Plan de actividades de recreación física para la prevención social

"Tengo fe en el mejoramiento humano, en la vida futura,

en la utilidad de la virtud…"

José Martí

Resumen

En la década del noventa se producen transformaciones en el ámbito cubano con el impacto a escala macrosocial; jóvenes, como grupos en desventaja social y vulnerables a la actividad delictiva, comenzaron a ser representativos en las instituciones de justicia. La prevención social fue frecuente en los estudios de las ciencias sociales, destacándose que las formas preventivas dirigidas la delincuencia y el delito, se basan en una acción o acciones anticipadas, para evitar un riesgo y que más allá del sistema penal, la comunidad debe contribuir a la reducción conductas antisociales y delictivas. El presente trabajo estuvo dirigido a un grupo de jóvenes que asistían regularmente al terreno de fútbol en la Escuela "Ramón Pando Ferrer" de Santa Clara. De 25 se tomó una muestra de 15 que no trabajaban ni estudiaban, presentando algunos desórdenes en el lugar. Se decidió la formación de un grupo de investigación, dirigido por el autor con la participación de estudiantes como investigadores y asesores, una de sociología, derecho, psicología y una trabajadora social. Se consideró como problema científico: qué actividades físicas podrían favorecer la prevención social y como objetivo, diseñar un Plan de acción para la prevención social a través de la recreación física. El Proceso Metodológico de la Investigación Acción Participativa ocupó el centro del estudio, incluyó la observación participante y no estructurada, entrevistas, técnicas participativas; demostrándose carencias socioculturales y de pobre participación comunitaria en los jóvenes. La elaboración y aplicación de las acciones garantizaron una integración social y de desarrollo humano en el grupo estudiado. El trabajo de importancia práctica, es transferible a otros contextos comunitarios para la prevención social dirigida por los profesionales de la Cultura Física.

Introducción

La prevención durante mucho tiempo fue asociada a la medicina. Posteriormente con el inicio de la modernidad a finales del siglo XIX, ante la necesidad de encontrar una explicación a los múltiples problemas sociales; se enriquece la acumulación de los conocimientos acerca de la sociedad con el objetivo de mantener el orden burgués. Así el Derecho incorporó la prevención en el marco jurídico, sustentado las condiciones represivas que caracterizan las instituciones jurídicas y policiales.

No obstante, ciencias como la Sociología y la Pedagogía en la primera mitad del siglo XX, comprometidas con el hecho y a la búsqueda de la objetividad; aportaron una vocación utilitaria a la prevención social ante a los diversos problemas de la sociedad e incorporaron nuevos conceptos como "orden y control", asociados a las acciones preventivas.

Las transformaciones ocurridas en Cuba en la década del noventa se expresan en múltiples problemas sociales: desempleo, reducción de plazas para la educación superior, incremento de la deserción escolar, decrecen los ingresos, incremento de la desigualdad social, descensos del nivel de vida de la familia cubana, disminuyen las alternativas de recreación, reaparecen fenómenos como la droga y prostitución, crece el número desvinculados del estudio y trabajo.

Se observó un auge de la delincuencia, en estrecha relación con la pérdida de los valores relacionadas con el estudio y trabajo. Situación que ha estado vinculada a actitudes ideológicas con las mediadas económicas que se adoptan y el insuficiente bienestar.

En las investigaciones y estudios comenzaron a predominar nuevos enfoques sobre la comunidad, así como los aspectos metodológicos en estos estudios; con concepciones más amplias y abarcadoras; identificadas con los intereses individuales así como colectivos y el objetivo de asegurar una mejor calidad de vida.

La prevención social no escapa de los estudios e investigaciones se incorporan nuevos agentes con participación de organizaciones, instituciones del gobierno local y los propios sujetos implicados. Al mismo tiempo que se sientan bases, para atemperar las acciones a la realidad cubana actual con una mejor información al abordar el delito en sectores vulnerables.

El control social y la represión de conductas se presenta con una visión más humanista; se unen a los criterios preventivos tempranos que favorezcan la precoz detención en situaciones de riesgo.

Estudios recientes demuestran factores adversos que atentan contra la juventud, incluyendo formas de recreación. En muchos casos el tiempo libre deja de ser fuente de desarrollo para convertirse en un factor amenazador en la vida. Se destacan recomendaciones oportunas, y relacionan la prevención con actividades atractivas para grupos en desventaja social.

