MATEMÁTICA
OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA | OBJETIVOS DEL 3er AÑO DE EB |
Utilizar los conocimientos y procesos matemáticos que involucren los contenidos de la educación básica y la realidad del entorno, para la formulación, análisis y solución del problema teórico y práctico.
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Construir objetos con diversos materiales y clasificarlos por sus propiedades.
Descubrir características en las nociones de elementos, conjuntos y sus representaciones gráficas de los mismos. Utilizando curvas cerradas.
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Utilizar la matemática como herramientas de apoyo para otras disciplinas y su lenguaje para comunicarse con principios. Comprender la unidad matemática por medio de sus métodos y procedimientos. Utilizar los conocimientos y procesos matemáticos que involucren los contenidos de la educación básica y la realidad del entorno, para la formulación, análisis y solución del problema teórico y práctico. Desarrollar la capacidad de investigación y de trabajo creativo productivo, independiente o colectivo. |
Identificar y clasificar objetos y figuras elementos de conjunto.
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ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
OBJETIVOS DEL ÁREA | OBJETIVOS DEL DEL 3er AÑO DE EB |
Valorarse a si mismo y al otro como sujeto sociable. Plantear normas de respeto, comunicación participación y colaboración, en la familia, escuela y la comunidad. Desenvolverse en forma autónoma en los espacios naturales y sociales más cercanos.
Resolver problemas básicos que se presentan en la vida cotidiana del niño o niña. | Identificar al personal del ambiente familiar y escolar.
Reconocer por el color y el nombre los elementos del aula y su funcionalidad.
Reconocer y dibujar el ambiente externo de la escuela. Comentar acerca de las características geográficas, vegetación y su relación a su entorno. Enumerar las actividades escolares que cumple el alumno. Enfatizar las normas de higiene durante la comida. |
Practicar normas de respeto, comunicación, participación y colaboración en la familia, la escuela y la comunidad. Conocer y respetar los símbolos patrios y las diversas manifestaciones culturales de su entorno.
Apreciar, disfrutar y cuidar el medio físico y su entorno social inmediato. | Demostrar buenos hábitos de comportamiento en las diferentes actividades de la comunidad, escuela y familia.
Reconocer y respetar nuestra cultura y los símbolos patrios. Representar con objetos y figuras de longitud, tiempo y unidad monetaria. Conocer por su nombre y el medio que nos rodea. |
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
GENERAL | ESPECÍFICOS |
ESCUCHAR |
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LEER | PROCESO DE LA LECTURA PRELECTURA Activar los conocimientos previos. LECTURA Leer y volver al texto.
Verificar las predicciones.
FONOLOGÍA Manejar el código alfabético.
DENOTATIVA Identificar elementos explicativos del texto: personajes, características, objetos y escenario. POS-LECTURA Verificar las predicciones.
TIPOS DE LECTURA FONOLOGÍA Manejar el código alfabético.
Identificar elementos explicativos del texto: personajes, características, objetos y escenario.
Seguir instrucciones escritas. CONNOTATIVA Inferir las ideas o motivos sugeridos por uno o varios grados.
DE ESTUDIO Utilizar ambientes de lectura y biblioteca.
VOCABULARIO
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ESCRIBIR | PROCESOS DE ESCRITURA PRE-ESCRITURA Generar ideas para escribir.
ESCRITURA Escribir de manera legible. Lograr interés y creatividad en el escritorio.
POSESCRITURA Revisar la ortografía en el escrito (gradualmente, según los conocimientos que posee).
Separar correctamente letras, palabras y párrafos.
