Proyecto Educativo Institucional PEI 2006-2010 (página 5)

1. VIVENCIA Y CONOCE LOS DISTINTOS USOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE.

• Escucha, comprende y reproduce mensajes.
• Informa sobre situaciones cotidianas.
• Demuestra actitudes de entretener a los demás.
• Logra persuadir a sus compañeros cuando la situación lo amerita.
• Comprende situaciones y las asimila.
• Expresa sus sentimientos, emociones, deseos, etc.

1. DESARROLLA UN VOCABULARIO DE ACORDE A LOS CONTENIDOS Y ACTITUDES DE LOS DIFERENTES BLOQUES DE EXPERIENCIA.

• Utiliza en sus conversaciones el nuevo vocabulario.
• Rectifica errores de pronunciación.
• Desarrolla un vocabulario fluido.

ESTRATEGIA: INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES, CARTELES, FOTOGRAFÍAS, ACOMPAÑADAS DE TEXTOS ESCRITOS.

DESTREZAS.

• Interpretar imágenes, historietas, gráficos, símbolos y fotografías.
• Narrar historietas con secuencia lógica.

ESTRATEGIA: OÍR, OBSERVAR, RELATAR, COMENTAR Y CREAR TEXTOS (CUENTOS, POESÍAS, TRABALENGUAS, CHISTES, ETC.)

DESTREZAS.

• Crear poesías, canciones, adivinanzas, rimas, cuentos, etc.

ESTRATEGIA: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES DE TRADICIÓN CULTURAL: CANCIONES, CUENTOS, COPIAS, DICHOS POPULARES, REFRANES, TRABALENGUAS, ADIVINANZAS, ETC.

• Recuerda y retire canciones, trabalenguas, etc.

DESTREZAS.

• Conocer y afianzar la cultura a través de canciones, adivinanzas, poesías, etc.
• Comunicarse con claridad y fluidez mediante la poesía, trabalenguas y cuentos.
• Coparticipar en juegos dramáticos y dramatizaciones propiciando el diálogo y el desarrollo de la imaginación.

ESTRATEGIA: USO DE SIGNOS GRÁFICOS COMO MEDIO DE EXPRESIÓN.

• Ejecuta ejercicios de garabato y rasgos de acuerdo a consignas.
• Reproduce signos gráficos correctamente.
• Crear e interpretar símbolos gráficos.
• Desarrolla la motricidad fina.

ESTRATEGIA: DISCRIMINACIÓN AUDITIVO – VERBAL.

DESTREZAS.

• Desarrollar la discriminación auditivo – verbal.

ESTRATEGIA: PERCEPCIÓN, DISCRIMINACIÓN, MEMORIA VISUAL, MEMORIA AUDITIVA, ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN.

DESTREZAS.

• Escuchar, reconocer e imitar sonidos.
• Corregir errores de pronunciación, significado y construcción gramatical.
• Descubrir palabras con igual sonido al inicio y al final de la misma.

ESTRATEGIA: COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL Y AUDITIVO MOTORA.

DESTREZAS.

• Interpretar mediante las técnicas grafo – plásticas.

ESTRATEGIA: DESARROLLO DE MOTRICIDAD FINA.

DESTREZAS.

• Expresarse plástica y gráficamente para que los adultos o sus compañeros lo interpreten.

ESTRATEGIA: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE SECUENCIAS LÓGICAS (HISTORIETAS GRÁFICAS).

DESTREZAS.

• Relatar escenas y cuentos con secuencias lógica.
• Ordenar secuencialmente historietas de lo simple a lo complejo.

ESTRATEGIA: DIFERENCIACIÓN ENTRE FORMAS ESCRITAS Y OTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.

DESTREZAS.

• Leer objetos, colores, formas de izquierda a derecha y de arriba abajo.
• Ubicar en un texto letras similares y diferentes.

ESTRATEGIA: PRODUCCIÓN Y UTILIZACIÓN DE PICTOGRAMAS E IDEOGRAMAS.

DESTREZAS.

• Producir y utilizar pictogramas
• Elaborar oraciones con pictogramas.

ESTRATEGIA: INTERESES POR LA LECTURA.

DESTREZAS.

• Elaborar un texto utilizando pictogramas.
• Asocia gráficos con la palabra.

ESTRATEGIA: VALORACIÓN Y CUIDADO DE LOS LIBROS.

DESTREZAS.

• Practicar normas de cuidado hacia los libros, textos, cuentos, etc.
• Identifica sus pertenencias.

