Proyecto de actividades físicas recreativas para el mejoramiento de la calidad de vida (página 2)

La investigación ha hecho posible identificar determinados factores que se relacionan, en mayor o menor grado, con las diferentes formas de consumo de drogas. Cada uno de esos factores representa un desafío al desarrollo psicológico y social de una persona y tiene un impacto diferente dependiendo de la fase de desarrollo, de cómo se inicia el problema y de cómo progresa. Además, se han reconocido varios factores que diferencian entre los que usan drogas y los que no lo hacen. Los factores conectados con el mayor potencial para uso de drogas se denominan "factores de riesgo" y los relacionados con la reducción del potencial de dicho uso se denominan " factores de protección"

Factores de Riesgo

Los factores de riesgo son las características o circunstancias de naturaleza biológica, psicológica, ambiental o social cuya presencia aumenta las probabilidades de que se presente un problema que afecte la salud o el desarrollo humano del individuo o colectividad. Entre más factores de riesgo existan, más probabilidades hay de iniciarse en el consumo. Se pueden identificar factores de riesgo en diferentes escenarios:

Factores de Riesgo en la familia: Estos afectan el desarrollo de la familia y probablemente son los más cruciales, entre ellos se destacan:

• Familias disfuncionales: presencia de conflictos familiares importantes generalmente cargados de violencia, actitudes de los padres inclinadas o asociados al abuso de sustancias tóxicas o progenitores que padecen enfermedades mentales.

• Ineficacia por parte de los padres, quienes muestran déficit o exceso de disciplina, en especial con hijos que tienen temperamentos difíciles y trastornos de conducta.

• Falta de lazos afectivos y poca comunicación

Factores de riesgo en la comunidad

Estos tienen que ver con la forma que los niños interactúan con otros agentes de socialización fuera de la familia, específicamente la escuela, compañero y la comunidad en general. Entre los factores de riesgo asociados a los comunitarios, los más representativos son:

• Escaso organización y participación en la comunidad.

• Actitud permisiva ante el consumo de droga.

• Escaso desarrollo cultural.

• Carencia de líderes comunitarios.

• Ambiente de violencia y maltrato.

• Presión del grupo a favor del consumo de droga licitas o ilícitas.

• Centros de distribución y consumo de droga en esa comunidad.

• Grupo de consumidores de droga dentro de la comunidad.

• Falta de unión de los habitantes de la comunidad para enfrentar el problema.

Factores de riesgo en la escuela

Los factores de riesgo asociados a este indicador de mayor importancia son:

• Fomento de la Competitividad y el Individualismo.

• Promoción de pasividad y dependencia.

• Existencia de relaciones de dominación, desequilibradas y discriminatorias.

• Relación vertical entre profesor y estudiante.

• Ignorancia de las características individuales de cada estudiante.

• Promoción o formación de individuos manipulados.

• Relaciones de enfrentamiento del equipo docente.

• Que la escuela no esté abierta a los demás sistemas sociales y a la realidad de la comunidad circundante.

• Relaciones demasiado horizontales desprovista de algún tipo de autoridad con una inadecuada definición del límite.

• Asociaciones con compañeros de comportamientos difíciles, que se relacionan en torno a actitud o personas involucradas en el consumo de droga

Factores de Protección

Se define como circunstancia o eventos de naturaleza biológica psicológica y social cuya presencia disminuye la posibilidad de que se presente un problema. Estos factores no son siempre son opuesto a los factores de riesgo. Su repercusión también varía a lo largo del proceso de desarrollo.

Entre los principales factores protección figuran los siguientes:

• Fuertes lazos familiares.

• Experiencia de vigilancia de los padres con reglas claras de conducta en la unidad familiar.

• Fuertes lazos con instituciones sociales como la familia, la comunidad organizada, la escuela, organizaciones religiosas entre otros.

• Adopción de las normas convencionales sobre el uso de la droga.

En la escuela

• Presencia de relaciones integradoras no dominantes.

• Fomento de la cooperación y la solidaridad.

• Comunicación fluida y direccional

• Promoción de un clima social empático (colocarse en el lugar del otro)

• Fomento de coordinación y del trabajo en equipo.

• Establecimiento de vínculos positivos entre la escuela y la comunidad

• Definición clara de los límites y normativas para la adecuada y próspera convivencia social.

Los programas de prevención deben incluir el desarrollo de habilidades para la vida y de técnicas para resistir el consumo de drogas cuando éstas sean ofrecidas. Asimismo, deben reforzar la actitud y los comportamientos personales contra el uso de drogas y aumentar la habilidad social de comunicación asertiva, relaciones con compañeros, eficacia personal y confianza en sí mismo.

1.4- Conceptualización y efectos del alcoholismo:

El alcoholismo constituye un flagelo que alcanza en mayor o menor grado en todas las sociedades del mundo, con la excepción quizás de los musulmanes por la prohibición religiosa de bebidas alcohólicas.

El consumo dañino del alcohol constituye, como muchas otras, unos de los problemas más serios y devastadores del consumo de drogas, ya que es una de los que más problema de salud genera, capaz de afectar la conciencia, la personalidad, así como provocar funestas consecuencias interpersonales y sociales. Algunos están involucrados en accidentes de tránsitos, en violencia familiares, en los que hay muertes, homicidios y otras disfunciones acerca de enfermedades relacionadas con etanol. También afecta a cónyuges e hijos y constituye un problema desde los primeros días de la historia.

Algunos estudio señalan a la herencia como uno de los factores causales del alcoholismo, se conoce que también los componentes familiares y sociales son determinantes.

El alcoholismo puede ser causa de la violencia, conductas antisociales, desavenencias familiares, accidentes, suicidios y homicidios, entre otros males.

En nuestro medio prevalecen algunos mitos utilizados para la justificación de la ingestión de bebidas alcohólicas, se destacan:

• Las bebidas alcohólicas son estimulantes. Esto es falso, porque independientemente de que en un inicio producen euforia, en realidad son potentes depresoras del Sistema Nervioso Central y lentifica las funciones cerebrales, afectando el juicio, el autocontrol y , precozmente los reflejos.

• El alcohol de fuerzas. Incorrecto, pues aunque inicialmente aparenta dar más fortalezas es finalmente el gran enemigo de la actividad física y el deporte.

• Las bebidas alcohólicas mejoran la actividad sexual. Este criterio es errado, toda vez que la práctica las mayores disfunciones sexuales se observan en personas que tienen dentro de sus estilos de vida la ingestión excesiva de bebidas alcohólicas. Como dijera Shakespeare, siglo atrás: "El alcohol provoca el deseo, pero dificulta la ejecución".

• El alcohol mejora los problemas nerviosos. Consideración errónea, pues lejos de atenuar los trastornos nerviosos, desencadena trastornos psiquiátricos mucho más severos.

• Las bebidas alcohólicas alimentan. También es falso, pues aunque esta aportan calorías, ellas no son equivalentes a las producidas por otras sustancias nutritivas.

• El alcohol combate el frío. En realidad, lo que hace es que se dilatan los vasos sanguíneos de la piel, situación que provoca una pérdida de calor y la disminución de la temperatura interior del cuerpo.

La realidad acerca del alcoholismo no está muy clara para muchas personas. Para la mayoría de las personas, el alcohol es un acompañamiento placentero para las actividades sociales. El uso moderado del alcohol (hasta dos tragos por día para los hombres y hasta un trago por día para las mujeres y personas mayores) no es dañino para la mayoría de los adultos. (La medida normal de un trago es una botella de 12 onzas de cerveza, un vaso de 5 onzas de vino o 1.5 onzas de licor).

Sin embargo, un gran número de personas tienen problemas serios con sus hábitos de consumo de alcohol.

La valoración de un sujeto como un alcohólico dependerá, por tanto, del cumplimiento de los dos criterios señalados: el tóxico, expresado por cualquier tipo de daño biológico, psicológico o social, y el determinista, relacionado con la pérdida de libertad ante el alcohol. Ambos delimitan lo que conocemos como alcoholismo primario.

