Estrategias de Intervención para la Toma de Decisión, en la Elección Vocacional del Estudiantado de 4to grado (página 5)

La alumna Gabriela nos dijo: tengo un gran problema, porque mi papá quiere que yo estudie educación, pero eso a mi no me gusta, quiero estudiar medicina, pero el dice que si no es educación, no me paga la carrera. Se les dijo que muchos padres hacen eso con los hijos, en la mayoría de los casos por desconocimiento, pero al final terminan aceptando las decisiones de los hijos, en ese sentido es necesario conversar con su padre al respecto. La facilitadora destaca la importancia de tener objetivos y metas claras en la vida, así como informarse sobre las exigencias y los perfiles esperados en el mercado laboral, para la carrera de su interés.

Finalizamos la actividad, a la 12: 00 con una evaluación escrita. Se acordó la fecha del próximo encuentro, tomamos fotografías de la actividad, compartimos unas mentas como brindis, se les encomendó motivar a otros compañeros a participar del proyecto. De ahí pasamos a la casa de Alex, donde trabajamos en el proyecto hasta las 6:00 pm.

Entendiendo que los jóvenes de hoy están amenazados por diferentes riesgos, y tomando en cuenta las reflexiones y evaluaciones hechas por el estudiantado, decidimos tratar el tema de los riesgos psicosociales en el encuentro siguiente.

Observación:

Para el tercer encuentro realizado el día 26 de noviembre de 2009, realizamos las observaciones siguientes: La asistencia fue mayor que encuentros anteriores, por lo que el cambio de horario favoreció la integración. Había muchos alumnos mirando por las ventanas, también observamos que había muchos pasillando.

Observamos que se integraron nuevos alumnos y vinieron otros que solo estaban en la primera intervención. Se observa un buen ánimo en el grupo alumnos, mucho más que en las intervenciones pasadas. En el curso de al lado, los alumnos estaban alborotados y uno de los alumnos nuestro les llama la atención con reiteración. A pesar de las interrupciones, la actividad se pudo desarrollar.

Observamos también, que fue posible utilizar proyector digital solo en la primera mitad de la actividad. También, se observó además, que cuando llegó la hora del receso, el grupo salió inmediatamente, sin esperar que termináramos la idea.

Observamos que ninguno de ellos trajo lápices, por lo que hubo que proporcionárselo, para la realización de la práctica. Observamos que una maestra vino a contactar si los alumnos que les pidieron permiso, estaban con nosotros. Observamos que hay dos alumnos que siempre se sientan juntos y hablan mucho entre ellos. También notamos las hembras están más activas y se muestran con mayor disponibilidad para participar e intervenir sobre el tema.

Reflexión.

En el tercer encuentro actuamos conforme a las reflexiones realizadas en el segundo. Con relación a la actividad desarrollada este día 26 de noviembre, reflexionamos sobre el resultado de la misma y sobre las acciones a tomar en la próxima actividad. Estas fueron las conclusiones a las que arribamos.

La asistencia fue mayor que en ocasiones anteriores, esto nos indica que el cambio de horario fue favorable, para la integración que necesitamos, seguiremos trabajando en horario de la mañana.

Para la segunda parte de la actividad, usamos la pantalla de la computadora, para continuar con el desarrollo de los temas, ya no había energía eléctrica. Ya conocemos la situación y lo tomamos en cuenta.

Los varones que interrumpen y hablan entre ellos, posiblemente son amigos y hacen lo mismo en el aula, por lo que, los usamos para que ayuden en la lectura de las diapositivas y los separamos de asiento, de modo que no queden juntos. Como se notaron tan ansiosos por salir del curso cuando tocaron para el receso, para la próxima actividad, conversaremos al respecto, para que nos permitan terminar la idea que estamos exponiendo, hacer la pausa para el recreo y luego continuamos la actividad.

La aglomeración de butacas que hay en el curso, se debe a la falta espacio físico. Trataremos de ubicarlas de modo tal que no interfieran en nuestro propósito con los alumnos y alumnas. Como hay alumnos preocupados por no perder la hora de matemática, alternaremos los días de trabajo para que no siempre estén ausentes en la misma hora de clases, en ese sentido programaremos las actividades para los días miércoles y jueves, alternándolo por semana.

Con relación a los recursos, siguen siendo de mucha utilidad, seguiremos utilizándolos en las intervenciones siguientes. Lo mismo que las estrategias, han dado resultado, por el hecho de que tenemos nuevos integrantes y los que no estaban en la primera actividad, vinieron este día. En lo referente a los facilitadores, seguimos creciendo, cada experiencia es única y aprendemos cosas nuevas que han de ser implementadas en nuestro trabajo como profesionales. Tomando en cuenta, las inquietudes que presentan los alumnos y lo expresado en las evaluaciones, decidimos que en el próximo encuentro abordaríamos los riesgos psicosociales que amenazan la juventud de hoy y formas para su prevención.

El cuarto encuentro se realizó el 9 de diciembre de 2009. Iniciamos a las 10:00 am, con la asistencia de 19 alumnos y alumnas. Esta vez, tratamos el tema de los Riesgos psicosociales en adolescentes. Alexander fungió de facilitador, mientras que Francisca, era la observadora.

Se inició como de costumbre agradeciendo la presencia de cada uno de ellos y ellas. Luego se procedió a la presentación del tema, los objetivos, los elementos de contenido, la forma como se haría la evaluación y las expectativas que teníamos con relación al tema.

Se indagó con el alumnado los conocimientos previos sobre el tema, ellos opinaron de forma acertada y establecimos empatía con el grupo, porque había nuevos participantes. Uno de ellos, llamado Mariano dijo: los riesgos son todas las cosas que nos ponen en peligro. Por su lado Wendy, aportó: un riesgo es una condición de peligro que no ha ocurrido pero que puede ocurrir, poniendo en peligro las personas.

El facilitador asintió las intervenciones e indicó que más adelante se verán definiciones más ampliadas sobre los mismos. Luego, seguimos con el desarrollo principal del tema, se definió lo qué es un riesgo, señalando que es una condición de vulnerabilidad o de peligro a la que están expuestas las personas y que los coloca en amenaza.

Se hizo énfasis en los principales riesgos a los que están expuestos la juventud, como son, delincuencia, embarazos en adolescentes, enfermedades de transmisión sexual, pandillas, drogas, entre otros, señalando que las edades mas vulnerables están entre 14 y 21 años de edad, que es precisamente las edades en la que ellos están.

Se les enfatizó que el conocimiento de los riesgos, es fundamental para no caer en ellos. Se indicó además, que algunos padres por ignorancia no les hablan a sus hijos e hijas desde que son pequeños, acerca de los riesgos. Se ha demostrado que las personas que menos información tiene acerca de un determinado riesgo, son quienes están más expuestas a caer en el.

Pasamos más tarde a realizar una práctica individual, dónde se les facilitó papel en blanco y se les pidió que expresaran los principales riesgos que según su punto de vista, los amenazan en su entorno, dos de los varones del grupo, no tenían lápices y pidieron permiso para buscarlo, Francisca se lo concedió y les dijo que no se va al conuco sin machete, todos se rieron y continuó la actividad.

En dicha práctica el alumnado externo algunas preocupaciones que como jóvenes tienen, entre las que se destacan: droga, delincuencia, pandilla, embarazo en adolescentes, enfermedades de transmisión sexual entre otros. Se hizo énfasis en la importancia de recibir orientación sana y de seleccionar los compañeros y amigos, porque los jóvenes reciben mayor influencia de los pares que de ningún otro grupo.

Se les mostró un video sobre el aborto y se les dio la oportunidad de opinar sobre el mismo. Orquídea dijo: me parece que el aborto es algo muy triste, debe ser difícil para una madre no contar con el apoyo de su familia, pero más difícil es matar una criatura. Por su lado no de los varones señaló: mi papá me dice que si yo embarazo una muchacha, tengo que hacerme responsable de el, por eso yo lo pienso mucho.

Los facilitadores enfatizamos que, para casarse y formar familia es necesario prepararse antes, haciendo énfasis en la necesidad de la prevención porque un embarazo no deseado limita sus sueños, por las responsabilidades que implica para ambos, e incluso para la propia familia, que en mucho de los casos tienen que hacerse cargo de la criatura.

También les presentamos una imagen, donde se veía un joven estudiante con sus cuadernos en la mano y un preservativo en el bolsillo. Ellos opinaron sobre la imagen y se les enfatizó la importancia de la prevención y que en caso de acceder a tener relación sexual, lo hicieran siempre utilizando protección. A los varones se les dijo que son los más afectados con las enfermedades de transmisión sexual y el SIDA, por tanto son quienes deberían tomar más en serio la prevención.

El grupo opinaba sobre la imagen y sobre el video, siempre emitiendo consideraciones personales y ofreciendo ejemplos de casos sucedidos a amigas y amigos de ellos. Juan Samuel opinó: hoy en día hay que salir preparado, yo conozco una muchacha, que busca condones en el hospital y dice que son para su hermano, pero son para ella, pienso que eso esta bien, ¿Qué usted piensa profe?

Alexander le contestó que el condón es una buena herramienta de protección, sin embargo no es 100% segura, que lo más importante es la fidelidad y esperar el tiempo para cuando podamos asumir la responsabilidad, que deriva una relación sexual.

