Violetta y su impacto positivo en niñas y adolescentes (página 2)

La investigación sobre los efectos cognoscitivos de la televisión revela que ver tv es una actividad cognoscitiva compleja, pero no existe suficiente evidencia sobre la influencia de la televisión en la imaginación y la creatividad.

En cuanto al consumismo que fomenta la televisión, podemos decir, como lo expresó Bob Keeshan, que "La televisión (…) es un instrumento para vender" (Minow, 1991). Después de la desregulación de la industria televisiva en 1985, aumentó la cantidad de comerciales en programas infantiles y también se introdujo el "comercial de todo el programa". En 1990 se convirtió en ley la "Children Television Act", la cual exigía a las estaciones que sometan una valoración de sus ofertas de televisión infantil cuando solicitan renovación de su licencia ante la comisión federal de comunicaciones (FCC, Federal Communications Committee). Dicha comisión, asimismo, estableció reglas para que las emisoras pongan al aire más programas educativos para niños y reduzcan la cantidad de anuncios comerciales durante los programas infantiles.

Tomas Ortiz Alonso señala que la TV puede alterar la personalidad del niño porque esta influye decisivamente en el comportamiento de los niños al entender éstos que las imágenes que proporciona son reales. Este proceso de análisis de la televisión por parte de los niños acarrea alteraciones en la estructura de su personalidad al enfrentarse a la realidad donde los logros de los personajes favoritos de ficción son prácticamente imposibles de alcanzar. Si los padres no pueden persuadir a su hijo y el niño es incapaz de distinguir ficción y realidad, se produce una gran confusión que perjudica la integración entre el mundo real e el irreal de su vida diaria; además, le genera frustraciones importantes, capaces de moldear su personalidad, al no poder alcanzar los logros del héroe televisivo.

Según el autor, la televisión produce dos efectos negativos en el niño:

1- La TV facilita al cerebro del niño la introducción de mensajes mientras queda relegado el proceso natural de percepción e integración de escenas visuales. Y este proceso neurofisiológico básico afecta directamente a los procesos de imaginación del niño.

2- La falta de interacción por parte del niño, dado que la TV es pasiva y favorece poco la interacción activa, contribuye de forma decisiva a anular cualquier proceso de comunicación.

La televisión no tiene el mismo efecto en niños que en adolescentes. Los niños requieren de sus padres para el control de los contenidos, del tiempo de exposición a la pantalla, de la participación interactiva con ellos y su explicación de las diferencias entre lo que la TV expone y la realidad. Esto es de vital importancia como forma de integración cognitivo-emocional, sociofamiliar, social y escolar del niño pequeño. En el caso de los adolescentes, la interacción, explicación y contenidos son menos discutibles con los padres, debido en parte a que el adolescente ya tiene una experiencia con la televisión. Además, el adolescente se considera independiente y con conocimientos para tomar decisiones. El adolescente está en una etapa de rebeldía familiar, social e intelectual.

La televisión tiene efectos positivos que, con ayuda de los padres, pueden contribuir a un mejor desarrollo cerebral del niño, puesto que es un medio que puede favorecer procesos cognitivos y emocionales. Facilita la asimilación el lenguaje, puede ser una gran fuente de conocimientos y de cultura, cosas que contribuyen a motivar al niño a hacer y aprender más cosas. Pero este objetivo no lo consigue el niño de forma individual: necesita del apoyo de los padres, para llevar a cabo un proceso positivo de asimilación de los contenidos que ofrece la televisión.

Los padres pueden conseguir que la televisión pueda cumplir una función educativa, para promover una mayor comunicación, un mejor aprendizaje de la lengua, muchos más conocimientos, mejor adaptación emocional social, una mayor motivación hacia el conocimiento del propio medio, mas curiosidad por las cosas, etc. los padres tienen que conseguir que la televisión lleve a cabo una verdadera formación con su hijo.

Antecedentes históricos del objeto de estudio

Las siguientes son algunas de las series televisivas pensadas para espectadores infanto-adolescentes de Argentina.

Patito feo (telenovela)

Patito feo es una telenovela argentina del género comedia musical/ infantil. Fue creada por Marcelo Tinelli, apoyado y sustentado por la productora Ideas del Sur, entre el año 2007 y 2008. Tuvo varios directores a lo largo de la novela, Jorge Montero, Javier Pérez y Diego Suárez. Sus autores son Mario Schajris y Marcela Citterio.

La novela contó de dos temporadas que fueron transmitidas de Lunes a Viernes a las 18:00 hs por la pantalla de Canal 13 (Primera temporada: 131 capítulos – Segunda temporada: 286 capítulos).

Estuvo protagonizada por Laura Natalia Esquivel, Griselda Siciliani y Juan Darthés, con las participaciones antagónicas de Brenda Asnicar y Gloria Carrá.

Sinopsis

Primera temporada

En la ciudad de San Carlos de Bariloche, una madre soltera llamada Carmen (Griselda Siciliani) vive con su hija Patricia (Laura Esquivel), conocida simplemente como Patito. Patito se enamora a primera vista de Matías (Gastón Soffritti), quien está allí de vacaciones y pronto regresa a su ciudad natal, Buenos Aires.

Tiempo después, Carmen y Patito se instalan en Buenos Aires debido a una operación que debe hacerse Patito. Allí, ella se encuentra con el director del hospital, Leandro Díaz Rivarola (Juan Darthés) quien es su padre, aunque ni él ni ella lo sepan, debido a que catorce años atrás Carmen y Leandro tuvieron una relación, pero Leandro tuvo que viajar a Buenos Aires para conseguir trabajo y se separaron. Carmen decidió ocultar la verdad todo ese tiempo.

Debido al amor que tiene Patito por el canto y la música, Leandro le sugiere que vaya al colegio "Pretty Land School of Arts", en el cual su madre Inés (Marcela López Rey) es la directora. En el colegio Patito se reencuentra con Matías.

Por otro lado, Patito y Carmen conocen a Blanca (Gloria Carrá), prometida de Leandro y a los hijos que ella había tenido anteriormente con otro hombre, Antonella (Brenda Asnicar) y Facundo (Brian Vainberg), quienes asisten al mismo colegio que Patito. Por esta razón las rivalidades surgen entre Carmen y Blanca, así como entre Patito y Antonella, debido a que esta última es la novia de Matías.

En el colegio se crean dos grupos musicales rivales: "Las Divinas" liderado por Antonella, y "Las Populares" liderado por Patito. Ambos grupos compiten en las clases de comedia musical por representar a su colegio en un torneo intercolegial.

Segunda temporada

Al comenzar el segundo año de la historia, Patito disfruta a pleno de su familia y del amor de Matías.

La historia de amor de Leandro y Carmen pasa por su mejor momento ya que ambos están esperando la llegada de su segundo hijo.

Además en el Pretty Land School of Arts, el nuevo grupo musical "Las Populares más Divinas" compite en los campeonatos intercolegiales de comedia musical representando al colegio.

Consentidos (telenovela)

Consentidos fue una comedia infantil argentina en formato de serie de televisión diaria que fue emitida de Lunes a Viernes a las 18:00 hs por el Canal 13 y producida por Ideas del Sur junto a Televisa. La serie se estrenó el 9 de noviembre de 2009 y finalizó el 8 de julio de 2010.

Su producción estuvo a cargo de Marcelo Tinelli, y la dirección fue obra de Jorge Montero y Javier Pérez.

Tuvo como protagonistas a Natalie Pérez, Michel Noher, Claribel Medina y Marcelo de Bellis. Con las participaciones antagónicas de Mariana Prommel y Macarena Paz

Sinopsis

Atormentada por sus recuerdos y en busca de su hermana, Luna Guzmán entra a trabajar a un colegio de niños consentidos y malcriados que por nombre lleva el Mastery School donde descubre que su hermana perdida es Miranda la hija de Victoria, la directora. Miranda es una niña consentida, caprichosa y egoísta. El primer día que entra a trabajar Luna es el día de su cumpleaños y la trata muy mal pensado que Luna solo es una encajosa. Alejo el hijo perdido de la directora también entra ahí como maestro de gimnasia, la historia lleva a través de Luna, Miranda, Alejo, Ivo, Valentina, Clara y Geronimo y la entrada de nuevos estudiantes al Mastery School y la verdad de quienes son. La historia acaba con una doble boda y la verdad de cada uno.

Chiquititas 2006 (telenovela)

Chiquititas 2006 (Chiquititas sin fin), telenovela argentina de género comedia/ infantil, que salía al aire de Lunes a viernes a las 18:00 hs durante todo el año 2006 con una cantidad de 150 episodios repartidos en una única temporada. Fue producida por Cris Morena Group y RGB Entertainment, trasmitida por Telefe, Telefe Internacional, Venevisión, telefuturo y Disney Channel latinoamérica, y dirigida por Flavio Rondelli, Grendel Resquin y Omar Aiello.

Tenía como protagonistas a Jorgelina Aruzzi y Gastón Ricaud, las participaciones antagónicas de Alejo García Pintos y María Carámbula.

Sinopsis

La historia de Chiquititas cuenta la vida de Magalí Garcés, una exitosa empresaria que dirige una empresa de manzanas y perdió a su hija recién nacida, ya que su padre, Víctor Garcés, un importante hombre de reconocido nombre en su pueblo, se la arrebató y la llevó a un orfanato del sur del país. Ella viaja al orfanato para intentar recuperar a su hija.

Rincón de Luz (telenovela)

Rincón de Luz fue una telenovela argentina de género infantil emitida durante el año 2003 en Canal 9 (Argentina), América 2 (Argentina), Nickelodeon (España) y boomerang Latinoamérica, de Lunes a Viernes a las 18:00 hs (horario en Argentina).

Fue Creada y producida por Cris Morena Group en equipo con Ricardo Morteo y Marcos Villalón. Constaba de tres temporadas (Temporada 1: 199 capítulos – Temporada 2: 55 capítulos – Temporada 3: 43 capítulos)

Protagonizada por Soledad Pastorutti y Guido Kaczka, con las participaciones antagónicas de Juan Ponce de León (temporada 1) y Esteban Pérez (temporada 2 y 3), con la actuación estelar de Salo Pasik y la participación especial de Alejandra Darín.

Sinopsis

Álvaro del Solar regresa de Europa para recibir su parte de la herencia familiar que la abuela, Victoria Seoane del Solar, decidió repartir en vida entre todos sus nietos. Resulta que su herencia es una casa vieja la cual la vuelve un hogar para huérfanos en la cual al principio lo hace para obtener la herencia pero después le toma cariño a los chicos del hogar. Un poco después llega soledad que llega al hogar para cumplir una misión.

Floricienta (telenovela)

Floricienta es una telenovela argentina, de tipo comedia romántica, infantil/juvenil y de cuento de hadas que se estrenó el 15 de marzo de 2004 por Canal 13. La segunda temporada que comenzó a transmitirse el 14 de marzo de 2005 por el mismo canal. También se transmitió por cable en Disney Channel Latinoamérica, TV2 Internacional, Cartoon Network, Jetix (actualmente Disney XD), Yups, Global Televisión Latinoamérica y Telefe internacional. Fue producida por Cris Morena Group y RGB Entertainment.

Constaba de dos temporadas (temporada 1: 175 capítulos – Temporada 2: 186 capítulos) que fueron emitidas de Lunes a Viernes a las 19:00 hs.

La serie influyó notablemente en la cultura popular del país y tuvo una serie de versiones, adaptaciones y remakes hechos en distintos y variados idiomas, y generó a lo largo de su desarrollo una serie de admiradores y detractores.

Fue protagonizada por Florencia Bertotti, Juan Gil Navarro y Fabio Di Tomaso, con las participaciones antagónicas de Isabel Macedo y Graciela Stéfani. Cuenta con la participación especial de Benjamín Rojas, Henny Trayles y un gran elenco.

Filmada en el partido de San Isidro, provincia de Buenos Aires, y ambientada en el barrio de Belgrano, Capital Federal, está dirigida al público infantil, juvenil, y hasta familiar. Combina la comedia, el humor, el romance, el drama y el musical. Está basada en la historia de Cenicienta pero a su vez tiene un gran paralelismo con la famosa película de Robert Wise, The Sound of Music, (titulada Sonrisas y lágrimas o La novicia rebelde en los países hispanos). Floricienta ha sido llevada, en forma de musical, a los teatros de Argentina y buena parte de Hispanoamérica de la mano de los protagonistas de la primera y segunda temporada, además de una combinación de ambas.

Durante 2012 se volvió a emitir por el canal Telefe para Argentina. Debido al éxito que logra todas las tardes Telefe sacó a la venta el CD de la 1.ª temporada y también comenzó a comercializar el álbum de figuritas.

Sinopsis

Primera temporada

Florencia Fazzarino es una chica huérfana que trata de subsistir y trabaja en una verdulería, dedicando el tiempo libre a sus amigos de la banda de música. Al irse la cantante, Florencia ocupa su lugar en el grupo y consiguen una actuación en la fiesta que organizan los hermanos Nicolás y Maia Fritzenwalden en su mansión. Es allí donde su destino se unirá para siempre al de esta familia.

Por su parte, Federico Fritzenwalden es el hermano mayor de la familia que tiene que volver de Alemania, donde trabaja, para hacerse cargo, además de la empresa familiar, de sus cinco hermanos que han quedado huérfanos de padre y madre. Su llegada coincide con la fiesta que han organizado sus hermanos sin su consentimiento y es allí donde se encuentra con Florencia entre la espuma y sin poder reconocerla. Pronto comenzarán los choques entre Federico, de educación estricta alemana, serio y responsable, con sus hermanos pequeños. Y tras la fuga del menor, Tomás, quien se refugia en casa de Florencia, habrá una serie de malentendidos que acabarán llevando a Florencia a la mansión para trabajar como niñera. Allí es donde se ganará el cariño de todos: niños, jóvenes, personal de servicio, amigos de la familia, y el amor de Federico, pero también tendrá en contra a Malala y a su hija Delfina, madrina y novia respectivamente de Federico, que se instalarán en la casa y le harán la vida imposible a Florencia, ocultándole un importante secreto: Florencia no es realmente hija de Fazzarino, sinó de Alberto Santillán, el esposo muerto de Malala y padre de Delfina y su hermana Sofía, finalmente, ella se entera, pero Delfina aparenta no haberlo sabido nunca y Malala pone varias escusas, para evitar que reclame la herencia y queden en la ruina. Florencia se enamora perdidamente de Federico. Al ser correspondida por él, empiezan un amor muy hermoso y secreto, el cual se vuelve imposible cuando la malvada hermanastra Delfina hace creer a Federico que está embarazada y moribunda a causa de una gravísima enfermedad, bajo una mentira avalada por un compañero que es de Federico, el ginecólogo Claudio Bonilla y el verdadero esposo de Delfina, Lorenzo, que se hace pasar por un doctor chino (sin que nadie, bueno o malo, lo sepa) para que crean que está enferma, Florencia convence a Federico de casarse con Delfina para darle la felicidad antes de su muerte. Ya en el altar, Federico la humilla delante de todos al negarse a casarse con ella y anunciar que ama a Flor. Ellos se van pero su amor tiene un giro trágico tras la heróica muerte de Federico en un accidente en el que él se interpuso para salvar la vida del Conde Máximo Augusto Calderón de la Hoya. De todos modos, Federico tendrá tiempo para despedirse de su gran, único y doloroso amor, y dejar a sus hermanos a cargo del Conde, en lugar de Delfina. Así finaliza la temporada con el encuentro en la espuma de Florencia y el Conde, al igual como ocurrió cuando se conocieron ella y Federico. Finalmente esto sucede cuando Federico abandona el cuerpo de Máximo para irse definitivamente al cielo.

Segunda temporada

Después de la muerte de Federico, Florencia conoce al Conde, que resulta ser la causa por la que Federico había muerto, ya que le salvó la vida para que no le atropellase un coche y queda enamorada de él. Existe un vídeo que Federico había grabado, ya fallecido, en la tierra en el cuerpo del Conde diciendo que Federico "estaba" en Máximo, y que tenía que despertar a su corazón dormido, este video es revelado al final de la historia. Máximo siente que algo raro sucede con él por el irremediable amor que tiene por Flor, como si la conociera de otra vida, a esto se suma su nueva capacidad por manejar aviones, el uso del florete y el amor por la familia Fritzenwalden. Florencia y Máximo enfrentan una serie de situaciones divertidas en las cuales tendrán que luchar por defender su amor, puesto que Delfina quiere conquistar a Máximo para quedarse con su fortuna y tener todos los antojos que quiera al ser la condesa de Kricoragán. Pero Máximo se enamora totalmente de Florencia, y Delfina les pondrá una serie de obstáculos para impedir su felicidad y que Florencia cobre la herencia de Santillán, pero no lo logrará. También confundirá con estos obstáculos a Florencia, haciéndola sentirse culpable de su relación con Máximo. Pero la fuerza del destino, las hadas y la magia de Florencia están junto a ellos. Al final ella reclama la herencia y Malala, Delfina y el marido de Malala, Bonilla, terminan en la cárcel por ocultar la verdad. Delfina secuestra a la hija de Florencia, Margarita (ya que tuvo trillizos con el Conde) y Delfina se da cuenta de que ese ser especial pudo haber sido suyo si no hubiese sido tan mala y no odiara tanto a su esposo. Ella devuelve a Margarita, terminando su gran maldad y volviéndose buena. Franco al descubrir que él es el adoptado, vuelve con Olivia y se van juntos a un torneo de tenis al extranjero, tras una pelea entre ellos, Olivia vuelve a casa. Al final, cuando Franco vuelve a casa días después, se reconcilian. Finalmente Floricienta y el Conde se casan en una hermosa y colorida boda.

Posibles entrevistados:

Entrevistados teóricos: (contacto directo).

• Psicopedagoga Ana Faugas.

• Psicopedagoga Telma Genovese.

• Psicóloga Nélida Genovese.

• Psicóloga Valeria Castillo.

• Psicóloga Andrea Segovia.

• Sociólogo Marcelo Trubbo.

Hacedores de la tira telenovela: (se los puede ubicar en el set de filmación donde se graba la telenovela por medio de contacto hecho previamente, en la tercera semana de Agosto – esperando confirmación).

• Dirección: Jorge Nisco – Martín Saban.

• Dirección de Contenidos: Victor Tevah.

• Asistente de dirección: Fabián Cairo

• Guionistas: Solange Keoleyan – Sebastián Parrotta.

• Productor Ejecutivo Diego Carabelli.

• Alejandro Stoessel y Rodolfo Stoessel (productores de Violetta).

• Martina Stoessel (actriz protagonizadota de la tira).

Entrevistas

Entrevista al Director Nicolás Onna (Concentrados en Red – DeporTV y A Jugar con Hugo – Magic Kids).

Entrevistador: ¿Consideras que la televisión moderna de hoy debería educar como lo hacen muchos programas infantiles?

Nicolás: Si, por que es como un complemento más allá de que la televisión sea un entretenimiento, es un buen complemento en la educación del niño moderno.

Entrevistador: claro, pero no es obligatorio que sea educativo.

Nicolás: No, pero lo educativo está bueno que exista.

Entrevistador: Si, mientras que sea de calidad y que no enseñen cosas…

Interrumpe…

Nicolás: Mientras que sea con un buen fin educativo y que se mezcle con el entretenimiento, o sea, educar y entretener.

Entrevistador: Claro.

Nicolás: Me parece eso, que los programas educativos tendrían que tener esa combinación.

Entrevistador: Entretenimiento siempre porque si no, no cumple la principal función de la televisión.

Nicolás: Exacto, la función de la tele es entretener. Pero después se desvirtuó también y se puede educar o complementar para la educación de las infancias.

Entrevistador: Y si, por que se fueron adquiriendo nuevos formatos…

Interrumpe…

Nicolás: Y a parte se expandió. Pero, sigue pasando ahora que los grandes eventos de televisión son el entretenimiento, o sea, los de deporte, los recitales y esas cosas.

Entrevistador: Si porque aparte todo eso surgió más adelante, en lo que vendría a llamarse la actualidad, por que al principio cuando nace en 1951, la tele solo trabajaba con ficción y noticiosos, todo en vivo por supuesto.

Nicolás: Y más tarde se fueron sumando otros formatos.

Entrevistador: Exactamente.

…

Entrevistador: ¿Por qué crees que estaría bueno que también eduque?

Nicolás: Porque si un chico, después del colegio por ejemplo, llega y se pone a mirar la tele, estaría bueno que su educación continúe, no solo en las aulas de la escuela, sino también desde su hogar.

Entrevistador: "Televisión moderna" por decirlo así, se va abriendo a nuevas propuestas y necesidades del consumidor.

Nicolás: Así es. También el Internet es bueno para la educación del Niño, es otro complemento más.

Entrevistador: Claro, ¿y vos que preferís, educar con la televisión o con el Internet?

Nicolás: Con Internet, porque tengo más tiempo para…

Entrevistador: Pensá una cosa, el Internet posee diversas distracciones como Facebook, Twitter, YouTube, Instagram y demás sitios populares entre las personas.

Nicolás: (Titubea) Yo creo que si uno como padre o adulto, les regulariza un poco las cosas, se puede lograr un objetivo positivo.

Entrevistador: Ya que estamos con esto, tenemos el ejemplo de tv educativa: Paka Paka que posee calidad televisiva infantil. ¿Qué pensás de la señal Paka Paka?

Nicolás: Me gusta que un canal del Estado ponga dinero en lo que es la televisión para las infancias. Primero porque le da trabajo a la gente, después por qué se necesita producción Argentina y más que nada para los niños que están rodeados de programas de afuera, del vocabulario neutro y demás. Por ello Paka Paka es tv de calidad, un producto nacional que se enfoca en los niños y en su aprendizaje.

Entrevistador: Uno cuando dice aprendizaje, lo primero que se le viene a la mente es lo que se aprende en el colegio, pero no solo eso, también se habla de valores. Algo que es muy importante cuando se quiere comunicar con un niño que se encuentra en pleno crecimiento y desarrollo.

…

Entrevistador: Entonces, ¿Cree que complementa la educación de las escuelas? Considerando la educación tradicional, la que se da en la escuela.

Nicolás: Yo creo que si por que incluso puede ir más allá del aula. Por ejemplo, la vida de los Canguros, capas que en el colegio no te la enseñan, y está bueno encontrar material de eso en la tele, de eso o lo que fuese. Y vos lo viste en la tele, te informaste y aprendiste.

Entrevistador: Claro, a parte las productoras (en este ejemplo Paka Paka) buscan la forma de hacerlo entretenido para que los chicos que se queden los 45 minutos frente a la pantalla viendo un documental sobre la vida de los canguros (siguiendo con el ejemplo).

…

Entrevistador: ¿Consideras que se trabaja a la par con profesores certificados?

Nicolás: Yo creo que las fuentes hay que chequearlas por lo menos tres veces, y que al menos una de ellas sea con algún profesional que sepa del tema o de lo que se va a hablar durante el programa de tv.

Entrevista al actor Diego Pérez (Actualmente es conductor de Concentrados en Red – DeporTV).

Entrevistador: ¿Qué opina sobre la televisión que busca no solo entretener sino educar al niño? ¿Cree que se complementa la educación tradicional de la escuela?

Diego: Si, me parece perfecto. Las dos cosas por separado me parecen bárbaras. Cuando vos querés entretener y nada más, me parece que a la gente le gusta que la entretengan, sin ser sinónimo de educar.

Si querés una televisión para educar, también me gusta y me interesa verla, y si podes lograr las dos cosas me parece que es completo. Entretener y educar es muy saludable, muy bueno y maravilloso, ya sea para un programa de deporte, magazine, infantil, para gente grande o para lo que se necesite.

Entrevistador: ¿Y enfocándose en los niños? Ya que pasan mucho tiempo delante de la pantalla.

Diego: Mira, hay programas del canal de Disney que por ejemplo, cuando era chico no existía, y de repente veo que hay programas tipo Art Attack, que mis chicos lo miran y aprenden aunque después no hagan todo porque hay algunas cosas que son más sofisticadas pero te digo que se animan a unas cuantas cosas que yo de chico no las hacía.

De repente, tenés canales como Paka Paka, ficciones y demás donde transmiten cosas para los chicos, cosas muy coloridas, divertidas y con mucha música pero también con un lindo mensaje de unión y amistad, y eso también está bueno.

…

Entrevistador: ¿Conoces la serie de televisión Violetta?

Diego: Si, conozco Violetta.

Entrevistador: ¿Me podes dar alguna opinión acerca del programa?

Diego: Mira, lo veo poco porque mis hijas no se engancharon mucho con Violetta. Conocen algunas canciones pero no son tan fanáticas como otras niñas. Ellas se enganchan más, a lo mejor con alguna película de Disney… La más grande tiene 11 y la chiquita 8 años, prefieren otro tipo de cosas aunque tengan "la edad" para ver el programa. A veces lo ven y otras no, depende el día.

Entrevistador: ¿Vos qué opinas como padre acerca del gran éxito que tuvo y tiene a nivel mundial?

Diego: La verdad que yo lo veo y no le presto demasiada atención, la verdad es esa. Sinceramente no sé de qué se trata, disculpa la ignorancia. Cuando lo ponen, paso miro pero realmente no me detengo a prestarle atención.

Las canciones son pegadizas pero no, nunca le presté atención. Si se de algunos actores que conozco, además del tratamiento de cámaras que es espectacular, unas coreografías muy buenas, pero realmente solo sé que trata de una academia de arte donde cantan y bailan, pero más que eso no sabría decirte.

…

Entrevistador: ¿Y del gran impacto que tuvo a nivel mundial? Porque en todo el mundo conocen al programa. Por ahí eso es algo bueno, ¿que pensás al respecto?

Diego: No sé si bueno por lo mismo, nunca le presté atención. Lo que sí, está bueno que una ficción argentina haya tenido el alcance que tiene esta serie de tv, está muy bueno ya que dice mucho del programa.

Entrevista a la educadora de nivel inicial, la señorita Cecilia Jiménez.

Entrevistador: ¿Qué tipos de programas de tv les interesan a los niños en edad escolar (primaria)?

Cecilia: Violetta seguro que les gusta. Después, algunas series de Nickelodeon. Una se llama "Mi niñera es un vampiro" y otra que se llama "Three Little (…)". Todo lo que es Disney Channel, y cuánto más chicos sean, más les interesan dibujitos de lucha. También Ben 10. Los nenes chiquitos de jardín tienen todo de Ben 10, así que eso lo ven. Una serie que les encanta es Transformers.

Entrevistador: ¿Conoces Violetta? ¿Conoces a chicos pequeños q lo miren? Si es así, ¿qué edad tienen y por qué les atrae?

Cecilia: A Violetta la conozco, la vi en varias oportunidades. Me parece que es una serie que está mucho más armada que Chiquititas, de la época en la que yo miraba ese tipo de series. Conozco chicos pequeños que la miran; todas las nenas del jardín de 4 donde estoy ahora lo ven, mi sobrina la ve y la fue a ver al teatro y tiene 7 años. Les gusta esto de que Violetta es la chica perfecta para ellas: es lista, talentosa, canta bien, tiene un montón de chicos que quieren ser su novio, y ella es buena, y todo el tiempo, ante una agresión, ella responde con algo bueno, con una canción. Ella fue la cantante de una canción de Frozen, de Disney, donde estaba vestida de princesa, y eso a las chicas les atrae mucho.

Entrevistador: ¿Crees que el programa es apropiado para niños menores de 12?

Cecilia: Es un programa que creo que sí es apropiada para menores de 12 porque entiendo que uno cuando es chico, las cosas las ve distintas. Yo si por ejemplo hoy veo el capítulo (de Chiquititas) donde Pato iba a tener su primera vez con Barracuda, hoy lo veo como algo que era subido de tono, pero yo en ese momento no tenía ni idea de qué estaban hablando, entonces pasaba desapercibido y no estaban mostrando algo explícito. Y Violetta tiene eso; está presente el tema del noviecito, que voy, que vengo, pero queda en lo naif, entonces creo que sí, está bien para un nene menor de 12 años.

Entrevistador: ¿Qué contenidos debería tener un programa infantil (para niños de 6 a 11 años aproximadamente)?

Cecilia: Eso tiene que ver mucho con qué tipo de programa querés hacer vos. Si querés hacer solo un programa de entretenimientos o si querés hacer algo más didáctico. Lo que sí tiene que tener es coherencia, porque los chicos aunque sean chicos necesitan coherencia, un hilo. Si hacés una serie con personajes tienen que tener una historia que atrape. A los chicos les gusta mucho lo que es de pelea, de lucha, de salvar al mundo. Y a las chicas les gusta lo que es de princesas, de nenas, las lindas. Y eso fue así, es así, y va a seguir siendo así. Si bien se está tratando de que las cosas sean más unisex, es muy difícil lograr eso. Ya venimos configurados desde hace mucho con que los nenes celeste y los monstruos y la lucha, y las nenas de rosa y princesas.

Me parece que hay series en tv que, no sé si son malas, pero sí creo que no deberían estar. Por ejemplo "La casa de Mickey Mouse" es un programa que hipnotiza a los nenes, porque te encontrás con que el nene está señalando la televisión y no tienen mucho sentido de aprendizaje. Pero en general no son malos los programas. Lo que baja mucho es la calidad en cuanto a tiempo de la serie en el canal, porque las publicidades son más y duran más, y se pierde la historia con tantos cortes.

Pero lo que tiene que tener un programa es que sea atractivo. No necesariamente se tiene que dividir entre chicos y grandes; me parece que hay series que pueden ver todos. Mientras más chicos sean los nenes, más corta y concisa debe ser la historia, porque tienen un menor nivel de atención.

Para mí las series de Paka-paka están buenísimas. Algunas maestras jardineras dicen que programas como Violetta estupidizan a los chicos, pero a mí me parece que también es algo recreativo dentro del juego del que los chicos aprenden. Los chicos aprenden lo que ven; lo que ven lo copian, absorben todo. Pero que vean Violetta, o Ben 10 no va a determinar cómo van a ser de grandes. En Paka-Paka hay una serie que se llama "Veo veo", que está bueno porque además de entretener, aprendés un montón. Pero no todos se entretienen con lo mismo. Para distracción también está bueno que haya un complemento de todo. No siempre el juego y el entretenimiento están pensados para aprender, más allá de que el chico aprenda o no. Las historias no siempre tienen que tener una moraleja, si bien en la historia siempre se puede aprender algo; podés aprender distintos valores. Por ejemplo en Violetta, de la manera en la que ella enfrenta sus conflictos transmite valores.

Siempre que pensás en el chico, más allá del chico, uno se tiene que remontar a lo que a uno le pasa. Uno llega a la casa y quiere desconectarse, no pensar. El chico está todo el tiempo aprendiendo, en la escuela o jardín, y llega un punto en el que ellos también quieren desconectarse. Entonces, tener de las dos cosas no está mal.

Entrevista al Sociólogo recibido de la UBA, el señor Marcelo Daniel Trubbo.

Entrevistador: ¿Usted considera que los niños y adolescentes son capaces de discernir si la información que reciben es beneficiosa o perjudicial para su psiquis?

Marcelo: Bueno, con relación a los niños más pequeños creo que por una cuestión madurativa, de desarrollo madurativo, no tienen esa capacidad. Ahora sí, considero que un adolescente actual que recibe mucha información a través de medios informáticos, redes sociales y demás medios de comunicación, tanto los tradicionales como los nuevos, creo que si tienen la capacidad para discernir acerca de la calidad de aquellos contenidos que está recibiendo.

Entrevistador: ¿Y por qué lo cree?

Marcelo: Porque precisamente están en otro estadio del desarrollo madurativo y ya tienen una capacidad para comparar entre un producto y otro.

…

Entrevistador: ¿Qué grado de conocimiento cree usted que tienen los padres acerca de los contenidos que sus hijos consumen al mirar televisión?

Marcelo: Creo que es una pregunta difícil de responder, porque está muy relacionada con el nivel sociocultural de los padres. Lamentablemente hay algo que ocurre muy a menudo, especialmente en la clase media Argentina que es el hecho de que tanto el padre como la madre trabajen durante todo el día o buena parte del mismo, de ahí creo que hay padres y madres que si se van a hacer de un espacio de tiempo y además de diálogo con sus hijos para conversar a cerca de la conveniencia o no de ver y consumir determinados programas.

Va a haber otros padres, probablemente de otros niveles socioeconómicos y culturales que realmente no pueden o no se sienten en condiciones, o simplemente no les interesa brindar un apoyo a sus hijos en lo que tiene que ver con su desarrollo madurativo y en consecuencia con aquellos productos de comunicación masiva o cultural que puedan consumir. Esto lleva a que especialmente en adolescentes, que se produzca un vacío muy grande en términos de contención y de guía para ellos, los adolescentes que precisamente la palabra adolescente significa, alguien que está en proceso de, alguien que adolece, alguien que le falta porque precisamente es la transición entre la niñez y la adultez. Lamentablemente tenemos muchos ejemplos de adolescentes que están literalmente abandonados por sus padres.

…

Entrevistador: Vos pensá, imaginate un programa que se lanza y resulta ser muy popular entre niños y adolescentes, en este caso te doy como ejemplo al programa Violetta ya que estamos trabajando en base a eso. ¿Pensás que lo que transmite ese programa, considerando el gran alcance que tiene a nivel mundial, puede afectar el comportamiento de un niño o adolescente?

Marcelo: ¿Puede modificar el comportamiento? Si, definitivamente porque precisamente desde hace ya unos treinta años, a los medios de comunicación de masas se los considera el tercer proceso de socialización, en términos sociológicos, y tienen una influencia igual o mayor aún que la familia o la escuela.

Creo que cuanto menos presencia haya, especialmente de sus familias, sean sus familias biológicas o familias ensambladas, es decir, parejas que se han vuelto a reconstruir con otros padres u otras madres, y comparten un espacio común, quizás con hijos provenientes de ambos integrantes de la pareja, no tengo duda que los medios de comunicación de masas influyen y no solamente en niños/ adolescentes sino también en adultos.

Creo que como dije hace un rato, todo está muy supeditado al nivel sociocultural que tenga una persona. Considero que a mayor nivel cultural, es altamente probable que una influencia negativa no se ponga de manifiesto como si pueda lamentablemente ocurrir en gente que no completó una educación o una formación, una instrucción formal o digamos, está en un estado de abandono social por así decirlo.

Entrevistador: Además también influye la edad que tenga el niño porque…

Interrumpe…

Marcelo: Por supuesto. Yo creo que hoy, está todo tan segmentado, los productos de comunicación masivos que me cuesta imaginar un producto televisivo, en este caso, que sea tanto para el consumo de niños como de adolescentes. Creo que el marketing, en este sentido, avanza cada vez más hacia la segmentación determinando franjas de edad más precisas y más cortas en términos de años de edad, de quienes son los televidentes. ¿Hay raras excepciones? Si, desde ya, productos que puedan combinar lo afectivo con un mensaje claro, transparente, potente, creíble y que bueno, pueda resultar de interés de una franja mucho mayor. Considero que ahí radica el verdadero éxito de determinados programas donde uno puede decir que son muy bien aceptados por una franja mucho más grande, en términos de cantidad de años, que otros programas.

Entrevistador: Me gustaría agregar, que cuando una persona es chica o se encuentra en la etapa de la pre adolescencia, ve la televisión y tiene ídolos, va generando ídolos de los programas.

Marcelo: Por supuesto. Un niño chico tiene una gran capacidad de absorción muy marcada de todo aquello que recibe, ya sea en el colegio o por medio de los medios de comunicación, y todavía precisamente, por el estadio madurativo que es muy inicial por así decirlo, no es todavía un ser humano que tenga la capacidad de cuestionarse si algo que está viendo le es útil, le es real, le es positivo, y si tiene alguna fascinación por aquello que ve y lo consume sin ningún tipo de cuestionamiento.

Entrevistador: ¿Y vos consideras que esto puede ser una herramienta de manipulación por parte de la televisión?

Marcelo: Si, sin duda.

Entrevistador: Está mal…

Marcelo: Si, por supuesto que está mal. La televisión por sí sola no es buena ni mala, en todo caso, donde se manifiesta la manipulación es en aquellos que diseñan contenidos, en aquellos que quieren manifestar ideas subyacentes o que quieren transmitir mensajes subliminales o que quieren presentar un mundo o una situación social absolutamente irreal que uno después cuando confronta con la vida real en la sociedad cotidiana, el día a día, no es así porque precisamente no se tienen en cuenta valores fundamentales que hacen a la formación de una persona o mejor dicho, en su transformación de un ser biológico en un ser social.

Entrevista a la psicopedagoga Lic. Telma Genovese.

Entrevistador: ¿Cree que los mensajes que se transmiten a través de la ficción televisiva ejercen una influencia significativa en los espectadores infanto adolescentes? ¿Puede afectar su comportamiento? ¿Por qué?

Telma: Puede afectarlos porque se identifican con los personajes que aparecen en la televisión. Para los adolescentes y para todos los que piensan en alguna posibilidad, si no estás dentro de los medios, no existís. Si aparece en la tele está bien, hay que hacerlo. Los medios audiovisuales son muy importantes. Personajes como Panam que convocan a las chicas, las atraen y ellas quieren pintarse, llenarse de brillitos, todo igual que ella porque hay una identificación. Esto es válido para los chicos y para los adolescentes.

Entrevistador: En las novelas como violeta se transmiten mensajes y valores, ¿cómo llegan al niño? ¿Ellos los entienden o simplemente los reciben?

Telma: Lo recibe, pero lo recibe como una verdad que se une a algo de su vida, de sus emociones, de lo que trae consigo. Se proyectan en los personajes dependiendo de las edades. Por ejemplo en los adolescentes, que tienden a diferenciarse y separarse de los adultos, porque mismo se trata de eso la adolescencia, de mostrarse diferentes, la convocatoria de un grupo en la televisión haciendo determinadas cosas influye sobre ellos desde el modo de vestir hasta el modo de pensar. Obviamente las características de algunos grupos van a acentuarse más que en otros; dependiendo del entorno emocional y familiar lo van a hacer más significativo, lo van a poder conversar con sus padres, o procesarlo de otra manera. Puntualmente, si hay un adolescente que está teniendo un mal momento emocional, que tiene algún trastorno que tiende a la melancolía o a ponerse muy mal, y muestran un suicidio en la televisión, por ejemplo, que ha pasado…

Entrevistador: Claro, pero tiene que tener una tendencia a hacer eso.

Telma: Sí, pero estás largando una bomba, no sabes quién está detrás.

Entrevistador: Claro, el que crea el producto televisivo debe tener en cuenta todas esas posibilidades.

Telma: Sí, sobre todo para los adolescentes, porque para ellos vale todo y hay que tener mucho cuidado. Y es justamente adonde apuntan todas las publicidades.

Entrevistador: ¿Y en los más chiquitos? Nenes de 6 años por ejemplo, que recién están aprendiendo qué está bien y qué está mal y cómo relacionarse con las personas.

Telma: Ahí depende de los padres también porque las madres generalmente miran televisión con los chicos, o deberían hacerlo.

Entrevistador: Hay estudios que muestran que los padres usan a la televisión como sustituto de un mayor que cuida a los niños y muchas veces asumen que lo que está mirando es adecuado y no se fijan qué es lo que ven sus hijos. Por ejemplo una amiga mía tiene una hija de 6 años que es fanática de Violetta, que se enganchó por las canciones, y la mamá la lleva a los recitales, le compra todo lo de Violetta para darle el gusto, pero no se sienta a ver la novela de Violetta, no tiene ni idea de qué se trata la historia de la serie.

Telma: Si la acompaña y conoce las canciones, sí conoce la historia porque las canciones te cuentan toda la historia de Violetta. Según cómo tomes Violetta. Por ejemplo yo uso las canciones de Violetta en sesiones de psicopedagogía para que escriba la canción, me cuente de qué se trata, me cuente cómo baila y cómo se mueve; hay que entrar por el deseo del chico siempre, y si ese deseo es Violetta, vas a tener que ponerle Violetta y ver qué dice y qué no dice. Yo hago un recorte, y me sirve porque el deseo de esa nena es ser cómo Violetta, viene vestida como ella, y por ahí no sabe escribir en la escuela, pero las canciones de Violetta las puede escribir, la puede cantar. Entonces uso eso para mostrarle que si puede escribir la canción, también puede usar ese conocimiento para escribir en el grado, y lo voy tornando a través de su interés.

Entrevistador: ¿Los niños y adolescentes son capaces de discernir si la información que reciben es perjudicial para su psiquis? ¿Opina que los padres están al tanto de los contenidos que reciben sus hijos de la televisión?

Telma: No, no siempre pueden discernir. Depende del entorno familiar, de que la familia esté atenta a lo que esté mirando. La adolescencia sobre todo, porque en la niñez, salvo excepciones, los padres están presentes. Salvo que tengan una buena contención familiar, una buena situación, y entonces ahí pueden darse cuenta de si algo va o no va. No todos pueden darse cuenta.

Entrevistador: Si comparamos niños y adolescentes, ¿los niños son más moldeables, o son igualmente influenciables?

Telma: Los niños se están formando, entonces todo lo que les des es súper importante, pero hay cosas que los niños no pueden procesar en absoluto porque son chicos. Por ejemplo si ven una escena muy fuerte de algo que los shockea, que tenga que ver con una escena de sexo, ellos no lo van a entender, pero van a quedar impactados. Ellos lo van a correr de su campo consiente porque no están preparados para procesarlo pero les queda en algún lugar, y en algún momento preguntarán o no. Lo que pasa con los adolescentes es que ellos ya están formados, y volver a revivir cuestiones de la infancia y cosas que por ahí no están resueltas en la adolescencia, cualquier escena de esas, si están inclinándose hacia algo que no es muy saludable, puede afectarlos en ese sentido, en acentuar algo que no esté muy saludable en ellos.

Entrevistador: ¿Por qué pueden lanzarse a tomar decisiones osadas? Es decir, porque al ser más grandes pueden hacer más cosas?

Telma: Porque tienen más conflictos. Los nenes no resuelven solos; tienen al padre todo el tiempo al lado. El adolescente no tiene al padre todo el tiempo al lado y sus pensamientos siguen elaborando pensamientos durante el día, pero el nene corta, y no sigue pensando en eso. Si llega la madre y te cuenta que en la casa ocurrió un desastre, que se incendió, que se inundó, lo que sea, y después haces que pase el chico y le preguntas cómo está, te contesta "bien". Cuando el adolescente ya no te dice "bien" es porque entró en conflicto. Pero el chico siempre corta.

(…)

Telma: Todo lo que sea artístico: pintura, baile, música, en este momento, en los chicos, es lo que está más habilitado. El hemisferio derecho, que es el hemisferio que domina todo lo que sea recreativo, arte, que tenga posibilidad de moldearse, de hacerse a la manera de cada uno, de crear, todo lo creativo, está muy desarrollado en los niños. Hay chicos que por ahí no pueden en otras áreas [escolares], lo ponés en plástica o una disciplina artística, y te das cuenta de que los que más quieren es pintar, dibujar, expresarse. No se quieren acotar o moldear como quiere la escuela con lo científico; quieren poder expresarse libremente. Entonces, todo lo que sea artístico, música, resulta muy atractivo para los niños.

Entrevistador: Una persona que trabajó para Violetta nos comentó que en realidad esa serie fue pensada para adolescentes, pero los adolescentes ya no estaban interesados en esos temas que tocaba esa novela, y en cambio atrajo a los niños más pequeños por el lado de las canciones, y ahí decidieron modificar la historia un poco y adaptarla para un target de menor edad.

Telma: A mí me parece que a partir de las canciones y baile en Violetta las chicas se engancharon. Y es cierto que las edades están corridas; en la escuela tenemos chicas de 11 años que están embarazadas. Las nenas quieren vestirse como las grandes; ya no hay ropa para chicos, sino que son modelos de grandes en tamaño pequeño. Ahora a una nena no les podés poner un jumper; no los hacen más. Hacen ropa de grandes para chicos. Las nenas quieren tener minifalda, pulseras, maquillarse, usar calzas, se fijan si están sexies. No hay ya una diferencia marcada entre nena y adolescente a esa edad. Y eso sí es peligroso.

Entrevistador: Claro, porque ellas no están realmente preparadas para esas cosas.

Telma: Las madres mismas siguen la moda, y la moda fomenta esto. Las mamás no se dan cuenta. Y emocional y socialmente los chicos se van desarrollando de manera diferente. Lo que digo es que ahí está la mala influencia del medio, porque si una nena de 11 años se viste como una de 15 o 16, eso produce que estén desfasadas las edades. La importancia de la televisión radica en esto; si todas las nenas de 6 o 7 años miran Violetta y quieren ser como ella, y ella es una adolescente, algo está mal. Las nenas de segundo grado quieren tener novio y hablan de temas que son propios de las adolescentes. Eso es peligroso y no es bueno. Y algo que dicen los adolescentes en los test vocacionales es que si no estás en la tele, no existís.

Entrevista al director de cine especializado en las infancias, el señor Alejandro Malowicki.

Director de cine, investigador y docente argentino, especializado en el cine para la infancia. Autor, director y productor de largometrajes como Pinocho, Pyme y Las Aventuras de Nahuel. Es fundador y presidente de la Asociación de Cine para la Infancia (APCI), del Observatorio Nacional del Audiovisual para la Infancia y la Adolescencia y también es el creador de las cátedras de Dirección y Producción de Cine y Televisión para Niños y Jóvenes en la carrera de Diseño, Imágen y Sonido, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires y de Dirección y Producción de Cine y Televisión para Niños y Jóvenes, en la ENERC, Escuela de Cine del INCAA y del Taller de Producción y Realización de Cine para las Infancias en la Escuela Internacional de Cine y Televisión en San Antonio de Los Baños, Cuba.

Entrevistador: ¿Cuál es la importancia que los guionistas y productores de Violetta le dan a los valores positivos que puede transmitir aquella serie?

Alejandro: En el caso de Violetta, los guionistas le dan los valores que la producción les marca. Los valores que ese programa manifiesta son valores que marca la producción.

Entrevistador: Y que la producción marca basado en el marketing, más que en ver como reciben los niños aquellos mensajes…

Alejandro: Violetta es una producción que apunta a aspectos muy superficiales de la infancia, que por supuesto también les importa a las niñas, pero no es lo único que les importa. Hay otras cosas importantes para las niñas y a los varones, que Violetta no trabaja.

El hecho de que son estudiosos, que tienen problemas… Pero problemas que no tienen que ver con que si el novio le dio el primer beso o el último, sino con problemas más complejos, temas que tienen que ver con la familia, sus deseos, frustraciones, sus miedos… Pero eso no está manejado por la serie. Violetta lo que maneja es consumismo, todo lo que tiene que ver con lo que, digamos, un marketing determinado genera, por que no es un marketing en general. Vos podes hacer una buena investigación de marketing en función de un programa que maneja valores diferentes, o sea, el marketing no es ni bueno ni malo, es una herramienta que vos podes usar para cualquier programa que quieras hacer.

Pero que vos estés de acuerdo con el programa o en desacuerdo, no es responsabilidad del marketing. Él te da un camino por que vos como empresario estás pidiendo que te diga cuál es el mejor camino para imponer un programa.

Lo del marketing hay que tomarlo no como algo peyorativo, sino como un herramienta que vos podes usarla para un programa de determinados valores humanos ó para otros valores.

Entrevistador: Igual nos referíamos a utilizar aquella herramienta que es el marketing para vender más este producto, por ahí en detrimento de que se muestren otros valores que para el común de la gente serían mucho más positivo estos que vos nombraste.

Alejandro: A ver, no hay elecciones para los espectadores que consumen televisión de aire.

A la hora de "Tinelli", ¿alguien puede elegir otra cosa? … Y, no.

Entonces que, ¿"Tinelli" es lo mejor que tiene la televisión argentina por que es lo que mayor rating tiene? … Y, no.

Y, ¿con qué lo comparas? … Con nada, no tengo con qué compararlo por que la televisión argentina genera una programación que apunte a valores diferentes que a los que apunta una programación hecha por "Tinelli".

En el caso de Violetta pasa lo mismo, ¿Qué programa alternativo tiene una niña ó un niño que le guste ver televisión alternativo a Violetta?

Entrevistador: Ninguno.

Alejandro: Exacto, la televisión de aire es un desastre en ese sentido. Entonces, que el programa maneje deseos propios de las niñas y de los niños… Si, es así.

Que intente, de alguna manera, condicionar comportamientos en la tele audiencia… sin ninguna duda, por que los condiciona.

Esos comportamientos que condiciona, ¿son actitudes/ conductas que tienen que ver con un desarrollo, digamos, que se relacione con el diálogo, los deseos profundos, otros aspectos de las relaciones heterosexuales, ni siquiera erótica por que todavía lo manejan de una manera muy burda… Entonces, tienen opción?

Entrevistador: Pensándolo así, no.

Alejandro: Que hay una tendencia al consumismo en una gran parte de la tele audiencia, también es cierto por que estamos viendo en una sociedad que evidentemente genera una necesidad en un consumo que no es necesario en la mayor parte de las veces, pero sin embargo se genera por que la publicidad tiene mucha fuerza, concretamente toca elementos propios del individuo.

Me parece que en ese sentido, si la televisión argentina dice que hace programas para la infancia y pone como ejemplo Violetta, bueno, entonces la televisión argentina es re pobre. Realmente lo es por que los directores de programación están sometiendo al teleespectador a una sociedad mercantilista… El espectador es un objeto, no es un sujeto.

Es una gran diferencia. Una cosa es que al espectador vos lo tomes como u objeto de consumo en donde vos tenés un espectador al que vos le tenés que vender cosas para la cual vas a tocar todos los aspectos sensibles de ese espectador para condicionarlo. Ó vas a tomar a tu espectador como un sujeto de derecho, con lo cual lo tenés que tratar como una persona que tiene que tener la posibilidad de elegir como todo sujeto de derecho, no debe estar condicionado por una actitud mercantilista.

Violetta no es eso.

Entrevistador: Entonces, ¿consideras que si hubiese más oferta de programación infantil para ese rango de edades, Violetta no tendría este éxito?

Alejandro: No te lo sabría decir. Evidentemente es algo que me gustaría poder probar, que haya más opciones para que las niñas y los niños de 10, 11, 12 y 13 años estuvieran en contacto con un material que tuviera que ver con otros valores… Pero esta realidad no la tenemos.

Díganme un programa que apunte a una cosa más o menos entretenida pero que a su vez de entretenida sea un planteo humano, y no estoy hablando de situaciones que no sean entretenidas ni divertidas… O sea, de otros aspectos.

El grueso de la televisión de aire argentina deja una imagen de la adolescencia entre: o son criminales, drogadictos, ó lo único que les importa es como se visten, la popularidad, el primer beso. Eso no es la adolescencia argentina, aquella adolescencia estudia, trabaja, pelea, lucha, y dentro de eso tiene amores y desarraigos, alegrías y felicidades… Y, ¿dónde está todo eso?

Con esto que decís, nos haces acordar a una persona que trabajaba para Violetta en un principio, nos comentó que en sus inicios estaba orientado par adolescentes pero por los temas que tocaba, llegaba a los niños. Ya los adolescentes querían otro tipo de cosas, por ahí tiene que ver con eso, que no se relacionaban con ningún personaje…

Es muy relativo por que también hay que ver una cosa, hablamos de una mirada de un programa desde un lugar desde el ombligo, desde la clase media de la ciudad de Buenos Aires.

A lo que voy es, ¿qué pasa con Violetta en una ciudad de Salta, Córdoba? En donde no estás en el centro de Buenos Aires, donde los chicos tienen otro tipo de culturas, de formas de acercarse a las realidades. Acá hay que tener en cuenta ese aspecto también, nosotros estamos hablando de televisión de aire que es nacional, que llega a todo el país. Ahora, si nosotros solo hablamos de Violetta solamente desde el ombligo nuestro, estamos haciendo una mirada muy parcial.

Sin ninguna duda es un éxito en todo el país y a nivel mundial, eso no te quepa la menor duda, por que la revista Violetta se vende en todos los kioscos de todo el país…

Entrevistador: Sin embargo, quizás a los productores no les interesa llegar a esas niñas de Salta, sino a las de Capital y las que viven donde más se consume.

Alejandro: Les interesa, te lo aseguro. Hay muchas ciudades importantes en la Argentina: Córdoba, Tucumán, Santa Fé, Mendoza… Provincias con ciudades enormes con una enorme capacidad de consumo y les interesa muchísimo… Pero, ¿qué les interesa? Que los espectadores consuman.

Dijiste algo interesante, es cierto, cuando Violetta sale, sale con un perfil de 12/13 años para arriba. En el transcurso de la emisión de Violetta, comienzan a verse espectadores que son mucho más pequeños, menores a los 10 años.

Entrevistador: Ó menos, conozco a nenas de 6 que está fascinadas con el programa, la siguen por la música.

Alejandro: Sucede por llegar a un nivel de comprensión lo más cercano a estas cosas que plantea el programa. Esto es mucho más serio todavía, por que entonces ya directamente están trabajando sobre personas, niñas, niños, que todavía tienen un proceso de formación muy incipiente. Ya de por si, 13/ 14 años es muy incipiente, entonces la influencia es muy grande. Eso influye después en la escuela, los rendimientos, en las relaciones entre ellos/as, por que te muestran una manera de relacionarte que es a través del exterior y no de otra cosa que no sea lo que ves o lo que crees que ves en realidad.

Es todo muy superficial, muy exterior y por el otro lado es una sociedad que no existe, un universo propio. Esos personajes en la realidad están muy lejos…

Entrevistador: Claro, pero ese pensamiento desfasado en edades igual se ve de a poco que está cambiando en la sociedad. Quizás sean estos programas, pero el tema de que las nenas se quieran vestir como grandes…

Mi mamá, por ejemplo, es psicopedagoga y trabaja en escuelas, me dice que hay nenas de 10 años que ya quieren tener novio, y van maquilladas, y hablan de cosas que no tienen que estar hablando a esa edad.

Alejandro: Sin ninguna duda, estos programas influyen.

El hecho de que una niña quiera vestirse como una mujer grande es de hace 150 años, no es nuevo.

Entrevistador: Pero, ¿Qué realmente quieran salir así a la calle? En casa siempre usaba la ropa de mi mamá pero cuando salía me vestía con un Jumper y zapatillas, no con una minifalda o maquillada…

Alejandro: Bueno, pero eso forma parte del consumo.

Entrevistador: Y de lo que también permiten los padres…

Alejandro: Los padres en parte también están ganados por el consumo.

Entrevistador: Y por que también dejan que sus hijos vean programas sin fijarse lo que realmente ven, si es para ellos o no.

Además ven que por ahí, el resto lo hace entonces esta situación los condiciona a hacer lo que la manada hace, por una cuestión de "pertenecer".

Alejandro: Puede ser y además también es que el problema más grave no es lo que pasa con Violetta, por que programas como este van a existir siempre, en una sociedad de estas características.

El problema no es lo que existe, el verdadero problema es lo que no existe. Nosotros no ganamos nada con hablar bien o mal del programa.

Lo importante es que tratemos de lograr que haya una televisión que de más opciones, que de repente, con una problemática parecida a la que plantea Violetta, te plantee un camino alternativo diferente. No está bien centrarte en este programa para criticar la televisión argentina. Al contrario, tenés que centrarte en la ausencia de una buena programación para la infancia y adolescencia argentina. Ahí es donde tenés que centrarte, por que sino le haces el juego, de esa manera, vos justificas la no existencia de los otros programas, concentrándote hablar únicamente de Violetta.

Hay que dejar al programa tranquilo, que haga lo suyo, que haga su camino. Estamos en una democracia, mientras que no complique ó se meta en temas que puedan modificar una conducta humana a niveles realmente peligrosos, okey y sino está el AFSCA que también lo puede controlar.

Ahora, no es de eso que tenemos que hablar. Nosotros tenemos que hablar de cómo hacemos una buena televisión para la infancia y adolescencia. ¡Por qué no se hace una buena televisión para la infancia y la adolescencia! ¿Qué pasa con las nuevas generaciones?

Entrevistador: Y en Paka Paka no…

Alejandro: Paka Paka es otra cosa, es una señal de televisión educativa infantil.

Es del Ministerio de Educación y es una señal educativa muy buena, una opción excelente pero que apunta a un objetivo muy diferente que un programa de entretenimiento.

Desde el lugar en que se ubica Paka Paka en la televisión argentina de cable, es en la TV educativa infantil, es muy específica ye s un género muy específico y que desde ese lugar es una muy buena televisión, pero cumple un objetivo.

Respecto a la otra televisión, ¿qué tenés? Nada… En cable, ¿qué tenés? Señales norteamericanas.

A mi lo que no me preocupa es el hecho de tener estas señales norteamericanas, están instaladas hace mucho. Lo que me preocupa son las nuestras, con producciones propias, manejando la propia diversidad cultural de nuestro país.

A lo que quiero llegar es al por que no podemos trabar con contenidos propios, y con propios guionistas, especialistas, técnicos.

Entrevistador: ¿No ira por el tema económico? Quizás no tienen tanta ganancia como una novela para adultos.

Alejandro: Siempre lo económico tiene mucho que ver, pero no es solo eso lo que condiciona la inexistencia de una programación con valores hacia la infancia… En cable hubo una época donde había muy buenas producciones infantiles, había una señal de cable exclusivamente para chicos, en los ´80/´90… Estamos hablando de Cablin, Magic Kids, Big Channel. Tuvimos una incipiente producción nacional pero la tuvimos.

Otra cuestión relacionada con este tema es que los canales no tienen oferta, y eso pasa por que no hay educación al respecto.

Se debería imponer en las escuelas de cine y televisión una materia que sea específica de producción infantil y adolescente. Si eso no se enseña, no se puede transformar en programación. A mayor oferta, algún canal puede interesarse en comprar esas latas. Y si hablamos de la existencia de aquellas ofertas, o no son correctas, o no están bien planteadas o desarrolladas… Lo más importante es aprender y enseñar, como todo trabajo creador.

En la Argentina por año se lanzan 150 largometrajes, ciento y pico de cortos y documentales… Esto viene sucediendo desde que se crearon las escuelas de cine, en los ´80. Hoy en día tenemos 15.000 estudiantes de cine y televisión. De esos estudiantes a lo largo de los años sale el cine argentino, de las escuelas.

Entrevistador: Entonces, ¿vos decís que tiene que existir una orientación a las producciones infantiles en todos los institutos?

Alejandro: Exacto, así como vos tenés dirección de arte, guión, fotografía… Si eso no se enseña, no se sabe por tanto, no se aplica.

Yo fui quién creo la materia de imagen y sonido en la UBA, también en la ENERC, esto está generando iniciativa.

Todo un país crece cuando sus profesionales se educan, en cualquier rama.

La televisión infantil no tiene educación, no hay escuelas donde se enseñe.

Entonces, esa es una razón por la que Violetta tiene tanto éxito, por que no tiene con que compararse… Es un factor más.

Disney es una empresa muy inteligente, tiene un conocimiento muy grande profundo de lo que es el espectador, lo mismo Discovery Kids, Cartoon Network, y todas las infantiles. Todas conocen muy bien a su espectador.

Recuerdo 31 Minutos, un hermosísimo programa chileno, que lo tomó Discovery Kids, un programa hecho con dos pesos con cincuenta… No solo lo comercial es tomado por las señales, también todo aquello que está bien pensado, inteligentemente planteado.

Entrevistador: ¿Cómo hacen ellos para conocer tan bien a su espectador? ¿Cómo lo estudian?

Alejandro: Simplemente, hay que estar en contacto con el espectador. En un libro no lo vas a encontrar, obviamente vas a encontrar lineamientos teóricos que son importantísimos de conocer, todo lo que significa la psicología evolutiva, pero también tenés que saber como es un niño, tenés que estar e interactuar con el.

Yo creo que de las edades que van de los 2 a los 5 años, nadie conoce mejor a un niño que una maestra jardinera. Si vos a todo lo que esa maestra sabe, le agregas todo el bagaje teórico, y toda esa experiencia de jugar y estar con ellos, y lo pones en un equipo para generar un programa… Lo logras, siempre y cuando los demás que acompañan sepan como hacer un programa. Eso es lo que hacen las señales grandes. Acá nos e hace por que no se conoce el cómo.

La mejor manera de conocer a un niño es dialogar, jugar, compartir, interactuar con él.

Eso no se hace por que hay una desvalorización fuertísima hacia la infancia. EL adulto cree que sabe lo que el niño necesita, está equivocado. Aquel adulto solo sabe una parte, pero no en su totalidad por que para eso hay que dialogar y eso no sucede como realmente debería ser.

Podrán salir buenos o malos programas, pero eso ya tiene que ver con el talento y la creatividad del productor, director, el guionista.

Entrevistador: Y, ¿cómo se divide el rango de edades?

Alejandro: Depende de las sociedades. Comparando a un niño incentivado con un niño menos incentivado, con un proceso cultural diferente, el programa que vos estás pensando para un niño de 3 años, en otro lugar con otro tipo de incentivación, por ahí el rango de edades se estima en los 5 años. Todo está condicionado por la cultura, los rangos no son fijos.

Lo que hay que tener en cuenta son los parámetros generales, vos sabes que hay una evolución psicogenética, sabes que al año y medio/ dos años un niño ya tiene contacto con la lengua. Son parámetros generales que te sirven concretamente.

Ahora, hablando de un niño que vive en una ciudad, en un departamento encerrado, tenga un desarrollo diferente a un niño que vive en un lugar más abierto, que esté en contacto con la naturaleza. Tienen procesos muy diferentes.

Uno siempre tiene que hacer el programa en base al niño que vos querés dirigirte, al que vos conoces.

En principio, tendríamos que tener un conocimiento teórico para saber que pueden recibir y que no, también tener a alguien que pase mucho tiempo con ellos, que los conozca lo mejor posible.

Eso es lo más importante, estar en contacto con ellos. Y otro elemento muy importante, vos no podes crear un programa infantil si no jugas, es fundamental.

Entrevistador: ¿Cómo si no juego?

Alejandro: ¿Cuál es la actividad más importante de un niño?

Entrevistador: Jugar.

Alejandro: Ese niño no va a ver un programa de manera entretenida si ese programa no tiene algo que ver con lo que a él mas le importa, el juego.

Al crear un programa tenés que jugar. Hacer en equipo un programa para chicos es muy divertido.

… ¿Qué pasa si el elefante entra en una plaza?… Si no entras en estos mundos, no podes jugar, no podes crear.

Es gracias al juego que los chicos aprenden a reflexionar, a enfrentarse al mundo, a pensar… al adulto lo que más le cuesta es jugar, pero agarra un equipo de trabajo y que se pongan a jugar a las "Esquinitas"… No es lo mismo jugar a las Esquinitas que saber como se juega a las "Esquinitas". Al momento de jugar te vas a encontrar con un montón de cosas que vos nos sabes, pero en la práctica vas a aprender.

Si querés hacer un programa de juegos, volve a tu infancia y juga todo lo que jugabas cuando chico, para poder recuperar todo lo que tenés adentro tuyo.

Entrevistador: Lo que el cuerpo aprende, la mente no olvida…

Alejandro: Exacto, es como andar en bicicleta. Ni bien que te subas después de 20 años de haber aprendido, vas a andar.

Entrevistador: Perfecto. Ahora, ¿por qué hay nenas tan chiquitas que se engancharon tanto con Violetta? ¿Se identifican solo por las canciones? ¿Por qué es linda?

Alejandro: Tiene cosas que tienen que ver con el ser humano, no necesariamente un juego.

El consumo de un objeto se manifiesta de una manera determinada, a una niña siempre le va a gustar vestir bien. El tema es que para que esa niña sienta que se viste bien, tiene que comprar aquello que la haga sentir bien, y es así como se le impone el como.

Se manejan valores y después se condicionan las conductas sobre ese valor. El valor en si mismo no está mal, es un valor humano. Cuando el valor te condicione, eso ya es otra cosa. Hay toda una cultura del espectáculo que lo está condicionando, la televisión te condiciona constantemente.

Es importante pensar en las infancias y en todo lo que las rodea.

Volviendo al tema de la programación infantil en la Argentina, no es falta de talento lo que nosotros tenemos ni de capacidad, es falta de interés, desconocimiento de cómo se puede desarrollar una buena televisión infantil argentina. La única manera de lograrlo es a través de la educación… 15.000 estudiantes de cine y televisión en nuestro país, ¿Dónde están los directores de aquellas escuelas que piensen en la infancia? No está eso.