Propuestas de acciones para potenciar la motivación de la poblacion infantil

Síntesis

Las insuficiencias presentadas en las vías para potenciar la motivación de la población infantil del sector Campo Claro hacia la participación en las actividades recreativas de la comunidad, la prioridad de este tema en las comunidades y los resultados del diagnóstico exploratorio, nos condujo a esta línea de investigación que lleva como tema: Propuesta de acciones para potenciar la motivación de la población infantil del sector Campo Claro por la práctica de actividades recreativas.

La propuesta de acciones se diseñó sobre la base de las características de estas edades y los aspectos de índole filosóficos, pedagógicos, y psicológicos, además concebimos promover la motivación a través de tres dimensiones: participación como información, participación como consulta, participación como decisión. Está constituido por acciones que promueven que el implicado se sienta participe en el proyecto que realiza.

Estas acciones están encaminadas a potenciar los niveles de calidad de vida de la población infantil, incrementar las ofertas de actividades recreativas, así como contribuir a un mejor empleo del tiempo libre y, por ende, mayor preparación, desarrollo cultural, físico y mental de todos los participantes, puesto en práctica desde las potencialidades que brindan los proyectos integradores tipo "A" en la población infantil del sector Campo Claro. Desde su puesta en práctica hasta la fecha, se observan cambios alentadores en la forma de conducirse y asumir las diferentes tareas en el proyecto recreativo.

Introducción

En los umbrales del tercer milenio, mucha atención se le ha brindado a los beneficios que aporta la práctica masiva de la Educación Física y el Deporte para elevar la calidad de vida de la población, partiendo de que el hombre contemporáneo vive en condiciones difíciles para su salud, y se expone cada vez más a las consecuencias de un acelerado proceso de industrialización, urbanización y deterioro de las condiciones ambientales de vida, lo que ha permitido que en la búsqueda de un equilibrio biológico y psicológico, la Cultura Física, se convierta en una excepcional ayuda.

En tal sentido, Venezuela es abanderada en la búsqueda constante de alternativas en el término de garantías y continuidad del proyecto socialista venezolano puesto de manifiesto en la participación y movilización de las masas desde las comunidades al logro de su propia transformación cualitativa, donde obligatoriamente se incluye la práctica del deporte y la recreación.

Hoy constituye una necesidad analizar la participación del pueblo venezolano en el desarrollo de proyectos locales, lo cual ha contado con el impulso y respaldo por parte del gobierno a estas nuevas formas de trabajo en la comunidad, el reconocimiento expreso de su importancia, ya que es considerada la comunidad como el espacio estratégico más importante para el desarrollo del país, y la voluntad de buscar nuevas formas de participación.

Resulta de interés apuntar algunas especificidades sobre el trabajo comunitario en otras latitudes. En Europa y otras ares del llamado primer mundo, donde el crecimiento económico ha alcanzado un alto índice y los valores están asociados al éxito personal, el individualismo ha superado el sentimiento de solidaridad y cooperación hacia quienes conviven en el entorno, fragmentado, disolviendo y reduciendo considerablemente la fuerza integradora del ámbito comunitario.

En Latinoamérica, la realidad socioeconómica derivada de la ofensiva neoliberal en condiciones de subdesarrollo tiene otra consecuencia hacia el ámbito comunitario, allí se ha fortalecido el interés por dinamizar sus potencialidades creadoras ante el abandono y la inoperancia del estado en el proceso de privatización.

Sin embargo en Venezuela desde el mandato del presidente actual es una prioridad de la dirección del Instituto Nacional De Deporte (IND) dar cumplimiento a su objeto social, llevando el espirito y realidad renovadora de la batalla de ideas, sustentado en la interpretación creadora del pensamiento el comandante en jefe Hugo Rafael Chávez Frías, de alcanzar metas superiores partiendo de una adecuada planificación, organización y control de la recreación, y el ejemplo del tiempo libre de la población.

Esta entidad que tiene una estructura encargada de trazar la estrategia de dirección que posibilite alcanzar resultados superiores en el campo de la recreación y la utilización del tiempo libre para elevar la calidad de vida de la población, tiene como misión: "Rectorar las políticas de ocupación del tiempo libre a través de disciplinas físico-recreativas basadas en actividades lúdico-recreativas, en deporte recreativos y espectáculos deportivos, para satisfacer los gustos y necesidades de la población en toda su diversidad de grupos etarios, de sexos y ocupacionales, mediante una acción electiva y participativa.

