-en-jovenes-y-adolescentes-por-enrique-echeburua/
Medidas de Prevención para el uso de las Redes Sociales
Algunas medidas que nos pueden ayudar para el mejor manejo de las redes sociales son las siguientes:
1. Ordenar los contactos en grupos distintos. Separarlos por conocidos, familia, amigos, escuela, etc. Y así, cuando las listas estén armadas, el usuario puede decidir quién puede ver qué cosas.
2. Decidir que se permite ver. Configurar la lista de manera de determinar quién podrá ver la información que se sube a la red social. Hay datos que solo podrán ver los familiares, otros los amigos y los menos privados, los que no comprometen, los conocidos.
3. Dirección y teléfono. Lo ideal, dicen los especialistas, es no subir a una red social la dirección ni el número de teléfono. Para aquellos que aun así, prefieren hacerlo, lo mejor es que seleccionen cuidadosamente quiénes podrán ver estos datos.
4. No estar siempre disponible. No es necesario –y a veces no es conveniente- estar siempre disponible en una red social. El usuario puede configurar su página para que solo los amigos, o solo los familiares puedan encontrarlo. Y de esta manera evitar a los menos conocidos.
5. Informarse. Leer y utilizar las opciones de privacidad de las redes sociales permitirá crear un ambiente seguro para poder utilizar las redes sociales de manera plena pero sin riesgo.
6. No aceptar a todos los que te envíen invitación: si no conoces a las personas no las agregues.
7. No publiques el lugar donde te encuentras: ya que esto puede ocasionar asaltos a viviendas o secuestros.
No dar demasiada información personal, no subir fotos privadas ni de otras personas sin su consentimiento son acciones básicas que se pueden tomar. Las redes sociales han brindado herramientas para expresarse a los jóvenes es su responsabilidad su uso. El deber de los mayores es orientar en la medida de lo posible sobre medidas que pueden ayudarles a no exponerse a riesgos.
Fuente: https://sites.google.com/site/redessocialesamigasoenemigas/medidas-de-prevencion-para-el-uso-de-la-redes-sociales
2.19 MAPA DEL MUNICIPIO DE CUILAPA, SANTA ROSA
2.20 MONOGRAFÍA DE CUILAPA
El municipio de Cuilapa fue fundado el 8 de mayo de 1852, conocido anteriormente como Cuajiniquilapa", nombre que se deriva de cuajinicuil o Quijinicuil que significa en el lugar de los cuajinicuiles o cuajinicuiles "cushin; y apan que significa "río", lo que al unir los significados se conoce como "río de los cushines razón por la cual a los oriundos del lugar, se les conoce como, "cushines o cushingos".
El primer asentimiento humano y jurídico de Cuilapa se dio el 1 de agosto del año 1,599 cuando el colono Juan de Mojadas obtuvo dos caballerías de tierra de la Real Corona. El 08 de marzo de 1913 Cuilapa fue destruido por un fuerte terremoto, siendo totalmente reconstruido por sus vecinos el 18 de octubre de 1920.
2.20.1 Ubicación
Cuilapa constituye la cabecera del departamento de Santa Rosa, está situada al centro del mismo y es reconocida internacionalmente como "El centro de las Américas" por estar ubicado el mismo, en una de sus aldeas más cercanas.
Dista 63 kilómetros de la ciudad capital y se puede llegar a través de la carretera interamericana. Colinda al norte con Nueva Santa Rosa y Casillas (S.R.); al este con Oratorio (S.R.) y San José Acatempa (Jutiapa.); al sur con Chiquimulilla, Santa María Ixhuatán y Oratorio (S.R.); al oeste con Pueblo Nuevo Viñas y Barberena (S.R). La ciudad de Cuilapa se encuentra en los márgenes del río Cuilapa y al norte del río Los Esclavos (IGN 2000).
2.20.2 Extensión territorial
Según el Instituto Geográfico Nacional (IGN) el municipio tiene una extensión territorial de 365 km2, pero, el Instituto Nacional de Estadística (INE) le atribuye una extensión de 213.9 km2, por lo cual, se deja a discreción dicho dato.
2.20.3 Vías de acceso
Las principales carreteras que lo atraviesan son: Carretera Panamericana CA-1 y la Internacional del CA-2, así como la ruta nacional 22 a CA-8, que lo comunican con el resto del país. Cuenta con 197 km de carreteras de asfalto y 295 km de carreteras de terracería.
2.20.4 Vías de Comunicación
El municipio de Cuilapa, cuenta con una carretera asfaltada que se une a la carretera interamericana, con fácil acceso a la ciudad capital y al departamento de Jutiapa.