Construir familias de palabras con derivación y composición. |
HABLAR | Articular y pronunciar correctamente las palabras. Expresar emocione, sentimientos, dudas, suposiciones, conjeturas, etc. Participar activamente en conversaciones y diálogos espontáneos e informales. Diferenciar los turnos en la conversación: tomar la palabra. Adecuar la entonación, el ritmo, el gesto y el tono de voz según la intencionalidad y la circunstancia comunicativa. Formular preguntas según las circunstancias comunicativas y las pautas sociales. Formular consignas o instrucciones orales. Dramatizar. Narrar hechos reales o imaginarios. Describir oralmente objetos, ambientes y personajes. Recitar. |
MATEMÁTICA
GENERALES | DESTREZAS DE 3ro AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA |
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Usar objetos, diagramas, gráficos o símbolos para representar nociones y relaciones entre ellos. Describir con sus propias palabras los objetos de estudio matemático. Distinguir los diferentes tipos de medidas de acuerdo con su naturaleza. |
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Estimar valores de mediadas. Leer y elaborar gráficos y tablas para representar relaciones entre objetos matemáticos. Manejar unidades arbitrarias y convencionales con sus múltiplos y submúltiplas. |
Solución de problemas | Traducir problemas expresados en lenguaje común a representaciones matemáticas, y viceversa. Estimar resultados de los problemas. |
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
GENERALES | DESTREZAS PARA TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA |
PSICOMOTRIZ
UBICACIÓN TEMPORO – ESPACIALES.
OBTENCIONES DE DATOS MEDIANTE PERCEPCIONES SENSORIALES.
CLASIFICACIÓN
COMUNICACIÓN. | Manipulación de objetos y modelos. Dibujo de elementos del entorno. Uso adecuado de materiales y herramientas. Construcción de objetos sencillos y maquetas simples. Determinar en direcciones y distancias. Localización de lugares dentro de su entorno inmediato. Manejo de nociones geográficas básicas. Utilización de expresiones definidas de tiempo Observación de objetos, paisajes acontecimientos y fenómenos natura-les. Exploración del entorno natural y social. Reconocimiento de cambios en el entorno natural y social. Reconocimiento de colores, olores, sabores sonido y textura. Comparación de objetos, organismos y acontecimientos. Clasificación de objetos, organismos y acontecimientos a base de sus características perceptibles. Manifestación e interpretación de sentimientos, deseos y emociones. Descripción del mundo natural y social inmediato. |
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE CONTENIDOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CONTENIDOS FUNDAMENTALES | CONTENIDO DE TERCER AÑO |
PRAGMÁTICA
SEMÁNTICA | Función de Lenguaje Expresiva (Emotiva) Informativa (representativa o referencial) Apelativo (persuasiva) Meta lingüística (lenguaje científico). Variaciones Idiomáticos Regionales. Sociales. Formas y usos del lenguaje coloquios y lenguaje formal Signos Lingüísticos. Signos Paralingüísticos (gestos, entonaciones, etc.) Uso de la lectura en diferentes contextos y situaciones Situaciones comunicativas. Intencionalidad lectora: recreación Estudio e información. Uso de la escritura en los diferentes contextos y situaciones Situaciones comunicativas. Textos de la comunicación oral: usos y configuración De intercambio verbal: Conversación diálogo, canción narración. De la tradición Oral: Canciones coplas, rimas, amorfinos, adivinanzas refranes, manías, chistes. Textos de la comunicación escrita: usos y configuración Narrativo: Cuentos historietas, fábulas leyendas, tradiciones. Descriptivo: Manuales, recetas, mapas, avisos, tablas, gráficos estadísticos, etc. Formación de palabras Polisemia: Una sola palabra tiene diversos significados (a excepción, según en contrato). Préstamo de diferentes palabras tomados de los libros de idiomas. Derivación (significación). |
MATEMÁTICA
CONTENIDOS POR SISTEMAS | CONTENIDO DE TERCER AÑO |
SISTEMA NUMÉRICO
SISTEMA DE FUNCIONES
SISTEMA GEOMÉTRICO Y MEDIDA.
