A los docentes se les pide idoneidad moral y profesional
Se impide para cualquier caso la transferencia o transmisión de la calidad de sostenedor
Art 15-función del consejo
Nuevas finalidades
Derechos humanos y las libertades
Ejercicio de la tolerancia, de la paz y del respeto a la diversidad
Universalidad y gratuidad del acceso
Unidad y continuidad del proceso educativo
Enseñanza media
1-humanista-científico
2-técnico profesional
3-artística-realzando la importancia de la educación vocacional
Tres conceptos claves: calificación, validación y certificación
Libertad de los padres a escoger informadamente el establecimiento para educar a sus hijos
Se agregan dos conceptos claves=idoneidad moral e idoneidad profesional
Se crea consejo nacional de educación, sucesor del consejo superior de educación
La educación abarca distintas áreas del educando=desarrollo espiritual, ético, moral, solidario, afectivo, intelectual, artístico y físico, transmisión de valores, conocimientos, destrezas, respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales, en nuestra identidad nacional y en el ejercicio de la tolerancia, de la paz y del respeto a la diversidad, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable, democrática y activa en la sociedad
La enseñanza informal
Art 3-principios que inspiran la educación chilena
Art 4-derecho a la educación y gratuita
Los establecimientos educacionales deberán desarrollar procesos de evaluación institucional con el propósito de revisar las prácticas pedagógicas y de gestión
La libertad de enseñanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales
Art 9-deberes de los alumnos, apoderados, profesores y sostenedores
"los alumnos tienen derecho a no ser discriminados arbitrariamente, a estudiar en un ambiente armónico, de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes. Tienen derecho, ademas, a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas o ideológicas, así como su identidad personal, conforme al reglamento interno
Art 10-adolescentes embarazadas (decreto 79 del ministerio de educación año 2007)
Art 11-Prioridad familiar
Titulo II-de los niveles y modalidades educativas art 16 a 23
-parvularia
-básica
-media
-superior
-especial=se entenderá que un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje y contribuir al logro de los fines de la educación
-adultos
Art 27-objetivos de la educación parvularia
Art 28-objetivos de la educación básica
Art 29-objetivos de la educación media
Art 30-los establecimientos educacionales tendrán libertad para desarrollar los planes y programas de estudio que consideren adecuados para el cumplimiento de los objetivos fundamentales de aprendizaje definidos en el marco curricular y en los complementarios que cada uno de ellos fije
Art 32-programas de integración
Art 35-sistema nacional de evaluación de logros de aprendizaje
Art 36-evaluación de desempeño=el caso del sector municipal, el desempeño pedagógico del cuerpo docente del establecimiento, pudiendo los establecimientos subvencionados particulares desarrollar sus propios sistemas de evaluación del desempeño de sus docentes
Art 41-titulo de técnico nivel medio
Art 44-reconocimiento de establecimientos educacionales y los requisitos
Art 37-docente idóneo-la ley 20501
Idoneidad moral-no haber sido condenado por simple delito o crimen según titulo VII, libro II del código penal o la ley 20.000
Art 46-el caso de los CEIA-POLIVANTE-DUAL-CHILE CALIFICA
Art 47-evaluación de desempeño gestión
Art 50-consejo nacional de educación
Art 51-funciones del consejo nacional de educación
Art 52-funciones del consejo en educación superior
Art 53-lo componen 13 personas
Art 54-quienes son los integrantes (13 personas)-duran 4 años y los estudiantes 2 años
Pueden acceder a la dieta por sesión de 2 UTM a 25 UTM al mes
Art 56-secretario técnico del consejo, a su cargo
Art 57-secretario ejecutivo, cuatro profesionales, dos administrativos y un auxiliar
Art 58-es incompatible con la calidad del consejo
Art 59-causales de inhabilidades específicas son las siguientes…
Art 60-fondo patrimonio
Art 63-proyecto de desarrollo institucional-las entidades de educación superior, Este será por 6 años
****la ley completa se puede encontrar en -www.congreso.cl o www.mineduc.cl
RESPUESTA A LA LEGE DE LA ALIANZA POR CHILE-(UDI .RN)-JULIO 2007-estos están ligados al instituto – libertad y desarrollo(www.lyd.cl)
Expertos diagnostican la realidad de los establecimientos-"una educación de calidad para todos"-hoy son gobierno y uno de sus integrantes es el actual ministro de educación-harald beyer
Mayor autonomía en la gestión de las escuelas a los sostenedores
Se requiere contar con los mejores, sean ellos privados o públicos, con o sin fines de lucro .Asimismo, consideramos fundamental el rol de los equipos académicos y de los padres y apoderados en el desafió nacional de mejorar la educación
Pilares básicos
1-educación como política de estado
Consejo nacional de educación, que reemplaza el consejo superior de educación, asesorado por un comité asesor escolar
Se mantiene el sistema de subvención por alumno asistido
"escuela modelo eficiente"=diferenciación según sector geográfico del alumno, nivel socio económico y cultural de su grupo familiar y modalidad educacional que recibe
Los alumnos con mayores carencias deben recibir una mayor cantidad de recursos, de manera que de verdad cada estudiante puede elegir donde educarse
Financiamiento compartido mejorado que destine una proporción mayor de los recursos aportados por las familias a becas para estudiantes que no pueden acceder de otra forma a los establecimientos
2- financiamiento efectivamente una educación de calidad e integradora para todos
3-la libertad de elección como un elemento enriquecedor de la calidad
Los recursos de la subvención son transportables-financiar con aportes voluntarios, permite ahorrar recursos al país, los que pueden ser canalizados hacia alumnos con mayores necesidades
Crear sus planes y programas propios
Escuelas efectivas
Se creara un banco de proyectos educativos, donde el ministerio de educación adquiera planes y programas de colegios de excelencia y los ponga a disposición de otros establecimientos que deseen acceder a ellos y no cuenten con la posibilidad económica de hacerlo
4-transparencia, finalización e información "diseminación de datos"
Superintendencia de educación, entidad que se encargara de velar por el cumplimiento de todas las leyes educativas
5-participación en el proceso de la educación
Consejo asesor para la calidad de la educación, control a través de resultados y no de su forma de trabajo (evalúa producto y no el proceso)
Equipo docente-la conducción y sobre todo el liderazgo pedagógico, en la efectividad de una escuela
6-instrumentos de medicion .Pero también lo hace, al otorgar al sostenedor la responsabilidad de crear sistemas de incentivos para los docentes basados en sus logros
7-completo y moderno "sistema de aseguramiento de la calidad de la educación"
Exigir a la escuela una asesoria externa brindada por entidades pedagógicas y técnicas de apoyo y como ultima medida, privar al establecimiento del derecho a impetrar la subvención educacional o del reconocimiento oficial
