Propuesta de acciones para el perfeccionamiento de los conocimientos éticos y bioéticos (página 3)

Anexos

ANEXO 1

DISEÑO CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN TECNOLOGÍA DE LA SALUD PERFIL DE TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

En nuestro país en la etapa actual de la construcción socialista, todo intento por elevar la calidad de los servicios que se prestan al pueblo, goza de una elevada pertinencia social convirtiéndose en prioridad básica en todas las áreas y ramas del conocimiento, dentro de estas ramas la salud cubana convertida hoy día en paradigma para el resto del mundo dedica atención a la búsqueda de profesionales y técnicos que garanticen la elevación de los indicadores de salud de toda la población. Dentro de esta atención se encuentra la que en los últimos años se ha realizado en la formación de Licenciado en Tecnología de la Salud, quienes deben ser trabajadores al servicio del pueblo, con una cultura general e integral amplia y un profundo dominio de su especialidad.

Producto del desarrollo científico-técnico mundial y los avances del sistema de salud cubano, se hace necesario la formación de un profesional integral de nivel superior en Terapia Física y Rehabilitación, que cumpla con las exigencias sociales, humanas e ideológicas y que realice las tareas asignadas en los tres niveles del sistema nacional de salud, desarrollando acciones asistenciales, docentes, investigativas, de promoción y prevención de salud y administrativas, para la atención del discapacitado y su familia.

En nuestro país como en el resto del mundo desarrollado las causas que provocan discapacidad están bien identificadas:

• 1. Envejecimiento demográfico producto de los avances médicos y científico-tecnológicos que han permitido elevar el pronóstico de vida.

• 2. Incremento de la accidentalidad dado por el desarrollo económico, científico y tecnológico.

• 3. Aumento de la supervivencia a las enfermedades crónicas no transmisibles por el trabajo en el campo de la prevención, promoción de salud y educación sanitaria de la población.

• 4. 4-Incidencia en nuestra sociedad de malos hábitos higiénicos, dietéticos y tóxicos que son causas de discapacidad.

• 5. Una mayor supervivencia de niños que nacen con posibles riesgos importantes para su desarrollo psicomotor.

La necesidad de formar licenciados en terapia física y rehabilitación se debe también a:

• 1. Nuevas proyecciones y perspectivas del Sistema Nacional de Salud con respecto a la modernización y equipamiento de fisioterapia en todos los niveles de atención a la población.

• 2. Escasez de recursos humanos y su inestabilidad laboral en los centros asistenciales.

• 3. Dificultades con el nivel científico de los técnicos en la actualidad.

Dada la prevalencia de las discapacidades tanto permanentes como temporales en nuestro país y su comportamiento similar al resto de los países desarrollados, se hace imprescindible que los profesionales de nivel Técnico Básico, Técnico Medio Superior y Licenciado en Terapia Física y Rehabilitación, den respuesta a las necesidades planteadas, que conozca las causas que producen las discapacidades y que sea capaz de actuar con esa persona, la familia y comunidad para permitir una integración socio-laboral elevando la calidad de vida del discapacitado.

Este egresado contará con un adiestramiento continuo que le brinda la escala certificativa, teniendo en cuenta que es un estudiante que trabaja, lo que a su vez garantiza la permanencia del personal ubicado en los centros asistenciales. Paralelamente el modelo que se quiere formar dentro del propio sistema de salud, tiene entre sus misiones darle solución a las necesidades de la atención en los tres niveles del Sistema Nacional de Salud a través de los distintos niveles de formación (Técnico Básico, Técnico Medio Superior y Licenciado), cubriendo además las expectativas de los estudiantes que ingresan en nuestros cursos de continuar estudios universitarios.

Como punto de partida para satisfacer estas exigencias, es indispensable aplicar tres principios cardinales de la planificación científica del sistema de formación del Licenciado en Tecnología de la Salud:

• a) Principio de la preparación profesional.

• b) Principio de la concordancia del volumen de información y del tiempo disponible.

• c) Principio del orden y la relación mutua entre los conocimientos dentro del área y entre las áreas.

RECUENTO HISTORICO DE LA ESPECIALIDAD

La fuerza física representaba en los primeros períodos de la historia del mundo algo decisivo para la supervivencia, necesitándose el máximo de ella en la gigantesca lucha que tenía que sostener el hombre primitivo con el propósito de subsistir. Esto se agravaba aún más por las doctrinas religiosas que describían las deformidades y deficiencias físicas como castigos divinos por pecados cometidos por los inválidos o por sus progenitores o como una señal para avivar con ellos el espíritu del mal.

En el antiguo Egipto ya se observó alguna forma de atención a los inválidos; pero sólo se circunscribía a los príncipes y a los guerreros, pues la clase dominante vio que la invalidez constituía un problema social y lograron interesar a los médicos y otros estudiosos en esta materia. El resto de los súbditos de los faraones que tuvieron la desgracia de sufrir de alguna imperfección, incapacidad o invalidez carecían de atención y ayuda como los de cualquier otra comunidad del mundo por aquel entonces. Aquí se observa como el concepto de atención a los inválidos, que podríamos llamar el comienzo de la rehabilitación sólo respondía a los intereses de la clase dominante.

En 1601, Inglaterra promulgó sus primeras leyes para pobres, las cuales en algunas de sus partes se refieren específicamente a los inválidos y prevé en alguna forma su cuidado. Estas leyes marcaron el principio de un cambio de actitud en el proceder con los inválidos y la necesidad de hacer algo por ellos; reconoce la responsabilidad frente a los problemas de estos y su deber de proceder a través de leyes, instituciones y otras medidas al bienestar que por su dignidad de hombres les correspondía.

El concepto de Rehabilitación se fue desarrollando y en la edad contemporánea los inválidos son considerados como un grupo aparte y se establecen las primeras clínicas dedicadas especialmente al tratamiento de los mismos.

A principio del siglo XIX ya se tiene un concepto claro del "inválido como problema social" y como tal se dio a conocer a la opinión publica. En la segunda década de este siglo la inquietud por la suerte de los inválidos había prendido en todo el mundo, como fiel expresión de la necesidad objetiva, pues los mismos constituían grupos de ciudadanos en las distintas naciones. Esto dio lugar, a que por iniciativa privada se fundaran numerosas instituciones no solamente para protegerlos, sino también para el estudio y tratamiento de sus problemas. Ya no se piensa en el inválido como un individuo diferente a los demás hombres, sino que las distintas sociedades cambian su concepto y admiten que es como otro cualquiera capaz de realizar una vida normal si se le proporcionan medios adecuados que les permitan desarrollar sus capacidades y superar sus limitaciones. En 1822 ya existían formas muy especializadas de tratamiento para los inválidos. En Munich se fundó la primera institución para inválidos con un criterio constructivo para facilitarles su desenvolvimiento económico. Esto se llamó "Instituto Técnico Industrial" y atendían no solamente a las necesidades de la vida diaria, sino también a su cuidado médico, al tratamiento de sus limitaciones y en una forma especial a su educación, reeducación y el entrenamiento profesional.

El siglo XX puede considerarse como el período en que mayor desarrollo y ampliación ha tenido el concepto de rehabilitación y las opciones rehabilitadoras que a los inválidos sé brindan, llegándose a conformar métodos y procedimientos específicos en la aplicación de esta nueva rama de las ciencias médicas. Esto se debe entre otras cosas al problema tan serio que la humanidad se ha visto obligada a enfrentar con esa gran población de inválidos tanto civiles como militares que dejaron las dos conflagraciones mundiales.

Esta licenciatura se estudia en la mayoría de los países del mundo. Entre los más desarrollados en está materia en Europa podemos mencionar al Reino Unido y España, en esta última existen en muchas universidades, como Diplomatura en Fisioterapia. En Latinoamérica los países con más adelanto en está esfera son Chile y Argentina donde la carrera adopta el nombre de Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría como es el caso de las Universidades de Buenos Aires y la Universidad Nacional de Entre Ríos con una duración de 5 años.

DESARROLLO DE LA REHABILITACIÓN EN CUBA

En nuestro país la situación de los inválidos no era muy distinta del resto del mundo. Antes de triunfo de la revolución, se promulgaron leyes, decretos leyes y otras medidas a favor de los inválidos como:

• Decreto-Ley 554 del 4 de febrero de 1936.

• Decreto-Ley 312 del 12 de noviembre de 1942 que creo el Patronato para la prevención de la poliomielitis y otras afecciones que producían invalidez.

• Decreto Ley 558 de 1953 que creo la Organización Nacional de Rehabilitación de Inválidos (ONRI).

• Sin embargo el concepto que primaba en aquella sociedad era que el inválido no estaba en condiciones de aportar nada a los intereses de la clase explotadora dominante y por lo tanto lo mejor era abandonarlos y lo mas que se le ofrecía era una limosna o crear patronatos o agrupaciones de otros tipos para recolectar dinero en nombre de los mismos y que eran utilizados para incrementar las alcas de los gobernantes de turno.

• Hasta la creación de la ONRI solamente cuatro instituciones surgidas en diferentes épocas, habían tratado el problema de los inválidos:

• Asociación Nacional de inválidos, fundada en 1919.

• Instituto de Rehabilitación de Inválidos del Trabajo, fundada en 1935.

• Hogar Clínica "San Rafael", fundada en 1949, por la Orden Hospitalaria de las Hermanas San Juan de Dios, para el cuidado exclusivo de niños lisiados y ofrecía además tratamiento de cirugía ortopédica para sus deformidades.

• Centro de Rehabilitación de Lisiados "Franklin Delano Roosevelt" fundado en 1950.

Entre los años 1953 – 1955, Martha Fernández esposa del exdictador Fulgencio Batista, ordena descontar un día de haber, para crear, la Organización Nacional de Rehabilitación de Inválidos (ONRI), creándose en abril de 1956 el Hogar para Impedidos Físicos y Mentales "Cristo de Limpias" dirigido por religiosas de la Orden "Hermanas de la Caridad" con una capacidad muy limitada para la atención de los deficientes severos que recibían de forma empírica el tratamiento, requiriendo para su ingreso una carta de recomendación de ella y la otra institución creada fue el Hospital Centro de Rehabilitación inaugurado el 16 de julio de 1956 donde sólo se realizaban algunos procedimientos de rehabilitación.

Después del Triunfo de la Revolución, con el cambio del sistema social, se plantea una nueva filosofía, donde lo primero es el hombre; independiente de la raza, creencia religiosa, condiciones económicas, discapacidad y otras. El estado revolucionario teniendo en cuenta la premisa anterior inicia los primeros pasos para garantizar el derecho de toda nuestra población a integrarse a la sociedad en igualdad de deberes, derechos y oportunidades. El Ministerio de Salud Pública enfrenta la atención a la discapacidad como parte del proceso de transformación acorde a la nueva filosofía y orienta la creación de Servicios de Fisioterapia dentro del marco de la atención médica curativa y ejerce acciones de prevención de discapacidades como es la vacunación contra la Poliomielitis, se crean centros de rehabilitación, se inician los primeros cursos de técnicos de fisioterapia y se propone a la dirección del estado leyes específicas para la atención de los inválidos.

En 1961 en lo que era el Hogar de Impedidos Físicos y Mentales "Cristo de Limpias" se comenzó a realiza el tratamiento de rehabilitación a los "Lisiados de guerra" de la ultima etapa de la lucha de liberación de nuestro país, tomando el nombre de Hospital de Rehabilitación "Julio Díaz" y se incorporan a los técnicos empíricos que existían en esta institución, personal con igual característica del Centro de Rehabilitación de Lisiados "Franklin Delano Roosevelt.

En 1965 se crea un curso nacional de Auxiliares de Fisioterapia de 6 meses de duración, el que se impartió en el Hospital Ortopédico "Frank País" y estaba dirigido al personal que laboraba de forma empírica la fisioterapia.

En 1968, se crea el primer curso nacional de Técnicos de Fisioterapia impartido por la kinesiología chilena Elena Pedraza, enviada por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) en coordinación con nuestro Ministerio de Salud Publica, formando técnicos de la especialidad durante muchos años. Este curso se realizó en los Hospitales "Frank País", "Julio Díaz" y "Dr. Carlos J. Finlay" con una duración de 2 años.

El 14 de febrero de 1969 asume la dirección del Hospital de Rehabilitación "Julio Díaz" el Dr. Hugo Martínez Sánchez", que ha sido el maestro y guía de todos los que se han formado durante estos años como técnico, licenciados en tecnología de la salud y especialistas en Medicina Física y Rehabilitación. Actualmente se desempeña como Vicedirector Docente de la propia institución.

En 1979 comienza la formación de Especialistas de Medicina Física y Rehabilitación.

En 1989 comienza a impartirse la carrera de Licenciatura en Tecnología de la Salud con perfil de Rehabilitación, con una duración de 5 años.

El 18 de noviembre del 2002, comienza a impartirse el curso para Técnico Básico en Terapia Física y Rehabilitación, teniendo su sede en él hasta entonces Instituto Politécnico de la Salud "Dr. Salvador Allende"; adoptando el nombre de Escuela Emergente de Técnicos de la Salud "Dr. Salvador Allende" con una matricula inicial de 569 alumnos y un claustro de profesores conformado por profesionales de la especialidad e impartiéndose las clases en aulas ubicadas en instituciones de los tres niveles del Sistema Nacional de Salud.

PERFIL PROFESIONAL

Se pretende que este profesional formado sustente bajo las condiciones materialistas las ideas y doctrinas político-ideológicas que imperan en nuestro sistema de salud, con una actuación orientada al cumplimiento estricto de los valores ético-morales propios de la Medicina Cubana, así como propios de una personalidad responsable, solidaria, humana cuyo desempeño favorezca y contribuya a un nivel adecuado de salud y bienestar a la población, donde establezca habilidades comunicativas tanto con pacientes y sus familiares, capaz de trabajar en equipo.

PERFIL CIENTÍFICO-TÉCNICO

• 1. Dominio teórico profundo, claridad ideológica identificada, con la clase que representa, en nuestro caso, la clase obrera.

• 2. Alto nivel científico, actualización en el contenido con dominio de los métodos del a ciencia en general y de la rama del conocimiento que desarrolla para poder transmitir las habilidades para un pensamiento científico e investigativo.

• 3. Ser un ejemplo vivo de auto-superación y auto-preparación. Dominar técnicas de estudio individual, obtención de información científico técnica, elaborar fichas bibliográficas, ordenar referencias utilizando técnicas computacionales.

• 4. Ser creativo, organizado y flexible para generar soluciones productivas que ayuden a la eficacia y calidad del proceso de atención rehabilitadora, para modelarlo y reajustarlo cuando las condiciones, incluso no previstas, lo reclamen.

• 5. Desarrollar la motivación de los participantes, elevar la autoestima y el amor hacia la profesión.

• 6. Poseer un carácter orientador en las diferentes actuaciones, en lo profesional, familiar y social, con dominio de los elementos básicos de educación para la vida, la familia, la comunidad, la calidad de vida, la sexualidad y la protección del medio ambiente.

• 7. Elementos de dirección científico-técnica y procedimientos. Ej: organizador, planificador, supervisor.

• 8. 8-Dominio de método dialéctico.

• 9. Dominio de la lengua materna, gramática, estructuración del lenguaje, redacción y puntuación.

• 10. Ser poseedor de cualidades como:

• Puntualidad, asistencia y preocupación por el aprovechamiento de la jornada laboral.

• Porte y aspecto adecuado.

• Sentido de la responsabilidad, entrega y autonomía.

• Relaciones interpersonales adecuadas.

• Colaboración con el equipo de trabajo, entusiasta y cordial.

• Ser preciso, rápido, decidido, organizado e independiente.

COMPETECIAS GENERALES:

• 1. Ser capaz de establecer una adecuada y armónica comunicación con todo el personal médico para-médico así como los pacientes y familiares para llevar a cabo un efectivo trabajo en equipo.

• 2. A través de métodos tradicionales y tecnología de avanzada ser capaz de brindar un adecuado tratamiento de Terapia Física y Rehabilitación.

• 3. Realizar técnicas de investigación estrechamente relacionada con su actividad laboral que amplíen su universo científico.

• 4. Ser capaz de dirigir y controlar todos los recursos humanos y materiales dentro de su campo de acción.

• 5. Ser capaz de trasmitir sus conocimientos teórico -práctico a través de un proceso docente educativo que incluyen conferencia, charlas, talleres, seminarios, clases prácticas y otras.

COMPETENCIAS PARTICULARES

Primera Etapa: Técnico Básico

TAREAS:

Asistencial

Ejecuta las técnicas y tratamiento de Terapia Física con el uso de los Agentes Físicos como son: rayos infrarrojos, ultrasonido, hidroterapia, helioterapia, fomentos, compresa, crioterapia y otros aplicables en la Atención Primaria a los discapacitados y personas con limitaciones funcionales.

• 1. Aplica técnicas y tratamientos básicos de kinesioterapia para prevenir deformidades y reeducar funciones.

• 2. Participa junto con el tutor en la evaluación de los trastornos funcionales que se presenten en su área de desempeño y trabajo.

• 3. Orienta y educa a paciente y familiares sobre las adaptaciones en el hogar, actividades de la vida diaria y del beneficio del tratamiento dentro de la comunidad.

• 4. Identifica la aparición de complicaciones y/o reacciones secundarias con la aplicación de tratamientos.

• 5. Aplica técnicas básicas de prevención y promoción de Salud en términos de rehabilitación en la Atención Primaria.

• 6. Aplica técnicas kinésicas básicas tales como: ejercicios pasivos y activos, masajes, tratamiento posturales a pacientes en los departamentos de Fisioterapia de las áreas de Salud y en el hogar según indicaciones medicas.

• 7. Realiza pruebas funcionales básicas, goniometría y mensuración muscular a pacientes discapacitados y con limitaciones funcionales.

• 8. Aplica los principios de la ética medica en su accionar diario.

Administrativo

• 1. Cumple con las normas técnicas para la higiene de su local de trabajo, cuidado y conservación de los equipos y medios e implementos de trabajo que se la asignen.

• 2. Organiza y mantiene la disciplina del departamento de Terapia Física y Rehabilitación.

Segunda Etapa: Técnico Medio Superior

TAREAS:

Se mantienen las del técnico básico más las que se relacionan a continuación.

Asistenciales.

• 1. Ejecuta las técnicas y tratamiento de Terapia Física con el uso de los Agentes Físicos de mayor complejidad técnica y manipulación, en el nivel secundario y terciario de salud, tales como: el electrodiagnóstico de estimulación, electroterapia analgésica y neuromuscular, láser, magnetoterapia, balneoterapia y la terapia combinada.

• 2. Aplica técnicas kinésicas de mayor complejidad a pacientes adultos y niños en el nivel secundario y terciario de salud, tales como: técnicas de facilitación neuromuscular propiocectivas, técnicas de Bobath, masajes especiales y otras.

• 3. Reconoce signos y síntomas discapacitantes de las enfermedades del sistema osteomioarticular, cardiovascular, respiratorio, neurológicas, y otras que producen discapacidad.

• 4. Realiza el examen físico que permite la evaluación del paciente y la evolución del tratamiento indicado por el médico especialista en Medicina Física y Rehabilitación.

• 5. Realiza acciones de educación sanitaria en materia de rehabilitación.

Docente

1-Transmite sus conocimientos teóricos-prácticos a estudiantes hasta su nivel permisible.

Investigativo

1. Participa como coautor de trabajos científicos en diferentes jornadas, taller y evento

Especiales

1. Cumplirá funciones de trabajo asistencial, docente e investigativa en el exterior.

Tercera Etapa: Licenciado

TAREAS:

Se mantienen las del técnico medio superior más las que se relacionan a continuación.

Asistenciales

• 1. Evalúa la evolución de las técnicas aplicadas en conjunto con en el equipo de rehabilitación.

• 2. Aplica técnicas y procedimientos específicos de intervención temprana y habilitación infantil.

• 3. Aplica técnicas especiales de fisioterapia de avanzada y la rehabilitación con base en la comunidad.

• 4. Interpreta el tratamiento rehabilitador y participa en la evaluación de pacientes con discapacidad junto con el médico especialista en Medicina Física y Rehabilitación.

Funciones gerenciales

• 1. Realiza informes estadísticos y sus análisis y conclusiones (informes mensuales, trimestrales y anuales).

• 2. Controla y ejecuta todas las actividades técnicas-administrativas del departamento de Terapia Física y Rehabilitación.

• 3. Controla la calidad, higiene y uso adecuado del equipamiento.

• 4. Ocupa cargo de jefe de área, sección y departamentos técnicos de Terapia Física y Rehabilitación.

• 5. Supervisa el desempeño técnico.

Funciones Investigativas

• 1. Participa como autor, tutor y asesor en investigaciones en su esfera de actuación: forum de ciencia y técnica, talleres, congresos, eventos internacionales y nacionales, publicaciones y otros.

• 2. Puede adquirir categorías científicas e investigativas.

Funciones Docentes

• 1. Transmite todos los conocimientos adquiridos durante su trayectoria en la formación profesional (imparte conferencias, seminarios, cursos de postgrados, talleres, clases prácticas y otras modalidades docentes).

• 2. Puede adquirir categoría docente.

PERFIL POLÍTICO-MORAL

Se pretende que la concepción del proceso de enseñanza–aprendizaje de este profesional este basado en los principios y fuentes dialéctico-materialista y según los principios ético, político-ideológicos, científico-técnico y morales de nuestra sociedad socialista con lo que se crea un sistema de conocimientos, habilidades y hábitos necesarios para su formación integral.

Ser un hombre integro, con aptitud socio humanista propia de un proceso de colaboración mutua, virtuoso, hábil, abnegado, con disposición de cumplir misiones internacionalistas, con ideas creadoras y futuristas, con capacidades intelectuales y conductuales propias del hombre nuevo que se quiere formar, cuyo desempeño favorezca y contribuya a elevar el nivel de salud y bienestar de la población en cualquier parte del mundo en que preste sus servicios, convirtiendo los principios de nuestra Revolución y los morales en convicciones personales y hábitos de conducta diaria.

Formarse como un profesional que mantenga actualizados sus conocimientos acorde con la tecnología de punta del Siglo XXI con un espíritu de superación constante, capaz de dar soluciones inmediatas a conflictos técnicos-administrativos y de asumir nuevas y más complejas funciones.

PERFIL OCUPACIONAL

Trabajará en los tres niveles del Sistema Nacional de Salud, de acuerdo con las competencias propias de cada nivel de formación.

Nivel de Atención Primaria:

• Policlínicos con departamentos de Medicina Física y Rehabilitación.

• Hogares de Impedidos Físicos y Mentales.

• Hogares del Adulto Mayor.

• Hogares de Ancianos.

Nivel Secundario:

• Escuelas Especiales con servicios de Medicina Física y Rehabilitación.

• Hospitales Clínicos Quirúrgicos y Generales con servicio de Medicina Física y Rehabilitación.

• Hospitales especializados con servicio de Medicina Física y Rehabilitación.

• Hospitales Pediátricos con servicio de Medicina Física y Rehabilitación.

• Departamentos y servicios de Medicina Física y Rehabilitación de los centros deportivos, culturales y turísticos.

• Centros de Medicina Natural y Tradicional como: Balnearios, Sanatorios, Profilactorios, SPA (Salud por el Agua) y Centros de Talasoterapia.

Nivel Terciario:

• Centros Nacionales de Rehabilitación, Institutos y otros.

PROBLEMAS A RESOLVER POR EL LICENCIADO EN TECNOLOGÍA DE LA SALUD EN EL PERFIL DE TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN

• 1. Brindar una atención rehabilitadora de mayor calidad, buscando la excelencia en los servicios de salud.

• 2. Brindar una atención profesional más profunda e integral para ampliar el espectro de trabajo en rehabilitación, abordando elementos de prevención y promoción de salud, el tratamiento de enfermedades y sus secuelas.

• 3. Influir en la reincorporación socio-laboral del creciente número de discapacitados de una sociedad en desarrollo como la nuestra.

• 4. Estar preparado para prestar un servicio de alta calificación tanto en el ámbito nacional como internacional.

• 5. Enfrentar con eficiencia los procesos diagnósticos y terapéuticos en la atención rehabilitadora.

• 6. Participar activamente en el desarrollo de investigaciones de la especialidad,

• 7. Enfrentar las actividades gerenciales con eficiencia.

• 8. Intervenir en el proceso docente-educativo.

• 9. Formar convicciones ético-profesionales en todo el personal de la Especialidad.

OBJETIVOS GENERALES EDUCATIVOS E INSTRUCTIVOS

Generales Educativos

• 1. Mostrar dominio de una concepción científica del mundo, utilizando la metodología dialéctica y el método científico en la solución de los problemas de los discapacitados y su familia.

• 2. Orientar sus intereses individuales como profesional en función de las necesidades sociales, en correspondencia con las tradiciones revolucionarias e internacionalistas de nuestro pueblo y con la política de nuestro Partido y Gobierno.

• 3. Desarrollar el sistema de capacidad intelectual, de cualidades valiosas de la personalidad y de intenciones, valores, actitudes y conductas que le permitan participar de forma activa y consciente en la transformación de la salud de las personas discapacitadas.

• 4. Elevar constantemente su preparación que le permita enfrentarse de forma responsable, integra, independiente y creadora; con un enfoque científico, al desarrollo científico-técnico y a los problemas concretos y prácticos de la especialidad en el seno de su colectivo de trabajo.

• 5. Mostrar disposición y destreza en el desempeño de su actividad en función de lograr la perfección en su trabajo profesional y la satisfacción que representa poder influir en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas discapacitadas y su familia.

Generales Instructivos

• 1. Ejecutar acciones administrativas de acuerdo con su ubicación laboral y a las normas establecidas en las instituciones de los diferentes niveles del Sistema Nacional de Salud.

• 2. Aplicar la teoría marxista-leninista del conocimiento y el método dialéctico- materialista en la investigación científica.

• 3. Aplicar las técnicas y procedimientos de la investigación científica en Terapia Física y Rehabilitación.

• 4. Planear, impartir y evaluar programas docentes y procesos de capacitación de su especialidad en instituciones docentes de nivel universitario o del propio sector de la salud.

• 5. Dirigir y controlar las diferentes secciones de trabajo del departamento de Medicina Física y Rehabilitación.

PERFIL DEL ALUMNO

Los estudiantes que ingresan en nuestra carrera deben cumplir los siguientes requisitos:

• 1. Estado físico y psíquico, que no limite el desempeño de sus funciones.

• 2. Someterse a una entrevista.

• 3. Graduado de 12º grado, procedentes de: CSI, IPVC, IPUEC, IPU, FOC, Desmovilizados FAR y procedente de los Servicios Médicos de la FAR y MININT.

• 4. Vinculados laboralmente al Sistema Nacional de Salud con un aval del centro de trabajo y sometidos a un examen de suficiencia, con edad límite de 35 años.

• 5. Graduado de Técnico Medio en Terapia Física y Rehabilitación con un aval del centro de trabajo y sometido a un examen de suficiencia, con edad límite de 35 años.

• 6. Mantener condiciones político-ideológicas acorde a los principios de nuestra revolución socialista.

• 7. Mantener condiciones morales acordes a los principios de nuestra sociedad.

PERFIL DEL PROFESOR

• 1. Ser médico especialista de Medicina Física y Rehabilitación con tres años de experiencia.

• 2. Graduado de Licenciado en Tecnología de la Salud en el Perfil de Terapia Física y Rehabilitación con 3 años de experiencia.

• 3. Graduado de Técnico Medio Superior en Terapia Física y Rehabilitación con 5 años de experiencia.

• 4. Graduado de Técnico de Fisioterapia, Terapia Física y Rehabilitación y/o Licenciado en Tecnología de la Salud en el Perfil de Terapia Física y Rehabilitación que se encuentre impartiendo clase de la especialidad en la Escuela Emergente de Técnicos de la Salud.

• 5. Estar categorizados docentemente, o ser sometidos a la categorización.

• 6. Mantener condiciones político-ideológicas acorde a los principios de nuestra revolución socialista.

• 7. Mantener condiciones morales acordes a los principios de nuestra sociedad.

• 8. Cumplir con los principios de la ética médica.

• 9. Otros profesionales afines a las asignaturas que se impartan y que laboren en el Sistema Nacional de Salud y sean autorizados por los responsables de la carrera.

ESCENARIOS DE FORMACIÓN

Teniendo en cuenta los principios de la Universalización de la Enseñanza y bajo la supervisión de un tutor, la formación profesional del Licenciado en Terapia Física y Rehabilitación, se llevará a cabo en las instituciones de salud en los tres niveles del Sistema Nacional de Salud; que cuenten con departamentos o servicios de Medicina Física y Rehabilitación, el equipamiento necesario y personal calificado y actualizado; teniendo como premisa el principio cardinal de nuestra educación: La combinación del estudio y el trabajo.

FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO

El Diseño Curricular cumple con las tendencias de las ciencias médicas cubanas como son: la formación orientada a la calidad, la integración docente laboral, investigativa, la educación en el trabajo, la universalización de la enseñanza y la continuidad grado, pre-grado y educación permanente.

Desde el punto de vista pedagógico la propuesta curricular que se fundamenta hará énfasis en el aprendizaje, donde lo importante no es lo que sabe el que enseña, sino lo que aprende el estudiante, se propicia una enseñanza activa centrada en el estudiante y en la solución de problemas y considerando una evaluación y enfoque y métodos no reproductivos sino aquellos que permiten cumplir con los cuatro pilares de la educación en nuestros días: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir juntos.

La concepción del proceso enseñanza-aprendizaje esta basado en los principios y fuentes dialéctico-materialista que rigen nuestra sociedad.

Como método o forma más activa y productiva del proceso esta la enseñanza teórico- práctica e incidental o proceso pedagógico incidental, haciéndose más coherente la interrelación profesor-alumno-paciente, apropiándose de conceptos actuales de municipalización de la enseñanza donde el profesor incide de forma directa y activa en la comunidad y con el alumno, creando un sistema de conocimientos, habilidades y hábitos necesarios para su formación integral.

Este proceso formativo general, se encamina hacia diferentes fases, en las cuales el alumno adquiere los conocimientos necesarios para desarrollar en toda su plenitud humana las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar en él, elevados sentimientos y gustos estéticos, convirtiendo los principios de nuestra revolución y los morales en convicciones personales y hábitos de conducta diaria.

Este proceso se realizara de forma escalonada y mantenida por cinco años. El profesor y el estudiante efectuaran actividades de tipo didácticas, educativas, de formación de valores y político-ideológicas que les permita a ambos aumentar su caudal y cultura general integral, cumpliendo el principio de formación activa-bilateral; para dar continuidad a estudios posteriores, se hará énfasis en el desarrollo cognoscitivo y habilidades para la autosuperación, en los cuales el educando realizara actividades de tipo investigativa bajo el concepto de lo que debe aprender, siempre debe estar en correspondencia con el desarrollo científico-técnico y las necesidades existentes.

ANEXO 2

PERFIL: TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN. PLAN DE ESTUDIO REDISEÑO CURSO: 2006-2007.

ANEXO 3

GUÍA DE OBSERVACIÓN: DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DEL NUEVO MODELO PEDAGÓGICO DEL PERFIL DE TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN

ANEXO 4

GUÍA DE OBSERVACIÓN: DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DEL NUEVO MODELO PEDAGÓGICO DEL PERFIL DE TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN

ANEXO 5

CUESTIONARIO: DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE CUARTO Y QUINTO AÑO DEL NUEVO MODELO PEDAGÓGICO DEL PERFIL DE TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN EN LA CARRERA DE TECNOLOGÍA DE LA SALUD

A continuación le realizaremos una serie de preguntas que son de gran importancia para la formación integral de nuestros estudiantes y que contribuirá al mejoramiento de los servicios que se prestan en nuestras salas de Rehabilitación. Le solicitamos su participación voluntaria en este estudio y que las respuestas sean lo más reales posible. Este documento es anónimo y confidencial.

MUCHAS GRACIAS

1- Estima usted que la asignatura Ética y Bioética es importante en su formación como Tecnólogo de la Salud:

SI____ NO____

2- Considera que la asignatura la ha recibido en el momento adecuado de su formación:

SI ____ NO _____

Por que ____________________________

____________________________________________________________

3- De ser negativa su respuesta, diga en qué momento de su formación debía recibirla:

1er año. _____

2do año _____

3er año_____

4to año_____

5to año____

Por qué _____________________________

4-Después de haber recibido la asignatura de ética y Bioética, la ha aplicado en la práctica.

SI____ NO____

5- Después de haber recibido la asignatura de Ética y Bioética, considera que durante el tiempo que lleva como alumno-trabajador ha incurrido en alguna negligencia o violación de los principios éticos en la rehabilitación de los pacientes.

SI____ NO___

Cuales ________________________________________

___________________________________________________________

ANEXO 6

CUESTIONARIO DIRIGIDO A PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA DE ÉTICA Y BIOÉTICA Y A PROFESORES DEL PERFIL DE TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN

A continuación le realizaremos una serie de preguntas que son de gran importancia para la formación integral de los estudiantes y que contribuirá al mejoramiento de los servicios que se prestan en las salas de Rehabilitación. Le solicitamos su participación voluntaria en este estudio y que las respuestas sean lo más reales posible. Este documento es anónimo y confidencial.

MUCHAS GRACIAS

1- ¿Considera usted que el programa actual de la asignatura de Ética y Bioética se está desarrollando en el año de estudio adecuado para la formación de los estudiantes?

SI_____ NO______

Por qué_________________________________

2- De ser negativa su respuesta, diga en qué año usted la ubicaría:

1ro. _____

2do. _____

3ro. _____

4to._____

5to. _____

Por qué ______________________________

3- ¿Considera usted que la calidad de la rehabilitación se ve afectada por la ausencia d estos conocimientos?

SI_____ NO______

¿Por qué?____________________________________________________________

ANEXO 7

GUÍA PARA LA TÉCNICA DEL GRUPO NOMINAL

Estimado compañero(a):

Como parte de las acciones propuestas para el diseño de un Sistema de Acciones para contribuir al perfeccionamiento de los conocimientos éticos y bioéticos en los estudiantes del perfil Terapia Física y Rehabilitación solicitamos su colaboración, le aseguramos que sus criterios siempre serán válidos.

Muchas gracias.

• 1- A continuación le relacionamos un grupo de actividades, seleccione las que usted considere que deben contener acciones relacionadas con el perfeccionamiento de los conocimientos éticos y bioéticos.

• Actividades docentes.

• Educación en el trabajo.

• Evaluaciones.

• Visitas a clases.

• Actividades extracurriculares.

• Postgrados.

• 2- Sobre la base de las actividades seleccionadas los invitamos a realizar una lluvia de ideas para relacionar y luego seleccionar las actividades que formarán parte del sistema de acciones.

ANEXO 8

CUESTIONARIO A ESPECIALISTAS PARA REALIZAR LA VALIDACIÓN TEÓRICA DEL SISTEMA DE ACCIONES

Estimado compañero(a):

Como parte de las acciones propuestas para la validación del diseño de un Sistema de Acciones para contribuir al perfeccionamiento de los conocimientos éticos y bioéticos en los estudiantes del perfil Terapia Física y Rehabilitación solicitamos su colaboración, le aseguramos que sus criterios siempre serán válidos.

Muchas gracias

Centro en el que labora: ______________________________________

Años de experiencia: _______________

Cargo que ocupa: __________________________________________

Categoría Docente: _____________________

A continuación se presentan una serie de acciones. Usted debe manifestar, marcando con una cruz (x), el nivel de contribución que cada una tiene en el perfeccionamiento de los conocimientos éticos y bioéticos en los estudiantes del perfil Terapia Física y Rehabilitación.

ANEXO 9

ACTA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO

Yo ____________________________, me encuentro en la entera disposición de participar en el desarrollo de la presente investigación, cuyo único fin, es realizar un estudio para satisfacer las necesidades de conocimientos éticos y bioéticos de los estudiantes para elevar la calidad de la rehabilitación.

Con conocimiento pleno y en goce de mis facultades mentales, firmo la presente.

Para que así conste, registro mi nombre y apellidos, así como mi firma:

_________________________________ _________________

Nombres y Apellidos Firma

_________________________________ ________________

Nombres y Apellidos del investigador Fecha

DEDICATORIA

A mi hija Daylin, el mejor regalo que me ha dado la vida.

A mis Padres, en especial a mi madre por su amor, comprensión y por la educación que siempre me dieron.

A mi hermana, esposo e hija, por su apoyo y ayuda incondicional.

A mis hermanos, por estar siempre a mi lado.

A mis asesores por su cooperación y ayuda desinteresada.

A mi tutor por su dedicación y por todo su apoyo.

A mi profesora Servilia por su dedicación y por todo su apoyo, sin ella no hubiera podido lograr hacer realidad mis objetivos.

AGRADECIMIENTOS

Infinito agradecimiento a mi tutor por su acertada dirección, en la tutoría de mi tesis, por su valiosa enseñanza teórica y práctica y en otros muchos aspectos de mi formación científica, por el apoyo que siempre he tenido.

A los que confiaron en mí, porque me animaron, los que exigieron, porque me inspiraron, a mis vecinos, mis compañeros de trabajo.

A mis asesores, que sin su dedicación no hubiera podido lograr mis objetivos.

A los profesores de la maestría que con tanta pedagogía nos trasmitieron sus conocimientos, para permitirnos ser mejores profesionales.

A mi profesora Servilia por compartir mis momentos difíciles.

A mi profesor Roig por contribuir a nuestra formación.

Muchas Gracias por siempre a todos.

"Hacer siempre un bien y no escatimar a quién, es salud, es vivir"

Autor:

Zobeida Estevez Estevez

Licenciada en: Terapia Física y Rehabilitación.

MÁSTER EN PROCEDERES FISIOTERAPÉUTICOS EN REHABILITACIÓN NEUROLÓGICA Y CARDIOVASCULAR

Colaboradores

1. Lic. Eric López Rodríguez

2. Ingeniera . Mayling Gil García

2. MSc. Eufemia Herrera Pita

CENTRO DE TRABAJO. UNIVERSIDAD DE CIENCIAS MEDICAS FILAL DE TECNOLOGÍA DE LA SALUD. "SIMÓN BOLÍVAR"

CARGO. DIRECTORA DE CARRERA REHABILITACIÓN EN SALUD

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS MÉDICAS DE LA HABANA

FACULTAD DE TECNOLOGÍA DE LA SALUD

Tesis en opción al título académico de máster en procederes fisioterapéuticos en rehabilitación neurológica y cardiovascular

TUTOR: MSc. Lic. SALVADOR SÁNCHEZ GARCÍA

ASESORES: MSc. Lic. MARCELO ARMAS MONTERO

MSc. Lic. SERVILIA SANTANA AVILA

2010