Plan de actividades deportivo – recreativas relacionadas con el tenis de mesa

Introducción

Por un proceso natural el Tenis de campo se modificó a principios de los años 1880 y surgió en Inglaterra el tenis de mesa. Como una diversión de la sociedad por la gran variedad de movimientos que en él se realizan y los implementos propios para su desarrollo que a la vez lo hacen atractivo, se hizo inmensamente popular. Es una disciplina que se juega de forma individual y en pareja, desde el punto de vista recreativo, se puede desarrollar conformando juegos donde intervengan de 5 a 7 personas simultáneamente manifestándose su carácter lúdico. Esta disciplina como medio recreativo es practicado por hombres y mujeres, así como también aquellas personas con discapacidades físicas. En la actualidad se encuentra entre los primeros lugares del deporte popular, tomando en consideración la recreación física general, los pasatiempos y el deporte de competencia teniendo gran importancia para mantener la salud y desempeñando un rol fundamental en los cambios que se pueden producir dentro de la sociedad y en el organismo.

Biopsico-social

Como forma de esparcimiento en nuestro país es utilizado en centros de trabajo donde cuentan con los implementos, jugándose en horas de descanso o extra-laborales y en campismos populares, en los que tienen una aceptación muy amplia, donde los participantes modifican sus reglas lo que les permite una mayor duración y a la vez mayor diversión para los participantes y espectadores, logrando una recreación más amena y saludable.

El trabajo que se presenta va encaminado a la utilización del tenis de mesa como opción deportivo recreativa para incrementar la participación de los adolescentes de 12 a 15 años del sexo masculino en las actividades recreativas pertenecientes a la circunscripción No 22 del consejo popular República de Chile.

La Novedad Científica se centra en que el plan ofrece las bases científicas para desarrollar las actividades deportivo-recreativas aprovechando las potencialidades que para ello ofrece el tenis de mesa en aras de incrementar la participación de los adolescentes y enriqueciendo las ofertas deportivo-recreativas en correspondencia con sus gustos y preferencias El aporte teórico de nuestra investigación se basa en la sistematización de los referentes teóricos que sustentan el fundamento de las actividades deportivo recreativas para incrementar la participación por parte del grupo etáreo muestra de la investigación y que a su vez enriquezcan las ofertas recreativas de esta zona rural donde se incursiona. Teniendo en cuenta lo antes planteado la realidad exige una intervención desde una perspectiva comunitaria que se encamine a modificar las opciones recreativas para la elección de estos adolescentes de 12 a 15 años del sexo masculino de la circunscripción No 22 del Consejo Popular República de Chile, esta problemática nos induce al plan de las actividades deportivo- recreativas. Mediante técnicas y métodos de investigación aplicadas como fueron Forum comunitario, observaciones e informantes claves se corroboró que las ofertas deportivo recreativas y la participación en estas actividades son limitadas, por lo que han existido irregularidades que traen consigo la pobre participación por parte de los pobladores en general y los adolescentes de 12-15 años en especial , guiando su atención a la realización de actividades inadecuadas como es el uso del alcohol, los juegos, las peleas de gallo, las cartas, el dominó y las carreras de caballo todos estos juegos por dinero. También se pudo valorar que los adolescentes no se sienten motivados con las actividades que se realizan en su radio de acción, primero por no tener variabilidad y segundo porque no responden a sus intereses según la encuesta realizada a los mismos. Se constató a través de la observación un débil trabajo por parte de los activistas, producto a su escasa experiencia en estas tareas como planteaban los informantes claves anteriormente, primero se presentan muy pocas ofertas de actividades, segundo no hay variabilidad en ellas y como tercero poca gestión y propaganda por parte de los factores involucrados en la actividad, la escasez de recursos e instalaciones lo que limita una amplia movilización de la población para tal disfrute y la necesidad de otras actividades.

Lo antes expuesto permite declarar como SITUACIÓN PROBLÉMICA que los adolescentes entre 12-15 años de la circunscripción No 22 del consejo popular República de Chile, carecen de variabilidad las ofertas deportivo recreativas que le permitan una mayor participación en actividades de carácter sano y placentero. Determinando como Problema científico. ¿Cómo contribuir a incrementar la participación en las actividades deportivo-recreativas de los adolescentes 12-15 años del sexo masculino de la circunscripción No 22 del consejo popular República de Chile? , declarando se como Objeto de estudio proceso de la recreación comunitaria y como Campo de acción actividades deportivo recreativa relacionadas con el tenis de mesa.

Objetivo

Elaborar un plan de actividades deportivas recreativas relacionadas con el tenis de mesa para incrementar la participación de los adolescentes de 12-15 años del sexo masculino en las actividades recreativas pertenecientes a la circunscripción No 22 del consejo popular República de Chile.

Preguntas Científicas

1-¿Qué referentes teóricos metodológicos sustentan la utilización de las actividades deportivo recreativas tanto a nivel nacional como internacional?

2-¿Cuál es la situación actual de la participación de los adolescentes de 12-15 años del sexo masculino en las actividades recreativas pertenecientes a la circunscripción No 22 del consejo popular República de Chile?

3-¿Qué actividades relacionadas con el tenis de mesa pueden utilizarse en conformar el plan de actividades deportivo-recreativas para incrementar la participación de los adolescentes de 12-15 años del sexo masculino en las actividades recreativas pertenecientes a la circunscripción No 22 del consejo popular República de Chile?

4-¿Qué utilidad tiene el plan de actividades deportivo-recreativas para incrementar la participación de los adolescentes de 12-15 años del sexo masculino en las actividades recreativas pertenecientes a la circunscripción No 22 del consejo popular República de Chile?

Tareas científicas

1-Sistematización de los referentes teórico-metodológicos que sustentan la utilización de las actividades deportivo -recreativas que permitan la participación en el ámbito comunitario.

2-Diagnóstico de la situación actual de la participación de los adolescentes de 12-15 años del sexo masculino en las actividades recreativas pertenecientes a la circunscripción No 22 del consejo popular República de Chile.

3-Determinación del Plan de actividades deportivo recreativas relacionadas con el tenis de mesa para incrementar la participación de los adolescentes de 12-15 años del sexo masculino en las actividades recreativas pertenecientes a la circunscripción No 22 del consejo popular República de Chile.

4-Valoración de la utilidad del Plan de actividades deportivo recreativas relacionadas con el tenis de mesa para incrementar la participación de los adolescentes de 12-15 años del sexo masculino en las actividades recreativas pertenecientes a la circunscripción No 22 del consejo popular República de Chile.

Diseño muestral

Para la investigación se utilizó una población de 62 adolescentes del sexo masculino comprendidos en las edades de 12-15 años, tomando como muestra 31 adolescentes que representan el 50% los cuales se encuentran estudiando en la escuela secundaria básica Antonio Guiteras Holmes. El muestreo utilizado fue el aleatorio simple. Se utilizó como método estadístico la estadística descriptiva y la inferencial y como procedimiento estadístico el análisis porcentual y la dócima de diferencia de proporciones.

Definiciones de Términos

Actividad: Modo de existencia del hombre cuyo contenido es concebido como consciente, dirigida a un objetivo determinado.

Actividad Física: Cualquier movimiento corporal intencional realizado con los músculos esqueléticos que resulta en un gasto de energía y en una experiencia personal y permite interactuar con los seres y el ambiente.

Actividad Físico–Recreativa: Práctica social que se desarrolla con diversas finalidades (recreativas, lúdicas, educativas, compensatorias) donde se produce un proceso de identificación entre sí con el entorno, contribuyendo a una mayor integración social.

Actividad Deportiva Recreativa: Tipo de práctica que se desarrolla teniendo presencia de elementos técnicos de un deporte determinado, que requiere de esfuerzos físicos y de implementos específicos, que no se hacen con fines competitivos ni de forma obligatoria.

Diversificación: Variación de las actividades deportivo recreativas.

Comunidad: Cualidad de común que, no siendo privativamente de ninguno, pertenece o se extiende a varios Conjunto de las personas de un pueblo, región o nación

Zona: Extensión considerable de terreno cuyos límites están determinados por razones administrativas, políticas

Métodos utilizados

Teóricos:

Histórico-lógico: Pudimos conocer acerca de la evolución y desarrollo de las actividades deportivas – recreativas, de la comunidad y los fundamentos teóricos metodológicos del tenis de mesa como deporte y con fines recreativos dentro de la comunidad objeto de estudio.

Análisis-Síntesis: Este método lo utilizamos para introducirnos en los conocimientos bibliográficos, posibilitando combinar los diferentes contenidos, de lo general a lo particular, lo que facilita establecer, generalizaciones, asegurando una mejor selección de las actividades que se proponen.

Inducción-Deducción Se utilizó para descomponer los elementos esenciales del tenis de mesa encaminados a organizar las actividades deportivas- recreativas, en función de los adolescentes objeto de estudio.