8-cambia el sistema de enseñanza
Básica 6 años y 7 y 8 pasa a la media y 1 a 4 medio en dos ciclos uno general de 4 años científico-humanista o diferenciado de 4 años -técnico profesional
Gracias a esta reforma existirá la posibilidad de desarrollo profesional mas amplia que la que existe actualmente, pudiendo los docentes aspirar a mejorar sus remuneraciones
Anteproyecto ley
Art 1-a) comunidad educativa o comunidad escolar
b) autoridad educacional
art 3-los padres o apoderados podrán contribuir siempre al financiamiento de la educación de sus hijos, cualquiera que sea la dependencia del establecimiento o el nivel educacional que este cursando
Art 4-los sostenedores son autónomos en su funcionamiento, autonomia académica, económica y administrativa
Art 5-estimular la investigación científica y tecnológica, la creación artística y la protección del incremento del patrimonio cultural de la nación
El monto de la subvención será el necesario para financiar el costo teórico, por alumno en un establecimiento modelo eficiente con estándares de calidad aprobados por el consejo nacional de educación
Art 6-donaciones-financiamiento compartido
Art 7-existe una educación formal e informal
Art 11-no puede tener ningún tilde político
Art 12-sin perjuicio de lo establecido en los artículos anteriores se podrá, en virtud de la libertad de enseñanza, impartir cualquiera otra clase de educación que no aspire al reconocimiento oficial
Art 13-derechos y deberes de los alumnos, apoderados, directivos de los establecimientos educacionales, profesionales de la educación, asistentes de la educación, sostenedores
Los sostenedores cuando reciban financiamiento estatal, deberán implementar un sistema de incentivos para su personal basado en el desempeño y rendir cuenta del estado financiero de sus establecimientos a la superintendencia de educación de conformidad a las reglas de general aplicación que esta imparta
Art 14-embarazo y maternidad
Art 15-debe el sostenedor informar lo siguiente…. (Son 6 cosas)
Art 16-el consejo escolar
Art 17-consejo nacional de educación
Art 19-8 miembros cuatro pares
Su dieta es de 2 UTM a 25 UTM por mes
Art 22-funciones del consejo nacional de educación (6)
Art 23-funciones del consejo en materia educación superior (9)
Art 24- es incompatible con la calidad del miembro del consejo (4)
Art 29 -32-"licenciamiento" (acreditación)
Art 34-sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación escolar, autoridad máxima-la comisión nacional de aseguramiento de la calidad de la educación escolar
-7 miembros
-reciben una dieta de 2 UTM a 25 UTM por mes
Art 37-visitas inspectivas
Art 40-gratuito para el primer y segundo nivel de transición (prekinder y kinder) de la educación parvularia, básica y media
Estimular la investigación científica y tecnológica y la creación artística, y la protección e incremento del patrimonio cultural de la nación
"pruebas censales"
Le corresponde al ministerio informar a los padres y apoderados, mediante carta certificada, los resultados individuales abstenidos por sus respectivos hijos o pupilos
Art 45-súper intendencia de educación
Art 50-en caso de suspensión de la subvención a los alumnos tendrán derecho a ser transpasados a establecimientos que tengan el mismo régimen de subvención educacional
Art 52-la ficha escolar
Art 53 -las multas
Art 54-55-objetivos y requisitos de la enseñanza básica
Art 56-objetivos y requisitos de la enseñanza media
Art 59-planes y programas
Tres quintas parte de las horas de clases disponibles en jornada completa para cumplir con el plan y programas propuesto en conformidad con este inciso
Un fondo para financiar, mediante concurso publico ,la adquisición de dichos planes y programas, el que podrá comprender textos escolares, el material de apoyo, los modelos de evaluación académica y las planificaciones de clases correspondientes a los mismos
Costo de producción
Existirá un fondo de recursos administrados por el ministerio de educación, al que podrán postular los establecimientos educacionales que reciban financiamiento estatal y que deseen adquirir estos planes y programas, destinado a financiar su posterior implementación
Art 61-la educación básica dura 6 años y la media igual
Art 62-la edad de ingreso a la básica es de 6 años
Art 65-institutos premilitares
Art 66-requisitos que deben cumplir los establecimientos educacionales
c) docente idóneo
Art 70-multas
Art 72-técnico de nivel medio
Art 74-los traslados
Puede encontrar el anteproyecto completo en www.temas.cl o www.lyd.cl
***Ver el programa de gobierno del actual presidente Sebastián Piñera Echenique-Pág. 79 a 91
LEY 19979-DEL 28-10-2004-JORNADA ESCOLAR COMPLETA
a) se escribió 2009 y según art 4 debe regir hasta 2024(tiene una caducidad de 15 años)
b) podrán abrir sus puertas al entorno, incluso los computadores a la comunidad
Art 8c-la hipoteca es de 30 años a partir del 2004 es decir todo lo que se construyo o compro con este dinero tiene una hipoteca hasta el 2034
LEY 18962-ART 23-agregue condición de vulnerabilidad
Art 37-educación de adultos
LEY 19410
Art 5-inciso 1 y art 7-funciones del director
Art 24-la unidad técnico pedagógica (UTP)
Art 70 evaluación del director y utp
Art 24-art 7 y 8-consejo escolar
LEY DE SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP)-LEY 20248-24 de enero 2008
LEY 20501-DEL 26 DE ENERO 2011
Art 2-situación socioeconómica
a) chile solidario
b) tercio más vulnerable-ficha cas-fonasa A
(LEY 20529 DEL 27 de agosto 2010)
ART 6-requisitos y obligaciones
(LEY 20452 del 26 de julio 2010 se cambio por LEY 20550)
Art 7-compromisos del sostenedor-requisitos convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa
Art 8
1-área gestión del currículo
2-liderazgo escolar
3-convivencia escolar
4-gestión de recursos
(LEY 19464-asistentes de la educación y su contratación)
(LEY 18956-ATE- asistencia técnica educacional)
Art 9-agencia de la calidad de la educación, el sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación
Art 12-la fecha de postulación es en agosto de cada año y en septiembre y octubre son analizados-secretaria regional ministerial de educación
Art 14-valores -sep
Art 15-en el caso de los autónomos o emergentes-el caso de suspensión de clases o actividades escolares
Art 16-subvención por concentración de alumnos prioritarios
Art 17-apoyo pedagógico-ley 18956
Según plan de mejoramiento educativo
Establecimientos educacionales autónomos
Art 18-convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa
Art 19-establecimientos educacionales emergentes
a) diagnostico recursos humanos, técnicos y materiales
b) metas resultados del plan de mejoramiento educativo
2-detectar, derivar y tratar problemas sicológicos
Art 21-el ministerio de educación verificara el cumplimiento del plan de mejoramiento educativo que es parte constitutiva del convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa
Se crea el sistema nacional del aseguramiento de la calidad, fiscalizara la súper intendencia de educación
Art 23-establecimientos educacionales en recuperación
Art 26-obligaciones del sostenedor catalogado de recuperación
Art 29-responsabilidades del ministerio de educación (6)
Art 30-requisitos para integrar el registro publico de entidades pedagógicas y técnicas de apoyo (ate)