Este último término comenzó a generalizarse en Cuba por sociólogos y médicos hacia la década del noventa; conceptualizándose con aquellos niños, adolescentes y jóvenes que tienen antecedentes en las condiciones económicas y sociales o culturales desfavorables, con alto riesgo para lograr una sana educación y desarrollo: ancianos no atendidos, madres solas, jóvenes desvinculados del estudio y trabajo, hijos de padres alcohólicos o abandonados, cuyos ambientes sociales carecen de valores.

De lo anterior se infiere, la necedad de considerar el ambiente social en los grupos según Zomanillo T. (2003) "Es el contexto de lugar y tiempo en que se realizan las actividades para el mantenimiento de las relaciones personales." Es un espacio donde se concentran los malestares, contradicciones con diferentes roles que los sujetos desempeñan en la vida cotidiana. Puede ser un espacio de emancipación y libertad.

Estos criterios respaldan la activad de los grupos y su clima social en los espacios de recreación y el tiempo libre en los donde se encuentran además, jóvenes que no estudian ni trabajan con comportamientos de conductas inadaptadas y al mismo tiempo en desventaja social.

La regulación jurídica de la prevención, derivada de la Constitución de la República, expresa el papel del Estado con un enfoque humanista, la formación multilateral del individuo. Garantiza el derecho a la educación, salud, cultura, deportes y seguridad social. La protección a la niñez y la juventud serán principios rectores en la labor preventiva y la formación integral de los ciudadanos.

De ella parten las normas y la organización del sistema preventivo: funciones estructuras, vías y métodos mediante leyes, decretos y circulares.

Es de señalar que el Decreto Ley 95 del Consejo de Estado (1986), al crear el Sistema Nacional de Prevención y Atención Social; destaca las funciones educativas asociadas a las mismas, como proceso que garantice: la dirección de actitudes deseables y objetivos determinados, los medios de satisfacción de necesidades y asimilación de valores y determinación de pronósticos con la aplicación de medidas anticipadas y transformadoras. Dirigida a acciones en contra de las violaciones legales, pero reconoce la importancia que tienen en la formación del ciudadano.

Es preciso hacer hincapié en el aspecto humanista que encierra la prevención social del delito, no sólo en el actual proyecto social cubano a partir de factores sociales externos; aunque las acciones y objetivos varían en correspondencia con las necesidades de los afectados y los distintos grupos, así como las coyunturas de la propia sociedad.

Esto demanda la puesta en práctica de planes, proyectos, estrategias y otras acciones, tanto jurídicas como comunitarias de prevención social; destinadas a segmentos de la población: niños, adolescentes y adultos ya sean centradas en problemáticas como la droga, alcoholismo, prostitución o el delito.

A pesar de la existencia de estructuras administrativas y las condiciones organizativas; se reclama la detección temprana en los jóvenes que puedan incurrir en delitos. Se enfatiza en la función educativa de la prevención social que no sólo le corresponde a las instituciones judiciales; descansa también en la comunidad, sin la cual no puede existir, apoyándose los valores de las acciones culturales y deportivas.

Algunas experiencias práctica acumulan investigadores de la Facultad Villa Clara de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte y Gómez Anocedo O. (2004) Sosa Loy D. (2006), relacionadas con la Recreación Física en la comunidad, de gran valor para ser aplicas en contextos comunitarios.

Está por demás señalar que la recreación física ocupa un lugar en el interés de niños, adolescentes y jóvenes. Esto hace posible pensar en la prevención social desde esta perspectiva, atendiendo a los principios y beneficios de la misma, como puntos coincidentes, con el carácter educativo de la primera.

La situación problémica que determina la realización de este trabajo, es el significativo aumento de jóvenes en el municipio de Santa Clara y que se procesan por diferentes delitos, los cuales en su mayoría ni estudian ni trabajan. Según datos, un cincuenta y cuatro por ciento de sancionados por tribunales de justicia, entre 1999 – 2003, fueron jóvenes cuyas edades oscilaron entre 18 y 25 años. (Tribunal Provincial Villa Clara 2005). Muchos de ellos se ubican en los sectores sociales desaventajados socialmente. Sin embargo, en la mayoría de estos sujetos la prevención social se realiza mediante los órganos de orden interior como el Jefe de Sector de la PNR.

Es posible asegurar que no existe una recreación sana en muchos de ellos, presentándose la necesidad de actividades recreativas que contribuyan a la prevención de jóvenes que no estudian ni trabajan.