Para finalizar hicimos una recapitulación de los temas más importantes, se evaluó la actividad por escrito, compartimos un brindis, nos tomamos unas fotos de recuerdo con todo el grupo y acordamos la fecha del próximo encuentro, nos despedimos a las 12: 3º pm. Luego de hacer las observaciones y reflexiones de lugar, analizamos que debíamos incluir un tema relativo a los hábitos de estudios.

Observación:

En este encuentro realizado el día 09 de diciembre, hicimos estas observaciones: Tuvimos la mayor asistencia hasta el momento 19 en total. Se integraron al grupo nuevos participantes. Hubo una entusiasta colaboración, por parte del alumnado, ellos mismos ubicaron el salón, buscaron el proyector y organizaron los asientos.

Observamos que los varones esta vez, tuvieron menos distraídos, que en intervenciones pasadas. Observamos que los alumnos del curso del lado no estaban presentes este día, por lo que tuvimos menos interferencias. Los participantes se mostraron interesados, en cada episodio del tema. Los que venían por primera vez, se notaban un tanto tímidos. La forma como estaban organizadas las butacas facilitaba la interacción.

Se observó también, que todos y todas utilizamos distintivos, lo que facilitó distinguir a cada uno de ellos y llamarlos por sus nombres. Cuando llegó el momento del receso, esperaron a terminar la idea que se estaba discutiendo, antes de salir. Observamos que las hembras regresaron al salón antes de terminar el receso. Algunos de los varones hubo que salir a buscarlo. Se pudo observar una gran aglomeración de alumnos de otros cursos que se asomaban a la ventana a curiosear. Observamos que, al finalizar el encuentro, ellos mismos nos recordaron que debíamos poner la fecha próxima encuentro.

Reflexión:

Finalizado este 4to encuentro del 9 diciembre, sobre Los riesgos psicosociales, nos reunimos para socializar y reflexionar sobre el desempeño de la actividad realizada y concluimos lo siguiente: Con relación a la asistencia, fue muy buena ese día.

La integración de nuevos alumnos y alumnas al proyecto, nos indica que sus compañeros y compañeras hicieron su trabajo, por lo que debemos enfatizar que para las reuniones siguientes, motiven sus amigos y amigas a participar. La colaboración mostrada por parte del grupo, es un indicador de que están entusiasmados con el proyecto, lo que nos ofrece la oportunidad para lograr los objetivos planteados.

Con relación a los varones que estaban menos distraídos, nos sugiere que debemos seguir utilizándolos en la lectura de las diapositivas y utilizar recursos visuales. El hecho de poder desarrollar con menos interrupciones las intervenciones, facilito la actividad de ese día.

Con relación a la poca participación por parte de los que venían por primera vez, para los próximos encuentros, se harán dinámicas de integración para lograr que todos participen, de modo que se sientan parte del grupo., la forma de ubicar las butacas en semi círculo y el hecho de tener distintivos, facilitó la integración y la participación, en los próximos encuentros continuaremos utilizando estas técnicas.

Las hembras siguen siendo las mas interesadas y participativas. Demostrado en el hecho de que vinieron antes de terminar el receso, mientras que a los varones fue necesario salir a buscarlos. Con respecto a los recursos resultaron de mucho provecho, poder utilizar el proyector, la computadora, la cámara y los distintivos, ayuda mucho en el desarrollo de las acciones, por lo que, seguiremos utilizándolos en las siguientes intervenciones.

Con respecto al equipo, creemos que a los jóvenes les interesa mucho los temas relacionados con la sexualidad, lo cual nos sugiere trabajar, más estos temas en nuestros centros de trabajo. Entendiendo que hay una amplia gama de riesgos y no pudimos abarcarlos todos en este encuentro, planificaremos una segunda parte, para abarcar otros riesgos que no pudieron abarcarse hoy y en el próximo encuentro abordar los hábitos de estudios

El 5to encuentro se realizó el 16 de diciembre, de 2009 donde tratamos el tema Aprendizaje y hábitos de estudios. Francisca, conducía el tema, mientras Alexander en esta ocasión era el observador, colaboraba con los equipos tecnológicos, tomaba notas de la actividad, la asistencia de los alumnos, evidencias fotográficas. Iniciamos la actividad a las 10: 30 am, con la asistencia de 14 estudiantes, se presentó el tema, los objetivos, los contenidos, las estrategias y la forma de evaluación.

Para continuar con el desarrollo de la actividad, pasamos a definir el significado de la palabra aprendizaje, destacando que es un proceso constructivo interno, muy personal, que el conocimiento previo es el punto de partida para aprender nuevos conocimientos , que el aprendizaje se facilita con la interacción con otras personas, iniciando en la familia, continuando en la escuela, que significa aprender y como aprendemos conceptos, para luego relacionarlo , ya que lo que aprendemos tiene que ver con las motivaciones, el interés que prestemos y el significado que para nosotros tenga lo que aprendemos. Los alumnos prestan atención y colaboran leyendo algunos conceptos.

Seguimos el desarrollo de la actividad, destacando los elementos que favorecen el aprendizaje, haciendo énfasis en la voluntad, la motivación, el interés de aprender así como el deseo de alcanzar metas, como hacerse profesional, adquirir bienes materiales, complacer a los padres, entre otras razones, que deben estar contenidas en nuestro proyecto de vida.

Continuamos nuestro tema, ahora conversaremos sobre los hábitos. Aquí se les preguntó qué entienden por hábito, Rossy una miembro del grupo dijo: un hábito es una costumbre, algo que se hace siempre. Por su lado Júnior uno de los varones, destacó: un hábito es la costumbre de hacer algo siempre, por ejemplo beber café, los viejos les da dolor de cabeza si no beben café. La facilitadora refuerza el concepto y lo define, señalando que un hábito es cualquier acción que realizamos bajo circunstancias iguales o similares y que nos produce satisfacción.

Los hábitos se adquieren, se mantienen o se abandonan dependiendo del grado de satisfacción al que nos conduzca, si los resultados del habito nos reporta beneficios positivos, se convierte en una costumbre, que realizamos muchas veces sin pensarlo, otras veces, los resultados no son satisfactorios y se tiende a abandonar el habito.

En este sentido, debemos estar conscientes de que existen hábitos buenos y otros no tan buenos. Los estudiantes opinaron, sobre algunos malos hábitos, como son tomar alcohol, café, drogas, jugar gallos, fumar, entre otros. Aportamos a este comentario que los malos hábitos se convierten en costumbres difíciles de abandonar y perjudican nuestra salud, por lo que es preferible decirles que No.

Hacemos énfasis en lo importante que resultara para ellos aprender buenos hábitos y sobre todo aprender a estudiar, ya que en la mayoría de los casos, lo hacemos de forma incorrecta. Señalamos algunas condiciones necesarias para que se produzca el aprendizaje, así como lugares no recomendados para estudiar. Se hizo una pausa, para el recreo, eran las 11.00 de la mañana y los muchachos salieron, nosotros también hicimos una pausa y nos tomamos un juguito que aquí le llaman salvavidas, porque son a cinco pesos.

Una vez finalizado el receso, para darle continuidad a la actividad y comprobar que estaban prestando atención, se les preguntó, que donde habíamos quedado antes de la pausa. Ellos respondieron que quedamos hablando, de los lugares donde no se recomienda estudiar.

Seguimos señalando condiciones y espacios donde no se recomienda estudiar, como son: No se recomienda estudiar al aire libre, en las camas o sofás cómodos, si se hace en las habitaciones, tratar de no coincidir con otras personas a la hora de estudiar, no estudiar cerca de puertas o ventanas, donde haya ruidos, ya que estas condiciones distraen y afectan la concentración necesaria para aprender, por lo que se recomienda hacer un horario de actividades y tratar de estudiar todos los días, a la misma hora, en el mismo lugar, a fin de ir creando el habito de estudios.

Un alumno llamado Mariano puso un ejemplo de los lugares donde el estudia, y dijo: yo estudio en el balcón de mi casa escuchando música. Mientras que Mariel aprovechó para decir: estudiar escuchando música es una costumbre en muchos estudiantes, pero es un error porque escuchando música o en el frente de la casa, hay muchas distracciones, todo el que pasa me interrumpe y si estudian en la cama, les va a dar sueño.

La facilitadora insistió en la necesidad de la concentración, para el éxito en los estudios indicando que ni la cama ni el frente de la casa escuchando música o viendo el televisor mientras se estudia, permite lograr esa concentración. S e les recomendó que es útil estudiar en las primeras horas de la mañana e iniciando con las asignaturas más difíciles y terminando con las más fáciles, siempre procurando un lugar tranquilo, libre de interrupciones. Terminamos la actividad a las 12: 00 pm, con una evaluación escrita sobre la actividad y acordando la fecha, día y hora del próximo encuentro.

Observación:

En este encuentro realizado el día 16 de diciembre, relativa a los hábitos de estudios, el equipo investigador hizo las observaciones siguientes: El alumnado participante, en su mayoría estaba muy atento mientas se impartía el tema, auque había una minoría, que se distraía, jugando con los celulares o conversando con el amigo del lado.

Se observa que, nuevamente no hay energía eléctrica. Observamos que, los varones se muestran más participativos que al principio del proyecto; ahora están más activos. Observamos además, que hay una alumna preocupada por no perder la hora de la clase de matemática. Algunos de los participantes no trajo con que escribir.

Observamos que alrededor del aula hay una aglomeración de estudiantes, que se ponen a curiosear y escuchan música con sus celulares muy altos que interfieren en nuestras intervenciones. Hay nuevos participantes y otros que son del grupo original, no vinieron este día. Pudimos observar , que el grupo en su mayoría se nota muy participativo e interesado en el tema sobre los hábitos de estudios, hubo una valoración positiva sobre el mismo e insisten en saber si se le dará continuidad al proyecto, pues es la primera vez que participan en un proyecto de este tipo.