Cuenta con los siguientes medios de comunicación: correo, radio local, un canal de televisión, buses extraurbanos con ruta de Cuilapa hacia la ciudad capital, al municipio de Chiquimulilla y a la aldea Los Matochos, microbuses con la ruta de Cuilapa al municipio de Oratorio, Santa María Ixhuatán y Barberena.
2.20.5 Altura y Clima
En el municipio de Cuilapa se localizan los cerros de La Cruz, Cuilapilla y Los Calagues en este último se encuentran los nacimientos de agua que surten a la cabecera municipal, tiene una elevación de 1,462 metros sobre el nivel del mar, se encuentra localizada en las coordenadas geográficas de latitud 14º 16"04"", longitud 90º 12"00"" (14.277127, -90.2974165) y revela una topografía variable con altas pendientes y precipicios, su altitud oscila de 500 a 1,758 m., con una elevación media de 893.31, metros sobre el nivel del mar, por lo que presenta una biotemperatura media anual correspondiente a los 24º centígrados como máximo en los meses de marzo a julio y con una mínima de 13º centígrados variables en los meses de agosto a febrero.
2.20.6 Precipitación pluvial y humedad relativa
En Cuilapa, el promedio anual de lluvias fluctúan entre los 1500 mm.,y los 2000 mm.,volúmenes condicionados por el emplazamiento territorial en la boca costa del pacífico.
Las lluvias caen con un promedio del 40% de los 365 días de año, concentrándose durante los meses de mayo octubre, con lluvias esporádicas, no está de más decir que en ocasiones también llueve algunos días en el mes de diciembre
El promedio de humedad fluctúa en el rango de 60% a 90%, siendo baja en los meses de verano y alta en los meses lluviosos.
2.20.7 Hidrografía y drenaje externo
El municipio de Cuilapa posee gran cantidad de recursos hídricos y en virtud de los relieves topográficos, el drenaje de los mismos se efectúa buscando bajas altitudes hacia el sur, de esa cuenta, se puede indicar que Cuilapa por su escurrimiento estacional o anual, tiene un drenaje externo efímeropues con base al perfil y topografía del terreno que en este caso presenta una pendiente que ayuda a drenar hacia el lado sur y hacia el río San Juan, el cual además actúa como receptor de los desfogues de la red de drenajes y aguas servidas del centro urbano, actuando como principal conductor contaminante pendiente abajo.
Lugares turísticos
Entre los principales lugares turísticos que posee el municipio de Cuilapa, se pueden mencionar:
> Puente Los Esclavos,
> Las aguas termales,
> Río Los Esclavos y
> El Saltón
A los mismos, se puede acceder con facilidad ya que no distan de la cabecera municipal más de diez kilómetros.
2.20.8 Patrimonio Cultural y Arqueología
Entre el patrimonio cultural de Cuilapa, vale destacar La Catedral del Niño Dios y el puente Los Esclavos, que por su antigüedad e historia, se considera el más importante ya que su construcción data de 1592.
2.20.9 Educación
En la cabecera municipal se cuenta con establecimientos de nivel pre-primario hasta educación superior, siendo ellos:
Escuela de párvulos Emilia Meyer
Escuela de párvulos Las Delicias
Escuela de párvulos Barrio Los Almendros
Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento
Escuela Víctor Manuel Monterroso
Instituto Nacional Experimental con Orientación Ocupacional Dr. Juan José Arévalo Bermejo
Instituto Básico por Cooperativa
Instituto Nacional de Educación Básica
Instituto Particular Mixto Nocturno
Instituto Guillermo Putzeys Álvarez
Escuela Nacional de Ciencias Comerciales Prof. Jorge Hugo Barillas Méndez
Escuela Normal Intercultural para Maestros y Maestras de Educación Infantil.
Colegio María Montessori
Colegio Particular Mixto Bilingüe Santa Familia
Colegio Tecnológico Bilingüe El Hermano Pedro
Colegio Técnico Industrial Emanuel
Universidad Mariano Gálvez
Universidad de San Carlos de Guatemala, CUNSARO
Universidad Rural de Guatemala
Universidad Dvinci
Instituto Técnico de Capacitación y Productividad, Intecap, que imparte carreras técnicas, al departamento de Santa Rosa desde hace muchos años.
CAPÍTULO 3
MARCO METODOLÓGICO
3. MARCO METODOLÓGICO
3.1 OBJETIVOS
3.1.1 GENERAL
Fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes del Nivel Medio, Ciclo Básico de la cabecera departamental de Cuilapa mediante la investigación de los efectos del uso de las redes sociales.
