Proyecto Educativo Institucional PEI 2006-2010 (página 4)

CAPÍTULO III

PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

HORARIO DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

El mejoramiento de la calidad de la Educación amerita la necesidad de aplicar una Reforma Curricular que garantice que todos los niños y niñas ecuatorianos enfrenten al mundo moderno con alto grado de desarrollo intelectual, de fina formación de valores cívicos y morales: dominio de las destrezas fundamentales para continuar aprendiendo y para el trabajo científico; o para desenvolverse en el complejo mundo del trabajo productivo; como individuos fácilmente capacitables, pero fundamentalmente con personalidad autónoma, flexible y sólida.

La Guía Curricular de Pre- Escolar – Primer año de Educación Básica, presenta tres niveles de concreción:

• PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN: Es el diseño curricular formulado desde el nivel central, MEC, constituyéndose en el mínimo común obligatorio, Este nivel enfoca: Perfil de Desarrollo del Pre-Escolar, Objetivos Generales de Desarrollo: Bloques de Experiencias y las Estrategias de Desarrollo.
• SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN: Es el currículo de cada establecimiento educativo. En un compromiso formal de trabajo.

Con el significativo aporte la maestra presenta este documento que constituye un instrumento, productivo de la experiencia profesional análisis de importantes y variados documentos y por sobre todo enriquecida con la mística y ética profesional que caracteriza a la maestra del primer año de educación básica.

Para este segundo nivel de concreción se han elaborado objetivos para cada Bloque de experiencias y se han desagregado el mayor número de destrezas posibles. Este documento constituirá un elemento de apoyo que le permitirá a los Docentes alcanzar el Tercer Nivel de Concreción en el aula.

• TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN.

"Es la guía didáctica que aplica la maestra para dar sentido a su práctica pedagógica", nivel que corresponde a un ¿Cómo? (proceso); y a un ¿Con qué? (recursos).

• Bajo estas premisas, es de fundamental importancia que las y los profesionales en Primer Año de Educación Básica, mantengan la decisión y el compromiso de lograr una transformación Educativa aplicando la reforma curricular que pretende alcanzar un mejor futuro para el hombre ecuatoriano.

PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL

1. 0. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

      PROVINCIA: Chimborazo

      CANTÓN Cumandá

      PARROQUIA: Matriz

   1. UBICACIÓN
   2. JORNADA. Matutina
   3. PLANTEL Escuela ´´ República de Paraguay ´´
   4. FECHA DE ELABORACIÓN:
2. DATOS INFORMATIVOS.

   Análisis del contexto

   FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
   Personal idóneo Organización Voluntad de trabajo Supervisión Reforma curricular (documento)	Capacitación Trabajo en equipo Intercambio de experiencias Apoyo de entidades Leyes y reglamentos
   DEBILIDADES	AMENAZAS
   Número de alumnos Falta de Recursos y materiales	Poca colaboración de padres de familia Salud Desnutrición Falta de respaldo

3. DIAGNÓSTICO (FODA)
   0. DEL CICLO PRE – ESCOLAR.
4. OBJETIVOS.

1. Desarrollar integralmente sus capacidades y fortalecer su identidad y autonomía personal, sus sujetos cada vez más aptos para ser protagonistas en el mejoramiento de su calidad de vida.
2. Desarrollar actitudes y sentimiento de amor, respeto y aceptación de sí mismo, de las demás personas y de su cultura.
3. Interactuar y descubrir su entorno físico, natural, social y cultural para lograr un mejoramiento de sus capacidades intelectuales.
4. Desarrollar una comunicación clara, fluida y creativa acorde a su etapa evolutiva.

0. 3.2.1. EJE DE DESARROLLO PERSONAL.

   0. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.
1. DE BLOQUES DE ACUERDO A CADA EJE

• Actuar con identidad y autonomía personal en las situaciones cotidianas dentro y fuera de la escuela.
• Actuar con seguridad y confianza en las diferentes situaciones de su vida.
• Respetar y aceptar las diferencias individuales y de grupo.

0. DESARROLLO FÍSICO (salud y nutrición)

• Desarrollar su imagen personal para proyectarse y aceptar a los demás.
• Valorar su cuerpo y practicar hábitos de higiene y alimentación.

0. DESARROLLO SOCIAL (socialización)

• Valorarse mediante la participación activa en las diferentes actividades de su entorno.
• Desarrollar la socialización y participar en actividades recreativas, sociales y culturales de su entorno.
• Adaptarse a su entorno social interactuando en forma libre y espontánea.
• Practicando valores que fortalezcan la convivencia social.

