Talentos de los niños especiales (página 2)

…que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.

       Para el Desarrollo del Proyecto tuvimos que indagar en las líneas de la Investigación Acción Participativa[5], siendo los resultados de esta Investigación:

·              Pasar de la relación sujeto/objeto (gestores/clientes) a la relación sujeto- sujeto. Los protagonistas principales y necesarios de todo el proceso son las personas afectadas por los problemas que se quieren abordar.

·              Partir de las demandas o necesidades sentidas por los afectados, como condición necesaria para que sean ellos los principales protagonistas del proceso.

·              Unir la reflexión y la acción, o la teoría y la praxis, evitando tanto el verbalismo (teorizar sin llevar a la práctica) como el activismo (actuar sin reflexionar sobre lo que se está haciendo). Esta actitud debe estar presente en todas las fases de la IAP, pero de una forma más intensa en los momentos de programación y evaluación que, a la larga, tienden a constituir "un proceso en espiral de planificación, acción, observación y reflexión"

·              Comprender la realidad social como una totalidad, concreta y compleja a la vez. Esto supone no limitar el análisis o las posibilidades de acción en ningún sentido y abrirse a la interdisciplinariedad del conocimiento, aprovechando los aportes de los diversos enfoques (antropológico, sociológico, psicológico, histórico, etc.),

·              Plantear el proceso de IAP como una vía de movilización y emancipación de los grupos sociales en situación de dependencia. Esto implica una actitud comprometida políticamente por parte de los participantes (incluidos los profesionales, que tienen que superar la supuesta neutralidad del saber técnico).

3.- Objetivos de aprendizaje y del Proyecto

Objetivo General

     Promocionar y difundir  los talentos de Los Niños Especiales del Hogar de Niños Impedidos de la Urbanización Fundación Mendoza, Parroquia Catedral, Municipio Iribarren, Barquisimeto, Estado Lara.

Objetivos Específicos

·              Impulsamos la promoción, formación y preparación  de talentos culturales, así como la formación de nuevos talentos.

·              Estimulamos el desarrollo intelectual de los niños viven en el Honim.  

·              Propagamos a través de medios  audiovisuales e Internet, las actividades y talentos de los Niños del Hogar de Niños Impedidos.

·              Impulsamos el apoyo en las diferentes áreas de la educación integral.

·              Indagamos y apoyamos todas aquellas manifestaciones culturales existentes en los niños del Honim.

·              Promovimos la integración de los diferentes grupos culturales y formativos con los Niños del Honim.

·              Incitamos a la disertación de películas culturales que fueron de relevancia en el desarrollo de los Niños del Honim.

Objetivos de Transformación Social

Objetivos de Aprendizaje 

·              Desarrollamos habilidades esenciales para el estudio y la investigación que permitieron la sistematización de los saberes y lo aprendizajes, fruto de nuestro trabajo como activadores. 

·              Aprendimos las diferentes teorías y prácticas del aprendizaje a través de su aplicación en las actividades previstas y diseñadas en la planificación de las actividades por realizadas.

·              Aperturamos un espacio de formación que nos estimuló al estudio y la reflexión acerca de las actividades educativas y culturales a fin de potenciar el trabajo de los  niños y adolescentes que existentes en la comunidad,  permitiéndoles sentirse útiles a esta sociedad.

·              Estimulamos la discusión y análisis de la metodología de investigación que empleamos y la empleamos como herramienta para el desarrollo educativo y cultural de los diferentes niños, niñas  y adolescentes que participaron en este instituto.

·              Reconocimos los fundamentos teóricos y metodológicos de la pedagogía especial como medio para la ejecución  de actividades educativas y culturales que llevaron a la formación constante y la valorización  del potencial humano individual y colectivo, dejando que estos se emplearan libremente en un ambiente abierto a la participación.

·              Promocionamos la danza, la música de los diferentes autores latinoamericanos preocupados por el desarrollo cultural de los grupos de niños y adolescentes que se encuentran en este instituto especial.

·              Desarrollamos habilidades y destrezas que permitieron el diseño de estrategias didácticas fundamentadas en la psicolingüística para el desarrollo del pensamiento del lenguaje de estos jóvenes mejorando sus códigos de comunicación.

4.- Aspectos Metodológicos

·              Utilizamos la metodología   que se maneja en la elaboración de Proyecto Factible, a través de la Investigación Acción Participativa (IAP), este tipo de metodología nos permitió lograr los objetivos formulados en nuestro Proyecto la cual llevaba como propósito fundamental la promoción y difusión de los talentos de los niños especiales que se encontraban en este recinto de atención. 

·              Organizamos la investigación científica y empírica,  para poder obtener una objetividad del mismo, afrontando y dando alternativas a los problemas culturales y de desarrollo humano.

·              Utilizamos El método de Observación Sistemática, teniendo una idea exacta de lo que queríamos hacer. Esto significa que cuando comenzamos la observación sabíamos lo que queríamos realizar e íbamos tomando nota de dos cosas,  el escenario, o el curso normal de la acción que estudiamos y del problema.

·              Manejamos La Entrevista como una técnica de conversación de carácter cualitativa y de interacción social, donde la comunidad dejó de ser objeto y pasó a ser sujeto del proyecto.

·              Empleamos El Recurso de La Internet, para la difusión de los videos tomados en las Actividades desarrolladas.

·              Utilizamos los medios de Comunicación Comunitarios y Alternativos, para difundir las diferentes problemáticas y necesidades existentes en esta casa de atención al Niño Especial, así como también  para la divulgación de las actividades desarrolladas dentro del marco del  proyecto.

·              Implementamos tecnologías de la comunicación audiovisual como fue el Televisor, Video Beam, Dvd, Cd,   para la ejecución de las actividades programadas y proyección de películas,  documentales y música.

PLAN DE ACCIÓN                                    

Activadores: Dennys Molina,  Luís Alcides Delgado, Cruz Arzola

5.- Descripción y Análisis de la Experiencia y de los Aprendizajes alcanzados

Activadora: Dennys Molina

     El día 23 de febrero del 2008, se comenzó con nuestras actividades programadas. Dentro de las actividades realizadas se proyectó la Película Tocar y Luchar del Maestro Alberto Arvelo, siendo ésta una producción cinematográfica donde se promociona no solo el cine venezolano sino que en ella se estampa realidad de los niños músicos venezolanos, acontecimientos sin precedentes y por las cuales tenemos que creer en nuestras posibilidades y capacidades de nuestra juventud venezolana. El hecho de apoyar y  difundir de nuestros valores, afianza nuestro patrimonio que más que un fenómeno musical, es un fenómeno social extraordinario.

     Dentro del marco de la programación pautada, se estableció un diálogo interactivo con las personas asistentes en cuanto a lo que son los instrumentos musicales, sus características, sonidos y forma de ejecución. Es importante destacar que para lograr la comunicación efectiva, se tuvo que valorar las expresiones lingüísticas, utilizar las tecnologías de comunicación como son el Televisor, Video Beam, Dvd, manejar el área psicomotriz de los niños especiales, y  desarrollar las actividades de acuerdo a la etapa de desarrollo y habilidades presentes en cada uno de ellos. Con esto se cumple con el desarrollo de  los ejes temáticos enmarcados dentro de la propuesta de proyecto.

     Es importante destacar, la buena receptividad que tuvimos en la Institución, tanto por el personal administrativo, el cual nos pidió que por favor, si estaba dentro de nuestras posibilidades, siguiéramos con este tipo de proyectos en los meses de vacaciones ya que para esa fecha todos se van de vacaciones y los niños quedan solos, y también por los niños que residen dentro de la institución, quedando ellos entusiasmados y en espera de nuestra próxima visita.

     Damos gracias a Dios que nos da la oportunidad de involucrarnos en la participación de un proyecto Socio-Comunitarios de Aprendizaje, que tuvo la propósito de trasformar aspectos de una realidad social palpable, proponiéndonos de manera expresa alcanzar los nuevos aprendizajes y sistematizarlo con el colectivo de Activadores y Activadoras del Grupo de Sistematización Barné Yavarí que funciona en el Museo de Barquisimeto, Estado Lara. Indudablemente nuestro proyecto contribuyó  a la adquisición de aprendizajes, el cual  nos permitió alcanzar las metas que nos propusimos y que superaron las expectativas propuestas.

     Cumpliendo con la programación pautada, se efectuó nuestra segunda actividad. Asumimos el protagonismo y la responsabilidad de la propuesta en este proceso de formación que incide en su contexto, con la intención de transformar una realidad que afecta a la Comunidad del Honim, pero que es susceptible a cambios de acuerdo con la acción que nos retas nuestros ejes de estudio.

     Dentro de las actividades ejecutadas, se proyectó un video musical que contó  con los recursos del color, cantos y música, especialmente diseñada  y con sentido pedagógico, el cual abordó las necesidades de niños de características especiales, así como también la  promoción y construcción de  espacios de estudio y discusión sobre la música  en la colectividad del Honim. También se  valoró  la expresión musical y el disfrute de las manifestaciones musicales que se desarrollaron en la comunidad  vinculándolos  con la tradición, logrando un camino para fortalecer la identidad nacional y valorar las diferentes expresiones del género en el ámbito local.

     Estamos satisfechos una vez más de los alcances de nuestras actividades realizadas en esta casa de atención al niño especial compartiendo con ellos las actividades también de Teatro, Mimos, Danzas y Música, las cuales impactaron de manera extraordinario en ellos.

Activador: Luis Alcides Delgado

       En el mes de febrero 2008, comencé esta experiencia sorprendente y sumamente enriquecedora. En un principio realizamos la proyección de la Película Tocar y Luchar del Maestro Alberto Arvelo, aporte del cine venezolano donde se promociona lo nuestro, esfuerzo que muestra la realidad de los niños músicos venezolanos, hecho nunca antes tomado en cuenta por nuestros realizadores cinematográficos, motivo por el cual tenemos que creer en nuestras posibilidades y capacidades de nuestra juventud venezolana. Nuestros Valores deben ser tomados en cuenta y es necesario darle el verdadero apoyo y difundir todo trabajo cultural para dar a conocer lo nuestro, es decir lo que hacemos en Venezuela.

       Fue sumamente gratificante ver la cara de estos niños especiales cuando observaban en la película a otros niños en sus mismas condiciones ejecutar un instrumento musical, mientras unos cantaban otros se unían a la música utilizando sus cuerpos y sus pies. Todo esto se llevo a cabo dentro de una programación establecida pensando en llevarle a los niños amor y distracción, me sorprendió ver como fuimos recibidos y luego de la concebida presentación, rápidamente fuimos aceptados. Yo ese día me vestí de payaso lo cual causo alegría y curiosidad en unos y en otros no, pero esta experiencia me permitió entrar con  mayor facilidad en ese mundo interno que cada uno de ellos tiene algunos fueron amorosos desde el comienzo otros no tanto pero al final todos abrieron sus corazones.

       Establecí un diálogo participativo con los niños a fin e ir conociéndolos un poco buscando establecer un nexo cordial el cual me permitió ganarme su confianza y amistad.

       En  la  búsqueda  de  la  participación   de   todos,   implementé   el   uso de un  Televisor,  Video Beam,  Dvd,  para   incorporar   a   los  niños   a  la  actividad   programada.   Utilice   la  fuerza    motivacional,    integrándome  como un payaso animador, buscando que los niños                                                                                                       desarrollasen  sus actividades de acuerdo a la capacidad psicomotriz que les permitiesen el desarrollo de habilidades presentes en cada uno de ellos, haciéndoles sentirse libres y sin complejos como una gran pieza de la sociedad modelo.

       Vale la pena destacar la ayuda que me fue prestada por el personal de la institución, administrativo, docente, obrero y de seguridad.   

     Indudablemente este proyecto permitió  adquisición de nuevo conocimientos, los cuales me permitieron alcanzar las metas que me propuse y que estas superaron con creces las expectativas que teníamos acerca del trabajo planteado.  Para mí, esta experiencia fue invalorable. Luego las sus consecuentes actividades me permitieron crecer y ver un mundo que antes para mi era una realidad teórica y distante.

Activador Cruz Arzola

              En la realización de este proyecto, hicimos una observación cuidadosa de los niños y niñas recluidos en el Hogar de Niños Impedidos. Entramos a un mundo distinto, en el que se cambia el concepto clásico de la belleza física por el de la belleza espiritual, la belleza de esos seres que son niños para siempre.

       Tuvimos presente en todo momento la consulta cuidadosa de todos los referentes teóricos manejados en este proyecto, dado lo delicado del trato que debe dispensarse a estos niños. Al final, se lograron los objetivos propuestos en el proyecto, porque se logró la integración total de los niños y niñas, así como los adultos involucrados, en las actividades culturales realizadas en el HONIM.

      Desde el comienzo de las actividades, tuvimos que cambiar nuestra manera de ver a las demás personas que llamamos "normales", hacia la visión de personas que presentan notables deformaciones físicas y alteración de los patrones de conducta, que, por lo general, producen un sentimiento de repulsión hacia ellos, sin considerar las causas del porqué nacieron así. De esta forma, aprendimos a tratar a cada niña y niño como casos únicos, pero sin subestimar su capacidad de integración grupal. Así, nos encontramos con niños y niñas con capacidad para bailar, cantar y actuar, tanto en forma individual como integrantes de un grupo.

      Una de las experiencias más hermosas que vivimos, fue la actuación como cantante, de uno de las niños internos, que de una manera totalmente natural, pidió acompañamiento musical a los miembros de la Orquesta Juvenil e Infantil del Estado Lara, que por primera vez actuaba en el escenario del HONIM, para cantar la canción "Venezuela"; como micrófono, utilizó una pelota de plástico inserta en un pedazo de palo es escoba (soporte o apoyo psicológico), brindando a los asistentes al acto una interpretación limpia, armónica y al perfecto compás de la música. Por supuesto, no sólo se llevó un impresionante aplauso, sino que también arrancó lágrimas de emoción a todos los presentes.

     También hubo niños y niñas que bailaron con las actuaciones de las niñas integrantes de "Danzas Miracuy", que han actuado en varias ocasiones en el HONIM.

      Al final del Proyecto realizado en el HONIM, los activadores de la Misión Cultura llegamos a la conclusión de que fuimos nosotros los que obtuvimos un gran bagaje de saberes en la convivencia con estos niños especiales, que nos hizo sentir más humanos, más unidos y más solidarios con ellos y con nosotros mismo, como educadores y, sobre todo, como seres humanos.

6.- Incidencia del Proyecto

·              La pertinencia del proyecto se logró dado que el ajuste de los objetivos del proyecto se adaptaron al contexto de la comunidad del Honim, para esto se tomó en consideración los problemas, carencias y fortalezas de los Niños del Honim.

·              La viabilidad se dio en la relación evidente entre los objetivos del proyecto y los recursos que se requirieron para lograrlos.

·              Surgieron efectos de impacto a corto plazo, directo e indirecto, que se generaron en pro de la comunidad como fue el incentivo de otros activadores a integrarse con la comunidad del Honim, la creación de una página Web para la Institución y la planificación de nuevos proyectos por sugerencia de la directiva del Honim.

·              La eficacia del proyecto se logró con la presencia de los medios económicos, materiales, técnicos y humanos necesarios para afrontar las tareas y conseguir los objetivos que nos propusimos inicialmente, y que hizo posible la realización del proyecto.

·              La necesidad de la  novedad del proyecto y su gran potencial de aportación  socio-cultural que sirvió como fuente inspiradora de futuras iniciativas.

·              Grado de consistencia entre los diversos componentes del proyecto, así como su reflejo en las necesidades que presentó la comunidad y los fines que se perseguían.

·              La Participación de la propia Comunidad del Honim dio Prioridad a la ejecución del proyecto para el apoyo  a aquellos aspectos transversales que estuvieron  presentes en todas las intervenciones, relacionados con la lucha contra la discriminación, la equidad de género, la defensa de la cultura y  los derechos humanos en todas sus dimensiones. Ver Anexo  Grafico 1.

7.- Aprendizajes Adquiridos

Activadora Dennys Molina

Ámbito General

Eje Temático Lenguaje Comunicación y Cultura

Contenido temático:

·              Lenguaje y Lengua.

-          Distinción entre Lenguaje, Lengua y Habla.

·              La Competencia Comunicativa y Competencia Lingüística.

·              Propiedades de la Expresión Oral

·              El Código Escrito.

-          Los Recursos de la Lengua Escrita

-          La Producción del Texto Escrito

-          Factores que Influyen en la Adquisición de la Escritura

·              Cultura Enfoques y procesos.

·              La Lengua como Patrimonio Histórico cultural.

       En este contenido temático presenté las experiencias adquiridas en el aprendizaje personal, en  la investigación y en la socialización En la expresión oral por medio de la voz se expresaron las emociones, ideas y sentimientos, utilizando como medio la modulación y el volumen de la voz. Con la presentación de códigos escritos y la producción del Texto escrito pude expresarme de una forma directa y hacer llegar el mensaje que pretendía, el de hacerse comprender, motivar. A pesar de que los niños tenían su discapacidad pudieron interpretar y comprender el mensaje. El empleo del lenguaje,  la voz como medio de comunicación produjeron importantes efectos, pues las vibraciones de la voz fueron capaces de conmover y de emocionar a toda la audiencia.

Habilidades y destrezas:

     Analicé los fundamentos teóricos del modelo de desarrollo sustentable, las políticas ambientales y de desarrollo endógeno, para potenciar y vincular la acción cultural con los procesos económicos, políticos y sociales.

Actitudes y valores:

     Aprendí a estimar nuestro acervo cultural y a desarrollar  estrategias para su promoción.

Eje Temático Lenguas

Contenido temático:

·              Lengua: como proceso de creación humana.

·              La lengua como expresión de la interculturalidad

·              Lenguas indígenas

-           Lengua castellana

-          Lenguas extranjeras

·              La lengua como elemento de resistencia cultural y política de los pueblos.

·              Expresiones de la lengua

-          Oral

-          Escrita

·              Proyectos socioeducativos para la promoción de la Inter-culturalidad.

       En este contenido temático tuve la oportunidad de articular las experiencias obtenidas en el aprendizaje personal, utilizando la lengua como expresión de la interculturalidad. La lengua siendo el elemento de resistencia cultural fue el instrumento más eficaz que tuve para comunicarse con los niños. Gracia a las actividades lingüísticas, me relacioné socialmente, me informé y accedí a los valores culturales que por consiguiente enriquecieron el proyecto llevado a cabo. Como activadora cultural más que un reto, fue un compromiso el  fomentar, en los niños del Honim, el gusto por la cultura encontrando nuevos caminos de expresión que estimularon, en los asistentes, el contacto con los textos y las expresiones culturales. Textos que están en los libros, diarios, revistas, afiches, folletos, gráficas, y que le fueron donados para su incentivo.

Habilidades y destrezas:

     Valoré las distintas expresiones lingüísticas como elemento de autodefinición y de identidad cultural y como condición necesaria para la adquisición del conocimiento y de los valores culturales y afectivos.

Actitudes y valores:

     Aprendí a considerar La lengua como expresión de la interculturalidad y como elemento de resistencia cultural y política de los pueblos.

Eje Temático Nuevas Tecnologías de la Comunicación y La Información

Contenido temático:

·              El computador como herramienta de trabajo

·              Sistemas y programas computarizados

·              Interconexión de sistemas (redes y red de redes).

            –      Concepto básico

            -      La telemática y su importancia.

            –  Aplicaciones prácticas (página Web, correo electrónico, lista de correo, gopher).

·              Uso de sistemas computarizados en la educación.

            –     Como recurso para la comunicación

            –     La promoción cultural

            –     Rescate de la historia local.

·              Visión crítica del uso de las nuevas tecnologías.

       Con este eje temático puse en práctica el uso de Las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y La Información para lograr la difusión y promoción de las actividades  culturales realizadas en la comunidad del Honim. El manejo de estos  recursos de comunicación permitió no solo la promoción cultural de los bailes, interpretaciones de mimo, danzas, teatro, payasos sino que a través de correos electrónicos fueron enviados los videos y fotografías tomadas en las prácticas ejecutadas en el Honim a los activadores y público en general. Utilicé la página Web You Tube  y abrí un espacio donde las personas interesadas puedan revisar y ver los videos, obteniendo con gran satisfacción buena receptividad al mismo. Esto quiere decir que las actividades desarrolladas no sólo abarcaron el ámbito Regional sino Internacional, logrando una mayor expansión de nuestros valores.

Habilidades y destrezas:

       Diseñé propuestas creativas de comunicación a través del uso de las nuevas tecnologías que fortalecieron la animación y difusión sociocultural en la comunidad, divulgando a través de Internet las actividades realizadas en el Honim, enlace: es.youtube.com/user/dediosk1

Actitudes y valores:

       Aprendí a ejecutar los recursos de las nuevas tecnologías para la difusión y promoción cultural.

Eje Temático Cultura y Sociedad

Contenido temático:

·              Cultura, enfoques y procesos.

             –    Conceptos y enfoques de cultura.

·              Los medios de comunicación social y su influencia.

            –     Políticas culturales del Estado Venezolano.

            –     Patrimonio histórico cultural.

·              Situación económica de la Venezuela actual (enfoques).

·              Características fundamentales de la Sociedad Venezolana.

            -     Los niveles sociales en Venezuela.

            –     Principales problemas sociales.

            -     Agentes sociales.

     Con la puesta en práctica de este eje temático se evidenció y apliqué parte de Las Políticas Culturales dadas  en nuestro Estado Venezolano, en el que la sociedad venezolana es partícipe y protagonista en la formación de  una estructura donde se  reimpulsa  y se  aprecia nuestros valores y experiencia  cultural  y donde como activadora siento que coloqué  otra  piedra en un castillo de redes culturales que más adelante van a fortalecer nuestro acervo. Las nuevas políticas culturales plantean la creación de un sistema articulado para donde el acceso a la cultura, comience desde adentro y va avanzando hacia las regiones, estando presente en cada municipio, desterritorializando el tema de la cultura que siempre había estada centrado en Caracas; es decir, empezar a trabajar desde las propias comunidades, desde la base organizativa social, realizando el verdadero desarrollo endógeno. Utilizando Los medios de comunicación social y su influencia para la realización de las producciones como fue este proyecto logrando la diversificación en la pantalla de  la red y  combatiendo el pensamiento hegemónico.

Habilidades y destrezas:

       Construí espacios para la discusión de los enfoques existentes sobre la cultura, con el fin de visualizar una concepción del hecho cultural que responda a la identidad y a las peculiaridades de nuestro país y nuestra región, promoviendo el protagonismo de los actores sociales como constructores del nuevo país.

Actitudes y valores:

       Asimilé y ejecuté  los enfoques de cultura para la promoción del protagonismo de nuestros valores regionales.

Eje Temático Psicología Evolutiva

Contenido temático:

·              Enfoques teóricos que explican el desarrollo del individuo (desde el nacimiento hasta la madurez)

            – Área psicomotriz

– Área cognitiva

– Área socio-afectiva

– Área ética-espiritual

– Área lingüística

·              Etapas del desarrollo evolutivo y sus implicaciones educativas

·              Factores que afectan el desarrollo

            – Socio-económicos

– Culturales

       Quiero estacar lo importante que fue para mí este eje temático, ya que por medio del conocimiento de La Psicología Evolutiva observé los procesos de cambio psicológico que ocurrieron  en los niños del Honim. Con sus historias, anécdotas y descripción  de las diferencias existentes entre unas personas y otras pude sentar las bases para los distintos tipos de intervención.

       Percibí los cambios psicológicos y traté de advertir el por qué ocurren, así como darle  razón a ellos. El carácter básico de La Psicología Evolutiva en sí misma, hizo que fuese el eje central y general del atractivo de este proyecto, dando paso en la medida que fue transcurriendo a lo apasionante que resultó seguir paso a paso el proceso que lleva al ser humano en las personas discapacitadas; limitaciones que derivan del hecho de que ese proceso está cargado de acontecimientos y facetas sobre las cuales no siempre es posible reflexionar con suficiente detenimiento en el marco de una sola actividad.

Habilidades y destrezas:

       Reconocí los fundamentos teóricos del desarrollo evolutivo a fin de  orientarme en  la práctica educativa  y cultural, a nivel individual y colectivo.

Actitudes y valores:

       Entendí y desarrollé  los enfoques que explicaron y revelaron el desarrollo del individuo.

Eje Temático Psicolingüística

Contenido temático:

·              Psicología del Lenguaje

– Naturaleza.

– Importancia

·              Ubicación dentro de las Ciencias de la Educación y las Neurociencias

·              Desarrollo actual de la Psicología Cognitiva del Lenguaje

– Bases neurológicas de la adquisición del lenguaje humano

– Entorno lingüístico-cultural y aprendizaje del lenguaje

·              Evolución y desarrollo del lenguaje

– Funciones y propiedades del lenguaje humano

·              Lenguaje oral, lenguaje de signos y lenguaje escrito

·              Métodos de investigación en psicolingüística

·              Teorías sobre la relación pensamiento-lenguaje

       En el Eje Temático de La psicolingüística, pude detallar los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición, uso y comprensión del lenguaje, como también el analicé  el proceso concerniente a la comunicación entre los niños del Honim mediante el uso del lenguaje oral, escrito y corporal. De la misma aprecié  la riqueza del lenguaje la cual permite que la secuencia  y evolución de las expresiones se desarrolle de diversas formas. Dándole variabilidad en la producción del lenguaje, donde los niños del Honim podían hablar, gesticular o expresarnos sus inquietudes de diferentes formas, hasta con una sola mirada ya entendía lo que querían.

Habilidades y destrezas:

       Desarrollé habilidades y capacidades que me permitieron el diseño de estrategias didácticas fundamentadas en la psicolingüística para la estimulación del pensamiento y del lenguaje.

Actitudes y valores:

       Percibí las estrategias didácticas necesarias que me permitieron la aplicación de las mismas en el desarrollo del proyecto.

Eje Temático Evaluación de los Aprendizajes

Contenido temático:

·              Evaluación

– Principios y propósitos

·              Tipos y modalidades de evaluación

·              Técnicas e instrumentos de evaluación

·              Plan de evaluación

       La evaluación de los aprendizajes,  adquiere en este proyecto una connotación propia puesto que como activadora con características personales, sociales y laborales particulares, me llevó a  las estrategias evaluativas basadas fundamentalmente en principios y teorías propias para una modalidad educativa y de aprendizaje donde me sentí capaz de estimular la ejecución de experiencias que tuvieron cierta significación individual, profesional y social. Traté no sólo de apreciar el dominio de ciertos conocimientos, sino de valorar el desarrollo de las estrategias cognoscitivas y la acumulación de experiencias y reflexión que sobre las mismas hizo del participante sentirse agradado en su participación. Logré que los asistentes pudieran hacer aportes referidos a como apoyar un aprendizaje abierto mediante la evaluación y establecer cuáles estrategias y técnicas de evaluación serían las más convenientes. La evaluación la tomé bajo diversos aspectos, desde evaluar el sistema o cualquiera de sus componentes, abarcando una serie de aspectos comunes que siguen una secuencia lógica tales como: recoger información mediante diversos procedimientos; analizar los datos obtenidos según referentes que orientaron su interpretación; emití conclusiones en términos cualitativos que valoraron los niños  evaluados.

Habilidades y destrezas:

       Desplegué espacios colectivos de acompañamiento a los procesos formativos que se generaron dentro de  las actividades educativas y culturales desarrolladas.

Actitudes y valores:

    Utilicé el principio de igualdad, respeto y solidaridad en los procesos formativos y las técnicas e instrumentos de evaluación que se desarrollaron en la comunidad del Honim.

Eje Temático Animación, Promoción y Desarrollo Cultural

Contenido temático:

·              Cultura y desarrollo cultural.

– Enfoques.

– El rol del educador en la cultura.

·              Animación y promoción cultural.

– Enfoques.

– Procesos.

·              El perfil del animador(a) y promotor(a) cultural.

·              Desarrollo de proyectos socioculturales.

– La participación comunitaria.

– Técnicas de difusión y promoción.

– Las tecnologías de comunicación e información para la difusión y activación cultural.

       Apliqué un conjunto de prácticas sociales que tuvieron como finalidad estimular la iniciativa y la participación de los niños del Honim en el proceso del desarrollo y en la dinámica  implementada, donde  se mantuvo la  integración de todos.

       Como Activadora Cultural logré con la animación sociocultural la promoción de los valores, sirviendo como elemento transformador y estableciendo un cauce de participación. Proporcioné ideas que sirvieron de base al estímulo de las iniciativas populares y a la promoción de la vida asociativa.

       En la animación sociocultural centré  mis esfuerzos para comprender el entorno y en actué intentando crear una situación mejor. Conté siempre con la implicación y participación de las personas y a los que iba dirigida.

Habilidades y destrezas:

       Impulsé la apertura de espacios colectivos de proyectos socios comunitarios, el cual permitió la incorporación de estudiantes de otras universidades.

Actitudes y valores:

       Desarrollé el rol de animadora e impulsadora, a partir de un modelo participativo de gestión cultural difundiendo y divulgando las actividades realizadas.

Eje Temático La Música como Proceso Creativo

Contenido temático:

·              Apreciación musical

·              Lenguaje musical

·              La música y el proceso creativo

·              Instrumentos musicales

– Latinoamericanos

– Venezolanos

·              El proceso musical y la lúdica

       En este proceso creativo se trató de que los asistentes conocieran las piezas utilizadas y crear esa fusión interprete – espectador. Se llevó a la reflexión  acerca de las múltiples manifestaciones musicales que se producen en la sociedad y cuales son sus valores y sus aportaciones.

       Se analizó las obras musicales atendiendo a aspectos formales y artísticos mediante la participación y la investigación, considerando la música como fenómeno social.

       De la misma manera se indujo a la percepción de la música como una manifestación artística inmersa en la historia considerando la influencia de factores de tipo cultural, económica y político en el proceso creativo.

       Se llevó a la comprensión de la necesidad del proceso de creación y difusión de las obras musicales a través de diversos medios y cauces de comunicación.

Habilidades y destrezas:

       Organicé espacios de estudio y discusión sobre la música para promover en la comunidad del Honim, la valoración de la expresión musical y el disfrute de las manifestaciones musicales desarrolladas en la misma y su vinculación con la tradición, como una vía para fortalecer la identidad nacional y valorar las diferentes expresiones del género en el ámbito local, nacional e internacional.

Actitudes y valores:

       Generé el incentivo hacia el  deleite de nuestra música y la valoración de los instrumentos musicales.

Eje Temático La Música y El Reconocimiento de la Identidad

Contenido temático:

·              Manifestaciones musicales

·              La música y la identidad cultural venezolana

·              Promoción musical y desarrollo comunitario

·              La historia local a través de la música

·              La producción musical

·              Instituciones, fundaciones y organizaciones nacionales e internacionales de apoyo y financiamiento

       A través de la música, se valoró la trascendencia del intérprete en la creación y difusión musical  y se apreció la música y su identidad cultural venezolana. Se identificaron las nuevas corrientes compositivas y se apreció las nuevas tecnologías en la creación y producción de la música.

    Se apreció  las expresiones literarias y musicales de nuestra identidad nacional y regional, poesía hecha música,  expresada a través de cantos  e interpretaciones musicales de nuestra propia identidad. Como parte de la expresión musical como medio de conocimiento, enriquecimiento y desarrollo de la sensibilidad y creatividad, parte de los niños del Honim tomaron la iniciativa de idear micrófonos improvisados para realizar sus interpretaciones, de la misma manera tomaron algunos instrumentos para realizar sus propias interpretaciones.

Habilidades y destrezas:

       Generé áreas de estudio y discusión sobre la música para impulsar en la comunidad del Honim, el valor por la expresión  y las manifestaciones musicales desarrolladas, como un camino para el fortalecimiento de nuestra identidad nacional,  valorando las diferentes expresiones en nuestro ámbito local, nacional e internacional.

Actitudes y valores:

       Apoyé el estímulo hacia el  deleite de nuestra música y la identidad cultural venezolana.

Eje Temático Panorama del Origen y Desarrollo de las Manifestaciones Teatrales y Danzarias

Contenido temático:

·              Teatro venezolano

·              Teatro clásico

·              Categorías teatrales

– Teatro de muñecos(as)

– Teatro experimental

·              Danza clásica

·              Danza latinoamericana

·              Danza venezolana

– Tradicional

– Contemporánea

       Con el eje Temático Panorama del Origen y Desarrollo de las Manifestaciones Teatrales y Danzarias, se reconoció los diversos componentes del teatro y la danza como práctica social, que más que una recreación y representación de una situación determinada y expresión corporal, se utilizó las condiciones socio – culturales existentes para facilitar, estimular y garantizar la promoción y proyección de las expresiones artísticas de la comunidad del Honim. Se expresó con las actividades teatrales y danzarias los componentes que definen al teatro y la danza como practica social que estimuló la participación e integración grupal. Los aportes emanados de los niños  y tomados en consideración, generaron  acciones que favorecieron el desarrollo de las actividades y la divulgación de las mismas.

Habilidades y destrezas:

       Reflexioné sobre los fundamentos teóricos y prácticos del teatro y la danza, desarrollando espacios de estudio y discusión, donde se vincularon las manifestaciones culturales existentes en cada ámbito comunitario, de manera que fortalecieron nuestra identidad nacional.

Actitudes y valores:

       Valoré las diferentes expresiones teatrales y danzarias llevadas a cabo en la Comunidad del Honim y que realzaron nuestros valores.

 Eje Temático El Teatro y La Danza Como Proceso De Creación Individual y Colectivo

Contenido temático:

·              El proceso de creación de la obra teatral

·              Producción teatral

·              Utilería, escenografía, iluminación, tramoya, musicalización, vestuario y maquillaje.

·              Dirección, actuación dicción y voz

– Métodos de actuación

– Prácticas escénicas

– Producción de danza

·              Danza, expresión corporal y dicción

       Tomando en consideración que la danza y el teatro son procesos de creación individual y colectiva, la visualizamos como un hecho cultural y como una manifestación del colectivo orientada a la intención primordial de expresar múltiples impresiones, pensamientos, estados de ánimos, cuentos, historias, leyendas, con elementos de diversos índoles, en el que se mezclaron  los de origen religioso, políticos, económicos, sociales y de tipo afectivo, usando elementos de la cotidianidad, resultando de gran atractivo y de gran valor moral. Se reconoció de la misma manera, la variedad de estilos teatrales y danzarias a nivel regional, nacional e internacional, interpretando diferentes autores y reconociendo la cultura autóctona del teatro y la danza, dando realce y valor a nuestra identidad, donde se vio de manifiesto la representación sistematizada de la creación y la expresión de movimientos corporales rítmicos que seguían un patrón, acompañados de música y que sirvieron para darle forma a la comunicación o expresión a través del movimiento.

Habilidades y destrezas:

       Examiné sobre los fundamentos teóricos y prácticos del teatro y la danza, desarrollando espacios prácticos, donde se vincularon las manifestaciones culturales existentes en la Comunidad del Honim, como estrategia de acción para la formación permanente individual y colectiva, de tal manera que fortalecieron la identidad regional y nacional y el valor de las diferentes expresiones teatrales y danzarias.

Actitudes y valores:

       Propicié la vinculación de las manifestaciones culturales existentes en la Comunidad del Honim con los de otros grupos regionales como estrategia de acción para el fortalecimiento del teatro y la danza regional como proceso de creación individual y colectiva.

Eje Temático Presencia Del Teatro Y La Danza En El Desarrollo Cultural Venezolano

Contenido temático:

·              El teatro como fuente de desarrollo cultural

– Teatro en las comunidades

·              Movimientos teatrales venezolanos

·              La dramaturgia, los grupos y espacios comunitarios

·              Eventos y festivales teatrales locales, nacionales e internacionales

·              La danza y la participación comunitaria

·              La danza como fuente de desarrollo cultural

·              Movimientos y grupos de danza venezolanos

·              La formación y conformación de los grupos de danza

·              Eventos y festivales de danza locales, nacionales e internacionales

·              La danza y la participación comunitaria

·              El teatro y la danza como expresión de la mitología popular.

·              Instituciones, fundaciones y organizaciones nacionales e internacionales de apoyo y financiamiento.

       Con El Eje Temático Presencia Del Teatro y La Danza en El Desarrollo Cultural Venezolano se inició el proceso de sensibilización considerando las expresiones artísticas para la solidificación y consolidación de esta expresión del arte humano logrando que perdure y se fortalezca. Se logró  la aproximación hacia el conocimiento de los elementos de la danza y el teatro, el diseño, la dinámica, el ritmo y la motivación, comprensión del ritmo y del movimiento y su relación con el espacio. Se fortaleció el enriquecimiento de la experiencia de vida y de la percepción artística y la incorporación en el ámbito de la formación popular para las artes. 

Habilidades y destrezas:

       Consideré los fundamentos teóricos y prácticos del teatro y la danza, desarrollando espacios de práctica, donde se vincularon las manifestaciones culturales existentes en el Honim, como estrategia de acción para la formación permanente individual y colectiva, que fortaleció la identidad regional y valoré las diferentes expresiones teatrales y danzarias.

Actitudes y valores:

       Valoré las expresiones y manifestaciones culturales existentes en la comunidad del Honim, resaltándola su identidad regional.

Eje Temático La Radio, La Televisión, La Prensa Y La Web Como Medios Educativos

Contenido temático:

·              Bases Legales de la comunicación e información en Venezuela:

– La Constitución Nacional.

– Ley de Telecomunicaciones.

– Ley de responsabilidad social en radio y TV.

– Reglamento de medios comunitarios y alternativos.

·              Papel educativo del medio en las comunidades.

·              Análisis critico de leyes y políticas.

·              Organizaciones sociales de medios de comunicación.

·              La prensa alternativa y la participación comunitaria

·              La página Web y los nuevos portales comunitarios

       Estando consciente de que nos encontramos inmersos en una sociedad mediática y nuestro estilo de vida convive con los mensajes que nos transmiten los medios de comunicación, El Eje Temático La Radio, La Televisión, La Prensa Y La Web Como Medios Educativos se desarrolló considerando la importancia de los medios de comunicación en la sociedad actual. De la misma forma, hablar del desarrollo de las actividades del proyecto es hablar que los medios de comunicación abarcaron un abanico de posibilidades muy amplio para la difusión  a través de los canales de radio e Internet y publicaciones impresas de las actividades desarrolladas.

       Los medios de comunicación de masas establecieron un aparato de socialización y educación muy importante: influyeron en las ideas, hábitos y costumbres. La información transmitida por medios impresos, internet y la radio, excedió en gran medida al volumen de información que llega a través de la enseñanza tradicional.

        Es por esto, que los medios de comunicación se convirtieron en una herramienta educativa muy poderosa, con las ventajas y desventajas que esto supone.

       Muchos de los beneficios ofrecidos a través de estas tecnologías en el transcurso del desarrollo del proyecto, ayudaron a los ciudadanos y organizaciones sociales de las comunidades apartadas de las capitales regionales, a ser partícipes en los proyectos locales, regionales y nacionales y se les ofreció mecanismos y contenidos que le son económica y culturalmente atractivos.

Habilidades y destrezas:

       Impulsé espacios de acción socio comunitarios y educativas que potenciaron las manifestaciones culturales en los medios de comunicación, la promoción y fortalecimiento de las actividades culturales a través de los medios de comunicación alternativos como lo fue por Despertar 88.1 FM, garantizando el ejercicio de la libre expresión del pueblo, mediante la incorporación de cada ciudadano y colectivo social como "comunicador social", en ejercicio directo de su libertad de expresión y el uso de herramientas comunicacionales democráticas que reflejen los intereses regionales y nacionales.

Actitudes y valores:

       Estimulé a la participación de las actividades culturales y educativas a través de los medios de comunicación radial e Internet.

Eje Temático Producción De Recursos Audiovisuales

Contenido temático:

·              El leguaje de la imagen.

Tipos de imágenes:

– Imágenes sonoras.

– Imágenes en movimiento.

·              Diseño de medios escritos

– Composición.

– Impresión.

·              Elaboración de videos.

– Edición.

– Producción.

– Montaje.

·              Producción para radio:

– Programación

– Libreto.

·              Innovación y creatividad en las prácticas de las telecomunicaciones.

·              Producciones multimedia Internet – CD.

·              Elaboración de políticas y proyectos comunicacionales y técnicos, para el desarrollo de medios comunitarios y alternativos.

·              Trabajo en redes y alianzas comunicacionales a escala nacional e internacional.

       Con la ejecución del Eje Temático Producción De Recursos Audiovisuales se desarrolló la elaboración imágenes sonoras y con movimiento, la producción, edición y montaje de videos que fueron recopilados mediante las grabaciones y sesiones de fotografía, que posteriormente fueron reproducidos en CD  y  difundidos en multimedia Internet. Este sistema que permitió introducir todos los contenidos desarrollados en el proyecto, de un modo interrelacional, con lo que se  promovió  la interactividad y la participación protagónica de la comunidad del Honim.

       La aproximación al mundo de la fotografía y del video se hizo desde el análisis de los múltiples componentes que los constituyeron: información identificativa, análisis morfológico, análisis compositivo, espacios y tiempos de representación, análisis de elementos morfológicos y articulación del punto de vista comunidad – activador. El análisis partió del desarrollo de una base de datos de acceso interactivo con la posibilidad de conocer en todo detalle las partes fundamentales del proyecto ejecutado,  a través de cuidadas reproducciones.

Habilidades y destrezas:

       Fomenté espacios de acción socio comunitarios que incitaron al fortalecimiento de la Producción De Recursos Audiovisuales y al trabajo creativo en los medios de comunicación.

Actitudes y valores:

       Promoví espacios culturales haciendo uso de producciones audiovisuales,  las cuales fueron difundidas en portales de la Web, específicamente You Tube y que incitaron al fortalecimiento de la Producción De Recursos Audiovisuales y al trabajo creativo en los medios de comunicación.

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