Art 31-15% de alumnos prioritarios
Art 33-los miembros del equipo directivo pueden hacer clases en aula, siempre y cuando no perjudique el adecuado desarrollo de sus funciones directivas
Art 33 bis-los fondos serán administrados por una cuenta corriente
Los recursos entregados por esta ley son inembargables
Art 35-multas y retenciones
Art 37-requisitos del sostenedor o su representante
i) establecimientos con necesidad de medidas especiales
ficha-base de datos-ley 19979 art 8
Art 65-ficha escolar
Art 66-régimen de subvención preferencial-necesidades de medidas especiales
ARTICULOS TRANSITORIOS
Art 1-son autónomos según el porcentaje simce de 4 básico y algunos indicadores complementarios
Art 2-en recuperación según simce 4 básico-según lege art 37 y algunos indicadores complementarios
Art 12-sep rige para primero medio desde 2014
LEY 20536-SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR-1 de septiembre de 2011
(Ley 20370)
Art 15-agrega-promover (proyecto educativo) la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia física o sicológica, agresiones u hostigamiento
Art 16-define convivencia escolar-"coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes
Art 16 B-acoso escolar
Art 16 E-deberán ser capacitados en "habilidades sociales"
CAPITULO 5
Proyectos educativos
-1-Libro "proyectos educativos cristianos: fundamentos antropológicos, educativos y sociales"-autor Jaime Caiceo E. ED. Universidad Blas Cañas-año 1996-Pág. 118-119
A-AREA ANTROPOLOGICA-EDUCACIONAL CRISTIANA
1-antropologia teologica
2-antropología filosófica
3-antropología cultural
4-iglesia y educación
5-el educador católico laico
6-el proceso educativo y la acción pedagógica
7-valores evangélicos
-verdad
-libertad
-dialogo
-responsabilidad
-justicia
-socialización
-amor
B-AREA DE FORMACION CRISTIANA
1-fundamentos
2-metas
3-lineamientos
C-AREA ACADEMICA
1-fundamentos
2-metas-área volitiva (voluntad)
-área cognitiva
-área afectiva-emocional
3-lineamientos
D-AREA EXTRAPROGRAMATICA Y DE EXTENSION
1-fundamentos
2-metas
3-lineamientos
E-AREA DE ADMINISTRACION ECONOMICA -FINANCIERA
1-fundamentos
2-metas
3-lineamientos
-2-PROYECTO EDUCATIVO JESUITA-colegios y escuelas de la compañía de Jesús en chile (noviembre 1994)
I-ANTECEDENTES
A nivel del sistema nacional de educación
Necesidad de un cambio
Nuestra identidad ignaciana
-los ejercicios espirituales
-las constituciones sobre todo la congregación 34 (año 1996 y 35(año 2010))
-ratio studiurum-magis
II-FUNDAMENTOS DEL PROYECTO-son 7 ver Pág. 12
III-PRINCIPIOS GENERALES DE LA PEDAGOGIA IGNACIANA
-recuerde qu a base jesuita es la filosofia tomista
desarrollo integral de la persona (filosofía tomista)
búsqueda de la excelencia personal (la mayor gloria de Dios)
desarrollo de la libertad responsable
discernimiento de la volunta de Dios (dos caminos-dos banderas-dos reyes)
persona para los demás
servicio de la fe y promoción de la justicia
dialogo entre fe y cultura
IV OPCION CURRICULAR (humanista centrada en la persona)
a) flexible
b) dinámica
c) centrado en el alumno
d) formador de personas
e) pedagogía activa
f) participativo
g) objetivos fundamentales transversales
V-ORGANIZACIÓN Y DINAMICA DEL PROCESO EDUCATIVO
1-los participantes en el proceso
actitud del alumno
actitud del profesor
actitud de los padres
actitud de los otros miembros de la comunidad
2-criterios y medios pedagógicos
cuidado personal de cada alumno
multiplicidad de experiencias y ambientes educativos
claridad en la formulación de los objetivos y contenidos
adaptación de los objetivos
motivación
participación activa del alumno
preselección y repeticiones
3-organización y dinámica de los ciclos
1-primer ciclo básico (1 a 4 básico)
a) primer subciclo
b) segundo subciclo
2-segundo ciclo básico (5 a 8 básico)
A) primer subciclo (5 y 6 básico)
b) segundo subciclo (7 y 8 básico)
3 -tercer ciclo -media-1 a 4 medio
A) ingreso al ciclo
b) los desafíos específicos del ciclo
c) primer subciclo-1 y 2 medios
d) segundo subciclo-3 y 4 medios
4-experiencias formativas y sectores de formación
4 .1.-formación religiosa y vida de fe
4.2.-orientación y crecimiento personal
4.3.-lenguaje y comunicación
4.4.-comprensión de la persona y la sociedad
4.5-matemáticas y ciencias
4.6-desafíos tecnológicos y sociales contemporáneos
4.7. Expresión y sensibilidad
4.8-educación física y recreación
5-tipos de experiencias formativas
5.1.-según la duración o persistencia en el tiempo
5.2-según el grado de intervención de la libertad del alumno
5.3-según el tipo de público al que se dirigen
5.4-según su vinculación con la estructura clásica del currículo escolar
5.5.-según su incidencia en la promoción escolar y en la evaluación que el colegio hace de sus alumnos
6-organización del currículo (flexible según el entorno social)
Matriz curricular básica
Matriz curricular de centro
7-evaluación
-evaluación y ejercicios espirituales
-evaluación escolar: elementos claves
+auto evaluación-autoconciencia
+referido a criterios
+(A) diagnostico-contexto y experiencias previas
b) formativo-reflexión critica
c) sumativa
-diferencial
–interpretación cualitativa
-cada centro elabore su "manual de procedimientos evaluativos"
VI-ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
1-visión común y trabajo cooperativo
2-criterios de organización escolar
3-estructura organizacional básica (organigrama)
-equipo directivo
Direcciones de ciclo-departamento de pastoral
Consejo de profesores
Profesores jefes-orientación -utp
Sicopedagogo
4-comunidad educativa
-los alumnos en la comunidad educativa
-admisión de alumnos
-los profesores en la comunidad educativa
+contratación de profesores
-+formación permanente de los docentes
-administrativos y personal de servicio en la comunidad educativa
-padres y apoderados en la comunidad educativa
-exalumnos y la comunidad educativa
5-animación y gobierno de la comunidad educativa
Importancia y función del rector
6-administración económica y relación laboral (la regla de san Ignacio)
–remuneraciones y bienestar
7-planificación y evaluación organizacional
Las 4 etapas de la administración educacional
1-planificación
2-supervisión
3-control
4-evaluación permanente y sistemática
Proceso=diagnostico-reflexión-acción-evaluación
B-EL SISTEMA DE COLEGIOS Y ESCUELAS JESUITAS
1-coordinación nacional de educación jesuita-Padre provincial sus funciones en el n-208
2-consejo de rectores
3-rectores de colegio
Para saber mas sobre la educación jesuita se puede ver su pagina-www.jesuitas.cl
Para profundizar se puede comparar con otros proyectos educativos de otras congregaciones religiosas dedicadas a la educación (salesianos, maristas, marianistas, escuelas cristianas de la salle,legion de cristo, se pueden ver en sus paginas Web)
Ver el libro- el liderazgo al estilo jesuita autor chris lowny
A continuación veremos solo la estructura de algunos proyectos educativos de algunos colegios de san Carlos, ñiquen y Nancagua, ya que poseen propiedad intelectual, pero se pueden ver completos en la pagina www.mineduc.cl/comunidad educativa o las paginas de los daem de las dichas comunas
Es solo la estructura -para tener una idea de cómo se hace un proyecto educativo
