156 ¿Y QUÉ MÁS PODEMOS HACER AHORA? L@S ESTUDIANTES Observemos de una forma continua y sistemática la actitud que tienen vari@s estudiantes del curso frente a algunos profesores, y veamos de qué manera los intereses, la predisposición y las características de sus personalidades, inciden en la percepción que tienen de esos maestros. Hagamos el siguiente experimento con un amig@ o compañer@: Pidámosle que se seque bien la lengua, que cierre los ojos y que se tape la nariz. Coloquémosle en la lengua seca algún producto alimenticio y que luego nos diga de qué se trata. Con toda seguridad no sabrá identificarlo. Por este experimento podemos determinar la importancia del olfato, el gusto y hasta la visión en la percepción gustativa. L@S MAESTR@S EN EL AULA Formar grupos cooperativos en los que se nombre coordinador/a, secretario/a y expositor/a. El/la coordinador/a conduce la actividad del grupo. El/la secretario/a toma nota de lo que se resuelve. Otros miembros elaboran un papelote. El/la expositor/a explica ante el curso el trabajo realizado por el grupo. El profesor dará a cada grupo la tarea de definir con sus propias palabras, y ejemplificar (usando ejemplos diferentes a los del libro) cada una de las sensaciones y percepciones. Cada grupo tendrá 20 minutos para realizar la tarea. Luego tendrá 5 minutos cada expositor/a para tratar el tema ante el curso. El resto de estudiantes realizará preguntas al/la expositor/a, las mismas que serán calificadas. Las respuestas las podrá dar el/la expositor/a o cualquier otro miembro del grupo, las que también serán calificadas. Se calificará así mismo la actuación individual en cada grupo. Al final el profesor sacará un promedio de todas las calificaciones individuales y realizará una síntesis de todas las exposiciones. Enviar a l@s estudiantes una tarea de investigación individual sobre la estructura y el funcionamiento de los órganos sensitivos (ojos, oídos, piel, lengua, nariz). La explicación tiene que ser con sus propias palabras (no copiar textualmente) y pueden utilizar cualquier libro de anatomía. Una vez realizado este trabajo en casa y de forma individual, volver a realizar un trabajo grupal semejante al primero, en el que cada grupo elabore un papelote con un cuadro sinóptico o un mapa conceptual de la estructura y la función de un órgano receptor diferente (ojos, oídos, piel, nariz, lengua).
157 EL FENÓMENO PSICOLÓGICO DEL SER HUMANO ¿Hasta dónde queremos llegar con este tema? Comprender los procesos del desarrollo de nuestra personalidad. Debatir sobre los procesos sociales y su repercusión en nuestra conciencia. Investigar los fenómenos psíquicos concretos que se dan en los niños y adolescentes. Algunas inquietudes iniciales ¿Crees tú que es posible que podamos cambiar nosotros mismos y transformar el mundo en que vivimos? Sobre la base de lo estudiado a lo largo de todo el curso ¿cuál crees tu que sea la repercusión de lo biológico y lo social en la formación de la personalidad? como unidad La personalidad biopsicosocial A lo largo del estudio del origen material del psiquismo y la conducta, de las bases biológicas de la psicología humana, hemos podido ir encontrando nuestros propios orígenes, las razones materiales, objetivas, biológicas de nuestra forma de ser. ¿Acaso no nos percatamos en nuestro diario vivir que cada uno de nosotros es completamente distintos a los demás? Sin embargo, todos tenemos un origen común. Si las hipótesis planteadas respecto al origen del universo y de la vida llegaran a ser 100% verificadas, no seremos nada más que polvo de estrellas. ¿Por qué somos tan distintos, entonces?. De acuerdo al estudio del transcurso de la evolución de la vida, hemos ido descubriendo cómo ésta, desde el más simple organismo unicelular, implicaba actividad, reacción, conducta y adaptación al medio natural. Entorno que ha sido el que ha ido moldeando esa adaptación de las diferentes especies animales. Pero cuando el proceso evolutivo de las especies llegó hasta los homínidos, de pronto se produce una gran revolución en su psiquismo. Revolución que había venido madurándose a lo largo de los milenios con el desarrollo cada vez más complejo del sistema nervioso, especialmente del cerebro y su corteza, que empieza a formarse ya en los vertebrados. ¿Por qué somos tan distintos, entonces? Cuando ciertos primates, cuya forma de vida se había desarrollado entre los árboles, adaptan sus manos a una función muy distinta a la de patas delanteras, estableciéndose en tierra firme, esas manos continúan un proceso de desarrollo y adaptación a nuevas formas de uso. Empieza a confeccionar con ellas herramientas para la supervivencia, y luego instrumentos cada vez más sofisticados para el trabajo. De esta manera se rompe la continuidad de la evolución biológica, y comienza la evolución mental y psíquica, social, histórica y cultural. Con esta nueva forma de vida, esta especie de homínidos ya no solamente tiene que vivir en manadas para su supervivencia, sino que siente la necesidad de comunicarse de una manera diferente con sus semejantes, entonces es cuando se forma el lenguaje articulado. Una vez creado el lenguaje, las sensaciones y las percepciones ya no sólo le vienen dadas por los
158 estímulos del primer sistema de señales (los objetos reales), sino que estos estímulos tienen a la palabra como intermediaria. La palabra se convierte entonces en un segundo sistema de señales que designa los objetos por medio de los conceptos (las ideas que se llega a tener de los mismos), dándoles un nombre y emitiendo juicios y razonamientos sobre ellos, con lo cual será ahora la sociedad humana y su sistema de comunicación la que determine el comportamiento y la forma de adaptarse de las personas, ya no sólo al ambiente natural, sino sobre todo al ambiente social en el que vive. Con el desarrollo de la corteza cerebral y la transformación de la mano en instrumento de trabajo, aparece el lenguaje y la palabra. Y junto con ésta aparece también el pensamiento como actividad refleja superior, que ya no equivale al simple proceso de los estímulos y respuestas, sino que es un proceso cualitativamente distinto.