ESPECÍFICOS
Conocer cuáles son los efectos negativos de las redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes del Nivel Medio, Ciclo Básico del Sector Oficial del municipio de Cuilapa, Santa Rosa.
Determinar cuáles son las redes sociales más usadas por los jóvenes y que afectan el rendimiento académico de los estudiantes del Nivel Medio, Ciclo Básico del Sector Oficial del municipio de Cuilapa, Santa Rosa.
Establecer cuáles son los beneficios que brinda a los estudiantes del Nivel Medio, Ciclo Básico del Sector Oficial del municipio de Cuilapa, Santa Rosa el uso de las redes sociales en su rendimiento académico.
Identificar las dificultades que representa el uso de las redes sociales dentro del aula a los docentes del Nivel Medio, Ciclo Básico del Sector Oficial del municipio de Cuilapa, Santa Rosa y que afectan el rendimiento académico de los es estudiantes.
3.2 VARIABLES DE ESTUDIO
3.2.1 INDEPENDIENTE
Los efectos de las redes sociales
DEPENDIENTE
El rendimiento académico
3.3 DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE VARIABLES
Los efectos de las redes sociales: son los beneficios y consecuencias que conlleva la utilización de las redes sociales como un medio de comunicación social que permite mantener contacto con personas por medio de la web interactuando y estableciendo lazos de amistad con intereses en común.
El rendimiento académico: es la medida de las capacidades del alumno que expresa lo que este ha aprendido a lo largo del proceso educativo y la evaluación de los conocimientos adquiridos.
3.4 DEFINICIÓN OPERATIVA DE LAS VARIABLES
3.5 SUJETOS
El estudio se desarrollará con una población de 843 alumnos del Nivel Medio, Ciclo Básico del Sector Oficial del municipio de Cuilapa y 43 docentes de las instituciones tomadas para dicho estudio distribuidos en la siguiente manera:
Instituto Experimental Juan José Arévalo Bermejo
Alumnos 553
Docentes 24
Instituto Nacional de Educación Básica
Alumnos 175
Docentes 9
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Cuilapa
Alumnos 115
Docentes 10
Total de alumnos 843
Total de docentes 43
3.6 INSTRUMENTOS
El tipo de investigación permite aplicar como herramienta un cuestionario tipo encuesta para la recolección de información. Dado que la población sujeto de estudio está comprendida por docentes y discentes de Nivel Medio, Ciclo Básico, sector oficial, será necesario elaborar un cuestionario dirigido específicamente a docentes y otro dirigido específicamente a discentes. Dicho cuestionario se caracteriza por ser de tipo cerrado, incluyendo para tal fin una serie de preguntas con varias alternativas de respuesta donde deberán seleccionar una y marcarla con una "X".
3.7 ANÁLISIS ESTADÍSTICO
Para la recolección, presentación descripción e interpretación de datos obtenidos de los instrumentos empleados se aplicara el análisis estadístico descriptivo. Se utilizará la hoja de cálculo, programa de graficación y tabulación de datos proporcionada por Windows Microsoft y Excel 2010 y graficas circulares las cuales se interpretarán para su mejor comprensión.
CAPÍTULO 4
Presentación, análisis e interpretación de resultados
PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.1 PRESENTACIÓN:
En éste capítulo se dan a conocer los resultados obtenidos de la aplicación de la encuesta a los sujetos de estudio, así como los comentarios realizados y las diferentes interpretaciones.
El cuestionario dirigido a estudiantes del Ciclo Básico, Nivel Medio de Cuilapa, Santa Rosa, consta de 10 preguntas directas.
También se diseñó un cuestionario dirigido a docentes del Nivel Medio, Ciclo Básico de Cuilapa, Santa Rosa, el cual consta de 9 preguntas directas.
4.2 Diseño de la Investigación:
a) Recabación y tratamiento de los datos:
Para lograr los objetivos propuestos al inicio de la investigación, se realizó trabajo de campo en el cual la información se obtuvo a través de la técnica de la encuesta, utilizando como instrumento un cuestionario estructurado, dirigido a 543 estudiantes y 43 docentes del Ciclo Básico del Nivel Medio de Cuilapa Santa Rosa.
Posterior a la aplicación de la encuesta se procedió a la tabulación de datos, con el fin de clasificar la información para poder representar los porcentajes obtenidos. Se ordenaron en gráficas donde se representan los resultados y la debida interpretación, las que a su vez servirán para la obtención de conclusiones y recomendaciones.
b. Estudio Piloto:
Previo a su aplicación, los instrumentos fueron probados con un grupo de estudiantes y profesionales con las mismas características, con el fin de validarlos. Obteniendo como resultados la reestructuración de algunas preguntas.