-3-PROYECTO EDUCATIVO DE CACHAPOAL AÑO 2009
1-introducción
Ubicación
Objetivos
Ley 20006
2 -fundamentacion
3-visión
4-misión
5-objetivos estratégicos
7-diagnostico
8-identificación
9-recursos
10-infraestructura
11-estrato socio económico cultural
12-índice de matriculas y promoción de repitencia
12.1-matricula de los últimos 10 años
12.2.-porcentaje de promoción y repitencia
12.3-simce 4 y 8 básico
13-academia y talleres
14-perfil del alumno (ideal)
15-perfil del personal (características)
16-perfil del apoderado (rol)
17 –análisis FODA
18-requisitos mínimos de egreso del alumno
19-evaluación
-4-PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA MONTE BLANCO
Fundamentacion
Que es
Introducción-ubicación de la escuela
-diagnostico
1-identificación del establecimiento
2-recursos -humanos
-financieros
3-infraestructura del establecimiento
4-programas de estudio y sistema de evaluación
5-status social-económico y cultural
6-ayuda existencial
7-índice de matricula desde 2002
8-promoción y repitencia
+misión de la escuela-con el alumno
-con la comunidad (padres y apoderados)
Ideal de perfiles
-perfil del alumno
-perfil del docente
-perfil del apoderado
+análisis FODA
-objetivos del PEI-objetivo
–acciones estratégicas
-indicadores
Objetivos del establecimiento
-5-PROYECTO EDUCATIVO DE ESCUELA MANUEL CASTILLO
1-introducción
2-diagnostico
3-fundamentacion
4-visión de la escuela
5-principios orientadores del establecimiento
6-misión de la escuela
7-análisis FODA
8-objetivo general
9-objetivo especifico
Tiene proyecto de integración escolar
-6-PROYECTO EDUCATIVO DE BULI CASERIO-ÑIQUEN (AÑO 2006)
I-IDENTIFICACION DE LA UNIDAD EDUCATIVA
II-DIAGNOSTICO
III-FUNDAMENTACION
IV-VISION
V-NUESTA MISION
VI-ANALISIS FODA
A) alumnos
b) profesores
c) padres, apoderados (comunidad educativa)
d) infraestructura
VIII-objetivo general
IX-objetivos estratégicos
-7-PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA CUNACO-NANCAGUA
1-rasgos de identidad y principios educativos
2-proyección y características del establecimiento
a) visión
b) misión
c) ideario
3-perfil del alumno ideal y del profesor
A) perfil del alumno(a)
b) perfil del profesor(a)
c) perfil del asistente de educación
d) perfil del apoderado
e) como educamos
4-objetivos estratégicos y metas institucionales
A-área liderazgo
B-gestión pedagógica
C-convivencia escolar
D-recursos
E-resultados
5-visión de la realidad del establecimiento
A- matricula desde 1997
B-simce desde 2002-4 y 8 básico
6-análisis FODA
(Análisis de factores organizacionales y de gestión interna de la escuela básica de cunaco)
a) análisis de factores externos
1-equipo multiprofesional
2-ministerio de educación
De autoridades, organismos, instituciones vinculadas al quehacer educativo
1-carabineros de chile
2-caja de compensación 18 de septiembre
3-comunidad local
4-talleres de perfeccionamiento comunal
5-empresa concesionaria del programa PAE-COAN
6-gobierno regional 6 regiones
7-I. municipalidad de Nancagua
8-junaeb
9-medios de comunicación
10-medios de transporte publico
11-ministerio de salud
12-parroquia san José de cunaco e iglesias evangélicas
13-chile deportes (hasta 2011, hoy ministerio del deporte
7-la escuela en el cuidado de la salud y el medio ambiente
8-integración escolar (decreto 001/98)
9-sexualidad y afectividad
10-evaluación docente
11-CRA-(centro de recursos de aprendizaje)
12-enlaces
13-organismos de coordinación
14-oferta educativa-según ley 20501 hay un bono de producción a mayor matricula, es mayor el bono para el director
15-talleres JECD y actividades extra escolares
16-participación en proyectos
17-programas de estudio
18-sistema de evaluación
19-dotación funcionaria escuela básica cunaco-recurso humano
-8-PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA RURAL ADRIANA LYON VIAL-2011
Introducción
1-diagnostico
Síntesis histórica
Antecedentes pedagógicos
a) matricula
b) índice de promovidos
c) índice de reprobados
d) índice de retirados
e) simce desde año 2005 -4 y 8 básico
+escuela y entorno
+principales nudos en el funcionamiento de la escuela
2-formulación
a) visión
b) misión
c) ideario
d) valores
e) principios
f) perfil -del alumno
-docente
-director
-de los padres y apoderados
-de los asistentes de la educación
+análisis FODA
+objetivos generales
+objetivos verticales transversales
+objetivos estratégicos
a) ámbito (11)
b) objetivo
c) acciones
d) medio de verificación
+propuesta curricular-ley LEGE art 29
Decreto 40/1996
Decreto 240/1999
Decreto 232/2002
Decreto 924/1983
Decreto 29/1999
Ley 19398 art 12
Ley 19284 de 1994
Decreto 2505/1995
Decreto 170/2009
Decreto 254/2009
+compromiso de gestión pedagógica
+evaluación del proyecto educativo institucional, Este PEI es valido hasta 2016
Libro-"formulación y evaluación de proyectos educativos-Hiplan y rojo-CED-año 2000, Pág. 208 a 216
I-IDENTIFICACION DEL PROYECTO-PME
1-nombre del proyecto
2 duraciones del proyecto desde hasta
3-deprov
4-información de la unidad educativa que lo presenta
4.1-numero rol base de datos
4.2.-nombre U.E.
4.3-dirección
Calle
Comuna
Provincia
Región
4.4.-dependencia _municipal _particular subvencionada
4.5.-matricula educación básica o media año anterior
4.6.-niveles y grados
Desde hasta
-preescolar
-básica
-media
5-representante legal que suscribe el convenio (sostenedor)
5.1-nombre
5.2-domicilio legal
Calle
Comuna
Provincia
Región
6-director de la escuela
6.1.-nombre
7-coordinador responsable del proyecto en la escuela
7.1-nombre
7.2-cargo
8-coordinación responsable de los gastos operativos menores
8.1.-nombre
8.2-cargo
II-RESUMEN: b-caracterización del proyecto refiere la relación entre objetivos, estrategia global y resultados esperados
III-CONTENIDO DEL PROYECTO
1.1.-diagnostico y descripción de la escuela .Identifique los antecedentes mas importantes en los cuales se basa el diagnostico. Describa los hechos principales que ocasionan el problema fundamental que aborda el proyecto
1.2.-resumen del problema principal o fundamental que aborda el proyecto
2-objetivos del PME y resultados esperados
2.1.-objetivos generales. Refiere la propuesta de solución al problema principal o fundamental que aborda el proyecto
2.2.-objetivos especificos. Refiere los resultados parciales que se espera lograr con las acciones durante la ejecución del proyecto
2.3-resultados esperados. Señalar, por cada objetivo específico, los resultados o metas que se espera alcanzar con el proyecto .Cada vez que sea posible expréselo en indicadores verificables
Objetivo especifico resultados esperados
3-población beneficiada, participación
3.1.-personas o grupos a los cuales beneficiara directamente el proyecto
Numero aproximado de personas
Alumnos
Profesores
Apoderados
Comunidad
Otros
3.2.-formas de participación. Identificar a los actores con las acciones a realizar en la ejecución del proyecto (alumnos, profesores, apoderados y comunidad local)
4-estrategia global del proyecto
Este es el conjunto organizado de acciones a través del cual se espera lograr los objetivos del proyecto .La estrategia responde a dos preguntas
+ ¿Qué se necesita hacer para alcanzar los resultados y objetivos propuestos en el proyecto?
+ ¿Por qué se estima que realizando este conjunto de acciones se lograran los resultados esperados?
5-acciones y actividades a realizar en el proyecto -enumere las principales acciones a realizar dentro de la estrategia del proyecto .De acuerdo a los objetivos específicos
6-distribución de responsabilidades y funciones
Personal docente directivo y profesores que participaron en la elaboración del proyecto
Nombre cargo
6.1.-personas o instituciones que colaboran como apoyo externo al desarrollo del proyecto y que no pertenecen a la escuela (no incluir funcionarios del ministerio de educación)
Participantes descripción de sus tareas en el proyecto tiempo
6.2.-responsables de las tareas especificas en la escuela (tanto en la elaboración, ejecución y evaluación del proyecto)
Nombre cargo tareas específicas
7-presupuesto. Gastos en relación directa a las acciones del proyecto
7.1.-gastos de inversión
Detalle costo unitario costo total
Total de gastos de inversión
Instrucciones
1-el monto del presupuesto del PME debe enmarcarse dentro de los limites, fijados para la escuela en las bases de postulación, de conformidad con su matricula en marzo del año anterior .El monto máximo al cual las escuelas pueden aspirar será entregado mas adelante
2-el monto del presupuesto del proyecto es único y no será aumentado por la inflación del periodo
3-deben detallarse claramente todos los gastos incluidos en el proyecto. No se podrán solicitar incrementos posteriores al presupuesto presentado
4-en los casos en que sea posible deben indicarse los costos unitarios
5-los gastos deben detallarse describiendo sus principales características a fin de facilitar su revisión
6-ver los criterios en el manual
7.2. Gastos de operación
Detalle costo unitario costo total
Total gastos de operación (b)
Total gastos de inversión (a)
Total gastos a y b
Monto total presupuesto PME
7.3.-distribución de los gastos en los años del proyecto
Gastos de inversión año 1 año 2 año 3
Gastos de operación
Total de gastos por año
Instrucciones
1-los gastos totales detallados en el presupuesto del proyecto deben distribuirse a través de los años, según lo proporcionado para su ejecución
2-debe tenerse en cuenta que el monto total presupuestado para el proyecto no será aumentado por la inflación de los año de su ejecución.Se recomienda realizar las adquisiciones mayores al inicio del proyecto, para evitar las perdidas de valor adquisitivo
8-cronograma de ejecución
El cronograma puede completarse con una carta gant como anexo
Etapas acciones fecha de inicio aproximado duración en meses
IV-EVALUACION: continua y final del proyecto-definir que tipo de evaluación diseñara la escuela para determinar los logros del proyecto (informes de avance y resultados finales .evaluación durante el desarrollo y resultados finales en los concursos de dirección o gestión son dos cosas importantes el PEI y si la propuesta pedagógica que últimamente según ley 20501 debe ser un proyecto de mejoramiento pedagógico
CAPITULO 6
Propuesta pedagógica o proyecto de mejoramiento pedagógico
Siguiendo el esquema planteare la estructura de una propuesta educativa, mostrare la estructura de cachapoal ,hecha por un director de amplia experiencia en San Carlos y por ultimo la propuesta presentada recientemente en Nancagua para la escuela rural Adriana Lyón vial-este es la mas perfectible de todas las propuestas presentadas en orden son
-buli caserío
-monte blanco
-Manuel castillo
Solo las nombre pero no me referiré a estas sino a la ultima-en esta tres partes quede en la "quina" y tuve que presentar una propuesta educativa
-1-PROPUESTA PEDAGOGICA-MODELO STANDARD
1- diagnostico del establecimiento
2-visión de futuro
3-objetivos de la propuesta pedagógica
4-metas de la gestión escolar
5-actividades a ejecutar
6-recursos a utilizar
7-estrategias a utilizar
8-seguimiento
-2-PROPUESTA PEDAGOGICA DE MUNICIPIO ALTO BIO BIO
Identificación del concursante
Nombre
Rut firma
I-OBJETIVOS GENERAL DE LA PROPUESTA
II-DETALLES DE LAS METAS DE LA PROPUESTA
A-PRIMERA ETAPA-LIDERAZGO
B-SEGUNDA ETAPA-GESTION CURRICULAR
C-TERCERA ETAPA-RECURSOS
D-CUARTA ETAPA-CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA
Área a la que se refiere la meta
Formulación de la meta (y plazo)
Indicadores (asociados a niveles de cumplimiento de la meta)
Esto es igual para las 4 metas
-3-PROPUESTA PEDAGOGICA PRESENTADA CACHAPOAL POR EL MAGISTER EN EDUCACION OSCAR CID PINILLA-magister en educación universidad arcis
ANTECEDENTES GENERALES
Nombre
Dirección
Teléfono
Titulo profesional
Post grado
I-FUNDAMENTOS
II-AMBITO DE LA GESTION
A-GESTION PEDAGOGICA
Objetivos
n-objetivo metas tiempo responsables indicadores de verificación
B-GESTION ADMINISTRATIVA
OBJETIVOS
C-GESTION DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE CONVIVENCIA
****Se ha presentdo solo la estructura para tener una idea de cómo se hace-no las propuestas ,asi que no existe problema con la autoria intelectual
CAPITULO 7
Plan de mejoramiento educativo
Para este capitulo he tomado los mas recientes y mas completos, que son los de Nancagua, se pueden ver en extenso en la pagina Web-www.daemnancagua.cl estos y otros-de esta forma se piden hoy los recursos para poder hacer gestion educacional-solo se muestra la estructura y no el contenido para obviar la autoria intelectual
-1-PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DE CUNACO
Periodo del plan
A-DATOS GENERALES
Rbd
Nombre del establecimiento
Clasificación -ley sep
a-autónoma
B-emergentes
c-en recuperación
Tipo de enseñanza
-parvularia
-básica
-media científico-humanista
-media técnico profesional
Tipo de establecimiento
Municipal
Particular subvencionado
Indicador área
2-aspectos institucionales que impactan los aprendizajes
2.1.1.-organización curricular
Calendarizacion anual (Pert o carta gant)
Plan de estudio
Planificación anual y horario escolar (jornada de trabajo diario)
2.1.2.-planificación de la enseñanza
-planificación de clases-experiencias de aprendizajes variables regulares
-planificación de la evaluación
–métodos de enseñanza y recurso pedagógico
2.1.3.-acción docente en el aula
-ambiente propicio para el aprendizaje
-enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
2.1.4- evaluación de la implementación curricular
2.1.5-conclusiones del área de gestión curricular
****personalmente pienso que el director no debe perder el tiempo en esto o lo asigna a la utp (experto en evaluación y currículo) o contrata un servicio ATE
2.2.-descripción por dimensiones y conclusiones de liderazgo
Para este punto referencia libro-liderazgo y toma de decisiones -autor Alfaro y rojo-CED-año 2000
-el liderazgo al estilo jesuita-autor Chris lowney
2.3.-descripción por dimensiones y conclusiones de convivencia escolar
Ver-los derechos de los niños en la escuela
-derecho a la educación y convivencia escolar-marzo 2001
-evaluación en dinámica de grupos escolares-Fernando Gutiérrez m.-año 1993
-los objetivos fundamentales transversales y la convivencia escolar-José barría-U adventista-año 2000
Etapas
1-test sociométrico
2-ley de convivencia escolar-bulling-ley 20536
3-taller de habilidades sociales
Esta es tarea asignada al orientador y/o psicólogo del colegio
2.4.-recursos-humanos
-financieros
-físicos (equipamiento por desgaste de material)
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto
3-planes de mejoramiento educativo
Acciones previas a la ejecución del plan de mejoramiento educativo
Las 4 etapas de la administración educacional
-diagnostico-planificación-dirección-organización-control (durante y al finalizar)
4-metas de efectividad
Curso
Subsector
Puntaje simce
Niveles de logro-inicial avanzado
Justificaciones (4 y/o 8 básico
Área de gestión institucional
5-selección de subsectores que trabajaran en la ejecución del plan
Subsector-carta gant
Quien
Cuando como
Recursos
6-metas -indicador
Áreas de gestión institucional
Ámbito del subsector
Esto asignarlo a utp y profesor de asignatura
8-metas optativas
Subsector
Diagnostico
Meta
9-acciones de mejoramiento de los aprendizajes
Subsector-marco para la buena enseñanza
Ámbito
Objetivo esperado
n-acción inicio término
Presupuesto total
Nombre del servicio ATE
Objetivo del servicio
Resultado esperado
Fecha de inicio termino
10-acciones de mejoramiento de gestión institucional
Marco para la buena dirección
11-sistema de monitoreo de las acciones asociadas al trabajo en los subsectores de aprendizaje
11.1-estrategia y procedimientos de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en los subsectores de aprendizaje
Subsector
Ámbito
Objetivo esperado
n-indicador fecha de logro (meta o tarea)
Indicador
Fecha de logro
Fecha de informe
Responsable
Medios de verificación
Conclusiones del diagnostico
Veamos ahora mi propuesta educativa para la escuela rural Adriana Lyón vial de Nancagua
PROPUESTA PEDAGOGICA ESCUELA ADRIANA LYON VIAL-
RBD-2528
ANTECEDENTES GENERALES
NOMBRE: JUVENAL IGNACIO ARIAS VIVANCO
DIRECCION: CASILLA 390 SAN CARLOS
TELEFONOS: 413790- CEL=097472785
MAIL: [email protected]
TITULO PROFESIONAL: PROFESOR DE ESTADO EN RELIGION
POST TITULOS: ORIENTACION EDUCACIONAL Y CONSEJERIA VOCACIONAL
-ADMINISTRACION EDUCACIONAL
-ORIENTACION FAMILIAR
OTRO TITULO-TECNICO NIVEL MEDIO AGRICOLA Y GANADERO
FUNDAMENTOS
-LEGE-que reemplaza loce
-Código del trabajo para los trabajadores paradocentes
-estatuto docente para profesores-ley 20501-decreto 215
-ley SEP-alumnos prioritarios-población con índices de vulnerabilidad social reemplaza a la p-900
-proyecto de integración
-PADEM DE NANCAGUA 2011
-proyecto educativo y de convivencia escolar de la escuela ADRIANA LYON VIAL
-PRINCIPIOS EDUCATIVO MUNICIPALES
Preguntas claves a responder:
-¿cómo lo estamos haciendo?
