LOS PEQUEÑOS EXPLORADORES
-MISTERIOSA-HASTA 5 BASICO
-AVENTURAS. HASTA 4 BASICO
-ACERTIJOS-HASTA 3 BASICO
3 BASICO
4 BASICO
5 BASICO
6 BASICO
TELL ME MORE KIDS-FALTAN 6
5-ver las bibliotecas de aula y revisar biblioteca de la escuela-maletín literario
www.catalogosenred.cl
6-Conexión de Internet a salas de clases (laboratorio de netbook) sino contratar antena exterior para mejorar la banda ancha como proyecto enlace y/o comunitario
6-contacto con la facultad de educación de las universidades
-Raúl Silva Henríquez
-Alberto Hurtado
-Santo Tomas
7-ATE-asistencia técnica educación)
3 META: MEJORAMIENTO DE RESULTADOS ACADEMICOS
Área a la que se refiere la meta RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS
Centrado simce 4 y 8 básico-orientación con los programas en 5 a 8 básico y test de orientación en 7 y 8 básico
METAS
a) lograr un aprendizaje significativo y eficiente
b) lograr que todos aprendan los contenidos mínimos y ojala la mayoría logre los aprendizajes máximos
c) evitar la deserción escolar y repitencia, retención escolar y asistencia a clases con metodologías entretenidas de acuerdo a su nivel de intelecto y social-de acuerdo a su realidad socio-cultural
d) tener en cuenta las inteligencias múltiples y la zona de desarrollo próximo (andamiaje)
Indicadores asociados a niveles de cumplimiento de la meta
1-contratación de sicopedagogo que ayude en la parte de mal rendimiento escolar y hábitos de estudio (el director se compromete a sacar un post titulo en psicopedagogía en la universidad católica del norte, para asesorar al profesor diferencial)
2-el profesional sicopedagogo deberá nivelar desde los más bajos al medio para mejorar los aprendizajes significativos y reales
3-apoyar al mejoramiento educativo con una buena biblioteca virtual y de aula que ayude a los alumnos, sobre todo los que tienen más problemas
4-mejorar la biblioteca de aula y postular al maletín literario algunos de los niños de la escuela-mejorar la biblioteca de la escuela y abrirla a la comunidad
5-postular a niños a mi primer PC o notebook si tienen sobre 6,5 de promedio
6-mejorar la sala de integración
7-tener en cuenta las inteligencias múltiples y los ritmos de aprendizaje de cada uno
4 META: VINCULACION CON LA COMUNIDAD
Área a la que se refiere la meta: COMUNIDAD ESCOLAR
(Docentes, alumnos, padres y apoderados)
Metas
+lograr integrar y mantener buenas relaciones sociales con el recurso humano
+abrir el colegio a la comunidad de Nancagua, para ello se puede realizar un internado para 60 alumnos, que en tiempo de colegio sirva para alojar a los alumnos y en tiempo de descanso se aloja a turistas o personas que quieran realizar retiros espirituales o los ejercicio de san Ignacio de Loyola, los dineros salen del sename, gobierno regional, fondos de la municipalidad, fondo de reconstrucción por el terremoto del año 2010 y empresas privadas que se entusiasmen con el proyecto,quizas puede ser hasta sernatur
Indicadores asociados a niveles de cumplimiento de la meta
1-el director sacara su grado de magíster en la universidad arci, ya que tiene un marcado acento en la persona y la educación
2-se capacitara a los apoderados y se le integrara al colegio (charlas especialistas, talleres, reuniones de apoderados)
3-se enseñaran técnicas de habilidades sociales
4-se harán contactos con algunos organismos para capacitar a los apoderados según su nivel educacional y/o profesional
5-se aplica el chile califica y ceia para nivelar hasta 4 medio técnico profesional, en las tardes de 19:00 a 22:30 horas y talleres los sábados en la mañana
5-se harán convivencias y actividades que logren reunir a la familia y los integre al colegio
6- se puede conseguir películas y los viernes en la tarde se presentan a los niños y/o apoderados para entretener, sobre todo las tardes de invierno
7-mantener siempre abiertas las puertas a los apoderados
8-talleres para las mamas según sus necesidades (macrame, soft, cocina, administración del hogar, etc)
+en cunaco talleres de gasfiteria, tecnico en construcción nivel medio-agroturismo con infocap
PROYECTOS
1-CEIA-nivelación de estudios al estilo INFOCAP-crear carreras técnicas pasar de chile califica a ceia (técnico Medio: agrícola, enfermeria, cocina, secretariado, contabilidad, gasfiteria,
Construcción, otras de acuerdo a la necesidad de los alumnos)
2-fondart-taller de teatro
-taller de literatura
-taller de música
-taller de arte
-talleres de baile
3-departamento psicopedagógico-proyecto integración
4-alumnos en practica docente, 20% del total del personal-chile país
5-asistencia sicológica con alumnos en practica y asistente social -Santo Tomas-universidad Raúl Silva Henríquez o universidad Alberto Hurtado
O el servicio chile país
6-proyecto explora-CONICYT-ciencia y tecnología
7-ayuda de útiles escolares y alimentación-JUNAEB-JUNJI
8-ENLACE-BASICO-curso de alfabetización digital
-biblioteca virtual
-biblioteca cra
-laboratorio de netbook
9-escuela para padres
10-huertos escolares-pequeña granja construida con ayuda de los apoderados y dineros del prodesal o INDAP o daem
11-taller de filosofía para niños
12-taller de deportes
-karate
-judo
-basketball
-ajedrez
-fútbol
-tenis
-otros según las necesidades e inquietudes de los alumnos
-HACER UN GIMNASIO con aporte del instituto del deporte que sirva a la comunidad
en 3 etapas
1- etapa-multicancha pavimentada
2 etapa-techos de la multicancha
3 -etapa se cierra los costados con zinc en v
ANALISIS FODA
FORTALEZAS-ver proyecto educativo Pág. 12
DEBILIDADES-ver proyecto educativo Pág. 13
OPORTUNIDADES-ver proyecto educativo Pág. 13
AMENAZAS-ver proyecto educativo Pág. 13
RESULTADOS ESPERADOS
1-alcanzar una tasa de retiro del máximo 5% en el establecimiento dado, su vulnerabilidad social y escolar. Mantener el numero de matricula (alumnos) en el establecimiento-buena campaña de marketing en radio, televisión, diario
2-poder crear varias innovaciones metodologicas educativas para motivar a los alumnos (uso de tecnología y psicología del aprendizaje)
3-apoyo sico-social a través de la ayuda del orientador y un psicólogo infantil
Y un orientador familiar (el director)
4-trabajar la problemática social con el asistente social-si se pone el acento en ayudas sociales
5-lograr mantener un buen equipo de trabajo que se mantenga en el tiempo y evitar la rotación docente, lograr la estabilidad laboral (cuidar a sus profesores, evitar al máximo que sean sumariados o atacados)
6-lograr un perfeccionamiento real y de calidad del equipo de trabajo con ayuda de universidades y ate
7-mantener o aumentar los recursos materiales y financieros asignados mediante proyectos pertinentes (saber donde esta la plata y como pedirlo (proyectos según lo pedido por ellos)
8-lograr integrar a los padres y apoderados al proceso educativo de sus hijos y si fuese necesario se les puede capacitar en algún oficio (computación, cocina, artesanía, albañilería, gasfiteria, etc.) (Tipo INFOCAP)-crear un ceia (centro educacional de adultos integrado
FUNDAMENTO TEORICO
LEGE-LEY 20370
Ley 20501-decreto 215
-MODIFICACION DE PLANES Y PROGRAMAS
-INVERSION EN INFRAESTRUCTURA-ley jec
–SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA -GESTION ESCOLAR (SACGE)
-12 AÑOS DE ESCOLARIDAD COMPLETA OBLIGATORIA
-CONSEJOS ESCOLARES
-ASIGNACION DE DESEMPEÑO PROFESIONAL
-ASIGNACION DE DESEMPEÑO COLECTIVO
–RED DE MAESTROS DE MAESTROS
-EVALUACION DOCENTE
-CONCURSABILIDAD CARGO DIRECTOR-ley 20006-ley 20501-decreto 215
-LEY 19070-ESTATUTO DOCENTE
-LEY 19410-PADEM
-DECRETO 232
-LEY 19532-JEC ACTUALIZADA LEY 19979
-LEY 18695-PLADECO
-DECRETO 291/99
-LEY 19284-SOBRE DISCAPACIDAD
-LEY 19398-RENDIMIENTO ESCOLAR INSUFICIENTE
-LEY 19247-DONACION DE EMPRESAS CON FINES CULTURALES
-DECRETO 374/99
-DECRETO 198
-CIRCULAR 600
-DECRETO 3166-SNED
-MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
-MARCO PARA LA BUENA DIRECCION
-NUEVA PERSPECTIVA Y VISION DE LA EDUCACION ESPECIAL (2004)
-PROYECTO EDUCATIVO JESUITA (NOVIEMBRE 1994)
-PADEM NANCAGUA 2011
-PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA ADRIANA LYON VIAL
PRINCIPIOS EDUCATIVOS MUNICIPALES
LEYES DE ESCUELAS Y COLEGIOS
Leyes de un colegio
Ley 18962-loce
Ley 19070-estatuto docente
Ley 19410 del 95-padem
Ley 19532-del 96 jec
Ley 18695 pladeco
Decreto 29/99 integración
Ley 19284-discapacidad
Ley 19398/95 rendimiento escolar insuficiente
Ley 19247-donación de empresas ala cultura
Ley 19278-cesantía
leyes vistas en el capitulo 2
APLICAR LAS 4 ETAPAS DE LA ADMINISTRACION
1-Planeamiento=metas, objetivos e indicadores
2-organización
3-dirección
4-control
Funciones del Director
En lo pedagógico
a) formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación
b) organizar y orientar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento
c) adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos
En lo administrativo
1-organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del establecimiento educacional según ley 19464
2-proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto docente como el regido por la ley 19464
3-ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a ese establecimiento
4-promover una adecuada convivencia en el establecimiento
En lo financiero
I-asignar, administrar y controlar los recursos que le fueron delegados en conformidad a la ley
Pasos para lograr la permanencia docente y entrega de ayuda
1-identificar y/o sancionar el objetivo institucional (PEI)
2-formular metas institucionales y definir la estrategia de trabajo
3-aportes al cumplimiento de las metas institucionales-ir cumpliendo metas o tareas de corto y mediano plazo, no más allá de uno o dos años
MISION Y VISION-ver proyecto educativo Pág. 5
Ver la ficha del establecimiento educacional en www.mineduc.cl/comunidad escolar
DIAGNOSTICO
Simce-hay que mejorar el puntaje a través del reforzamiento desde marzo-apadrinamiento un profesor toma 2 o3 alumnos de 4 y 8-trabajo con el sicopedagogo
Proyección de la matricula-va en disminución, eso se arreglaría con el internado
RECURSO HUMANO
1 director con 44 horas que hace labores de utp y no hay orientador
No hay profesor de especialidad en diferencial
Hay 11 profesores básicos
2 destacados que pueden asumir labores de utp
1 básico que con la nueva ley esta peligrando su carrera docente
Matricula=180 alumnos, no se sabe cuanto niños hay de integración
FINANCIAMIENTO
-Ley de subvención escolar según ley 20501, porcentaje para el director según la matricula
-ley de subvención especial para niños de integración o discapacitados, máximo 15 niños
-ley sep
-Desempeño difícil
-ley de donaciones
-enlaces-para todo lo que es informático
-proyectos
-sename para hacer el internado
-junji-junaeb
-ayuda municipal, no recibe ayuda de privados depende del departamento de educación de nancagua y aportes de centro de padres
-fondo reconstrucción del terremoto
-dibam-monumentos nacionales, si se hace el museo de la señora Adriana Lyón Vial
-ayuda de recurso humano servicio país y universidades, alumnos en practica
–cámara de comercio de Nancagua
-otros particulares
-autogestión del centro de padres
-arriendo del inmueble para eventos
-agroturismo en tiempo de vacaciones o cuando los niños no estén
-ministerio del deporte para hacer el mini gimnasio
–ONG de chile y extranjeras
METAS DE LA GESTION ESCOLAR (planificación)
A-GESTION PEDAGOGICA
Marco para la buena enseñanza
Objetivos
1-formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación
2-organizar, orientar y evaluar el trabajo Técnico-pedagógico y el desarrollo Profesional Docente
3-comunicar a los padres y apoderados y comunidad regularmente del funcionamiento del establecimiento y logros o progresos de los alumnos y alumnas en el ámbito pedagógico
-DECRETO 232
-PROYECTO DE INTEGRACION
-asimilar y vivir el marco para la buena enseñanza
Preparar y asistir a los profesores cuando le llegue la evaluación docente para evitar que queden como básico o insatisfactorio
-integrar alumnos con discapacidades según el proyecto de integración, trabajo con alumnos en practica de cft Santo Tomas en asistencia educación diferencial-psicopedagogía ced y universidades de santiago (Raúl Silva Henríquez, Santo Tomas o Alberto Hurtado)
-actualización de currículo y capacitación y desarrollo del recurso humano docente a través de charlas técnicas (gpt), estudios y seminarios-ate
-el director se compromete a sacar post titulo psicopedagogía y el grado de magíster en la universidad arcis
-aplicar a la escuela las directrices que envié el ministerio de educación y aterrizarlas a la realidad del colegio y el entorno socio-cultural
-fuerte trabajo con la utp en: evaluación, currículo y orientación e integración
-poder ser centro de practica de alumnos de universidades que estudien pedagogía en educación básica, psicopedagogía, orientación (universidades Raúl Silva Henríquez, Alberto Hurtado, Santo Tomas-en orientación ced, la ley permite trabajar con el 20% del plantel total con alumnos en practica
-capacitación en talleres de gasfiteria, electricidad. Soldadura, al estilo INFOCAP-crear ceia con carreras técnicas nivel medio de nivelación, con talleres el DIA sábado y teórico vespertino de lunes a viernes de 19 a 22.30 horas y sábado talleres en la mañana
Técnico nivel medio agropecuario con ayuda cft santo tomas de Rancagua o Curico
B-GESTION ADMINISTRATIVA (recursos)
Objetivos
1-ejercer el liderazgo en la organización y supervisión del trabajo de los docentes y personal del establecimiento administrando cambios al interior de la escuela, propiciando la participación, información y el consenso en la toma de decisiones, ampliando su ámbito de gestión hacia sus pares(una buena sala de profesores que logre estar tranquilo y cómodo el profesor en los tiempos de descanso ,tener un comedor con microonda como mínimo para que caliente sus alimentos, un refrigerador nuevo o usado para mantener los alimentos frescos o refrescos helados en el tiempo de primavera, verano, mantener ambas salas calefaccionadas en invierno, tener una cafetera para los profesores que gusten de esta bebida-la adquision de esto es a través de un comité de bienestar, o rifas, bingos o aporte de cada profesor o como premio del departamento de educación por metas logradas
2-difundir el proyecto educativo y establecer la participación de todos los actores del sistema educativo escolar en su desarrollo
3-administrar en forma eficiente los recursos humanos y financieros dispuestos para un eficiente desarrollo sustentable del proceso educativo (estar siempre atento y rápido para saber donde esta la plata y como pedirla, usar contactos o buscar las ayudas)
4-promueve acciones que permitan desarrollar y potenciar la unidad educativa, con la finalidad de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
-a través de proyectos lograr la infraestructura de la escuela e implementación de los recursos didácticos requeridos para acrecentar los ya dados en informáticas (netbook, cpu, biblioteca virtual, cra) recuperación de desgaste de equipos-compra de 2 data show mas
-buscar proyectos en el exterior de países u ONG que ayuden a la educación
-buscar a través de proyectos ayuda nacional
Junaeb
ministerio del deporte
Junji
Belén educa
Fundación chile
Ley de subvención preferencial
Ley sep
Ley de financiamiento proyecto integración
Autogestión en conversación con el centro de padres
Arrendar el espacio físico para algunos eventos del pueblo
Otros
C-GESTION CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE CONVIVENCIA
Objetivos
1-mediar y resolver conflictos y problemas generados en función del mejoramiento de los aprendizajes y la administración
2-establecer un ambiente de trabajo de acuerdo al reglamento y disposiciones vigentes
3-desarrollar una política comunicación la interna y externa que permita establecer avances del proceso educativo del establecimiento
4-promover un clima de colaboración entre el establecimiento, los estudiantes, los apoderados, sostenedor, autoridades, profesores y redes de apoyo
-reglamento de disciplina y convivencia escolar
-trabajo con conace-proyectos comunitarios
-proyectos para evitar el bullying-aplicar la ley
-proyecto de habilidades sociales
-proyecto de resiliencia-con la universidad Raúl Silva Henríquez, Santo Tomas o Alberto Hurtado o sicólogas del daem
-proyecto de prevención de la drogadicción
-proyecto de primera comunión y confirmación para los padres
-talleres, charlas para los papas
-cursos de manualidades y cocina para las mamas
-talleres de sexualidad a docentes, apoderados y alumnos a partir de la matriz pía del pasa, evitando el embarazo de adolescentes
D-LIDERAZGO (fase de dirección)
-ver el libro de liderazgo y toma de decisiones
– ver -libro el liderazgo al estilo de los jesuitas
-capacitación permanente del director a través de cursos a distancia y on line o b-learnig
-actualización permanente del currículo de los profesores del establecimiento (estar atento a los cambios)
-integración de los apoderados a través de cursos, seminarios atingentes a ellos como padres, en la situación laboral
-trabajo con el conace
-talleres de sexualidad usando la matriz pía del pasa de la u de chile
-otros que surgan de las necesidades de la comunidad educativa
IV_-Visión de futuro
Esta basado en su visión y misión como establecimiento
Basado en la antropología del humanismo cristiano, creo en el desarrollo de toda la persona y todas las personas.
Creo en el potencial cognitivo, afectivo y social de los niños, no existen niños "tontos", existen niños que no saben estudiar y se les ayudara; existen niños con problemas y se les atenderá; existen niños desmotivados y se les motivara-existen distintos ritmos de aprendizaje y se respeta el ritmo de cada uno, existen las inteligencias múltiples y hay que descubrir cual es la de cada niño y desarrollarla
Como decía el programa de gobierno de la ex presidenta bachellet
"la principal riqueza de chile es su gente y su potencial productivo
La educación como un proceso de adquisición de competencias para la vida
Desarrollo integral-un acceso mínimo a la conectividad vía nuevas tecnologías de la información, progreso en alfabetización digital
Fortalecimiento de la educación ambiental"
Como decía Jhon Kennedy-no preguntes que puede hacer el estado por ti, sino que puedes hacer tú por tu escuela
Por que no tenemos nada, lo que queremos todo, el sueño es posible-si se puede.
Llegar a tener un plantel diversificado y con jornada completa `para una mejor atención de los niños-atender hasta las 20:00 horas, como pidio el presidente de la republica de chile en el ultimo discurso del 21 de mayo a la patria
Mantener o aumentar la matricula del año 2011-un trabajo de marketing-reencantamiento de la escuela, sentimiento de apego, cariño, compromiso con su escuela
V-objetivos de la propuesta pedagógica
1-lograr un mayor compromiso con sus estudios, al ver el sentido de ello ¿para que estudiar?
2-mejorar el vocabulario oral y escrito (lem, velocidad lectora)
3-tener un respeto mayor entre ellos y sus profesores
4-mejorar la unión y compromiso como gremio
5-tener una continuidad entre primer ciclo y el segundo ciclo
6-dar herramientas (alternativas) a los padres para conversar con sus hijos en la casa-taller para padres y en cuenta conmigo
7-lograr integrar a los apoderados al colegio, sin que sean obstáculos su bajo nivel socio cultural y económico
*-efectuar permanentemente acciones conducentes al mejoramiento del clima organizacional de la Unidad Educativa del trabajo en equipo, de los docentes, teniendo en cuenta sus aptitudes y habilidades
+-promover el estudio del marco legal y reglamentario que rigen nuestro actuar docente, como así mismo los programas de estudio vigentes (manual de convivencia escolar-el rayado de cancha del inspector)
+-optimizar tiempo, recursos humanos, materiales y financieros para una gestión eficiente en pro de los objetivos estratégicos del proyecto educativo
+adecuar horarios para el optimo funcionamiento del establecimiento educacional-según presidente piñera discurso 21 de mayo, los establecimientos deben funcionar hasta las 20:00 horas
+evaluar en forma semestral el plan de acción con el fin de ir cumpliendo las metas propuestas en él-evaluación y planificación en marzo (que vamos hacer)-julio (como vamos)-diciembre (que se hizo y metas para el próximo año)
+desarrollar en los niños y niñas competencias y habilidades en todos los subsectores en forma especial en los subsectores de matemáticas, lenguaje y comunicación afines a los OF-CMO-pero no los único
Emanados del MINEDUC
+respetar la individualidad y diversidad de los alumnos y alumnas en el trabajo metodológico diario, de acuerdo a su edad y nivel de madurez, mediante adecuaciones con respecto a sus competencias y habilidades (inteligencias múltiples)
+promover la formación valorica de los alumnos y alumnas, desarrollando su conciencia ética y moral con respecto al patrimonio cultural, su entorno, respetándolos y cooperando en su conservación y mejoramiento
+suscitar en los alumnos y alumnas el respeto a la diversidad de pensamiento, de etnias, de religión, de culturas, de ritmo y modos de aprendizaje-enseñar a ser tolerantes
+preparar al alumnado hacia el cumplimiento de su liderazgo en la educación secundaria en la cual se inserte (preparar al alumno, al jefe, al líder de su ambiente, su zona)
+mejorar los rendimientos de las mediciones internas y externas (prepararse para las mediciones del simce de 4 y 8 básico)
+mejorar las practicas docentes, efectuando talleres de intercambio de experiencias pedagógicas exitosas cada 15 días (gpt o consejo de profesores todos los lunes en la mañana)
+afianzar la planificación curricular para el logro efectivo de competencias eficientes de OF-CMO y OFT mediante talleres por subciclos una vez al mes
+elaborar adecuaciones en todos los subsectores que sean necesario para el logro de aprendizajes efectivos en los alumnos con necesidades educativas
+impulsar el trabajo colaborativo entre docentes como un medio de aunar criterios para llevar a cabo actividades que involucren a todos y cada uno de los alumnos en el trabajo de aula
+desarrollar proyectos específicos tendientes a ofrecer a la familia y comunidad la oportunidad de integrarse a la acción educativa
METAS DE LA GESTION ESCOLAR
Lograr una convivencia armónica entre alumnos, profesores y apoderados del colegio, que se note un espíritu de familia y armonía
Lograr mejorar los resultados de simce de años anteriores
Que todos los niños aprendan sin importar su ritmo de aprendizaje
Según ex -presidenta bachellet
"Acabar con los enclaves autoritarios en la escuela y aplicar planes y programas que fortalezcan la investigación y la creatividad de los estudiantes
La educación debe ser parte del sistema de protección social que estamos construyendo, esto implica una educación de calidad
Aumentar las horas que los niños dedican al aprendizaje reforzar las asignaturas de matemáticas, ciencias, informática e Ingles
Mejorar la convivencia escolar y la socialización
Creación de talleres, academias y actividades deportivas
Mostrar calidad, eficiencia y rendimiento"
Tolerancia, pluralidad y la no discriminación, la paz
Integración de discapacitados (esto requiere algunos cambios, por ejemplo los baños se puede postular a un proyecto del fonadis)
Fomentar la educación artística, científica según los intereses de los alumnos, desarrollar sus potencialidades y las inteligencias multiples
Mejorar el prekinder y kinder"-patio individual
Poder nivelar hasta 8 básico a los padres y comunidad de adultos
De nancagua y capacitar con ceia técnico profesional medio en enseñanza media técnica
Lograr tener un plantel de profesores diversificado y con jornada escolar completa
Aumentar los talleres de acle para que los niños pasen más tiempo en el colegio
Termino con unas ideas del presidente piñera
"al mismo tiempo se requiere mejorar la calidad de los programas escolares, dedicar las horas adicionales de la jornada escolar completa a implementar programas de análisis y discusión de las materias, además de una reorientación que transforme al alumno desde un ente pasivo receptor de conocimientos a una persona que interactué en el proceso de aprendizaje."