| Números naturales del 1 al 999. Unidades, decenas y centenas. Números ordinales. Orden: …<… ; …>… Adición y sustracción con reagrupación (llevando). Multiplicaciones sin reagrupación (llevando). Números pares e impares. Representación gráfica de conjuntos de letras y números. Nociones y representación de subconjuntos. Unión de conjuntos en forma gráfica. Correspondencia entre elementos de conjuntos (idea de función) Operaciones aditivos. Rectas trazos de paralelos e intersecantes. Figuras planas: trazos y construcción de triángulos cuadriláteros y círculos, interior, frontera y exterior. Medición de perímetros y áreas con unidad no convencionales. Medida de longitud. Metro, decímetro y centímetro. Medidas de tiempo: Horas y minutos. Lectura del reloj. Unidades monetarias. |
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
5.3 IDENTIDAD | Soy un ser humano Semejanzas y diferencias entre los seres vivos Vivo en familia Mis deberes y derechos como niño ecuatoriano Símbolos patrios |
LA CASA DONDE VIVO | Otros tipos de vivienda. Construcciones El paisaje que rodea a la casa y a la escuela Animales y plantas del entorno Aire, agua, luz y calor en mi vida Relaciones humanas con mis compañeros. Amigos y vecinos |
NUESTRA ESCUELA | Ubicación geográfica Elementos que la integran: Humanos y naturales Necesidades y servicios de la comunidad, profesiones y oficios Cuidado de la comunidad: Higiene, recreación, descanso y salud Costumbres, fiestas, vestidos de la comunidad. |
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA |
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS
ÁREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS DEL ÁREA | OBJETIVOS DEL 4º AÑO DE DE BÁSICA |
FORMACIÓN HUMANÍSTICA Y CIENTÍFICA. Comprender y expresar el mundo natural y simbólico. Reconocer y valorar la diversidad humana, lingüística y cultural. Utilizar el lenguaje como un medio de participación democrática en la vida social y en el trabajo.
COMPRENSIÓN CRÍTICA Entender y dar respuesta crítica a los mensajes transmitidos por los diferentes medios. Aprovechar diversos lenguajes como medios de expresión, creación y entrenamiento. EXPRESIÓN CREATIVA Utilizar diversos lenguajes como medios de expresión, comunicación y entrenamiento. | Aprehender valoratívamente mensajes orales del diario convivir. Comprender y relacionar el mundo natural y el simbólico a través de la lectura. Relacionar gráficos y signos lingüísticos con personajes, objetos, hechos, escenarios, etc., dentro del contexto. Identificar y emplear a la biblioteca y/o rincones de lectura como ambientes de estudio y recreación. Deducir el significado de términos y expresarlo con sus propias palabras. Emitir opiniones relacionadas a sucesos, situaciones, características, personajes y otros elementos del texto. Pronosticar secuencias, desenlaces, resultados, etc., implícitos en el texto. Utilizar la lectura como fuente de conocimiento y de recreación. Discriminar y disfrutar de las manifestaciones culturales de su entorno (teatro, danza, etc.). Cuestionar para esclarecer dudas e inquietudes. Comunicarse con un lenguaje claro y sencillo. Incorporar en su léxico aportes idiomáticos extranjeros. Crear textos sencillos para la comunicación. Exteriorizar situaciones afectivas por medio de expresiones lingüísticas variadas. Participar en actos democráticos a través del lenguaje. Decodificar críticamente mensajes. |
ÁREA DE MATEMÁTICA
OBJETIVOS DEL ÁREA | OBJETIVOS DE 4º AÑO DE DE BÁSICA |