Empíricos:

Observación: Para diagnosticar las ofertas deportivas- recreativas que disfrutan los adolescentes circunscripción No 22 del consejo popular de República de Chile, así como el estado actual de la comunidad en estudio.

Encuesta: Aplicada a los adolescentes para recopilar información acerca de las necesidades e intereses deportivas recreativos y así poder diversificar las ofertas que se les presentan.

Entrevista: Se le realizó entrevista a individuos de la comunidad (FMC, CDR, coordinador de la zona, trabajador social y delegado del consejo popular y) porque son las personas que cuenta con un amplio conocimiento acerca del medio y del problema sobre el cual se va a realizar el estudio, su información suele ser muy valiosa, para conocer la situación actual de las actividades deportivas recreativas que se ofertan en la comunidad, y si dominan los gustos e intereses de los adolescentes objeto de estudio.

Trabajo con Documentos: Para el estudio de toda la información referente a las actividades deportivas recreativas, en general y en particular en la comunidad, así como la práctica del tenis de mesa como opción deportiva recreativa como deporte participativo.

Dentro de las técnicas de intervención comunitario se trabajó con el Forum comunitario: Se convoca a todas aquellas personas y grupos interesados, el investigador debe preparar con tiempo la presentación y justificación del encuentro, y plantear el tema o la situación tratando de enmarcarlo en un contexto de vida cotidiana para que los participantes no se sientan cohibidos en su exposición, aquí de manera conjunta se expresaron las principales dificultades de la localidad y las que afectan directamente a los adolescentes de 12 a15 años de edad del sexo masculino de la circunscripción No 22 del consejo popular República de Chile y el trabajo con informantes claves.

Métodos sociales y comunitarios.

Investigación–acción participativa: En la búsqueda de las necesidades sociales de los adolescentes entre 12-15 años del consejo popular República de Chile del municipio Viñales en Pinar del Río, como punto de partida para determinar y transformar la realidad social en la que viven.

Técnicas de intervención comunitaria: Permitieron complementar la información necesaria para la constatación del problema existente en el consejo popular República de Chile en el municipio Viñales así como la confección e implementación de la nueva propuesta.

Entrevista a informantes claves: Se le realizó a diferentes representantes de las organizaciones de masas activas de la comunidad: Unión de jóvenes comunistas (UJC), comité de defensa de la revolución (CDR), federación de mujeres cubanas (FMC) y partido comunista de Cuba (PCC).

Estadístico Matemático: Se utilizó la estadística descriptiva y la inferencial en la comparación de los métodos empíricos antes y después de aplicado el plan de actividades deportivo-recreativas y como procedimientos el cálculo porcentual y la dócima de diferencia de proporciones para tabular la información obtenida en los instrumentos aplicados y comparar los niveles de satisfacción y el incremento de la participación por parte de los adolescentes antes y después de implementado el plan de actividades deportivo recreativo.

CAPÍTULO I:

Resultados de la sistematización de los referentes teóricos metodológicos

1.1 El tenis de mesa como deporte

Pocas actividades deportivas poseen un diseño de los elementos de juego que se ajuste tan propia y naturalmente a la escala humana.

El tenis de mesa posee como medios una bola o pelota pequeña y liviana, la raqueta que por su peso y dimensión es de fácil manejo, la forma y el tamaño de la mesa la convierten en un objeto familiar, por lo que existe una relación del practicante con estos elementos básicos de manera cómoda y directa.

A la par con lo anterior se presenta una exigencia intelectual por la lucha estratégica y táctica que se produce entre los jugadores, lo que evita la rudeza en el juego y las lesiones físicas, además de estimular en gran medida, la imaginación, la creatividad y la concentración, una amplia gama de situaciones puede darse, gran variedad de jugadas y estilos diferentes, que provocan la actividad mental a través de las cualidades mencionadas.

El ping pong es muy difundido en nuestro medio, el tenis de mesa escasamente se conoce, el primero un juego de salón, el segundo un deporte muy completo, donde se propone lo más interesante.

El tenis de mesa ha experimentado numerosos cambios durante más de medio siglo a partir del primer campeonato mundial celebrado en diciembre de 1926. En la actualidad es un juego deportivo favorito de las amplias masas populares en a escala internacional, este juego de palacio según Martin Sklorz. Del siglo XIX, sometido a una serie de transformaciones, efectuadas por los entrenadores y deportistas mundiales, se ha convertido hoy en día en un deporte llamado tenis de mesa que se lleva en práctica en la bastedad de los cinco continentes. Pueblos y deportistas de diferentes nacionalidades y de piel de diferentes colores, lo practican para fortalecer la salud y estrechar la amistad, Las curvas producidas por la pelota en movimiento, hace que se pongan en contacto millones de personas que hablan diferentes idiomas, Ahora el deseo común de todos los deportistas es que mediante el intercambio de este deporte aprendamos y progresemos juntos con el fin de propiciar nuevas técnicas para llevarlo a una nueva fase.

Acerca del origen del tenis de mesa existen diversas opiniones, la presente reseña está basada principalmente en los materiales publicados en 1976 por la Federación Internacional de Tenis de Mesa, Diccionario Enciclopédico (Edición 1973) del Japón y partes concernientes a de Londres a Sarajevó (Edición 1973) de Yugoslavia, así como guía de tenis de mesa, publicada en 1953 por China, según nos refiere Martin Sklorz

Los tres deportes contemporáneos, que se caracterizan por utilizar la raqueta como su aparato de golpear la pelota, a saber, el tenis de mesa y el bádminton, son derivados directamente del tenis que se jugaba en la edad media, Estos tres deportes se originaron en Inglaterra en la segunda mitad del siglo XIX. La pelota de hockey sobre pasto era suave, ya que era de goma y cubierta de piel de oveja; y la pelota de bádminton estaba hecha de plumas. En aquel entonces usaban pelotas de goma o de corcho. La raqueta era en forma de óvalo con un mango largo, cuya cubierta era de papel- piel cordero, pero no adherida sobre la tabla sino pegada por encima del marco, dejando vacía la parte central. Y así jugaban con la pelota sobre la mesa. Al principio este juego no fue denominado como tenis de mesa sino se le llamaba "Flim Flam". "Goossime" o con otros nombres inventados. No existían normas fijas ni del tamaño, ni de la altura de la mesa o de la red. Cada set podría tener 10, 20, 50 y hasta 100 puntos, no se conoció restricción alguna sobre el servicio. Se permitió que la pelota botara primero sobre el propio lado para que esta callera en el lado contrario. También fue permitido servir la pelota directamente al lado contrario con tal de que ella, en el momento de ser sacada, se encontrara por encima de la parte final de la mesa. Más tarde con la práctica de los crecientes jugadores, dicho juego se convirtió en una actividad recreativa.

En la actualidad el tenis de mesa se encuentra entre los primeros lugares del deporte popular, tomando en consideración la recreación física general, los pasatiempos y el deporte serio de competencia (Martin Sklorz).

Las encuestas realizadas en muchos países, han situado al tenis de mesa en el primer lugar, y al ritmo que va ahora, superará dentro de muy poco a los dos deportes reyes a nivel mundial, el baloncesto y el voleibol, entre las razones para esta tremenda popularidad tenemos las siguientes.

-Se puede jugar en cualquier parte.

-No depende del estado del tiempo, ni de la estación del año.

-Se presta tanto para el juego individual como por pareja.

-La estructura de su reglamento es aceptada en el mundo entero.

-Se puede jugar en todas las edades.

-Es saludable.

No cabe duda que desde la niñez y hasta la vejez de todo el mundo, aman este deporte que cada vez gana más simpatía. Puesto que el tenis de mesa puede ser disfrutado tanto de jóvenes como de viejos como pasatiempo o como tarea seria, éste se puede convertir en el deporte ideal de toda la vida Martin Sklorz.

El valor del tenis de mesa, solo se puede definir al compararlo con otros deportes en cuanto a cuestiones generales de su significado.

Los requisitos físicos y psicológicos requeridos para dominar este simple hecho, constituye la atracción del tenis de mesa, por ejemplo se deben tomar decisiones en fracciones de segundos para jugar a la ofensiva o a la defensiva, golpear la pelota con efecto arriba cuando viene con efecto abajo o sin efecto, golpear duro o suave, largo o corto, realizar un tipo de golpeo determinado, golpear la pelota en una determinada dirección.

Además de los factores mencionados, cada pelota que el contrario nos envía, posee un problema diferente que tenemos que enfrentar, esto nos obliga a desarrollar nuestro control físico y mental y el desarrollo físico se manifiesta en el campo de la destreza, la fuerza, la velocidad, la resistencia, la flexibilidad y por consiguiente, un buen grado de optimismo y confianza.

En cuanto al estado mental, las reglas y variaciones tácticas en tenis de mesa proporcionan una gran fuente de jugadores de talento.

La esencia del deporte en general, jamás se traduce al alcance de objetivos puramente competitivos, sino que es mucho más rica. Como actividad que influye de manera multifacética sobre el hombre, y como esfera de diferentes contactos entre personas, tiene un sentido condicionado más profundo, por el conjunto de las relaciones sociales fundamentales en las que está incluida dicha actividad. El deporte, en el sentido amplio de la palabra, abarca la competición propiamente dicha, la preparación especial para la misma y las relaciones específicas en el área de esta actividad tomadas en conjunto. Matvéev.

De este modo, el deporte es un fenómeno social polifacético. Durante su desarrollo histórico ocupó un destacado lugar tanto en la cultura física, como espiritual de la sociedad. Su importancia social continúa creciendo impetuosamente.

De esta forma los logros deportivos están condicionados por muchos factores, reflejan los éxitos del hombre en el perfeccionamiento de sus capacidades y son uno de los índices del desarrollo de la cultura de la sociedad. Como tal tienen un valor considerable tanto para el individuo como para la sociedad.

La comprensión científica de este hecho parte del análisis de varias funciones específicas del deporte como fenómeno social y sus diversos vínculos con otros fenómenos sociales.

Tanto la actividad deportiva individual como el movimiento deportivo en general siempre son orientados por las fuerzas sociales. Además, el deporte cumple funciones planteadas socialmente.

El deporte es uno de los factores más activos del desarrollo multifacético del hombre, del perfeccionamiento de sus capacidades físicas y psíquicas y de la formación de costumbres y habilidades útiles en la vida. Desde el momento mismo de iniciarse su historia se ha convertido en importante elemento de la práctica social de educación como medio eficaz de resolver las tareas de instrucción y educación, especialmente en la preparación de las jóvenes generaciones para la actividad laboral y de otro género socialmente indispensables. Matvéev.

Las modalidades deportivas modernas son medios específicos de la educación física que permiten asegurar un grado optimo de desarrollo de las facultades físicas de las costumbres y habilidades motrices, a lo que contribuye la orientación típica del deporte. Al mismo tiempo la actividad deportiva, su regularidad y condiciones, conceden riquísimas posibilidades para educar la voluntad, las emociones y las cualidades morales e intelectuales del individuo.

En la vida diaria la persona se enfrenta rara vez con situaciones que requieran tan altas demandas de manifestar las cualidades volitivas como las que presentan las actividades deportivas. La influencia del deporte sobre la formación de la personalidad condicionada por la amplitud y tensión de las relaciones entre las personas, relaciones que se constituyen en el área de la actividad deportiva y debido a esta.

Se sobrentiende, las grandes posibilidades que concede el deporte para resolver las tareas educativas no se realizan por sí mismas. Más aún, las propias particularidades, gracias a las cuales el deporte tiene un valor educativo, que dependen de quien y de cómo la utilizan y, sobre todo, de la orientación social determinante del movimiento deportivo en tal o cual sociedad. El objetivo del movimiento deportivo prevé, en unidad indivisible, el interés del desarrollo múltiple del individuo y las tareas de preparación para el trabajo creativo y la lucha por los supremos ideales de la humanidad.

Al influir beneficiosamente sobre las fuerzas vitales del organismo del ocio sano, descanso y distracción activos.

En el proceso mismo de la actividad deportiva y debido a ellas las personas inician diversas relaciones. Dichas relaciones deportivas específicas siempre están incluidas de tal manera en el sistema más amplio de relaciones sociales. El conjunto de las relaciones dadas es una de las formas de integración, o sea, acercamiento y unión de personas en determinadas organizaciones sobre la base de comunidad de intereses y actividad práctica. Es natural que el carácter de tal integración dependa en medida decisiva, de la naturaleza del ambiente social, en el cual tiene lugar. El deporte, como campo de vastas relaciones sociales, vinculadas con la formación del mundo espiritual del hombre, con la divulgación e introducción de determinadas ideas, posee un importante significado ideológico. Aunque las relaciones que surgen directamente en el proceso de la actividad deportiva misma no se forman de acuerdo al tipo de las relaciones propiamente de clase, para la sociedad clasista no es indiferente la orientación ideológica del deporte. Su atracción natural, experimentada por las más amplias capas de la población y la comprensibilidad emocional de los conflictos, que pueden ser fácilmente relacionados con los prestigiosos intereses de tales colectivos.

Lo expuesto caracteriza el deporte como un fenómeno social polifacético que tiene en las condiciones sociales acorde un sustancial significado cultural, ideológico, estético, pedagógico y económico. De ahí que son comprensibles las causas que motivan una creciente atención al deporte en la sociedad.

En el desarrollo, el deporte, alguna de sus funciones sociales se manifiesta con preferencia en los aspectos propios del movimiento deportivo, el tenis de mesa como disciplina deportiva está incluido. En este contexto y de una manera más o menos convencional se puede utilizar como el deporte en el cual ante todo se manifiestan las funciones recreativas educacionales de preparación general y de saneamiento y también este deporte recreativo se puede utilizar como medio de lograr el descanso sano, el restablecimiento activo y la organización atractiva del tiempo libre. Matvéev. Al representar los aspectos correlacionados de un mismo fenómeno, en realidad constituye un todo único y al mismo tiempo tienen sus particularidades

Concluyendo podemos decir que el tenis de mesa nos permite llevar a la práctica, con rapidez, el ansia de juego que existe dentro de nosotros, gracias al fácil acceso a este deporte y a las grandes oportunidades que existen para practicarlo. Por tanto nuestro objetivo es que la mayor cantidad posible de individuos particularmente adolescentes a través de actividades que tengan presente elementos técnicos de este, lo pruebe para que tengan la oportunidad de ganar fuerza física y mental al tiempo que disfruta la acción, emplear tiempo libre provechosamente, reconocer su potencial de motivación y ayudar a un mejor desempeño dentro de la comunidad.

En la recreación es contradictorio hablar de supremacía, pues esta limita la participación. Sus actividades no pueden concebirse como evento deportivo basado en reglamentaciones invariables y con una competición que exija y estimule la supremacía de unos sobre otros. Ellas tienen que ser, por definición, un momento de participación lúdica, libre y espontáneamente elegida, con normas flexibles que se ajusten a las posibilidades, intereses y necesidades de los participantes, y donde la competición sea sustituida por una competencia consigo mismo, por el afán de ser más competentes, de hacerlo cada vez mejor y en cooperación con los demás, como resultado de lo cual surgirán el recuerdo, la experiencia vivencial positiva que asegure el desarrollo personal y el placer por haber alcanzado un real estado de recreación.

1.2 El tenis de mesa como actividad deportiva – recreativa.

Este deporte por las características que posee ya mencionadas anteriormente, puede ser aprovechada desde el punto de vista recreativo, además de que se puede practicar en cualquier sitio sin tener en cuenta la temperatura ni la época del año, se puede jugar en áreas techadas y al aire libre, pueden intervenir simultáneamente muchos practicantes según la forma en que se utilice.

Como forma de esparcimiento en nuestro país es utilizado en centros de trabajo y de estudio donde cuenten con los implementos, jugándose en horas de descanso o extra-laborales y en campismos populares, en los que tienen una aceptación muy amplia, donde los participantes en el mismo juego realizan cambios en sus reglas lo que les permite una mayor duración y a la vez mayor diversión para los jugadores y espectadores, logrando una recreación más amena y saludable.

Una de las formas que se pueden llevar a cabo para la participación de varios compañeros en el mismo momento, es formando equipos colocándose cada uno en ambos lados de la mesa, en esta variante se utilizarían dos raquetas que estarían colocadas en ambas partes de la mesa, comenzaría el primero de un equipo sacando, el primero del equipo contrario devolvería la pelota y así sucesivamente se haría el intercambio. Esta variante permite de forma simultánea que compartan cierta cantidad de jugadores sin tener en cuenta número específico.

1.3 La recreación y sus características.

Cuando mencionamos el termino recreación, Para el saber vulgar, el del hombre de la calle en su lenguaje cotidiano, es sinónimo de entretenimiento, divertimento, alegría, actividad sin esfuerzo y no demasiado importante, etc. Se desarrolla en un tiempo de poca valía social, no obligatoria y que no supone productividad. Lic. Pablo A. Waichman

La recreación se considera una condición, en ocasiones definida como un estado del ser, una disposición de ánimo o una cualidad de la experiencia, que se distingue por la libertad que percibe el individuo para actuar, se trata de algo placentero, que está motivado intrínsecamente, puesto que constituye un fin en sí mismo y es valioso de por sí, aunque no quiere decir que lo que el individuo elige es necesariamente aprobado o sano; y puede estar en todos los tiempos y espacios del sujeto.

Igualmente se consideramos una actividad a través de la cual se puede experimentar y disfrutar el tiempo libre, pero también se percibe como una institución organizada con fines sociales, que genera beneficios sociales, personales y que tiene derecho a recibir un respaldo estatal, es un medio para lograr un fin y puede justificarse racionalmente.

Esto implica llegar a acuerdos, incluso dentro del sector de la recreación, de cuáles son los valores que han de sustentar un marco social que promueva el desarrollo humano a partir del fomento del potencial humano creativo, de las capacidades que influyen positivamente sobre los individuos y los grupos, y el autocontrol de los negativos, como la indisciplina social, el alcoholismo, el abuso de los recursos naturales. Como anota, Tabares, citado por Aldo Pérez, la definición de los potenciales positivos y negativos depende de los acuerdos entre individuos y sociedades, lo que nos lleva nuevamente a la necesidad de acuerdos éticos y morales. Los cuales en nuestra están muy bien definidos y marcan las posibilidades del pleno desarrollo del hombre.

La recreación como un medio para el desarrollo humano, es entendida desde un punto de vista que incluye tanto el desarrollo personal, como el comunitario y el social.

Muchas veces la palabra recreación en su contenido se confunde con la de juegos, sin embargo, la primera es más amplia que la segunda, aunque desde el punto de vista de sus fundamentos, la recreación para los adultos es equivalente al juego de los niños.

Como dice Johan Huisinga y otros autores citado por, Aldo Pérez Sánchez (2003). Se puede establecer que el vuelco de una persona a una actividad recreativa de cualquier naturaleza, se encuadrará dentro de las formas de juego.

Para Joffre Dumazedier, destacado sociólogo francés dedicado a los estudios del tiempo libre, Recreación es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales. Es una definición esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como la de las tres ''D'': Descanso, Diversión y Desarrollo.

Otra definición bastante conocida por englobar los principales aspectos que los diferentes autores incluyen en múltiples definiciones es la del profesor norteamericano Harry A. Overstrut, citado por Aldo Pérez, quien plantea que: La recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico – espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización.

Otra definición fue elaborada en Argentina, durante una convención realizada en 1967, la que mantiene su plena vigencia tratada también por Aldo Pérez, que plantea:

Recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística – cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad. Aldo Pérez

Otro criterio lo emite Ethel Medeiros

CONCEPTO DE RECREACION: Si cada uno de nosotros hiciese un rol de sus actividades recreativas y si tales listas fuesen puestas lado a lado, encontraríamos las más diversas ocupaciones. Figurarían, por cierto, cosas tan diferentes como lectura y natación, música y excursionismo, pintura y fútbol, cine y filatelia, teatro y cocina, danza y pesca, saltaría a nuestros ojos que la recreación comprende un número infinito de experiencias en una multiplicidad de situaciones.

Otra aproximación la encontramos en la introducción del libro "Recreo dinámica del adolescente (Motivación y tiempo libre)" del recientemente desaparecido especialista argentino Alfredo J. Loughlin

Para que sea posible una experiencia recreativa, debe haber, psíquica y biológicamente, una disponibilidad de energía.

Lo que describiremos a continuación no debe considerarse un movimiento organizado. Es un modelo de acción que suele tener las características que se indican a continuación. (El recreacionismo)

F. Munné en su trabajo "Tiempo libre, crítica social y acción política" (en M.

Villareal (Coord): "Movimientos sociales y acción política". San Sebastián,

Servicio Editorial Universidad del País Vasco, 1989) dice: "El recreacionismo responde a una sociedad tecnificada e interesada en que las personas se diviertan, es decir se distraigan y ocupen de un modo socialmente satisfactorio su tiempo, considerado como un tiempo excedente, del que se dispone para regenerarse sin degenerarse. Joseph Lee considerado el padre del movimiento recreacionista al aire libre, señalaba el valor terapéutico del ocio al decir que éste, además de permitir el goce de la belleza, restablecía el equilibrio físico y fomentaba la participación en grupos. Es evidente el carácter compensatorio del ocio así entendido.

En Europa, si exceptuamos a Inglaterra, el movimiento recreativo ha tenido en general escasa relevancia. Posiblemente porque responde a un modelo de sociedad ajeno a la cultura continental." El recreacionismo suele considerar a la recreación como una sumatoria de actividades que tienen lugar al fin de cada día, de cada semana o en las vacaciones. Tales acciones tendrían como único fin el divertirse en tanto se constituye éste en forma de compensación del cansancio y aburrimiento producido por las tareas cotidianas. No interesa en demasía el por qué de las actividades más allá del uso del tiempo desocupado. De allí que lo importante sea el brindar una amplia oferta de posibilidades desde lo gratuito (uso de lugares públicos al aire libre) hasta sofisticados y onerosos juegos (por ejemplo, aquellos que producen "realidad virtual").

En el caso de actividades estructuradas, en general, el personal que actúa se ha formado en la misma práctica o proviene del ámbito de la educación física.

Para una crítica del recreacionismo desde una óptica ideológica puede consultarse el trabajo de José L. Cervantes Guzmán ¿Recreacionismo o recreación?, publicado por la Comisión Nacional del Deporte de México en

1993. También, y con el mismo criterio, puede leerse la publicación cubana de

1977 La recreación: Un fenómeno sociocultural, del pedagogo caribeño

Ramón Moreira Barahona. Es destacar que, en el idioma inglés existen dos términos diferentes para señalar aquello a que intentamos acercarnos: leisure abarca las actividades ligadas al entretenimiento, eminentemente aleatorias e individuales, en tanto que recreation indica más bien actividades organizadas y dirigidas. Se hace una neta diferencia entre lo que compete a la decisión personal y lo estructurado exteriormente, enfatizándose, por ejemplo, el hágalo usted mismo.

Un segundo modo de intentar clarificar la noción de recreación está en la Animación Sociocultural. Esta nace en la década del 50, de la mano de J. Dumazedier, inicialmente como metodología de la educación de adultos, noción que luego se incluiría en la de Educación Permanente o Educación Continua. Sus iniciadores provienen del campo sociológico, preocupados por la participación social y la educación popular que debiese proporcionar los conocimientos y actitudes para que el individuo, a través de acciones grupales, no sólo comprenda su medio sino que aspire, y aún pueda, transformarlo. Es así que esta posición se inscribe con características mucho más progresistas, democráticas y humanistas que el recreacionismo.

El término animación está referido a que quienes llevan la tarea adelante, los "animadores", son movilizadores de las inquietudes de las personas en el denominado tiempo libre. Pierre Besnard, plantea que: Aquí podemos observar algunas de las diferentes posiciones dentro de la animación sociocultural y la caracterización especial del segundo grupo en tanto tiene elementos comunes con el recreacionismo. También es común a los dos modelos planteados la noción de tiempo libre y de ocio (loisir, en francés) en tanto se acepta sin un sesudo análisis crítico que el ocio (como conjunto de actividades) y el tiempo libre (como soporte temporal del ocio) comienzan allí donde cesa la obligación, es decir: en principio ratifican la oposición entre obligación-ocio y tiempo ocupado-tiempo libre.

La animación sociocultural genera una crítica al sistema social, y algunas posiciones internas reclaman modificaciones sustanciales; en tanto que el recreacionismo no ingresa en el tema lo que, por omisión, implica la aceptación sin más del tipo de sociedad y del rol de sus ciudadanos. Incluso, la animación sociocultural va más allá de la crítica: intenta construir nuevos modelos de participación, y nuevos valores.

Así como señalábamos que el recreacionismo, en Europa, tenía un desarrollo notorio sólo en Inglaterra, podemos ahora indicar que la animación sociocultural, nacida en Francia, se extendió a todos los países del continente europeo, incluidos aquellos que pertenecieron al bloque socialista. Y es de destacar que, por ejemplo, uno de cada cuatro franceses participa en algún grupo, institución o movimiento donde se desarrollan actividades de animación.

Esta tercera visión como le llaman de la recreación educativa se da por distintos motivos. Uno de ellos es que su concepción es reciente, si bien se practica desde hace más de tres décadas en nuestro país. Ratifica lo antes dicho la reciente aparición en nuestro medio del libro ¿Recrear o Educar? –

Memoria compartida sobre las actividades de la Colonia de Vacaciones

"Zumerland"- del Doctor Abraham Paín y publicado por la editorial Libros del Quirquincho. Otra causa es que su planteo es más complejo y su puesta en práctica, en nuestra sociedad, se da en condiciones desfavorables ya que priman en ella los modelos consumistas y no renovadores del recreacionismo.

Pero no es una consecuencia natural o prevista. Las diferencias tanto teóricas como prácticas son importantes. Si la animación predica la no directividad, esta posición la ratifica pero agrega la intencionalidad de la autogestión. Del mismo modo, si la animación postula el trabajo con los emergentes grupales, la recreación educativa lo valida pero poniendo como prioridad el cumplimiento de sus objetivos particulares – tanto los de los participantes como los de la estructura, encarnados en el personal.

Estas técnicas "recreativas" son didácticas, se refieren al cómo. En cambio, la recreación educativa se refiere a la pedagogía, al por qué y al para qué de cada una de las acciones. Y tiene lugar fuera del ámbito de la escolaridad; es, de alguna manera, su complemento.

Permanente y del ejercicio de la libertad en el tiempo: la recreación como modelo de formación del hombre – actuando supletoriamente ante la incapacidad del sistema formal para hacerlo.