4.3 PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Encuesta aplicada a 43 docentes de Nivel Medio, Ciclo Básico, Sector Oficial de Cuilapa, Santa Rosa. Abril de 2017.
Interpretación: de acuerdo a la interrogante, ¿Cree usted que el uso de las redes sociales afecta en el rendimiento académico de los estudiantes del Ciclo Básico? el 26% de los docentes responde que no afectan las redes sociales en el nivel académico de los estudiantes, mientras que un 74% responde que si afecta en el rendimiento académico.
Análisis: según los resultados obtenidos en la encuesta, se analiza que el 26% de los docentes consideran que el uso de las Redes sociales no afectan en el rendimiento académico, al contrario consideran que es una fuente confiable para que puedan seguir creciendo intelectualmente y el 74% de docentes considera que el uso de las redes sociales afecta grandemente en el rendimiento académico de los estudiantes del Ciclo Básico, ya que prestan más atención a las redes sociales que a las cátedras o a sus tareas, por lo tanto el mayor porcentaje (74%) de la población encuestada está consciente que el uso de la redes sociales les puede perjudicar grandemente en el rendimiento académico a los jóvenes del Ciclo Básico.
Interpretación: De acuerdo a la interrogante ¿Considera que los estudiantes del Ciclo Básico utilizan adecuadamente las redes sociales? El 79% de los docentes encuestados responde que los estudiantes no utilizan adecuadamente las redes sociales y el 21% responde que los estudiantes si utilizan bien las redes sociales.
Análisis: según los resultados obtenidos en la encuesta realizada, el 79% de docentes ve que los estudiantes no hacen uso adecuado de las redes sociales ya que no las utilizan para investigar trabajos o crecer intelectualmente sino como una fuente de entretenimiento mientras que el 21% de los docentes encuestados consideran que los jóvenes sí utilizan adecuadamente las redes sociales. Por lo tanto el mayor porcentaje (79%) de la población encuestada ve la mala utilización de las redes sociales de los estudiantes llegando con ello a un rendimiento académico bajo y hasta una deserción estudiantil. Como un medio de distracción que no permite la máxima eficiencia e interés en los estudiantes para su formación académica.
Interpretación: De acuerdo a la interrogante ¿Considera importante el uso de las redes sociales dentro del salón de clase? El 78% de los docentes encuestados responde que las redes sociales dentro del salón del clase no son importantes y el 22% responde que si son importantes dentro del salón de clase las redes sociales.
Análisis: Según los resultados obtenidos en la encuesta realizada, el 78% de los docentes no creen importante la utilización de las Redes sociales dentro de los salones de clases mientras que un 22% de los docentes encuestados dice que si son importantes porque hay información complementaria para cada curso. Por lo tanto el mayor porcentaje (78%) de la población encuestada considera que las redes sociales dentro del salón de clase son una fuente para que los jóvenes se desconcentren y caigan en un bajo rendimiento académico.
Interpretación: De acuerdo a la interrogante ¿Cómo docente considera que las redes sociales favorecen el rendimiento académico de los alumnos? El 70% de los docentes encuestados responde que las redes sociales no favorecen el rendimiento académico de los estudiantes y el 30% responde que sí favorecen las redes sociales en el rendimiento académico.
Análisis: según los resultados obtenidos en la encuesta realizada, el 70% de docentes ve las redes sociales como una distracción que obstaculiza el rendimiento académico de los estudiantes; mientras que el 30% de los encuestados consideran que las redes sociales son inofensivas y además benefician dicho rendimiento. Por lo tanto el mayor porcentaje (70) de la población encuestada ve las redes sociales como un medio de distracción que no permite la máxima eficiencia e interés en los estudiantes para su formación académica.
Interpretación: De acuerdo a la interrogante ¿Considera que las redes sociales constituyen una barrera en el proceso de enseñanza-aprendizaje? El 57% de docentes encuestados consideran que las redes sociales constituyen una barrera que limita el aprendizaje de los estudiantes mientras que el 43% de los encuestados creen que las redes sociales no son un obstáculo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Análisis: Según los resultados obtenidos en la encuesta realizada, el 57% de los docentes ve las redes sociales como una limitante que obstaculiza la atención e interés de los estudiantes parar la adquisición de nuevos conocimientos para beneficio personal en un futuro mientras que el 43% restante de docentes encuestados creen que las redes sociales no son un problema dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto las redes sociales si no se utilizan correctamente se convierten en un factor negativo para los estudiantes.