1. BLOQUES DE EXPRESIÓN MUSICAL.

1. IMITAR Y PRODUCIR, SONIDOS Y RITMOS CON EL CUERPO.

• Ejecutar movimientos armónicos de acuerdo a sonidos.
• Diferencia sonidos agradables y desagradables.

1. DISCRIMINAR MELODÍAS, RITMOS, ACENTO Y PAUSA.

• Producir sonidos y ritmos: fuerte, débil, largo, corto, agudo, grave.
• Diferenciar el compás de un ritmo.
• Producir sonidos musicales.
• Reconocer diferentes sonidos.
• Identificar canciones, danzas, bailes y música del medio.
• Diferencias contrastes largo – corto

Fuerte – débil

Agudo – grave.

1. VIVENCIAR Y DISCRIMINAR: PULSO – ACENTO – RITMO.

• Diferenciar el compás de un ritmo.
• Interpretar canciones sencillas siguiendo ritmo y armonía.
• Utilizar materiales del entorno para diferenciar ritmos musicales.

1. INTERPRETA Y DISCRIMINA ESTRIBILLOS Y CANCIONES SENCILLAS SIGUIENDO RITMO Y MELODÍA.

• Crea pregones
• Identifica canciones por su melodía.

1. EJECUTA DANZAS, RONDAS Y BAILES.

• Expresa ritmos, sonidos, melodías con todas las partes de su cuerpo.
• Baila al ritmo de las melodías.

1. VALORAR EL FOLKLORE NACIONAL.

• Disfrutar de diferentes manifestaciones artísticas.
• Interpretar y discriminar rondas, canciones, bailes, sencillos del folclore nacional e internacional.

1. CONSTRUYE INSTRUMENTOS MUSICALES CON MATERIAL DE DESECHO.

EXPRESIÓN PLÁSTICA.

1. Reconocer los diferentes materiales, sus posibilidades y utilización de los mismos.
2. Cuidar y conservar materiales y herramientas específicas.
3. Practicar las diferentes técnicas.
4. Expresar libremente sus propias vivencias.
5. Disfrutar de las diferentes manifestaciones artísticas.
6. Crear imágenes a través de estímulos sensoriales.
7. Crear imágenes partiendo de diferentes estímulos sensoriales.
8. Desarrollar su esquema corporal y de los seres de su entorno.
9. Graficar escenas de su entorno afectivo.
10. Comunicarse por medio de la imagen plástica.
11. Crear modelos.
12. Valorar su esfuerzo y de los demás.
13. Valorar sus trabajos y los ajenos.
14. Exposición de trabajo.
15. Auto evaluación y valoración de los trabajos ajenos
16. Discriminar colores primarios y secundarios.
17. Estructurar la noción temporo – espacial a través de las técnicas grafo – plásticas.
18. Discriminar luz – calor – tamaño – textura.
19. Ubicarse en el escenario – total, parcial y restringido gráficamente.

PROCESOS DIDÁCTICOS.

OBSERVACIÓN.

• Observar y describir el lugar que visita.
• Mencionar las personas que laboran.
• Identificar y nombrar materiales, herramientas, implementos que se utilizan o se elaboran.
• Asociar el tiempo y el espacio en referencia a la visita.
• Dibujar, modelar, construir y elaborar (de acuerdo a visita).

VOCABULARIO.

• Observar y describir el material de acuerdo al tema láminas, objetos, etc.
• Escuchar y pronunciar términos nuevos.
• Realizar ejercicios de afirmación (la palabra con el objeto, el objeto con la palabra).
• Formular sencillas oraciones con términos afirmativos (pueden ser oraciones de elaboración o completación.

RECITACIÓN.

• Observar y describir el material referente al poema.
• Escuchar y pronunciar los términos nuevos.
• Memorizar mediante constantes repeticiones los versos de cada estrofa.
• Declamar por grupos y en forma individual con mímica.

CUENTO.

• Observar láminas relacionadas al contenido del cuento.
• Escuchar el cuento.
• Narrar la escena que más le gustó
• Practicar los valores del cuento.
• Practicar diferentes técnicas de acuerdo al contenido del cuento.

EJERCICIOS SENSORIALES.

• Observar material concreto y asociar
• Recordar el nombre que corresponde al objeto.
• Reconocer el objeto asociándole al nombre.

CORRECCIÓN DE ERRORES.

• Observar y describir el motivo a las escenas.
• Destacar las particularidades de las mismas.
• Identificar los errores.
• Corregir errores
• Realizar la actividad en forma individual.

JUEGO EDUCATIVO.