Reflexión:

Para el 5to encuentro, del día 16 de diciembre de 2009, con el tema aprendizaje y hábitos de estudios" los responsables del proyecto, reflexionamos lo siguiente:

La distracción del alumnado creemos que se debe a que no pudimos utilizar el proyector digital, usamos la pantalla de la computadora para explicar los contenidos del tema, porque nuevamente no había energía eléctrica.

Dado el interés que muestran los participantes, debemos motivarlos a seguir adelante con el proyecto y planificar una actividad fuera del plantel escolar, como forma de estimulo. Estamos pensando llevarlos a la Universidad. Entendemos que por lo interesante del tema, es necesario ampliar lo e incluir las técnicas para mejorar los aprendizajes, por lo que programaremos otro encuentro para ampliar el mismo.

Con respecto a los recursos, estos nos han servido bastante, puesto que son una herramienta muy útil para el logro de los objetivos propuestos. En cuanto a las estrategias, el trabajo en grupo ha favorecido la integración y estimula la participación así como la competencia sana en el grupo, por tanto seguiremos utilizándola.

Con relación al tema de los hábitos de estudios, creemos que están fortalecidos y cuentan con mejores opciones al momento de estudiar, pero consideramos incluir también las técnicas por entender que van de la mano con los hábitos de estudios. En lo que tiene que ver con el cambio por parte de los facilitadores, hemos estado asumiendo compromiso, en cada sesión de trabajo, creemos que estas intervenciones han servido para la reflexión en cuanto a la forma de abordar las problemáticas en nuestro lugar de trabajo. El próximo encuentro girará en torno a las técnicas de estudios.

El encuentro número seis (6) se realizó el día 14 de enero del 2010. El mismo estaba programado para las 10: 00 am, e iniciamos a las 10:15 a.m. La asistencia a este encuentro de 21 participantes. Alexander tuvo la conducción del tema, mientras que Francisca, observaba, tomaba notas del proceso y facilitaba material de apoyo.

En esta actividad numero seis, tratamos el tema de las técnicas de estudios y toma de decisiones. La finalidad del mismo es ayudar al alumnado a conocer distintas técnicas de estudios, para favorecer el aprovechamiento del tiempo y un mayor rendimiento académico.

Se introdujo el tema, se presentaron los objetivos, los elementos de contenido, y las estrategias a utilizar. Luego de presentar el tema, se procedió a desglosar los elementos del contenido, entre los que estaban; los tipos de lectura, las técnicas del subrayado, el esquema y el resumen; mientras la otra facilitadora, observa la actitud de los participantes, facilita herramientas, toma notas, interviene en ocasiones, dando su opinión sobre el desarrollo del tema y toma fotos de la actividad.

Después de tratado el primer contenido, se les preguntó que entendían por técnica, para indagar sobre los conocimientos previos que poseían sobre el tema y para hacer el encuentro más dinámico, motivar la participación de los mismos. Hubo varias respuestas.

Un alumno llamada Wendy dijo: una técnica es como la forma de hacer algo, Mientras que Orquídea señaló: una técnica es una herramienta que se utiliza para hacer una actividad, por su lado Juan Samuel destaco: las técnicas son las facilidades que encontramos para hacer mejor un trabajo.

El facilitador intervino, señalando que las técnicas son herramientas que utilizamos en cualquier actividad humana, de modo que las cosas que estamos realizando, resultan más efectivas. Destacó también que con relación a los estudios, existen diferentes técnicas y que la utilización inteligente de cada una de ella, resultara en beneficio al estudiantado y en mayor rendimiento académico; señaló que no todos los estudiantes aprenden de la misma forma.

Explicó además, que el uso de las técnicas apropiadas en los estudios, facilita la comprensión y un mejor aprendizaje y que se pueden aplicar técnicas, no solo en los estudios, sino en cualquier ámbito de la vida. Seguimos desarrollando nuestro contenido, haciendo énfasis en la necesidad de leer, indicando que el estudiantado de hoy día, en su mayoría no le gusta la lectura y quienes lo hacen solo leen lo asignado por la maestro.

Una alumna de nombre Mariel intervino: es verdad los estudiantes casi no leemos y eso se nota cuando hay un concurso de lectura, solo van dos o tres porque no nos gusta leer. Otra Roselin indicó: la lectura es muy importante, a medida que se lee, se va perfeccionando y haciendo mejor. A la 11: 00 am hicimos una parada, para el recreo, los facilitadores intercambiamos impresiones sobre el desenvolvimiento del tema y nos tomamos un juguito de cartón que los muchachos les llaman “salva vidas“ porque son a cinco pesos

A las 11; 30 a.m. luego del recreo, se reinicia la actividad y retomamos el tema, se integran otros jóvenes que no estaban al inicio. A los cuales se les informó sobre el tema que estamos tratando. El facilitador expone sobre los tipos de lectura y sobre la importancia de la lectura comprensiva, aquí se enfatiza que la teoría necesita ir de la mano con la práctica. A manera de ilustración, el facilitador contó la historia de la fábula para aprender a nadar sin maestro, en ella se cuenta que un joven quería aprender a nadar, para lograrlo compró un libro titulado, como aprender a nadar sin maestro.

Leyó el libro por espacio de tres semanas, de modo que se lo aprendió de memoria, luego de eso creyó que ya sabía nadar y se tiró al agua y el resultado fue que se hundió en el agua, porque aunque sabia de memoria el libro, nunca había practicado en el agua que es donde se nada. Tenía la teoría, pero no había practicado por lo tanto, la teoría no le servia para nada.

Después el facilitador pregunto que cual era la moraleja de la historia, muchos se miraron y se rieron, otros estaban asombrados. Shariela levantó la mano y dijo: es importante la práctica en todo, cuando somos pequeños no sabemos escribir bien, pero luego lo hacemos mejor, practicando mucho. La alumna llamada Mariel intervino y dijo: se de alguien que se leyó un manual para manejar autos, pero no tenia practica y tomo el volante y por poco se matan. Julio Miguel se rió y dijo: manejar es una caballá, yo cogí el carro de mi papa cuando no éramos enemigos y Salí en el sin nunca haber manejado.

El facilitador interviene y señala que no vasta saber como hacer algo, tenemos que ponerlo en práctica, porque así es como se perfecciona. La facilitadora que observa, toma notas, también hace su intervención, para destacar la importancia de la interpretación correcta del mensaje en las lecturas y el uso de los signos de puntuación. Otro joven opino y dijo: hay personas que leen solo por leer.

La facilitadora interviene de nuevo, para resaltar el hábito que poseen los extranjeros sobre la lectura y que suelen leer en todas partes, en la playa, el autobús, lo que los ayuda a poseer una amplia cultura, más conocimientos; por eso debemos aprender a leer, hacer hábito de ello y no cansarnos de leer.

Se avanza y ahora corresponde hablar sobre la técnica del resumen, se destaca que para hacer un buen resumen, se debe tomar en cuenta lo siguiente: tener una idea general, tener en mente un esquema, seguir un orden, seguir un hilo conductor, es decir, que una idea te lleve a la otra.

Seguimos con el analfabetismo en republica dominicana, destacando que somos un país donde tenemos mucha tecnología, autos de lujo, estamos interconectados; sin embargo, tenemos un 24 % de dominicanos que no saben leer ni escribir, según el censo nacional de población y vivienda del 2002. La calidad de la educación en nuestro país es muy destaca el facilitador, y se refleja a nivel superior.

Se destacó que se hizo un estudio con los bachilleres que ingresan a la UASD, por medio de una encuesta y se determino que tienen un nivel equivalente al 6to grado. Por esta razón, ustedes deben considerarse un grupo privilegiado y preocuparse por seguir estudiando, la importancia de tener metas claras, pues esto ayuda a conseguir los objetivos propuestos en su plan de vida, enfatizó el facilitador.

Una alumna llamada Shariela expresó sorprendida: leí que en Cuba es diferente, los estudiantes saben de todo y es porque se le da mucho apoyo para seguir estudiando. Un varón en forma de broma, le dice, que se vaya para Cuba entonces. Para concluir se presenta un resumen de los tema, destacando los elementos necesarios para tener éxito en los estudios. Finalizamos, a las 12: 0 5 a.m., con una evaluación escrita sobre la actividad. Acordamos la fecha de la próxima actividad. Nos despedimos, hasta el próximo encuentro.

Observación:

Con relación a la actividad del día 14 de enero 2010, relativas a las técnicas de estudios, se hicieron las observaciones siguientes: Observamos que el grupo esta interesado en el tema, también observamos que la mayoría tiene un concepto definido de lo que son las técnicas en sentido general. Se observó que la asistencia no fue buena, faltaron muchos alumnos este día.

También se observó, que no pudimos utilizar el proyector digital por falta de emergía eléctrica. Del mismo modo observamos que los muchachos del curso contiguo al nuestro, estaban muy alborotados y era necesario mandarlos a callar. Observamos también, muchos alumnos en los pasillos, lo que distraía la atención del grupo. Observamos que las hembras siguen teniendo participación más acertada que los varones.