Con el pensamiento y la conciencia de sí, nace en el ser humano la necesidad de libertad y en su lucha constante por conseguirla se va formando una personalidad cuya base radica en el funcionamiento del sistema nervioso y el sistema endocrino que modelan la estructura orgánica de la forma de ser de cada uno, esto es el temperamento. Este temperamento, sin embargo, no es estático ni tampoco invariable, sino que está presionado o condicionado por las características del medio social en que vive la persona y por la educación que recibe de ese mismo medio. En esa lucha entre los requerimientos orgánicos y los sociales se va formando el carácter. En esta lucha tenaz de elementos tan contradictorios entre sí como lo biológico y lo social, el temperamento y el carácter, se va configurando una especie de amasijo de formas del que va naciendo, como la mariposa de la crisálida, una persona con características muy particulares en el que la voluntad, como producto de la experiencia, la práctica social y el conocimiento previo, se meten como una cuña para formar una personalidad.
El temperamento, en el que se conjugan emociones y afectos, quizás dependa mucho del funcionamiento orgánico en cuya base están, como ya lo hemos dicho, los sistemas nervioso y endocrino. Las condiciones sociales, económicas, históricas y culturales van a tratar de empujar a la persona, modelándolo según sus intereses y el modo de pensar dominante. Si triunfan estas condiciones sociales, será un individuo sumiso el que se estará formando. Pero si en las entrañas de esta misma sociedad descubre los elementos indispensables para encontrar los caminos de la libertad para el conjunto de la sociedad y, por lo tanto, también para sí mismo, se configurará una persona en el que los sentimientos más humanos del amor, la amistad, el compañerismo, la solidaridad se desarrollarán en toda su plenitud. En este sentido, la personalidad no nos viene dado como algo ya hecho y configurado desde el nacimiento, es algo que lo voy formando en la medida en que adquiero conciencia de mí mismo, de mi “yo” independiente de mis propios requerimientos orgánicos, pero también con ellos; independiente del “tú” e independiente de “los demás”, aunque estos elementos (el “tú” y “los demás”) estén integrados en esa autoconciencia.
159 Pero sólo cuando esa integración se va dando de manera crítica, estamos forjando una personalidad independiente, porque de lo contrario sólo seremos como la paja que lleva el viento, a quien todo el mundo puede halar de un lado para otro, imponer sus criterios y su forma de ver el mundo: un ser humano sin personalidad. La formación de nuestra personalidad dependerá entonces de cómo aprendamos a usar nuestras propias fuerzas internas (orgánicas), con el conocimiento objetivo que tengamos de la realidad en que vivimos, para contribuir a su transformación en una sociedad más humana, transformándonos también a nosotros mismos. La conciencia humana Cuando los animales reflejan los objetos de la realidad en su psiquismo, lo hacen por la acción directa de los estímulos externos sobre los órganos de los sentidos y su sistema nervioso. La reacción a esos estímulos se produce entonces como una respuesta dada por sus instintos de supervivencia y de conservación. En cambio, cuando los seres humanos reflejamos la realidad sobre los órganos de los sentidos y el sistema nervioso, este reflejo no es directo, no corresponde únicamente a la acción del primer sistema de señales (las cualidades de los objetos), sino que en ese reflejo está de por medio la acción del segundo sistema de señales: la palabra hablada o escrita. Una vez que el ser humano creó el lenguaje articulado para comunicarse con sus semejantes, este lenguaje se convirtió en el intermediario entre la realidad y nuestro psiquismo. Por medio de la palabra le damos nombre a los objetos, nos hacemos una idea, una representación de ellos, nos formamos un concepto. Al formar un concepto, le damos un valor determinado, nos hacemos un juicio de ellos. Con los conceptos y los juicios podemos compararlos con otros objetos, descubrir su utilidad, y descubrir nuestra propia capacidad para actuar sobre esa realidad: pensamos y razonamos. Se forma en nosotros una conciencia de esa realidad. La conciencia es, entonces, el reflejo de la realidad objetiva en el cerebro humano, por mediación del segundo sistema de señales: la palabra.
Por la palabra el ser humano no solamente puede nombrar y reflexionar sobre la realidad, conociéndola mucho mejor mediante los procesos de análisis y de síntesis, sino que, además, puede apropiarse del conocimiento de otras personas que reflexionan sobre otros aspectos de esa realidad. Puede apropiarse también del conjunto de los conocimientos de la sociedad, transmitidos de generación en generación por el lenguaje, mediante un proceso de socialización continua. De esta manera podemos distinguir entre una conciencia social y una conciencia individual. Mientras en la conciencia social se encuentra reflejada toda la experiencia de la humanidad, a lo largo de su historia, la actividad práctica del conjunto de esa sociedad, y muy particularmente su actividad productiva; en la conciencia individual, en cambio, se refleja esa misma conciencia social por medio de los conceptos,
160 representaciones e ideas dominantes en esa sociedad. En la conciencia individual, sin embargo, no se produce sólo un reflejo pasivo de esa realidad, sino que interviene la persona activamente, modificándola y transformándola. Y mientras el reflejo que se produce por medio de la palabra es más exacto, mejores posibilidades tendrá para transformarla, haciéndola más humana y más digna de su naturaleza. Si no fuera así jamás habrían existido todos esos hombres y mujeres de ciencia que, con sus investigaciones y descubrimientos, han transformado a través de los siglos nuestra percepción del mundo. De no ser así tampoco habrían surgido esos grandes transformadores sociales que, con su visión y acción apasionada, han dejado señalados nuevos caminos para la humanidad. Tampoco podrían haber existido esas extraordinarias masas anónimas que, con su fe en un porvenir mejor, han osado tomar en sus manos su propio destino. Allí están sino las masas esclavas en la sociedad antigua rebelándose contra sus opresores, las masas coloniales en las guerras de la independencia americana, las masas proletarias construyendo un socialismo a pesar de las derrotas y las masas indias que, tras las huellas de Julián Quito y el Inca Tupac Amaru II (1740- 1781), aspiran construir una sociedad igualitaria y solidaria en el Ecuador y América.
161 MANIPULACIÓN GENÉTICA, CLONACIONES Y GENOMA HUMANO (Fragmento) El 26 de junio del año 2000, se hizo público el descubrimiento del mapa del genoma humano. De esta manera, el hombre podía conocer todo aquello que un determinado gen aporta al cuerpo humano. Un amplio campo se abría en el mundo de la medicina. Muchas enfermedades podrán ser prevenidas, reducidas o neutralizadas. Un Bill Clinton sonriente anunciaba al resto de los mortales la gran noticia. Su mirada fija y llorosa, penetrante, emocionada, prolongada hacia el infinito; parecía haber encontrado la luz en el largo túnel de la historia de las maldades, desgracias y desigualdades del mundo actual. Los milagros que solo Dios y sus elegidos tienen capacidad de plasmar en el mundo, rebosaron en la boca del presidente de Estados Unidos. Tal optimismo parecía haber borrado de un plumazo todas las injusticias y salvajadas que cotidianamente, en el planeta Tierra suceden. Los medios de comunicación cumplieron. Una nube de satisfacción y esperanza cubrió los cielos de aquellos países donde los coches subyugan a las personas. Aquel día, ese humano se asomó a la ventana, y contemplando el asfalto y el humo que rodea su colmena, se enorgulleció de ser humano y no una piedra, un río, o el sol. Una nueva era empezaba en la humanidad. La distancia entre el hombre y sus circunstancias parecía reducirse. Se podían tocar con la mano. Se podían apretar, manipular, moldear. Se podían suspender del suelo como si fueran un cachorro, mirarlas fijamente, con una sonrisa de superioridad y clemencia, para ridiculizarlas, sonrojarlas, humillarlas. Se estaba más cerca de la perfección, de la grandeza. La guerra por la inmortalidad ganaba una batalla en un mundo de muerte que se muere. Esto fue el romanticismo que se vendió en las urbes ricas. En otras no hay ni televisión. Pero, ¿Es todo tan bonito como se vociferaron los dueños del mundo?, ¿Qué se esconde detrás de la Diosa Genética? De momento muchos interrogantes. Muchos. Empecemos. El negocio de los alimentos transgénicos lo conocemos. Ahora bien, ¿Qué negocio podemos esperar de la genética en general, y también por qué no, de la clonación terapéutica? En principio, la metodología es la misma que la aplicada en alimentos y cultivos transgénicos. Es decir, la protección de los descubrimientos a través de patentes, para obtener posteriormente beneficios económicos. "…en la actualidad el hecho de descifrar, aislar, reproducir o manipular el material genético de los seres vivos (…) se interpreta como una innovación susceptible de derechos de patente, y la concesión de patentes biotecnológicas que cubren genes, material biológico, o incluso organismos vivos o variedades y especies enteras se está convirtiendo en algo cada vez más generalizado". Lo que apunta la Sra. Bermejo, ya es un hecho consumado. Existen muchas especies vegetales, que han caído en manos de particulares a través de patentes. Lo que Dios creó, el hombre se lo está robando. En el sistema económico en el que se nos obliga a vivir, el negocio es seguro. Con estas normas sobre patentes, reguladas como no, por organismos como la Organización Mundial del Comercio, los pueblos indígenas, los campesinos y los sectores más vulnerables son aplastados y saqueados. Yo diría incluso, que es la misma humanidad la más afectada. Esos seres vivos patentados, fueron en tiempos pasados, propiedad de la humanidad para su goce, disfrute o aprovechamiento. Ahora, hay que pagar a su dueño por sus aportes. Pero las patentes ¿Son cuestión exclusivamente de especies vegetales? En el mundo en el que vivimos, todo es vendible y todo es comprable. Los avances de la genética no serán una excepción. "Si usted desea en el futuro, tener hijos con características genéticas, va a tener que comprarlo a la compañía distribuidora; por ejemplo, genes de epilepsia, si su familia tiene epilepsia, la patente la tiene la Universidad de Stanford; usted tendrá que ir ahí para que le hagan su transgénico (…) quiere un gen de crecimiento humano, la USAID, con la patente 500 millones 597,709; así también, si usted quiere que crezca mejor su hijo va a tener que pagar". La clonación terapéutica es un negocio idéntico. Existen laboratorios biotecnológicos con patentes sobre células madre. Si usted quiere aprovecharse de este "maravilloso" avance de la ciencia, como buen consumidor, deberá abonar la cantidad que el expendedor le indique. Unas bonitas y coloridas facturas serán la contraparte a su necesidad. Algunos pensarán que estoy exagerando, que soy excesivamente radical. ¿Eso creen?, ¿Acaso no recuerdan el caso de los medicamentos del SIDA en Suráfrica?. A la multinacional de turno le importaban bien poco los enfermos del SIDA. Para ellos, la muerte de esta gente no suponía nada. Lo único que tenían en cuenta eran sus propios beneficios económicos. La Organización Mundial de la Salud (OMS), también llevó a cabo una serie de investigaciones para la creación de una vacuna contra la malaria. Cuando se descubrió, se pidió a la empresa Gonentech que la elaborara a gran escala. Esta empresa solo aceptaba si se le proporcionaba la exclusividad, o dicho de otra manera, el monopolio. La OMS no tragó con la propuesta de Gonentech, aludiendo que una vacuna de dichas características, debía estar al alcance de toda la humanidad. La OMS fue acusada de "anticuada y anti-americana". Si aún duda, ¡Pregúntese!. Su dentista ¿Cobra la limpieza del sarro de su boca?, ¿Bayer reparte gratuitamente sus aspirinas entre los pobres?, ¿La caca-cala va repartiendo altruistamente su refresco?, entonces… ¿Qué le hace pensar que la Universidad de Stanford combatirá "por el morro" la epilepsia de su hijo? Si su hijo sufre, pues mala suerte. ¿Acaso no mueren trescientos niños menores de cinco años diariamente en Iraq, por el embargo de las potencias "demócratas"? Mariano Cereijo Gelo Tomado del artículo “Incoherencias, desaguisados y conflictos morales de esa diosa llamada Genética” ( http://www.rebelion.org/ )
162 ¿Y QUÉ MÁS PODEMOS HACER AHORA? L@S ESTUDIANTES Reflexiona en la siguiente frase de B. Pascal: “El hombre es una caña, el ser más frágil de la naturaleza, pero es una caña que piensa; en el pensamiento estriba la grandeza del hombre”. Discute con tus compañer@s las ideas que se han planteado en este tema. L@S MAESTR@S EN EL AULA Realizar un panel con un tema de actualidad política o social de nuestro país, en el que participen tres o cuatro estudiantes. En el tema tiene que incluirse también la participación de l@s jóvenes en la solución del problema planteado. Se calificará la participación de l@s panelistas y las preguntas realizadas por el resto de estudiantes. Organizar un vídeo-forum con temas de la lucha indígena en Ecuador. Plantear a l@s estudiantes la elaboración de una mini-monografía con temas en los que tengan que realizar una investigación de campo sobre conductas específicas de niños o adolescentes. Por ejemplo: “Describir los cambios de conducta de una muchacha durante su proceso de menstruación, así como la base orgánica de dichos cambios”. Internet es un regalo que nos ha hecho el Pentágono. Lo construyeron para ellos, lo diseñaron incluso para que no se pueda destruir, en caso de bombardeo o guerra, pero es aprovechado por los movimientos alternativos. Esta jugando un papel muy positivo en la globalización de la resistencia, contra la globalización imperial.