La visión está dirigida a "Contribuir a la calidad de vida de la población venezolana en su diversidad de grupos etarios, de géneros y ocupacionales, brindando opciones recreativas adecuadas para ocupar el tiempo libre de forma sana formativa, como parte de la misión esencial de la Cultura Física en sus diversos componentes (Educación Física, Deporte y Recreación Física) para la prevención de hábitos y conductas que atenten contra la sociedad.

Son muchas las acciones que se realizan en el territorio para dar cumplimiento a estos objetivos. En la dirección de los municipios existe un proyecto recreativo que rectorea todos los proyectos recreativos integradores que se aplican en las A.S.I.C., pero no en todos los casos las actividades se corresponden con las actividades y gustos de la población que recibe el servicio, lo que limita la participación.

La recreación como fenómeno sociocultural en las condiciones actuales tiene que ser planificada, ya que debe cumplir con los objetivos de la sociedad; es precisamente el IND uno de los más implicados en llevar a cabo la tarea, aspecto delegado al departamento de recreación del IND quien se encarga de darle cumplimiento a este propósito.

Este departamento ha realizado un sistemático trabajo de fundamentación teórica, actualización metodológica y validación practica de una metodología para la planificación denominada Programación Recreativa, que se ha enriquecido con lo mejor del conocimiento científico contemporáneo, protagonizado en cuba por el Dr. Aldo Pérez Sánchez y Pedro Fulleda Bandera, en especial el aporte de dos prominentes profesionales latinoamericanos, el profesor argentino Ezequiel Arder-Eng y el mexicano José Luis Cervantes, así como la practica social continua, distinguiéndose por ser no solo una concepción general de trabajo sino además un estrategia de intervención en el tiempo libre.

La recreación se organiza desde el nivel nacional hasta los diferentes sectores donde juegan un importante papel los especialistas y activistas de recreación en cuanto a la divulgación y desarrollo de las distintas encomiendas.

Las actividades recreativas en las comunidades como parte de los proyectos recreativos tipo A, tiene una connotación especial en los sectores, ya que además de prevenir enfermedades, desarrolla capacidades físicas, ocupa el tiempo libre, eleva la calidad de vida de los pobladores, posibilitando las conquista de nuevas metas dentro del proyecto social socialista.

En el sentido son muchos los esfuerzos que se realizan para lograr la implicación de los pobladores y en especial la población infantil en las actividades recreativas, pero los índices de participación de estos denotan que aun existen insuficiencias, a partir de que la participación más que estar presente, significa en su sentido más amplio: sensibilizarse, tomar partido, implicarse, decidir y actuar comprometidamente.

Después de un proceso de revisión de la documentación de los colaboradores de la A.S.I.C. en el sector Campo Claro se constató que existen insuficiencias en lo referido a las actas de los análisis mensuales que se realizan sobre el impacto de la recreación en el sector, reflejándose como regularidades:

• Bajo por ciento de participación de la población en las diferentes actividades, con énfasis en los niños.

• Escasa divulgación y promoción de las actividades recreativas que se ofertan.

En muestreo realizado en otro sector pero del mismo municipio al departamento de recreación se encontraron como deficiencias:

• Insuficiente participación de la población (fundamentalmente niños) en las actividades recreativas que se desarrollan en barrios y comunidades los fines de semana como parte de los proyectos que se aplican.

• Pobre divulgación y promoción de las actividades recreativas que se desarrollan los fines de semana.

A partir de los resultados de las consultas bibliográficas, diagnostico exploratorio y las dificultades antes enunciadas, determinamos como problema científico de la investigación ¿Cómo potenciar la motivación de la población infantil del sector Campo Claro hacia la participación en las actividades recreativas de la comunidad?

Teniendo en cuenta la problemática se asume como objeto de la investigación: El Programa de recreación física en Venezuela. Por consiguiente se declara como campo de acción: la motivación hacia la práctica de actividades recreativas en el proyecto integrador tipo A del sector Campo Claro. Es por ello que el objetivo de la investigación está encaminado a: la elaboración de acciones que contribuyan a potenciar la motivación de la población infantil del sector Campo Claro por la práctica de actividades recreativas en el proyecto integrador tipo A.

Por lo antes expuesto se propone como Idea a defender: La inserción adecuada de acciones en el proyecto integrador tipo A del sector campo claro, contribuirá a potenciar la motivación en actividades recreativas, siempre que estas sean integradoras, diversas, dinámicas y variadas.