Reflexión:

Para el encuentro realizado el día 14 de enero, referente a las técnicas de estudios, hicimos estas reflexiones: Hay que seguir trabajando con relación a la lectura y el aprovechamiento del tiempo, pues los jóvenes carecen de las informaciones sobre como tener mejor aprovechamiento del tiempo en los estudios. Aunque logramos realizar la actividad, contamos con menos tiempo del acostumbrado, porque nuestra actividad coincidió en el Centro con otras actividades. Con relación a los recursos, esta vez, utilizamos los métodos tradicionales como la pizarra, pues no había electricidad.

A solicitud de la dirección y la orientadora que están interesados en que les hablemos sobre Orientación vocacional al grupo de 4to, acelerado, el próximo encuentro la actividad estará dirigida a este grupo y con la participación de algunos de los nuestros.

El séptimo (7) encuentro se realizó, el 11 de febrero de 2010, para el mismo se retomó el tema de Elección Vocacional, con la asistencia de estudiantes de 4to de nivelación (Acelerado), integrados junto con nuestro grupo de trabajo. Esto a solicitud de la dirección y de la orientadora del centro, quienes han observando la interacción de las actividades que estamos realizando nos pidieron que abordemos el tema sobre elección vocacional para los alumnos de 4to grado, antes de que termine el año escolar.

Iniciamos a las 10:30 am siendo Francisca la facilitadora, mientras que Alexander observaba, en medio de mucha bulla y alboroto, dando la bienvenida al grupo, se presentó el tema, los objetivos, y los elementos de contenido. Empezamos, destacando los elementos que se deben tomar en cuenta antes de hacer una elección vocacional, entre los que figuran básicamente, tres que son: conocerse así mismo, para saber cuales son sus preferencias, habilidades, actitudes, buscar información sobre todo lo relacionado a las distintas carreras y luego de analizar estas informaciones, tomar la decisión de elegir la carrera que mas se adapte a sus intereses, habilidades y su vocación.

Alexander intervino para señalar, que las universidades solo son una estructura legal que avala y otorga licencia para el ejercicio de una profesión, pero que son los profesionales, quienes hacen digna una carrera; en ese sentido todas las profesiones, son importantes, porque desempeñan una función distinta y a la vez, se complementan. Un joven le lanzó un papel a otro, Alexander se le acercó para llamarle la atención, paro al verlo, salió sigilosamente del aula y se produjo más ruido de silbidos. Para continuar con el desarrollo de la actividad, se procedió a destacar los perfiles esperados para los profesionales de este tiempo, indicando que debe ser una persona abierta, colaboradora, dispuestos a aprender nuevas cosas, con buenas relaciones humanas, con dominio del computador, que hable más de un idioma y sea innovador.

También se les explico al grupo brevemente, las habilidades que requieren las distintas carreras, como son derecho, comunicación social , psicología y las áreas de educación, con sus diferentes menciones, cuyo fuerte es el dominio de las letras, servicio social, científico, etc., mientras que las áreas afines a las matemáticas, tenemos las ingenierías, informática, las matemáticas, economía administración y contabilidad, facilidad para aprender otros idiomas, administración turística para trabajar en los hoteles , entre otras.

Continuamos el desarrollo de los temas, se hacía énfasis en la necesidad de contar con un proyecto de vida y que la elección de una carrera no debe ser un hecho aislado, sino que debe estar enmarcada dentro en su proyecto de vida. Se hizo un receso a las 11: 00 am, como acordamos previamente, ya que es la hora del recreo y ellos no están dispuestos a negociarlo. Los facilitadores, nos quedamos analizando la situación de indisciplina del grupo, ya que es muy numeroso y se muestran muy inquietos.

Pasado el receso que duró media hora, Intentamos reunir el grupo de nuevo para continuar con el desarrollo de la actividad, algunos no regresaron después del recreo y los que volvieron siguen muy inquietos. En ese momento mientras compartíamos con el grupo, se fue la energía y los alumnos hicieron otro gran escándalo interrumpiendo con silbidos, algunos maestros que nos acompañaban, trataron de controlar la situación.

La orientadora, intentó llamarles la atención, para recordarle al grupo que nosotros éramos sus invitados y que debían prestar atención, luego se retiró a gestionar con el director el encendido de la planta eléctrica. El director, dijo que el combustible lo costeaban ellos mismos y por eso solo la encendería por 20 minutos. Pasamos rápidamente a la presentación de un video de motivación, para aprovechar el encendido de la planta, el video trata de personas ordinarias que hicieron cosas extraordinarias. En el mismo se destacan personas que hoy son famosas pero que en sus inicios no lo fueron. Estos casos deben servirnos a todos como estimulo, para alcanzar cualquier cosa que queramos en nuestras vidas.

Luego de finalizado el video, se abrió un espacio, para escuchar opiniones de los participantes sobre el contenido mismo. Los facilitadores respondían las preguntas y destacaban la necesidad de tener sueños y metas claras en la vida y luchar por ellas hasta alcanzarlas. Una de las participantes dijo hay muchas personas que tienen muchas oportunidades en la vida y no la saben aprovechar, mientras que otras no tienen ninguna y viven deseando las oportunidades de aquellos. Se hicieron comentarios a cerca del contenido del video.

Uno de los varones opinó: yo quiero ser artista, pero eso aquí eso es muy difícil pero de todas formas yo lo intentaré. Una de las hembras por su lado dijo: pienso que todos en la vida tenemos oportunidades, incluso la juventud es una oportunidad maravillosa, que debemos saber aprovechar.

La facilitadora aprovechó el momento para decir que en esta vida, todos tenemos un propósito, no debemos estar en la vida sin sueños, debemos aspirar a vivir mejor y aprender de las experiencias que nos toque vivir.

Mas adelante, procedimos a presentar las diferentes ofertas curriculares del área. Señalamos, que la Universidad del estado tiene una extensión en Puerto Plata, que pueden aprovechar para hacerse profesionales, por la cercanía con el municipio de Altamira y porque existe la facilidad de trasporte universitario. Se indicó, también que hay otras universidades a las que pueden acceder en caso de que no se imparta aquí la carrera de su preferencia, tienen además, la opción de trasladarse a santiago o a santo domingo, ya que la oferta curricular de las universidades locales, esta limitada a algunas áreas.

Para finalizar y a modo de evaluación, se le facilitaron unas hojas impresas con preguntas con dos reflexiones donde se les preguntaba ¿por qué es importante tener sueños y el significado de la frase una vida sin propósitos es como un barco sin timón. Con el propósito de hacerlos reflexionar y que emitan sus opiniones al respecto.

Para dar por terminada la actividad, se repartieron unos Brochures de la UASD y de otras instituciones que ofrecen cursos técnicos en el área, como. Infotep, conteniendo informaciones sobre las ofertas curriculares y requisitos de admisión de esas instituciones. También le recomendamos algunas direcciones de páginas de Internet, donde pueden obtener mayores informaciones.

Observación:

En este séptimo encuentro, del día 11 de febrero de 2010, los facilitadores del proyecto, hicimos las siguientes observaciones. Los y las participantes son un grupo muy numeroso, son de nivelación y en su mayoría rebasa los 18 años de edad. Se notaban muy inquietos y hacían mucho ruido, silbaban, tiraban papeles, se ponían sobre nombres y se comportaban como niños.

Se observó que, a pesar de que los maestros y maestras estaban con nosotros, era muy difícil controlar la disciplina. Los que se sentaron en las primeras filas, se veían más interesados, mientras que los de atrás, estaban molestando y con poco interés. También observamos, que había que hacer mucho esfuerzo por comunicar, debido al bullicio de la multitud. Sin embargo cuando se les presentó el video de motivación, permanecieron todos muy atentos.

Se observó una poca colaboración por parte de los maestros, para controlar la disciplina. A pesar de esto, algunos estaban muy interesados en las informaciones, sobre todo las hembras, que en este grupo también son más activas. Observamos que algunos, se levantaban para hacer preguntas sobre otros temas que no tenían que ver con la actividad. Se observo, que cuando sonó el timbre para el receso, salieron todos sin esperar que termináramos la idea que se estaba tratando. También notamos que algunos de los que estaban en el salón, no regresaron.

Reflexión:

Para el séptimo encuentro, realizado el 11 de febrero 2010, actuamos conforme a lo observado en la intervención pasada y reflexionamos lo siguiente: Durante la intervención el grupo se mostró muy inquieto, esto se debe a que son un grupo muy numeroso. Cuando de les mostró un video permanecieron en silencio, con lo que logramos nuestro objetivo de llamar su atención. Esto nos indica que para trabajar con grupo numeroso, es necesario tener estrategias que involucre interacción visual por parte de los participantes.

Los maestros y maestras se notaban indiferentes, creemos que se debe a que están cansados y ven en nosotros una especie de ángel de la gurda que les viene a ayudar. En otros encuentros con grupo numeroso como este, sería conveniente utilizar equipos de sonido, que nos ayude a desarrollar mejor la actividad.

Muchos estaban desinteresados, creemos que se debe a que es un grupo especial, la mayoría son repitentes y están en sobre edad, lo que nos indica que es prudente que se le trabaje la motivación y la autoestima, además de la disciplina, pues son un grupo muy escandaloso.|

Con respecto a los recursos, este día, usamos el proyector y nos dimos cuenta que para trabajar con tantos alumnos, se necesitan además, otras herramientas para trasmitir mejor las informaciones. Consideramos que en nuestra práctica diaria debemos incluir trabajos de disciplina con nuestros jóvenes. Decidimos repetir este tema a nuestro grupo focal, entendiendo que, el grupo estaba muy indisciplinado y no se pudo aprovechar al máximo la actividad.

El encuentro número ocho, se realizó el día, 17 de febrero de 2010. Francisca en esta ocasión fungió de cómo facilitadora mientras que Alexander fue el observador. El tema tratado este día fue elección vocacional y toma de decisiones, 3ra parte. Este tema fue tratado a propósito de la reflexión realizada por este equipo investigador, donde concluimos que debíamos repetirlo a nuestro grupo focal.

Se dio inicio a la actividad a las 10:30 am, este día la asistencia fue de 17 participantes. Iniciamos dándole la bienvenida al grupo, se presentó el tema, los objetivos, y los elementos de contenido. Seguido de esto, pasamos a destacar nuevamente, los elementos que se deben tomar en cuenta, antes de elegir una carrera, siendo estos tres los más importantes: conocerse así mismo, buscar información sobre todo lo relacionado a las distintas carreras y luego de analizar estas informaciones, elegir por ti mismo la carrera de tu preferencia, y la que mejor se adapte a sus intereses, habilidades y su vocación.

Para continuar, se procedió a destacar los perfiles esperados para los profesionales de este tiempo, indicando que debe ser una persona abierta, colaboradora, dispuestos a aprender nuevas cosas, con buenas relaciones humanas, con dominio del computador, que hable más de un idioma y sea innovador. Un alumno se sentó con la silla inversa, con la parte del respaldo para el frente, Francisca le llamó la atención, diciendo que esa no es una postura correcta para sentarse en una actividad seria y formal, el se rió y cambio de posición.

También se les explicó brevemente, las habilidades que requieren las distintas carreras, como son derecho, comunicación social , psicología y las áreas de educación, con sus diferentes menciones, cuyo fuerte es el dominio de las letras, servicio social, científico, etc., mientras que las áreas afines a las matemáticas, tenemos las ingenierías, informática, las matemáticas, economía administración y contabilidad, facilidad para aprender otros idiomas, administración turística para trabajar en los hoteles , entre otras.

Continuamos el desarrollo de los temas, haciendo énfasis en la necesidad de contar con un proyecto de vida, en cuyo proyecto esté determinado la intención de hacer una carrera profesional, esto así entendiendo que la elección de una carrera no debe ser un hecho aislado, debe estar enmarcada en su proyecto de vida.

Pasamos a la realización de una práctica, consistente en entregarles un cuestionario sobre elección vocacional, para ser llenado por ellos, con la finalidad de que se vayan orientando con relación a la carrera que quieren estudiar. Se les entregan los cuestionarios y se les da un tiempo de diez minutos para que lo completen.

Se hizo un receso a las 11: 00 am, los muchachos y muchachas salieron al recreo, porque tocaron el timbre. Nosotros también hicimos una pausa, tomamos un refresco y evaluamos brevemente el desarrollo de la actividad. A las 11:30 terminó el recreo, algunos de los varones se quedaron, Alexander envió a uno del grupo a buscarlo y continuamos, algunos terminaron de completar el cuestionario, se recogieron para su posterior análisis. Decidimos ver un video, titulado personas ordinarias que hicieron cosas extraordinarias, para luego analizar su contenido.

En el mismo, se destacan personas que hoy son famosas , pero que en sus inicios no lo fueron. Luego de finalizado el video, procedimos a analizarlo. Una de las participantes; Mariel dijo: "el video es motivador, y nos enseña que todas las personas tenemos talento si le damos una oportunidad. Un varón que se llama Josmel, señaló: hay personas que aun siendo pobres y sin tener dinero, pueden llegar a ser famosos y ricos trabajando duro. Luego de sus planteamientos, se enfatizó en la importancia de ser constates en lo que queremos lograr, no hay limites para los que quieren triunfar, el cielo es el limite.

Después, de estas intervenciones, pasamos a presentar las diferentes ofertas curriculares del área. Señalamos que la Universidad del estado tiene una extensión en Puerto Plata, que pueden aprovechar para hacerse profesionales, dada la cercanía con el municipio de Altamira y porque existe la facilidad de trasporte universitario. Se indicó, también que hay otras universidades en la región a las que pueden acceder en caso de que no se imparta aquí la carrera de su preferencia, tienen además, la opción de trasladarse a santiago o a santo domingo, ya que la oferta curricular de las universidades locales, esta limitada a algunas áreas.

Pasamos luego a realizar una practica individual. En la misma se le proporcionó material impreso conteniendo dos freses; una hacia referencia a porquee es importante tener sueños y metas, y lastra invitaba a reflexionar sobre otra que que decía una vida sin propósitos es como un barco sin timón.

En dicha práctica los alumnos debían señalar lo que entendían con relación a las frases. Wendy fue la primera en terminar y dijo: para mi lo que esa frese significa, es que todas las personas, tenemos que tener una meta o un propósito que guíe nuestra vida. Un alumno llamado Junior dijo: lo que significa esa frase a mi entender es que la gente no tiene metas claras, es como un barco cuando no tiene timón, que la ola del mar se lo llevan donde quiera.

La facilitadora, hizo énfasis en la necesidad de tener metas claras en la vida y trabajar por ellas hasta que podamos lograrlas, así también debe ser con los estudios. Antes de concluir, evaluamos por escrito la actividad, nos tomamos una fotografía con el grupo, compartimos unas mentas, dimos las gracias y nos pusimos de acuerdo para la próxima intervención. Nos despedimos a las 12: 00 pm.

Observación.

Con relación a la actividad del día 17 de febrero de 2010, observamos lo siguiente. Estaban atentos al tema, lo que facilitó desarrollar los contenidos. También se observó que la asistencia fue buena, aunque faltaron algunos. Observamos además, que mientras de impartía el tema, había algunos distraídos, jugando con el celular y mirando por la ventana.

Observamos que las hembras hicieron más intervenciones que los varones. También pudimos notar, que una maestra vino a verificar si los estudiantes que le habían pedido permiso, ellos estaban con nosotros. Observamos que vinieron algunos nuevos al encuentro. Observamos, que al mediodía, se notaban impacientes.

Reflexión:

Creemos que con el grupo se están logrando los objetivos del proyecto, se notan muy interesados en los temas y nos preguntan con frecuencia que cuando va a ser la actividad de la universidad. Creemos que hay un buen sentido de pertenencia en el grupo, todos se sienten parte del equipo, eso ha favorecido el logro de los objetivos propuestos.

En cuanto a los facilitadores, pensamos que estamos creciendo, porque aunque somos profesionales del área y trabajamos los jóvenes, en cada encuentro aprendemos también de ellos lo que hace más enriquecedora las acciones. Con relación a la metodología, creemos que debemos continuar con ella, involucrando al grupo en todo el proceso. Con relación a los recursos, creemos que han sido efectivos, con la excepción del proyector digital el cual en algunas ocasiones no ha podido ser usado o utilizado solo en parte por falta de energía eléctrica.

La actividad numero nueve, la desarrollamos el día 24 de Febrero de 2010, la misma versó sobre prevención de Enfermedades de transmisión Sexual. Alexander tuvo la conducción del tema, mientras que Francisca era la observadora. Iniciamos a las 10:15 a.m. con 12 participantes.

El facilitador les da la bienvenida al grupo participante y se presenta el tema, de hoy, los propósitos y las estrategias a utilizar, la forma de evaluar, así como los contenidos, los cuales incluyen información sobre los diferentes tipos de enfermedades de transmisión sexual, definiciones, como se contagian, imágenes con casos de pacientes con las diferentes enfermedades, como prevenirlas y el tratamiento recomendado para las mismas. La facilitadora observa, toma notas, se encarga del pase de lista y toma fotos de la actividad.

El facilitador desarrolló del primer contenido, un alumno colabora leyendo algunas de las diapositivas presentado en el proyector, luego el facilitador pregunta que si conocen qué son las enfermedades de transmisión sexual (ETS). Una alumna contestó, llamada Orquídea contestó: las ets, son enfermedades que se pegan por medio de relaciones sexuales" un varón de nombre Ángelo dijo: las ets, se ven mucho en mujeres de la calle. Se continúa con el desarrollo de los temas con la ayuda de alumnos que colaboran con la lectura de las diapositivas.

Se muestran imágenes sobre los diferentes tipos de enfermedades; sífilis, gonorrea, chancro blando, herpes, con sus definiciones, consejos para su prevención, así como estar conscientes del riesgo que implica tener relaciones sexuales sin protección y con cualquiera.

El facilitador puntualiza algunos conceptos, y pregunta que si habían recibido información sobre estas enfermedades. Una de las participantes dijo: de alguno yo había oído hablar, pero de otras no, por ejemplo no había oído del chancro blando, ni del herpes genital, para mi son nuevas. Un varón quien apodan el Genio argumentó: escuché que esas enfermedades son más frecuentes en los varones, porque muchas surgieron de homosexuales, el sida por ejemplo lo trasmitieron homosexuales.

El facilitador destacó la importancia de la prevención como medio efectivo para evitar el contagio, pero también se hizo énfasis en buscar ayuda médica profesional, en caso de sentir alguno de los síntomas que se presentan las enfermedades. Continuamos el desarrollo de nuestra actividad, esta vez destacando que la población más vulnerable, precisamente son jóvenes entre 15 y 20 años, que es la edad en las que ellos y ellas están. Se precisó que la juventud de ambos sexos, inicia cada vez más temprano las relaciones sexuales, lo que conlleva a embarazos no deseados, enfermedades y en muchos de los casos, la muerte por falta de orientación al respecto.