Desarrollar las destrezas relativas a la comprensión, explicación y aplicación de los conceptos y enunciados matemáticos. Utilizar los contenidos y procesos matemáticos que involucren los contenidos de la educación DE BÁSICA y la realidad del entorno, para la formulación, análisis y solución de problemas teóricos y prácticos. Utilizar la matemática como herramienta de apoyo para otras disciplinas, y su lenguaje para comunicarse con precisión. Desarrollar las estructuras intelectuales indispensables para la construcción de esquemas de pensamiento lógico formal, por medio de procesos matemáticos. Comprender la unidad de la matemática y de trabajo creativo, productivo; independiente o colectivo. Desarrollar las capacidades de investigación de trabajo creativo productivo, independiente o colectivo. Alcanzar actitudes de orden, perseverancia y gusto por la matemática. Aplicar los conocimientos matemáticos para contribuir al desarrollo del entorno social y natural. | Utilizar la matemática para el desarrollo del pensamiento. Desarrollar la agilidad mental. Relacionar nociones témporo-espaciales entre sí, para con el sujeto y para con el entorno. Describir representaciones matemáticas. Representar figuras geométricas. Emplear unidades de longitud del S.I. Transformar medidas de tiempo en sus equivalentes mayores y menores (4to. A) Aplicar conocimientos matemáticos con creatividad. Escribir, leer y ordenar números naturales hasta 999 (4to A). Resolver problemas aplicando las cuatro operaciones(4to A). Encontrar el perímetro de cuadriláteros (paralelogramos y no paralelogramos) (4to A). Identificar cuerpos geométricos (4to A). Recolectar y representar datos en diagramas de barras (4to A). |
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DEL ÁREA | OBJETIVOS DEL 4º AÑO DE DE BÁSICA |
Conocer y comprender la anatomía y fisiología humanas, para mejorar su calidad de vida con hábitos de higiene, alimentación balanceada, comprensión del sexo y ejercicio físico y mental, que permitan el bienestar personal y social. Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud crítica frente a la utilización de los recursos naturales y al deterioro del medio. Identificar y explicar los fenómenos físicos y químicos, espontáneos de cambio en la naturaleza. Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teórico- prácticos para dar soluciones válidas y concretas. Comprender la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad para asumir una actitud crítica y participativa frente a ellas. Utilizar el método científico en pequeños proyectos de investigación y fundamentalmente como hábito de vida individual con proyección social. Identificar, respetar y valorar las interpretaciones científicas de la naturaleza desde la cosmovisión de las diversas culturas. | Preservar y mantener el equilibrio existente en la naturaleza, buscando soluciones a problemas ecológicos. Determinar las características de los elementos del reino vegetal y animal, analizar de manera crítica el empleo dado por el hombre. Identificar y analizar plantas de la localidad. Relacionar la interacción existente entre los elementos del medio. Reconocer la importancia de la alimentación equilibrada y el ejercicio físico para mantener la salud. Valorar el aire y el agua como elementos indispensables para la vida. Poner en práctica formas de preservar y mantener el agua y el aire libre de contaminación. Identificar en forma valorativa la materia y energía con sus aplicaciones. |
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS
ÁREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
DESTREZAS DEL ÁREA | DESTREZAS DE 4º AÑO DE DE BÁSICA |
ESCUCHAR | Respetar los turnos en la conversación: ceder la palabra. Interpretar signos lingüísticos en la conversación. Interpretar signos paralingüísticos, en la conversación (entonación, gestos, etc.). Entender instrucciones orales, narraciones, informaciones, descripciones, etc. Reconocer la intencionalidad explícita del emisor (la intensión es clara y manifiesta). Escuchar receptivamente lenguajes no verbales (música, sonidos de la naturaleza). Manifestar respeto por situaciones comunicativas, cotidianas. |
LEER. PROCESO DE LECTURA. PRELECTURA. | Activar los conocimientos previos. Formular las preguntas. Formular suposiciones sobre la lectura (predecir situaciones, resultados, desenlaces, etc.). Seleccionar el texto de la lectura. |
LECTURA. | Leer y volver al texto (leer cuantas veces sean necesarias). Predecir durante la lectura (formular suposiciones). Relacionar el contenido del texto con el conocimiento previo. Relacionar contenido del texto con la realidad. |
POSLECTURA | Verificar predicciones. Formular preguntas. Contestar preguntas. Manifestar la opinión sobre el texto. Utilizar el contenido del texto en aplicaciones prácticas. Discutir en grupo (conversar sobre el contenido del texto). Parafrasear el contenido del texto. (Ponerlo en palabras propias). |
TIPOS DE LECTURA. FONOLOGÍA | Manejar el código alfabético. |
DENOTATIVA. | Identificar elementos explícitos del texto: personajes, objetos, características y escenarios. Distinguir las principales acciones o acontecimientos que arman el texto y el orden en que ellos se suceden. Establecer secuencias temporales entre los elementos del texto. Distinguir causa efecto en el texto. Seguir instrucciones escritas. Comparar dos elementos del texto, para identificar semejanzas y diferencia. |
CONNOTATIVA. | Inferir las ideas o motivos sugeridos por uno o varios gráficos. Inferir las ideas o motivos sugeridos por uno o varios gráficos. Inferir el significado de palabras y oraciones a partir del contexto. Inferir el tema que plante el texto |
DE ESTUDIO. | Utilizar ambientes de lectura y biblioteca. Consultar diccionario. Consultar revistas periódicos, libros de texto, atlas, enciclopedias, almanaques, etc. Leer tablas, gráficos y mapas. |
VOCABULARIO. | Inferir significados de palabras a partir del contexto. Construir familias de palabras (por campos de experiencia, relación conceptual, derivación). Elaborar definiciones sencillas, propias y adaptadas al contexto. Emplear antónimos. Emplear sinónimos. Consultar el diccionario. |
HABLAR. | Articular y pronunciar correctamente las palabras. Expresar emociones, sentimientos, dudas, suposiciones, conjeturas, etc. Participar activamente en conversaciones y diálogos espontáneos e informales. Diferenciar los turnos en la conversación; tomar la palabra. Adecuar la entonación, el ritmo, el gesto y el tono de vos según la intencionalidad y la circunstancia comunicativa. Formular preguntas según las circunstancias comunicativas y las pautas sociales. Formular consignas o instrucciones orales. Dramatizar. Narrar hechos reales o imaginarios. Describir oralmente objetos, ambientes y personajes. Recitar. Resumir oralmente. Entrevistar. |
ESCRIBIR. PROCESO DE ESCRITURA. PREESCRITURA. | Generar ideas para escribir. Establecer el propósito de escritura. Seleccionar el tema. Identificar el destinatario (para quien se escribe). |
ESCRITURA. | Escribir de manera legible. Lograr interés y creatividad en el escrito. Titular. Elaborar borradores. Mantener orden o secuencia lógica en las ideas (cronológica, espacial, causa – efecto ejemplo-prueba). |
POSESCRITURA. | Revisar ortografía en el escrito (gradualmente) según los conocimientos que posee. Consultar a interlocutores (compañeros de grado, maestros, padres). Controlar la presentación del escritorio (orden, aseo, paginación, etc.) Controlar la legibilidad del escrito caligrafía. Revisar la puntuación en el escrito (Gradualmente, según los signos que conoce). Escribir la versión final. |
ORTOGRAFÍA. | Separar correctamente letras, palabras y párrafos. Usar correctamente las mayúsculas. Utilizar el punto. Emplear las normas básicas en la escritura de los grupos, b-v, c-s, z-x, g-j, h-i, l-ll (gradualmente) reconocer las sílabas en las palabras. Reconocer las sílabas en las palabras. Reconocer la posición de las sílabas en las palabras. Identificar la sílaba tónica en una palabra (distinguir sílabas átonas y tónicas). Distinguir palabras agudas, graves y esdrújulas. Emplear correctamente la tilde en palabras agudas graves y esdrújulas en mayúsculas y minúsculas. Utilizar la coma. Emplear los signos de interrogación y admiración. Construir familias de palabras por derivación y composición. Escribir diptongos y hiatos. |