3.3.2. EJE DE DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO.

3.3.2.1. RELACIONES LÓGICO – MATEMÁTICAS.

• Interiorizar las nociones elementales y practicarlas en la vida diaria.
• Resolver problemas en situaciones cotidianas.

3.3.2.2. MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL.

• Valorar y respetar el mundo físico, social, cultural y natural.
• Conocer e interrelaciones con el entorno social, cultural y natural.

3. 1. EXPRESIÓN CORPORAL.
4. EJE DE DESARROLLO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA.

• Interiorizar el esquema corporal y descubrir posibilidades de expresión.
• Que el niño se comunique a través del lenguaje corporal de manera creativa.

1. EXPRESIÓN LÚDICA.

• Aprender jugando con satisfacción, alegría y libertad.
• Coparticipación en los juegos libres y organizados dentro y fuera de la escuela.
• Fortalecer la seguridad, independencia y socialización del niño /a.

1. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

• Expresarse oralmente con espontaneidad en forma clara, fluida y creativa.
• Comprender y practicar la simbología icónica e impresa.
• Expresar ideas, vivencias y sentimientos para comunicarse con su entorno social.

1. EXPRESIÓN MUSICAL.

• Imite, reproduzca, discrimine e interprete diferentes ritmos musicales, como medio de recreación y comunicación.
• Apreciar, armar y respetar los diferentes tipos de música, dando preferencia a la nacional.

1. EXPRESIÓN PLÁSTICA.

• Expresa y representa su mundo real y el de su entorno a través de las diferentes técnicas.
• Desarrollar la iniciativa y creatividad individual y grupal.

3. DESTREZAS

EJE DE DESARROLLO PERSONAL.

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

2. Conocer a sí mismo y aceptarse
3. Identificar el nombre de su maestra.
4. Identificar el nombre de los compañeros y personal docente.
5. Identificar el nombre de la escuela.
6. Practicar normas de comportamiento.
7. Reconocer sus pertenencias y respetar la de los demás.
8. Identificar situaciones de riesgo y peligro.
9. Practicar normas de civismo.
10. Juego en rincones.
11. Cumplir consignas.
12. Aceptar criterios.
13. Valorar a los demás.
14. Cumplir con las actividades de la escuela.
15. Controlar sus necesidades básicas.
16. Valorar sus posibilidades y limitaciones.
17. Aceptar y comprender lo que la escuela, en su grupo familiar, en la comunidad se considera un modelo positivo.
18. Participar activamente en tareas de grupo, tomando decisiones y asumiendo responsabilidades.
19. Expresar los diferentes estados de ánimo.
20. Practicar normas de relación y convivencia, saludar, demostrar reconocimientos y gratitud.
21. Ubicarse en el tiempo para desenvolverse de manera organizada en las actividades diarias.
22. Aprender a valorar su trabajo sin sentir engreimiento.
23. Realizar actividades que le permitan sentirse como sujeto de derechos y deberes.
24. Actuar en forma autónoma en actividades cotidianas desechando actitudes de sumisión y dominio.
25. Proponer actividades colectivas en las que el mismo dirija y guíe.
26. Tomar conciencia de sí mismo y auto afirmarse.
27. Demostrar autonomía en las actividades de la vida diaria.
28. Actuar con independencia en sus necesidades cotidianas.
29. Sentir gusto al realizar cualquier actividad aunque le indique esfuerzo.
30. Tomar conciencia de las deficiencias de su trabajo y ser capaz de mejorar.
31. Expresar sus ideas y aspiraciones. Expresar sin temor.
32. Desarrollar la habilidad para vencer dificultades y cumplir con las metas propuestas.
33. Participar activamente en la solución de problemas cotidianos conforme a su potencial y limitaciones.
34. Participar activamente en la solución de problemas cotidianos conforme a su potencialidad y limitaciones.
35. Utilizar las formas sociales y culturales establecidas en su medio para manifestar.
36. Tomar conciencia de género en su mundo circundante.
37. Respetar y valorar el criterio de los demás.
38. Asumir responsabilidad según su interés.
39. Asumir su rol.
40. Cumplir normas de convivencia.
41. Adoptar decisiones entre ellos y adultos.