Existen, sin embargo, otras formas de alcoholismo que son realmente expresiones secundarias de afecciones subyacentes, las cuales preceden a la toxicomanía y desempeñan un papel importante en su etiopatogenia (9); se trata del alcoholismo secundario a: esquizofrenia, demencia, personalidad antisocial u otras manifestaciones psicopatológicas.

El Nacional Counsil on Alcoholism además de clasificar las manifestaciones del alcoholismo se preocupó por los síntomas de éste dividiéndolos en síntomas mayores y menores:

Síntomas Mayores

• Síntomas graves de abstinencias.

• Resistencia a aparecer intoxicado a pesar de tener altos índices de alcohol en su sangre.

• Persistencia en la ingesta de alcohol a pesar de contraindicaciones médicas, sociales, laborales o conyugales.

Síntomas Menores

• Resultados de las pruebas de laboratorio demostrativos de lecciones hepáticas u otras biológicas.

• Ingesta a escondidas.

• Acciones o trasgresiones de tráfico continúas.

• Ingesta para calmar la angustia, remediar el insomnio o aliviar la depresión.

• Intentos repetidos e infructuosos de abandonar la bebida.

Existen diferentes clasificaciones de alcoholismo. Veremos ahora las clasificaciones más utilizada internacionalmente.

Clasificación de Alonso Fernández.

Alonso Fernández, autor español amplía la categoría alfa con la inclusión de los enfermos maníacos y, por tanto, el alcohol sería ingerido para exaltar fenómenos psicopatológicos, además de atenuar sufrimientos, y llama a este grupo más amplio bebedores enfermos psíquicos.

Denomina bebedor alcoholizado aquel en el cual predominan los efectos tóxicos del alcohol; dicho término se relaciona aproximadamente con el alcoholismo beta.

Destaca el impulso irresistible a la embriaguez más que a la falta de control, en un grupo de alcohólicos al cual llama bebedor alcoholómano, que considera el prototipo del alcohólico evasivo y lo correlaciona con el alcoholismo gamma. Crea el término de bebedor excesivo regular para designar al alcohólico cuyo beber exagerado parte de la aceptación de las costumbres del medio sociocultural en que se desarrolla, e incluye no solo al alcohólico delta.

Clasificación de Marconi.

Marconi establece una clasificación de doble sistemática; la primera se basa en la etiopatogenia y evolución, e incluye los términos de alcoholismo remitente correlacionado con el épsilon, el alcoholismo intermitente equiparable al gamma, y el alcoholismo continuo e inveterado que se corresponde con el delta de Jellink.

El alcohol es absorbido con rapidez por el estomago y el intestino, desde donde pasa a la circulación sanguínea y se distribuye por el organismo.

Un porcentaje muy pequeño de alcohol se elimina por la orina, el sudor y los pulmones, pero la mayor pasa al hígado, donde las enzimas lo metabolizan y descomponen en derivados más inocuos, que son eliminados del organismo unas seis u ocho horas después. Por lo general la velocidad con la que el alcohol se absorbe y acumula en la sangre es mayor que la velocidad con la que se metaboliza y elimina, lo que favorece el aumento de su concentración en sangre. Cada persona tiene una susceptibilidad individual a los efectos del alcohol de manera que una misma dosis puede producir efectos de diferentes intensidades.

Las cantidades pequeñas de alcohol pueden aliviar la tensión o la fatiga, aumentar el apetito o producir anestésico frente al dolor. El consumo de grandes cantidades inhibe o deprime los procesos superiores del pensamiento, aumenta la desconfianza y reduce la inhibición la ansiedad y los sentimientos de culpabilidad. Las situaciones dolorosas embarazosas parecen menos amenazadoras y el lenguaje se hace titubeante. El deterioro del juicio puede dar lugar a conductas imprudentes y reflejos físicos y la coordinación muscular pueden verse notablemente afectados. Si el consumo de alcohol continua, se produce pérdida total del control físico, un estado de estupor y, en algunos casos, la muerte.

Los alcohólicos pierden el apetito y tienden a obtener las calorías del alcohol, en lugar de hacerlo de los alimentos ordinarios. El alcohol es rico en calorías, sin embargo cuando sustituye a los alimentos como primera fuente de calorías, el organismo sufre carencias de vitaminas, minerales y otros nutrientes esenciales. El alcohol interfiere la absorción de vitaminas en el intestino.

El alcohol puede producir daños en el orden social, económico y en la salud del individuo con repercusiones tales como:

En la salud:

a) Retarda la actividad del cerebro y del sistema nervioso, puede causar perdida del conocimiento o muerte, degeneración del cerebro, de la médula espinal y de los nervios periféricos.

b) Crea tolerancia y dependencia física.

c) Inhibe los centros de control y puede causar intoxicación.

d) Afecta el comportamiento al producir pérdidas de inhibición, impulsos autodestructivos, mal humor, desórdenes psicológicos, disforia, depresión y estrechamiento de interés.

f) Puede provocar mala visión, pérdida de la memoria, pérdida de coordinación, disminución de la atención, de la comprensión, y de las sensaciones, disturbios mentales, físicos y lesiones cerebrales.

g) Lesiona el hígado provocando desequilibrios químicos, inflamaciones y cirrosis hepáticas.

h) Inflamación de la lengua, del esófago, del estómago; diarreas, ulceras gástricas, varices esofágicas, cáncer gástricos, de la boca y del esófago.

i) Puede provocar cáncer en la cavidad oval, irritación en el estómago, gastritis, nauseas entre otras.

j) Puede llevar indirectamente a la desnutrición.

k) Puede provocar dolencias cardiacas, presión sanguínea elevada, ataques cardíacos, angina y corazón agrandado.

l) Provoca insuficiencias circulatorias, endocarditis, arteriosclerosis, infarto del miocardio.

m) Provocan problemas ginecológicos y sexuales.

n) Reducción de la fuerza muscular.

ñ) Interfiere en tratamientos médicos bloqueando el efecto de antibióticos y remedios antiepilépticos.

o) En la mujer embarazada el etanol pasa el feto causando en el bajo peso del recién nacido, anormalidades, problema del comportamiento del bebe, crecimiento lento y defectos más serios conocidos como síndrome alcohólico fetal que incluye deficiencias físicas y desarrollos mentales, anormalidades de los ojos, labios etc.

p) Es inductor del cáncer: se ha demostrado que beber en exceso aumenta de forma notable el riesgo de padecer cáncer de la lengua, boca, orofaringe, esófago, estómago e hígado; el riesgo de cáncer cérvico- cráneo-facial es de 6 veces mayor en sujetos que fuman y beben simultáneamente que en quienes se abstienen de ambos tóxicos.(3)

En lo social

a) Maltrato físico.

b) Separaciones o divorcios.

c) Riñas.

d) Destruye meta y acorta la vida al bebedor.

e) Escándalos que traspasan de las puertas del hogar.

El alcohol agrava la agresividad en quien es maltratador, incluso personas que habitualmente no son agresivas pueden llegar a serlo. La persona bebedora se desinhibe cuando toma, no se contiene, y todos hemos visto lamentables consecuencias de quien es violento y la emprende no solo con su pareja, sino también con los hijos, otros familiares y vecinos.

El alcoholismo es un fenómeno que no asocia necesariamente a familias de bajo nivel, escasa instrucción, de barrios "malos" o con determinadas problemáticas sociales. Estudios sobre el tema reconocen que esta droga se halla igualmente en todos los estatus sociales, nivel cultural, edad, sexo. En muchas familias, el alcohol asume un lugar lamentable "privilegio" al ser el centro de cuanta celebración hogareña se realiza.