Sobre la base de la idea anterior proponemos las siguientes tareas científicas

• 1- Determinar los antecedentes históricos del proceso de recreación física.

• 2- Determinar los referentes filosóficos, socio-psicológicos y pedagógicos de la Recreación Física en Venezuela y en particular la motivación en los proyectos integradores tipo A.

• 3- Diagnosticar el estado actual de los intereses motivacionales de la población infantil del sector Campo Claro hacia la práctica de actividades recreativas.

• 4- Diseñar acciones que contribuya a potenciar la motivación de la población infantil del sector Campo Claro por la práctica de actividades recreativas los fines de semanas.

• 5- Evaluar la efectividad de las acciones puestas en práctica.

En el desarrollo de la investigación se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos:

Métodos teóricos:

Histórico lógico: Permitió en particular conocer los antecedentes históricos de la recreación, a partir de conceptos y tendencias, así como la práctica de actividades recreativas en el de cursar del tiempo, en el sector Campo Claro.

Análisis y síntesis: Para analizar los principales presupuestos que fundamentan el proceso de Recreación Física, así como sintetizar la información de la documentación (actas, proyectos recreativos, tanto de la A.S.I.C. como del municipio)

Sistémico estructural funcional: Para trabajar en la estructuración y conformación de los diferentes componentes del aporte, con énfasis en el diseño de las acciones para potenciar la motivación.

Métodos Empíricos:

Observación: Para conocer la realidad mediante la percepción directa de los modos de actuación de los investigados durante la práctica de las actividades recreativas desarrolladas en el diseño del proyecto actual y en la propuesta del diseño deseado, si se aplican con calidad, la aceptación de las ofertas, así como la promoción y divulgación.

Entrevista: para verificar el nivel de preparación de los profesores de recreación y de los que dirigen esta actividad en la ASIC el sector y el municipio, ante el reto de diseñar acciones recreativas desde los proyectos integrales tipo A para motivar a la población infantil del sector.

Encuesta: Su aplicación permitirá obtener información sobre los gustos, intereses, preferencias, sobre la base del proyecto que se aplicaba anteriormente en relación al horario, ofertas, tradiciones, así como estado de opiniones sobre la propuesta de acciones.

Los 10 deseos: Se aplica con el objetivo de conocer el nivel de jerarquización y preferencia de la población infantil por la práctica de actividades recreativas en la comunidad.

Métodos Estadísticos- Matemáticos.

Calculo porcentual: Para la tabulación de los datos obtenidos de los diferentes instrumentos aplicados en el transcurso de la investigación.

Población y muestra.

Para el desarrollo de esta investigación se trabajo con un universo de 78 niños comprendidos en las edades declaradas, dentro del sector Campo Claro; como muestra 40 niños que representan un 51,28% de la población, de ellos 21 hembras y 19 varones, con una edad promedio de 6 a 12 años, seleccionados de forma intencional en dos barrios de dicho sector.

Además se seleccionaron de una población de 12 profesores, 6 como muestra, por lo el mismo método, lo que representa el 50% de la población.

Esta investigación se inserta en la línea temática No 1 Estudio de los cambios en el comportamiento social de la comunidad bajo la influencia de programas de actividades físicas deportivas-recreativas.

La actualidad de la investigación radica en el accionar propuesto para el sector infantil, ya que no existen investigaciones en nuestro municipio que traten o aborden la temática desde el punto de vista recreativo en este sector poblacional.

Aporte practico: Consiste en las acciones recreativas propuestas para potenciar la motivación de la población infantil por la práctica de actividades recreativas, a través del proyecto integrador tipo "A" en el sector Campo Claro del municipio Simón Bolívar.

Novedad científica: Esta dada por la propia naturaleza de las acciones propuestas, las cuales contribuyen a potenciar la motivación de la población infantil hacia la inserción en actividades recreativas, integradoras, dinámicas, variadas y diversas, así como el rescate de juegos y actividades tradicionales con fines instructivo-educativo, en el proyecto recreativo tipo A del sector Campo Claro.

CAPITULO 1

Marco teórico referencial

CARACTERIZACIÓN DEL PROGRAMA DE RECREACIÓN FÍSICA EN VENEZUELA Y EN PARTICULAR LA MOTIVACIÓN EN LOS PROYECTOS INTEGRALES MODELO TIPO A.

