Propuesta de un diseño de software educativo tutorial (página 3)

Gráfico Nro. 10

En el ítem 10, donde se indagó que si los planes de formación desarrollados en la institución permiten la actualización de conocimientos y el desarrollo de competencias para incrementar su aprendizajes, un 88% respondió que si y el 12% señalo que no, por consiguiente, la Escuela Técnica Militar de la Fuerza Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica, debe reconducir los planes de formación existentes bajo un nuevo esquema de innovación y actualización de los contenidos puesto que la forma como la gente perciba el aprendizaje condiciona el conocimiento, las actitudes y las habilidades necesarias para obtener el éxito.

El papel que los medios tecnológicos educativos están desempeñando en la educación es el de servir de herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, así como adaptar la enseñanza a el estilo y ritmo de los aprendices. Del mismo modo, la tecnología es utilizada para acercar el aprendiz al mundo y el mundo al aprendiz.

Cuadro Nro. 12 Las Tic`s para favorecer la profesionalización.

Ítems 11.- ¿Considera usted que la incorporación de la tecnologías de información y comunicación favorecen la profesionalización del personal mediante capacitación continua que responda al interés/necesidades de mejoramiento de la enseñanzas?

Gráfico Nro. 11

Al respecto se puede observar en el presente gráfico, que en relación a lo indagado en el ítems 11, vinculado a la incorporación de la tecnologías de información y comunicación favorecen la profesionalización del personal mediante capacitación continua que responda al interés/necesidades de mejoramiento de la enseñanzas, un 81% respondió si y 19% señalo que no; de allí se considera que es oportuno desarrollar y actualizar la tecnología de la información y comunicación en forma permanente de manera que favorezca la profesionalización del personal ya que esta hace más eficientes y productivos los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En donde la introducción de las TIC en la metodología didáctica del proceso de enseñanza – aprendizaje, aunque no afecta a los principios didácticos que orientan la capacitación, transforma en profundidad la realización del mismo en dos aspectos: el acceso y la gestión de la información de contenido, y la comunicación del estudiante con el profesor, y entre los participantes.

Cuadro Nro. 13 Estrategias metodológicas

Ítems 12.- ¿Cree usted que los contenidos del curso de comunicaciones satelitales debe desarrollarse con estrategias metodológicas que presenten innovación para mejorar la enseñanzas – aprendizajes?

Gráfico Nro. 12

Al respecto se puede observar en el presente gráfico, que en relación a lo indagado en el ítems 12, vinculado a si los contenidos del curso de comunicaciones satelitales debe desarrollarse con estrategias metodológicas que presenten innovación para mejorar la enseñanzas – aprendizajes, el 61% de los entrevistados respondió que siempre y un 39% señalo que no; de allí que justifican la necesidad de tomar muy en serio las estrategias que manejan los estudiantes en sus tareas de aprendizajes. En donde aprender es el proceso de atribución de significados, es construir una representación mental de un objeto o contenido, es decir, el sujeto construye significados y el conocimiento mediante un verdadero proceso de elaboración, en el que selecciona, organiza informaciones estableciendo relaciones entre ellas.

Por lo tanto el aprendizaje es el elemento clave en la educación y éste es un proceso activo y permanentemente que parte del sujeto, relacionado con sus experiencias previas, sus pasado histórico, su contexto socio – cultural, sus vivencias, emociones.

CAPÍTULO V

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Las tecnologías de la Información y de la Comunicación se han convertido en las herramientas esenciales en un proceso de globalización que cada vez se hace más evidente en las economías de los países incluyendo a los que están en vía de desarrollo. La educación que es la base fundamental de toda sociedad no podía estar ajena a la implementación y desarrollo de estrategias que mejoren su calidad y estén a la vanguardia de adelantos que sirvan para mejorar su calidad.

La Informática es por tanto la base primaria para lograr escalar peldaños en los logros educativos, aún cuando hay enormes vacíos en la implementación de esta Ciencia, pues la infraestructura, los recursos económicos, y la capacitación para toda una comunidad educativa, son precarios sino imposibles.