Hugo Blanco
du po pu tem os le 1. 163 dó su es ): BIOG GRAFÍAS DE PERSON NAJES CIT TADOS co Am fo to la ar “m mo Al lfaro, Eloy (18 842-1912): Pol lítico y patriota liberal ecuat toriano que enc cabezó las luch has contra el autoritarismo conservador de su país, repre esentado por Ga arcía Moreno e Ignacio de Veintimilla, par ra lo cual orga anizó y comand una subleva ación guerriller ra llamada “montoneras”. De espués del triu unfo de las montoneras”, que instauró un gobierno libe eral encabezad do por el mism Alfaro, urante el que se ejecutaron va arias aspiracion nes populares, fue traicionado por algunos miembros de la cúpula libe eral que, sedie entos de poder, lo entregaron a una muche edumbre fanáti ica que lo ma ató y lo quemó en el parque de El Ejido en Quito. As sís, Francisco de (1182-1226): Nació en Italia, hijo de ricos comerciantes y, odavía un adolescente, renu unció a sus riquezas entregá ándolas a los más necesitad dos, haciéndose también obre para serv virlos imitando a Cristo, mientras las jerarquías de la Iglesia Ca atólica se encontraban más preocupadas del cuidado de sus inmensas riquezas terre enales. En 1208 fundó la ord den de los frail les menores, una congregació ón que se prop puso vivir en la más extrema pobreza y en contacto direc cto con la natur raleza. Bo olívar, Simón ((1783-1830 0): Político y patriota ven nezolano que encabezó as guerras ind dependentistas de América contra el colo onialismo españ ñol. Una vez derrotados los ejércitos rea ales aspiró a onstruir una mérica unida y fundó la Gran Colombia, ormada por lo que hoy es Ve enezuela, Colombia, Panamá y Ecuador, ueño que muy pronto se desv vanecería por la intriga y las veleidades op portunistas de los nuevos líde eres. er a. as Ca acuango, Dolo ores (1881-197 71 ): Líder indígena ecuatoria ana nacida en Cayambe, pro ovincia del Pic chincha. Se de edicó a defende el derecho del pueblo quic chua a la tierra Fundó varia escuelas bil lingües y cuen nta la tradición que en una op portunidad, pa ara poder discu utir con los fun ncionarios del gobierno, se aprendió de memoria todo el Código del Trabajo, a pesa de que no sab bía leer ni esc cribir. Una de sus frases más célebres es quella que dice: “Somos como la paja del pá áramo que se arranca y vuel lve a crecer”. Co opérnico, Nic colás (1473-15 543): Sabio y astrónomo polaco que con sus investigaciones dem mostró que la Tierra no er ra el centro del universo, como se creía hasta la Eda ad Media, ase estando un dur ro golpe a la eyenda bíblica. Su obra De la rotación de las esferas celestes, fue ublicada despué de su muerte porque sobre ella pesaba la censura de la Santa Inquisici ión. Cu urie, Marie ( 1867-1934): Científica pola aca. A pesar de la penuria económica, desde muy mprana edad demostró un gra an apego por el estudio y la lectura, habiénd dose hecho acr reedora de do premios Nó óbel: uno en Física conjuntamente con su esposo Pier rre, en 1903, y otro en Qu uímica en 1911 as Da arwin, Charle (1809-1882) Naturalista británico que en sus viajes por numerosas islas del At tlántico y el Pa acífico, fue reco opilando inform maciones geoló ógicas, zoológicas y botánica sobre la var riación y el ori igen de las dif ferentes especie es, luego de lo cual formuló la teoría de la evolución en su libro más conocido El origen de las especies por medio de la selección natu ural, que inf fluyó de maner ra decisiva en el pensamiento científico de su época, con nstituyendo la base de la bio ología actual.
164 Galilei, Galileo (1564-1642): Sabio italiano con una formación enciclopédica, habiendo incursionado en la física, la astronomía, las matemáticas, el arte y la filosofía. Continuador de las investigaciones de Copérnico, fue también perseguido y encarcelado por la Inquisición porque sus descubrimientos científicos se oponían a los dogmas de la Iglesia Católica en esa época. Para dejarlo en libertad se le obligó a retractarse de sus afirmaciones científicas sobre la rotación de la Tierra alrededor del Sol. Cuenta la leyenda que una vez obtenida la libertad alzó la cabeza y dijo: “Y, sin embargo, se mueve”. Gandhi, Mahatma (1869-1948): Político hindú que encabezó la lucha de la India por la independencia del gobierno inglés. Promovió la instauración de medios de lucha no armados, predicando la no-violencia activa mediante huelgas y levantamientos masivos, consiguiendo importantes victorias para su pueblo. Guevara, Ernesto “Che” (1928-1967): Revolucionario argentino quien, tras su recorrido por diferentes pueblos de América, se encontró en México con el grupo de revolucionarios cubanos dirigidos por Fidel Castro, con quienes planificó la lucha contra el dictador Fulgencio Batista en Cuba que, una vez derrocado, tomaron el poder e instauraron un gobierno popular en donde fue nombrado Ministro de Industrias. No contento con haber luchado y triunfado en Cuba, durante largos años se dedicó a prestar su colaboración y su experiencia en otros pueblos del África, Asia y Latinoamérica, hasta que estando en Bolivia, organizando un grupo guerrillero, fue herido, apresado y ejecutado por el ejército boliviano asesorado por militares norteamericanos el 8 de octubre de 1967. Hidalgo, Matilde ( 1889-1974): Médico lojana. A pesar de la oposición del medio social en el que le tocó vivir que no permitía la superación de las mujeres, con su lucha tenaz y solitaria fue la primera bachiller mujer del país, la primera mujer que se incorporó de doctora en medicina y la primera mujer en ejercer el derecho al sufragio en Ecuador y América Latina. Lenín, Vladimir Ilich Ulianof, llamado. (1870-1924): Político y revolucionario marxista ruso que, tras largos años de organización del Partido Bolchevique y de las masas obreras de su país, dirigió el triunfo de la primera revolución socialista en el mundo en 1917, fundando también la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) que luego de 70 años de existencia fue desmantelada por los errores de sus propios dirigentes y la acción sistemática de la guerra fría. Luxemburgo, Rosa ( 1870-1919): Militante revolucionaria nacida en Polonia, pero nacionalizada alemana, hablaba 11 idiomas y estudió a profundidad Economía y Derecho. Fue una de las fundadoras del grupo Espartaco y, a pesar de su militancia marxista, realizó severas críticas a algunos de los planteamientos de V.I. Lenin y del propio Marx. Fue encarcelada varias veces por la policía alemana a causa de sus actividades políticas y ejecutada a manos de ésta en 1919.
no (¿ or fu el no 165 os lo ): ue os le nu tem és 62 al (C n: sím ca as Mandela, Nelson (1918): Revo olucionario sud dafricano enca arcelado en 196 y condenado a cadena per rpetua, acusad do de sabotaje y conspiración por el gobier rno segregacio onista blanco de su país. De espués del dom minio británico, y a partir de 1948, Sudáfric fue goberna ada por minoría blancas descendientes de colonos holan ndeses con pol líticas de terro dirigidas con ntra la mayoría negra. A com mienzos del si iglo XX esta mayoría negra fundó el Con ngreso Naciona Africano CNA), que luc chó contra el segregacionism (apartheid). Mandela fue un activo milita ante del CNA, y tras una lar rga campaña internacional fue puesto en libertad en 19 990. En 1991, tras su libera ación, fue ombrado presid dente del CNA, continuando su lucha hasta conseguir la eliminación del apartheid en ese país, razón por la que ue galardonado con el Premi io Nóbel de la Paz en 1993, y en 1994 fue electo Presidente de la Repú ública Sudafric cana. os Mendel, Gregor rio (1822-188 84): Monje agu ustino austriac co que, en su experimento con las pla antas de su jard dín, descubrió las leyes de la herencia, las cuales, junto a las hipótesis de Darwin, con ntribuyeron de ecisivamente pa ara el desarroll lo de la Genética actual. Op parin, Aleksan nder Ivanovic ch (1896-1980) Biólogo y bi ioquímico sovi iético que desa arrollo sus ide eas del origen de la vida, sobre la base de las conc cepciones mar rxistas del ma aterialismo dia aléctico. Fue profesor de la Universidad de Moscú y Dire ector del Instit tuto de Bioquím mica de la Ac cademia de Cie encias de la ex URSS. Su libr ro más conocid do es El origen de la vida. Pa avlov, Iván (18 849-1936): Fis siólogo ruso qu se dedicó a estudiar el fun ncionamiento del sistema ner rvioso valiéndose de método experimental les, basándose en una nueva realidad descu ubierta por él: el reflejo cond dicionado. Obt tuvo el Premio Nóbel de Med dicina y Fisiolo ogía en 1904. Pia aget, Jean (18 896-1980): Bió ólogo y psicólogo suizo que se dedicó al estudio del origen de la int teligencia y de pensamiento en el niño y el adolescent te, cuyos estud dios marcaron toda una época en el sigl lo XX y constituyen la bas se de las actua ales doctrinas pedagógicas. Entre sus esc critos más conocidos figuran La psicologí ía de la intelig gencia, La form mación del mbolo, La construcción de lo real en el niño, entre otro treinta trabaj jos más. Qu uito, Julián ¿?): Dirigente indio del Ecuad dor que en 180 03, junto con Cecilio Taday y Lorenza Av vemañay, prota agonizan un evantamiento insurreccional contra los uevos tributos impuestos po el gobierno colonial. En es ste levantamien nto los dirigent tes indios traza an la estrategia de cercar pro ogresivamente las grandes ciudades, comba atiendo desde las montañas. Cuenta la leyen nda que, a pesar de los var rios anuncios hechos por os españoles de su ajusticiam miento, nunca pudieron cogerlo ni apresa arlo, porque cogían a otros indios que se hac cían pasar por él. Sá ánchez, Carlos Cuauthémoc: Escritor me exicano muy conocido por sus best seller: Volando sob bre el pantan , Juventud en éxtasis, La última oport tunidad, Un grito desespera ado, entre otr ros. Sus libros son leídos con avidez por los jóvenes de todas las cond diciones social les porque tra ata, aunque de manera muy superficial, mas de su interé sobre el sex xo, la amistad, el amor y las drogas.
166 Teilhard de Chardin, Pierre (1881-1955): Sacerdote jesuita francés, estudioso de la paleontología a través de la cual pudo confirmar por sí mismo la hipótesis de Darwin de la evolución de las especies y la evolución del hombre. Sus escritos fueron censurados por la Iglesia, y publicados íntegros solamente después de su muerte. Entre sus escritos se encuentran: El fenómeno humano, El medio divino, El porvenir del hombre, etc.
Túpac Amaru II (1740-1781): Aunque su nombre verdadero era José Gabriel Condorcanqui, fue descendiente directo de Tupac Amaru I, último Inca del Tahuantinsuyo. Estudió con los jesuitas en el Cuzco y tomando el título de Inca se sublevó contra las arbitrariedades del gobierno colonial,. Entre 1780 y 1781 formó un ejército insurgente que avanzó sobre la capital del Virreinato del Perú y, a pesar de las sonadas derrotas propinadas al ejército español, fue hecho prisionero por la traición de algunos de los suyos y descuartizado el 18 de mayo de 1781 luego de haber presenciado la ejecución de su mujer, hijo y cuñado.
Verne, Julio (1828-1905): Novelista francés muy conocido por sus escritos de ciencia- ficción y aventuras tales como: De la tierra a la luna, Veinte mil leguas de viaje submarino, La vuelta al mundo en 80 días, etc.
167 GLOSARIO DE TÉRMINOS Ácido nucleico: Compuesto orgánico extremadamente complejo, portador de funciones tan especializadas en el organismo vivo como el de la herencia. Los más conocidos son el ácido ribonucleico (RNA) y el desoxirribonucleico (ADN). Adaptación: Son las diferentes formas que tienen los organismo vivos de acomodarse al medio ambiente en que viven. Adolescente: Edad comprendida entre los 14 a 18 años en las mujeres, y entre los 15 y los 20 en los varones, caracterizada por cambios físicos y psíquicos que por lo general desembocan en una crisis. Adrenalina: Hormona secretada por las glándulas suprarrenales, causante de una considerable elevación del funcionamiento del sistema circulatorio, el respiratorio y la presión sanguínea. Funciona también como neurotransmisor. Aferente: Nervio u órgano que se encarga de recibir los estímulos externos o internos para conducirlos al sistema nervioso central. Forman parte del sistema nervioso periférico. Aminoácido: Compuesto orgánico que forma la base de las proteínas. Está formado por carbono, oxígeno, hidrógeno y nitrógeno. Análisis: Proceso por el cual el pensamiento separa los elementos que componen un todo para comprenderlo mejor. Artrópodo: Invertebrado metazoario entre los que se encuentran los insectos y los crustáceos, con un sistema nervioso ganglionar muy parecido al de los gusanos. Ateo: Que no cree en Dios: Átomo: Es la partícula más pequeña de la materia que conserva las propiedades químicas del elemento del que forma parte. Automatismo: Acción o reacción compleja realizada de manera automática, instintiva. Azúcares: Compuestos químicos formado por carbono, oxígeno e hidrógeno. Bacteria: Nombre que se le da a ciertos organismos unicelulares que carecen de núcleo. Blástula: Estado de desarrollo del embrión humano posterior a la formación de la mórula, constituida por una esfera hueca cuya cavidad se llama blastocele. Brahmanismo: Concepción religiosa de la China y la India en el que se mezclan varias ideas éticas y filosóficas de esas regiones. Capa de ozono: Fina capa atmosférica que impide la llegada de los rayos ultravioletas provenientes del sol a la corteza terrestre, rayos que de llegar a la tierra destruiría toda forma de vida. Carbono: Elemento químico sin cuya existencia no habría sido posible la formación de la vida en la tierra. Cefalización: Concentración de células nerviosas en la parte de la cabeza de un animal. Célula: Pequeña masa protoplasmática rodeada de una membrana que constituye la unidad básica de todo organismo vivo. Centralización: Paulatina concentración de células nerviosas luego de estar dispersas por todo el organismo vivo (Ej. Del sistema nervioso difuso de las medusas, al sistema ganglionar de los gusanos). Cigoto: Óvulo fecundado que todavía no ha iniciado el proceso de división celular. Cilios: Filamentos en forma de pestañas que les sirven a ciertos organismos unicelulares para desplazarse de un lugar a otro. Coacervados: Compuestos orgánicos muy semejantes a una célula, anteriores al aparecimiento de toda forma de vida. Concepción científica: Forma sistemática del conocimiento de la realidad en el que intervienen complejos procesos de investigación, formulación y comprobación de hipótesis, mediante el análisis y la síntesis. Concepción pre-científica: Forma de conocimiento anterior al aparecimiento de las ciencias, en el que predominaban las creencias religiosas, las leyendas y los mitos. Concepto: Proceso mental en el que se elabora una idea de los objetos de la realidad. Condensación: En química, es la combinación de varias moléculas para formar un nuevo compuesto. Condicionar: Hacer depender alguna cosa o fenómeno de otro. Condiciones de vida: Circunstancia en la que se desenvuelve un organismo para vivir. Corteza cerebral: Aquella parte del cerebro de color gris que recubre los hemisferios. Cosmogonía: Sistema completo de creencias con el que se intenta explicar el origen del universo y la vida. Creacionismo: Teoría sobre el origen del Universo y la vida, según la cual todas las cosas fueron creadas por un ser supremo tal como lo refiere textualmente la Biblia.
168 Distimia: Estado de equilibrio negativo o desequilibrio de la afectividad, que puede desembocar en neurosis, depresión, ansiedad. Dogma: Grupo de creencias sobre algún hecho o fenómeno que no puede ni debe ser criticado ni cuestionado. Edad Media: Época histórica que empieza a finales del siglo V y termina en el siglo XV, caracterizada por el dominio casi absoluto de la Iglesia Católica. Eferente: Neurona que recibe los estímulos del sistema nervioso central y pone en actividad los músculos de los huesos o de un órgano interno. Embrionario: Aquello que se relaciona con el aparecimiento y la formación del embrión. Endometrio: Capa mucosa que recubre el útero donde se implanta el óvulo fertilizado. Estímulo: Influencia que ejercen los objetos sobre los órganos de los sentidos. Estrógeno: Hormona sexual femenina causante del desarrollo de los órganos y las características sexuales secundarias en las hembras de los mamíferos. Evolucionismo: Teoría científica que, a mediados del siglo XIX, revolucionó las ciencias y la filosofía al plantear la hipótesis de que todos los seres vivos son el producto de una evolución, y no creados de una vez y para siempre. Hipótesis que en la actualidad ha sido comprobada por la ciencia. Excitación: Proceso por el cual una neurona es activada por la acción de un estímulo. Exobiología: Ciencia que estudia las posibilidades de vida en otros planetas. Exteroceptores: Receptores nerviosos sensibles a los estímulos externos. Filogénesis: Historia evolutiva de una especie que se inicia a partir de especies anteriores. Flagelos: Filamentos que poseen algunos organismos unicelulares (el espermatozoide, por ejemplo) en forma de látigo cuyo movimiento ondulante le permite movilizarse. Fotosíntesis: Proceso por el cual un organismo vivo transforma el dióxido de carbono en hidratos de carbono utilizando energía luminosa, como en el caso de las plantas. Galaxia: Sistema constituido por millones de estrellas y materia interestelar. Una de esas galaxias es la Vía Láctea de la que forma parte nuestro Sistema Solar. Ganglio cerebral: Conjunto de nervios agrupados que se encuentran en el cerebro. Ganglio: Es un conjunto de nervios que se encuentran agrupados en forma de nudos. Gástrula: Etapa posterior a la formación de la blástula en el desarrollo del embrión, en la que aparecen el ectodermo, el endodermo y el mesodermo. Génesis: Uno de los libros de la Biblia (el primero) en el que narra cómo se formó el Universo y cómo aparecieron los seres vivos que poblaron la tierra. Genética: Ciencia que forma parte de la Biología que estudia los fenómenos de la herencia y la variación de los genes. Glándula: Órgano cuya función es la de producir y secretar sustancias al exterior o al interior del organismo. Globalización: Doctrina económica imperial que, fundamentándose en un acelerado desarrollo de las comunicaciones y una economía mundial que desconoce barreras nacionales, y luego del derrumbe del bloque de países socialistas, pretende imponer a los países del mundo su dominio absoluto. También se entiende por globalización al desarrollo inevitable de dichas fuerzas productivas. Grasas: Compuestos químicos esenciales para los organismos vivos formados por carbono, oxígeno e hidrógeno. Hemisferios cerebrales: Son las dos porciones mayores del cerebro divididas por la cisura interhemisférica. Hidrato de carbono: Son largas cadenas de moléculas formadas principalmente por azúcares. Hidrocarburo: Compuesto químico formado por carbono e hidrógeno. Hidrógeno: Elemento químico de la atmósfera terrestre que existía en forma mayoritaria en el origen de la formación de la Tierra. Hipótesis: Enunciado o proposición que se hace para probar o verificar una teoría científica. Homínido: Especie de mamíferos del que desciende el hombre actual. Hominización: Transformaciones sucesivas de la especie homo que se inician con los primates y continúan hasta nuestros días en el ser humano actual. Homo erectus: Homínido que empezó a caminar en forma erguida. Homo hábilis: Homínido que empezó a fabricar utensilios con las manos. Homo sápiens: Homínido que empezó a desarrollar el pensamiento, el lenguaje y la cultura. Hormona: Sustancia química producida y segregada por las glándulas endocrinas. Implosión: Lo contrario de la explosión. Mientras en la explosión se expande, en la implosión se contrae. Información genética: Mensaje que poseen los genes para la transmisión de las características
169 hereditarias en los organismos vivos. Inhibición: Proceso por el cual una neurona no recibe o no transmite el estímulo recibido. Interoceptores: Neuronas que reciben los estímulos de los órganos internos. Irritabilidad: Proceso por el cual un organismo reacciona de una manera simple y elemental ante un estímulo. Se irrita. Judeo-cristiano: Que pertenece o desciende de las religiones judía y cristiana. Leyenda: Relación de sucesos que tienen más de fantásticos que de históricos o verdaderos. Materia: Son aquellos objetos que existen fuera de nuestra conciencia y forman la realidad objetiva. Materialista: Doctrina y concepción filosófica que considera a la realidad objetiva como el origen de lo inmaterial, tales como la conciencia y el pensamiento. Medio social: Es un grupo de personas que viven en comunidad de intereses. Metazoario: Organismo vivo pluricelular. Mielina: Sustancia grasosa que recubre los axones de ciertas neuronas, permitiendo una mayor rapidez en la transmisión de los impulsos nerviosos. Mito: Conjunto de símbolos de un ritual que interfiere en la comprensión de una realidad. Molécula: Unidad mínima de un compuesto químico formada por varios átomos. Mórula: Etapa del desarrollo embrionario en el que el cigoto o huevo fecundado adquiere la forma de una mora. Motriz: Que se mueve, que tiene movimiento. Mutación: Cambio o variación súbita que se produce en las características de algún ser vivo. Nebulosa: Nubes de materia interestelar que ocupan grandes zonas en el espacio. Neurona: Célula básica de que está compuesto todo el tejido nervioso. Está formado por el cuerpo celular, el axón, las dendritas, la arborización y los botones sinápticos. Neurotransmisor: Es una sustancia química emitida por la neurona para transmitir el impulso nervioso a otra neurona, un músculo o un órgano interno. Entre las principales tenemos: noradrenalina, adrenalina, serotonina, dopamina, acetilcolina, etc. Nódulos: Porción de sustancia orgánica acumulada en forma de nudos en algunas partes del organismo. Ondas electromagnéticas: Son las producidas en la propagación de campos eléctricos y magnéticos. Son las que producen la luz que ven nuestros ojos. Ondas sonoras: Movimientos del aire producidos por cuerpos en movimiento que, al ser recibidos por el oído, producen la sensación de sonido. Ontogénesis: Conjunto de cambios que se van produciendo en un individuo desde su fecundación. Operaciones mentales: Conjunto de actividades que realiza la mente en el proceso del conocimiento de la realidad. Oxidación: Transformación de un cuerpo por la acción del oxígeno. Percepción: Conjunto de cualidades de la realidad objetiva que son receptadas por nuestros sentidos. Plasma: Materia gaseosa fuertemente ionizada, con igual número de cargas libres positivas y negativas. Se le llama también cuarto estado de la materia, y tiene gran importancia en el estudio de astrofísica.(DRAE) Popol Vuh: Libro de la cultura quiché en el que se narra, al igual que en la Biblia de los católicos, la historia de la formación del universo. Primates: Mamíferos de cuyo proceso evolutivo aparecieron los homínidos. Proteína: Compuestos químicos formado por cadenas de aminoácidos. Protozoario: Organismo vivo compuesto de una sola célula. Psiquismo: Conjunto de fenómenos que integran la vida activa de un individuo. Pubertad: Período comprendido de los 11 ó 12 hasta los 14 ó 15 años, en el que empiezan a producirse cambios en la producción de hormonas por el sistema endocrino. Quiché: Cultura indígena originaria de Guatemala que recopiló sus mitos y leyendas en documentos escritos como el Popol Vuh. Radiación: Energía que se propaga en forma de ondas electromagnéticas. Radiactividad: Desintegración del núcleo de ciertos elementos con emisión de radiación. Radiolisis: Descomposición de las moléculas de un cuerpo para formar otros. Reacción: Acción orgánica que se produce ante un estímulo. Reacciones circulares: Procesos sensoriales y motrices que se producen en la infancia en la relación del niño con su realidad. Reacciones químicas: Transformación o cambio que sufren los compuestos o elementos químicos al ponerse en contacto entre sí. Realidad objetiva: Es todo aquello que tiene existencia propia, fuera de nuestra conciencia.
170 Receptor: Órgano que recibe los estímulos internos o externos. Receptores a distancia: Órganos que reciben los estímulos cuando éstos se encuentran distantes. Vista, oído, nariz. Receptores por contacto: Órganos que reciben los estímulos por su contacto directo con los objetos. Gusto, tacto. Reflejo: Proceso por el cual un objeto es representado por medio de una imagen en los centros nerviosos, provocando una reacción del individuo. Reflejos condicionados: Son los que se forman sobre la base de los reflejos incondicionados por medio de otras señales que el individuo aprendió a reconocer para reaccionar ante un estímulo. Reflejos incondicionados: Son reflejos innatos que se producen de manera automática y tienen relación directa con la supervivencia del individuo. Selección artificial: Es el procedimiento que realizan ciertos agricultores y ganaderos o algunos científicos en el laboratorio, escogiendo algunas características especiales de los animales y plantas para conservarlas. Selección natural: Es el procedimiento empleado por la misma naturaleza para escoger algunas características de una especie para poder conservarse. Señal: Es la cualidad de un objeto que es percibida por un individuo, permitiéndole reaccionar ante la misma. Sensación: Fenómeno provocado por la excitación de un órgano sensorial, excitación que proviene de las cualidades aisladas de los objetos. Sensibilidad elemental: Propiedad que poseen ciertos organismos de recibir sólo algunas cualidades aisladas del medio. Sensibilidad: Propiedad del sistema nervioso de recibir impresiones. Sensomotriz: Actividad determinada por un estímulo sensorial. Seudópodo: Prolongación de ciertos protozoarios que utilizan para movilizarse y capturar alimentos. Sinapsis: Proceso químico mediante el cual una neurona transmite un impulso a otra neurona. Los botones sinápticos de una neurona segregan neurotransmisores que estimulan la acción de otra. Síntesis: Operación mental mediante la cual se une las partes en un todo. Sistema endocrino: Conjunto de glándulas que secretan hormonas al interior del organismo por medio de la corriente sanguínea. Sistema Nervioso Autónomo: Parte del sistema nervioso que coordina y regula la actividad de órganos y glándulas. Sistema nervioso de la vida de relación: Parte del sistema nervioso que relaciona al individuo con su medio ambiente externo. Sistema nervioso de la vida vegetativa: Parte del sistema nervioso que regula el funcionamiento de los órganos y las glándulas = Sistema Nervioso Autónomo. Sistema nervioso difuso: Estructura nerviosa de ciertos invertebrados como las medusas, cuyas células no se encuentran centralizadas. Sistema nervioso ganglionar: Sistema nervioso concentrados en ganglios como en los gusanos. Socialización: Proceso por el cual el ser humano pone a disposición de toda la sociedad los bienes elaborados y producidos por la humanidad a través de los siglos. Tejido nervioso: Estructura microscópica del sistema nervioso. Teoría: Elaboración mental de un cuerpo de ideas que trata de explicar una realidad. Teoría del big bang: Esta teoría elaborada por los físicos teóricos expresa que el Universo se originó en una gran explosión. Una de las pruebas de esta teoría es de que el Universo se encuentra en expansión. Teoría del big crunch: Esta teoría en cambio expresa que el Universo, si bien es cierto que en la actualidad está en expansión, esta expansión es cada vez menos acelerada, y va a llegar un momento en que en lugar de expandirse, va a contraerse tanto hasta concentrarse nuevamente en un punto infinitamente denso. Testosterona: Hormona masculina producida por los testículos, la misma que determina las características sexuales de los varones. Timia: Estado de equilibrio positivo y armonioso de la afectividad. Ejemplo: la alegría, felicidad, amor. Tropismo negativo: Reacción de ciertos organismos que buscan alejarse de un estímulo. Tropismo positivo: Reacción de ciertos organismos que se acercan al estímulo. Tropismo: Reacción de ciertos organismos, determinada por estímulos físicos o químicos. Vesícula: Pequeña vejiga o bolsa anatómica llena de líquido
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