Es por ello que se justifica la investigación por no existencia de acciones preventivas de carácter educativas, a través de agentes comunitarios, las propuestas están dirigidas a otros problemas fundamentales: droga, asedio a turistas, prostitución y proxenetismo. Quedando en ocasiones a un lado la prevención temprana del delito y la delincuencia.

Las anteriores razones representan motivaciones en el presente trabajo. Coincidiendo con un grupo informal, constituido por jóvenes que practican fútbol en el terreno que ocupa la Escuela de Economía Ramón Pando Ferrer, del municipio Santa Clara.

Existía en el mismo un clima favorable, aparentemente sin contradicciones ni conflictos. Estos jóvenes mostraban interés por las actividades físicas, como formas de recreación El autor consideró oportuno realizar una investigación con estos sujetos.

Sus miembros se colocaban en riesgo de inadaptación social por indisciplinas en la comunidad, algunos han sido llamados de atención por el Jefe del Sector de la policía.

Asisten al terreno en diferentes horas del día; se observan en algunos hábitos tóxicos y se presentan en el área con bebidas alcohólicas, fuman en exceso, entrado en contradicciones con las normas del lugar y la actividad fundamental que allí se realiza.

El trabajo de prevención prácticamente no existía, sólo la trabajadora social se acercaba a los jóvenes con el propósito de incorporarlos al estudio o trabajo, sin resultados favorables y colocándose este grupo en una situación vulnerable al delito

El acercamiento del autor de este estudio, le permitieron distinguir y hacer corresponder la necesidad de una prevención con medios educativos de recreación física, basados en la equidad, justicia, buen trato e integración a partir de las preferencias que poseen por el fútbol y considerar otras acciones para el rescate de los jóvenes en los que se observan conductas sociales adecuadas.

Objeto de estudio.

El proceso de desarrollo de actividades recreativo físicas para la prevención social.

Campo de acción

Actividades de la recreación física que influyan en la conducta de los jóvenes.

Problema Científico.

¿Qué actividades serán necesarias para la prevención social en un grupo de jóvenes asistentes al área de fútbol?

Objetivo General

Diseñar un plan de actividades basado en la recreación física para la prevención social de un grupo de jóvenes asistentes al área de fútbol del Consejo Centro de la ciudad de Santa Clara.

Objetivos Específicos:

• 1. Diagnosticar las necesidades socio-culturales de un grupo de jóvenes asistentes al área de fútbol del Consejo Centro de la ciudad de Santa Clara.

• 2. Estructurar el plan de actividades de recreación física, a partir de los resultados del diagnóstico.

• 3. Aplicar el plan de actividades de recreación física que favorezca un mejoramiento de las conductas sociales de los jóvenes.

• 4. Evaluar el Plan de actividades mediante los sujetos implicados.

Para darle cumplimiento a estos objetivos se plantean las siguientes preguntas científicas:

• 1. ¿Qué carencias socio culturales tienen estos jóvenes?

• 2. ¿Cómo estructurar el plan de actividades físico-recreativas para lograr cambios favorables en los jóvenes estudiados?

• 3. ¿Cómo evaluar el plan de actividades recreativo-físicas y los cambios favorables en los jóvenes estudiados?

Metodología utilizada

Se utiliza el Proceso Metodológico de la Investigación Acción Participativa durante todo el estudio, además otros métodos o técnicas empíricas, como la Observación participante, entrevistas cualitativas, entrevistas no estructuradas.

Los datos se registran en tablas que resumen la información obtenida, anexándose al trabajo.

La importancia de la investigación se enmarca en la pertenencia social que encierra, al establecer acciones preventivas que contribuyen a la incorporación social del grupo de jóvenes.

Desde el punto de vista práctico y metodológico, aporta a los profesionales de la Cultura Física, incorporar acciones semejantes en otros escenarios y contextos en estrecha relación de la recreación física con la prevención social.

Con la participación de los sujetos a quienes se dirigen las acciones, éstos como protagonistas de sus propias transformaciones.

La utilización de elementos conceptuales que aportan ciencias como la Sociología y la pedagogía de utilidad en este trabajo. Constituyen teóricamente aspectos que pueden ser consultados para futuras investigaciones en la esfera de la Recreación y la Cultura Física.

La investigación se concibió a partir de la siguiente organización.

Una introducción en la que se conceptualiza el tema seleccionado por el autor. Está estructurada en tres capítulos. En el Capítulo I se abordan los elementos teóricos de la investigación, en el mismo los epígrafes relacionados con la prevención social, la recreación como fenómeno sociocultural, el tiempo libre, y la recreación su relación con las actividades preventivas y la comunidad.

El Capítulo II, describe los Métodos y/ o técnicas de investigación científicas.

El Capítulo III, destaca el análisis de los resultados, del diagnóstico, la estructuración del Plan de actividades y la evaluación después de ser aplicado.

Capítulo 1-

La prevención social en la transformación de la realidad mediante recreación física

1.1. Antecedentes históricos de la prevención social en Cuba.

La práctica de prevención social antes de 1959 fue casi inexistente.

La sociedad colonial se caracterizó por la corrupción, violencia criminalidad entre gobernantes y gobernados. Los órganos de justicias también se caracterizaron por los mismos males.

Desde posiciones represivas, en el gobierno del General Tacón (1786) se aplican medidas, las que contribuyen al control de la delincuencia, se organizó un cuerpo de serenos para la vigilancia nocturna, la penetración de la policía en barrios extramuros, creación de la cárcel pública y la institución del juzgado para vagos.

La República Neocolonial mantuvo, las mismas características, no obstante existen algunas referencias, acerca de intenciones preventivas dirigidas al delito, presididas por organizaciones religiosas y sectores sociales.

La Sociedad Católica de Cuba en la década de los años veinte realiza un estudio de la sociedad cubana y destaca la gran cantidad de jóvenes procesados penalmente, propone la necesidad de creación de escuelas para la reeducación de jóvenes sin empleo, lo que permitiría una de las soluciones para reducir la delincuencia.

El IV Congreso de Unidad Sindical (1934), aprobó una resolución para la juventud obrera. Su contenido contempla la lucha por un movimiento deportivo, con métodos atractivos dirigidos a jóvenes desocupados; siendo formas importantes para incorporarlos al trabajo y alejarlos de hechos delictivos

Se organiza el llamado "Centro de Orientación Infantil" (1938), con funciones preventivas: la atención, educación, y reeducación de niños y niñas con problemas de conductas. En la práctica la institución no cumplió con sus objetivos.

El Tercer Congreso de Mujeres (1939), relacionó la delincuencia femenina con los problemas económicos que le afectaban, como el abandono cultural en que se encontraba la mujer. Al mismo tiempo que abogó por una modificación de los métodos en los centros de reclusión; éstos debían tributar a la readaptación educativa, convirtiéndose en granjas, talleres de orientaciones pedagógicas que garantizaran una formación laboral una vez terminada la sanción.

A finales de la segunda mitad del siglo XX, se aborda con mayor profundidad el fenómeno de la delincuencia en Cuba se manifiesta en la política reformista del gobierno, así como en los propios resultados de la Constitución del 40.

Algunos estudiosos destacan en Cuba, Díaz González F. (1946) la influencia que tiene en esos años los movimientos sociales de organizaciones no gubernamentales en América Latina y Europa. Estos proyectos se caracterizaron por métodos de participación; dirigidos muchos de ellos a la atención de niños de la calle, familias y jóvenes pobres en condiciones precarias, vulnerables a la delincuencia. Aunque varios eran paralelos a los oficiales, no tuvieron en su mayor parte los resultados esperados.

En los primeros meses del triunfo de la Revolución se atienden problemáticas sociales, relacionadas con el delito y la delincuencia, con una orientación preventiva tales como: asistencia y rehabilitación de sujetos y sectores más vulnerables; se crea el Ministerio de Bienestar Social, la Ley 459 contra la Mendicidad y un plan para erradicar la prostitución, entre otras medidas.

A partir de 1967 las tareas de prevención comenzaron a ser atendidas por las primeras Comisiones de Prevención Social. En la década del setenta se promulgaron importantes normativas jurídicas, reguladoras en diversas formas para el trabajo de prevención, desde los derechos y obligaciones constitucionales: Código de la familia (1975), Código de la niñez y la juventud (1978), Decreto Ley 95.

Lo anterior permite destacar que la prevención social, forma parte de la política social, desde los primeros momentos del triunfo de la Revolución.

1.2. Una aproximación a los presupuestos teóricos de la prevención, como mecanismo de control social y de cambios en las conductas sociales.

En el concepto de prevención existen distintas pociones, según las diversas ciencias que lo abordan y los presupuestos teóricos de los autores; siendo imprescindible considerar los puntos de contactos que los acercan, ante las escasas bibliografías.

Atendiendo a las experiencias, es desde la Sociología, Psicología Social, Trabajo Social y Pedagogía, donde se han encontrado las mayores experiencias prácticas.

Es en la disciplina del Derecho, donde se haya, la difusión teórica e investigaciones más amplias, sobre la prevención del delito y la delincuencia por tener una incidencia en el marco jurídico. Lindemann Eric y Caplan (1944), son estudiosos pioneros que aportaron y difundieron intervenciones preventivas en problemas sicosociales.

A finales de la década de los años cincuenta del pasado siglo, se aborda con una mayor frecuencia por la Pedagogía y Sociología, desarrollándose esta teoría con nuevos aportes y resultados en los años ochenta, teniendo como causas la gran cantidad de problemas sociales que relacionaron la prevención social en décadas anteriores.

Martínez A. (1988) proponen la definición: "Estrategia mediadora entre la gente y ambientes, sintetizando la elección personal y la responsabilidad social, de manera que se cree un futuro mejor."

Otros estudiosos de la medicina y la psicología entre ellos González V. Mario (2000) conceptualizan la prevención, negando que no se deba considerar como una necesidad del déficit, pues lo que se pretende alcanzar es la necesidad de desarrollo, es decir aspiraciones.

Este mismo autor coincide en el concepto de que: "….es un proceso activo, asertivo de crear condiciones y atributos personales que promuevan el bienestar de las personas." López García Mario (2001).

Distintas definiciones afirman como Miranda A. Sónora M. (1999) que la prevención social se enmarca en los diferentes problemas a valorar, es consciente y que ha de elaborarse desde la política social ; supone un accionar para la transformación del ser humano, ya sea desde las ciencias médicas, la psicología, sociología, del derecho u otras, según el objeto de las mismas.

Muchos autores coinciden, entre ellos García L. (2000) en que una acción anticipada para evitar algo y sus presupuestos teóricos son en muchos casos aplicados a la prevención del delito.

Puebla M. y Garcés L. (1999), destacan que "la prevención social del delito representa una estrategia centrada en evitar oportunidades de delinquir."

Los investigadores de las Naciones Unidas (2000), aportan un concepto abarcador de la prevención acertado en sus objetivos, pero a juicios del autor limitado por quedar excluidos los órganos de justicia penal. Según esta organización: "…estrategia e iniciativas que procuran promover la seguridad individual y material y que no recurren a sanciones oficiales de justicia penal, debe abarcar todas las formas de delito, la violencia, la inseguridad." Además las acciones las subdividen en delincuentes potenciales, víctimas potenciales y las situaciones.

En cuanto a trabajos revisados por el autor, Gómez A. (2003), Ricaño L. (2005), basados en problemas criminológicos en materia de prevención, coinciden en su mayoría, que más allá de los organismos que enfrentan directamente la actividad delictiva (tribunales, fiscalía, policía y otros), las acciones preventivas tiene que estar unidas a la comunidad, con un compromiso de transformar la realidad.

En la instrumentación de las acciones de prevención del delito, es frecuente, el hallazgo de los niveles hacia las cuales se dirigen las mismas. Algunas teorías desde la perspectiva del Trabajo Social abarcan a la sociedad con la prevención social, y por supuesto a la prevención del delito. Comprometen además al nivel intermedio, es decir el comunitario, otro dirigido a los grupos determinados, como niños, jóvenes, y el individual.

Por ocupar en un lugar el presente estudio la prevención a nivel grupal, el autor considera una obligada referencia la teoría de grupos, ya sea por su estructura o funcionamiento y características.

En este sentido, los objetivos y opiniones de los grupos serán móviles que favorezcan cohesión en la transformación y satisfacción de necesidades, así como la voluntad de sus miembros. Esta última tendrá gran importancia, sin ella será difícil la actividad participativa conjunta, en las actividades que se diseñen de prevención social

El modelo de Caplán (1964) aplicado a la prevención del delito por el derecho y en ocasiones por la psicología y sociología y la medicina, se centra en individuos concretos de ahí, su carácter unilateral.

Los principios teóricos de las Naciones, son posibles asumirlos, a pesar de sus limitaciones. Estos ubican: la sociedad en su nivel primario, la secundaria a personas en situaciones peligrosas para restablecer oportunidades sociales y la terciaria para aquellas personas que necesitan ayuda urgente, durante un tiempo más largo.

En los últimos años, es frecuente el término de prevención social comunitaria ante el delito, la delincuencia y conductas sociales, apareciendo estrategias de trabajo.

Distintos organismos internacionales, han aportado algunas experiencias comunitarias en grupos vulnerables al delito y conductas antisociales, como familias en condiciones de pobreza.

Home Offce del Reino Unido (1999) en la problemática del delito, destaca que varía en las comunidades; la prevención tiene que enmarcarse en las deficiencias comunitarias concretas.

El tratamiento de prevención comunitaria, destaca los estudios de Díaz B. (1990), al caracterizar el desarrollo de niños en riesgo de conductas por situaciones adversas. Ello hizo posible identificar características sociodemográficas de los hogares considerados factores de riesgo.

A juicio del autor los elementos más ventajosos de sus defensores son: las bases formativas, la participación de los miembros de la comunidad, el tratamiento individual y grupal y las mejores relaciones entre los individuos objetos de atención.

Los postulados de Zabala y Sóñara (1999) y (2003) aportan experiencias prácticas para otros contextos comunitarios, favoreciendo las acciones anticipadas para evitar el riesgo y considerar las causas que conducen a la delincuencia:

• La aplicación de la Investigación Acción Participativa con promotores culturales, maestros y vecinos para intervenir con grupos en desventaja Las acciones preventivas han considerado incorporan con éxitos, las condiciones económicas, sociales y políticas de los afectados, atendiendo a la diversidad.

• La selección de estrategias y acciones, diseñadas para modificar comportamientos de las personas, dirigidas a una población bien definida, con enfoque anticipado; promoviendo cambios a largo plazo, con ofrecimiento de alternativas y oportunidades, proporcionado competencia, habilidades que posibiliten la reinserción social. Siendo importante por su carácter proactivo para disminuir tensiones sociales, aumentar la calidad de vida y satisfacer necesidades.

Está demás por decir que a pesar de los resultados sociales alcanzados en Cuba; existen grupos en desventaja social, aspecto que contempla la Política Social y por ende la prevención social de conductas sociales inadaptadas con enfoques educativos y humanistas.

Otros estudiosos Gonzalo M. (2002) relacionan en la prevención- grupos en desventaja social y conducta humana. Se sabe que esta última es normativa, suele ser por su contenido social; hasta en los casos que se desvía de lo que está establecido socialmente.

El autor, atendiendo a diversos criterios, considera que la conducta social es el modo de actuar de cada individuo, que está condicionada por expectativas de comportamiento, determinadas por normas, valores, juicios, opiniones de la sociedad, grupo, comunidad, instituciones y otras.

Cuando esta conducta se desvía de las normas sociales, entra en contradicción que se expresa en las conductas sociales inadaptadas.

Especialmente en la prevención de conductas sociales inadaptadas, se encuentran las concepciones que reconsideran la intervención profesional frente a tales conductas Gusch (1996),sustituyen y superan los modelos teóricos, de los siglos anteriores como Ruterford (1986) caracterizados por enfoques represivos de control social que no propiciaban cambios positivos de actitud hacia pautas sociales y autovaloración de los afectados. Por lo tanto, se oponen a todas aquella que las intervenciones se basan en el castigo.

El autor del presente coincide con los autores Méndez Luís y otros (2005). Es necesario trabajar logrando el protagonismo de los sujetos en los cambios que se proponga un entrenamiento personalizado, selectivo, incluso auto modelado, con el que sea capaz de responsabilizarse. Que sea posible el acercamiento a respuestas de conductas sociales, convenientemente al tono, armonizadas con las expectativas sociales y al mismo tiempo, la adquisición por el sujeto de un espectro más amplio de intereses, motivaciones y espacios de realización, que pudiera ser a través de la recreación y el tiempo libre.

El sustrato conceptual del autor es hacer coincidir las acciones preventivas en pequeños grupos, con actividades capaces de estimular cambios para el bienestar personal. De modo que el proceso de intervención que se diseñe, contemple el desarrollo humano, cuestión de gran importancia para sujetos en desventaja social.

Es oportuno considerar el criterio de autores cubanos Sónora M. (1999) y otros, en los grupos en desventaja social; ubican aquellos sujetos que poseen condiciones económicas y sociales desfavorables para el normal desarrollo:

Jóvenes que no estudian ni trabajan, hijos abandonados, familias con insuficientes ingresos, discapacitados, y otros.

Estas características que definen a los adolescentes desaventajados socialmente, determinan condiciones para un acercamiento al delito. Esto sustenta considerar teóricamente las condiciones sociales y culturales. La definición de las carencias, mediante diagnósticos, si verdaderamente se quiere estructurar y diseñar acciones, estrategias y programas preventivos, desde luego, necesariamente atractivos.

1.3. La recreación como factor de crecimiento, posible espacio para la prevención social.

La recreación representa un conjunto de conceptos etimológicos: Recreativo (latín), restablecimiento; recreación (francés), diversión, descanso, cambio de acción, que excluye la actividad laboral y caracteriza el espacio relacionado con estas acciones. Por consiguiente, el término recreación caracteriza, no solo los tipos determinados de actividad vital selectiva de la gente durante el tiempo libre, sino también el espacio en que estos funcionan.

Harry A. Overstrut (1986) plantea: "La Recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico -espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización"

Entre los diversos conceptos de recreación es particularmente importante recordar el de George Butler (1988)coincide que no es dirigida conscientemente a una recompensa, sino que ofrece al hombre una salida para sus posibilidades físicas, mentales y creadoras a la que el individuo se dedica por un deseo interior y no por compulsión externa.

Joffre Dumazedier (1994) destaca que este concepto ha ido cambiando con el tiempo para llegar a las conocidas tres D: descanso, diversión y desarrollo de la personalidad en el interior del mismo recreación es: "el espacio de un gran número de prácticas sociales cada vez más estereotipadas y variadas, cada vez más seductoras y ambiguas, las que, limitadas, ejercen creciente influencia sobre el conjunto de la vida cotidiana":

Para Bolaños( 1966) en cambio, el concepto de recreación se asocia directamente al de actividad, lo cual resulta de interés para el trabajo que se dirige a enfatizar los motivos físico – recreativos y en una dimensión activa del concepto. Para este autor la recreación es una experiencia o vivencia necesaria en la que el individuo tiende a preferir de manera libre y voluntaria realizar acciones que no poseen connotación laboral ni económica. "Es la realización de acciones de diversos tipos que, ejecutadas en un tiempo libre, van a tomar como marco de acción una instalación, el campo deportivo o simplemente los recursos que ofrece la propia naturaleza para brindar al individuo la satisfacción de una necesidad de movimiento."

En cuanto a la recreación física, representa para el niño un medio a través del cual contribuye a su desarrollo físico, social e intelectual; para el joven la acción, la aventura, la independencia y para el adulto un elemento higiénico y de descanso activo." Orientaciones Metodológicas para la recreación física (2004).

Se asume el criterio de Sosa D. (1993), define como: recreación física: "El conjunto de acciones físicas relacionadas con los motivos físicos recreativos, se que constituyen en un subsistema de la recreación y forman parte de la cultura física de la población, con énfasis hacia el descanso activo, la salud, la creación de hábitos motores, la diversión y el desarrollo individual creativo.

Esta recreación está caracterizada por cierto nivel de motricidad, lo cual genera un alto nivel de protagonismo físico recreativo."

Algunos beneficios de la recreación física pudieran resumirse:

• Contribuye al desarrollo multilateral del individuo.

• Proporciona a través de la participación sistemática, un nivel de preparación física general superior.

• Coadyuva a la incorporación de hábitos socialmente aceptables como son: respeto a las reglas establecidas en las acciones, la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, el sentido de la responsabilidad, etc.

• Da oportunidades por medio de la participación para la formación moral y el desarrollo socio – político – ideológico.

• Facilita durante el desarrollo de acciones, la observación de la naturaleza y la sociedad, la vinculación del conocimiento cultural y técnico en el contexto común que permite la profundización en la concepción científica del mundo.

Será importante además considerar la relación entre el tiempo libre y la recreación , éste es un momento en el que el ser humano puede ejercer su libertad de elección para la acción participativa según sus intereses y necesidades, comúnmente se le identifica con el ocio, cuando en realidad puede transcurrir tanto dentro como fuera del ocio. Es por definición un momento de recreación, de crecimiento y desarrollo personal. Desde el punto de vista del individuo se traduce en un tiempo de realización de acciones de opción no obligatoria, donde interviene su propia voluntad, influida por el desarrollo espiritual de cada personalidad condicionada.

Se entiende por tiempo libre: espacio de tiempo que tiene el individuo dentro de las 24 horas del día sin realizar ninguna actividad laboral, social, recreativa o fisiológica.

¿Qué razones y presupuestos teóricos sustentan a la recreación física como un espacio favorable para la prevención social, con un mejoramiento de conductas?

Investigaciones dirigidas en Villa Clara por Gómez Anocedo O. (2004), Sosa Loy D. (2006) ofrecen valiosas experiencias en el trabajo comunitario (2006). Del último autor, con un grupo de investigadores se destaca el "Proyecto de trabajo en barrios priorizados o para grupos en desventaja social, demostrándose el papel de la recreación física en el desarrollo sociocultural."

Al revisar la bibliografía de estos autores se ha logrado determinar la posibilidad de acciones de prevención social a través de la recreación física, atendiendo a su papel en el desarrollo integral de la personalidad, por sus beneficios y los principios, que a continuación se destacan:

• Tiene gran importancia en el desarrollo integral de la personalidad del hombre. Su objetivo principal radica en formar al hombre nuevo, inculcarles las mejores cualidades humanas, elevar sus virtudes acordes con los principios éticos, científicos, ideológicos en la nueva sociedad.

• Por sus beneficios, se alcanzan resultados para el desarrollo humano, hábitos saludables, altos niveles de socialización, autoestima, sentido de pertenencia, capacidad de razonamiento y toma de decisiones. Libra de tensiones al individuo los renueva, lo cual es muy importante en esta era moderna tecnológica y deshumanizadora.

• Es una forma de actividad libre, realizada voluntariamente de forma opcional, sin ninguna compulsión.

• Debe cumplir una función educativa y autoeducativa, a la vez que su práctica coadyuva al trabajo y a la vida social.

• Por los valores es una vía importante en las posibles acciones de prevención consideradas por el autor del presente trabajo.

Por sus valores ayuda a desarrollar el carácter personal y a la cultura nacional:

• Fomentar las cualidades cívicas, ya que las actividades recreativas como los juegos en equipo, el teatro, los bailes folklóricos, la música, etc. requieren lealtad, cooperación y compañerismo.

• Es un agente potente de la prevención del crimen y la delincuencia.

• Desarrolla principios democráticos. (No reconoce posición social, posición económica, raza, credo, nacionalidad, educacional o cultural). Contribuye eficazmente a la solidaridad comunal.

• Mantiene la moral pública y del individuo.

• Contribuye a la erradicación de accidentes con un adecuado programa de recreo.

• Desarrollo de liderazgos. (líderes recreativos son aquellas personas que hacen mucho con poco y trabajan a la altura de esa posición, estudiando y leyendo mucho, investigando, organizando y planificando actividades recreativas y culturales en forma continua.

• Ayuda a la rehabilitación del individuo.

• Tiene un valor preventivo al ayudar al individuo a obtener una vida sana y feliz. La recreación contribuye a la estabilidad emocional al permitir el descanso, relajación y actividades recreativas.

• Los gustos y preferencias en relación con determinadas formas de actividad recreativa a realizar, están condicionados por la preparación física y mental del individuo, su nivel cultural, la edad, el sexo, el temperamento, capacidades, posibilidades, motivaciones etc., lo cual exige que los programas de recreación deban caracterizarse por su variedad de modo tal que satisfagan los más variados intereses sociales.

No obstante por las misma diversidad de la teoría y disciplinas que abordan la prevención y ante las intenciones y hallazgos encaminados a un diseño de acciones comunitarias, _ opina el autor_ aún existen carencias en puntos de contactos, entre la recreación física y la prevención, para poseer los fundamentos teóricos conceptuales y operacionales que le permitan abarcar la realidad en grupos vulnerables de conductas antisociales y delictivas.

No obstante, de los principales autores que abordan la recreación como fenómeno sociocultural y el trabajo comunitario será imprescindible considerar los elementos teóricos que defienden; Sosa. Loy, D. (2000), Gómez Anocedo O. (2004), de gran utilidad en la prevención social.

De ellos es importante considerar:

• Los criterios de Cultura Física Comunitaria.

• Los principios por los que se rige la actividad física comunitaria, basada en derecho de todos los miembros, de ahí el carácter no excluible, con posibilidades de contactos, comunicación y toma de decisiones para fortalecer de esta manera la identidad y pertenencia al barrio; facilitar el acceso a las dotaciones, equipamientos y centros de trabajo y la reducción de las necesidades de desplazamientos. Valorizar el espacio público como espacio con funciones de estancia de socialización, de intercambio y de juego entre los grupos.

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