Interpretación: De acuerdo a la interrogante ¿Conoce los riesgos derivados de las redes sociales que el estudiante debería de tener en cuenta al momento de utilizarlas? El 64% de docentes encuestados conocen los riesgos a los cuales los estudiantes están expuestos al utilizar las ya mencionadas redes mientras que el 36% de los docentes desconocen que riesgos conlleva al utilizar las redes sociales.
Análisis: Según los resultados obtenidos en la encuesta realizada, el 64% de docentes conocen los riesgos más comunes que conlleva utilizar redes sociales sin alguna precaución mientras que el 36% de los docentes desconocen cuáles son los riesgos a los que están expuestos los estudiantes al momento de utilizar dichas redes. Por lo tanto el mayor porcentaje (64%) de docentes muestran interés por conocer que efectos negativos tienen las redes sociales manifestando una actitud responsable al momento de utilizar las redes sociales.
Interpretación: De acuerdo a la interrogante, ¿Cree que el uso de las redes sociales en el salón de clase afecta la comunicación didáctica? El 88% de los docentes responde que el uso de las redes sociales en el salón de clase sí afecta la comunicación didáctica y el 12 % de los docentes responde que el uso de las redes sociales en el salón de clase no afecta a la comunicación didáctica.
Análisis: Según los resultados obtenidos en la encuesta, se analiza que el 88% de los docentes son conscientes que no deben hacer uso de las redes sociales en el salón de clase y el 12% de los docentes son inconscientes al hacer uso de las redes sociales en el salón de clase afectando la comunicación didáctica. Por lo tanto el mayor porcentaje (88%) de los docentes encuestados están conscientes que el uso de las redes sociales en el salón de clase les puede perjudicar en la comunicación didáctica.
Interpretación: De acuerdo a la interrogante, ¿Cree que el uso de las redes sociales puede mejorar la vida social de los estudiantes? El 76% de los docentes responde que el uso de las redes sociales si puede mejorar la vida en la sociedad de los estudiantes y el 24% de los docentes responden que el uso de las redes sociales perjudica el desarrollo en la sociedad de los estudiantes.
Análisis: Según los resultados obtenidos en la encuesta, se analiza que el 76% de los docentes encuestados son conscientes que el uso de las redes sociales si ayuda a los estudiantes a mejorar su vida social y el 24% de los docentes saben que las redes sociales en vez de ayudar a los estudiantes les perjudican quitándoles la atención en sus estudios. Por lo tanto el mayor porcentaje (76%) de los docentes encuestados están conscientes que el uso de las redes sociales si ayuda en mejorar la vida social de los estudiantes haciéndoles crecer tanto interpersonalmente como intelectualmente.
Interpretación: De acuerdo a la interrogante, ¿Aplica alguna estrategia en el Centro Educativo que modere el uso de las redes sociales dentro del salón de clase? El 53% de los docentes responde que si utilizan estrategias para mejor el uso de las redes sociales dentro del salón de clase y el 47% de los docentes responde que no aplican ninguna estrategia para controlas tal problema.
Análisis: Según los resultados obtenidos en la encuesta, se analiza que el 53% de los docentes son conscientes que no deben hacer uso de las redes sociales en el salón de clase, por ello aplican un reglamento interno para poder controlar dicho problema y el 47% de los docentes no aplican ninguna estrategia porque los estudiantes deben ser conscientes que no deben hacer uso de las redes sociales dentro de los periodos de clases. Por lo tanto el mayor porcentaje (53%) de los docentes encuestados están conscientes que el uso de las redes sociales en el salón de clase les puede perjudicar en rendimiento académico de los estudiantes y es mejor que no utilicen las redes en los periodos de clases.
Encuesta aplicada a 843 estudiantes de Nivel Medio, Ciclo Básico, Sector Oficial de Cuilapa, Santa Rosa. Abril de 2017.
Interpretación: De acuerdo a la interrogante, ¿Hace uso usted de las redes sociales en su Centro Educativo? El 75% de los estudiantes responde que no utilizan las redes sociales dentro de su Cetro Educativo y el 25% responde que si hace uso de las redes sociales.
Análisis: Según los resultados obtenidos en la encuesta, se analiza que, el 75% de los estudiantes son conscientes que no deben hacer uso de las redes sociales dentro del centro educativo y el 25% de los estudiantes son inconscientes al hacer uso de las redes sociales dentro del centro educativo, por lo tanto el mayor porcentaje (75%) de la población encuestada está consciente que el uso de la redes sociales les puede perjudicar en su rendimiento académico.
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