Para realizar la caracterización del Programa de Recreación Física y en particular la motivación en los proyectos recreativos tipo "A", se partió de los antecedentes históricos de este proceso desde la antigüedad hasta la actualidad, así como los referentes filosóficos, socio-psicológicos y pedagógicos en que se sustentan, particularizando en el caso de la motivación; el diagnostico del estado actual que responde a los intereses motivacionales de la población infantil del sector Campo Claro por la práctica de actividades recreativas, así como las potencialidades que ofrece el proyecto en el sector, para la inserción de las acciones recreativas.

• Antecedentes históricos de La Recreación Física.

Es imposible comenzar abordando el fenómeno de los antecedentes históricos de la recreación, sin referirse a determinados conceptos que están indisolublemente relacionados como son: el ocio, tiempo libre, el entretenimiento, recreación (entre otros) y sin hacer un breve resumen de cómo transito la recreación por las distintas Formaciones Económicas Sociales.

Desde tiempos remotos se tienen evidencias de las actividades que realizaba el hombre como medio de subsistencia, algunas de estas actividades como son la pesca, la caza, los bailes rituales (entre otras). Algunos historiadores la relacionan con los primeros intentos de diversión del hombre y por ende con actividades recreativas, pero en el proceso de evolución histórica, objetivo y necesario en la profundización del estudio de la recreación como un fenómeno histórico social, se ha demostrado que en esa primera formación económica y social estos hombres no realizaban estas actividades con fines recreativos, ya que estas no se realizaban de manera planificada, ni en su tiempo libre, sino por la necesidad de subsistir y en el afán de alimentarse, de desarrollarse, de evolucionar.

Uno de los primeros conceptos que se conoció como elementos iníciales de indicio de la recreación fue el ocio, el cual tenía su origen en la antigüedad con la formación de la sociedad griega.

El ocio, definido por Fulleda como: el tiempo no ocupado en actividades laborales, plantea además que su contenido esta determinado históricamente. Para la antigua sociedad griega fue un "tiempo de aprendizaje", pues durante el las clases dominantes sin la obligación del trabajo, que asumían los esclavos pudieron dedicarse al dialogo y la meditación, que dieron origen al pensamiento filosófico 1.

En la Roma esclavista, el tiempo ocioso (otium) tuvo para los ciudadanos tanta importancia como el tiempo de trabajo o de negocio (nec-otium).

Con el esclavismo se profundizó la división del trabajo, al tiempo que el desconcierto del hombre ante los fenómenos desconocidos de la naturaleza provoco su refugio en una dimensione de la irrealidad a la cual solo podía acceder mediante el culto. Las civilizaciones esclavistas sentaron las bases de una nueva cultura universal, pues las clases dominantes lo ocupaban en acciones dirigidas a consolidar su posición social. Aquí comienzan a surgir los primeros rasgos de la recreación y la utilización del tiempo libre con fines recreativos. En esos momentos para unos pocos, es decir, la clase dominante que estaba en el poder en este caso los esclavistas.

En el feudalismo el dogma religioso estigmatizó el ocio como "causa de todos los males sociales". La iglesia en este periodo jugó un papel determinante de dominación y poder sobre el estado que frenaba todo tipo de manifestaciones.

En esta etapa se inicia la crisis del ocio, como parte del estancamiento que represento la larga noche del oscurantismo feudal, donde gracias a un absoluto funcionalismo religioso, nada que no resultase conveniente a la iglesia podía prosperar. Así la pintura, la música, la arquitectura, como formas del arte medieval fueron regidas por tal funcionalismo. El ocio fue un privilegio de la nobleza, y más que al aprendizaje se dedicó al entretenimiento mediante festines, torneos y juegos de salón, como típico modo de vida de aristocracia.

Antonio Hernández Mendo2 en su artículo acerca del ocio, tiempo libre y de la animación sociocultural plantea: "en la Baja Edad Media y comienzo del Renacimiento encontramos otro sentido del ocio. El tipo de ocio que surge está inspirado en un espíritu lúdico clasista, consiste en la abstención de trabajo y en la dedicación de actividades elegidas libremente tales como la guerra, la política, el deporte, la ciencia o la religión. La vida ociosa es indicador de una elevada posición social."

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1 Fulleda Bandera Pedro. Recreación Comunitaria pág.82

2Hernandez Mendo, Antonio: Articulo acerca del ocio, tiempo libre y de la animación.