0. BLOQUE DE DESARROLLO FÍSICO (SALUD Y NUTRICIÓN)

1. ESTRATEGIA: Identificación y valoración de su cuerpo, sus funciones y la de los demás.

• Identificar y valorar su cuerpo, sus funciones y la de los demás.
• Respetar y valorar las diferencias de género.
• Expresar gestualmente sentimientos y estados de ánimo.
• Identificar los sentidos y sus funciones.
• Reconocer partes blandas, duras, cortas, largas en su cuerpo y en el de los demás.
• Identificar las diferentes etapas de vida del ser humano.
• Coordinar movimientos con los ejes vertical, horizontal y transversal.
• Practicar técnicas grafo-plásticas.

1. ESTRATEGIA: Incorporación de hábitos y actitudes relacionadas con el bienestar, la seguridad personal y fortalecimiento de la salud.

• Practicar normas de aseo, seguridad y hábitos de higiene de su cuerpo.
• Cuidar su integridad física
• Proteger su integridad física y la de los demás.
• Utilizar adecuadamente útiles de aseo.
• Reconocer enfermedades comunes.
• Prevenir enfermedades y accidentes.

1. ESTRATEGIA: Cuidado, respeto y valoración del medio ambiente.

• Comprensión del cuidado de su entorno y de su persona.
• Cuidar, comprender, respetar y mantener una relación armónica con el medio ambiente.
• Participar activamente en las actividades de la vida diaria.

1. ESTRATEGIA: Incorporación de hábitos alimenticios correctos.

• Reconocer (identificar) alimentos nutritivos que lo van alimentar y no nutrir.
• Reconocer el valor nutritivo de los alimentos.
• Practicar normas de aseo al servirse los alimentos.

1. ESTRATEGIA: Disfrutar de los alimentos y la buena salud.

• Reconocer alimentos nutritivos.
• Utilizar adecuadamente útiles de aseo.
• Practicar técnicas grafo – plásticas para representar los alimentos.

1. ESTRATEGIA: Gusto por la Cultura Física.

• Coordinar y representar con su cuerpo movimientos de diferentes animales y cosas.
• Coordinar habilidades motoras básicas.
• Participar en manifestaciones artísticas, culturales y deportivas de su entorno inmediato y de la comunidad, asumiendo roles y responsabilidades.
• Descubrir, identificar y crear diferentes posibilidades de movimiento del cuerpo en forma global y segmentada.

1. ESTRATEGIA: Prevención de enfermedades y accidentes.

• Seleccionar adecuadamente los útiles escolares y de aseo para conservar una buena salud.
• Prevenir enfermedades y accidentes.
• Reconocer enfermedades comunes.

1. ESTRATEGIA: Reconocimiento y rechazo de toda forma de peligro y amenazas a su integridad física.

• Identificar y prevenir situaciones y lugares peligrosos de su entorno.
• Cuidar su integridad física.
• Proteger su integridad física y la de los demás.
• Utilizar adecuadamente materiales y herramientas de alto riesgo.

0. DESARROLLO SOCIAL.

1. RECONOCE Y VALORA LOS LOGROS Y ESFUERZOS PROPIOS Y DE LOS DEMÁS.

• Identificar su yo
• Valorar sus derechos
• Conocer y valorar los servicios que ofrece la comunidad de su entorno
• Valorar el trabajo en grupo
• Valorar las diferentes manifestaciones afectivas y culturales de las personas que lo rodean.
• Apreciar sus realizaciones y logros y las de los demás.
• Reconocer niveles: superior, inferior e inmediato.

2. PRACTICAR NORMAS DE RELACIÓN Y CONVIVENCIA: SALUDAR, DAR LAS GRACIAS, DESPEDIRSE.

Desarrollar y practicar valores de respeto y solidaridad.

• Establecer relaciones como miembro de la familia del plantel y comunidad.
• Participar en la vida familiar.
• Practicar el diálogo como medio de comunicación.
• Practicar hábitos y normas de convivencia social.
• Practicar normas de comportamiento.
• Aceptar, valorar y asumir su condición de líder.
• Interiorizar normas de relación y convivencia.

1. DEMOSTRAR HÁBITOS DE ORDEN, ORGANIZACIÓN, INICIATIVA, CAPACIDAD Y ESFUERZO.

• Practica hábitos de aseo, orden, puntualidad y cumplimiento.
• Practicar hábitos de trabajo y organización.
• Demostrar una actitud positiva hacia el trabajo.
• Utilizar adecuadamente el tiempo.
• Preservar y compartir sus materiales.
• Escuchar y modificar consignas.

1. RESPETAR EL PUNTO DE VISTA DE LOS DEMÁS.

• Reconoce y modifica hábitos de comportamiento.
• Apreciar sus realizaciones y logros y la de los demás.
• Apreciar la bondad, la responsabilidad, la honradez.
• Aplicar medidas preventivas
• Reconocer y apreciar errores.
• Escuchar y respetar criterios ajenos.

1. PRACTICAR ACTIVIDADES POSITIVAS DE EQUIDAD Y DE DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO ACEPTANDO Y AMANDO A LOS DEMÁS.

• Participar en actividades recreativas respetando la identidad de género y asumiendo actitudes de equidad.

1. DESARROLLAR SENTIMIENTOS DE AMOR, RESPETO Y ACEPTACIÓN A SUS CERCANOS.

• Demostrar solidaridad.
• Practicar actitudes positivas con sus compañeros
• Utilizar adecuadamente los servicios de su entorno
• Se interesa por los problemas de los demás.

1. RECONOCER Y RESPETAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y CULTURALES.

• Respetar las limitaciones físicas de sus compañeros.
• Demostrar respeto por sí mismo y por los demás.
• Conocer y respetar los símbolos patrios.
• Conocer y ejecutar sus derechos y obligaciones.

1. RESPETA LAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y NECESIDADES DE LOS OTROS EN SU ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL.

• Asumir actitudes de respeto y solidaridad.
• Apreciar la bondad, responsabilidad, la honradez.
• Integrar a su familia, amigos y otras personas mediante el conocimiento mutuo y reconocimiento.

1. PARTICIPA Y SE INTEGRA EN JUEGOS Y TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES, CULTIVANDO ALEGRÍA Y BUEN HUMOR.

• Aceptar progresivamente su incorporación al grupo.
• Participar en actividades recreativas y de género y asumiendo actitudes de equidad.
• Mostrar estados de alegría y afecto en la realización de actividades grupales e individuales.
• Expresa estar de ánimo cultivando alegría y buen humor.

1. IDENTIFICAR TIPOS DE MALTRATOS DEL QUE PUEDE SER OBJETO.

• Rechazar actitudes de maltrato y violencia.

1. VALORAR Y DISFRUTAR DE LAS FIESTAS TRADICIONALES.

• Asumir actitudes de respeto y solidaridad.
• Valorar las manifestaciones culturales, tradicionales y étnicas de su entorno.
• Valorar las manifestaciones culturales, tradicionales y étnicas de su entorno participando activamente en las mismas.
• Resolver situaciones de la vida cotidiana.

0. EJE DE DESARROLLO:

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO

4.2.1. BLOQUE: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

ESTRATEGIAS DESTREZAS

1. DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA.- visual, auditiva, manual, gustativa, táctil, kinestética, sinestética.

• Identificar objetos por sus características mediante percepciones sensitivas.
• Ejecutar consignas dadas
• Resolver problemas sencillos.

1. NOCIONES DE OBJETO.- color, tamaño, grosor, temperatura, sabor, olor, textura, longitud, peso.

• Comparar objetos que observa en su entorno.
• Identificar visualmente diferentes objetos por su tamaño, color forma, grosor, temperatura, textura, peso.
• Reconoce los colores básicos y secundarios de los objetos, figuras y elementos de la naturaleza.
• Seleccionar a través del tacto superficies: lisa, áspera, suave, dura, delgado, grueso, frío, caliente, ancho, angosto, largo, corto, pesado, liviano.
• Diferenciar sabores: ácido, dulce, agradable, desagradable, suave, fuerte.
• Discriminar colores primarios y secundarios.
• Diferenciar los objetos y figuras de su entorno reconociendo semejanzas y diferencias.
• Describe cualidades de los objetos y figuras y los clasifica.

1. NOCIONES DE ESPACIO.- (concreto y gráfico).

Cerca – lejos

Arriba – abajo

Delante – detrás

Encima – debajo

• Diferenciar con precisión nociones básicas.
• Comparar distancias: cerca, lejos
• Ubicar distancias: cerca, lejos
• Ubicar posiciones: arriba, abajo, delante, detrás, encima, debajo.
• Reconocer espacio: total, parcial y restringido.
• Reconocer niveles superior e intermedio, inferior.
• Agrupa con rapidez objetos grandes, medianos, pequeños, altos, bajos.
• Distingue la posición de los objetos en el espacio real gráfico del medio circundante.
• Se ubica en el espacio con relación a los objetos.

1. EN LA RELACIÓN.

Sujeto – objeto

Objetos entre sí

Objetos: estáticos – en movimiento

Objetos: en equilibrio – no equilibrio.

• Discriminar visualmente objeto y elemento
• Relacionar sujeto – objeto, objetos entre sí, sujetos entre sí.
• Solucionar laberintos.

1. NOCIONES DE TIEMPO.- mañana, tarde, noche, antes, después.

• Interioriza las nociones de tiempo.
• Familiarizar acciones referentes al tiempo
• Asociar hechos con el tiempo.
• Experimentar cambios de temperatura.

1. NOCIONES DE CAUSALIDAD.- relación causa – efecto.

• Experimentar con diferentes materiales para establecer relaciones causa – efecto.
• Asociar hechos cotidianos del mundo social y natural con sus causas y efectos.

1. NOCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL.- lateralidad.

• Desarrollo nociones de lateralidad y direccionalidad.
• Ejercitar diferentes técnicas y manifestaciones corporales para ayudar a definir la lateralidad.

1. NOCIÓN DE CUANTIFICACIÓN.- Desarrollar nociones de cantidad.

• Examina y diferencia la secuencia lógica.
• Reconocer cuantificadores a través de diferentes materiales: todo, poco, ninguno, mucho, poco, nada.
• Clasificar según criterios relacionales.
• Agrupar diferentes elementos hasta por tres tributos.
• Construir y utilizar elementos de entorno.
• Dibujar figuras geométricas: círculo, cuadrado, rectángulos, triángulos.
• Formar conjuntos.
• Escribir numerales del 1 al 10
• Asociar el número al numeral,
• Clasifica materiales en forma ascendente y descendente.

1. NOCIONES DE: clasificación, seriación, correspondencia, conservaciones de cantidad.

• Respeta la serie al contar.
• Ordenar secuencias respetando criterios establecidos.
• Cumplir consignas para establecer la correspondencia uno a uno y lograr la conservación de cantidad.
• Observar, clasificar y ubicar objetos.

2. MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL.

1. OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL MUNDO FÍSICO Y SOCIAL QUE LO RODEA.

• Identificar correctamente las dependencias de la escuela.
• Identificar personas que laboran en la escuela
• Reconocer y respetar a las personas como son y su rol.

1. RELACIÓN Y DIFERENCIACIÓN DE AMBIENTES DEL ENTORNO: FAMILIAR, ESCUELA, BARRIO, COMUNIDAD.

• Identifican a los miembros de su familia.
• Describen el rol que desempeñan los miembros de la familia y la comunidad.
• Expresa correctamente su dirección.
• Observar y conocer las áreas de su entorno.
• Conocer detalladamente las funciones de esas áreas.
• Cuidar y preservar el establecimiento.
• Reconoce los cambios y transformaciones de su entorno.

1. VALORACIÓN DE MANIFESTACIONES CULTURALES.

• Conocer las diferentes expresiones culturales, tradicionales y étnicas.
• Identificar y aceptar la diversidad cultural
• Comportarse correctamente en actos cívicos.
• Dramatizar hechos y situaciones
• Participar en fechas cívicos.

1. IDENTIFICACIONES DE SERES VIVOS: PERSONAS, ANIMALES Y PLANTAS DEL ENTORNO.

• Identificar a los seres vivos e inertes.
• Identificar animales domésticos y salvajes
• Imitar e identificar sonidos producidos por animales y la naturaleza
• Reconocer y clasificar plantas alimenticias, medicinales y ornamentales.
• Asocia partes de las plantas con sus funciones.

1. CONOCIMIENTO DE LA UTILIDAD DE LOS SERES VIVOS PARA EL HOMBRE.

• Identificar y nombrar el beneficio que prestan los seres vivos al hombre
• Valorar la utilidad que proporcionan al hombre
• Prevenir enfermedades y accidentes.

1. PARTICIPACIÓN EN CAMPAÑAS DE DEFENSA CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO.

• Demostrar interés por las noticias.
• Participar con gusto en mingas de aseo y cuidado
• Cumplir consignas.

1. EXPERIMENTACIÓN, VIVENCIA, REGISTRO DE HECHOS, FENÓMENOS Y SITUACIONES.

• Discriminar los fenómenos de la naturaleza
• Identificar los cambios que se producen en el medio ambiente.
• Descubrir experimentando hechos y situaciones naturales
• Utilizar elementos del medio.
• Expresar y representar mediante las diferentes técnicas, su mundo y entorno.

1. INTERACCIÓN SELECTIVA CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

• Utilizar correctamente los medios de comunicación.
• Mirar y escuchar con atención programas ecológicos.
• Comprender mensajes.

0. EJE DE DESARROLLO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA.

1. EXPRESIÓN CORPORAL.

1. NOCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL: VIVENCIAR, INTERIORIZAR EL CUERPO, PARTES, LATERALIDAD.

• Distingue las partes del cuerpo
• Coordinar movimientos corporales
• Vivenciar el esquema corporal
• Vivenciar situaciones del entorno
• Identificar la lateralidad y direccionalidad.
• Asumir roles.
• Cumplir consignas con las diferentes partes del cuerpo.
• Valorar su cuerpo y el de los demás.
• Identificar partes pares e impares de su cuerpo humano.
• Evitar peligros para sí.
• Practicar normas de higiene y comportamiento.

1. EQUILIBRIO POSTURAL Y COORDINACIÓN DE MOVIMIENTOS FUNCIONALES Y ARMÓNICOS DEL CUERPO Y SUS PARTES.

• Coordinar con armonía y equilibrio su cuerpo.
• Realizar ejercicios de tensión y relajación.
• Producir sonidos con diferentes partes del cuerpo.

1. COORDINACIÓN PSICOMOTORA Y REPRESENTACIÓN.

• Coordinar su cuerpo y sus partes con diferentes ritmos, ruidos y sonidos.

2. EXPRESIÓN CON EL CUERPO EN FORMA GLOBAL

• Descubrir posibilidades y limitaciones con su cuerpo.
• Expresar estado de ánimo mediante el lenguaje corporal.
• Usar su cuerpo global y segmentariamente.
• Descubrir semejanzas y diferencias corporales.

1. EXPRESIÓN CON CADA UNA DE SUS PARTES EN FORMA PARCIAL.

• Disfrutar de las expresiones de su propio cuerpo (dramatización)

1. INTERPRETACIÓN DE MENSAJES DEL LENGUAJE CORPORAL.

• Representar vivencias y mensajes corporales.
• Comunicarse a través del lenguaje corporal.
• Expresar con sus emociones sentimientos y necesidades

1. UBICACIÓN Y RELACIÓN DEL CUERPO EN EL ESPACIO.

• Ubicarse en los diferentes espacios y niveles.
• Ubicarse en el espacio y tiempo
• Ubicarse en el espacio gráfico.
• Ubicarse en el espacio gráfico.
• Desplazarse con seguridad en el espacio físico.

1. BLOQUE DE EXPRESIÓN LÚDICA.

• Observar y describir el mundo que lo rodea.
• Reconocer el espacio físico para el desarrollo de los diferentes juegos.
• Desplazarse con seguridad en el aula, patio y lugares públicos.
• Jugar en rincones.
• Identificar riesgos y peligros que ocasionan el uso de determinados materiales lúdicos.
• Aceptar reglas que se van introduciendo en los juegos (egocentrismo)
• Explorar e investigar las posibilidades de los diferentes recursos en la actividad lúdica.
• Valorar sus posibilidades y limitaciones.
• Manejar adecuadamente los implementos de cada juego.
• Respetar el turno en la participación de los juegos.
• Coparticipar en juegos libres y organizados.
• Controlar emociones de triunfo y derrota.
• Organizar juegos.
• Practicar juegos populares y tradicionales.
• Valorar el trabajo y descanso a través de las actividades lúdicas.
• Practicar hábitos de compañerismo, colaboración, ayuda y respeto.
• Desarrollar la capacidad de representación (función simbólica).
• Integrarse libre y democráticamente.
• Jugar para logar, aprendizaje significativo.
• Cuidar, conservar, los recursos en las actividades lúdicas.
• Valorar la actividad física para su bienestar.
• Desarrollar la iniciativa y creatividad.
• Jugar para lograr aprendizaje significativo
• Incrementar el vocabulario a través del juego

1. BLOQUE DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

1. EXPRESA EN FORMA ORAL SUS EMOCIONES, SENTIMIENTOS E INQUIETUDES.

• Pronuncia correctamente las palabras.
• Desarrolla con seguridad al participar su dramatización.
• Estructura frases correctamente.
• Articula y pronuncia correctamente las palabras.
• Relata las escenas de un cuento.

1. COMPRENDE EL LENGUAJE HABLADO, SABE ESCUCHAR.

• Pregunta cuando no comprende.
• Responde correctamente las preguntas.
• Ejecuta órdenes orales.