• Observar y describir las escenas ordenadas.
• Memorizar visualmente el orden de las mismas.
• Observar las escenas en desorden
• Ordenar las escenas.
• Realizar juegos de competencia con la ordenación de series.

JUEGO ORGANIZADO.

• Observar la forma de realizar el juego
• Ejecutar el juego cumpliendo instrucciones
• Jugar en grupo total y parcial.

EXPRESIÓN MANUAL.

• Escuchar orientaciones referentes al trabajo
• Escuchar las precauciones para desarrollar la destreza
• Realizar el trabajo individualmente.
• Exponer los trabajos.

DIBUJO LIBRE.

• Escuchar precauciones para el trabajo
• Recibir el material
• Dibujar libremente
• Exponer los trabajos realizados.

DIBUJO DIRIGIDO.

• Conversar acerca del dibujo a realizarse
• Escuchar precauciones para el trabajo
• Escribir el material
• Realizar el dibujo en forma individual.

RONDA.

• Escuchar el contenido de la ronda.
• Escuchar movimiento de acuerdo al contenido de la ronda.
• Asociar la letra con los movimientos
• Memorizar cada una de las estrofas con la música y movimientos correspondientes.
• Repetir varias veces en forma individual y grupal.
• Presentar la ronda.

GIMNASIA.

• Caminar y correr en diferentes direcciones de acuerdo al ritmo.
• Observar los ejercicios.
• Realizar los ejercicios individuales utilizando el material adecuado.
• Realizar la gimnasia.
• Realizar ejercicios de respiración y de aseo personal.

DRAMATIZACIÓN.

• Conversar acerca del contenido de la dramatización.
• Elegir los roles de acuerdo a sus intereses.
• Memorizar el libreto de acuerdo a su rol.
• Desarrollar el contenido de la dramatización.
• Ensayar los roles.
• Presentar y organizar los materiales.
• Presentar y dramatización.

CONOCIMIENTO DE LAS VOCALES MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS.

• Observar e identificar las vocales.
• Escritura de las vocales.
• Uso de las vocales mayúsculas y minúsculas.

CONOCIMIENTO DE CONJUNTO.

• Observar y reconocer los objetivos por sus nombres.
• Agrupar los mismos de acuerdo a sus características de tamaño, color, forma etc. (no más de tres garabatos al mismo tiempo).
• Observar los grupos formados y reemplazar el término grupo por el conjunto.
• Encerrar en diagrama los conjuntos formados (utilizando lanas, cuerdas).
• Recibir el material y formar conjuntos.

RECONOCER CONJUNTOS DE MAYOR A MENOR NÚMERO DE ELEMENTOS.

• Observar el material concreto.
• Describir el material,
• Formar conjuntos de acuerdo a su forma, color, tamaño, etc.
• Comparar los conjuntos formados.
• Reconocer los conjuntos de menor número de elementos.
• Reconocer los conjuntos de mayor número de elementos.
• Realizar ejercicios para afirmar los conjuntos de mayor y menor número de elementos.
• Dibujar conjuntos de mayor y menor número de elementos.

JUEGO ARITMÉTICO .- ENSEÑANZA DE LOS CONJUNTOS DE 1, 2, 3, 4, 5.

• Observar y conversar acerca del material.
• Identificar los conjuntos existentes.
• Aparear los elementos de los conjuntos identificados.
• Afirmar visualmente el conocimiento del conjunto unitario y de 2, 3, 4, 5 elementos.
• Reconocer los conjuntos 1, 2, 3, 4, 5 entre otros.
• Formar conjuntos de 1, 2, 3, 4, 5 elementos.

RECONOCIMIENTO DE CONJUNTO VACÍO Y EL NUMERAL CERO.

• Observar y describir el cartel ilustrado con conjuntos de 1, 2, 3, 4,5 elementos.
• Reconocer conjuntos que no tienen elementos.
• Obtener el concepto de conjunto vacío.
• Realizar ejercicios de afirmación del conjunto vacío.
• Asociar el conjunto vacío con el numeral 0 (cero)
• Recibir hojas graficadas para que reconozcan el conjunto vacío.
• Realizar el trabajo.

ENSEÑANZA DE LOS CONJUNTOS 6, 7, 8, 9, 10. ( POR SEPARADO).

• Observar diversos materiales en conjuntos en el franelógrafo, pizarrón.
• Observar acerca del mismo.
• Distinguir el conjunto 5, 6, 7, 8, 9,10 elementos.
• Aparear los elementos de los conjuntos señalados.
• Deducir que el conjunto 6,7,8,9,10, elementos se forman añadiendo un elemento a los conjuntos de 5,6,7,8,9,10.
• Reconocer el conjunto tema de la clase entre otros.
• Recibir hojas graficadas para su identificación.
• Realizar el trabajo.

ENSEÑANZA DE LOS NUMERALES.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

• Reconocer el conjunto de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10 elementos.
• Asociar el conjunto con el numeral respectivo.
• Afirmar la idea de conjunto de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10 elementos.
• Graficar el numeral sobre los materiales de diferentes texturas.
• Escribir el numeral en el aire: mesa, pupitre, pizarrón.
• Recibir el material individual y escribir el numeral correspondiente.

EMPLEO DEL PROCESO DIDÁCTICO EN LA CREACIÓN DE PICTOGRAMAS.

• Se sugiere partir siempre de una observación directa.
• Conversar acerca de la observación realizada.
• Resaltar los personajes objetos y acciones que se requieren graficar.
• Dibujar esquemas de la persona, objeto y acciones en el pizarrón.
• Seleccionar el dibujo que más les guste.
• Repetir en el pizarrón el pictograma seleccionado.
• Dibujar en hojas individuales el pictograma motivo de la destreza.

Nota: conocidos los pictogramas de personas, animales, cosas, objetos y acciones los niños están en condiciones de unirlos para formar operaciones pictográficas.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 1

NOMBRE DEL PROYECTO: Encontré nuevos amigos o Caminito a mi jardín.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Adquirir confianza y seguridad para su integración.

• Demostrar autonomía en sus tareas diarias.
• Disfrutar de los éxitos propios y ajenos.
• Participar en grupos e individualmente.
• Valorar el trabajo propio y ajeno.
• Demostrar esfuerzo en el cumplimiento de pequeñas obligaciones.
• Compartir momentos agradables entre todos los niños y niñas.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 2

NOMBRE DEL PROYECTO: Arreglemos nuestra aula.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Desarrollar su creatividad e imaginación para adecuar su ambiente escolar mediante la dáctilo pintura

• Valorar el trabajo individual y de equipo
• Desarrollar la actividad con los niños.
• Discriminar los diferentes colores.
• Reconocer el esfuerzo y trabajo de los niños y niñas para integrar a toda la comunidad educativa.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 3

NOMBRE DEL PROYECTO: Mi lindo huerto escolar.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Cuidar y valores las plantas como seres vivos de nuestro entorno.

• Identificar los elementos que conforman la comunidad.
• Identificar las normas de seguridad para conducirse en el camino.
• Participar en juegos respetando normas y reglas establecidas.
• Discriminar el valor cualitativo y cuantitativo del numeral.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 4

NOMBRE DEL PROYECTO: Hogar dulce hogar.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Identificar cualidades y formas de los objetos y personas.

• Identificar los oficios y la utilidad que ofrecen a la comunidad.
• Identificar, respetar y valorar a las personas que realizan los diferentes oficios.
• Diferenciar acciones que se realizan en los diferentes oficios.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 5

NOMBRE DEL PROYECTO: Que bueno es tener una profesión.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Identificar las diferentes profesiones, su importancia y beneficio.

• Conocer correctamente los beneficios de cada profesión.
• Desarrollar y aplicar destrezas motrices y afectivas frente al grupo.
• Lograr que el niño y niña desarrolle su creatividad mediante el juego de imitaciones.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 6

NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo los servidores públicos.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Valorar el rol que desempeñan los servidores públicos frente a la sociedad.

• Integrarse a la sociedad a través de los medios de comunicación.
• Participar en juegos organizados respetando las normas y reglas establecidas.
• Desarrollar nuevas destrezas a su desarrollo motor.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 7

NOMBRE DEL PROYECTO: El niño y la naturaleza.

OBJETIVOS DEL PROYECTO: Aprender a respetar y cuidar el medio ambiente y practicar normas de conservación.

• Cuidar y valorar las plantas como seres vivos de nuestro entorno.
• Concienciar en el niño la importancia de cada una de las plantas de nuestra naturaleza.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 8

NOMBRE DEL PROYECTO: Los animales que más me gustan.

• OBJETIVOS DEL PROYECTO: Respetar, cuidar y valorar el medio ambiente, recordando e identificando las diferentes clases de animales y lugares donde viven cada uno de ellos.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA No 9

NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo seres inanimados.

• OBJETIVOS DEL PROYECTO: Diferenciar los seres existentes en la naturaleza.
• Desarrollar la creatividad para mejorar día a día el desarrollo del conocimiento.
• Socializarse en el mundo que le rodea.

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE CONTENIDOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN