Valores de la profesión. Residentes de Estomatología General Integral

Resumen

Se realizó un estudio descriptivo transversal para describir el comportamiento de los valores de la profesión en los residentes de la especialidad de Estomatología General Integral en la provincia Guantánamo durante el año 2011-2012. El universo de estudio lo integraron 26 residentes, a los que se les realizó una encuesta que constó de 17 preguntas y una técnica grupal. El análisis y discusión de los resultados fue recogido en las tablas, cuyos resultados más importantes se expresaron en las conclusiones siguientes: los valores más votados en orden de prioridad fueron: el humanismo, la solidaridad, el internacionalismo, la dignidad, la honradez, la sencillez, la sensibilidad ante el dolor ajeno y revolucionario. Los valores a los que otorgan menor prioridad: la modestia, el altruismo, la responsabilidad, el liderazgo, la iniciativa y creatividad. Los tres valores que consideran indispensables en su formación profesional: humanismo, solidaridad y el internacionalismo. En la triangulación coincidieron en el valor humanismo. Se recomienda continuar realizando las técnicas grupales para la clarificación de valores encaminadas a obtener cambios positivos en el modo de actuación profesional.

Palabras claves: Valores, profesión, Especialidad, Estomatología

Introducción

Desde hace miles de años se instauró el juramento Hipocrático, donde se prometía ante dioses mitológicos hacer siempre el bien por el enfermo, ayudarlo hasta los momentos de su muerte, solidarizarse con su dolor y responsabilizarse con su tratamiento, así como descubrir nuevos temas con el estudio diario, apoyándose en personas más estudiadas con el fin de aprender cada día más sobre el arte de curar. (1)

A partir de aquellos momentos se necesitaban inculcar en las personas destinadas a curar, valores que dieran el máximo sentido a la humana labor. Aún en nuestros días se continúa insistiendo en ello, debido a la importancia de los mismos.

Muchos son los documentos, códigos y normativas que hacen referencia a los valores, entre los que se encuentra la Declaración Universal sobre los Derechos Humanos de la ONU que no hace más que recoger los valores que dignifican y acompañan la existencia de cualquier ser humano. (2, 3)

Por valor humano se entiende la significación socialmente positiva del ser humano, desde su nacimiento, seguido de su inserción en la situación social del desarrollo en que se desenvuelve hasta su independencia como ser social, el cual es poseedor de una serie de fenómenos psicológicos, los cuales le permiten al individuo tomar conciencia de las igualdades y diferencias de los objetos de la realidad, significación que permite que este juegue un papel importante en la sociedad. (5)

En nuestro país, las acciones dirigidas en tal sentido se han resumido en el Programa Director para el Reforzamiento de los Valores Fundamentales en la Sociedad Cubana Actual del PCC. En el mismo se plantea como objetivo esencial contribuir mediante su aplicación práctica a reforzar la formación de un grupo de valores, considerados fundamentales por todos los factores involucrados en este propósito y que tienen dentro de su encargo social tan alta misión.

En tal sentido en las instituciones de salud (7) con la acción educativa debe orientarse al educando para que sepa descubrir el aspecto del bien que acompaña a todas las cosas, sucesos y personas. Para que aprendan a valorar con todo su ser, a conocer con la razón, querer con la voluntad e inclinarse con el afecto por todo aquello que sea bueno, noble, justo y valioso. (2)

La función del sistema de valores ético-morales radica en orientar la conducta del hombre hacia la sociedad en un sentido positivo de su vida futura. (8) Cada objeto, fenómeno, suceso, tendencia, conducta, idea o concepción, cada resultado de la actividad humana desempeña una función en la sociedad, favorece u obstaculiza el desarrollo progresivo de esta y adquiere una significación social. Es por ello, que los valores no pueden formarse sin tener en cuenta la realidad concreta que vive el sujeto. Cuando el hombre modifica la realidad se transforma a sí mismo, por tanto, cambia su sistema de valores.

Por ello, debemos desarrollar valores en los residentes de la especialidad de EGI, que les sirvan para el desempeño de su profesión futura. Estos valores guardan estrecha relación con los valores profesionales y con el modelo del profesional que se describe en el plan de estudio de la carrera de Estomatología.

Los valores profesionales son entendidos como aquellas cualidades de la personalidad profesional que expresan significaciones sociales de redimensionamiento humano y que se manifiestan relacionadas al quehacer profesional y modos de actuación. Los valores profesionales no son más que los valores humanos contextualizados y dirigidos hacia la profesión. Sus significados se relacionan con los requerimientos universales y particulares a la profesión. Los valores profesionales constituyen a su vez rasgos de la personalidad profesional y contribuyen a definir una concepción y sentido integral de la profesión.

No debemos olvidar que ellos ocupan un orden jerárquico. Jerarquizar el valor es la forma en que el individuo interactúa con las diferentes esferas de la vida: escuela, familia, comunidad, trabajo, ambiente físico, ambiente sociocultural y otros. (9)

Por todo lo expuesto anteriormente los autores de esta investigación se dieron a la tarea de revisar el plan de estudio de la especialidad de Estomatología General Integral para identificar los valores de la profesión a formar, lo que permitió agrupar un conjunto de valores, afines con la formación de los futuros especialistas para apreciar el comportamiento de los mismos durante la vida como Estomatólogos Generales Integrales.

Además se procedió a examinar algunas investigaciones realizadas sobre el tema, entre las que se encuentran la de la MSc. Hernández García, Marlene (2005), , Estrategia para la formación de valores en la especialidad Medicina General Integral Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana, Policlínico Docente "26 de Julio", la de MSc. Vidal Ledo, María y DrC Pastor Castell-FloritSerrate, Formación en Valores y Ética en el Trabajo de Salud (2006), relacionadas con el tema de los valores éticos de la profesión, la regularidad apunta en que debemos continuar trabajando al respecto. (10,11)

Al revisar el plan de estudio de la especialidad de Estomatología General Integral, en el contenido de los diferentes módulos, no se declara explícitamente el sistema de valores éticos a formar, además se observa la ausencia de los objetivos educativos, por lo que existe una contradicción entre el currículo y la salida del especialista que se pretende formar.

Lo que permite plantear el siguiente problema científico: ¿Cómo se comportan los valores de la profesión en los residentes de la especialidad de Estomatología General Integral en la provincia Guantánamo?

Para alcanzar el resultado esperado se diseñó el siguiente objetivo: Describir el comportamiento de los valores de la profesión en los residentes de la especialidad de Estomatología General Integral en la provincia Guantánamo durante el año 2011-2012.

Se proponen como objetivos específicos:

1. Realizar el diagnóstico psicopedagógico a los residentes de la especialidad de Estomatología General Integral de la provincia Guantánamo.

2. Identificar a partir de la aplicación de técnica grupal y encuesta el comportamiento de los valores de la profesión en los residentes de la especialidad de Estomatología General Integral.

3. Diagnosticar el comportamiento de los valores de la profesión en los residentes de la especialidad de Estomatología General Integral en la provincia Guantánamo.

Idea a defender: La descripción del comportamiento de los valores de la profesión en los residentes de Estomatología General Integral pertenecientes a la provincia Guantánamo, permitirá poner en práctica desde el currículo las transformaciones y nuevas acciones para que se produzcan cambios positivos en el modo de actuación profesional de estos futuros especialistas a través de las técnicas de información y comunicación, en este caso la técnica grupal; con una correspondiente mejoría de la salud bucal y general de la población y su satisfacción.

El tema tiene actualidad porque es del interés de todos los gobiernos, con las características particulares de cada región para la formación de las futuras generaciones. En Cuba es tarea prioritaria "El Plan Director de Valores" para el Partido Comunista de Cuba (2006), donde se da a conocer la necesidad de profundizar y fortalecer la educación en valores por todos los factores socializadores.

Es importante para la universidad, porque ésta ocupa un papel fundamental en el proceso de educación en valores de la profesión y de la formación de los jóvenes, como producto de la interiorización de aquellos y la consolidación de las convicciones. De la preparación educacional que reciben en la institución formadora y el entorno social donde interactúan dependerá el desarrollo individual y grupal de nuestra sociedad.

Está dentro de las líneas de investigaciones internacionales y nacionales de los planes de estudio en el pregrado y en el postgrado, en el contenido curricular de las diferentes carreras, en sus disciplinas y asignaturas, cuyo objetivo es lograr un profesional de perfil amplio que trabaje en la Atención Primaria de Salud (APS) con un enfoque dirigido hacia la medicina social y salubrista.

Los resultados que se esperan son describir y diagnosticar el comportamiento de los valores de la profesión, con los que se continuará trabajando en otra futura investigación, donde se pretende diseñar y evaluar un programa educativo para potencializar los mismos (valores de la profesión) y así lograr la formación de profesionales integrales, lo que tributa a una atención de calidad a la población en los servicios estomatológicos con la consecuente satisfacción de la misma.

Método

Se realizó un estudio descriptivo transversal en los residentes de Estomatología General Integral de la provincia Guantánamo durante el año 2011- 2012. El universo quedó integrado por 26 residentes de Estomatología General Integral (EGI) que aceptaron participar en la investigación.

Planeamiento del Estudio

-Primera etapa: determinación de la problemática.

En esta etapa se procedió a explorar el estado del arte de los valores, al revisar las diferentes investigaciones acerca del tema, así como los documentos normativos y el currículo de la especialidad.

-Segunda etapa: diagnóstico de la situación actual de los valores de la profesión y aplicación de la técnica grupal.

Comenzó con el diagnóstico psicopedagógico a los residentes de la especialidad de Estomatología General Integral de la provincia Guantánamo.

La encuesta constó de dos partes, una primera que recogió los datos generales del residente y una segunda donde a través de un cuestionario se realizó el diagnóstico psicopedagógico de cada uno de ellos.

Las investigaciones realizadas por el centro de estudios para el perfeccionamiento de la educación superior (CEPES), en el 2002 proponen el enfoque psicopedagógico para el estudio de los valores, que integra elementos de la teoría del enfoque clínico y experimental. Los autores adoptan este enfoque y proponen una guía que es la que se utiliza en los centros de enseñanza superior diseñada por las Unidades de Orientación Estudiantil (UOE) de las sedes centrales. (12)

El diagnóstico fue sistémico y flexible, se rigió por los principios de la unidad de lo interno y lo externo, donde se conjugó la opinión de los residentes en cuanto a los valores y lo que se refleja un su comportamiento, por lo que se utilizó en el plano interno el cuestionario que mostró los resultados del diagnóstico psicopedagógico y en el plano externo la técnica grupal. (12)

La primera parte de la encuesta recogió: el año en que se graduó, centro de trabajo, si es militante de la UJC, hijos, si profesa alguna religión, enfermedades que padece, procedencia social evaluada con cuatro ítems: obrera, campesina, profesional y otras.

La segunda parte constó de un cuestionario que contiene 17 preguntas.

Preguntas cerradas: 1, 2, 3, 14, abiertas: 5, 6, 7, 11, 16 y preguntas cerradas y abiertas: 4, 8, 9, 10, 12, 13, 15,17.

Pregunta 1 con 8 ítems, la número 2 con 3 ítems, 3 con 4 ítems, la 4 con 4 ítems, la 8 con 8 ítems, la 9 con 3 ítems, la 10 con 3 ítems, la 12 con 3 ítems, la 13 con 3 ítems, la 14 con 5 ítems, la 15 con 3 ítems, la 16 con 2 ítems, la 17 con 9 incisos y con 3, 1, 1, 3, 1, 2, 2, 2, 2 ítems respectivamente.

El análisis de los resultados se obtuvo del diagnóstico psicopedagógico y de la técnica grupal.

Se decide utilizar el trabajo grupal debido a la existencia de una relación dialéctica entre sociedad – grupo – individuo, dada porque las relaciones entre la sociedad y el individuo están mediatizadas por el grupo. Mediante la pertenencia del individuo a diferentes grupos, éste incorpora valores, normas y comportamientos a la sociedad y de la sociedad; por tanto en el grupo se forman actitudes, valores y principios en los individuos que son la expresión de la ideología imperante en el sistema social al considerar al grupo como un mediador entre la sociedad y el individuo. (13)

El grupo es el espacio donde se entrelazan lo social general y lo individual social, lo histórico social y lo histórico individual, con la propia historicidad del grupo. La participación social transita por el grupo. En tanto, el grupo puede ser un organizador social de espacios de experiencias alternativas, de elaboración de un pensamiento de cambio, de autoconocimiento, de aprendizaje de valores, de relaciones interpersonales (13)

Se coincide con Fernández cuando plantea que de este modo, el grupo y sus miembros van encontrando, a partir de sus propios referentes, caminos y soluciones; el grupo hace hablar, distanciarse y conceptualizar los afectos, con lo que contribuye al análisis de los problemas y sus determinantes; esclarece, potencia y ayuda a enfoques más realistas y globalizantes de los problemas, con mayor detenimiento en sus causas e historicidad. (13)

El trabajo grupal se vale de diferentes técnicas dentro de las que se encuentran las grupales. Estas técnicas valoran como este recurso metodológico puede contribuir a alcanzar los aprendizajes individuales y grupales, los propósitos educativos que se persiguen. Otro aspecto a tener en cuenta es el rol activo que los sujetos puedan desempeñar en la determinación del curso de los acontecimientos.

La técnica grupal se muestra a continuación. Por medio de ella se identificó el comportamiento de los valores de la profesión en los residentes de la especialidad de Estomatología General Integral en Guantánamo. Los resultados de ambos instrumentos facilitaron la identificación y el comportamiento de los valores de la profesión, concluida su triangulación.

Técnica grupal.

Fuente: Grupo Gersa. Colectivo de autores. Técnica grupal para el desarrollo de los valores disponibles en: http://merbes.fortunecity.com. (14)

Análisis y discusión de los resultados

Resultados del diagnóstico psicopedagógico.

Teniendo en cuenta los familiares con que convive, 17 residentes conviven con su madre, 10 con su padre, 7 con hermanos, 4 con abuelos, 3 con tíos y 2 con primos. Además 3 conviven con esposo, 1 con esposa y suegra, 2 con padrastro, 4 con esposa/ o e hijo/a (s) y 1 con su hijo.En cuanto a la convivencia familiar podemos percatarnos que de 26 estomatólogos en su mayoría 9 conviven con su madre y su padre, seguido de madre, padre y hermanos. Predominan las familias nucleares completas. Hay tres casos de familias ampliadas.

De los 26 residentes, 24 cuentan con un nivel económico alto en su núcleo familiar y los dos restantes con un nivel económico medio.De acuerdo al medio social en que viven 19 residentes refieren vivir en un medio social bueno, ya que existe buena comunicación, conducta social, familiaridad, armonía y respeto, alejado de la violencia. Además la mayoría de las familias están integradas a la sociedad y existe tranquilidad. Por otra parte 7 plantean vivir en un medio social regular debido a que existen personas desvinculadas del trabajo, y que no cuentan con buenos recursos, además de la carencia de ciertos valores como la bondad, humanismo, solidaridad, fidelidad y amor, la existencia de viviendas en malas condiciones y la presencia de ciudadanos que realizan negocios ilícitos.

Teniendo en cuenta la interrogante ¿por qué escogiste la especialidad?, los residentes en su mayoría refieren que es la especialidad más integral, la especialidad básica, es la que permite adquirir una mayor preparación en la vida profesional. Además porque les gusta el trabajo con el paciente, la familia y la sociedad, con la que se sienten estrechamente relacionados.En cuanto a la segunda interrogante¿cuáles son sus expectativas para con la especialidad?, refieren que sus expectativas es ser buen Estomatólogo General Integral, aprovechando al máximo el tiempo, reafirmando los conocimientos para obtener una mejor preparación y de esta forma ayudar a las nuevas generaciones.

La tercera interrogante ¿qué podría aportar al grupo en función de su desarrollo?, en su gran mayoría expresan el deseo de aportar al grupo valores, ayuda mutua, compañerismo, conocimientos, solidaridad, humanismo. Cada residente indicó las necesidades cognitivas de acuerdo a un orden numérico (del 1-7). Colocando el número en la casilla correspondiente según su prioridad.

Las necesidades cognitivas que priorizaron fueron en primer lugar las científicas, seguidas de las culturales y las políticas.

De los 26 residentes, 10 refieren ser aficionados a algunas manifestaciones culturales como son: el baile, el teatro, la música, el canto y la artesanía así como, tocar la guitarra, la flauta y el cine. En cuanto al deporte 16 comentan ser aficionados a alguna manifestación, predominando el béisbol.

La información político-militar el 100% refiere que la posee, siendo adquirida por distintas vías, la mayoría a través de la preparación militar en el pregrado. Los estomatólogos reseñan que utilizan el tiempo libre en su mayoría para leer y además ver la televisión y visitar a los amigos.

El 100% de los estomatólogos tienen un amplio conocimiento acerca de los problemas globales que afectan al medio ambiente. En la evaluación acerca de la información sobre los últimos acontecimientos del mundo 14 residentes para un 53.8 % refieren que es regular y 12 consideran que es buena para un 46%.

El 100% ha participado en las tareas sociales y de la Revolución, la mayoría refiere que siempre realizan y cumplen activamente con todas las tareas que se le asignan.En cuanto a los aspectos positivos más sobresalientes que los caracterizan como persona dicen ser solidarios, humanos, honestos, buenos compañeros y trabajadores.

Los aspectos negativos que reflejan casi todos son la impulsividad, en menor cuantía la desconfianza y el orgullo.Todos los residentes se comprometieron a asistir a las actividades docentes programadas durante la especialidad, para un 100%.

Un total de 20 residentes se comprometieron a terminar con una puntuación de 5 la especialidad, 5 residentes con 4 puntos y un residente con 3 puntos. En cuanto al compromiso de aprobar los módulos 22 refieren que con 5 puntos, cuatro residentes con 4 puntos y ninguno con 3. El 100% se responsabilizó en no tener ausencias injustificadas. En cuanto a las llegadas tardes 9 residentes dicen tener al menos una llegada tarde y 2 residentes al menos 2 llegadas tardes.

Las horas de estudio diaria, 16 residentes se comprometieron a estudiar una hora, 8 a estudiar 2 horas diarias y 2 a estudiar 3 horas diarias. En el compromiso de las horas semanales 16 residentes se comprometieron a 7 horas semanales, 8 a 14 horas semanales, 2 a estudiar 21 horas diarias. Las horas de estudio mensuales fueron recogidas de la siguiente manera: 16 residentes dijeron que estudiarán 28 horas, 8 estudiarán 56 horas y 2 estudiarán 84 horas.

El 100% se comprometió a realizar trabajos investigativos. De ellos 7 residentes a realizar 3 trabajos, 9 a realizar 2 trabajos, 5 a realizar 4 trabajos y 5 a realizar un trabajo investigativo. Con evaluación de 5 puntos 20 residentes, con 4 puntos 6 residentes.El 100% de los residentes dijeron van a participar en los eventos científicos que se realicen. Un número de 22 se comprometió a ir a los eventos deportivos y a actividades culturales 21 residentes. Las manifestaciones culturales a que hicieron referencia fueron las obras de teatro, la danza y la declamación; aunque el mayor número refiere que en calidad de espectadores y 5 residentes no desean participar en actividades culturales.

La Dra. Pilar Rico y la Dra. Margarita Silvestre en la investigación acerca del Proceso de enseñanza – aprendizaje explican que el diagnóstico permite orientar de forma eficiente, en función de los objetivos propuestos, las acciones de los profesores al conocer y organizar el proceso de enseñanza – aprendizaje y dar atención a las diferencias individuales de los residentes, de ahí que violar este requerimiento conduce a desarrollar el proceso sin elementos objetivos, convirtiéndose en una de las causas que incide en su calidad.En las determinaciones del diagnóstico los docentes se acercan a la exploración de la zona de desarrollo actual y potencial de los residentes, para lo cual precisará además, de la utilización de tareas colectivas de diagnóstico de formas de interacción directa con el residente. (15)

Los investigadores Alfredo Astorga, Bart Van Der Bij, Cecilia Díaz, Maritza Montero, María Isabel Romero y Carmen Nora Hernández consideran que el diagnóstico es un proceso ordenado de investigación que va de los fenómenos a la esencia de las cosa; es decir, caminamos desde lo que observamos a primera vista hacia una comprensión cada vez más profunda. Partimos de los hechos concretos en nuestra realidad y paulatinamente vamos relacionándolos con las situaciones más generales y las estructuras de la sociedad. En el proceso de diagnóstico juegan un papel importante los conocimientos teóricos sobre la realidad. La teoría, elaborada en libros y documentos, nos da elementos para analizar e interpretar las informaciones. Nos puede ayudar a comprender el porqué de los problemas y cómo estos se ubican dentro de la sociedad. Sin embargo, la teoría no es un dogma o una verdad inamovible. Siempre será necesario en el diagnóstico comprobar si los aportes teóricos son válidos o no para explicar nuestra situación específica. (16)

El diagnóstico es una actividad permanente de las acciones que realizamos. Después de un primer diagnóstico surgirán otras necesidades de conocer la realidad; es decir, surgirán nuevas demandas de diagnóstico. En este sentido, hablamos del diagnóstico como una actividad permanente del grupo. Así, mediante varios diagnósticos parciales y la realización de acciones prácticas, vamos comprendiendo poco a poco la complejidad de nuestra realidad.

En los diagnósticos no necesariamente distinguimos todos los aspectos que hemos mencionado, debido a que los aspectos apropiados dependerán del problema y los objetivos de cada diagnóstico

Resultados de la técnica grupal.

Recoge el comportamiento de 21 valores que son los que aparecen en la estrategia de formación de valores perteneciente al Plan de Estudio ¨ D¨ de la carrera de Estomatología. Al culminar la carrera los estudiantes deben tenerlos incorporados en su desempeño profesional; por lo que resulta de vital importancia que los profesores de dichos estudiantes, encargados de impartir la disciplina integradora tengan claridad en cuanto al significado e incorporación en su labor educativa de este sistema de valores de la profesión.

En la segunda columna de la tabla se da un orden de votación a cada valor y en la tercera se refiere a cuantos del total de 26 estomatólogos votan a favor del valor de la segunda columna.

En la clarificación del sistema de valores personales 8 valores fueron votados por los 26 Estomatólogos Generales Integrales. En las votaciones que realizaron los residentes se demostró que el orden de prioridad de los valores en el grupo fue: el humanismo, la solidaridad, el internacionalismo, la dignidad, la honradez, la sencillez, la sensibilidad ante el dolor ajeno, revolucionario. Entre los valores que ocuparon el menor orden de prioridad en las votaciones se encuentran la modestia, el altruismo, la responsabilidad, el liderazgo y la iniciativa y creatividad. Los tres valores más importantes en orden de prioridad son: humanismo, solidaridad y el internacionalismo.

Las diferencias que más se observan en el grupo es que tiene que mejorar la participación, los hombres participan menos y se integran con mayor dificultad. Las mujeres tienen una mejor expresión oral. Aún persiste el estereotipo del machismo y la impuntualidad.

A través de la participación se ha logrado el cumplimiento de los objetivos de esta técnica, desde la relación individuo- grupo, los resultados de esta no son más que los valores inherentes o comunes al grupo.

Al realizar la triangulación de los resultados de la técnica grupal con los de la tabla 12, que hacen referencia a los aspectos positivos más importantes de los residentes se observa que hay coincidencia en cuanto al valor humanismo, solidaridad, honestidad. En ambos instrumentos se debe trabajar con el valor responsabilidad.

Nancy Chacón Arteaga en su trabajo ¨La Formación de valores morales. Propuesta metodológica¨, refiere que la personalidad del joven cubano, sobre la base de una amplia cultura general, debe tomar en cuenta los sentimientos, con un fundamento científico y con los valores de la conciencia nacional del sentido de la patria y el patriotismo, la independencia y soberanía nacional, la justicia social y la unidad nacional. Debe caracterizarlo una actitud revolucionaria, emprendedora y transformadora ante la realidad, de búsqueda de soluciones a los problemas con inteligencia, creatividad y tesón (17)

Reseña que el perfil moral que da integridad a la personalidad del joven cubano, revolucionario y socialista, está presidido por la trilogía del sistema de valores fundacionales de nuestra nación y de la moralidad histórica del pueblo cubano, tales como: La dignidad humana, la intransigencia e intolerancia ante la dominación extranjera y la solidaridad humana.

El reto que presupone para la universidad cubana el logro de la formación de las nuevas generaciones en estos ideales sociales, está en la elevación de la profesionalidad, comprendiendo la necesidad de profundizar en los métodos y acciones que contribuyan a formar valores.

Regla Alicia Sierra Salcedo en su investigación acerca de La modelación y estrategias: algunas consideraciones sobre una perspectiva pedagógica, refiere que la transmisión de valores culturales, éticos y estéticos entendida como educación, reseña también como actividad humana la búsqueda de métodos, vías y procedimientos que la hagan más eficaz y efectiva como para hacer realidad el ideal de hombre que cada época traza. (18)

Luz Delia Callo refiere que resulta evidente que con la utilización de técnicas participativas se logra una mayor y más rica interacción entre los residentes y el profesor, y entre ellos, lo que contribuye, no solo a lograr aprendizajes más significativos; sino también a desarrollar en los sujetos que componen el grupo, habilidades relacionadas con la posibilidad de discutir y defender puntos de vista, escuchar y valorar otros criterios, analizar diferentes experiencias, entre otras,  y valores como la cooperación entre compañeros, la actitud crítica y autocrítica, la responsabilidad ante las tareas. (19)Los profesores Amaro Cano y Pérez Masa coinciden en que la educación en valores humanos en salud va dirigida a la formación de un hombre más humanista, al perfeccionamiento y consolidación de la esencia del hombre como expresión del conjunto de las relaciones sociales. (20)

Según González Maura, trabajar en la educación de valores en el currículum universitario requiere satisfacer las siguientes condiciones: Formación psicopedagógica de los docentes, concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje como un fenómeno dialógico donde docentes y estudiantes asumen la condición de sujetos de enseñanza-aprendizaje, utilización de métodos participativos en el proceso enseñanza-aprendizaje como vía importante para el desarrollo del carácter activo del estudiante y de la educación de sus valores. (21)

Por eso la sociedad y la educación, en este caso la educación médica superior, necesita diseñar en correspondencia con los principios ideológicos, sobre los que se erigen las bases, en la que se sustenta el proceso de formación de la personalidad de sus miembros. Victoria Ojalvo afirma que el valor es un componente de la estructura de la personalidad que ejerce la función de regulador socialmente significativo de la conducta y de las actitudes hacia el mundo circundante. (22)Marlene García y otra expresa que el colectivo pedagógico, con su experiencia, puede elaborar su propia estrategia sobre la base del dominio casuístico de los residentes y su entorno formador. Solo se trata de transformar los métodos de trabajo para perfeccionar la formación integral de la personalidad y cambiar la concepción instructiva de la enseñanza por una categoría más abarcadora, la educativa. (23)

En el trabajo realizado por los estudiantes de tercer año de Estomatología acerca del Modelo de profesional socialista al que aspira la universidad cubana, los valores de la profesión presentes en los estudiantes de primer año de Estomatología del Centro Universitario Municipal Julio Antonio Mella son: humanos, desinteresados, responsables, solidarios y revolucionarios. El orden de prioridad otorgado por los estudiantes de primer año de estomatología a los principales valores de la profesión fue: revolucionarios, responsables, solidarios, humanos y honestos. En cuanto a los valores que desean tener como jóvenes profesionales sobresalen: responsables, humanos, revolucionarios, solidarios y honestos. Se hallan valores comunes a las tres variables estudiadas (responsabilidad, revolucionarios, solidarios y humanos), lo que indica la consolidación de las convicciones en los estudiantes de primer año de la carrera de Estomatología del Centro Universitario Municipal Julio A Mella (24). Existe coincidencia con esta investigación en cuanto a que en ambos el valor humanismo ocupa el lugar principal y hay coincidencia en darle el orden de prioridad entre los tres primeros en la solidaridad.

La investigación acerca de las Técnicas Grupales para identificación de valores en estudiantes de Estomatología del Centro Universitario Municipal Julio A Mella, las técnicas grupales utilizadas para identificar los valores presentes en los estudiantes de primer año de la carrera de Estomatología sirvieron para aumentar el entendimiento y la conciencia de los propios valores, objetivos y potencial individual, así como clarificar su sistema de valores personales, explorar los valores que se tienen en común con un grupo, estudiar las diferencias existentes entre grupos y analizar los valores, así como, los significados y creencias que los estudiantes tienen sobre ellos, dando los resultados siguientes: valores presentes mayoritariamente en el potencial individual la solidaridad, la amistad, el estudio, el patriotismo y el amor, como lo más importante para los estudiantes, ser una buena persona, querida y respetada por los demás, alegría de haber obtenido la carrera de Estomatología, ser feliz, tener paz y amor y ser mejores cada día, buen hijo/ hija, buena/ buen estudiante y buena cocinera, mejorar las actitudes y perfeccionar la responsabilidad, ser recordados como buenas personas y por siempre, aprender a ser buenos profesionales, saber bailar y cocinar, esforzarse más en los estudios, para ser mejores en la profesión, en las relaciones familiares y disfrutar de la vida, sus objetivos prioritarios son: estudiar, amar a la familia, a su carrera y ser buenos profesionales. Como valor más significativo resultó el humanismo, seguido de la solidaridad, el compañerismo y la honestidad, debemos seguir trabajando en cuanto a valores como la modestia y la responsabilidad, ya que forman parte de los valores de la profesión de los Estomatólogos Generales Básicos. Al compararlo con este trabajo hay coincidencia en cuanto al valor humanismo y solidaridad, además de que hay que trabajar con los valores modestia y responsabilidad. (14)

En resumen la juventud cubana, en el pregrado y en el postgrado continúa fiel a los principios humanistas sembrados por nuestros padres fundadores, además de ser solidarios, valor aprendido por el pueblo cubano para dar continuidad al pensamiento de Fidel Castro y Ernesto Guevara y presente en el gran ejército de batas blancas de cubanos que presta servicios en muchos países del mundo. Este trabajo, en conjunto con los demás revisados demuestra que debemos seguir trabajando en la consolidación de algunos valores como la modestia y la responsabilidad.

Conclusiones

Entre los aspectos negativos de la personalidad de los residentes refieren ser impulsivos, desconfiados y orgullosos .En cuanto a los aspectos positivos más sobresalientes que los caracterizan como persona dicen ser solidarios, humanos, honestos, buenos compañeros y trabajadores.

Los valores comunes al grupo son: el humanismo, la solidaridad, el internacionalismo, la dignidad, la honradez, la sencillez, la sensibilidad ante el dolor ajeno y revolucionario. Entre los valores que aún se necesitan formar en el grupo se encuentran la modestia, el altruismo, la responsabilidad, el liderazgo y la iniciativa y creatividad.

Los tres valores más importantes en orden de prioridad son: humanismo, solidaridad y el internacionalismo.

Al realizar la triangulación de los resultados de la técnica grupal con los de la tabla 12, se observa que hay coincidencia en cuanto al valor humanismo, solidaridad, honestidad. En ambos instrumentos los resultados apuntan que hay que trabajar con el valor responsabilidad.

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22. Ojalvo V. Los valores. Su educación. La comunicación educativa. Conferencia. Maestría. Formación Didáctica para profesionales de la salud. La Habana; 2003.

23. García Hernández M, Lozada García L. Estrategia para la formación de valores en la especialidad Medicina General Integral. Educ Med Super. 2005; 19(3).

24. Fernández L. Técnicas Grupales para identificación de valores en estudiantes de Estomatología. Guantánamo: Centro Universitario Municipal Julio A Mella; 2010-2011.

Autor:

Dra. Lisandra Bestard Marzo

Pais: Cuba.

Institución: Centro Universitario Municipal Policlinico Asdrúbal López. Especialista en Estomatología General Integral. Asistencia e investigación.

MSc. Dra. Nivia E. Sánchez Fernández.

Pais: Cuba.

Institución: Centro Universitario Municipal Julio A Mella.

Especialista de II Grado en Estomatología General Integral. Profesor Asistente. Asistencia, docencia e investigación.

MSc. Lic. Camilo Macías Bestard.

Pais: Cuba.

Institución: Facultad de Psicología. Profesor Auxiliar. Docencia e investigación.