-¿cómo lo sabemos?
-¿qué vamos hacer ahora?
-pedagogia social y rural
FUNCIONES DEL DIRECTOR
Ley 20501-decreto 215
Proyecto educativo Pág. 10
EN LO PEDAGOGICO
a) formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación
b) organizar y orientar las instancias de trabajo técnico pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes de los establecimientos
c) adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos
EN LO ADMINISTRATIVO
1-organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del establecimiento educacional según las leyes de educación (19464, cege y otras)
2-proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto docente como paradocente según ley 19464
3-ser consultados en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a ese establecimiento
4-promover una adecuada convivencia en el establecimiento
EN LO FINANCIERO
+asignar, administrar y contratar los recursos que le fueren delegados en conformidad a la ley
LEY 20501 ART 1-INCISO 3-función del director es organizar, supervisar y evaluar el trabajo de los docentes y paradocentes regidos por ley 19464
PASOS PARA LOGRAR LA PERMANENCIA DOCENTE Y ENTREGA DE AYUDA
1-identificar y/o sancionar el objetivo institucional (PEI)
2-formular metas institucionales y definir la estrategia de trabajo
3-aportes al cumplimiento de las metas institucionales
4-formulación de las metas de desarrollo profesional
A-CONVIVENCIA ESCOLAR
Buscar las habilidades sociales para superar los impases
En el caso de los docentes y para docentes se aplica administración en recursos humanos y psicología laboral
-Ley de bulling-ley 20536
-los objetivos fundamentales transversales y la convivencia escolar-José barría n.
Derecho a la educación y convivencia escolar (marzo 2001)
Conclusiones de la comisión
1-armonizar y potenciar el derecho a la educación y la libertad de enseñanza
2-asegurar procesos de selección transparente, objetivos y respetuosos (dignidad de la persona)
3-hacer de la matricula un compromiso por los niños (1 niño, una familia, es un niño que educar y dos padres que capacitar)
4-considerar las normas como una herramienta formativa
a) legitimidad
b) justicia
5-asumir que la expulsión de un alumno es el fracaso del establecimiento
6-normar la aplicación de la expulsión y cancelación de la matricula
a) argumentación
b) información
c) transparencia
d) participación
e) apelación
7-abordar los problemas con un sentido de comunidad
a) económico
b) académico
c) conductuales
f) discapacidad
g) uniforme y normas básicas de presentación personal
+realizar talleres de yoga y relajación personal
+olimpiadas de debates, foros, de oratoria y retórica, para que aprendan a debatir, argumentar y tener un discurso lógico
+test sociométrico-talleres de liderazgo y andamiaje (zona de desarrollo próximo)
Lectura de apoyo
*evaluación en dinámicas de grupos escolares
Fernando Gutiérrez m.
**los objetivos fundamentales transversales y la convivencia escolar
José Nelson Barría N
**-la escuela de anticipación
-la calidad de la educación en la escuela
-formación de educadores
Gabriel Castillo I.
-"aproximación a una comprensión relacional del rendimiento escolar como un aporte al rol del orientador" arias y otros seminario para optar al titulo de orientador profesional y consejero vocacional-2000-ver en www.monografias.com/juvenal arias Vivanco
B-TRABAJO DOCENTE: supervisión y practicas docentes a nivel de aula
La utp es una ayuda al trabajo del aula-especialista en currículum y evaluación o ayuda ate
FUNCION Y ROL DE UTP- curso isech-"manejo eficiente de la unidad técnico pedagógica-isech 1993"-ser puente entre la gestión y los profesores, es el encargado de facilitar y mejorar la calidad de la educación a nivel practico de los profesores de aula-no es un obstáculo es una ayuda metodologica
a) toma de decisiones en la UTP
b) coordinación y toma de decisiones en UTP
c) coordinación UTP
d) supervisión y el proceso de evaluación en UTP
Ver
–calidad total en educación-rojo y Alfaro-ced
-liderazgo y toma de decisiones-Alfaro y rojo-ced
-una metodología para mejorar el funcionamiento de la unidad educativa (proyectos educacionales)-pme-proyectos de mejoramiento educativo
-formulación y evaluación de proyectos educativos-hiplan y rojo-ced
Características del profesor aula-marco para la buena enseñanza
Ley 20501 art 8 inciso 4
a) capacidad de relaciones humanas
b) capacidad de autenticidad
c) capacidad de lealtad
d) resiliencia
Los que especifica el proyecto educativo Pág. 9-10
Capacitación permanente profesores: sobre todo en metodología y evaluación
Taller de evaluación de aser en san Fabián-2000
–tesis "administrando una escuela virtual" arias y otros-año 2003
Ced-Univ. Católica del norte-ver en www.monografias.com/juvenal arias Vivanco
C-MEJORAMIENTO DE RESULTADOS ACADEMICOS
Es un error centrarse solo en matemáticas y lenguaje, existen las inteligencias múltiples y puede que sean nulos en matemáticas y lenguaje pero tienen otras habilidades que hay que descubrir y desarrollar
Calidad de la educación-agencia para la calidad de la educación-ate
Evaluación docente y los concursos para director que aplica el marco para la buena dirección (ley 20006)-ley 20501-decreto 215
(Simce, rendimiento escolar, retención escolar, asistencia clases, psu, evaluación docente (portafolio y psp), etc.)
AYUDA: de parte
Facultad de educación -Universidad silva Henríquez
Facultad de educación-Universidad Alberto hurtado
Facultad de educación-Universidad Santo Tomas
Centro de educación a distancia-univ. Católica del norte
Cide-jesuitas
Cpeip-lo Barrenechea
CEP
FIDE
UNESCO
Libertad y desarrollo
FLACSO
Ilades
Educación 2020
Beleneduca.cl
Educarchile.cl
Uso del andamiaje o zona de desarrollo próximo (vigostky)
Ver tesis para optar al titulo de profesor de religión en enseñanza media
Arias y otros-Ipes Blas Cañas-año 1996-www.edu.red/juvenal arias Vivanco-"la cultura juvenil: un desafió a la metodología de la clase de religión"
-tesis para optar al titulo de orientador profesional y consejero vocacional-Arias y otros-universidad Silva Henríquez -año 2000-ver en monografías.com/juvenal arias Vivanco
Ver ambas en www.edu.red/juvenal arias Vivanco
-apoyo o reforzamiento con las guías de aprendizaje del profesor Gabriel Castillo y su libro la escuela de anticipación
Proyecto de integración-todos los niños aprenden
El uso de las tic y los CD-ROM educativos-enlaces
Reforzamiento de matemáticas y lenguaje con metodologías entretenidas
Aplicación de las inteligencias múltiples y test de orientación desde 7 básico para canalizar las inquietudes de cada alumno, no existen niños tontos, sino que diferentes habilidades y destrezas-todos servimos para algo y es labor del profesor y del orientador descubrir y explotar desde pequeño cual es nuestro don o talento
***si gano el concurso me comprometo a sacar psicopedagogía en ced de la universidad católica del norte y el grado de magíster en la universidad arcis
D-VINCULACION CON LA COMUNIDAD
Ver proyecto educativo perfil del alumno (Pág. 8-9) perfil del apoderado Pág. 11
Perfil del asistente de la educación Pág. 11-12
(Docentes, alumnos y padres y apoderados)
Tesis-"administrando una escuela virtual" arias y otros-año2003
Tesis-"Dialogo padre e hijos, un puente de amor"-tesis para orientador familiar ced-UCN-año2007
Ver ambas en www.edu.red/juvenal arias Vivanco
Capacitación de los padres de acuerdo a su nivel educacional (chile califica) y profesional e intereses de los padres por crear una nivelación de la básica y luego con chile CEIA sacar dos cursos en un año,1 y 2 medio y el tercer y cuarto medio pasar de chile califica a ceia, que entregue carreras técnicas de acuerdo a la zona del colegio(en este caso técnico nivel medio en :agrícola, enfermería, gasfiteria, construcción, secretariado, otros de acuerdo a las necesidades de la zona de trabajo)
El hecho que el director viva en la escuela hace un mayor acercamiento con la comunidad, pasa a ser uno más,
Estar dispuesto a prestar el espacio educativo para actividades de las juntas de vecino y/o comités de adelanto
Si existen laboratorios de informática asignar tiempos u horarios para uso de la comunidad -infocentro
Estas son mis bases de por que me niego al cierre de las escuelas rurales
No son 5 o 6 niños, son 5 o 6 familias que debo atender
Talleres de macrame .soft, conservas, cocina, para las mamas según sus inquietudes y necesidades
Un alumno matriculado son dos papas que puedo capacitar, como estoy en el ámbito rural, se puede usar las dependencias del colegio para crear un CEIA y regular dos años en uno.1 y 2 medio y 3 y4 medio los 4 años en dos como centro de capacitación técnica nivel medio para adulto, con carreras técnicas que preparen en el ámbito rural
En caso de cunaco se puede trabajar con infocap y acá con el cft santo tomas en charlas y talleres, con el prodesal de Nancagua y con la gente de INDAP
OBJETIVO GENERAL
Mantener en el sistema educacional a la mayor cantidad de alumnos, evitando la deserción escolar y evitar la rotación docente al ser evaluados y mantener un buen equipo de trabajo, e integrar a los apoderados y padres a la unidad educativa
Contribuir a crear condiciones favorables en los alumnos para que se desarrollen como personas conscientes de sus deberes y derechos, que le permitan interactuar con éxito en la continuación de sus estudios y vida laboral
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1-lograr una buena convivencia escolar a todo nivel, a través de actividades con el orientador y/o el psicólogo
2-capacitar constantemente a los docentes para tener un equipo de trabajo unido y eficiente
3-mejorar el rendimiento escolar a través de metodologías entretenidas y que logren los aprendizajes esperados, sin que dejen el sistema escolar
4-integrar a padres y apoderados en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos
5-desarrollar las capacidades en la comunidad educativa para acoger a todos los estudiantes, comprenderlos y tratarlos con equidad, sin renunciar al ideal de igualdad de oportunidades, ni a una enseñanza de calidad, a través de charlas y talleres acle
6-formación continúa de docentes y directivos
7-crear mecanismos de mejorar las relaciones interpersonales, desarrollar habilidades sociales y manejo de conflictos sociales y personales
8-hacer llegar los mecanismos de apoyo y refuerzo en las áreas deficitarias y ajustar las metas de desarrollo profesional y personal de cada uno de los docentes a su cargo
9-evitar la rotación docente, dándole herramientas para su mejoramiento educativo
10-asumir un liderazgo colectivo, participativo y democrático y un rol animador pedagógico, mediador, motivador, comunicador y gestor de medios y recursos
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-desarrollar la capacidad de comunicación oral y escrita con coherencia, propiedad y creatividad que le permitan interactuar con el medio
-desarrollar la capacidad de pensar en forma critica y lógica en todas las situaciones de la vida diaria
-lograr las habilidades en velocidad y comprensión lectora, comprometidas en las metas del proyecto de mejoramiento educativo
-desarrollar la capacidad de aplicar un lenguaje matemático en la resolución de tareas practicas de la vida diaria
-desarrollar la capacidad de razonamiento matemático, a través de la resolución de problemas de acuerdo a las metas comprometidas en el proyecto de mejoramiento educativo
-ampliar el conocimiento histórico del entorno humano y físico, valorando la globalización con un espíritu critico y el rol protagónico de cada uno en esta sociedad cambiante-identificarse con su medio socio-cultural
? Desarrollar el sentido de pertenencia que ayude a la formación de la identidad de cada persona.
? Comprender el mundo natural en su relación con otras ciencias y tecnologías.-ecología
? Desarrollar la capacidad de asombro frente a los nuevos sistemas tecnológicos.
? Aplicar soluciones tecnológicas en problemas detectados en la vida diaria, desarrollando destrezas en la manipulación, uso y aplicación de distintos materiales.-las tic
? Desarrollar la capacidad expresiva, la capacidad creadora, conociendo y valorando su propia cultura a través del desarrollo de la percepción del entorno.
? Promover en el párvulo el desarrollo de sus capacidades intelectuales, físicas y sociales que le permitan una participación acorde a sus posibilidades y características personales.
? Integrar socialmente al proceso educativo a niños con necesidades educativas especiales derivadas o no de discapacidad.
? Promover en padres y apoderados el compromiso con la labor educativa de la Escuela, asumiendo su rol como agente formador en el desarrollo personal y rendimiento escolar de sus hijos.
? Comprometer a directivos, docentes y asistentes de la educación con los nuevos desafíos del proyecto de mejoramiento educativo del establecimiento.
? Estimular el desarrollo de valores que permitan contribuir al fortalecimiento de la formación ética de la persona, orientar el proceso de crecimiento y autoafirmación personal; y a orientar la forma en que la persona se relaciona con otras y su entorno.PROYECTOS (metas, actividades, indicadores)
PRIMERA META: CONVIVENCIA ESCOLAR
Área a la que se refiere la meta: convivencia escolar (todos)
Formulación de la meta
a) aplicación Test. Sociométrico por cursos para saber como esta la convivencia escolar
b) descubrir los posibles líderes, potenciarlos para que puedan ayudar a la convivencia escolar (zona de desarrollo próximo)
c) asesoramiento de sicólogos y/o orientadores para lograr una buena convivencia escolar-talleres de habilidades sociales
d) abogado o asistente judicial que de charla sobre la ley del bulling y la convivencia escolar
Ponderación de la meta: 30%
Plazo desde marzo 2012 a diciembre 2016
Indicadores asociados a niveles de cumplimientos de la meta
1) explicar la ley de bulling
2) seguimiento a cada alumno como individuo y como ser social, tarea a cargo del orientador y/o director de la escuela
3) aplicación de Test sociométrico
4) trabajo con el orientador y/o psicólogo (habilidades sociales)
5) enseñar habilidades para resolución de conflictos sociales por la vía pacifica del dialogo-enseñar habilidades sociales
4) una convivencia en el curso, un bingo una gala en el colegio, en que los niños muestren facetas desconocidas de ellos puede ser en los cursos primero y en julio y/o diciembre la fiesta de la escuela en que se potencia las habilidades artísticas de los alumnos (inteligencias múltiples)
"todos contamos, todos somos necesarios, todos tienen algo que aportan y se necesita eso….."
Desarrollar al máximo las potencialidades de cada alumno y mejorar la socialización de todo el grupo (comunidad educativa)
SEGUNDA META: TRABAJO DOCENTE
Área a la que se refiere la meta: trabajo docente-profesores
Formulación de la meta
a) supervisión y prácticas docentes a nivel aula
b) entregar herramientas metodologicas a los docentes para que mejoren sus clases
c) capacitar a los docentes en nuevas herramientas tecnológicas (computación) para mejorar el rendimiento de sus alumnos (sala de informática-laboratorio móvil de netbook)-el tic
d) aplicar nuevas teorías sicológicas que ayuden a mejorar el aprendizaje de sus alumnos
e) mejorar biblioteca de aula y la del colegio
f) Internet para los profesores
g) gpt (grupo profesional de trabajo)
Indicadores asociados a niveles de cumplimiento de la meta
1-trabajo con alumnos en práctica que ayuden al trabajo en aula niveles inferiores y atención de cursos los niveles superiores
2-capacitación en metodologías de trabajo a través de teleduc o in situ presencial los días sábados, o por e-learnig o a distancia.
3-preparar guías de aprendizaje de profesor Gabriel Castillo para reforzar las materias
4-crear una buena biblioteca virtual para ayuda del proceso enseñanza aprendizaje
BIBLIOTECA VIRTUAL
COLECCIÓN CONEJO LECTOR
1-CONEJO MATEMATICO-1 BASICO
2-KINDER
3-1 GRADO-1 BASICO
4-2 GRADO-2 BASICO
5-EL CAMINO DE LA LECTURA-1 BASICO
6-PREESCOLAR-KINDER
COLECCIÓN ENCICLOPEDIA ESCOLAR MULTIMEDIA
7-EFEMERIDES DE CHILE (7)
8-ARTE Y CREACION (9)
9-ATLAS DE CHILE (2)
COLECCIÓN TELL MORE ME KID (FALTA 6)
10-LA PLAYA (12)
11-MI DORMITORIO (6)
12-EN EL GARAGE (7)
13-EN EL MERCADO (4)
14-EN LA COCINA (2)
15-EN EL CIRCO
16-EL POLO NORTE (5)
COLECCIÓN ARGENTINA
17-ANGELITO-HASTA 3 BASICO
18-PLUMO ZOO-HASTA 1 BASICO
19-ANGELITO EXPLORADOR 2-HASTA 1 BASICO
20-PLUMO MANGO-AVENTURAS EN LA NATURALEZA-HASTA 1 BASICO
21-12 JUEGOS EDUCATIVOS-HASTA 1 BASICO
22-PLUMO EN EL CIRCO-HASTA 1 BASICO
23-ANGELITO EN LA ESCUELA-HASTA 1 BASICO
24-PLUMO EN LA GRANJA-HASTA 1 BASICO
25-ANGELITO EXPLORADOR 1-HASTA 1 BASICO
COLECCIÓNKD
26-COMO FUNCIONAN LAS COSAS-HASTA 6 BASICO
27-LA MAQUINA DEL TIEMPO-HASTA 4 BASICO
28-JUEGA CON LAS PALABRAS-HASTA 4 BASICO
29-MI PRIMER DICCIONARIO-2 BASICO
30-JUEGA CON LAS MATEMATICAS-HASTA 5 BASICO
31-ANIMALES INCREIBLES-HASTA 4 BASICO
32-GRAN ATLAS DEL PEQUEÑO AVENTURERO-HASTA 3 BASICO
VARIOS
33-HISTORIA DE CHILE
34-21 DE MAYO
35-ATLAS HISTORICO UNIVERSAL
36-ERASE UNA VEZ -LA HISTORIA
37-ENCARTA STUDIENT 2008
38-20 JUEGOS DE MATEMATICAS Y LENGUAJE-5 BASICO
39-DICCIONARIO 4 IDIOMAS
COLECCIÓN JUEGA Y APRENDE
40-PIENSA RAPIDO-HASTA 6 BASICO
41-MATEMATICAS-HASTA 2 BASICO
42-PASATIEMPOS Y DESAFIOS-1 BASICO
43-JUEGA Y PIENSA-KINDER
44-CREATIVIDAD-HASTA 4 BASICO
45-MEMORIA Y LOGICA-2 BASICO
46-LETRAS Y NUMEROS-1 BASICO
47-PENSAR-HASTA 3 BASICO
COLECCIÓN LABORATORIO DE CIENCIAS (LA MAQUINA DE HACER TAREAS 1)
48-FISICA DEL MOVIMIENTO (2)
49-MUNDO DIGITAL (6)
50-PERCEPCION (9)
51-ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE (12)
52-EL CUERPO HUMANO (1)
53-ATOMO Y MATERIA (11)
COLECCIÓN LA MAQUINA DE HACER TAREA 2
54-ECOLOGIA (6)
55-HISTORIA UNIVERSAL I (1)
56-HISTORIA UNIVERSAL II (5)
57-HISTORIA UNIVERSAL III (9)
58-PERSONAJES DE CHILE (3)
COLECCIÓN PIPO
59-PIPO MUSICA-HASTA 8 BASICO
60-MATEMATICAS PIPO-HASTA 6 BASICO
61-MATEMATICAS GRECIA CLASICA-2 BASICO
62-GEOGRAFIA-HASTA 6 BASICO
63-ORTOGRAFIA-HASTA 6 B ASICA
64-ANIMALES-HASTA 6 BASICO
65-FARAONICO-MATEMATICAS-1 BASICO
66-IMAGINA Y CREA-HASTA 4 BASICO
67-INGLES-HASTA 6 BASICO
68-APRENDE A LEER-KINDER Y PREKINDER
69-UNIVERSO-HASTA 6 BASICO
70-EN LA CIUDAD-1 BASICO
71-EL CUERPO HUMANO-HASTA 6 BASICO
72-VAMOS A LEER-HASTA 2 BASICO
73-MIS PRIMERAS LETRAS EN INGLES-HASTA 2 BASICO
74-PIPO Y LOS VIKINGOS-MATEMATICAS-5 BASICO
75-PIPO IMPERIO MAYA-MATEMATICAS 4 BASICO
76-PIPO CHINA IMPERIAL-MATEMATICAS 3 BASICO
77-VEN A JUGAR CON PIPO-PREKINDER Y KINDER
78-PIPO EN LA EDAD MEDIA-MATEMATICAS 6 BASICO
FALTA ENCICLOPEDIA ESCOLAR MULTIMEDIA
1-CUERPO HUMANO
3-PERSONAJES DE CHILE
4-ATLAS UNIVERSAL
5-HISTORIA UNIVERSAL I
6-HISTORIA UNIVERSAL II
8-FLORA Y FAUNA DE CHILE
10-ANIMALES E INSECTOS
11-OCEANOS Y PECES
12-AMERICA PRECOLOMBINA
LABORATORIO DE CIENCIAS (LA MAQUINA DE HACER TAREAS 1)
3-ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
4-CELULA Y SERES VIVOS
5-ASTRONOMIA
7-ENERGIA
8-FISICA DE ONDAS
10-TIERRA Y SUS RECURSOS
MAQUINA DE HACER TAREAS II
2-QUIMICA
4-RECURSOS NATURALES
7-FISICA
8-TECNOLOGIA E INVENTOS
10-ARTE UNIVERSAL
11-BIOLOGIA
12-ENERGIA
JUEGA Y APRENDE
-JUEGOS DE LOGICA
EL CONEJOLECTOR-PRIMEROS PASOS-HASTA NIÑOS DE 3 AÑOS
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-PINBALL DE LA CIENCIA
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