Actividades físico-recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre (página 2)

Las actividades físicas y deportivas desde una perspectiva de salud en el ocio… Todos los enfoques del tiempo libre planteados se basan en asumir la prioridad del trabajo sobre el ocio, y suponen una reducción dicotomizante del tiempo social (Munné, 1980). Dumazedier, Anderson o Grushin (citados en Munné, 1980), señalan la existencia de situaciones en las que el ser humano realiza tareas que no son laborales y que tampoco pueden considerarse como ocio. No es, pues, un tiempo libre, sino más bien un tiempo de semi-libertad. Aquí encontraríamos: las obligaciones familiares y religiosas, los eventos y ceremonias sociales, etc. Esto es lo que Dumazedier (1968) denomina semi-ocios, en la medida en que existe cierta obligación externa, pero no se pueden incluir dentro de las obligaciones laborales. El ejercicio físico puede ser considerado como semi-ocio si se realiza por causas de obligación. Tal es el caso de los atletas y deportistas profesionales o semi-profesionales, que siguen estrictas normas y rutinas de entrenamiento, dejando de considerarse su actividad como recreativa para adquirir rango de trabajo.

El tiempo libre lo podemos incluir dentro de un tiempo social que resulta de la necesaria inserción de la persona en la sociedad y en un tiempo personal que resulta de la libertad de la persona en la sociedad. Para Nuviala, Ruiz Juan y García Montes (2003), el tiempo libre es el tiempo que les queda a las personas tras realizar las actividades laborales y las obligaciones correspondientes de su vida diaria Munné (1980) realiza posiblemente uno de los análisis conceptuales más ricos sobre el tiempo libre, rechazando las teorías que lo enfrentan al trabajo, pues considera que simplifican excesivamente la distribución del tiempo social.

Además, se adentra en la clarificación de los dos elementos que componen el término, tiempo y libertad.

El propósito de la recreación.

Es utilizar las horas de descanso (tiempo libre), en el cual el hombre aumenta su valor como ser humano y como miembro de la comunidad ocupando este tiempo con actividades creadoras y motivándolo para que se enriquezca como profesional, en la cultura, lo artístico, lo deportivo y social.

La Recreación Física.

Por cuanto debe ser practicada en tiempo libre, a voluntad de los participantes, que brinde satisfacción inmediata, una forma de descanso activo en la cual el hombre se divierte y logra desarrollo de su personalidad y de sus capacidades físicas. Damos el siguiente concepto: A. Pérez (1997), "Es el conjunto de actividades de contenido físico – deportivo o turístico a las cuales el hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual"

Claro está, al plantear que es un conjunto de actividades con contenido físico – recreativo, recoge todas aquellas actividades que cumplen con los principios de las actividades en función recreativa y que éstas pueden ser de las más variadas, representadas en juegos, pero también aquellas en función de las posturas que pueda asumir el hombre, entretenimiento, competencia, practicas sistemáticas, entrenamientos etc.

Entonces planteamos que la recreación física "es toda la actividad de contenido físico, recreativo a las que se dedica el hombre en el tiempo libre con fines de entretenimiento, esparcimiento al aire libre, competición o prácticas sistemáticas de actividades específicas, siempre y cuando prime su voluntad y la selección de cuándo, cómo y dónde las realiza en función de su desarrollo personal. A lo que llamamos recreación física, se conoce indistintamente en varios países como deporte de masas, deportes para todos, cultura física popular, deporte no calificado, etc., es decir que en la recreación física el hombre puede dedicarse desde distintos puntos de vista como:

• Participación en actividades recreativas físicas diversas, de forma sistemática o no, convocada en momentos determinados (juegos, competencias, entretenimientos, deportes, actividades físicas en la naturaleza etc.)

• La práctica sistemática de una actividad física de preferencia, en interrelación con otros practicantes sin que medie un profesor.

• Participación en actividades físicas de tiempo libre como un proceso pedagógico organizado y dirigido por profesores de la Recreación Física.

Estos puntos de vista sobre el carácter de las actividades físicas recreativas seleccionadas por los participantes llevan consigo el cumplimiento de ciertas normas que pueden ser convenidas entre los participantes, con relación al nivel de conocimientos y habilidades de los que participan, buscando que estén al alcance de todos los que seleccionen una u otra actividad o simplemente estar condicionadas a las exigencias o particularidades de un tipo de actividad.

En tal sentido, a la actividad física recreativa tradicionalmente se le ha querido mirar como una actividad destinada a llenar el tiempo libre del individuo, donde el hombre sienta diversión y satisfacción; pero como decíamos con anterioridad lo que puede resultar un actividad recreativa para una persona o grupo de participantes deja de serla para otros que no se inclinan o no la tienen en sus intereses. Ahora bien, cada vez que se selecciona una actividad de acuerdo a la preferencia individual y se opta por practicarla de acuerdo a los puntos de vistas anteriores, entonces hay que acatarlas de acuerdo a las exigencias de estos puntos de vista. De ninguna manera, esta actividad sigue cumpliendo dicha función para este individuo que durante su tiempo libre, seleccionó esta preferencia, la forma y el modo de realización.

• Las Actividades Físicas Recreativas.

La Dra. María Elena García Montes y el Dr. Francisco Ruiz Juan citan a Camerino y Castañer (1982), los cuales definen como actividades recreativas a "aquellas con flexibilidad de interpretación y cambios de reglas que permiten la continua incorporación de formas técnicas y de comportamientos estratégicos, con capacidad de aceptación por parte de los participantes de los cambios de papeles en el transcurso de la actividad, constitución de grupos heterogéneos de edad y sexo, gran importancia de los procesos comunicativos y de empatía que se puede generar aplicación de un concreto tratamiento pedagógico y no especialización, ya que no se busca una competencia ni logro completo".

Por su parte también La Dra. María Elena García Montes y el Dr. Francisco Ruiz Juan (1982) citan a diferentes autores (Algar, García Montes, Martínez del Castillo, y De Knop, Hernández y Gallardo), los cuales han hecho aportaciones sobre parte de los elementos que determinan las características de las actividades físicas recreativas, siendo conscientes de que la variedad, las posibilidades y el dinamismo de este tipo de prácticas dificultan su completa catalogación:

• Se efectúa libre y espontáneamente, con absoluta libertad para su elección.

• Se realiza en un clima y con una actitud predominantemente alegre y entusiasta.

• Se participa desinteresadamente, sólo por la satisfacción que produce.

• Estructura el ocio, dejando un sedimento positivo en lo formativo y en lo social.

• Ayuda a liberar y/o a contrarrestar tensiones propias de la vida cotidiana.

• No espera un resultado final, sólo busca el gusto por la participación activa, por el disfrute e implicación consciente en el propio proceso.

• Da la ocasión de mover el cuerpo. Aunque su principal objetivo no es el esfuerzo físico, hay que reconocer que la verdadera identidad se alcanza llegando a ser hábil.

• Permite y fomenta los aprendizajes bien de habilidades y/o técnicas, bien de actitudes.

• Busca una actividad física lúdica, la persona que juega es más importante que la que se mueve.

• La cohesión y cooperación de los componentes del grupo es determinante para el buen desarrollo de la actividad, por lo que jugar con los demás es más importante que jugar contra los demás.

• Se busca la reducción del espíritu competitivo. No exclusión, sino evitar que sea la finalidad.

• Las decisiones, que afecten a cualquier aspecto relacionado con la actividad a desarrollar, se toman conjuntamente entre el dinamizador y los participantes.

• Ha de despertar la autonomía de los participantes en las decisiones de inicio, organización y regulación de la actividad.

• Las reglas pueden ser creadas y/o adaptadas (según las personas o la situación) por los propios participantes.

• Se utiliza la variedad de actividades como atracción. Existen múltiples posibilidades de opción en cuanto al tipo de actividades, como practicarlas, dónde, con qué, etc.

Estos conceptos emitidos por diferentes autores sobre las actividades físicas recreativas no se alejan de la realidad, se puede asegurar que las mismas pueden ser realizadas por todo tipo de personas, de diferentes edades y no importan si son normales o que posean alguna discapacidad, solo que para la realización de la presente investigación se tomó en cuenta los intereses, gustos, preferencias, y las característica de niños y niñas entre 10 y 11 años; entendiendo que independientemente, para todos, va aportar elementos positivos a la personalidad, desarrollar el cuerpo, la mente, va a facilitar la utilización sana y educativa del tiempo libre. Martínez del Castillo, (1985), define esta como, "Aquella condición emocional inferior del individuo que emana de las sensaciones del bienestar y la propia satisfacción proporcionada por la recreación, realización y/o resultado de algunas de las variadas forma de actividad física con fines no productivos, militares, terapéuticas existentes".

En las palabras de Miranda (1998), la función más importante de la recreación es procurar al individuo bienestar, expresión, sano desarrollo de sus capacidades recreativas y expansión de sus horizontes personales. En consecuencia la misión fundamental del personal de la recreación es educar para el ocio. En relación con todo lo expuesto anteriormente, se considera que la práctica de actividades físicas como recreación debe mostrarse, como una actividad eminentemente lúdica, divertida, generadora de placer, que aunque susceptible de establecer de forma sistemática y rigurosa se presenta generalmente como flexible libremente aceptado, en donde el placer de jugar y el disfrute del propio juego son fundamentales.

Aldo Pérez Sánchez (2003). Nos hace alusión a que es aventurado establecer límites estrictamente demarcados en cuanto a la tendencia de los niños y jóvenes según su edad hacia las diferentes formas de actividad física recreativa. La experiencia muestra como la edad cronológica solo se determina a muy grandes rasgos a los tipos de expectativas inherentes a niños, jóvenes y adultos considerándose que las diferencias en las apetencias lúdicas con la celeridad en los primeros meses de la vida, para ir alargándose paulatinamente los periodos a medida que avanza la edad. Así ya en la adolescencia los intereses recreativos marcan un cambio concreto en su paso a la juventud, para de aquí en adelante solo variar de acuerdo a hábitos, costumbres, de uso general y no particular.

Roberto García Antolín y María García Montes (2004). El enfoque didáctico de las actividades físicas recreativas para el tiempo libre y el ocio. La recreación es un conjunto de actividades que evoluciona con el Ocio y que necesita un tiempo para desarrollarse, que preferentemente suele ser el tiempo libre y de una serie de actividades para ocuparlos, se caracteriza fundamentalmente por ser una actitud personal.

Así Puig y Trilla (1985), entiende al ocio como tiempo libre más literal, personal y las actividades requieren como apunta Miranda 1988, libre elección y libres relaciones, disfrutar en el transcurso de la acción y satisfacer necesidades personales aunque la acción tenga finalidades colectivas.

• Características psicológicas en los niños y niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de Naricúal, Municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui.

Como fundamentales adquisiciones del desarrollo de la personalidad se pueden mencionar:

• El carácter consciente y voluntario de los procesos Psíquicos.

• Comienzan a partir de la regulación de la conducta, formaciones psicológicas complejas como son los ideales y la reflexión.

• Al final de esta etapa del desarrollo psíquico, está presente del surgimiento de un pensamiento conceptual, activo reflexivo, crítico e independiente, siendo cada vez más protagónica la actuación.

• Hay mayor estabilidad de la esfera motivacional, que con el surgimiento de cualidades morales como son la responsabilidad, laboriosidad y la solidaridad, le permiten un mayor control sobre su conducta.

Las características que determinan la aceptación del niño en el grupo son: la iniciativa, la independencia, las habilidades físicas, el cumplimiento de normas de conducta social.

• Características Anatómico – Fisiológicas en los niños y niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de Naricúal, Municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui.

• Se observan modificaciones sustanciales en todos los órganos y tejidos del cuerpo.

• Se forman todas las curvaturas vertebrales; cervical, pectoral y de la cintura.

• La osificación del esqueleto aun no es completa, debido a lo cual poseen gran flexibilidad y movilidad.

• Fortalecimiento considerable del sistema óseo – muscular.

• Aumenta la circunferencia de la caja torácica, cambiando de forma de cono invertido, es decir con la base hacia arriba, favoreciendo la función respiratoria, acentuándose esto cuando se fortalezcan los músculos que tienen que ver con esa función en la parte del tronco.

• Se fortalecen intensamente los músculos y ligamentos, aumentando su volumen y se acrecienta la fuerza muscular general.

• Los grandes músculos se desarrollan antes que los pequeños. Como los músculos pequeños aún están pocos desarrollados. La actividad cardiovascular se hace relativamente estable pues el músculo cardíaco crece intensamente y está bien abastecido de sangre, es por eso que su corazón es bastante resistente. El pulso sigue siendo acelerado, aproximadamente las pulsaciones por un minuto oscilan entre 84 y 90, pero resulta mejor que en las edades anteriores.

• Aparece el desarrollo del área frontal del cerebro, fundamentalmente para funciones superiores y complejas de la actividad psíquica.

• La relación de los procesos de excitación e inhibición varía. La inhibición se acentúa y contribuye al autocontrol.

• Características conductuales en los niños y niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de Naricúal, Municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui.

• Las acciones volitivas están pero poco desarrolladas,

• Les cuesta trabajo plantearse objetivos

• Es poco expresada la preparación para superar dificultades.

• Comienzan a respetar las normas disciplinadamente.

• Comienza a aprender a dominar sus deseos y acciones.

• Los objetivos perspectivos no resultan reguladores de la conducta, por ello el profesor debe dividirlos en objetivos concretos e inmediatos para su cumplimiento.

• Orientan su comportamiento no solo por los objetivos planteados por los adultos, sino también por otros que se auto proponen conscientemente, buscando premeditadamente y encontrando los medios para su logro, enfrentando los obstáculos que aparecen.

• Características Motrices en los niños y niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de Naricúal, Municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui.

• El rasgo característico es "la gran movilidad", con insuficiente desarrollo de la fuerza muscular y el grado de coordinación.

• No pueden realizar durante largo tiempo movimientos uniformes y no advierten sus imprecisiones.

• Desean ejecutar lo más rápidamente posible los ejercicios, incluso cuando no pueden hacerlo de forma correcta.

• No pueden realizar movimientos con rapidez y precisión al mismo tiempo, por eso se debe aumentar la rapidez de ejecución tan solo cundo ha alcanzado la precisión.

• Presentan dificultad para subordinar las acciones a un ritmo señalado, aparecen movimientos paralelos innecesarios.

• En estas edades se orientan fácilmente en la dirección del movimiento con relación a su propio cuerpo.

• Aparecen buenos resultados en las habilidades motrices básicas de correr, saltar, lanzar, alcanzar y trepar, se logra fluidez en la combinación lanzar – alcanzar.

En esta edad es necesario realizar ejercicios físicos, participando en juegos en los que muestren el desarrollo alcanzado en las habilidades motrices, en las capacidades que se corresponden con las normativas de eficiencia física de acuerdo con el género (niña y niño) y la edad, se debe continuar insistiendo en el auto perfeccionamiento. Debe manifestarse un desarrollo de acorde a la edad, así como estar conscientes de la necesidad de auto ejercitarse para mantener su organismo en un buen estado de salud física y mental.

• La comunidad

El término comunidad ha sido objeto de tratamiento de varios autores y con diversos objetivos por lo que en la literatura no se aprecia consenso en cuanto a su definición, por el contrario se estima gran variedad de enunciaciones. Algunas la definen de forma simplista atendiendo solamente al área geográfica, su determinación histórica, social o étnica, otros la consideran un grupo social vinculado a la fuerza interna que regula el desarrollo del mismo, a sus intereses, necesidades y potencialidades materiales y espirituales. Existen otros autores que la definen y la caracterizan bajo criterios de homogeneidad, lo cual no significa unidad interna, ni carácter sistémico; otros por el contrario la definen teniendo en cuenta como una de sus características de heterogeneidad de intereses, grupos y problemas. Pero, que en su conjunto puede ser definida como el espacio físico ambiental geográficamente delimitado, donde un conjunto de personas se relacionan mutuamente y se vinculan al desarrollo de actividades donde tiene lugar una serie de interacciones sociopolíticas y económicas que producen un conjunto de relaciones interpersonales sobre la base de sus necesidades.

Los elementos anteriormente analizados constituyen el marco teórico referencial de la presente investigación; la cual se basa en la propuesta de implementar las actividades físicas recreativas para incrementar la participación en el tiempo libre de los niños y niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de Naricúal, Municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui.

CAPITULO II

Marco metodológico

En el presente capítulo se describe y justifica la metodología adoptada para el desarrollo de la investigación, por tanto, se abordan los métodos que se utilizan y el uso de técnicas e instrumentos para obtener la información requerida, para de esta forma diagnosticar el estado actual de los niños y niñas de la comunidad de Naricúal, Municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui en relación con el tiempo libre; para su inserción en la práctica de actividades físico – recreativas.

2.1- Caracterización de la comunidad de Naricúal, municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui.

Ubicación geográfica.

La comunidad Naricúal, está ubicada en la latitud norte 10 grados, 4.782", latitud oeste 64 grados, 7.564 a 9 metros sobre el nivel del mar. Pertenece al municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui y está situada en la parroquia que lleva su mismo nombre de Naricúal.

Historia de su fundación.

La fundación de la población de Naricúal se sitúa en el año 1685. Pero, en el año 1848 se descubre la beta de carbón que se encontraba en la quebrada de Naricúal; luego de este descubrimiento, el General José Tadeo Monagas, presidente de Venezuela, adquirió el derecho a la propiedad de estos terrenos. Posteriormente en 1850, se contrata la explotación de estas minas. A raíz de la cual, comienza el crecimiento de Naricúal como población.

Población.

La población aproximada es de 2,400 habitantes.

Economía.

El ramo económico básico es la actividad agrícola y también se desarrollan actividades propias de una economía informal. Se registra un nivel de desempleo relativamente alto por la pobreza de opciones de empleos. La gran mayoría de la masa laboral activa tiene que desplazarse a otros municipios en busca de fuentes de empleo.

Servicios a la población.

Se presentan dificultades con el abastecimiento del agua potable, el bombeo de agua es a determinadas horas y se almacena el líquido por parte de la población. Toda la comunidad dispone del servicio de luz eléctrica. Entre los servicios sociales a la población se encuentran los servicios médicos y paramédicos que presta un Centro de Diagnóstico Integral (CDI). Cuenta con servicios odontológicos, oftalmológicos, consultas médicas generales y sala de hospitalización y rehabilitación.

El área de la educación se desarrolla a partir de dos instituciones docentes fundamentales: una escuela básica bolivariana y un liceo bolivariano. La Misión Ribas, uno de los programas del Gobierno Bolivariano, emplea las instalaciones del liceo en el horario vespertino nocturno para la enseñanza del bachillerato.

No se cuenta con cybers, centros de computación ni con centros de telecomunicaciones. Servicios públicos y sociales adicionales se prestan por una panadería, una ferretería, una farmacia, una carnicería y los abastos variados propios de la economía informal.

La comunidad cuenta con una cancha techada de usos múltiples ubicada en el Casco Central y un terreno de béisbol. Actualmente se remodelan y amplían parte de las instalaciones del liceo con una nueva cerca perimetral, tres aulas, un comedor y una cancha techada múltiple.

Tradiciones.

Una tradición cultural de origen religioso de gran arraigo es la conmemoración de las fiestas de la Virgen del Valle, patrona del oriente venezolano y de los marineros de la zona. Aunque la sede central de las celebraciones está en Isla Margarita, en Naricual se desarrollan variadas actividades culturales, deportivas y religiosas que incluyen procesiones, juegos competitivos deportivos entre los barrios y pobladores como los campeonatos de bolas criollas, juegos de envite y azar típicos de la región, fiestas populares, entre otras.

A manera de conclusión:

Se constata la siguiente situación a partir de la caracterización del contexto comunitario:

• No existe ninguna organización social o centro similar donde los pobladores puedan programar y desarrollar actividades recreativas. Por tanto, son bajos los niveles de cultura deportiva, expresados en la deficiente organización de la sociedad civil en dicha materia.

• Cuentan con insuficientes recursos presupuestarios para el desarrollo del componente deportivo, recreativo y para la salud.

• Existe inseguridad ciudadana.

• Existen pocos activistas que se sumen voluntariamente a la organización y desarrollo de actividades recreativas en la comunidad.

• No se aprecia total disposición de las organizaciones de masas en la comunidad para integrarse al desarrollo de las actividades físicas deportivas y recreativas.

• Los Docentes Integrales en su gran mayoría no desarrollan los programas de Educación Física, Deportes y Recreación.

• Se cuenta con grandes espacios naturales abiertos que pueden aprovecharse a partir de sus bondades naturales para desarrollar actividades físicas recreativas de conocimiento y contacto con la naturaleza y el entorno ambiental.

En este contexto, poco auspicioso nos proponemos a dar nuestro aporte con la implementación de actividades físico – recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre para la comunidad en general. Las estrategias están fundamentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo 111, que expresa: "Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva".

Con el fin de tener una idea concreta de que actividades deportivas realizar se aplicó una serie de preguntas en un cuestionario, lo que permitió recopilar datos importantes que complementaron la información obtenida con la observación inicial del proceso de la realidad que presenta el populoso sector de Naricúal.

Las técnicas e instrumentos que se utilizaron para fundamentar la propuesta fueron la observación directa y la encuesta.

Mediante la observación se pudo obtener información directa de la realidad, y con la aplicación de la encuesta se pudo conocer las opiniones y los deportes preferidos. Lo que me permitió conocer las ideas y preferencias que tienen en la comunidad.

De igual manera, el trabajo a ejecutar espera contribuir con la Línea Estratégica Suprema Felicidad Social, ya que apunta a desarrollar las potencialidades creadoras de los niños y niñas de entre 10 y 11 años, en función de satisfacer sus necesidades sociales de ejercitación y recreación.

Población y muestra.

Población

La población objeto de estudio estuvo conformada por 181 niños y niñas comprendidos en un grupo etario que oscila entre 10 a 11 años.

Cuadro Nº 1

Distribución de la Población

Muestra

La muestra escogida quedo conformada por 97 niños y niñas en total integrados en la siguiente forma 50 varones y 47 hembras.

Cuadro Nº 2

Distribución de la muestra.

2.2- Métodos y /o técnicas.

En la realización del presente trabajo fueron seleccionados y aplicados los siguientes métodos científicos.

Del nivel teórico:

Analítico-sintético: Permite la descomposición del fenómeno que se estudia, de los principales elementos que lo conforman, para determinar sus particularidades, mediante la síntesis se integran permitiendo descubrir relaciones y características generales emplea a través de toda la investigación en la medida que se van analizando y sintetizando los aspectos teóricos que sustentan la problemática, cuando se procesa la información obtenida a través de los métodos empíricos para diseñar la estrategia, en el trabajo se utilizó para analizar las características del fenómeno, o sea la utilización de actividades físico – recreativas para el aprovechamiento del tiempo en los niños y niñas de 10 y 11 años.

Histórico-lógico: Se aplica en el estudio de los antecedentes de la problemática abordada. y en la medida en que se especifique el porqué fue tomado como objeto de investigación puntualizando las leyes que lo sustentan.

Inductivo -deductivo: Se caracteriza porque en él se combina el movimiento de lo particular a lo general (inductivo) que posibilita establecer generalizaciones del movimiento de lo general a lo particular (deductivo).Sirve como guía de razonamiento, en el tránsito de precisiones de situaciones particulares a la realización de inferencias.

Métodos del nivel empírico.

Observación: Se emplea la observación participante durante la aplicación de la estrategia didáctica para comprobar su efectividad.

Encuesta: Se aplica en la etapa constatativa para verificar la situación que presentan los niños y niñas de 10 y 11 años de edad con respecto a la utilización del tiempo libre para comprobar la efectividad de la estrategia instructiva.

Entrevista: Se le realizó a una serie de personas en la comunidad para determinar sus criterios y opiniones acerca de la ocupación del tiempo libre en los niños y niñas de 10 y 11 años y las actividades que realizan en el entorno en que se desarrollan.

Consulta a especialistas: Se emplea para valorar la calidad y pertinencia de la estrategia educativa.

Análisis documental: Se efectúa una amplia revisión y análisis de la literatura y estudios relacionados con el tema, lo cual nos permitió un mayor conocimiento de la temática estudiada y en particular complementar con el enfoque tradicional de la programación en la propuesta elaborada para brindar un impacto favorable en el aprovechamiento del tiempo libre de los niños y niñas entre 10 y 11 años de Naricúal, Municipio Simón Bolívar del estado Anzoátegui.

Del nivel matemático y estadístico.

El análisis porcentual de los datos y los recursos de estadística descriptiva (tablas, moda y media aritmética) se utilizan para procesar la información, facilitar el análisis y evaluar los resultados.

2.3- Diagnóstico y determinación de necesidades.

Se hace un análisis de los resultados obtenidos durante la investigación, los mismos permitieron hacer un estudio inicial de la utilización del tiempo libre y el proceso de recreación en la población de Naricúal y de esta forma conocer dónde existen las principales dificultades, para ello se utilizaron diferentes instrumentos investigativos que permiten diagnosticar la problemática como punto de partida del trabajo también permitió obtener conocimientos basados en la experiencia y criterios de los especialistas en Educación Fisca y Recreación.

Determinación de las necesidades.

Los datos obtenidos atreves de la aplicación de los instrumentos, aplicados a los niños y niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de Naricúal, municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui; se presentan en tablas de frecuencia y porcentaje, con el análisis de (4) cuadros y (4) ítems correspondiente a un cuestionario.

Análisis e interpretación de datos.

Ítems Nº 1: ¿Conocen ustedes que son las actividades físico – recreativas?

Cuadro Nº 3

Fuente: Datos arrojados durante la investigación. (2013).

Gráfico Nº 1. Datos recopilados durante la investigación. (2013).

Según los datos obtenidos con este ítem podemos observar que el 61% de los niños y niñas, no tienen conocimientos sobre que son las actividades físico – recreativas. Mientras el 39% de los niños (as), no están muy claro sobre este tema. Por lo que da a entender la falta de conocimientos que tienen sobre las actividades físico – recreativas. Por lo tanto se requiere con urgencia crear una propuesta que permitan el conocimiento y la practica de las actividades físicas – recreativas.

Ítems Nº 2 ¿Alguna vez tus padres te hablaron de lo que son las actividades físico – recreativas?

Cuadro Nº 4

Fuentes: Datos recopilados durante la investigación (2013).

Gráfico Nº 2. Datos recopilados durante la investigación. (2011).

De acuerdo con los resultados obtenidos se pudo conocer que el 9% de los niños (as), respondieron que sus padres si les hablan sobre las actividades físico – recreativas. Pero el 91% respondieron que sus padres no hablan de ese tema con ellos, lo que evidencia la necesidad de orientar primero a los padres, por medio de charlas para que después puedan orientar luego a sus hijos, para de esta forma involucrar a los padres en la propuesta e informarlos sobre el tema.

Ítems Nº 3 ¿Por qué no practicas las actividades físico – recreativas?

Fuente: Datos recopilados durante la investigación. (2013)

Gráfico Nº 3. Datos recopilados durante la investigación. (2013).

Según los datos obtenidos en este ítems el 42% de los niños (as), respondieron que las causas por las cuales no practican las actividades físico – recreativas son por falta de información, el 15% por rebeldía. El 36% por falta de motivación y el 7% por enfermedad. Lo que evidencia una discrepancia entre estos resultados. A lo que da a entender la necesidad de implementar charlas informativas para enriquecer la practica de las actividades físico – recreativas.

Ítems Nº 4 ¿Les gustaría que sus padres y representantes recibieran orientación y entrenamientos en actividades físico – recreativas conjuntamente con ustedes?

Cuadro Nº 6

Fuente: Datos recopilados durante la investigación. (2013).

Gráfico Nº 4. Datos recopilados durante la investigación. (2013).

En este resultado el 70% de los niños y niñas respondieron afirmativamente y el 30% responden negativamente, al analizar estos datos se puede evidenciar la necesidad que tienen los niños (as), de compartir con sus padres una practica tan importante como lo es el entrenamiento de actividades físico – recreativas, y así poder afianzar la comunicación entre ellos.

CAPITULO III

Fundamentación de la propuesta

El contenido y alcance de las actividades físico – recreativas tiene una íntima y estrecha relación con los conceptos tiempo libre, cultura de tiempo libre y lo que es más la pedagogía para el empleo del tiempo libre constituyen sustentos fundamentales de la propuesta. Otros aspectos esenciales que se tuvieron en consideración durante la fundamentación de la propuesta de solución están relacionados con el carácter preventivo de las acciones.

3.1. Fundamentación.

Luego de haber analizado los resultados del diagnóstico, estado actual que presentan los niños y niñas entre 10 y 11 años de la población de Naricúal, municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui, en relación con su incorporación a las actividades físico – recreativas, el autor considera que el logro de tales propósitos solo es posible a través de una propuesta de acciones físico – recreativas.

Esta propuesta es un conjunto de elementos que se distinguen por cierto ordenamiento. Cada elemento puede ser asumido como totalidad. La idea de actividades físico – recreativas supera a la idea de sumas de las partes que lo componen, debido a una cualidad nueva, está formado por componentes que se ordenan, se pueden modificar y funcionan como un todo atendiendo a la planificación y la situación espacial dentro del contexto de la comunidad.

Las actividades se deben aplicar según resultados del diagnóstico de los jóvenes de la muestra seleccionada, respondiendo a acciones de: diagnóstico, programación, estimulación, divulgación, creación, ejecución y control entre otras, se caracteriza por ser contextualizada, responder a características grupales e individuales, ser operativo, preventivo, correctivo, formativo, ejecutable y sistémico, además cuenta con fecha de cumplimiento a corto y mediano plazos, en los cuales se van adecuando las actividades de acuerdo con las circunstancias existentes y modificaciones ocurridas en el plazo establecido lo cual permitirá ir valorándola sistemáticamente.

La puesta en práctica de la propuesta debe propiciar la participación protagónica de los niños y niñas entre 10 y 11 años. Resulta importante que durante este proceso se estimulen y apoyen las iniciativas, cuya puesta en práctica, favorezca los cambios que se persiguen, para ir conformando un estilo propio de trabajo. Esto debe trascender y darse a conocer en su entorno para lograr lo deseado. Estas actividades resultan de vital importancia pues aseguran el cumplimiento de los objetivos planteados y se ofrece una valiosa información de cómo se van involucrando los niños y niñas entre 10 y 11 años a la práctica de actividades físico – recreativas.

Estas actividades propician un intercambio entre los niños y niñas entre 10 y 11 años de la población de Naricúal, por lo que se hace necesario, proporcionar un ambiente agradable, acorde a las necesidades, intereses y aspiraciones de los mismos.

3.2. Propuesta.

Seguidamente se expone la propuesta de acciones, realizada sobre la base de los gustos, intereses y preferencias de la muestra seleccionada para el estudio.

Objetivo de la Propuestas de Acciones.

Cambiar los hábitos en cuanto a la utilización del tiempo libre de los niños y niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de Naricúal, promoviendo la práctica de actividades físico-recreativa que contribuya al empleo del tiempo libre de manera sana y recreativa.

Acciones

1- Realizar juegos de habilidades motrices y pre-deportivos, para mejorar los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación, el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

2- Mantener en el tiempo la presencia de las actividades recreativas planificadas.

3- Formar a los participantes de las actividades físico – recreativas a través de (seminarios, talleres, charlas educativas y conversatorios) para mejorar su preparación.

4- Garantizar la continuidad en la practica de las actividades físico – recreativas planificadas.

7- Realizar copas o campeonatos deportivos recreativos, festivales etc. entre zonas de la comunidad y circunscripciones.

Estas actividades propician un intercambio entre los niños y niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de Naricúal, por lo que se hace necesario proporcionar un ambiente agradable, acorde con las necesidades, intereses y aspiraciones de los mismos.

Actividad Nro.: 1

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Carrera de Relevos.

Sexo: Masculino.

Edades: 10 – 11 años.

Escenario: Naricúal.

Duración: 1 semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación, el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar carrera de relevo, con cambio de testigo ascendente o descendente alterno.

Número de Participantes: 08 participantes.

Forma de Organización: 04 equipos de 02 participantes cada equipo.

Condiciones de la Competencia: Se puede realizar la entrega del testigo, utilizando la técnica ascendente.

Aspectos Técnicos:

Entrega de testigo ascendente:

• Antes de entregar el testigo se debe dar la voz de "ya" al compañero que recibe.

• El compañero que recibe no debe voltear a mirar al compañero que entrega el testigo, solo debe llevar el brazo hacia atrás.

• Si se entrega el testigo con la mano derecha el compañero debe recibir con la mano izquierda y viceversa.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el 70% del grupo que participo en las Carreras de Relevo realizo la actividad de forma correcta. El otro 30% restante, presento fallas en la entrega y recepción del testigo.

Actividad Nro.: 2

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Carrera de Relevos.

Sexo: Masculino.

Edades: 10 – 11 años.

Escenario: Naricúal.

Duración: 1 semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación, el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar carrera de relevo, con cambio de testigo ascendente o descendente alterno.

Número de Participantes: 08 participantes.

Forma de Organización: 04 equipos de 02 participantes cada equipo.

Condiciones de la Competencia: Se realizara la entrega del testigo utilizando la técnica de entrega descendente.

Aspectos Técnicos:

Entrega de testigo descendente:

• Durante la entrega se debe llevar el testigo de arriba hacia abajo.

• El testigo se debe tomar por el extremo contrario a donde va a tomarlo el compañero que recibe.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el 80% del grupo que participo en las Carreras de Relevo realizo la actividad de forma correcta. El otro 20% restante, presento fallas en la entrega y recepción del testigo.

Actividad Nro.: 3

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de Disco.

Sexo: Masculino.

Edades: 10 – 11 años.

Escenario: Naricúal.

Duración: 1 semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación, el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar el lanzamiento de disco para la coordinación de las destrezas deportivas.

Número de Participantes: 12 participantes.

Forma de Organización: Participación individual.

Condiciones de la Competencia: La toma del disco se realizara con los extremos de los dedos, excepto el pulgar. Este se apoyara en una de las caras del disco.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento del disco se utilizara una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el 60% del grupo que participo en el Lanzamiento de Disco, realizo la actividad de forma correcta. El otro 30% restante, presento fallas en las dos últimas fases el movimiento de lanzamiento.

Actividad Nro.: 4

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de Disco.

Sexo: Masculino.

Edades: 10 – 11 años.

Escenario: Naricúal.

Duración: 1 semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación, el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar lanzamiento de disco para la coordinación de las destrezas deportivas.

Número de Participantes: 12 participantes.

Forma de Organización: Participación individual.

Condiciones de la Competencia: La toma del disco se realizara con los extremos de los dedos, excepto el pulgar. Este se apoyara en una de las caras del disco.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento del disco se utilizara una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el 85% del grupo que participo en el Lanzamiento de Disco, realizo la actividad de forma correcta. El otro 15% restante, presento fallas en las dos últimas fases el movimiento de lanzamiento.

Actividad Nro.: 5

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de Jabalina.

Sexo: Femenino.

Edades: 10 – 11 años.

Escenario: Naricúal.

Duración: 1 semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación, el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar lanzamiento de jabalinapara la coordinación como destreza deportiva.

Número de Participantes: 24 participantes.

Forma de Organización: Participación individual.

Condiciones de la Competencia: Sujetar la Jabalina principalmente con los dedos del pulgar y medio.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento de la Jabalina se utilizara una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el 65% del grupo que participo en el Lanzamiento de la Jabalina, realizo la actividad de forma correcta. El otro 35% restante, presento fallas en las dos últimas fases el movimiento de lanzamiento.

Actividad Nro.: 6

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de Jabalina.

Sexo: Femenino.

Edades: 10 – 11 años.

Escenario: Naricúal.

Duración: 1 semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación, el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar lanzamiento de jabalina para la coordinación como destreza deportiva.

Número de Participantes: 24 participantes.

Forma de Organización: Participación individual.

Condiciones de la Competencia: Sujetar la Jabalina principalmente con los dedos del pulgar y medio.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento de la Jabalina se utilizara una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el 95% del grupo que participo en el Lanzamiento de la Jabalina, realizo la actividad de forma correcta. El otro 05% restante, presento fallas en las dos últimas fases el movimiento de lanzamiento.

Actividad Nro.: 7

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de Jabalina.

Sexo: Femenino.

Edades: 10 – 11 años.

Escenario: Naricúal.

Duración: 1 semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación, el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar lanzamiento de jabalina para la coordinación como destreza deportiva.

Número de Participantes: 24 participantes.

Forma de Organización: Participación individual.

Condiciones de la Competencia: Sujetar la Jabalina principalmente con los dedos del pulgar y medio.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento de la Jabalina se utilizara una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el 85% del grupo que participo en el Lanzamiento de la Jabalina, realizo la actividad de forma correcta. El otro 15% restante, presento fallas en las dos últimas fases el movimiento de lanzamiento.

Actividad Nro.: 8

Evento: Festival de Atletismo.

Actividad Deportiva: Atletismo.

Modalidad: Lanzamiento de la bala.

Sexo: Masculino.

Edades: 10 – 11 años.

Escenario: Naricúal.

Duración: 1 semana.

Coordinador: Prof. Cruz Miguel Marcano.

Objetivo General:

Mejorar los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación, el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

Objetivo Específico: Ejecutar lanzamiento de la bala para la coordinación como destreza deportiva.

Número de Participantes: 15 participantes.

Forma de Organización: Participación individual.

Condiciones de la Competencia: Empujar la Bala lo más lejos posible utilizando la base técnica para el lanzamiento del implemento.

Aspectos Técnicos:

Para el lanzamiento de la Bala se utilizara una sola mano, y se realizara un movimiento en cuatro fases:

• Preparación.

• Impulso.

• Esfuerzo final.

• Restablecimiento del equilibrio.

Conclusión:

Se observó, que aproximadamente el 85% del grupo que participo en el Lanzamiento de la Bala, realizo la actividad de forma correcta. El otro 15% restante, presento fallas en las dos últimas fases el movimiento de lanzamiento.

Cronograma de las actividades físico – recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre de los niños y niñas entre 10 y 11 años.

3.3. Valoración de la utilidad del sistema de actividades propuesto.

Se procedió a la evaluación metódica de los resultados a corto mediano y largo plazo, a partir de la aplicación de los instrumentos que permiten la realización de un diagnóstico de las actividades y la evaluación de resultados en periodos de tiempo permitiendo garantizar la adaptabilidad del sistema y cumplir los resultados finales.

Por un espacio de tiempo de diez meses, los integrantes de cada grupo realizaron las actividades planificadas, atendiendo a las características individuales de sus integrantes, tomando en cuenta la opinión de los participantes y los resultados parciales obtenidos, con el objeto de mantener o incrementar el nivel de motivación de los participantes y garantizar el cumplimiento de los objetivos perseguidos.

Para conocer el grado de satisfacción de la propuesta de actividades físico-recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre para los niños y niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de Naricúal, se procedió a la evaluación sistemática de los resultados obtenidos a corto, mediano y largo plazo, con la aplicación de los instrumentos que permiten la retroalimentación necesaria, garantizando la adaptabilidad del sistema y poder obtener resultados que permitan cumplir los objetivos propuestos.

Al analizar los resultados obtenidos y aplicar un sistema de actividades físico – recreativas a los niños y niñas entre 10 y 11 años de la comunidad de Naricúal, se pudo constatar que hubo un incremento del interés hacia la práctica de actividades físico – recreativas en el tiempo libre, manifestado en el incremento del número de participantes en las mismas, la oferta de actividades y la calidad de las acciones.

En tal sentido, la estructuración, organización y contenido de la propuesta de actividades físico – recreativas propicia el cumplimiento de sus objetivos y la obtención de los resultados previstos, siendo posible su aplicación ya que le aporta una notable relevancia y significación, a una esfera de edad temprana que comienza a explorar y profundizar en su comunidad como lo constituye el aprovechamiento del tiempo libre.

Conclusiones

1.- La determinación de necesidades demostró que existe baja incorporación de los niños y niñas de la comunidad de Naricúal a las actividades físico – recreativas.

2.- Las actividades propuestas en función de la determinación de necesidades están dirigidas a mejorar la incorporación de los niños y niñas de la comunidad de Naricúal a las actividades físico – recreativas.

3.- La propuesta diseñada resulta efectiva al incidir positivamente en la incorporación de los niños y niñas de la comunidad de Naricúal a las actividades físico – recreativas.

Recomendaciones

1- Continuar aplicando la propuesta de actividades para incorporar a los niños y niñas de la comunidad de Naricúal a las actividades físico – recreativas, teniendo en cuenta el conjunto de acciones que se proponen para perfeccionar el mismo.

2.- Aplicar las experiencias de esta investigación en grupos sociales que no fueron incluidos en la aplicación de este sistema, como el grupo infantil comprendido en edades preescolares, los adolescentes entre 12 y 15 años y las embarazadas.

Referencias bibliográficas

(1) Vestland Cor. II Congreso latinoamericano de juventud y tiempo libre. 1985 p. 2.

(2) Dumazedier, Joffre. La revolución cultural del tiempo libre. Sao Pablo Brasil.

Editorial Livros Studio Novel Ltda. 1994 p. 30.

(3) Zamora, Fernández Rolando. El tiempo libre de los jóvenes cubanos. La Habana Cuba. Editorial de Ciencias Sociales, 1984. p. 8

(4) Munné Frederic. Psicosociología del tiempo libre. Un enfoque crítico. México.

Editorial Trillas, 1984 pp. 61-63.

(5) Waichman Pablo. Tiempo libre y recreación .Un desafío pedagógico. Buenos

(6) Kisnerman, N. Teoría y práctica del trabajo social. Humanitas, Buenos Aires,

Argentina, 1986. p.11

(07).Munné, F. Psicosociología del tiempo libre. Un enfoque crítico. Ed. Trillas,

México, 1984. pp. 61-63.

Bibliografía

Enciclopedia Microsoft Encarta® 2002. © 1993-2001 Microsoft.

www.monografías.com

www.recreacionecu.com

www.recreaciondiario.com

Fuente: manual para la recreación y desarrollo en los niños Colombia

1999

www.manual para recreación.com

www.ministerio de deportes recreación.com

www.beneficios actividad física.com

(http://es.wikipedia.org/wiki/educaci%C3%B3n especial

www.recreación infantil.com

(http://es.geosities.com/mr herraiz82/discapacidades.htm:

dspace.ups.edu.ec/bitstream//Conclusiones%20y%20Recomendaciones.

www.inteligencia-emocional.org/

www.eleducador.com/index.php?…didáctica…conocimiento.

temistocles.blogdiario.com/img/paradigmasenconflicto.pps

DEDICATORIA

Con profunda devoción dedico el presente trabajo de tesis a DIOS; por darme la sabiduría necesaria en cada acto de mi vida, así como también:

A: El Comandante Supremo de la Revolución Bolivariana, HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS; por ser el ejemplo que ha inspirado mi vida.

A: Mi familia…

A: Esta Revolución Bolivariana, que me ha dado la oportunidad de poder realizarme.

AGRADECIMIENTO

Presento un profundo agradecimiento,

• Al Colectivo de profesores de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo" Facultad Anzoátegui por aportar sus conocimientos.

• A todas las personas que de una forma u otra me han ayudado.

• A los pobladores de la sabana que con sus dificultades sembraron en mí la esperanza de ser útil.

• A todos mis familiares, amigos, compañeros de trabajo, compañeros en la Maestría que de una forma u otra hicieron posibles la realización de este trabajo.

MUCHAS GRACIAS.

Tesis en opción del grado académico de master en

Actividad Física en la Comunidad.

Autor:

Lic. Cruz Miguel Marcano Fuenmayor.

Anzoátegui

2014

Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo"

Facultad Anzoátegui