Luego de esta exposición, análisis y comentarios sobre el tema, hacemos una pausa para que los jóvenes salgan al recreo. Finalizado el recreo, los jóvenes se integran nuevamente y retomamos el tema, ahora seguimos proporcionando información sobre las enfermedades de transmisión sexual y hablamos del VIH-SIDA, una chica ayuda con la lectura de las diapositivas, se siguen mostrando imágenes, estadísticas y explicaciones, sobre todo, como estas enfermedades afectan mucho a la juventud, que es una de las poblaciones más vulnerable, por carecer de experiencia y educación sobre estos asuntos

Se enfatiza la importancia del uso del condón para evitar todas estas enfermedades. La facilitadora interviene mostrándoles un broshure que enseña como usar el condón y como su utilización disminuye el riesgo de contagio, no solo del VIH sino de muchas otras enfermedades, se dijo que la promiscuidad y el relacionarse con varias personas sexualmente, sin protección y sin cuidado, conlleva un alto riesgo. Pasamos luego a una practica con el alumnado, consistente en analizar varios casos, relacionados a las enfermedades de transmisión sexual, se agrupan de dos en dos y se les da un tiempo de 5 minutos para que socialicen el problema y presenten alternativas de solución.

Finalizado el tiempo para el análisis, pasamos a las exposiciones de los casos por parte de los estudiantes, quienes de manera entusiasta opinan sobre los diferentes casos presentados y ofrecen sus opiniones y sugerencias de lo que piensan que se debe hacer en los casos en que sean diagnosticados con alguna enfermedad, como darle la noticia a un amigo, que hacer si sospecha que está infectado, etc.

Uno de los casos analizados se refería a una joven que salió embarazada, una de las integrantes del grupo dijo: en esa situación yo le diría a mí padre que estoy embarazada y asumo las consecuencias, no aborto, tengo mi hijo y si no lo quiero lo doy en adopción. Otro alumno dijo con respecto el caso de un joven que salió infectado de VIH-SIDA: en ese caso yo le diría que la vida es un regalo de Dios, y que solo vivimos lo que el nos ha permitido vivir, le diría que hoy en día mucha gente vive infectados de sida muchos años y que incluso pueden vivir una vida normal.

Con relación al caso que trataba sobre una joven que vive con un señor que es casado pero muy rico, una joven dijo lo siguiente: a mi amiga le diría que se ponga a estudiar, y que se enamore de un muchacho soltero, que las relaciones entre tres nunca han dado buenos resultados. Para finalizar enfatizamos la importancia de la prevención, la higiene y la búsqueda de tratamiento para cualquier tipo de afección. Terminamos con una evaluación escrita sobre la actividad y la fecha del próximo encuentro.

Observación:

Los jóvenes se muestran muy interesados en los temas, manifiestan que habían recibido información pero no de forma tan clara, que esto los ayuda a toma precauciones y pensar en los riesgos a que están expuestos. Su evaluación sobre la actividad, es calificada de excelente, en su mayoría. La mayoría se mostró muy sorprendida con las imágenes mostradas.

Manifestaron desconocer muchas de las enfermedades mostradas. Los varones que siempre son más inquietos permanecieron atentos durante el desarrollo de la actividad. En cuanto a la metodología empleada observamos que surtió resultados positivos. La empatía entre los miembros del grupo es muy buena. La colaboración es entusiasta, se sienten parte del grupo. Se observo que alguna de las hembras, se notan asombradas cuando se les presentan las imágenes de las diferentes enfermedades de transmisión sexual.

Reflexión:

La integración del grupo participante, nos indica que siguen interesados en el proyecto y que los resultados, son beneficiosos. Por lo interesados que están en el tema, podemos inferir que fue de su interés. Los temas relacionados con la sexualidad, resultó de mucho interés para los jóvenes, por lo que creemos necesario seguir enfatizando, sobre la prevención en otras intervenciones.

Los recursos audio visuales utilizados, son una excelente herramienta de ayuda, para mantener la atención y lograr la participación, por lo que decidimos que en lo adelante llevaremos recursos audio visuales para las intervenciones. Con relación a los facilitadores y la metodología empleada por ellos, podemos decir que es positiva, por lo que en lo adelante seguiremos utilizándola en las intervenciones siguientes.

Los y las participantes se notan más maduros que al inicio del programa, porque interinen de forma más activa. Esto nos indica que se han ido logrando los objetivos. El hecho de contar con energía eléctrica facilitó el desarrollo de la actividad, porque favorece la atención del alumnado.

El asombro mostrado por el alumnado cuando se le habló de sexualidad y se le mostró algunas imágenes, nos indica que posiblemente la mayoría, no recibió orientación sexual en sus hogares. Esto nos sirve como referencia para organizar otros encuentros con ellos y otros, para hablar sobre sexo en la juventud, bajo el entendido de que mientras más informaciones se tienen al respecto, mucho menos propensos son de caer en un riesgo de estos. En cuanto a la evaluación positiva de la actividad por parte del alumnado, nos indica que se están logrando los objetivos del programa.

Reflexionando sobre el desarrollo de las actividades, entendemos importe abordar aspectos relacionados a la inteligencia emocional. Es un tema que los ayudará a conocer sus emociones y controlarla, conseguir sus objetivos, hacerse buenos profesionales e insertarse con éxito en el mundo laboral.

El encuentro número diez (10) se impartió el día 3 de marzo del 2010. Esta vez tratamos el tema Inteligencia emocional y toma de decisiones. Francisca tuvo la conducción del tema, mientras que Alexander era el observador, tomaba apuntes, ofrecía soporte técnica, e intervenía cuando era necesario.

Iniciamos a las 10:15, dando la bienvenida al grupo participante. Esta vez asistieron 12 estudiantes, a seguidas se procedió a la presentación del tema, los objetivos así como los elementos de contenido, las estrategias a utilizar y el tipo de evaluación. La facilitadora lee y explica, interactúa con los participantes sobre el tema, mientras el otro compañero observa, toma notas, toma fotos de la actividad, se pasa una hoja para que los asistentes escriban sus nombres, como prueba de su asistencia.

Se destacan los elementos del contenido, relativos al concepto de inteligencia emocional, los tipos de inteligencia que han sido estudiados por investigadores como Daniel Coleman, donde se destaca la inteligencia intrapersonal, que tiene que ver con el conocimiento de las propias emociones, autocontrol, manejar actitudes, emociones y comportamientos en nosotros mismos; y por otro lado, la inteligencia interpersonal, que se refiere a la capacidad para entender las emociones, sentimientos y actitudes de las otras personas y actuar en consecuencia; destacando la importancia de escuchar con empatia y preguntar antes de actuar, analizar las situaciones antes de actuar y aprender a buscar soluciones a las situaciones que se nos presentan a diario. Se hizo énfasis en el concepto sobre Inteligencia emocional, su significado real, su importancia y su relación con la elección vocacional y el desempeño profesional.

A seguidas, se destacan los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, del autor Stephen Covey , donde se hace énfasis en actitudes proactivas, la importancia de tener claros nuestros propósitos, pensar en ganar ganar, ser emprendedores, creativos, trabajar en equipo y, estar atentos y abiertos a nuevos aprendizajes, si queremos tener éxito en nuestra vida personal y profesional. Dando continuidad a nuestro programa, pasamos a realizar una práctica, consistente en diferentes casos que tratan una problemática en la cual el grupo dará las respuestas a dichas problemáticas.

Se les proporciona material impreso con la descripción de los distintos casos, situaciones, a fin de que ellos analicen el problema, en grupos de dos y presenten alternativas de solución, según el problema planteado. En ese momento, tocaron para el recreo, se hizo una pausa y se acordó continuar después del recreo.

Luego del recreo, continuamos con la actividad, retomamos los casos, presentando diversas situaciones a fin de que ellos, discutan en grupo de dos o tres y presenten soluciones. Se le dan 5 minutos para que socialicen y hagan su exposición con sus opiniones. Os grupos participaron de forma muy entusiasta y emitieron su opinión.

Una de las problemáticas planteadas tenía que ver con problemas de salud, una señora que estaba muy enferma y los familiares no sabían como darle la noticia, esta fue la sugerencia aportada por ellos: Que la familia realice una reunión con esa persona, decirle que padece de esa enfermedad, esperar su reacción y si esa persona se pone mal, orientarla, decirle que todo el mundo nace para morir, pero que se ponga en manos de un buen medico para tratamiento y que todos como familia, la apoyamos , la queremos y estamos con ella., también se le sugiere que siga el tratamiento y que confíe en dios, ya que con fe, hay mucha gente que se cura de cáncer.

Otro caso, tenia que ver con una joven que mantiene una relación con un hombre casado, que la complace en todos sus caprichos, pero que le exigía tener relaciones sin protección. La recomendación hecha por otras jovencitas, fue la siguiente: La joven debe terminar con esa relación porque no le conviene, es un hombre casado y por ende, prohibido. El no te quiere, porque no te protege, te puedes enfermar con cualquier ETS y además, salir embarazada, que no se deje engañar con vanidades. También le recomiendan que estudie y trabaje para pagar sus caprichos y que no busque la felicidad en una relación sino en ella misma.

Otro caso, una joven con un novio, mayor que ella y que le esta proponiendo que tengan relaciones sexuales, ella esta enamorada, pero no sabe que hacer. La recomendación del grupo: Le aconsejaríamos que lo deje, a pesar de que lo quiere, porque un hombre que realmente la quisiera, no le propondría que tengan relaciones porque ella es muy niña. Tener relaciones sexuales debe ser cosa de ambos, que se sientan seguros y que realmente estén preparados.

A los varones, les tocó el tema de buscar alternativas para un caso de una joven que esta embarazada de uno de ellos. Que harían? Ellos opinaron:" bueno es un gran problema, pero si ya esta hay que darle palante, conversaría con la joven y con nuestras familias, para ver cual tiene mejor disposición para asumir los gastos y riesgos de un embarazo y colaborar en todo lo que este a mi alcance. Por esto, debemos ser cuidadosos con lo que hacemos, porque si no lo hacemos, tenemos que asumir las consecuencias.

Después de escuchar las respuestas de cada uno de los grupos, se enfatizó en la necesidad d tener control sobre nuestras emociones, como vía para alcanzar nuestras metas personales y profesionales. Además se hizo énfasis en el apoyo familiar desde los primeros años de nuestra vida. La facilitadora destacó la importancia de ser tolerantes, flexibles y lo positivo de aprender a buscar soluciones saludables y juiciosamente ante cualquier problema de la vida.

Para finalizar, destacamos el contenido de la teoría de Tarter, sobre la Toma de Decisiones; la cual proporciona unas pautas para ayudarnos a tomar decisiones, con una guía que persigue: la identificación del problema, hacer un diagnostico, buscar alternativas, estudiar las consecuencias y finalmente tomar la decisión que parezca mas conveniente, según el caso. Terminamos con una evaluación escrita sobre la actividad y agradecimos nueva vez la presencia de cada uno de ellos y ellas y acordamos la fecha del próximo encuentro. Donde seguiremos haciendo énfasis en temas relacionados con la familia.

Observación:

La participación de los estudiantes sigue siendo entusiasta. La asistencia fue buena, aunque no vinieron todos los miembros del grupo. Se observó que los estudiantes del curso del lado que siempre interrumpen, esta vez estaban más callados. Nueva vez, no había energía eléctrica.

Observamos también un buen deseo de colaborar por parte de los varones del grupo, ellos ubicaron la mampara, ordenaron las sillas y buscaron el proyector, aunque no pudo utilizarse. Pudimos observar que la energía eléctrica, sigue siendo un problema en nuestras intervenciones. Se pudo observar además, que cuando se pasó a la realización de la practica grupal, la misma llamó mucho su atención, se veían entusiasmados por participar y luego muy activos para expresar sus opiniones.

Reflexión:

Con relación a este encuentro realizado el día 3 de marzo del 2010, reflexionamos lo siguiente: El grupo se nota más maduro, esto se evidencia en las intervenciones, que ahora suele ser más clara y de mayor calidad. Aprecian y valoran las actividades y las informaciones que están recibiendo por parte del equipo, esto se demuestra, en la forma como colaboran en las actividades.

El tema de la inteligencia emocional, resultó muy interesante para ellos, expresan que aprendieron cosas que no sabían sobre las emociones y las decisiones. Con relación a los recursos que hasta ahora hemos utilizado, en su mayoría nos han servido de mucho, con la excepción de la energía eléctrica que en este municipio, es un verdadero problema.

Con relación a la estrategia de utilizar material impreso para que ellos analicen situaciones, nos dimos cuenta que la misma es muy efectiva, por lo que decidimos seguir implementándola, como forma de que ellos participen y el aprendizaje resulte mas efectivo.

En cuanto a nosotros como equipo de trabajo, también hemos crecido, hacemos nuestra planificación, llegamos a tiempo, tenemos todo lo necesario, nos complementamos en el desarrollo de los temas y tenemos el mismo entusiasmo de realizar nuestra practica, de la mejor manera. El próximo encuentro versará sobre la familia, juventud y toma de decisiones.

El encuentro número 11, se efectuó el día 11 de marzo de 2010. El tema de esta ocasión fue Familia, juventud y toma de decisiones. Iniciamos la actividad a las 11:00 a.m., con la asistencia de 21 estudiantes. En esta oportunidad Alexander fue el facilitador, mientras que Francisca observaba el proceso, tomaba apuntes y fotografías, facilitaba material de apoyo, e intervenía en ocasiones.

Se inició presentando el tema, los objetivos, así como los elementos de contenido sobre 4 preguntas importantes que requieren tomar una decisión. Los alumnos ayudan con la lectura de las diapositivas.

El facilitador preguntó que se entiende por familia, a lo que Rossi contestó: familia es el padre la madre y los hijos. Por su lado Josmel dijo: la familia es el núcleo de la sociedad pero se ha ido desintegrando. Luego de esta intervención, el facilitador continuó definiendo el concepto de familia, apuntando que el termino es una expresión inglesas que significa padre y madre amorosamente juntos.

Seguimos indicando que hoy día los jóvenes deben pensar seriamente en dar respuestas a tres preguntas que son: Qué estudiaré? Dónde trabajaré? Con quien me caso y Cuando me voy de la casa? Dijo además que para estas decisiones importantes en la vida se necesita tener el apoyo pleno de sus familias. Se pasa una hoja para recoger la asistencia, la facilitadora observa.

Luego de esto, se continuó con el desarrollo del tema, esta vez. Se destacaron los elementos que se necesita tomar en cuenta, sobre las posibilidades y las demandas del mercado laboral. Para seguir el desarrollo de la actividad, se destacó que la respuesta a la pregunta relativa a donde trabajará, va a depender de la preparación, la capacidad y las oportunidades que tenga disponibles. Con relación a cuando me voy de la casa los padres sufren lo que se conoce como el Nido vacío.

Los hijos se van del hogar, a estudiar, se casan, dejando a los padres solos convirtiéndose esta en una etapa crítica tanto en la vida de los padres como en la de los hijos e hijas. Para esto es necesario, prepararse para cuando ese momento llegue. Prepararse para la despedida y afrontar nuevos retos. Los estudiantes opinan sobre el tema. Julio Miguel uno de los participantes dijo: mi hermana se fue de la casa, se casó con un tipo y parió un muchacho, luego se dejó y regresó y ahora mi papá le da todo a ella y mamá y yo sufrimos mucho, por eso me mudé a la casa de mi tía.

Por su lado Wendy señaló: esa es una realidad muy frecuente en estos tiempos, la mayoría de las muchachas que se van de la casa, tienen que volver porque la llevan a vivir a casa de los padres, y las suegras no son fáciles, después de eso vienen los problemas, sobre todo si están embarazadas. Otro varón llamado Juan Samuel expresó: el apoyo de la familia es muy importante, en mi caso mi papá me apoya en todo y me orienta a mí y a mi hermana, creo que eso es lo que hace falta hoy día.

El facilitador retomó el tema, haciendo énfasis en la comunicación efectiva y afectiva en la familia, para resolver los conflictos que se presentan. Indicó que dicha comunicación, no se da en el vacío, que se va construyendo desde que el niño es pequeño, por eso la familia resulta tan determinante al momento de tomar una decisión.

Con relación a la pregunta de con quien me casare, se le dijo que esto debe ser tomado bien en serio. Es necesario que para casarse lo hagan con una persona con afinidad, valores, expectativas, creencias y gustos parecidos a los suyos. Si una persona que le gusta bailar mucho se casa con alguien que no le gusta, es posible que luego tengan problemas. Rossi, puso un ejemplo de su prima: mi prima se caso con español y a el no les gusta salir casi y a ella si, por eso han tenido problemas al punto de separarse. Luego de escuchada las opiniones de los participantes, el facilitador enfatizó sobre lo dicho por ello, y haciendo su aporte sobre el mismo, nos pusimos de acuerdo para el próximo encuentro y luego dimos por concluida la actividad. a las 12: 00 pm.

Observación:

En este encuentro realizado el día 11 de marzo de 2010 observamos lo siguiente: El en plantel este día había muchas actividades juntas: reunión de padres, de profesores y supervisión del distrito. Se pudo observar una buena asistencia. Se observa, interés por parte del grupo participante en el desarrollo de los temas. También pudimos observar, que contábamos con menos tiempo que para otras intervenciones, por las otras actividades que había en el plantel. Que este día el grupo estaba un poco impaciente.

Pudimos usar de nuevo, el proyector digital y la energía eléctrica no se fue. Hubo menos estudiantes pasillando y en las ventanas del curso donde se desarrollando la actividad. El curso del lado, esta vez no estaba tan alborotado, los varones de nuestro grupo, asistieron todos y no salieron del curso. Asistieron nuevos participantes al encuentro.

Reflexión:

El tema resultó interesante, pero por el poco tiempo con que contamos, consideramos retomarlo o alguna de sus partes en una próxima intervención. El hecho de asistir nuevos participantes, indica que la estrategia de involucrar al grupo en la captación de nuevos participantes resultó positiva. Con relación a que no había tantos estudiantes en el pasillo como en ocasiones anteriores, parece indicar que cuando hay supervisores en el Centro desde el distrito, se organiza mejor la disciplina.

En cuanto a los recursos utilizados, fueron de gran utilidad y tuvieron a la altura de la circunstancias, debemos seguir usándolos. Con relación al cambio en los facilitadores y la metodología utilizada, estimamos que se puede seguir implementándola. Con relación a las múltiples actividades que coincidieron en el plantel ese día, lo tomaremos en cuenta, a fin de que la actividad de nosotros no coincida con alguna actividad que ellos tengan en agenda. Entendiendo la importancia que tiene la familia, en la conformación de los valores para el desarrollo de los individuos, consideramos oportuno incluir una actividad donde se aborden los valores y la familia, por lo que la próxima actividad, estará a tomo con esa necesidad.

La intervención número doce (12) tuvo lugar el día 17 de marzo de 2010. Francisca fue la facilitadora, mientras que Alexander sirvió de observador del proceso. El tema de este día fue Los valores y la familia como parte de la reflexión realizada en uno de los temas anteriores. Se inicio la actividad con la asistencia de 9 estudiantes. Presentamos el tema, los objetivos, los elementos de contenido, las estrategias metodologicas y la forma de evaluar la actividad.

Iniciando el desarrollo de los temas, empezando por definir lo que significa la Ética, que como disciplina filosofía se ocupa del estudio de los principios, los valores y sus indicadores; así como también de las normas éticas y morales, las acciones humanas en cuanto a que son valoradas por la sociedad. Se señala que por instinto, sabemos que robar, matar, mentir y otras actividades son malas, mientras que son actos de personas buenas, ser solidarios con sus semejantes, amar al prójimo como a uno mismo, decir la verdad, ser amante de la justicia, entre otros, dicen los filósofos que lo ético es bueno, desde Aristóteles y Platón, hasta nuestros días. En eso no hay discusión.

Se destacan los 5 principios fundamentales que son: Justicia, Unidad, Bondad, Verdad y Libertad cuya base es el Amor. De cada principio, se desprenden una serie de valores, los cuales destacamos con precisión, mientras que s los indicadores son aquellos comportamientos que permiten evaluar la actuación de los seres humanos en su vida diaria.

Seguimos destacando la importancia de guiarnos en nuestro accionar en base a principios firmes y se enfatiza, la importancia que tiene la familia como principal fuente para aprender valores y mas adelante, la escuela también contribuye con esta tarea, así como también, la sociedad en la que crecemos y de la que formamos parte como individuos o ciudadanos de un país.

En ese momento sonó el timbre y el grupo se apresuró a salir al recreo, el equipo se queda evaluando el desarrollo de la actividad.

Luego de finalizado el recreo, pasamos a la realización una practica, la misma consiste en analizar los fascículos que posee la secretaría de estado de educación, llamados El libro de los Valores. En dicha práctica cada grupo de dos, los alumnos leerán una historia de las que contiene el fascículo y deberán analizar y destacar que valores se resaltan en cada historia. Se le dio un tiempo de diez minutos para hacer la lectura y reflexionar sobre la misma, presentando sus conclusiones.

Con relación a las conclusiones a las que arribaron los grupos, los valores destacados fueron los siguientes: La prudencia, la bondad, la tolerancia, la amistad, el respeto, la paz, la lealtad, la perseverancia, la humildad, la fortaleza y la generosidad, así como el principio de Justicia.

Un representante del grupo, expuso brevemente, de que se trataba la lectura y el mensaje que habían aprendido de la experiencia: Una de las historias hace referencia a un profesor de una universidad que era respetado y temido por sus alumnos, pues vivía haciendo galas de sus conocimientos, hasta que fue a visitar a un sabio y este le ofreció una taza de té, con la que le hizo entender que por mucho que sepamos, si queremos seguir aprendiendo, tenemos que vaciar nuestro cerebro y disponernos a escuchar a los demás.

Otra representante de un grupo, el de Wendy dijo: Nuestra historia contaba sobre la rana y la serpiente, que siendo bebes intentaron ser amigas y divertirse, aprender la una de la otra; cuando llegaron a sus hogares y contaron la historia, sus madres le reclamaron que no podían ser amigas porque por tradición las ranas y las serpientes no se tratan. Esto entristeció grandemente a ambas y nos enseña que podemos hacer amistades de diferentes clases.

Con relación a la enseñanza dejada por la lectura, una joven señala: me enseña que no importa la diferencia que tengamos (por raza, social, etc.) siempre podemos tener una buena amistad y llevarnos bien con todos. La historia leída, resaltaba los valores de la amistad y la tolerancia. Otro grupo, dijo: el valor destacado en nuestra lectura, es la perseverancia me ayuda a entender que debemos ser perseverantes siempre, que si perseveramos y somos pasivos, llegaremos más allá de lo que imaginamos.

Otra de las jóvenes expuso: en nuestra lectura se hace énfasis en la humildad, el mensaje es que debemos ser solidarios con los demás y brindarles nuestro amor. Por su lado, otro grupo aportó: nuestra historia hacía alusión a la prudencia y nos enseña que la prudencia es una virtud, que debemos cultivar, porque nos impide comportarnos de manera incorrecta. Luego de la exposición por parte de los alumnos, les entregamos una evaluación para retroalimentar los contenidos, haciendo énfasis en los valores destacados y a la vez, evaluando la actividad. Con esta parte, concluimos la actividad de hoy. Fijamos la fecha del próximo encuentro.

Observación:

Para la actividad del día 17 de marzo de 2010, realizamos las observaciones siguientes: La asistencia a este encuentro fue baja, algunos de los jóvenes están repasando materias básicas y no pudieron asistir. Observamos que este día pudimos utilizar el proyector digital, porque había energía eléctrica.

También observamos, que las hembras siguen teniendo más participación en las intervenciones que los varones. Observamos que nuestro grupo está interesado en los temas y colabora con los mismos, arreglando el curso y poniendo las mamparas, que se utilizan para separar un curso de otro. El grupo participante, disfruto la actividad y les gustó la lectura de las fabulas. Se integraron en pareja, a realizar la lectura y luego a opinar sobre la misma.

Reflexión:

Terminada la actividad número doce, relativa a los valores y la familia, se hicieron las reflexiones siguientes: El grupo participante se mostró muy interesado en el desarrollo de los temas. Por la importancia del tema y la baja asistencia, repetiremos la actividad, en interés de que participe la mayoría. En ese, sentido, la próxima actividad, repetiremos el tema de los valores y la familia.

La intervención número trece (13) tuvo lugar el día 25 de marzo de 2010. Francisca fue la facilitadora, mientras que Alexander sirvió de observador del proceso. Esta vez decidimos repetir el tema de los valores y la Familia, por la importancia del mismo y para lograr mayor integración.

Iniciamos con la participación de 15 participantes. Francisca hace de docente, en esta ocasión, mientras Alexander, observa, colabora asistiendo la parte tecnológica, toma notas del desarrollo de la actividad, pasa lista para verificar la asistencia. Se presenta el tema, los objetivos, elementos de contenido, las estrategias a utilizar, así como la forma de evaluación. Iniciamos el desarrollo de los temas, empezando por definir lo que significa la Ética, que como disciplina filosofía se ocupa del estudio de los principios, los valores y sus indicadores; así como también de las normas éticas y morales, las acciones humanas en cuanto a que son valoradas por la sociedad.

Se señaló que de forma instintiva, los humanos sabemos que robar, matar, mentir por ejemplo, son malas, mientras que son actos de personas buenas, ser solidarios con sus semejantes, amar al prójimo como a uno mismo, decir la verdad, ser amante de la justicia, entre otros, dicen los filósofos que lo ético es bueno, desde Aristóteles y Platón, hasta nuestros días.

Se destacaron los 5 principios fundamentales que son: Justicia, Unidad, Bondad, Verdad y Libertad, cuya base es el Amor. Ellos colaboran en la lectura de las diapositivas. De cada principio, se desprenden una serie de valores, los cuales destacamos con precisión, al igual que los indicadores. Aquí hicimos énfasis, de nuevo en que algunos valores suelen confundirse con algunos principios y que esto auque no es correcto, se debe en mucho de los casos al desconocimiento de los mismos.

Avanzamos, esta vez destacando la importancia de guiarnos en nuestro accionar en base a principios firmes y se enfatiza, la importancia que tiene la familia como principal fuente para aprender valores y que la escuela también contribuye con esta tarea, así como también, la sociedad en la que crecemos. Pasamos en este momento a realizar una práctica, la misma que se realizó en la intervención pasada, pero utilizando otros valores, de los fascículos titulados El libro de los Valores, entregamos a cada grupo de dos un fascículo con una historia, donde se destaca un valor; se les explica que van a leer la historia, tratando de identificar el valor o principio que se resalta y que les enseña la fabula. Se les explicó en que consistía la práctica, se le dio un tiempo de diez minutos para completarla. Pasamos luego a socializar los resultados. El grupo de Roselin aportó: No debemos dejarnos llevar por la emoción, si no guiarnos por nuestros principios. Otra opinión, la hizo Mariel quien señaló: es necesario ser prudentes, templados, y moderados en nuestras acciones, hay que pensar antes de actuar, para no cometer errores de los que después tenemos que arrepentirnos. En ese momento, se hizo una pausa para el recreo y acordamos seguir la discusión después del mismo. Los facilitadores también, salimos a tomarnos un juguito.

Después de concluido el recreo, los jóvenes regresaron al curso, aunque algunos se quedaron un tiempo mas. Se le pidió a una alumna salir en busca de los que se quedaron y continuamos las discusiones de los temas. Con relación al mensaje dejado por la lectura, uno de los jóvenes llamado Junior señala: el mensaje que deja es que debemos ser solidarios con los demás.

Otro joven señala: la lectura nos enseña, que no debemos ser vanidosos ni desear los bienes de los otro. El grupo compuesto por Noeli y Rosy concluyeron: En la vida hay que aprender a convivir con los demás, esto hace referencia al respeto y a la tolerancia, que debe existir entre las personas para convivir en paz. Mientras que Wendy y Shariela enfatizan: "Debemos ser perseverantes en las cosas que uno quiere, a pesar de los obstáculo..