ÁREA DE MATEMÁTICA
DESTREZAS GENERALES | DESTREZAS ESPECIFICAS PARA 4º AÑO DE BÁSICA |
COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS. | Identificar, construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica, simbólica o por medio de actividades manuales; y establecer sus propiedades. Usar objetos, diagramas, gráficos o símbolos para representar conceptos y relaciones entre ellos. Describir con sus propias palabras los objetos de estudio matemáticos. Distinguir los diferentes tipos de medidas de acuerdo con su naturaleza. Reconocer, clasificar y generar ejemplos y contraejemplos de conceptos. |
CONOCIMIENTOS DE PROCESOS. | Construir con técnicas y materiales diversos, figuras geométricas y sólidos simples y descubrir sus características. Estimar valores de medidas. Leer y elaborar gráficos y tablas para representar relaciones entre objetos matemáticos. Manejar unidades arbitrarias y convencionales con sus múltiplos y submúltiplas. Realizar cálculos mentales. De operaciones matemáticas con precisión y rapidez. Realizar transformaciones de figuras geométricas planas. Usar el lenguaje matemático con propiedad. |
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. | Traducir problemas expresados en lenguaje común a representaciones matemáticas y viceversa. Estimar resultados de problemas. Identificar problemas en los ámbitos de su experiencia para formular alternativas de solución. |
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
DESTREZAS DEL ÁREA | DESTREZAS DE 4º AÑO DE DE BÁSICA |
Psicomotricidad. | Manejo de materiales. Uso, con las debidas normas de seguridad, de herramientas, reactivos e instrumentos apropiados para actividades con seres vivos e inertes. Dibujo de elementos del entorno. |
Observación. | Observación de modelos, objetos, organismos, fenómenos, acontecimientos, semejanzas y diferencias. Percepción de características de objetos y organismos a través de los sentidos. Reconocimiento de cambios en objetos, organismos y eventos en el transcurso del tiempo. |
Comunicación adecuada, oral y escrita. | Denominación y Descripción. |
Clasificación y Organización y Secuenciación. | Comparación de objetos, organismos, acciones, eventos y fenómenos. |
Relación y Transferencia de conocimientos teóricos a situaciones prácticas en las Ciencias de la Vida Diaria. | Relación de conocimientos teórico prácticos y su aplicación a la vida cotidiana. Control y manejo de variables. |
ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES
DESTREZAS GENERALES | DESTREZAS ESPECIFICAS PARA 4º AÑO DE DE BÁSICA |
DE UBICACIÓN ESPACIAL. | Observación y comprensión del espacio. Representación gráfica del medio ambiente. Descripción de paisajes naturales culturales. Orientación en el espacio y en materia cartográfico. |
DE UBICACIÓN TEMPORAL. | Ordenamiento cronológico de hechos a partir de lo concreto. Comprensión de la secuencia y transcurso del tiempo. Relación de causas y consecuencias de los fenómenos naturales y sociales. Comparación entre hechos pasados y presentes y su proyección. |
DE INTERRELACIÓN TEMPORAL. | Ejercitación de valores y actitudes de convivencia pacífica y solidaria. Adquisición, desarrollo y consolidación de hábitos de estudio y trabajo. Participación permanente en la conservación y mejoramiento del entorno natural y social, a partir de la relación intercultural. Expresión de ideas propias y respeto hacia las de los demás. Distribución y organización adecuada del tiempo. |
OBTENCIÓN Y ASIMILACIÓN DE INFORMACIÓN. | Lectura, interpretación y sistematización de información seleccionada. Discernimiento crítico de la información obtenida. Adquisición e incorporación de conocimientos significativos. |
APLICACIÓN CREATIVA DE CONOCIMIENTOS E INFORMACIONES. |
Producción de ideas y cosas nuevas. Desarrollo de la imaginación y la memoria. Expresión original acerca de fenómenos naturales y sociales. |
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE CONTENIDOS
ÁREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CONTENIDOS DEL ÁREA | CONTENIDOS DE 4º AÑO DE DE BÁSICA |
PRAGMÁTICA. Funciones del lenguaje. |
Expresiva (emotiva). Informativa (representativa o referencial). Apelativa (persuasiva). Metalingüística. (Lenguaje científico). |
Variaciones idiomáticas. | Regionales. Sociales. |
Formas y usos del lenguaje coloquial y del lenguaje formal. | Signos lingüísticos. Signos paralingüísticos (gestos, entonación, etc.). |
Usos de la lectura en diferentes contextos y situaciones. | Situaciones comunicativas. Internacionalidad lectora: recreación, estudio e información. |
Usos de la escritura en diferentes contextos y situaciones. | Situaciones comunicativas. |
Textos de la comunicación oral: usos y configuración. | De intercambio verbal: conversación, diálogo, canción, narración, etc. De la tradición oral: canciones, copias, rimas, amorfino, adivinanzas, absurdos, chistes, mitos, leyendas, etc. |
Textos de la configuración escrita: usos y configuración. | Narrativo: cuentos, historietas, fábulas, leyendas, tradiciones. Descriptivo: manuales, recetas, mapas, avisos, tablas, gráficos estadísticos, etc. |
SEMÁNTICA Formación de palabras. |
Polisemia: una palabra tiene diversos significados (acepciones) según el contexto. Préstamos (palabras tomadas de otros idiomas. Derivación (sufijación). |
FONOLOGÍA Ortografía. | Separar correctamente letras, palabras y párrafos. Usar correctamente las mayúsculas. Emplear las normas básicas en la escritura de los grupos, b-v, c-s, z-x, g-j, h-i, l-ll. (Gradualmente) Reconocer las sílabas en las palabras. Identificar la sílaba tónica en una palabra (distinguir sílabas átonas y tónicas). Distinguir palabras agudas, graves y esdrújulas (en mayúsculas y minúsculas). Utilizar la coma. Emplear los signos de interrogación y admiración. Construir familias de palabras por derivación y composición. Escribir diptongos y hiatos. |
ÁREA DE MATEMÁTICA
CONTENIDOS DEL ÁREA | CONTENIDOS DEL4º AÑO DE BÁSICA |
SISTEMA NUMÉRICO | Números naturales, unidades, decenas, centenas, unidades de millar. Orden: …mayor que… menor que… Adición y sustracción con reagrupación. Multiplicación con reagrupación. División exacta. Aplicaciones. Múltiplos y divisores: aplicaciones. |
SISTEMA DE FUNCIONES | Representación de conjuntos por extensión o tabulación. Subconjuntos. .Igualdad de conjuntos. Unión, intersección y diferencia de conjuntos de objetos. |
SISTEMA GEOMÉTRICO Y DE MEDIDAS | Noción de semirrecta, segmento y ángulo. Clasificación de ángulos: recto, agudo y obtuso. Triángulos: clasificación por sus lados y sus ángulos. Definición de cuadrado, rectángulo, rombo, trapecio y paralelogramo. Cálculo de perímetros. Identificación de cubos, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas. Medidas aproximadas de longitud. Estimación de errores. Medidas de longitud, múltiplos y submúltiplos del metro. Medidas de tiempo: hora, minuto y segundo |
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS DEL ÁREA | CONTENIDOS DEL AÑO 4º AÑO DE BÁSICA |
CIENCIAS DE LA VIDA REINO VEGETAL
| Partes de la planta (estudio elemental). Características de la planta (nacen, crecen, se reproducen y mueren). Plantas con semilla y sin ella (características fundamentales). Las plantas y la renovación del oxígeno. Agrupación de las plantas por su utilidad (alimenticias, medicinales, industriales y ornamentales). Plantas típicas de la localidad (importancia local y nacional). |
REINO ANIMAL
| Semejanzas y diferencias fundamentales entre plantas y animales. Características de los animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren). Animales vertebrados e invertebrados (clasificación y características fundamentales). |
LOS MAMÍFEROS EL SER HUMANO
| Animales útiles para el hombre (alimentación, trabajo, industria). Animales típicos del lugar (importancia local y nacional). Clases de animales: los mamíferos (características). Partes del cuerpo humano. Órganos de los sentidos (anatomía, fisiología e higiene). |
SALUD Y ENFERMEDAD La alimentación y el ejercicio protegen la salud. | Dieta balanceada. El ejercicio físico y la conservación de la salud. |
LA VIDA Y SU INTERACCIÓN
| Clases de seres de la naturaleza: vivos y sin vida. Influencia de los seres vivos (organismos) en el equilibrio ambiental. Interacción entre los seres vivos (organismos) y la armonía del ecosistema. |
CIENCIAS DE LA TIERRA Nuestro planeta. El agua y sus características. Importancia del agua para los seres vivos. Utilidad. El agua y el ser humano. El aire y sus características. Importancia y utilidad del aire. Cuidados del agua y del aire. | Nuestro planeta como parte del cosmos El agua: localización (lagos, ríos, mares, etc.). Características del agua: estados. Importancia del agua para los seres vivos. El agua y el ser humano (utilidades). Empleo industrial del agua. El aire: localización características. Importancia del aire para los seres vivos. El aire y el ser humano (utilidades). Prevención de la contaminación del aire y del agua. |
CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS
| Características de la materia. Estados de la materia. Materia en reposo y en movimiento. Fuentes de energía: natural y artificial. Aplicaciones de la energía solar. |
ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES
CONTENIDOS DEL ÁREA | CONTENIDOS DEL 4º AÑO DE BÁSICA |
LA ORIENTACIÓN
LA LOCALIDAD LA PARROQUIA
EL CANTÓN
LA PROVINCIA
LA PATRIA | La orientación: puntos cardinales y colaterales. La orientación en el aula, la escuela, la comunidad y el mapa. Horizonte terrestre y marino. Características climáticas de la localidad. La parroquia urbana y rural. Autoridades: funciones, aspectos económicos y sociales. Fiestas y símbolos de la localidad. El cantón, elementos geográficos y humanos. Mi cantón realidad y organización. Elementos geométricos y humanos. Vías y medios de transporte. Medios de comunicación social en la parroquia, cantón o provincia. Identificación local (Comunidad, ciudad o provincia). Leyendas tradiciones y costumbres. Vida cotidiana actual. La patria nuestra identidad con la comunidad, ciudad y provincia. |
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA |
H O R A R I O | ||||||
PARA QUINTO, SEXTO Y SÉPTIMO AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA PERIODO 2006 – 2007 | ||||||
PER. | HORA | LUNES | MARTES | MIÉRCOLES | JUEVES | VIERNES |
#### | 07h40 | Estudios Sociales | Lenguaje y Comunic. | Estudios Sociales | Lenguaje y Comunic. | Matemática |
08h20 | Estudios Sociales | Lenguaje y Comunic. | Estudios Sociales | Lenguaje y Comunic. | Matemática | |
09H00-09h20 | R E C E S O | |||||
#### | 09h20 | Lenguaje y Comunic. | Matemática | Matemática | Ciencias Naturales | Cultura Estética |
10h00 | Lenguaje y Comunic. | Matemática | Matemática | Ciencias Naturales | Cultura Estética | |
10h40-11h00 | R E C E S O | |||||
#### | 11h00 | Cultura Física | Ciencias Naturales | Religión | Estudios Sociales | Lenguaje y Comunic. |
11h40 | Cultura Física | Ciencias Naturales | Religión | Computación | Lenguaje y Comunic. | |
12h20-12h40 | R E C U P E R A C I Ò N P E D A G O G I C A | |||||
Dra. Francisca Paguay Guacho | ||||||
PROFESORA | ||||||
MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS DEL QUINTO AÑO DE BÁSICA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS GENERALES | OBJETIVOS ESPECÍFICOS | OBJETIVOS PARA 5º AÑO DE BÁSICA |
FORMACIÓN HUMANÍSTICA Y CIENTÍFICA
COMPRENSIÓN CRÍTICA
EXPRESIÓN CREATIVA
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