Cuando se insiste: "Aleja a tus hijos del alcohol" debemos asumir que esta droga, además del grave daño que provoca por si sola a la salud y conducta social, es una droga llamada portera, porque abre las puertas de par en par para el consumo de otras sustancias ilegales.

1.5- Importancia de la Prevención

Prevención Integral. Definición: Conjunto de procesos que estimulan el desarrollo humano y que con ello tratan de evitar la parición y proliferación de problemas socialmente relevantes. La Prevención Integral se considera un "enfoque que incentiva procesos de construcción cultural alternativa, propicios al afianzamiento de actitudes que favorezcan el protagonismo social, el desarrollo personal y grupal, la amistad, la solidaridad, el dialogo y la convivencia, en búsqueda de la prevención del consumo de drogas y otros problemas socialmente relevantes.

Evolución del concepto de prevención:

• La prevención ha evolucionado de un paradigma reactivo a un paradigma proactivo, de una concepción unicasual a una multicasual, del enfoque centrado en la droga, al enfoque globalizante centrado en el hombre y la comunidad.

• La prevención se concibe en la actualidad como un bordaje que incluye todas las disciplinas y los diferentes sectores de la sociedad. El fin esta claro, debe de haber una articulación del conocimiento interdisciplinario. Ahora el enfoque esta dirigido a enfatizar en el fortalecimiento de factores de desarrollo en un proyecto de vida.

• La prevención no es tarea de profesionales que respondan a un determinado perfil, sino que involucra a un equipo interdisciplinario de profesionales y agentes comunitarios.

• La prevención es dinámica, ya que esta orientada, en coherencia, validez y pertenencia a los procesos de cambio de los países. Estos procesos, incluyen la utilización de las nuevas tecnologías de información y comunicación(TCIS) y la descentralización de los servicios de educación y salud, incidiendo en la manera de participación del trabajo la prevención que realizan instituciones intermedias.(asimismo) la reforma educativa venezolana invita a la acción preventiva, en tanto se incluye en el currículo escolar como eje transversal.

• La prevención debe verse como un hecho humano, como un proceso educativo que exige fundamentar sus acciones en la persona y la sociedad, más que en las sustancia. Debe ir a la raíz del problema.

¿Qué busca la prevención integral?

• Disminuir las consecuencias negativas del consumo en aquellos individuos que usan drogas o que tienen problemas de abuso o dependencia de las mismas.

• Educar a los individuos para que sean capaces de mantener una relación madura y responsable ante las drogas.

• Potenciar los factores de protección y disminuir los de riesgo para el consumo de drogas.

• Modificar las condiciones del entorno socio- cultural y proporcionar alternativas de vida saludable.

Principios que sustentan la prevención

• Dinamismo: es multifactorial, está en constante actualización para adaptarse a los cambios de contexto donde se aplica.

• Creatividad: aporta propuesta y estrategias adecuadas para cada situación (el mismo programa no se ajusta necesariamente a todas las poblaciones).

• Formación permanente: conlleva a la búsqueda de información, el análisis, y la reflexión contante a lo largo de toda la vida.

• Actitud Preventiva: dirige al individuo hacia una actuación comprometida con los valores que inculca.

• Participación: involucra a todos los actores sociales, constituidos en agrupaciones y como individualidades.

• Proponente: presenta constantemente acciones para el cambio y la transformación. Es un día a día, es convertir la prevención en una actitud cotidiana.

• Corresponsable: implica la responsabilidad de todos los actores sociales en la reducción del consumo de drogas y no solo en aquellos que puedan estar sufriendo o reflejando el problema del consumo.

• Proactiva: no espera a resolver el problema del consumo de drogas cuando este aparezca, sino que al contrario se encuentra realizando acciones permanentes para fortalecer la cultura de vida en las comunidades.

Modalidades de la prevención

Específica: En esta se aborda directamente el tema de las drogas a través de un proceso continuo de enseñanza– aprendizaje mediante procesos de formación, talleres, foros, etcétera. Se trata de dar una información clara y objetiva sobre la problemática.

Inespecífica: Esta modalidad trata de intervenir sobre factores individuales, socio- económico y cultural que disminuye la probabilidad de consumo, como las actividades deportivas recreativas, sociales y culturales.

Niveles de prevención

Prevención universal

Llega a la población en general sin distinción. Este nivel de prevención, propone fortalecer valores, actitudes, conocimientos y habilidades que le permitan al niña/o y joven comprometerse con los estilos de vida saludables y desarrollar una actitud critica frente al consumo de drogas.

Prevención selectiva

Está dirigida a grupos o subgrupos de la población con un mayor riesgo de consumo, como los hijos de personas que usan drogas o estudiantes con problemas de rendimiento escolar.

Prevención indicada

Está destinada a grupos concretos de consumidores o a personas con problemas de comportamiento de alto riesgo, que ya están probando drogas o que presentan otras conductas de riesgos relacionadas.

Enfoques de la prevención

A continuación presentamos los diferentes enfoques, que permiten definir estrategias para el desarrollo personal y comunitario facilitando el desempeño cotidiano en las familias, que son utilizadas a nivel nacional e internacional, para definir el consumo de drogas.

Los enfoques vigentes para la prevención integral del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas son fundamentalmente: el de promoción de habilidades para la vida, el riesgo, el de resiliencia y el de promoción de estilos de vida saludables, estas perspectiva de análisis no tienen porque ser excluyentes, antes bien pueden verse como una caja de herramientas complementarias disponible para ser usadas según las características específicas de la problemática que es objeto de atención.

1.6 – Influencia de la recreación en la prevención:

La recreación como elemento de la cultura debe ser tratada con un nivel de consideración económica que la ubica en situación parecida a la salud y la educación, no debiendo existir programa de construcción de viviendas sin la planificación de áreas de recreación física, en las que se lleve adelante el programa de dichas actividades. En el centro de referencia de nuestra investigación existe un área con las condiciones idóneas para la realización de actividades recreativas pero no se explota óptimamente.

Cuando se habla de la recreación es necesario referirse al origen etimológico de la palabra: "…el cual viene dado por una raíz latina de la palabra RECREATIO que significa renovar, recuperar y restaurar una situación vivida o vivenciada que generalmente produce una conducta satisfactoria en el ser humano" (Ramos, 1986. p.10)

 Es evidente que mediante la recreación, el hombre obtiene satisfacciones por los adelantos que la creatividad humana produce; cualidad ésta que tiene la particularidad de producir lo que no existe a través de la inventiva del cerebro humano. La recreación es un factor de bienestar social que contribuye a mejorar la calidad de vida mediante el autoconocimiento, interacción y comunicación con su contexto social.

La participación de la población en las actividades deportivas recreativas contribuye y desarrolla:

• Socialización entre personas.

• Sentido de pertenencia.

• Atmósfera de sugerencia social por la zona (identificación)

• Preservación de la propiedad social.

• Conciencia de participación por la comunidad.

En la comunidad, la recreación responde a la satisfacción de las necesidades crecientes del hombre por lo que su utilización tiene gran importancia para el desarrollo de la personalidad y la formación integral del individuo en la sociedad. Por lo que no se puede emprender ningún proyecto social donde no se tenga en cuenta la comunidad, que es donde transcurre, desde el punto de vista del espacio físico, social y cultural de la vida de cada individuo. Es por eso que los programas recreativos deben estar desarrollados mediante la asimilación y participación de todos los factores sociales, no como consumidores pasivos de una oferta sino como elementos activos y creativos para crear una cultura de actividad física practicando sobre todo de forma sistemática.

En tal sentido partiremos de que cualquier actividad puede cumplir una función recreativa, sí cumple los siguientes principios:

a) Lo recreativo de una actividad no está en la actividad misma, sino en la actitud oportunidad y duración, definiéndolo el individuo, según sus intereses, habilidades, capacidades, experiencia y nivel de información.

b) Debe ser realizado en el tiempo libre.

c) Teniendo como base la función de auto desarrollo que cumple la recreación (formación integral), cualquier actividad que se realice en el tiempo libre y aporte características positivas a la personalidad es considerada como recreativa.