En este sentido resulta indudable las posibilidades que nos brindan las nuevas tecnologías en función de la instrucción y la educación, como tampoco podemos olvidar que ellas no lo pueden hacer todo; es necesario que el maestro tenga bien de cerca el diagnóstico de sus alumnos, haga una preparación consciente de cada software educativo y sobre esta base seleccionar y elaborar sus actividades dentro o fuera de la clase, con una planificación rigurosa donde el control y la estimulación de cada avance en sus alumnos juega un papel fundamental en aras de lograr una mayor calidad en el aprendizaje

La tecnología educativa, como tendencia pedagógica contemporánea, ha alcanzado una notable difusión en nuestros días, sobre todo por el énfasis en sus ventajas inmediatas y un lenguaje altamente técnico y aseverativo. El centro de su interés consiste en elaborar una "tecnología de la instrucción" similar al concepto de tecnología de la producción material; por ello, la atención se dirige hacia los métodos y medios más que a los contenidos.

Asimismo, la herramienta de autor para la educación (Haeduc) es un programa que permitió el desarrollo de un software con una interfaz amigable para el usuario lo cual satisface el requerimiento de ser apto para fines educativos; además el resultado final fue un programa computacional con características profesionales y que permite un fácil manejo y entendimiento, entre las cuales se pueden mencionar cuadros de texto, videos tutoriales e informativo y actividades computarizadas para simular evaluaciones de aprendizaje de los participantes.

Igualmente podemos concluir que uno de los logros más importantes de este trabajo, es el de considerar al participante (cadetes) como parte fundamental del proceso y hacerlo participe en la toma de decisiones. El diseño de Materiales Educativos Computarizados requiere de un trabajo en equipo, donde se involucren aspectos metodológicos, pedagógicos, psicológicos, técnicos y de diseño gráfico.

Así mismos se señala que la informática puede ser ocasión de repensar la acción educativa, cuando se asume un enfoque estratégico como fundamento para su articulación con otros esfuerzos encaminados a propiciar el éxito en la misión de cada institución educativa. El rol de muchos profesores está cambiando del tradicional modelo de guía que daba información secuencial al de ser un presentador, administrador y facilitador del aprendizaje.

Finalmente se señala que una las mayores perspectivas en esta área se refiere a la creación de Ambientes Integrados de trabajo, donde tanto estudiantes como profesores cambien sus roles y se trabaje de una forma más colaborativa

Recomendaciones

Una vez realizado el análisis y estudio de esta investigación muy respetuosamente nos permitimos recomendar lo siguiente.

• Que se gire instrucciones a la División Académica de la Academia Técnica Militar de la Fuerza Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica, para que se tome en consideración este proyecto para la implementación del mismo en el curso de comunicaciones satelitales.

• Así mismo exhortar a mencionada división, a que dicho proyecto sea ente multiplicador y que se implemente el software educativo en los diversos cursos de formación que posee la Escuela Técnica Militar de la Fuerza Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica.

• Impulsar para que este proyecto de diseño de software educativo contribuya directamente en el avance académico y social de la población de la Escuela Técnica Militar de la Fuerza Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica

• Otras que tengan a bien contribuir para la ejecución de este proyecto.

CAPITULO VI

La propuesta

PROPUESTA TRANFORMADORA

Propuesta de un Diseño de Software Educativo Tutorial como estrategia tecnológica para la enseñanza de la Unidad Curricular Comunicaciones Satelitales de la Academia Técnica Militar de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana Núcleo Comunicación y Electrónica

Objetivos

General

Proponer el Diseño de Software Educativo Tutorial para la enseñanza de la Unidad Curricular Comunicaciones Satelitales de la Academia Técnica Militar de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana Núcleo Comunicación y Electrónica

Específicos

• Realizar diagnostico del contenido curricular del curso Comunicaciones Satelitales en la Academia Técnica Militar de la Fuerza Armada Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica.

• Diseñar el Software Educativo para la enseñanza de las comunicaciones satelitales en la Academia Técnica Militar de la Fuerza Armada Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica, en atención a contenidos conceptuales del área de telecomunicaciones como material didáctico.

• Implementar el uso del software educativo tutorial como estrategia de enseñanza en la unidad curricular comunicaciones satelitales en la Academia Técnica Militar de la Fuerza Armada Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica.

Justificación

La globalización que enmarca la situación económica, social y tecnológica actual de Venezuela ha forzado a una reestructuración en todo los sectores de la vida nacional, entre ello al sector publico y por ende las instituciones educativas.

En este sentido la Academia Técnica Militar de la Fuerza Armada Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica, en su contenido programático para la formación de los cadetes tiene entre sus curso la comunicación satelital, sin embargo dicho curso actualmente es presentado de manera sistematizada por el facilitador en interacción con los cadetes, en donde además se debe tener en consideración el uso de la las tecnologías de la información y comunicación, ya que las mismas han sido adoptadas por los docentes dentro del salón de clases como un recurso didáctico, para con ello propiciar un aprendizaje en los estudiantes.

El software educativo, en particular, es un recurso que por si solo llama la atención de los participantes a utilizarlo, de ahí la importancia de realizar diseños llamativos y acordes al grado escolar y con contenidos apegados a los Planes y Programas vigentes en el sector educativo.

En este sentido se hace una propuesta de cómo realizar un diseño para elaborar un software educativo, considerando los Planes y Programas de Estudios (sin perder de vista los Enfoques y Propósitos), Actividades Lúdicas (juegos sencillos para enmarcar un reto hacia el usuario) y Estrategias para lograr un mejor aprovechamiento de este recurso; y resaltando la necesidad de formar un Equipo de Trabajo Multidisciplinario

Descripción de la Propuesta

Las actuales concepciones tecnológicas son la resultante de un proceso iniciado en los mismo albores de la humanidad y que ha venido evolucionando y adquiriendo sus propios perfiles a través de diferentes épocas y etapas.

En tal sentido, la propuesta del diseño de este software esta enficado que el mismo puede ser aplicado al desarrollo de recursos didácticos basados en TIC, ya que permite la creación de aplicaciones en las que de forma sencilla se tiene la oportunidad de cambiar el flujo de la información según las necesidades de las y los estudiantes, relacionar palabras, incluir cuestionarios y marcadores que evalúen los conocimientos alcanzados, activar animaciones y vídeos explicativos, incorporar sonidos, entre otros elementos. En general, las y los docentes podrán crear de una forma fácil y simple recursos didácticos basados en TIC.

El software a desarrollar tiene por nombre TUTOTECS (Tutorial Tecnologico de Comunicaciones Satelitales) el cual permitirá el estudio de la unidad curricular Comunicaciones Satelitales, permitiendo así mejorar el conocimiento de temas de ofimáticas y técnicos mediante la computadora. En tal sentido se describe el diseño tecnológico de manera visual para dar a conocer la interfaz grafica y las herramientas a utilizar a fin de dar soporte a los usuarios quienes tomen la decisión de implementarlo.

La descripción de la interfaz grafica se hace de manera explícita para profundizar en cada pantalla, dando así información valiosa que permita conocer los hipervínculos y el uso de cada pantalla. Tomando como base de necesidad tecnológica, el núcleo temático del software específicamente el software educativo se describe a continuación el diseño de toda la interfaz de usuario.

Fundamentación teórica

Se denomina Software Educativo a todo programa computarizado desarrollado con el objeto de permitir el proceso de aprendizaje mediante un computador.

En este sentido Guerra (2007), señala que todo software educativo posee cuatro dimensiones (la operativo-funcional, la dialéctica, la holística y la de factibilidad), que a su vez involucran tres ejes específicos: el Pedagógico, el semiótico/estético y el tecnológico. En cuanto a la dimensión-funcional, se abordan esos tres ejes por separado, mientras que en la dialéctica los puso en relación para generar tres planos el Pedagógico y semiótico/estético el tecnológico y semiótico/estético, aparte del tecnológico y pedagógico.

Asi mismo Rodríguez (2000), indica que este es una aplicación informática, que soportada sobre una bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza-aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del próximo siglo. Finalmente el software educativo se puede considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos como multimedia, videos, sonidos, fotografías, diccionario especializado, ejercicios explicaciones de experimentados profesores y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnostico. Los software educativos pueden tratarlas diferentes materias en este caso las matemáticas de forma muy diversas y ofrecer un entorno de trabajo sensible a las circunstancias de los alumnos y mas o menos rico en posibilidades de interacción.

Existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje: educador, educando, conocimiento, computador.

Características de un software educativo según Peréz (2005):

1. Han sido elaborados con una finalidad Didáctica.

2. Utilizan las computadoras como soporte.

3. Son interactivos.

4. Se adaptan al ritmo de trabajo del estudiante.

5. Son fáciles de utilizar.

Aprendizaje

Según Ausubel (1997) plantea que el aprendizaje es el proceso mediante el cual el alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad.

Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas meta cognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio. Ausubel resume este hecho en el epígrafe de su obra de la siguiente manera: "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".

Según Ramírez (2001) deja claro que "los medios tecnológicos educativos no aíslan al sujeto de su entorno", al contrario, propicia la comunicación docente- estudiante, generando la oportunidad para el intercambio de experiencias y el trabajo grupal", es decir, refuerza la función socializadora en la cual se apoya el proceso educativo. Esta acotación, deja claro que los multimedios presentan una serie de fortalezas entre las cuales se encuentra el hecho de que permite la interacción constructiva de los estudiantes en términos de aplicar sus procesos cognitivos y socializar su información desde la escuela. Por otra parte, es importante destacar que los medios y recursos utilizados favorecen la interacción entre el docente-alumno y el intercambio con otros estudiantes, involucrados en otros procesos de construcción.

Tecnología Multimedia

Uno de los aspectos fundamentales en la producción de software educativo es, la utilización de Multimedia, debido a las potencialidades y flexibilidad de integrar sonidos, videos, animaciones, entre otros. Esta integración es por demás una de las grandes herramientas de comunicación en la Historia de la humanidad (la televisión y el computador).

Duarte A. (2000) explica que la multimedia "se encuentra en el punto medio entre los medios editoriales tradicionales (texto, gráficos, fotografías) y el medio audiovisual (animaciones, sonidos y video) dado que emplea ambos de forma entrelazada". Por otra parte, expone que el concepto multimedia engloba diferentes maneras de expresión como el video animado, imágenes fijas, texto y sonido que pueden ser impartidas para transmitir un significado. Agrega que el "concepto también encapsula la maquinaria utilizada para almacenar, editar, proyectar y transmitir los datos, que son la materia prima de las ideas"

La multimedia es un medio que se genera en un contexto de procesamiento de datos por parte del estudiante, lo que le permite pasar de ideas básicas a ideas y planteamientos construidos de mayor alcance y posible de transferir a otras experiencias significativas en el aula. En otro ámbito, el termino multimedia, se asocia con algo más que la aplicación de software educativo y lo vincula con programas de televisión, presentaciones audiovisuales, todo esto conforma un conjunto de multimedios que al integrarse ofrecen al estudiante experiencias diversas de aprendizaje. En consecuencia, la multimedia provee una oportunidad para experimentar o aprender por medio de la práctica, donde el entendimiento es el producto de un proceso interactivo que demanda dinamizar los sentidos para elevar su capacidad de percepción y entendimiento.

Es importante destacar, que los programas educativos con aplicaciones multimedia, conforman un espacio de apoyo al estudiante para que se inserte con logros a la tecnología de información. Esto permite que el estudiante pueda interactuar con ambientes educativos computarizados, favoreciendo el aprendizaje a través de los medios tecnológicos utilizados.

Como señala Trahtemberg (2000) el nuevo estilo de enseñanza permite a cada alumno desarrollar y obtener los logros acordes con su propio potencial, aprovechando las facilidades diferenciadoras de la tecnología de la enseñanza. Se permite a la vez que cada alumno profundice los estudios en el campo que a él más le interese.

Medios y Recursos Tecnológicos

Vidal, (2008) expresa que: los medios de enseñanza y recursos del aprendizaje, considerando como "medios" aquellos que han sido diseñados para ser utilizados en los procesos educativos y como "recursos" aquellos diseñados con otros propósitos, son adaptados por los docentes para los procesos educativos, desde hace muchos años y más recientemente la tecnología educativa, ha servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor, sin llegar a sustituir su función educativa y humana, así como organizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica, y para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje, y garantizar la asimilación de lo esencial.

También dice que la tecnología educativa, es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y al aprendizaje.

Surge como disciplina en Estados Unidos de América en la década de los cincuenta del siglo pasado y ha transitado por diferentes enfoques o tendencias como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional y diseño curricular, entre otros. Utiliza los medios y recursos de la enseñanza como componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de aprendizajes.

Por otro lado, Ramírez (2001), deja claro que "los medios tecnológicos educativos no aíslan al sujeto de su entorno, al contrario, propicia la comunicación docente-alumno, generando la oportunidad para el intercambio de experiencias y el trabajo grupal", es decir, refuerza la función socializadora en la cual se apoya el proceso educativo. Esta acotación, deja claro que los multimedios presentan una serie de fortalezas entre las cuales se encuentra el hecho de que permite la interacción constructiva de los estudiantes en términos de aplicar sus procesos cognitivos y socializar su información desde la escuela. Por otra parte, es importante destacar que los medios y recursos utilizados favorecen la interacción entre el docente-alumno y el intercambio con otros estudiantes, involucrados en otros procesos de construcción.

Funcionamiento y Factibilidad de la propuesta

El análisis de viabilidad y factibilidad para implementar el Diseño de un Software Educativo Tutorial como Estrategia Tecnológica para la Enseñanza de la Unidad Curricular Comunicaciones Satelitales de la Academia Técnica Militar de la Fuerza Armada Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica, se hará a través de un sistema informático en la cual se tomaran a consideración los puntos de Test de Control de la Viabilidad en el ciclo de vida de un sistema, el cual según Whiten y otros (1997), define la viabilidad como un proceso por el cual se mide la factibilidad a través de un análisis, sean esto tiempo y espacio; recursos económicos; recursos humanos; técnica y operatividad.

Tiempo y espacio

Los planes de fecha que se proponen para llevar a efecto la planificación y evaluación del avance del desarrollo del Diseño de un Software Educativo Tutorial como Estrategia Tecnológica para la Enseñanza de la Unidad Curricular Comunicaciones Satelitales de la Academia Técnica Militar de la Fuerza Armada Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica, serán los siguientes:

• Etapa de planeación.

• Etapas de diseño.

• Etapas de pruebas.

• Etapas de constitución y documentación del sistema.

• Soporte del sistema.

• Ajuste del sistema.

Se estima que ejecución de estas etapas pueden desarrollarse en un tiempo de ocho (08) semanas, y que en la última semana se coloca en marcha el sistema.

Esquema del tiempo de ejecución del proyecto

Recursos financieros

Los costo que acarrearía el Diseño de un Software Educativo Tutorial como Estrategia Tecnológica para la Enseñanza de la Unidad Curricular Comunicaciones Satelitales de la Academia Técnica Militar de la Fuerza Armada Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica, se hará a través del análisis de costo beneficio, el cual consiste en comparar los gastos en que deberá incurrir la Academia Técnica Militar de la Fuerza Armada Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica, cuya Unidad depende del Ministerio del Poder Popular para la Defensa, se toman en cuenta mediante lo siguiente.

a) Costos de equipos: Actualmente el valor de (01) equipos para poner en marcha el diseño según cotizaciones estaría en el orden de 8.200,00 Bs F, incluyendo un video beam, para equipo de las siguientes características:

• Pentium IV 900 INTEL.

• CPU Pentium IV INTEL.

• Mother Bord Mod 748 V / S / Fax 56K.

• Core Dual.

• Memoria RAM 1 GB.

• Disco Duro 256 GB.

• Monitor SVGm 14䠤igital.

• Case ATX mid tower.

• Teclado Wid 2007.

• Mouse, pad mouse.

• Unidad CD 48 X.

• Regulador de 600 VA.

• Impresora HP- 840 – C.

• Mesa de Tabla Nro 12.

• Accesorios varios.

• Un Video Beam

b) Costos de adiestramiento: Para asegurar la viabilidad del sistema se debe adiestrar al personal, ya sea internamente o externamente en centros de enseñanzas en el área de computación.

c) Costos de Mantenimientos: Se debe realizar de acuerdo al uso de los equipos en determinado tiempo, tal como lo indica el proveedor de lo equipos.

Retorno de la Inversion

La inversión esta enfocada para la puesta en marcha de un software educativo que permitará desarrollar de una manera mas practica la enseñanza – aprendizaje del curso de comunicaciones satelitales en la Academia Tecnica de la Fuerza Armanada Nacional Nucleo Comunicación y Electronica, en donde este recurso invertido no será retornado de forma onerosa, sino que el mismo quedara establecido en la forma para obtener esos conocimnetos tan indespesables para los participantes.

Recursos Humano

El recurso humano a implementar en este propuesta, serán los funcionarios Facilitadores del Curso de Comunicación Satelital y los diferentes cadetes involucrados en las clases. Sin embargo es de hacer mención que no es necesario la contratación de personal para el manejo del sistema, ya que cuenta con los facilitadores.

Técnicas de Viabilidad

En este análisis práctico o razonable para la puesta en marcha del sistema, la cual se haría tomando en cuenta los siguientes aspectos:

a) Tecnología:

El sistema requerirá de cierta tecnología, tanto a nivel de Hardware como de Software, que realmente puedan estar disponible y poder ser aplicadas para la solución de la problemática planteada; durante el desarrollo de este sistema.

Viabilidad Operativa

En este aspecto se toman en consideración que las personas involucradas en el proyecto poseen conocimiento en el manejo de la informática por lo tanto operan el sistema sin inconveniente.

Aspectos a considerar para evaluar la propuesta transformadora.

Originalidad

Las áreas de trabajo, aparte de reunir las comodidades físicas necesaria para el cumplimento de la misión, se debe constar también con las herramientas tecnológicas para lograr satisfacer las deficiencias que se puedan presentar a la hora de la toma de decisiones.

Por tal razón se toma en consideración este aspecto, ya que es factor de gran utilidad para la enseñanza – aprendizaje de el curso Comunicación satelital.

Pertinencia

La importancia de hacer el diseño de un software educativo la, radica en que dicho sistema podrá facilitar la interacción entre facilitador y participante al momento de efectuar la enseñanza – aprendizaje del curso de comunicación satelital.

Impacto

Los tiempos cambian, así como nuestras necesidades, probablemente hace poco más de una década la manera en que se diseñaba y programaba el software educativo se adecuaba a las necesidades de aquellos entonces, conforme se ha venido desarrollando la tecnología se han estado considerando nuevas formas de desarrollar software contemplando este avance tecnológico.

Nuevas formas en el sentido de dotar a este tipo de materiales de mayor interactividad, navegabilidad y con manejos de contenido más dinámicos pero siempre con la idea de mantenerlos acordes a los planes y programas de estudio a fin de que el profesor pueda utilizarlos como apoyo de sus clases.

Por lo tanto el contemplar estos planes y programas permite que el software se encuentre más a la medida de las posibilidades de uso del profesor sin embargo esto no significa que el software por si solo llevará el curso de la clase, pues entonces caeríamos en uno de los errores más comunes en el uso de estos medios, "verlos como un fin en si mismos y no como una herramienta de apoyo ", por lo que consideramos importante reiterar en todo momento la labor del profesor para el mejor uso y aprovechamiento de estos programas.

Al contar el profesor con este tipo de software educativo en su acervo debe adquirir el compromiso de revisarlo, de manera que pueda no solo serle útil para una temática sino para un conjunto de las mismas de manera integrada, recordemos que actualmente se busca alcanzar una educación integral. Esto es lo que nos ha hecho reflexionar lo que hasta hoy hemos desarrollado y pensar en nuevas formas de continuar desarrollando software educativo considerando los planes y programas de estudio de educación básica pero de manera más abierta en la que la intervención del profesor defina parte del contenido a tratar en alguna clase y en la que pueda alimentar el programa haciéndolo mas rico y productivo.

Riesgo

Cuando se realiza cualquier cambio en las labores de las personas siempre trae consigo unas series de consecuencias en primer lugar podemos señalar:

La parte económica, ya que la Academia Técnica Militar de la Fuerza Armada Nacional Núcleo Comunicación y Electrónica, depende del Ministerio del Poder Popular para la Defensa, y las solicitudes por ende se deben realizarse ante esta instancia, por tal razón el factor seria el tiempo en que se puedan gestionar los recursos necearlos para la implementación del Software Educativo, aunque no es un factor determinante para la ejecución de la propuesta.

Otro consecuencia de riesgo aunque de menor magnitud serian los facilitadores ya que en ocasiones existe la resistencia al cambio, ya que al momento de la interacción del curso de comunicación satelital no den el uso adecuado de este software.

Ya que el uso inadecuado de las funcionalidades informáticas puede destruir la relación que debe existir entre la situación pedagógica y el objetivo esperado y lo que es más grave aún, puede favorecer la obtención de objetivos diferentes y en algunos casos totalmente contrarios a los originalmente planteados desde el punto de vista pedagógico. En resumen, la inadecuación en el uso de funcionalidades informáticas, entre ellas multimedia, desvirtúa los objetivos planteados con su uso y tergiversa la función de la herramienta didáctica.

Calidad

La introducción de recursos tecnológicos como la computadora en la educación debe considerar la revisión de las bases pedagógicas sobre las cuales se apoya el sistema educativo tradicional y más específicamente con la integración de herramientas como los software educativos multimedia que, por sus características busca realzar, enfatizar y alentar al estudiante, a participar y a involucrarse con más libertad y posibilidad de elección, en su propio proceso de enseñanza, en el que tendrá un rol activo específico y no el rol de simple espectador del mismo. Gracias a las facilidades de este recurso que permiten la interactividad, despierta la participación y permite, a su vez, una adaptación a la forma de aprender del estudiante.

Por un lado resulta importante comentar el modelo de enseñanza que ahora se nos plantea en relación al uso de los medios, con enfoques que van desde el constructivista, el humanista y el sistémico de la comunicación, que permite el acercamiento al fin deseado por el sistema educativo de hoy, una educación para toda la vida donde se aprenda a "conocer", a "hacer", a vivir en convivencia y sobre todo a "ser". Es importante tener presente lo anterior puesto que al desarrollar instrumentos considerando estos enfoques se estará colaborando para el logró de una educación de mejor calidad.

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VERA y HEVIA, (2009). Elaboración de un Software Educativo para la enseñanza de la Geometría de Séptimo Año, dirigido a estudiante de la Unidad Educativa Don Simón Rodríguez de la comunidad de Queniquea Municipio Sucre del estado Táchira.

VIDAL, M (2008). Medios audiovisuales y nuevas tecnología para la formación del siglo XX. Madrid. Madrid. Editorial De-Jorgan

VIGOTSKY, L (1980) Pensamiento y lenguaje. Editorial Pueblo y Educación, La Habana.

Anexos

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

VICE MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

ACADEMIA TECNICA MILITAR DE OFICIALES TÉCNICOS

DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA

NUCLEO COMUNICACIÓN Y ELECTRÓNICA

PRESENTACION DEL CUESTIONARIO

El presente instrumento tiene como finalidad recolectar información destinada a la elaboración del trabajo de investigación titulado: PROPUESTA DE DISEÑO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO TUTORIAL COMO ESTRATEGIA TECNOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA UNIDAD CURRICULAR COMUNICACIONES SATELITALES DE LA ACADEMIA TÉCNICA MILITAR DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL NÚCLEO COMUNICACIÓN Y ELECTRÓNICA. El cual será estrictamente confidencial.

Se le agradece responder con la mayor sinceridad posible cada uno de los planteamientos

INSTRUCCIONES

A continuación se le presentan un conjunto de instrucciones que se debe seguir para facilitar el proceso de ésta investigación:

• Marque con una equis (X) la alternativa que usted crea conveniente.

• Sea totalmente honesto consigo mismo.

• Usted tendrá cuatro alternativas para responder cada pregunta, las cuales son:

1 = Si (s)

2 = No (n)

• Elija una sola alternativa de respuesta.

CUESTIONARIO

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ACADEMIA TECNICA MILITAR DE OFICIALES TÉCNICOS

DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA

NUCLEO COMUNICACIÓN Y ELECTRÓNICA

FORMATO PARA VALIDAR EL INSTRUMENTO

DE RECOLECCIÓN DE DATOS

EVALUADOR: __________________________________________________________________

TÍTULO:_____________________________

INSTITUCIÓN: ___________________________________FECHA: / /

OBSERVACIONES:___________________________________________________________

_____________________

Firma del Evaluador

C.I. Nº

Autor:

MSc. En Gerencia Pública Pedro Sánchez Sánchez

Docente UNESR Núcleo San Carlos

Maracay, Marzo de 2010

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NUCLEO COMUNICACIÓN Y ELECTRÓNICA

Trabajo Especial de Grado para optar al Titulo de Licenciado en Ciencias y Artes Militares Mención Comunicaciones y Electrónica

Maracay, Marzo de 2010