VII-actividades a ejecutar
1-preparación primera comunión y confirmación-misiones de verano
2-extraprogramaticas con dinero de la sep
Talleres de reforzamiento con dineros de la sep
3-proyecto integración (decreto29/99) subvención del estado
4-taller acle=filosofía para niños-pme mece rural-huerto de hierbas medicinales
5bateria de test de orientación (7 y 8 básico)
6-alumnos en práctica. Santo Tomas, universidades Raúl Silva Henríquez, Alberto hurtado,
7-asignaturas virtuales-enlace rurales-laboratorio de netbook
8-asistencia técnica agropecuaria-prodesal Nancagua-charlas de agroturismo y agropecuarias para la comunidad y los apoderados de la escuela-INDAP
9-biblioteca virtual-enlace rural
10alfabetizacion digital-computación-
-enlace-rural
11-Escuela para padres-pme-mece rural
12-ayuda útiles escolares y otros junaeb-junji
13-alimentación niños y profesores-junaeb
14-fomento la ciencia y tecnología
-explora-VI región
15-fomento del arte fondart
16-intercambio pasantía nacional y/o extranjera-consultar mineduc
17-tener un sistema de turnos para cuidar a los niños en el patio durante los recreos
18-comprar una multifunciónal o fotocopiadora con un proyecto pme o enlace rural-dinero proyecto de integración
19- comprar equipamientos deportivos-ayuda de alguna tienda de nancagua (cámara de comercio de nancagua), ayuda de diputados o senadores, de algún concejal y autogestión de los apoderados (bingos, rifas, bailes, etc.)
-ver la posibilidad de instalar una plaza activa en el colegio
www.plazaactiva.cl
20-programa conace para prevenir el alcoholismo y drogadicción
21-nivelar 8 básico para adultos-chile califica-ceia
22-actividades deportivas-futbolito, basketball, volleball (hacer con ayuda del instituto del deporte, pequeño gimnasio techado en 3 etapas)
23-actividades para las apoderadas-curso de cocina .macramé, otros que ellas elijan al estilo de INFOCAP
Crear centro ceia-modalidad regular de educación nocturna-creación técnico-profesional-decreto 239-otec-registro de libre entrada-a partir de una licitación publica, concurso, registro de libre entrada, unidad flexible o formación continua
24-trabajo en conjunto con carabineros de chile) y/o policía de investigaciones), sename y conace, debido a la alta vulnerabilidad social del sector
Charlas de los cavas
De os9
Prevención de drogas
Violencia intrafamiliar
Otros de difusión de la institución
25-aumentar cantidad de hardware (cpu, netbook, data show) y aumentar la velocidad de Internet, la banda ancha, si es necesario postular a poner antena exterior a la escuela
26-trabajo con orientación y psicólogo infantil para el colegio
27-averiguar si se puede instalar una plaza activa en la escuela
28-asistente social que vea la parte de la vulnerabilidad
29-tomar contacto con la familia Jaramillo Lyón y ver la posibilidad de hacer un museo con cosas de la señora Adriana Lyón vial y de la realidad campestre
VIII-recursos a utilizar
-uso de los computadores del colegio (enlace rural)
-compra de multifunciónal o fotocopiadora
-compra de implementos deportivos con ayuda de la cámara de comercio de nancagua
-Compra de un data show
-Compra de un dvd
-compra de radios
-las salas del colegio mantenerlas en buen estado
Alumnos en practica de u Raúl Silva Henríquez, Alberto Hurtado y SantoTomas
IX-estrategia a utilizar
-clases interpersonal con participación de las dudas de los alumnos
-uso de data show para exponer clases
Uso de televisor y dvd
Uso de la sala de informática
Talleres extraprogramaticos-acle
Utilización de las salas los días sábados para capacitación y extraprogramaticas
Integración de la comunidad como micro centro del colegio
Utilización de alumnos en práctica
X-seguimiento (carta gant y Pert)
Evaluación y control durante el proceso y al final
Cuenta al inicio del año sobre la gestión(al inicio lo que se va hacer y al final lo que se hizo)
En el caso de las clases expositivas clase a clase y según el interés que presenten los alumnos
En cuanto inversión en equipamiento e infraestructura según sean las aprobaciones de los proyectos y según el aporte municipal que se puede hacer
Llevar un registro diario de los ingresos y egresos de la escuela
Llevar un cuaderno con la renovación de equipos por desgaste
Llevar un cuaderno con los avances diarios
PROYECTOS A PRESENTAR:
1-PROYECTO DE FILOSOFIA–
Nivelación de media y taller para niños
EN SEPTIMO BASICO VER
Historia de la filosofía: se ven algunos pensadores en su vida, pensamiento, obras, al nivel de niños
En 8 básico se ve axiología, lógica y estética a nivel madurativo de los niños de 14 años-pubertad
2-Proyecto de primera comunión-se puede ver en www. Monografias.com/juvenal arias Vivanco
Para alumnos de 6 básico, se preparan en un año y hacen la primera comunión para el 8 de diciembre y confirmación para padres y apoderados
Misiones en verano -desde 2 al 15 de enero
Pastoral del colegio
3-Proyecto chile califica-en vez de esto un CEIA
Educación técnico profesional que capacite al mundo laboral
Se niveliza hasta 8 básico para los apoderados y comunidad entera, educación de adultos y enseñanza media técnica
4-proyecto de alfabetización digital-computación
Curso básico de computación para los apoderados y la comunidad educativa, que sepan prenderlos, escribir en Word, algo de Internet, Excel –abrir entre las 18 y 20 horas a la comunidad como infocentro
5-Biblioteca virtual
Comprar CD-ROM educativos como pipo-conejo lector-exploradores .enciclopedia Encarta, maquina de hacer tareas, y otros que se pueden conseguir con enlace rural (anexo)
6-Escuela para padres
En cada reunión mensual tratar temas de conversación de padres e hijos (11 temas en total) para fortalecer la familia a partir del libro puente-ver www.monografias.com/juvenal arias Vivanco
7-Orientación
En 7 y 8 básico un acompañamiento vocacional para guiarlos de la mejor forma para enfrentar la enseñanza media, tests y entrevistas personales con cada alumno y test sociométrico
8-Integración-llegar al máximo permitido 15 alumnos
Contratar una profesora o profesor de integración para ver problemas como dislexia, discalculia, retraso mental, y problemas de lecto escritura o que impidan un buen desempeño estudiantil, tener alumnos en práctica del Santo Tomas-universidad Raúl Silva Henríquez
9-Alumnos en práctica-servicio país
Junto con la universidad Raúl Silva Henríquez, Alberto Hurtado, Santo Tomas tener el 20% del personal alumnos en práctica para mantenerse actualizado en los temas educativos y juntar experiencia con nuevos conocimientos que traerán estos alumnos
10-Asignaturas virtuales
Como respaldo a la educación tradicional se les pedirá a los colegas que guarden todas las clases en CD o en la memoria de los computadores de sala enlace para crear un banco de datos
11-Posta rural
Crear una posta rural para atención del sector y los primeros auxilios, vacunas, entrega de leche a los niños de la escuela y el sector con alumnas de cft Santo Tomas de nivel superior en enfermería y alumnos de nivel medio del liceo o del ceia del colegio-implementos conseguir en ministerio de salud-caritas chile, privados
12-TALLERES DE AGROTURISMO-ver www.gestion turistica.cl Y GESTION DE LA PEQUEÑA EMPRESA AGRICOLA (CURSO DEL TELEDUC)
Junaeb-junji
Entrega de útiles, alimentación, lentes
Un buen director debe tener una buena biblioteca (la misma que aparece en la bibliografía de este informe)
Bibliografía utilizada para hacer la propuesta educativa
-resiliencia y pedagogía ignaciana-Pablo Kramm y otros-hogar catequístico-2005
-programa seminario-"violencia y microtrafico en la escuela un desafió en educación" mayo 2009-conoce, municipalidad de san Carlos-plan comunal de seguridad publica
-programa perfeccionamiento fundamental-u de concepción-gestión educativa 2001-programa del curso-guías de trabajo
a) documento 5-conflicto y negociación
b) competencias profesionales
c) problemas y estrategias de solución
d) resolución de problemas
Documento 3-"la descentralización pedagógica y las nuevas competencias para la gestión curricular"
Documento 2-"la descentralización pedagógica y curricular"
PAGINAS WEB
-www.cpeip.cl
-www.cide.cl
-www.cep.cl
-www.flacso.cl
-www.lyd.cl
-www.ilades.cl
-www.fide.cl
-www.mineduc.cl
-www.unesco.org
-www.icheh.cl
-www.beleneduca.cl
www.educar chile .cl
www.ucsh.cl/educacion
www.uahurtado.cl/educacion
www.ced.cl
www.lyd.cl
www.ilades.cl
www.educacion 2020.cl
www.cepal.coml
www.unesco.com
-nuevas perspectivas y visión de la educación especial 2004
ARTICULOS DE INTERNET (MONOGRAFIAS.COM)
-aprendizaje activo y cooperativa-nivel universitario
-capacitación pedagógica
-corrientes contemporáneas pedagógicas
–diseño curricular
–documentos de transversalidad
-educación formal v/s educación no formal
-educación inicial-lenguaje oral y escrito
-educación y psicología
-educar -liberar pedagogía de la liberación-Paulo freire
-escuelas debates
-evaluar docentes
-herramientas de resolución de problemas
-ISO
-la educación inclusiva
-las escuelas eficaces
–leyes de protección de la infancia
-leyes de pornografía infantil y pedofilia
-ley violencia intrafamiliar
-ley de acoso sexual
-ley delitos sexuales
-Pensamiento creativo y creatividad en el aula
–MARCO ACCION -DAKAR-EDUCACION PARA TODOS
-MARCO ACCION JOMTIEM-educación para todos
-gestión y liderazgo motivacional-laboral
Proyecto educativo-reforzamiento valor del humanismo
-papel del liderazgo motivacional-laboral
Quiero ser-prevención de drogas -conace
Curso pasa-u de chile-cemera-talleres de sexualidad
CAPITULO8
Marco para la buena enseñanza
Esta es la base para realizar la evaluación docente y de esto es lo que trata el portafolio
Fui evaluado el año 2009, en líneas generales en que consiste el portafolio
1-evaluación director y jefe de utp
2-grabar una clase de 20 minutos
3-llenar formato tipo que entrega el ministerio de educación-para evaluar una unidad de aprendizaje
4-entrevista por un profesor destacado sobre el quehacer profesional
Que se evalúa
A-PORTAFOLIO
1-organización de los elementos de la unidad
2-análisis de las actividades de las clases
3-calidad de la evaluación de la unidad
4-reflexión a partir de los resultados de la evaluación
5-reflexión sobre el quehacer docente
B-CLASE FILMADA
6-ambiente de la clase
7-estructura de la clase
8-interacción pedagógica
C-ENTREVISTA DEL EVALUADOR PAR (UNPROFESOR DESTACADO)
9-preparación de la enseñanza
10-creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
11-enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
12-responsabilidades profesionales
D-PAUTA DE AUTOEVALUACION
13-preparación de la enseñanza
14-creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
15-enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
16-responsabilidades profesionales
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA-****es necesario decir que con fecha 1 de marzo, el presidente Sebastián piñera debe reformar la profesionalidad de la carrera docente-ley 20501
1-características del marco para la buena enseñanza
Preguntas claves
-que es necesario saber (aprendizaje significativo)
-que es necesario saber hacer
-cuan bien se debe hacer
-cuan bien se esta haciendo
2-los 4 dominios del marco para la buena enseñanza
A-PREPARACION DE LA ENSEÑANZA
B-CREACION DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE
C-ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES
D-RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
3-preparación de criterios según dominios (ámbito de la evaluación docente)
4-fundamentos de criterios y descriptores-son 20-esto es lo que se evalúa
A-PREPARACION DE LA ENSEÑANZA
1-domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional
2-conoce las características, conocimientos y experiencia de sus estudiantes
3-domina la didáctica de las disciplinas que enseña
4-organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos
5-las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido
B-CREACION DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE
1-establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto
2-manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos
3-establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula
4-espacios y recursos
4.1.-utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado
C-ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES
1-comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje
2-las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes
3-el contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes
4-optimiza el tiempo disponible para la enseñanza
5-promueve el desarrollo del pensamiento
6-evalúa y monitorea el proceso de compresión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes
D-RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
1-el profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica
2-construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas
3-asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos
4-propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados
5-maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes
5-niveles de desempeño por descriptores
DESTACADO-para ser parte de la red de maestros de maestros y puede elegir a otros
Docentes cuando halla concursos-ley 20501-tiene un bono de premio
BASICO-si sale dos veces básico pierde su status docente y debe abandonar el sistema
Educativo para siempre-ley 20501
Si sale una vez- debe hacer un taller de plan de superación profesional (psp)
INSATISFACTORIO-igual que para el básico-ley 20501
"buena enseñanza es aquella que logra que todos y cada uno de los alumnos de todos los docentes, puedan aprender, que se reconozcan sus diferencias para que ningún niño, niña o joven se quede atrás, fracasé o sea excluido
Para ver completo el marco para la buena enseñanza ver www.mineduc.cl/marco para la buena enseñanza
CAPITULO 9
Marco para la buena dirección
EL CASO DE LOS DIRECTORES-ver www.masdirectivos.cl
En el caso de los concursos todos los municipios piden llenar un formato de evaluación de desempeño profesional se pueden ver las bases de los concursos directivos en cualquier pagina Web de los daem por ejemplo daem ñiquen o Nancagua (vvv.daemñiquen.cl o www.daemnancagua.cl o en cualquier departamento de educación provincial
+MANUAL PARA LA SUSCRIPCION Y EVALUACION DE CONVENIOS DE ASIGNACION DE DESEMPEÑO COLECTIVO (sobre 250 alumnos y el aporte le llega al director además esta la formación de directores de excelencia-becas para post títulos o post grados-ver www.cpeip.cl
Se puede postular a desempeño colectivo, esta ley 19933 del 12 de febrero 2004-esta asignación parece que ya no vale, puesto que la ley 20501, entrega un bono de producción según la cantidad de alumnos matriculados al director del establecimiento
Que es asignación de desempeño colectivo
Es un nuevo incentivo asociado al cumplimiento de convenios de mejoramiento de la gestión escolar-el monto depende de las metas ampliadas según el proyecto de mejoramiento educativo
-que es la evaluación de desempeño
Da cuenta de niveles de cumplimiento de las obligaciones a que se han comprometido docentes directivos y técnicos pedagógicos
Ley 19979—pedagógico
-administrativo
-financiero
-INSTRUMENTO PARA EL AUTODIAGNOSTICO SOBRE LA BASE DEL MARCO PARA LA BUENA DIRECCION
+PAUTA PARA EL ANALISIS INSTITUCIONAL SOBRE LA BASE DEL MODELO DE LA CALIDAD DEL SACG (sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar)
MARCO PARA LA BUENA DIRECCION
1-en lo pedagógico-marco para la buena enseñanza
2-en lo administrativo-ley 19464
3-en lo financiero-ley 19410
Ley 20006-cargo directivo
Liderazgo colectivo, participativo y democrático
2-ámbitos del marco para la buena dirección
A-LIDERAZGO
B-GESTION CURRICULAR
C-GESTION DE RECURSOS
D-GESTION DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR
EVALUACION
A-LIDERAZGO
1-el director ejerce liderazgo y administra el cambio al interior de la escuela
2-el director comunica sus puntos de vista con claridad y entiende las perspectivas de otros actores
3- el director asegura la existencia de información útil para la toma de decisiones oportuna y la consecución de resultados educativos
4-el director es capaz de administrar conflictos y resolver problemas
5-el director difunde el proyecto educativo y asegura la participación de los principales actores de la comunidad educativa en su desarrollo
B-GESTION CURRICULAR
1-el director conoce el marco curricular, el marco para la buena enseñanza y los mecanismos para su evaluación
2-el director organiza eficientemente los tiempos para la implementación curricular en el aula
3-el director establece mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula
4-el director asegura la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de la implementación curricular y de los resultados de aprendizaje
C-GESTION DE RECURSOS
1-el director administra y organiza los recursos del establecimiento en función de su proyecto educativo y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes
2-el director desarrolla iniciativas para la obtención de recursos adicionales, tanto del entorno directo como de otras fuentes de financiamiento, orientados a la consecución de los resultados educativos e institucionales
3-el director motiva, apoya y administra el personal para aumentar la efectividad del establecimiento educativo
4-el director genera condiciones institucionales apropiadas para el reclutamiento, selección, evaluacion y desarrollo del personal del establecimiento
D-GESTION DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA (psicología laboral y recurso humano)
1-el director promueve los valores institucionales y un clima de confianza y colaboración en el establecimiento para el logro de sus metas
2-el director promueve un clima de colaboración entre el establecimiento educativo, los estudiantes y los padres y apoderados
3-el director articula la definición del proyecto educativo con las características del entorno
4-el director se relaciona con instituciones de su comunidad, para potenciar el proyecto educativo instucional y los resultados de aprendizaje de los estudiantes
5-el director informa a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del establecimiento
Que se pide al director
Metas institucionales y metas de desarrollo profesional
La evaluación debe ser formativa, objetiva, y ecuánime
Función del director
Conducir y liderar el proyecto educativo institucional, ademas de gestionar administrativa y financieramente el establecimiento cuando se le hayan transferido tales atribuciones, según la legalidad vigente
Manejarse en el ámbito pedagógico, administrativo y financiero comparar con la ley 20501-decreto 215-
EML-enfoque marco lógico
-objetivos institucionales
-meta
-tipos de meta-proceso -resultados——control y evaluación
-indicadores
Es una unidad que permite medir el alcance y la magnitud de los retos a lograr para avanzar en el cumplimiento de las metas y objetivos institucionales
–medios de verificación
-programa de actividades
-aportes a las metas institucionales
-metas de desarrollo profesional
Principios de la evaluación de gestión
1-pertinencia
2-formativa
3-transparencia
4-ecuanimidad
5-efectividad
Glosario
1-evaluación desempeño
2-compromiso de gestión
3-compromiso de desempeño
4-objetivo institucional
5-metas institucionales
6-acciones
7-aporte al cumplimiento de las metas institucionales
8-metas de desarrollo profesional
9-indicadores
10-medios de verificación
11-PADEM
12-PEI
13-PAA (plan de acción anual)
14-marco para la buena dirección
15-sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar-SACGE
16-modelo de calidad de la gestión escolar
17-auto evaluación institucional
18-estrategia para abordar el objetivo institucional
19-planes de mejora
4 metas o áreas
Área a la que se refiere la meta
Ponderación de la meta
Plazo
Formulación de la meta
+indicadores asociados a niveles de cumplimiento de las metas
+medios de verificación por indicador
FORMULARIO DE COMPROMISOS DE GESTION Y DESEMPEÑO
I-IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
Rbd
Dirección del establecimiento
Teléfono
Región
Comuna
Localidad
Dependencia _corporación municipal _municipalidad daem
Tipo de enseñanza
-ed. parvularia
-ed. basica
-ed. Especial
-ed. Media humanista-cientifica
-ed. Media tecnico profesional
-ED. Adultos
-otro tipo (especificar)
Identificación del sostenedor (director)
Apellido paterno apellido materno nombres cargo Rut
1-
II-OBJETIVO INSTITUCIONAL
III-DETALLE DE LAS METAS INSTUCIONALES (aporte en el caso de compromisos de desempeño de los docentes directivos y técnico-pedagógicos)
1-metas (aporte) comprometida (obligatoria)
Área a la que se refiere la meta (aporte)
Ponderación de la meta (aporte)
Plazo
Formulación de la meta (4 áreas y 4 metas)
Indicadores asociados a niveles de cumplimiento de la meta
Medios de verificación por indicador
Nivel de logro:
_no logrado
_medianamente logrado (50%-bajo)
(75%-alto)
_logrado-bajo-90%
-alto-100%
IV-RESUMEN DE METAS INSTITUCIONALES Y DE DESARROLLO PROFESIONAL COMPROMETIDOS
(Aporte en el caso de los compromisos de desempeño suscritos por los docentes directivos y técnico pedagógicos
n- formulación de la meta ponderación
V-nombre, Rut y firma de quienes suscriben el compromiso
5.1-nombre, Rut y firma del director (docente directivo o técnico pedagógico) que suscribe el compromiso
n- nombres y apellidos Rut firma
Fecha de suscripción del compromiso
CAPITULO 10
Otros proyectos y documentos
Nos queda una parte importante dentro del colegio-PROYECTO DE INTEGRACION-ver página www.mineduc.cl/integracion
Como referencia ver el libro
-nueva perspectiva y visión de la educación especial-expertos 2004
Decreto supremo de educación 124-del 11 de marzo 2004
OTROS DOS DOCUMENTOS MUY IMPORTANTES SON DE UNESCO
–FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION
Dakar, Senegal 26 al 28 de abril 2000
-DECLARACION MUNDIAL SOBRE EDUCACION PARA TODOS Y MARCO DE ACCION PARA SATISFACER LAS NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE
Jomtien, Tailandia-5 al 9 de marzo 1990
Ver además
www.cepal.com/educacion
www.unesco.com/educacion
www.unicef.com/educacion
CAPITULO 11
La educación rural
Llegamos al final de este largo viaje por los últimos 60 años de la educación chilena
Deje un apartado a un tipo de educación que en matricula ha disminuido y significado el cierre de muchas escuelas, me refiero a la educación rural
1 alumno rural, son dos papas que debo capacitar, es una familia y son centros de educación, pero además son micro centros comunitarios, son infocentros de la comunidad y esto es el núcleo de una comunidad
-Sirve de sede vecinal
-de posta
-de infocentro
-sirve hasta de parroquia de campaña o de culto si no lo hay
-sirve para dar capacitación a los campesinos y pequeños agricultores-del prodesal-del INDAP y de otros
Es un espacio físico-socio-cultural
Sirve para reunir a la comunidad
Esta es mi defensa para no permitir que muera la educación rural
Fuente: revista CPU (corporación promoción universitaria)-estudios sociales n-39/ 1-trimestre año 1984
Articulo "la educación en el desarrollo rural: limitaciones y potencialidades-autores: Carlos amtmann y francisco fernandez, pag 121
1-desarrollo de las zonas rurales
Basada en los siguientes valores
–justicia social y economía
–libertad del hombre para influir en las decisiones tanto en un contexto nacional como regional
-prosperidad económica y confort material
-saludable calidad de vida
–población ilustrada
2-el papel de la educación en el desarrollo rural
Ver fliegel L. "alfabetismo, educación primaria y desarrollo rural: algunas preguntas y respuestas tentativas en: C.A. Amtmann y F. Fernández-"comunicación y desarrollo rural" (1981)
Si bien no basta educar para lograr el desarrollo, la educación puede contribuir a él. Asi, en el campo de la producción agrícola, constituye uno de los fundamentos del sistema de creación y difusión que impulse el desarrollo técnico
3-problemas de la educación en los sectores rurales
Según De Pujadas existen 4 categorías en el análisis de los sistemas educativos
3.1.-equidad en la educación rural
Si abro la extensión, pero no la permanencia
No puede ser igual el trato de los rurales y los urbanos, existen diferencias socio-culturales importantes ver el informe fause a UNESCO-aprender a ser-1973
Se necesitan ritmos, métodos y una forma de enseñanza que le acomoden
Resulta imposible lograr un tratamiento equitativo para los problemas de la educación rural, si no se acepta como base fundamental el que las características del ambiente rural imprimen condiciones específicas para quienes participan en el proceso educativo
3.2.-eficiencia en la educación rural
Ver-La educación en el medio rural-UNESCO año 1974
Hay que tener en cuenta el alto grado de dispersión
Territorial de la población rural .Esta dispersión dificulta la atención educacional y eleva los costos de ella a niveles difíciles de satisfacer de acuerdo a las condiciones de las economías de los países atrasados el principal rasgo de la ineficiencia de la educación rural se aprecia en la escasa consideración de las potencialidades de las propias comunidades rurales. La educación escolar, generalmente, no emplea los elementos propios de la vida rural, ni se compatibiliza con las actividades que en ella se desarrollan .El enorme potencial de la producción hortícola en terrenos adyacentes a los locales educacionales es una ilustración a este respecto (ver los huertos escolares de tantos pme rural o las granjas agrícolas al costado o dentro de los colegios)
Junto con proporcionar recursos alimenticios para los estudiantes, ella puede ser la base de laboratorios naturales para la adquisición de distintos conocimientos y experiencias
La utilización de los propios recursos de las comunidades rurales requiere del diseño de modalidades educacionales alternativas .Los recursos materiales y humanos existentes en las escuelas rurales, con esfuerzo creativo, pueden satisfacer necesidades educacionales de la población rural en su conjunto
3.3.-eficacia de la educación rural
En la educación rural se observan las mayores índices de repitencia (educación especial)
Por que desertar del ámbito escolar
a) lejanía de la escuela a la casa
b) la mala alimentación (hoy con el programa de junaeb, se ha mejorado un poco)
c) necesidad de trabajar con la familia
si el mejoramiento de la vida rural no va al paso con el desarrollo de la educaciones inevitable que ella acelere el éxodo rural ,puesto que este aparece como único medio para responder a las expectativas generadas en torno a valorar la formación de las personas ,mejorar sus ingresos y trasformar su genero de vida
Si se acepta como papel de la educación el preparar individuos para la vida urbana "moderna", la migración del campo a la ciudad seria una manifestación de su eficacia. Lo contrario ocurre al concebir el doblamiento de los ambientes rurales como elemento necesario para el desarrollo de las sociedades y para la realización de las personas en actividades económicas y culturales en diferentes ámbitos
3.4-relevancia de la educación rural
La relevancia de la educación esta íntimamente ligada al grado de desarrollo de las actividades rurales. Si, por ejemplo, la inmensa mayoría de ellas puede realizarse con un mínimo de instrucción espontanea, un nivel mas complejo de educación no seria adecuado para actividades productivas de tal naturaleza
El desequilibrio resulta cuando el diseño y principales decisiones de la educación rural se encuentran radicadas en lugares distantes a tales ambientes, resultado natural que el sistema tienda a ser culturalmente aislado de las comunidades especificas a que esta destinado
4-alternativas educacionales para el desarrollo rural
4.1.-ruralizacion de la educación rural
El sistema escolar homogeniza para desempeñar empleos escasos en los sectores urbanos industriales, y quienes postulan a ellos se ven favorecidos si se han desarrollado en tales ambientes
La educación básica debiera ya impartir el conocimiento técnico disponible para aumentar la producción en el sector rural y particularmente en la agricultura
Ver -general education versus special education for rural development-autor E. Evans
-the educational policy dilemma for rural areas en comparative education review 25 (Pág. 216 a 243) año 1981
La especificidad de la educación rural debe incluir a los procesos básicos de alfabetización, manejo de operaciones, aritméticas y ciencias .Lo indispensable es aceptar que el proceso educativo esta arraigado al medio ambiente de los alumnos y que a partir de este medio se desarrollaran sus facultades creadoras. Lo común con otros espacios sociales, es incistir en el metodo científico más que en las recetas practicas (estimulando la observación, la curiosidad y el afán descubridor)
La educación rural es rural izada
4.2. Modalidades de educación rural
Según Mosher son requerimientos
a) desarrollo de una mente inquisitiva
b) confianza en que puede dominar nuevos conocimientos y destrezas con éxito
c) conocimiento del mundo tanto dentro como fuera del hogar rural
Una expresión de las características que puede adoptar el sistema escolar rural son las escuelas abiertas basadas en periodos de alternancia que permiten combinar la educación y el empleo (fueron aplicados en España y en la araucania) el uso de la tecnología, bibliotecas y otros similares
4.3.-educación no formal y educación de adultos
Una educación adecuada para el desarrollo rural debe ser para todos los habitantes rurales
No es conveniente disociar la enseñanza de los niños y jóvenes de la enseñanza de los padres. La educación de los niños y de los adultos se prestan mutuo apoyo .Un medio familiar educado es el factor mas importante para el progreso del niño
4.4.-la escuela y el educador rural
En toda comunidad rural la escuela es una organización social estrategica .El edificio escolar constituye un centro propio de la vida rural .Los niños concurren a ella y para muchos adultos representa la única experiencia de participación institucional
Una educación ruralizada requiere que los niños y adultos de las comunidades rurales aprendan a servirse de los instrumentos que les permitan comprender el medio y actuar sobre él Para alcanzarlos ella debe abrirse y permitir que distintas fuerzas locales contribuyan a la tarea educativa
La "ciudad educativa" en las zonas rurales puede plasmarse en la escuela
La escuela seria más eficiente y relevante al acudir a todos los recursos locales para educar a los miembros de la comunidad
Ver E. D. Edingten "change in rural schools"-the rural sociologist n-6 Pág. 359 a 363 año 1981
El profesor para ser un animador de la comunidad rural
5- a modo de conclusión
Debemos ruralizar la educación rural. Para ello es necesario orientarla específicamente a las necesidades de los habitantes rurales e incorporar acciones educativas que alcancen a la población rural adulta
La ruralizacion de la educación rural supone, también la transformación de las modalidades educativas en forma tal que se adecuen a los medios y necesidades presentes en el ámbito rural .La transformación de la escuela rural y del rol del profesor rural son elementos básicos de los cambios necesarios para satisfacer los urgentes requerimientos del desarrollo rural
Fuente: revista de educación n-227 año 1995
Pág. 3 editoriales -a las personas del campo les gusta que respeten su cultura, aquí es donde el tiempo se mide en los caminos y cerros
Articulo -entrevista de Maria Nelda Prado a Marcela Gajardo (investigadora FLACSO)-"que poco sabíamos de la educación rural"-Pág. 9 a 11
1)los niños tienen acceso a la escuela pero se van
Bajo la superficie
Elementos conspirativos=horario de clases poco flexible, profesores poco preparados para ejercer uní docencia y con varios niños
La familia campesina otorga gran valor al trabajo y el niño empieza como a los 6 años a colaborar en labores simples, a los 12 produce, como cualquier obrero agrícola, y a partir de los 14 años asume faenas remuneradas (problemas con la explotacion o el trabajo infantil,es delito en chile )
Los mejores profesores por lo general, son aquellos originarios de la zona donde trabajan y viven cerca de la escuelas son mas dedicados, creativos y usan los materiales que reciben. Asimismo aquellos que obtienen mejores resultados con los estudiantes son los que llevan más de 10 años en el trabajo y tienen más edad
Los maestros que se muestran satisfechos con su trabajo pedagógico, obtienen el mejor resultado con sus alumnos .Esto se asocia con la integración e identificación del docente con la comunidad
Este articulo se puede profundizar en el libro "docentes y docencia" de Marcela gajardo y ana Maria de andraca
Articulo" mirando y enseñando desde lo rural-mece rural-Javier de san miguel-coordinador mece básica
La educación rural es 18 % del nacional, 3443 escuelas rurales en 1995 y atiende a 150.000 alumnos atendidos por uno, dos o tres profesores
1) propuesta curricular, que articule la cultura local y las dimensiones generales del conocimiento
2) capacitación docente (¿en cuantas universidades se enseña en pregrado-la educación rural, existe en la malla de alguna universidad en chile, la asignatura educación rural?, creo que solo en Villarrica) buscando superar las condiciones de aislamiento en que se desarrolla el trabajo del profesor rural
3) diseño y producción de textos auxiliares, especialmente formulados para apoyar la docencia, permitiendo la actividad individual y grupal de los niños en las escuelas rurales multigrado
San miguel dice" mirada de lo rural para lo rural"
Importancia del micro centros (recuerdo mi experiencia en la educación rural de san fabian: el caracol, el palo, trabuncura, las juntas, el maitenal, la montaña-en san Carlos en cachapoal y en ñiquen en buli caserío)
Testimonio de Walter Parraguez-articulo "a solo 40 minutos de santiago"
Articulo autor Guillermo Williamson-doctor en educación U. de la frontera, con 20 años de experiencia en el tema (al año 1995)-el tema "una mirada al continente mestizo" Pág. 16 a 18
Algunas experiencias =escuela granjas o agrícolas, las escuelas familiares datan desde 1950
1-las haciendas y la escuela del fundo a cargo de la "patrona" que enseñaba las primeras letras
En los años 70 y 80-"desarrollo rural integrado"
2-la reforma agraria-ver el libro "los hijos de la reforma agraria" de Hugo ortega y el libro de Gabriel Salazar "peones, inquilinos, proletarios"
3-desarrollo agroindustrial (desde el plan marshall el año 1960 se integra la maquinaria al campo)
El mundo cultural del niño, del joven, que proviene de la pequeña agricultura, no esta presente en su proceso educativo formación solo contempla la adquisición de destrezas requeridas para enfrentar los procesos productivos que dependen de su contexto
Aportes UNESCO, CEPAL, Y LA UNICEF (ver sus paginas Web)
La calidad agrega williamson, tiene que ver con los aprendizajes básicos que requiere todo ciudadano para poder desenvolverse en cualquier espacio de su país
VI-encuentro nacional de profesores rurales-"la educación rural de cara al siglo XXI"-san Fernando
Red de objetivos o plan nacional para el desarrollo de la educación rural
Sugerencia-logo departamento nacional de profesores rurales del colegio de profesores de chile
Fuente: revista foro educacional-ediciones Ucsh.-n-6 año 2004
"nuevas demandas de la educación básica rural"-autor Javier san miguel bestran Pág. 98 a 113
Escenario de la educación básica rural
No es un escenario uniforme, es diverso según donde estemos
Definición=se considera rurales las personas que habitan en localidades entre 1000 y 2000 habitantes, donde menos del 50% de la población económicamente activa se dedica a actividades secundarias o terciarias-esto abarca 13,4% de la población total de chile
Antes
1-la preeminencia de actividades agropecuarias en las formas de organización económica y social
2-una especificidad del sistema de valores como la familia, la propiedad de la tierra, la tradición
3-modos de vida como el autoconsumo, el trabajo agrícola, las solidaridades del pueblo
Los cambios en cultura, la agricultura ya no es el fundamento de la ruralidad, ahora hay otros usos como servicio, el descanso o la conservación de la naturaleza (agroturismo-ver www.gestion turistica.cl)
La educación básica rural
Una educación diferenciada en los insumos y procesos, pero buscando el logro de resultados equivalentes a los esperados para todos los alumnos del país
+descripción del sistema de educación básica rural en chile-4653 escuelas-52% del total nacional, atiende 333.645 alumnos
+principales desafíos de la educación básica rural
1-educación pertinente y relevante
Enseñar para aprender
Innovación permanente de la docencia .El desafió consiste en generar en los alumnos nuevos conocimientos y destrezas, desde la cultura propia que provee estabilidad sicosocial al niño o niña del medio rural
2-desafió didáctico del aula multigrada
La tarea docente consiste mas bien en orientar, apoyar y facilitar prácticas activas de ampliación y aplicación de los conocimientos que los alumnos poseen y el uso de materiales didácticos que estimulen tales actividades de aprendizaje-uso de la mediación (vigostky) los alumnos mayores suelen ayudar a los mas pequeños. Los mayores suelen ser modelos para los pequeños que observan sus modos de trabajo (presencia de modelos e identificación)
En las uní docente como organizar, dirigir y controlar permanentemente la actividad de los alumnos (existen 3414 escuelas así en el país), requiere un maestro con gran capacidad de conservación y adaptación para experimentar nuevas ideas e incorporar a ellas los elementos útiles de que disponen
3-preocupación por los niños y niñas con necesidades educativas especiales
La escuela rural es una escuela inclusiva
4-escuela, familia y comunidad
La escuela rural participa de la identidad del medio en que esta inserta y no puede desarrollar las actividades que les son propias, sin contacto con la actividad del entorno y sin enseñar a los alumnos a comprometerse en la vida de su comunidad. Quien no conoce su propia comunidad no podrá llegar a ser ciudadano del mundo
El profesor debe conocer el entorno cultural de sus alumnos
5-redes de profesores de profesores (micro centros)
Es un mediador entre el contexto de vida de los alumnos y el conocimiento que les ayudara a interpretar su medio desde una perspectiva diferente
Que son los micros centros y que hacen
Son organizaciones profesionales de profesores, de acuerdo a la proximidad geográfica de sus escuelas, que se reúnen mensualmente para diseñar en forma colaborativa las innovaciones curriculares para las escuelas de la localidad (guardo bonitos recuerdos de los micro centros de san Fabián, era el lugar de reunión, diversión, compartir, sobre todo para las escuelas uní docente)
| Página siguiente |