La palabra recreación es escuchada hoy en cualquier parte, la amplia variedad de su contenido permite que cada quien la identifique de diferentes formas e intereses que en el mundo moderno puede constituir formas de recreación.

Existen múltiples de definiciones de recreación ya que esta ha adoptado connotaciones de índole práctico y ejecutiva.

Para Joffre Dumazedier, destacado sociólogo francés dedicado a los estudios del tiempo libre, recreación "es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para desarrollar su información o liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales".

Es una definición esencialmente descriptiva aunque popularmente como de las 3 "D". (Descanso, divertirse y desarrollar).

El profesor norteamericano Harry A. Overstrut plantea que "la recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre con tendencia a satisfacer ansias psico-espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización.

En esta definición el elemento de socialización le imprime un sello particular que lo distingue, por cuanto es uno de los aspectos de más resonancia en las funciones sociales de la recreación, sin embargo, en ella no queda preciso la influencia del desarrollo que propicia al individuo.

Desde punto de vista Técnico – Operativo, la recreación es la disciplina cuyo propósito es utilizar las horas de desarrollo (tiempo libre), en el cual el hombre puede aumentar su valor como ser humano y como miembro de la comunidad, ocupando este tiempo con actividades creadoras y motivándolo para que se enriquezca en el dominio profesional, cultural, artístico, deportiva y social, cuyo principio es aplicado en este trabajo.

Desde el punto de vista socio- psicológico la recreación se caracteriza por que las personas realizan las actividades recreativas libres de cualquier obligación o compulsión externa; las actividades recreativas brindan a los participantes satisfacción inmediata. El elemento esencial de la recreación no está en los resultados, sino en el disfrute a través de la participación; la recreación es una forma de participación en la que el hombre siente lo que hace, lo que siente como expresión de una necesidad que se satisface.

La importancia de una adecuada utilización de este tiempo es más compleja aún, ya que puede constituir un elemento regulador en la prevención de conductas antisociales y delictivas.

Las personas deben participar en el deporte y la practica de actividades físicas en las medidas de sus posibilidades, preferencias y gustos, a tenor de las condiciones materiales y ambientales del entorno donde estudian, trabajan o residen. Deben ser rechazados con fuerza los procedimientos coercitivos; nada debe resultar bien cuando se actúa mediante imposiciones, con esquematismo y medidas formales.

El razonamiento, el convencimiento y la labor de tipo cualitativa, es en definitiva, la duradera imborrable en las acciones del hombre, elementos que se tienen en cuenta al desarrollar la propuesta.

Para la realización de la misma se ha utilizado la metodología de la Educación Popular ideada por el brasilero Paulo Freire comenzando con esto una nueva concepción para el trabajo comunitario, por lo cual recibió un premio UNESCO, la cual lo consideró entre los cuatros grandes.

Freire conocido como el constructor de sueños idea una pedagogía en la cual concibe que el educador tiene que crear, tener pasión, sentimientos, ser ético, respetar y que el punto de partido está en el contexto cultural e ideológico del educando, aunque este echado a perder.

La Educación Popular debe ser realizada desde la comunidad y para la comunidad, a partir de una intervención comunitaria que debe cumplir varias etapas:

• Acercamiento: crear lazos, vínculos afectivos, identificar líderes naturales para conocer la comunidad y sobre todo crear confianza, lleva implícito la creación del comité gestor que luego se va enriqueciendo, debe estar representado por todos los factores, no es ni oficial ni permanente, se puede ir transformando, debe propiciar diálogos que preparen las cualidades de escuchar y que ayuden a buscar miradas importantes.

Objetivo: Lograr un clima de confianza, afecto y respeto entre las personas que participarán en el proyecto. Confiar racional y emocionalmente en las posibilidades reales de realizar el proyecto. Ser capaces de establecer una comunicación dialogada, participativa. Identificar posibles líderes comunitarios. Fortalecer el trabajo del grupo para sus relaciones interpersonales y con otras instituciones y organizaciones

Teniendo en cuenta podemos resumir que:

• No se explotan todas las potencialidades de práctica de actividades recreativas, deportivas y culturales programadas de forma sistemática en el centro a lo interno; ni a lo extramuros vinculando personas convencionales de la comunidad.

• No existe un sistema, ni programa entre los factores de la comunidad para insertar al desarrollo de actividades deportivas recreativas a las personas con necesidades especiales y/o ciudadanos de calle, en aras que después de haber sido rehabilitados por instituciones estadales de prestigio no vuelvan a recaer en los vicios y conductas no acorde a los principios de la sociedad.

Las instituciones cuentan con documentos que tratan el consumo de drogas y sus consecuencias, así como la forma de prevenirlo fundamentalmente en el área de educación, salud, pero se adolece del adecuado funcionamiento del sistema a nivel de comisiones de prevención social de la parroquia, pues este problema es responsabilidad de todos fundamentalmente la familia.

1.7- La evaluación del impacto social en las esferas de actuación del profesional de la Cultura Física.

La evaluación de impacto social, es un tema aún por desarrollar, pero se conocen las etapas de vida que conforman una intervención comunitaria a partir de estudios realizados por el Centro de Estudios Comunitarios de la Universidad Central "Martha Abreu" de Villa Clara, constituyendo un proceso, donde los indicadores principales son seleccionados a partir de los resultados introducidos desde problemáticas científicas comunitarias. El objetivo final tanto de la evaluación como del uso de indicadores es que pueden servir para que los participantes de los programas y en nuestro caso con la intervención del Proyecto Barrio Adentro Deportivo puedan identificar y retroalimentarse en el proceso de su desarrollo o implementación con la idea de ir avanzando a partir de la detección de las barreras que puedan afectar el trabajo en las comunidades en materia de prevención y en estos centros de inclusión social, dándoles solución oportuna con la participación directa de los representantes del gobierno y beneficiarios a través de programas de actividades deportivas recreativas, comprobando la efectividad de las actividades que se ejecutan, su incidencia en el cambio efectivo conductas y estilos de vida, así como la forma en que transcurrió la multiplicación de la experiencia al interior del individuo y la comunidad, a partir de sus fuerzas endógenas. Es un medio de comprobar el efecto transformador de las estrategias de inclusión empleadas, siempre que haya resultados; permite adecuar y avanzar en la práctica de experiencias, para comprobar la correspondencia entre los programas y las necesidades de los demandantes, para comprobar el nivel de asimilación de las acciones por los participantes, para conocer el nivel de satisfacción de los beneficiarios, adecuando dichas acciones a las necesidades de estos centros y la propia comunidad como continuidad del proceso, con la finalidad de mejorar los métodos y técnicas de evaluación, con el propósito de conocer los resultados y efectos de la actuación, confrontándolos no sólo con los objetivos y metas planteados en el programa sino con el tipo de desarrollo que pretenden impulsar. Lo que implica también "medir" los impactos del programa en el ámbito comunitario. Además con la evaluación podemos reconocer las dinámicas y características de los procesos de desarrollo que se impulsan a través del Proyecto Barrio Adentro Deportivo.

Capítulo II

Método y Procedimientos

El capítulo está concebido para explicar la metodología y los métodos utilizados, así como los resultados del diagnóstico empleado en cada una de las fases que componen la investigación, la propuesta de Actividades físico Recreativas y su evaluación en el diseño e implementación.

La estructura de los epígrafes se enuncia de la siguiente manera:

2.1- Población y muestra

2.2- Metodología.

2.3- Fases de la Investigaciones.

2.4- Resultados del Diagnóstico.

2.5- Etapas de aplicación.

2.6- Evaluación.

2.1- Población y muestra

Para el estudio investigativo realizado se seleccionó como muestra a los ciudadanos que se encuentran ingresados en el centro "El logro" de la misión Negra Hipólita de la parroquia El recreo. De una población de 35 pacientes con un promedio de edad entre 29 a 55 años, se trabajo con el 100% de la muestra. Los sujetos investigados no practican ningún ejercicio físico. Todos son masculinos, con antecedentes de drogadicción, y alcoholismo a los cuales se les aplicó un diagnostico inicial, se le aplica el programa se les aplico el programa de actividades recreativas donde participaron todos los ciudadanos.

Estos ciudadanos están en espera o recuperación de las operaciones que mejoraran su discapacidad, como lo dice el nombre del centro es un pre y post operatorio, donde el ciudadano estará en el tiempo en que se pueda realizar su operación y después en su proceso de rehabilitación física.

El centro además dentro de sus proyecciones esta la inserción a la familia del ciudadano lo cual en el periodo de la investigación se realizaron 12 de las cuales 3 fueron negativas pues los ciudadanos volvieron a recaer.

Para el programa de actividades recreativas (Anexo 1)

2.2- Metodología.

Para el desarrollo de nuestra investigación y la realización de las tareas planificadas se utilizaron métodos (teóricos y empíricos) y algunas técnicas.

Para la realización de éstas tareas se utilizaron métodos y técnicas que permitieron arribar a las conclusiones de la problemática existente, tales como:

Métodos

Teóricos

Histórico-lógico: Con el propósito de determinar los antecedentes históricos del tratamiento los ciudadanos en situación de calle en el contexto comunitario, a partir del análisis de los diferentes procesos relacionados con el tema y que marcan hito en el desarrollo de dicha problemática social.

Análisis y síntesis: Para la sistematización de los elementos teóricos consultados para fundamentar teóricamente el trabajo.

Empíricos

Análisis documental: para conocer la situación de cada ciudadano.

Observación: Para constatar las manifestaciones de los ciudadanos en situación de calle remitidos al centro de inclusión en estudio, así como los indicadores que denotan insuficiencias en la prevención.

Encuesta: se utilizó para recopilar la información opiniones y valoraciones de los ciudadanos en situación de calle internados, relacionados con sus antecedentes, gustos y preferencias por las actividades físicas deportivas, procedencia social, causa y consecuencias de su afección, además de verificar su nivel de conocimiento intelectual.

Todos los elementos anteriores fueron aplicados en la concepción del programa estratégico, que propone acciones para la adecuada implementación del programa de actividades físicas recreativas en función no sólo del componente físico, sino el psicológico y social en aras de resolver la situación problémica detectada en los ciudadanos de situación de calle insertados para su rehabilitación en el centro "El logro" de la Parroquia El Recreo tomando como referencia la rehabilitación de forma general de los mismos y prevención sobre el consumo de sustancias tóxicas.

Se asume como estrategia la definición que aparece según el diccionario de lengua española que plantea "conjunto de acciones o planes coordinados para lograr un objetivo deseado".

2.3- Fases de la Investigación:

Teniendo en cuenta las características del centro para poder lograr los objetivos propuestos se diseñaron tres fases considerando poder desarrollar un trabajo individualizado en correspondencia a las características e individualidades de los pacientes o denominados ciudadanos de calle, que particularmente centramos nuestro objeto de estudio en el componente físico recreativo, pero como todo un sistema se interactúa con los componente socio productivo, terapéutico y comunitario.

I-Fase de Adaptación

Objetivo: Lograr que el ciudadano se adecue al centro de Inclusión Social "El Logro" cumpliendo regularmente con el encuadre terapéutico, las normas cardinales, las normas del centro y las del área deportiva; así como también mejorar paulatinamente su estado físico, social y emocional mediante actividades físicas deportivas y recreativas y de rehabilitación física.

1.1 Diagnosticar a los ciudadanos a través de, encuestas para la determinación de los gustos y preferencia de las actividades recreativas así como una valoración del estado físico por parte de un especialista para la elaboración y aplicación del programa de actividades.

1.2 Motivar a los ciudadanos a la realización de actividad física recreativa a través de Festivales Deportivos recreativos y actividades variadas que coadyuven a su rehabilitación integral.

1.3 La confianza en sí mismo de los ciudadanos, neutralizando las inseguridades y contribuyendo a la descarga de la agresividad y la adrenalina a la vez que se fomentan los valores, normas y reglas del proceso de su rehabilitación mediante diferentes actividades.

II- Fase de Identificación

Objetivo: Lograr en los ciudadanos la adquisición de conciencia sobre los factores de riesgo, factores de protección, propiciando el desarrollo de su felicidad y esparcimiento dentro de las actividades recreativas para su buen desenvolvimiento y mejoramiento de la calidad de vida.

2.1 Contribuir al acercamiento con el otro; en un marco de respeto mutuo mediante actividades lúdicas, físicas, deportivas y recreativas que desarrollen actitudes, aptitudes, información, juicio crítico, evaluación, autoevaluación y la compresión así como el análisis de su forma de actuación dentro del proceso de rehabilitación.

2.2 Mejorar la condición física y las habilidades motrices de los ciudadanos a través de las actividades físicas recreativas teniendo en cuenta sus necesidades e intereses.

2.3 Enseñar a los ciudadanos a conocer valorar su cuerpo y el desarrollo de la cultura hacia la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para emplear y organizar sanamente su tiempo libre.

III- Fase de Consolidación

Objetivo: Lograr en los ciudadanos cambios de conductas y estilos de vida, propiciando el desarrollo multilateral y su independencia, logrando su integración social lo que contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de los mismos.

3.1 Contribuir a la consolidación de las relaciones interpersonales y su vínculo con la sociedad.

3.2 Consolidar el fortalecimiento de valores a través de la práctica sistemática de actividad física recreativa como estilo de vida saludable .insertado a la comunidad y la familia.

Debemos considerar que para la adecuada implementación de los Programa fue preciso tener en cuenta:

Diagnóstico: tiene como objetivo explorar e identificar la problemática existentes, en lo referido a las adicciones, así como el nivel de preparación para enfrentarla, implicando a los adolescentes, familia y factores.

Planeación: coordinar las acciones con los factores socializadores para la prevención del alcoholismo.

Ejecución: dar cumplimiento de las acciones planteada, en correspondencia a las necesidades e intereses de los adolescentes.

Evaluación: evaluar el resultado obtenido del Programa de Actividades Deportivas Recreativas y de rehabilitación física posterior a su aplicación por fases parcial y final.

La capacitación para el trabajo preventivo y la promoción de actividades recreativas que permita satisfacer las necesidades de los adolescentes, familia y comité gestor son direcciones encaminadas para el logro de la estrategia.

2.4- Resultados del Diagnóstico

Caracterización del estado actual de los ciudadanos de calle insertados al centro pre y post operatorio "El Logro"

El Centro tiene como capacidad máxima de atención: 30 ciudadanos

Donde la procedencia de los mismos es ciudadanos en situación de calle remitidos por el centro de atención inicial del Distrito Capital.

El perfil de la Población Beneficiaria son hombres en el rango de edad de 29 a 55 años

El tiempo estimado de permanencia en el centro es de 6 meses a 1 año.

Estructuralmente el centro cuenta con diferentes espacios para el desarrollo de sus actividades diarias como:

Dormitorios Colectivos: Cuenta con 2 construcciones de 12 habitaciones amplias, las mismas se diferencian según la etapa del proceso de reeducación (fase uno y Fase dos): Asimismo cuenta con una instalación para realizar actividades grupales (Salas de Usos Múltiples y Educativas)

Salón de usos múltiples: espacio para la realización de las actividades socios productivos, además cada área de atención cuenta con un espacio físico para el abordaje integral del ciudadano.

Área Médica: cuenta con un equipo de trabajo multidisciplinario, así mismo este se encuentra en situaciones óptimas y equipos necesarios

Área Administrativa: cuenta con dos oficinas equipadas

3 Locales terapéuticos individuales, uno para la realización de los ejercicios de rehabilitación física.

La población objeto de nuestra investigación es de 35 en un rango de edad de 29 y 55 años con mayor representatividad de adultos entre 29 a 35 años (15) para un 31,25 % y de 45 a 55 años (16) lo que representa el 33,33 % de la muestra.

Para analizar de forma cuantitativa y cualitativa el estado actual del comportamiento que propicia estas conductas a las adicciones, se asume la misma como variable dependiente, ya que puede variar cualitativamente en dependencia de algunos indicadores.

A partir de la concepción de la prevención del alcoholismo y la drogadicción en los ciudadanos que asume el autor, existen rasgos primarios que pueden provocar variabilidad tales como: manifestaciones de la conducta que incidan en la salud; estado de convivencia, familias con antecedentes marcado al consumo de alcohol y drogas; así mismo de estos se desprenden rasgos secundarios que son los indicadores, los cuales determinan el estado real del diagnóstico.

Estos indicadores sirven de pauta en esta etapa para valorar como es la conducta que asumen la población objeto de estudio, para ello se evalúan en tres niveles (Bien, Regular o Mal), los mismos se corresponden con las técnicas participativas y programa de actividades físicas recreativos propuestas para su calificación en la escala valorativa que aparece en el (Anexo 7).

Al inicio nuestro trabajo estos indicadores se evaluaron entre regular y mal, ya que su cumplimiento se comporto parcial en gran porciento y en otras ocasiones total.

Primeramente utilizamos como herramientas el test de los 10 deseos, además de aplicar una encuesta en función de dar lectura a sus gustos y preferencias en esta área de la actividad física, el deporte y la recreación.

El Test de los 10 deseos permitió identificar hacia cuales esferas de la vida se inclinan los deseos de los ciudadanos en situación de calle del centro "El Logro". El mismo explora la orientación de sus necesidades hacia el deporte, la recreación, la familia, lo material, la profesión, el estudio, los viajes, la salud, las relaciones interpersonales con los iguales, el prestigio, etcétera, con el propósito de seleccionar adecuadas ofertas y opciones para el programa deportivo recreativo.    

El puntaje es ponderado, a partir de la consideración de que no es lo mismo para una persona mencionar un motivo en primer lugar a que lo haga en el último. Se le asigna a cada motivo una puntuación: de 10 puntos si es mencionado en 1er lugar, 9 puntos si se menciona en 2do lugar y así sucesivamente hasta asignar  1 punto  al deseo mencionado en el décimo lugar.

Es menester señalar que en los resultados del test pudimos evaluar que los deseos de mayor aceptación de estos ciudadanos eran escuchar música, juegos de mesa y juegos deportivos.

Como novedad encontramos dentro de la muestra en estudio no sólo venían con los antecedentes de la ingestión de sustancias toxicas sino que en su mayoría tenían patologías asociadas que lo convierten en discapacitados, pues del propio medio y estilo de vida, perdieron uno de sus miembros o estaban afectados en espera de operaciones para su mejora.

En el desarrollo de la investigación se realizaron diferentes actividades que permitieron arribar a conclusiones de la problemática existente, la observación nos permitió constatar, a partir de la guía (Anexo 5), que en el centro no existía un programa de actividades recreativas a pesar de contar con un área deportiva y salones para actividades lúdicas, sólo se jugaba domino ocasionalmente o escuchaban música, no siendo la mismas de gustos y preferencias de los ciudadanos, ya que estos tienen mayor inclinación hacia otras actividades recreativas donde se incluya el modo de participación como Bailoterapia, actividades de cooperación y juegos recreativos. No existía un área dentro del centro para su rehabilitación física por lo que tenían que trasladarse después de operados hacia el CRI más cercano para la misma.

Los ciudadanos se les ofertan clases de la misión Rivas donde no todos participan por falta de interés y motivación.

Se puede resumir entonces, que:

• 1. Existe una significativa cifra de ciudadanos 56% respectivamente que no cumplen con sus deberes de superación y sociales repercutiendo en su comportamiento inadecuado.

• 2.  En el centro no se explotan todas las potencialidades existentes del componente deportivo recreativo en la planificación y organización de un programa de actividades deportivas recreativas, que contribuyan positivamente en el mejoramiento de la conducta y comportamiento social de los ciudadanos en situación de calle y al mejoramiento de la calidad de vida.

• 3. No existe una coordinación entre los factores para el desarrollo de actividades de los ciudadanos con su familia, pudiéndose aprovechar los profesionales del deporte-educación y salud que forman parte de la población.

• 4. Aun son insuficientes las acciones de los asesores comunitarios a nivel de base en materia de prevención, pues no se garantiza en las áreas de riesgo programas de actividades con ofertas, que propicien un adecuado uso del tiempo libre.

• 5. No se tenía en cuenta los ciudadanos que tenían dominio de algunos deportes para la formación de promotores.

Todo lo antes planteado corrobora la situación problémica y el problema científico declarado, por lo que presupone la necesidad de la propuesta realizada por el autor.

2.5 Etapas de aplicación.

• 1. Diagnostico: tiene como objetivo explorar e identificar la problemática existentes, en lo referido a las adicciones, así como el nivel de preparación para enfrentarla, implicando a los ciudadanos, familia y factores.

• 2. Planeación: coordinar las acciones con los factores socializadores para la prevención de las adicciones.

• 3. Ejecución: dar cumplimiento de las acciones planteada, en correspondencia a las necesidades e intereses de la población en estudio.

• 4. Evaluación: evaluar el resultado obtenido posterior a la aplicación del programa de actividades deportivas recreativas y la rehabilitación física.

La capacitación para el trabajo preventivo y la promoción de actividades recreativas que permita satisfacer las necesidades de los ciudadanos, familia y comité gestor son direcciones encaminadas para el logro de la estrategia.

Descripción del Programa de Actividades físicas Recreativas

Principales acciones del Programa de Actividades físicas Recreativas Concebir actividades que estén acorde a sus necesidades, motivaciones y discapacidad.

• Mejoramiento de su calidad de vida

• Propiciar ambiente de confianza y armonía.

• Hacerlo parte del contexto o escenario en que se desarrolla la actividad.

• No mostrar lástima ni diferencias entre los participantes.

• Tener en cuenta su parecer o forma de pensar a partir de sus gustos, pero sobre todo, sus necesidades.

Diseño de Programa de Actividades

Es menester señalar que como parte del diseño de las actividades teniendo en cuenta las motivaciones, necesidades e intereses se tuvo en cuenta un trabajo individualizado sin excluir a nadie pero bien en correspondencia a su situación real, por ende en primer orden la propuesta de actividades está concebida para personas en situación de calle internadas en el centro "El Logro" en fase de rehabilitación por antecedentes de drogadicción y alcoholismo encontrándose en su mayoría con patologías asociadas; que los convierte en miembros de la Asociación de Limitados Físicos Motores (ACLIFIM).

En el marco del reimpulso de la Misión de la Negra Hipólita se inserta como parte de la estrategia del programa de rehabilitación de los ciudadanos de calle los componentes socio productivos, componente deportivo recreativo, componente terapéutico y el componente comunitario de manera que se le propicie a estos individuos las herramientas que le permitan su adecuada inclusión a la sociedad.

Programa de Actividades físicas Recreativas:

Un programa de actividades Deportivas Recreativas no es más que la planificación, organización o diseño elaborado en función del diagnóstico preconcebido que va a propiciar esparcimiento, recreación y diversión.

Teniendo en consideración los antecedentes de la muestra objeto de investigación, las manifestaciones de apatía hacia la práctica de las actividades físicas deportivas y recreativas, se tomaron como ofertas de actividades, las disciplinas de mayor aceptación que por su contexto, generan diversidad de opciones a la libre elección, gustos y preferencias, donde espontáneamente a través de los intereses, motivaciones y necesidades participen ellos son:

Batería de Actividades Deportivo Recreativas

• Festivales Deportivos Recreativos

• Juegos de Mesa (Dominó. Ajedrez, Damas, Bingo, Cartas)

• Juegos tradicionales

• Juegos de Participación y cooperación

• Bailoterapia

• Gimnasia matutina

Observaciones:

Estas actividades se organizan en el centro pero también en la comunidad. En el parque Arístides Rojas donde se integraban con la comunidad en especial con los niños que asistían a recrearse en el parque y la familia.

Observaciones:

Los Festivales Deportivos Recreativos constituyen una de las disciplinas y actividades recreativas que generan mayor participación dentro de un programa recreativo. Se caracteriza por desarrollarse en un espacio disponible, lográndose a la misma vez el funcionamiento de áreas con diversas ofertas de la cultura física, recreativas, deportivas y culturales así como juegos de participación; en correspondencia a los diferentes grupos de edades, sin limitación de género o clase social. Esta brinda la posibilidad a los beneficiarios de que participen como espectador y/o participante activo en cualquiera de las propuestas de ofertas y áreas. Es una actividad que además tiene la ventaja que puede ser llevada a los lugares más modestos y cuando se diseña bien, siempre cumple con unos de los principios básicos de la Recreación que sea electiva, participativa y genere placer.

Su tiempo de duración está en correspondencia con la cantidad de participantes, teniendo en cuenta la cantidad de equipos convocados, creatividad y profesionalidad de los profesores involucrados, en tal sentido no debe exceder las 4 horas. OBJETIVO: Garantizar el desarrollo de las actividades recreativas de participación masiva en la comunidad, con ofertas variadas para diversos grupos de edades, de forma sistemática y permanente, sobre la base del Proyecto Barrio Adentro Deportivo para la atención a los sectores y Parroquias.

Principales acciones a desarrollar

• Elaborar según metodología orientada los diseños de los Festivales Deportivos Recreativos, en correspondencia con el diagnóstico de gustos, preferencias y necesidades de los beneficiarios así como potencialidades deportivas desde el nivel de sector al de Parroquia concebidos con no menos de 20 opciones y/o ofertas de deportes recreativos y disciplinas lúdico-recreativas (juegos de mesa, juegos pre deportivos, juegos tradicionales, juegos de animación…) desarrollándose simultáneamente para la libre elección de los participantes y abarcando todas las categorías de edades (infancia, adolescencia, juventud, adultez y ancianidad), así como para ambos sexo

• Perfeccionar y consolidar de forma sistemática la organización y desarrollo de estas actividades según cronograma de actividades, teniendo en cuenta la disposición de los módulos y kid deportivos – recreativos por parte del personal técnico que participe en ellas, contando como principal escenario a la comunidad.

• Potenciar el vinculo con el equipo multidisciplinario y posteriormente con los CDI, promotores comunitarios y factores para garantizar la adecuada movilización de la población y sistematicidad de la actividad.

• Perfeccionar las estrategias e iniciativas con dinámicas participativas más novedosas y sensibles que puedan satisfacer hasta la población discapacitada SIN QUE ESTOS PUEDAN SENTIRSE EXCLUIDOS.

JUEGOS DE MESA

OBJETIVO: Brindar alternativas de ocupación del tiempo libre para adolescentes, jóvenes y adultos mediante la práctica de juegos instructivos (principalmente de mesa, tradicionales y novedosos), como un servicio recreativo en las escuelas, bibliotecas públicas, y en otros sitios de la comunidad, mediante el cumplimiento de las siguientes acciones principales:

• Constituir y garantizar el funcionamiento de ludotecas comunitarias en el centro definiendo un área que con sistematicidad permita el desarrollo de la actividad, adecuadamente identificada con los horarios de servicios.

• Generalizar la concepción de éstas ofertas como servicio móvil de ludoteca pública dirigida a adolescentes en los Festivales Deportivos Recreativos. (Intramuros y Extramuros)

PROGRAMACIÓN DE SERVICIOS DEL COMPONENTE FISICO RECREATIVO

Observaciones: Dentro de las ofertas del programa, también se utiliza la dinámica participativa.

La participación de los mismos en los Festivales Deportivos Recreativos (FDR) del IV Festival BAD de su comunidad para garantizar un mejor uso del tiempo libre, incrementando el bienestar y salud de esta parte importante de la población, es uno de los grandes retos que nos proponemos con este trabajo; además de que pueda constituir una herramienta de trabajo para los profesores y promotores deportivos vinculados a esta humana labor.

Como se puede apreciar haciendo cumplir los principios básicos de la recreación física referidos a que:

• Participación Voluntaria

• Se disfruta

• Es regeneradora de energía

• Produce bienestar

• Puede ser espontánea u organizada, individual o colectiva.

• Es parte del proceso educativo

• Es un derecho humano, válido para todos los períodos de la vida.

Etapa de planificación.

El Programa de Actividades se concibió sobre la base de los gustos y preferencias de la muestra seleccionada; teniendo en cuenta las características, además de necesidades e intereses de la misma con el objetivo de generar cambios en su conducta a través de la influencia de la actividad física deportiva recreativa.

Dentro de las diversas herramientas acciones como actividades de cooperación y participación, entre otros con el propósito de motivar y elevar la calidad de vida.

Etapa de ejecución.

Se implementaron algunas actividades cooperativas participativas con el objetivo de diagnosticar y sistematizar el resultado de lo realizado.

Tomando en consideración los siguientes criterios evaluativos

1. Relación entre los muestra objeto de estudio y el investigador.

2. Cumplimiento de los objetivos previstos para la transformación de comportamientos ante la sociedad de los ciudadanos en situación de calle.

3-. La participación en las actividades.

4-. Concientización del cambio en la conducta.

Técnicas Participativas

Charla Educativa No.1

Temática: Prevención del consumo de bebidas alcohólicas y drogas en el seno familiar.

Tiempo: 45 min.

Participantes: Familia y GATP.

Técnica participativa No. 2

Roda

I – Objetivo: promover reflexión.

Participantes: Grupo Gestor y Familia

II – Desarrollo:

• Se introduce el tema sobre las consecuencias del alcoholismo a tratar y se pide al grupo subdividirse en 4 pequeños grupos (6-8 miembros)

• Cada grupo reflexionará sobre uno de estos cuatro aspectos: REALIDAD – OPORTUNIDADES – DEBILIDADES – AMENAZAS que se aprecian en el tema a analizar e informará al plenario.

• Para la profundización teórica del tema se orienta el estudio de materiales, o videos, etc.

• Nuevamente en plenario se realizan los resultados del primer debate y se proyectan los desafíos y conducta a tener por los participantes.

III – Variante: Si el grupo es muy numeroso pueden organizarse 6 sub-grupos y dos de ellos reflexionarán sobre los cuatro aspectos, con el propósito de que se fortalezca el debate plenario.

Técnica Participativa No.3

• Quiero, Quiero

I – Objetivo: Diagnosticar los deseos y sistematizar el resultado de lo realizado

II – Materiales: Mural o Cartulina, Marcadores, Lápices.

Participantes: Adolescentes y Adultos.

III – Desarrollo:

• El educador le propone al grupo la idea de habilitar en el mural un área donde podrán escribir (de forma anónima, individual o colectivamente) sus deseos, en cuanto a que tipo de actividades recreativas quieren realizar.

• Esas sugerencias serán analizadas por el colectivo en un plazo semanal o quincenal según lo convenido, esto permitirá organizar las acciones y el plan materializar las ideas propuestas, viéndolo como una actividad de sistematización

Técnica participativa No.4

La Rueda del saber

I – Objetivo: Diagnosticar y sistematizar a través del desarrollo el espíritu critico y autocrítico de todo el grupo

II – Materiales: Tarjetas con patrones de conductas positivas y negativas.

Participantes: Adolescentes y Adultos.

III – Desarrollo:

• Sentados en círculo, el educador le da a cada participante un número de orden y una tarjeta.

• Se hacen rotar las tarjetas y cada participante, si considera que tiene esa conducta, escribe en la tarjeta su número de orden.

• El educador recoge las tarjetas y de acuerdo con los resultados de este diagnóstico, anima un debate crítico sobre las causas que ocasionan conductas negativas, cómo cambiarías, cómo fortalecer las conductas positivas, en fin, a generar una reflexión colectiva crítica y propositiva.

Se logró la participación activa de los adolescentes y adultos, familia de la muestra, así como otros miembros del equipo multidisciplinarios; con el fin de dar solución al problemas planteado en este trabajo investigativo.

Se consideró como actividades de mayor aceptación posterior al desarrollo de las técnicas participativas, los intereses por la práctica de actividades físicas deportivas recreativas, jugando un roll preponderante las caimaneras deportivas

Etapa de Valoración

Se implementaron algunas técnicas participativas con el objetivo de diagnosticar y sistematizar el resultado de lo realizado.

Tomando en consideración los siguientes criterios evaluativos

1. Relación entre los muestra objeto de estudio y el investigador.

2. Cumplimiento de los objetivos previstos para la transformación de comportamientos ante la sociedad de los ciudadanos en situación de calle.

3. La participación en las actividades.

4. Concientización del cambio en la conducta.

Estos criterios serán proceso de la evaluación de forma parcial y total durante la aplicación del programa de actividades físicas deportivas en el Componente Deportivo Recreativo.

Se consideraron dos momentos de evaluación una al inicio de la investigación y otra

En el diagnóstico inicial se encuestaron 37 pacientes que representa el 100% de la muestra, haciendo una valoración de los resultados de la encuesta sobre práctica de actividades físicas recreativas alguna vez en su vida sólo 9 que representa el 18,9 % responden afirmativamente y 25 que es el 77 % negativamente y, a veces 2 de los encuestados que representa el 4 %.

Referida a los gustos y preferencias según orden de prioridad resultó que las de mayor aceptación fueron el dominó con 37 aciertos para un 100%, baloncesto 25 para un 77 % y futbol con 23 para un 60 %.

En cuanto a la propuesta de ofertas sistemáticas de actividades físicas recreativas en el centro, sólo 37 plantean de forma positiva para un 100%,

Sin embargo en el cuestionario de preferencia para la práctica de actividades físicas deportivas se comportó de la siguiente forma: en el horario de la mañana 23 para un 47,9 %, en la tarde 13 para un 23 % y 1 en la noche para un 2%; y la totalidad respondió positivamente que lo prefieren lo fines de semanas y en los horarios de la mañana.

Según la importancia de participar en las actividades físicas física recreativas 15 plantean que si, representando el 31,25 % y 32 que no para el 68,75 %.

En los beneficios que reporta la práctica de ejercicios físicos para la salud solo 37 que representa el 100% tienen conocimiento parcial.

Dirigida a conocer los factores que inciden en la poca participación en las actividades físicas recreativas 29 que representa el 91,6 % plantea que no se ofertan actividades de sus gustos y preferencias, 36 que representa el 75 % considera que no hay sistematicidad en las actividades y que el horario es inadecuado, y 12 expusieron que son insuficientes los implementos deportivos, para un 25 %.

Como se puede apreciar a través de la encuesta se desprendieron los siguientes resultados que al inicio de la implementación de la propuesta, no era significativa la inclinación hacia la practica de las actividades físicas deportivas recreativas; sólo un 14% sentía motivación por este tipo de actividades, así como que prefieren las actividades en la sesión de la mañana un 47,9 %, preferiblemente los fines de semanas, predominando como opciones de preferencias el dominó, el baloncesto y futbol, en ese orden de preferencia.

Por otra parte se evidencia que no les prestan la mayor importancia a los beneficios que brinda la práctica sistemática de actividades físicas deportivas recreativas para evitar el ocio y tributar al mejoramiento de la calidad de vida, la que no formaba parte de sus prioridades recreativas, basado en que no existía plan ni programa deportivo en el centro, por tanto no estaba incluido como parte de la terapia, a pesar de contar con las instalaciones y recursos para el desarrollo de la misma.

La encuesta inicial aplicada como parte del diagnostico muestra de nuestra investigación nos permitió conocer con más exactitud la disposición, conocimientos, sobre la temática de práctica de actividad física así como beneficios que reporta a su salud, y la no programación sistemática de actividades, factores que pudieran haber incidido en la poca participación en actividades físicas deportivas recreativas, estableciendo un diagnóstico más preciso para encausar nuestro trabajo.

En la etapa 2da Etapa de nuestra investigación posterior a la aplicación del programa, de actividades deportivas se pudo percibir cambios de estilos de vida y conductas donde el 63% espontáneamente solicitaba algunas de las ofertas deportivas recreativas con no menos de (3) frecuencias en la semana, y los fines de semana se insertaban a los Festivales Deportivos Recreativos de la Comunidad según cronograma y programa deportivo implementado por el profesor que rectorea el componente deportivo recreativo con el resto del grupo multidisciplinario. Al culminar el tercer mes se comenzó a apreciar avances en la propuesta lográndose una asistencia estable y con la inclusión de (1) Discapacitado en alguna u otra de las ofertas.

La sistematicidad y la incorporación de ellos a actividades fuera de institución como excursiones y participación en Festivales Deportivos Recreativos en la Comunidad en el sector, mostraron mayor disposición a la propuesta. Posterior a (9) meses última etapa de puesta en marcha el programa, consideramos que la sistematicidad, creatividad y profesionalidad del profesor y equipo multidisciplinario permitió percibir resultados de impacto, espontáneamente son los beneficiarios ciudadanos en situación de calle los que exigen por la propuesta de actividades, sienten y consideran un estimulo su vinculo y participación en la comunidad y la experiencia de (40) de ellos en el Mosaico de la Actividad Física Profiláctica y Terapéutica representando al centro en la Inauguración del IV Festival de Barrio Adentro Deportivo marco las pautas; hoy el promedio de practicante sistemático, se comporta al 94% y los (3) Discapacitados ya están insertados al programa.

Análisis de los resultados

EVALUACION DEL ESTADO PSICOLOGICO DE LOS CIUDADANOS ANTES Y DESPUES DE APLICADA LAS ACTIVIDADES FISICAS RECREATIVAS ATRAVES DE LA OBSERVACION

Como muestra la tabla sus valores morales se encontraban deteriorados antes de aplicada las actividades.

DIGNOSTICO INICIAL Y FINAL DE LA PROGRESIVIDAD DE LA ENFERMEDAD DE LOS PACIENTES DE LA MUESTRA ANTES Y DESPUES DE APLICADO EL PROGRAMA DE ACTIVIDADES FISICAS RECREATIVAS.

Como muestra la tabla los pacientes antes de aplicado los ejercicios su movilidad era de regular para mal, luego de aplicar Las actividades mejoraron notablemente.

Conclusiones

• 1. Las formas actuales de atención a las conductas en los ciudadanos en situación de la calle remitidos al centro están dadas por la implementación del Sistema de Prevención Integral Social a través de las Mesas de Recreación del Buen Vivir y rectoreadas por la Misión Negra Hipólita y el apoyo de barrio adentro deportivo.

• 2. Las manifestaciones y conductas en estos ciudadanos de calle están dados por: crianza ineficiente, estado de convivencia con familiares o cuidadores en adicción, familias disfuncionales, falta de lazos afectivos y respaldo ciudadano.

• 3. El diseño de actividades ha constituido una experiencia y una herramienta de trabajo para los profesores de Barrio Adentro Deportivo y equipo multidisciplinario del centro, teniendo en cuenta el impacto y la aplicación en otros centros.

• 4. Se ha incrementado la comunicación y socialización de los ciudadanos en situación de calle; lográndose notables cambios en el comportamiento de la conducta, insertándose a la sociedad.

Partes: 1, 2, 3