Sociocultural [email protected] (España) universidad de Málaga pág. 2

http://www.efdeportes.com/Revista Digital –Buenos Aires -año 5-No 23-julio2000

En la edad moderna los postulados sobre el valor ético y religioso del trabajo defendido en Europa por la ética reformista del calvinismo y las rígidas doctrinas del puritanismo inglés, a partir del siglo 17, dan un nuevo sentido al ocio. La nueva concepción considera que el ocio es un vicio personal y social.

El ocio pasa a ser entendido como contrapuesto al trabajo. El trabajo es productivo; el ocio es improductivo. El protestantismo suprimió el culto a los santos, y con ello los días de fiestas dedicados a ellos, que pasaron de este modo a ser productivos. El movimiento puritano restringió los placeres y las distracciones, y miro con recelo la práctica de la educación física y los deportes, los cuales sufrieron fuertes limitaciones.

La sociedad capitalista: con la llegada de la revolución industrial la jornada de trabajo en lugar de disminuir aumenta. El tiempo de trabajo diario aumenta para hombres, mujeres y niños hasta llegar, incluso, a puntos agotadores.

Con el capitalismo el ocio se convirtió en "tiempo de consumo", pues es principalmente durante el, cuando los trabajadores pueden dedicarse a consumir lo que producen durante el tiempo de trabajo. Así se sustenta la moderna "cultura del ocio", donde el entretenimiento resulta una mercancía más en la sociedad de consumo, determinando una falsa y enajenada interpretación del "tiempo libre".

Como fenómeno representativo del mensaje ideológico que poseen las actividades recreativas, tenemos que la actual sociedad capitalista (en su fase superior: el imperialismo) ha desarrollado para apropiarse del tiempo libre de los trabajadores, un sin números de mecanismos, entre los cuales se destaca la lucrativa industria del ocio y el tiempo libre, orientada en la óptica de una sociedad de consumo y dirigida a la obtención de mayores ganancias, desarrollando constantemente los más sofisticados medios y artículos recreativos, dirigidos a estimular el consumo y acrecentar la ideología burguesa individualista.

El maestro de maestros José Martí en su artículo "Un juego nuevo y otros viejos" en "La Edad de Oro", expreso: "Los pueblos, lo mismo que los niños necesitan de tiempo en tiempo algo así como correr mucho, y dar gritos y saltos. Es que en la vida no se puede hacer todo lo que se quiere, y lo que se va quedando sin hacer sale así, de tiempo en tiempo, como una locura3".

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3 Pérez Martí, José Julián: Articulo" Un juego nuevo y otro viejo", La Edad de Oro, pág. 42

José Martí, con su gran visión sobre el juego, sabiamente contextualiza la necesidad de cómo concebir las actividades lúdicas para los pueblos, contar siempre con el ejercicio de la libertad, aceptar lo que las personas deseen realizar, hacer su propia voluntad, para que encuentren en su práctica, satisfacción, reafirmación personal y placer.

El termino Recreación aparece acuñado en la literatura especializada en 1899 en la obra clásica del sociólogo y economista norteamericano Thorstein Veblen, "The Theory of Leisure Class".

La recreación, palabra que comenzó por aquel tiempo, que consistía en lograr la regeneración de las fuerzas gastadas en el trabajo, esto es, la regeneración de las energías empleadas, de tal manera que el hombre se sintiera restablecido o recuperado, quedando en condiciones para iniciar sus tareas laborales.

En la Asamblea de las Naciones Unidas en 1948 se aprueba la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Esta declaración proclama en su artículo 24 "el derecho al disfrute del tiempo libre". El contenido esencial radica en la búsqueda de un aprovechamiento óptimo del tiempo libre, que permita al individuo seguir formándose como persona.

Esta declaración estuvo motivada por las carencias de vivencias recreacionales que posibilitaran la ocupación del tiempo libre en actividades sanas, que permitieran elevar los niveles de vida de la población mundial.

La recreación en Venezuela años atrás era limitada o exclusiva para determinados grupos sociales. Existían pocas instalaciones, ausencia del personal técnico con la preparación idónea para llevar adelante esta tarea, así como un organismo o institución que acometiera esta tarea.´

El triunfo de la revolución bolivariana de Venezuela fue el punto de partida para las transformaciones que necesariamente hacía falta en el país, incluidas entre estas las del deporte y la recreación.

El IND instrumenta el programa Nacional de Recreación Física, encargado de las principales ideas básicas para transformar la Recreación Física en Venezuela. Lo que constituye una prioridad en dicho país en este momento histórico, donde cada una de estas ideas básicas constituía objetivo para la elaboración de proyectos integradores y puntuales para la atención a los diferentes sectores. Dentro de las ideas básicas se concibieron las siguientes:

• Convertir la escuela en el centro recreativo más importante de la comunidad, con ofertas adecuadas para el tiempo libre de los niños y adolecentes de su radio de acción.

• Trabajar por el rescate de programas televisivos sobre recreación física, dirigidos a niños, adolecentes y jóvenes así como también para la acción metodológica a los profesionales.

• Trabajar los proyectos recreativos para la atención integral a objetivos especiales: comunidades pesqueras, barrios categorizados haci como centros penitenciarios.

• Desarrollar la práctica de deportes populares como principal opción recreativa masiva: Beisbol, Futbol, Softbol, Voleibol, Baloncesto, así como las que sean tradicionales en cada lugar mediante torneos inter centros, ligas inter-barrios ect.

El deporte participativo, los juegos tradicionales, el espectáculo deportivo, la Cultura física en general, son manifestaciones que contribuyen a la formación y consolidación de la identidad nacional y al desarrollo de sentimientos de pertenencia la nación, como arma en la singular batalla de ideas que hoy libra este aguerrido pueblo.

La calidad de vida y la creación de un estilo de vida en la población, presuponen una relación dialéctica entre la utilización del tiempo libre y la salud mental y física de cada persona, ya que por un lado la realización de adecuadas actividades recreativas-físicas fortalecen la salud y lo prepara para el pleno disfrute de la vida, y por otro lado, una buena salud posibilita un mayor y mejor aprovechamiento del tiempo libre en otras esferas de la Recreación.

Resumen de los antecedentes históricos de la recreación.

• El tema ha sido abordado a partir de un recorrido histórico por las diferentes formaciones económicas que ha conocido la humanidad.

• Se abordan los criterios especializados y actualizados de autores y estudiosos del tema.

• Se recogen las ideas principales de cómo concibe la recreación nuestro proceso revolucionario y porque el hombre es lo mas importante en nuestro sistema, así como el tratamiento dado en nuestro país al programa de la recreación física.

1.2. Referentes filosóficos, socio-psicológicos y pedagógicos en que se sustenta la recreación. En particular la motivación en los proyectos recreativos integrales comunitarios.

Carlos Marx planteo certeramente las funciones del tiempo libre al enunciar:"El tiempo libre presente en si mismo, tanto el ocio como el tiempo para una actividad más elevada, transformando naturalmente a quien lo posee en otro individuo de mayor calidad, con la cual regresa después en el proceso directo de producción". De esta manera se distinguen los elementos que en esencia constituyen las funciones de la recreación:

1-El ocio, que complementa en grado significativo las funciones de reposición de las energías gastadas en el proceso productivo, compuesto por descansos activos y pasivos, entretenimientos, relaciones familiares y amistosas y que tenor con las actuales interpretaciones denominaremos reproducción.

La reproducción de las energías físicas y psíquicas consumidas en el proceso de reproducción es la función primera que desempeña la recreación, pero al hablar de esta función no podemos referirnos solo a la reproducción técnica, acorde con el grado de desarrollo de las fuerzas productivas.

2-La actividad más elevada está relacionada con el desarrollo del hombre, con la revelación de su capacidad de estudio, participación en la creación y el consumo de los valores espirituales.

Es sumamente importante la observación de Marx con relación al hecho de que el tiempo libre es capaz de transformar al hombre en una personalidad altamente intelectual y esta participa en el proceso de producción, no ya como su apéndice, si no como su organizador y director.

A esta función que cumple la recreación a través del tiempo libre se le denomina autodesarrollo, dado como la posibilidad que tiene cada individuo de crear sus propias condiciones para la participación consciente, la formación de hábitos responsables de participación en la vida social, a la vez, de la formación de habilidades para la creación y el enfrentamiento de cualquier situación social.

El autor de esta tesis aprecia en los postulados de Marx, elementos características de la recreación, en ellos e encierran elementos esenciales que hoy son prioridad como posición de energía, entretenimiento, relaciones sociales, los valores espirituales típicos del sistema imperante en las relaciones de producción.

Aldo Pérez Sánchez 4 en su artículo "Tiempo, Tiempo libre y Recreación y su relación con la calidad de vida y el desarrollo individual", hace referencia a la concepción marxista del tiempo libre, donde aborda que desde un enfoque materialista dialectico el núcleo esencial se encuentra ubicado en dos grandes vertientes del conocimiento:

< El tiempo como categoría filosófica

< El tiempo como categoría socioeconómica

En el primero de los casos, se plantea que la definición y caracterización del concepto se realiza en los marcos del materialismo dialectico, es decir que se sustenta en las leyes universales y desarrollo de la materia.

El tiempo es una categoría filosófica, ya que es una de las formas de existencia de la materia, que se encuentra en interacción dialéctica. El tiempo es el espacio en que se desarrolla el hombre, en los marcos del tiempo y el espacio, actúa el hombre, por consiguiente el espacio es un elemento constitutivo, que enmarca la realización también, de las actividades vinculadas a la cultura, el deporte y la recreación general.

El segundo modo de concebir el tiempo es como categoría socioeconómica y es realizado a partir del análisis de la formación económico social, en la misma medida en que se desarrollan las cualidades dentro de la sociedad imperante en cualquier régimen va a marcar la calidad de la recreación, pues dedicara mayor cantidad de recursos para garantizarla.

En el Atlas de la Cultura Física y el Deporte (1991) se plantea sobre la recreación que lo recreativo de una actividad no está en la actividad en sí, si no en la aptitud con que el hombre la enfrenta y la forma en que se organiza5.

Es importante la contextualización de esta concepción, donde podemos valorar que el éxito de una actividad recreativa está en el estado de ánimo que el promotor le trasmita a la actividad y en la manera eficiente de organizar el proceso así serán los resultados y el impacto social.

Como autora de este trabajo asumo desde el punto de vista filosófico las posiciones valoradas por Carlos Marx, donde se concibe la aparición del hombre y las relaciones sociales que se establecen entre ellos, como punto de partida para la existencia de la recreación.

En el contexto pedagógico: El insigne profesor argentino Pablo Waichman (1995) nos da una certera definición de la relación entre Recreación y Educación en el contexto social actual, dice Pablo: "Desde la visión pedagógica no didáctica y desde el sistema educativo

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4 Pérez Sánchez, Aldo: Articulo. "Tiempo, Tiempo libre y Recreación y su relación con la calidad de vida y el desarrollo individual, pág.2

no desde el punto de vista individual o personal podemos definir la recreación como educación en y del (o para) el tiempo libre".

Este concepto nos da un acercamiento pedagógico de cómo el individuo se prepara para vivir él su tiempo libre, cómo se educa mediante el tiempo libre, incluyendo simultáneamente una fórmula para definir el tiempo libre; si no existe este tiempo libre no habría recreación.

El profesor norteamericano Harry A Overstrut plantea: "La recreación es el desenvolvimiento placentero y espontaneo del hombre en el tiempo libre, con tendencias a satisfacer ansias psico-espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización".

El autor de este trabajo considera que el planteamiento anterior el profesor hace referencia a elementos esenciales y me adhiero por la experiencia pedagógica acumulada al mismo, ya que en esencia se hace referencia los rasgos fundamentales que cumple la recreación desde el punto de vista pedagógico, es decir, proyectar la misma hacia la integración de todos los elementos que la distinguen.

Desde el punto de vista socio-psicológico: Muchos han sido los intentos por definir científicamente la base teórica de la recreación. Algunos psicólogos y sociólogos como son los casos del profesor Ramón Moreira, Vigotski, el Dr. Aldo Pérez Sánchez, han tratado de fundamentar la teoría de la necesidad humana de expresión propia. Este último en su libro de "Recreación: fundamentos teóricos metodológicos," fundamenta lo siguiente:

Las tendencias humanas hacia ciertas formas de actividad, están influidas por su preparación física y mental, por el nivel de cultura, por la edad, por el sexo, por el temperamento y que, naturalmente, el medio ambiente entrara en condición o canalizara las formas de ajuste, de acuerdo al concepto social que se tenga de la recreación.

De aquí que la recreación, en cualquiera de sus formas deba caracterizarse por la riqueza en la variedad, oportunidades que se ofrezcan, a fin de satisfacer los más variados intereses; por tales razones es un fenómeno dinámico esencialmente dialectico, que cuando se aplica para las grandes masas se torna una influyente fuerza vital del desarrollo de los pueblos.

Al abordar este aspecto se hace referencia a la importancia que le dieron importantes estudiosos a la recreación como fenómeno de masa y sustentado en las leyes del desarrollo social. Refiriéndose a las actividades que consume el hombre para su desarrollo social.

Vigotski considera necesario buscar la génesis de la creatividad en la infancia, y encontrarla en la actividad del juego. Defiende la actividad lúdica "porque a través de esta el niño no solo reproduce lo vivido, sino que va a la transformación creativa de las impresiones vividas, a la combinación de lo nuevo para la formación de una nueva realidad, que responda a sus propias exigencias".

Para Joffre Dumazedier, destacado sociólogo francés dedicado a los estudios del tiempo libre, define la recreación como "el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales". Es una definición esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como las tres "D": Descanso, Diversión y Desarrollo.

El Dr. Aldo Pérez Sánchez (2003) planteo: si queremos revelar la naturaleza y el contenido de la actividad de la persona durante el descanso es precisamente el concepto "Recreación" el que refleja mejor y con mayor plenitud el contenido de esta clase de actividad vital selectiva de la gente durante el tiempo libre.

Otra definición muy aceptable completa sobre el tema fue elaborada en Argentina, durante la convención realizada en (1967), asumida por Aldo Pérez Sánchez. En su libro de "Recreación: fundamentos teóricos metodológicos", (2003) donde plantea: "La recreación es aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontaneas u organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que sirve a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que garantizan, en última instancia, su plenitud y su felicidad".

Todos estos autores, tienen puntos de coincidencia en los conceptos anteriormente tratados, plantean de alguna manera cómo la recreación está dirigida a satisfacer u ocupar un espacio en el tiempo de ocio o libre, en fin, que puede ser planificada, dirigida, facilitada, pero no obligada, que su práctica puede ser individual o colectiva, para reponer o regenerar energía gastada en el proceso de producción.

Pedro Fullera Bandera define la recreación como:

"Un proceso de renovación consciente de las capacidades físicas, intelectuales y volitivas del individuo, mediante acciones participativas ejercidas con plena libertad de elección, y que en consecuencia contribuyen al desarrollo humano. No se impone o administra la recreación de las personas, pues son ellas quienes han de decidir como desean recrearse. Nuestra labor es facilitar y promover las ofertas recreativas a fin de que constituyan opciones para la libre elección de quienes se recrean".

El Dr. Aldo Pérez Sánchez expresa que existen dos formas esenciales de participar en la Recreación Física:

La individual: aquella en que el iniciador y organizador de la actividad, es un individuo o grupo los cuales deben garantizar todos los medios técnicos, recursos y poseer un buen dominio de la actividad. En esencia esta forma se caracteriza porque el papel de organizador e iniciador de la actividad es asumido por el participante. Ejemplo de estas actividades, tenemos (Gimnasia matutina, Ciclo turismo, Natación, Caminatas, Carreras y Trotes entre otros.)

En este tipo de recreación, es necesario aclarar que se necesita de una mayor preparación física, experiencia y desarrollo por parte del participante, así como un sello en el carácter volitivo del mismo. Esta práctica de recreación de forma sistemática posibilita al ejecutor un higiénico estilo de vida, recreación activa en el tiempo libre, buen descanso, creando condiciones para el desarrollo de una personalidad de tipo activa-creativa, la misma se debe tratar de popularizar por su valor educativo y los amplios valores socio sicológicos que posee.

La organizada: en la sociedad contemporánea La Recreación Física, del mismo modo que otras esferas de la vida, responde a parámetros de organización y planificación consciente, forma mediante la cual se logra el cumplimiento a los objetivos que la enmarcan. La Recreación Física organizada es aquella en que el papel de promotor y organizador de la actividad es asumido por una institución u organización la cual, de hecho, debe garantizar todos los recursos tales como equipos, instalaciones, personal técnico y de servicios, entre otros.

En esencia la organizada depende de organizaciones e instituciones, que son su razón de ser, y no cabe duda que esta es la manera superior y más adecuada desde el punto de vista de la programación; además es la que proporciona la posibilidad de desarrollo de la práctica de la Recreación Física Individual.

Fulleda bandera plantea que el objeto de la Recreación Física son, indudablemente, los gustos y preferencias recreativas de la población en su diversidad de grupos de edades, de géneros, ocupacionales; no es posible concebir y desarrollar un buen proyecto recreativo si en el no son tenidos en cuenta los siguientes elementos: