Sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en niños de 5-6 años (Ecuador) (página 2)

Uno de los fines que orientan la estructura educativa según (Cuba, Ministerio de educación 1985). es el de "que se enseñe a pensar por cuenta propia, a analizar problemas todo ello a partir del desarrollo de las capacidades de "saber y hacer" que posee el hombre, el aprendizaje y el ejercicio del ajedrez favorecen el pensamiento autónomo y adiestran en la resolución de problemas, el ajedrez no es, en sí, un instrumento de educación formal, si se toman las características de este juego y se proyectan, una a una, al campo educativo, se constata que ahí se convierten en otras tantas funciones educativas, hay que tomar en cuenta que el ajedrez crea hábitos de estudio, estimula la actitud de proceder con método y fomenta el deseo de superación mediante el conocimiento.

Fundamentación Sociológica

Algunas de las características que distinguen al ajedrez hacen de este deporte una fuerza desarrolladora del pensamiento y de conducta congruente con los valores teóricos que propugna la sociedad; en un inicio el ajedrez parece una actividad demasiado complicada para los niños de esta edad, pero puede ser un instrumento muy valioso para trabajar ciertas habilidades.

Comenta (Lopez Rodriguez, 2006) que los "niños de esta edad ya empiezan a estar preparados para enfrentarse a las exigencias culturales de la escuela y de la sociedad, ya que en la mayoría de casos existe una cierta estabilidad emocional pues desaparecen las rabietas y los enfados sin fundamento típicos de los primeros años", sin embargo, aún durante estos años el juego puede ser un gran aliado del proceso de enseñanza–aprendizaje, aunque su uso debe cambiar a medida que los niños crecen, ya que sus necesidades se van modificando lo mismo que las exigencias de los programas académicos.

Fundamentación Psicológica

La aprobación de los colaboradores se torna cada vez más significativo durante los años de edad escolar, ya que los niños de 5 a 6 años de edad pueden involucrarse en ciertos comportamientos para formar parte de un grupo, por su parte (Goncalves, 2004) considera que al" hablar acerca de estos comportamientos con los niños admitiendo que éste se reflexione admitido en dicho grupo, sin superar los fines de los estándares de conducta en la familia, las influencias a esta edad tienden a instaurarse especialmente con miembros del mismo sexo, como es costumbre, los niños de esta edad por lo general conversan de lo raros y molestosos que son los compañeros del sexo opuesto, los niños no pueden mantener la atención pero son capaces de concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos".

Fundamentación Legal

Esta investigación tiene su sustento legal en la Constitución de la República del Ecuador (2008) el cual responde al cumplimiento de las normas jurídicas legales organismos oficiales de la inspección, control y vigilancia de la educación y de carácter institucional, también en la Ley del Deporte (2011) bajos su normas y reglamento de la Educacion Física, Deportes y Recreación, vale destacar que en el artículo 81 la Ley Del Deporte busca que el ser humano se desarrolle en sus capacidades intelectuales y psicológicas, e aquí donde encontramos en el ajedrez es un medio eficaz para poderlas afianzarlas en los más pequeños.

Fundamentación Pedagógica

Al hablar de pedagogía significa una serie de selección de método, estrategias, técnicas a escoger para su desarrollo, así como la recopilación de los espacios como de estructura para todo aprendizaje.

Las actividades lúdicas para la práctica del ajedrez es un proceso que adquiere mediante el desarrollo de habilidades, actitudes cognitivas o valores a través de la práctica, dando un cambio persistente, cuantificable y especifico en el comportamiento de todo niño, según algunas teorías hace que el estudiante formule un concepto mental y nuevo o que revise un previo reconocimiento conceptuales como actitudinales.

Uno de los componentes importante para las actividades lúdicas implementado en la práctica del ajedrez lo constituye el hecho que solo no va aprender un nuevo juego sino más bien que tendrá que pensar y analizar antes de actuar dando un aprendizaje significativo en todo proceso de su diario vivir.

Este tipo de actividades desarrollan un papel muy importante, en todo proceso garantizando un verdadero aprendizaje activo y significativo, logrando planificar unas series de acciones que lleven un trabajo independiente y productivo.

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

SECCIÓN QUINTA

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

Según la Constitución de la República de Ecuador (2008) en su Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción.

Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la salud integral y nutrición; a la educación y cultura, al deporte y recreación; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten; a educarse de manera prioritaria en su idioma y en los contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades; y a recibir información acerca de sus progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera perjudicial para su bienestar.

El Estado garantizará su libertad de expresión y asociación, el funcionamiento libre de los consejos estudiantiles y demás formas asociativas.

SECCIÓN SEXTA

CULTURA FÍSICA Y TIEMPO LIBRE

De acuerdo al Constitución de la República del Ecuador (2008) en su Art. 381.- El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que comprende el deporte, la educación física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas; impulsará el acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas a nivel formativo, barrial y parroquial; auspiciará la preparación y participación de los deportistas en competencias nacionales e internacionales, que incluyen los Juegos Olímpicos y Paraolímpicos; y fomentará la participación de las personas con discapacidad.

El Estado garantizará los recursos y la infraestructura necesaria para estas actividades. Los recursos se sujetarán al control estatal, rendición de cuentas y deberán distribuirse de forma equitativa.

Art. 383.- Se garantiza el derecho de las personas y las colectividades al tiempo libre, la ampliación de las condiciones físicas, sociales y ambientales para su disfrute, y la promoción de actividades para el esparcimiento, descanso y desarrollo de la personalidad.

PLAN NACIONAL PARA EL BUEN VIVIR 2009-2013

Política 2.8 en su "Política y lineamiento" dentro de su objetivo: Objetivo 2: "Mejorar las capacidades y potencialidades de la población" pág.161. Promover el deporte y las actividades físicas como un medio para fortalecer las capacidades y potencialidades de la población. Pág.173.

LEY DEL DEPORTE, EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN

TITULO V

DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

Sección 1

GENERALIDADES

Según Ley del Deporte (20011) en su Art. 81.- De la Educación Física.- La Educación Física comprenderá las actividades que desarrollen las instituciones de educación de nivel Pre-básico, básico, bachillerato y superior, considerándola como una área básica que fundamenta su accionar en la enseñanza y perfeccionamiento de los mecanismos apropiados para la estimulación y desarrollo psicomotriz. Busca formar de una manera integral y armónica al ser humano, estimulando positivamente sus capacidades físicas, psicológicas, éticas e intelectuales, con la finalidad de conseguir una mejor calidad de vida y coadyuvar al desarrollo familiar, social y productivo.

CAPÍTULO III

Metodología

• ENFOQUE INVESTIGATIVO.

Para dar paso al enfoque investigación se empleará un enfoque: cuantitativo – cualitativo, para lograr la máxima confiabilidad sobre los hechos establecidos en los resultados obtenidos, para ellos que pone de manifiesto una serie de procedimientos sistémicos que se llevan a cabo para establecer la importancia de los sucesos encaminados hacia el objetivo, la misma que forma parte de la acción participativa de los niños de 5 a 6 años de edad, explicando el sistema de actividades lúdicas con predominio de lo estadístico-matemático, para comprobar los datos obtenidos para determinar el problema y posteriormente plantear una propuesta para darle solución.

. TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Investigación de Campo:

En este trabajo de campo se empleó la observación, que permitió determinar las actividades que se cumplen dentro del Centro de Educación Básica General "Adolfo Jurado González" en el proceso de enseñanza – aprendizaje en los niños de 5 a 6 años de edad y las técnicas de recolección de información que facilitaron recopilar los datos necesarios sobre el tema que se investiga, como son la observación, la encuesta y entrevista que se aplicaron a los padres de familia, y docentes de la Institución.

Investigación Bibliográfica

Lo importante de una investigación son los fundamentos bibliográficos elegidos para fundamentar los documentos durante el inicio de la investigación y durante todo el proceso investigativo en el cual se empleará información recopilada en revistas digitales indexadas, libros en internet como también en digital, de tal manera que se sustente el trabajo investigativo; mediante estos contenidos de apoyo de varios autores como: López Rodríguez Alejandro, Salazar Adriana, Goncalvez Carlos, Ubencio Blanco, Caurel Guerra entre muchos más autores con los cuales se facilitaron la elaboración del marco teórico que serán aportes para este trabajo investigativo bajo el análisis e interpretación de los contenidos con el apoyo y aportación del material bibliográfico que facilitaron la elaboración del marco teórico,.

Investigación descriptiva

Se empleó el método descriptivo en la presente investigación, permitiendo evaluar la correlación existente entre los diferentes grupos de la comunidad educativa con interés en el desarrollo intelectual de los estudiantes que se educan en la Institución, dando su criterio sobre el problema que se ha identificado por el empleo de técnicas tradicionalistas en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el Centro de Educación Básica General "Adolfo Jurado González" en los niños de 5-6 años.

La técnica empleada para la recolección de la información en esta investigación es la encuesta la misma que se aplicó a los padres de familia para obtener parámetros reales de los conocimientos generales del ajedrez, como también si están conscientes de que sea implementado y su beneficios a corto y largo plazo durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, el cual fue aplicado mediante una guía estructurada de varias preguntas en la cuales se solicitó información acerca de las actividades del ajedrez y el desarrollo integral de los niños de 5-6 años.

Investigación cualitativa

En ésta se da la concepción de la ciencia que consiste en establecer relaciones causales que supongan una explicación basada en los hechos históricos y científicos para el basamento de esta investigación, como también el desarrollo en edades tempranas como son los niños de 5 a 6 años de edad los mismos que a su vez se fortalecen con la aplicación del este trabajo investigativo.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Población

La población en su totalidad abarca 25 niños en el Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González" en edades comprendidas entre 5 y 6 años de edad el mismo que se detalla a continuación.

Muestra

El trabajo investigativo va dirigido a los niños de 5-6 años del Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González", que estudian en esta institución, para reafirmar la investigación en una información real y confiable, se podría utilizar muestreo probabilístico, pero como la población es pequeña no podemos extraer muestra alguna que en su totalidad está conformado por 25 niños de 5-6 años, 1 Director, 2 Profesores del primer año de educación básica, y 25 padres de familias, quienes son parte del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González, que se detalla a continuación:

Tabla # 1: Muestra

Fuente: Archivo Maestro del Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González"

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Variable Independiente: Sistema de actividades lúdicas

Tabla #2: Operacionalización de la Variable Independiente: Sistema de actividades lúdicas

Fuente: "Tutoría de la Investigación Científica"

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Variable Dependiente: Práctica del ajedrez

Tabla #3: Variable Dependiente: Práctica del ajedrez

Fuente: "Tutoría de la Investigación Científica"

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

MÉTODO DEDUCTIVO

Por medio de este procedimiento, se utilizaron el deductivo, descriptivo, se llegó identificar el problema, con matrices de observación directa a los niños de 5-6 años de edad del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González en el sistema de actividades lúdicas en la práctica de ajedrez, de esta forma presentamos el diseño del esquema de investigación el mismo que constituye la base del presente trabajo de investigación, se realizó el análisis e interpretación de los contenidos con el apoyo y aporte bibliográfico de diferentes autores que han servido para la elaboración del marco teórico, y a su vez dichos aportes fueron contrastados con la realidad obtenida en la investigación la misma que obedece a un trabajo de campo.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

Los instrumentos que se utilizaron para realizar esta investigación de un sistema de actividades lúdicas en la práctica del ajedrez fueron un tablero hojas de apuntes, libreta de notas y las técnicas que se realizaron en esta investigación fueron las más adecuadas para poder realizar este trabajo en el Centro de Educacion Básica Adolfo Jurado González que se encuentra en la comuna de Prosperidad, de la Parroquia San José de Ancón.:

La Entrevista

La entrevista permite extraer datos relacionados a la práctica del ajedrez en los niños de 5-6 años del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González, mediante un cuestionario de preguntas a los profesores los niños de 5-6 años de edad de la institución, las mismas que serán analizadas por parte del investigador para dar solución a la problemática planteada.

La encuesta

La encuesta es una técnica de adquisición de información previamente elaborado; que a través de la misma se pueda conocer la opinión o valoración de los padres de familia del niño de 5-6 años seleccionado en una muestra sobre los datos recopilados que llevaran a un análisis mediante tabulación y luego se utilizara la herramienta informática de Excel para establecer los resultados en gráficos estadísticos que permitirán una explicación mediante el cálculo porcentual.

La Observación

Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis, la observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos, y cumplir con la investigación del sistema de actividades lúdicas en la práctica del ajedrez por los involucrados en el proceso de enseñanza–aprendizaje del Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González", en los niños de 5-6 años , para detectar el problema central del proceso investigativo y dar una propuesta para su solución.

PLAN DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

La Entrevista

Las entrevistas fueron realizadas a los profesores de los niños de 5-6 años del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González de la Comuna Prosperidad del Cantón Santa Elena, la recolección de la información nos permitió comprobar la existencia de la problemática planteada y a la vez la aceptación del uso del sistema de actividades lúdicas para la practicas del ajedrez en los niños de 5-6 años de edad.

La Encuesta

La encuesta se la aplicó a los Padres de familia de los niños de 5-6 años del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González, los mismos que habitan en la comuna de Prosperidad del Cantón Santa Elena, para poder tener datos fidedignos acerca de la influencia que tendría las actividades lúdicas en los niños para la práctica del ajedrez en las clases de educación física de la institución.

Guía de Observación

La guía de observación se elaboró en el Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González en los niños de 5-6 años mediante algunas actividades que se realizó en el aula la cual permitió comprobar los datos planteados en la investigación.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Análisis de las preguntas que se realizaron en la encuestas a los Padres de familia.

Tabla #4¿Está de acuerdo que se empleé el sistema de actividades lúdicas en la práctica de ajedrez como un complemento Educativo en el proceso enseñanza-aprendizaje del niño de 5 a 6 años?

Fuente:Encuesta a los Padres de Familia del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González

Autor: George Douglas Domínguez Borbor.

Gráfico # 1

Fuente:Encuesta a los Padres de Familia del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Interpretación

Al consultar al Padre de familia si está de acuerdo que se emplee el sistema de actividades lúdicas en la práctica del ajedrez como complemento educativo en el proceso enseñanza-aprendizaje en el niño ellos contestaron: el 92 % que SI, en cambio el 8 % que NO. Por esta razón deben haber mayor información para los padres de familia acerca de la actividad lúdica en la práctica del ajedrez ya que afirma su personalidad, desarrolla su imaginación y el vínculo social en el niño.

Tabla #5: ¿Considera que el sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez sería una alternativa más en el aprendizaje para el desarrollo intelectual de su niño de 5-6 años?

Fuente:Encuesta a los Padres de Familia del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Gráfico N° 2

Fuente:Encuesta a los Padres de Familia del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Interpretación

El 84% de los padres de familia Si considera que el sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez sería una alternativa para el desarrollo intelectual en su niño, en cambio el 16% No considera esta alternativa ya que dice va a distraer el aprendizaje del niño pero reconocen la importancia del sistema de actividades lúdicas como una herramienta indispensable para la formación de sus niños.

Tabla #6¿Usted conoce si en el ambiente escolar en que se está formando su niño posee recursos didácticos utilizados en la práctica del ajedrez?

Fuente:Encuesta a los Padres de Familia del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Gráfico N° 3

Fuente:Encuesta a los Padres de Familia del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Interpretación:

Al consultar sobre los recursos que poseen para la práctica del ajedrez en el ambiente escolar de sus niños, respondieron el 100% de los padres que NO los poseen, por lo que se considera que deben emplearse los recursos didácticos necesarios para la práctica de este deporte y que el aprendizaje sea más significativo en los niños que se están educando en esta institución.

Tabla #7¿Estaría dispuesto en participar en talleres sobre la práctica del ajedrez para mejorar el desarrollo intelectual y social de su niño?

Fuente:Encuesta a los Padres de Familia del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Gráfico N° 4

Fuente:Encuesta a los Padres de Familia del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Interpretación:

El 88% de los padres contestaron que estaría muy dispuesto en participar en talleres de práctica del ajedrez para mejorar el desarrollo intelectual y social de sus niños y el 8% contestaron que estarían dispuestos en asistir a un taller de práctica de ajedrez, mientras que el restante que es el 4% se siente poco dispuesto en asistir a los talleres debido a las múltiples ocupaciones que tienen.

Tabla #8¿Cree usted, que su niño aumentaría su nivel cognitivo durante el proceso de enseñanza aprendizaje mediante el empleo del sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez?

Fuente:Encuesta a los Padres de Familia del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Gráfico N° 5

Fuente:Encuesta a los Padres de Familia del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Interpretación:

Al realizarle la pregunta sobre cómo serían los resultados obtenidos en el procesos de enseñanza de sus niños, ya que el sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez constituye un valioso medio para la evolución del niño, los padres manifestaron, 84% que SI, el 8% que NO y el 8% que tal vez, el empleo de la práctica del ajedrez es visto por los padres de familia como algo innovador para mejorar el aprendizaje de sus hijos.

CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA

La encuesta realizada a los padres de los niños-niñas de 5-6 años expresan la necesidad de elaborar un material como son las actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en las clases de Educación Física por cuanto constituye una herramienta necesaria en el proceso de enseñanza-aprendizaje especialmente en el desarrollo y dominio de las funciones básicas como también el fortalecimiento del esquema cognitivo, afectivo y actitudinal.

RECOMENDACIONES DE LA ENCUESTA:

Luego de haber analizado e interpretado la importancia y utilidad del sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en niños de 5-6 años en el Centro Educativo Adolfo Jurado González de la Comunidad de Prosperidad, se considera oportuno y necesario hacer las siguientes recomendaciones para que sean consideradas en el ámbito escolar de esta institución las misma que se manifiestan a continuación:

• Dar prolongación a la investigación, mediante un sistema de actividades lúdicas para el aprendizaje del ajedrez en los niños de 5-6 años.

• Promover el sistema de actividades para la práctica del ajedrez en los niños de 5-6 años con las nociones elementales del mismo.

• Que el Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González, valore los deducciones de este sondeo y con el tiempo implemente una sala específica para el uso del ajedrez el mismo que contribuirá con la enseñanza.

• Que los profesores tomen una iniciativa para que modifiquen esta investigación y lo apliquen en otro contexto.

PREGUNTAS FORMULADAS EN LAS ENTREVISTAS A LOS DOCENTES

a.-¿Estaría dispuesto a coadyuvar en la enseñanza-aprendizaje del niño de 5-6 años utilizando el sistema de actividades lúdicas en el ajedrez?

Al preguntar si estaría dispuesto a emplear el sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez, el 100% que representa a 2 docentes, que servirá para el desarrollo de sus potencialidades mejorando el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que las actividades lúdicas son atractivas y motivadoras captando la atención del niño, mejorando su nivel cognitivo-práctico teniendo éxito en el proceso o ritmo de aprendizaje complementando con en el aumento de autoestima y salud mental.

b.-¿Las clases que se imparten podrían ser más dinámicas con el empleo del sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez?

El implementar un sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez, no solo mejorar la actuación de los niños de 5 a 6 años sino que también el maestro argumentará los fundamentos del proceso de enseñanza aprendizaje desde el ajedrez básico, afirmando el dinamismo que existe en el empleo de las misma respondiendo así el 100% que equivale a 2 profesores.

c.- ¿Cree usted que la aplicación de las actividades lúdicas para la práctica del ajedrez dará buenos resultados en el proceso de la enseñanza-aprendizaje en los niños y niñas de 5-6 años de edad?

Sobre la pregunta en la entrevista a los docente si cree que la aplicación de las actividades lúdicas para la práctica del ajedrez dará buenos resultados en el proceso de la enseñanza aprendizaje en los niños-niñas de 5-6 años de edad, el 100% (2 docentes) opinaron que este proceso sería de mucho beneficio en los niños y niñas de 5-6 años de edad, porque estaría desarrollando el pensamiento lógico en edades tempranas dando como prioridad el pensamiento intelectual que el rendimiento escolar de los niños-niñas mejoraría con la aplicación del sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en el proceso del aprendizaje.

CONCLUSIÓN DE LA ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA

Los docentes entrevistados hacen conciencia de la importancia que tiene el empleo del sistema lúdico para la práctica del ajedrez y a su vez contribuyen al desarrollo de sus potencialidades en los niños de edades de 5-6 años siendo una alternativa eficaz en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje cumpliendo los objetivos y la participación de todo el grupo dando el uso adecuado de este trabajo investigativo, contribuyendo al desarrollo cognitivo, físico y afectivo relacionado con el desarrollo cronológico y el ritmo de aprendizaje.

RECOMENDACIONES DE LA ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA

Las entrevistas fueron aplicadas a los docentes del Centro de Educacion Básica Adolfo Jurado González.

Cabe recalcar que el docente debe estar apto para emplear el sistema de actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que se constituye en un sistema muy útil en el desarrollo y dominio de las funciones básicas quedando este proceso como una herramienta para las futuras investigaciones mejorando la calidad de enseñanza en los niños –niñas de 5-6 años en este Centro.

GUÍA DE OBSERVACIÓN

GUÍA DE OBSERVACION A LOS NIÑOS DE 5-6 AÑOS

Objeto de observación: Conocimientos básicos del ajedrez.

Objetivo de la Observación: Evidenciar que preparaciones fundamentales tienen los niños acerca del ajedrez, concretamente en la identificación del tablero, las piezas y su ubicación.

Total de observadores: 1

Período total y periodicidad de la observación: 1 mes, con 2 observacion semanal.

Tipo de observación: De Campo, Estructurada y participante.

CANTIDAD DE NIÑOS_____

Aspectos a observar

1. Observar si los niños asemejan y ubican adecuadamente el tablero para la práctica de esta actividad en el clase. 

Equiparan Si___ No___ Ubican Sí___ No___

2. Prestar atención si los niños exploran las piezas para ubicarlas en el tablero correctamente.

Rey Siempre___ Nunca___ Dama Siempre___ Nunca___ Caballo Siempre___Nunca___

Torre Siempre___ Nunca___ Alfil Siempre___ Nunca___ Peón Siempre___ Nunca___

3.-Prestar atención si los niños sitúan educadamente las piezas en el tablero para cumplir con la acción en el aula.

Rey Siempre___ Nunca___ Dama Siempre___ Nunca___ Caballo Siempre___Nunca_

Torre Siempre___ Nunca___ Alfil Siempre___ Nunca___ Peón Siempre___ Nunca___

CAPÍTULO IV

Propuesta

DATOS INFORMATIVOS

Tema:

"LA APLICACIÓN DE UN SISTEMA DE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA PRÁCTICA DEL AJEDREZ EN NIÑOS DE 5-6 AÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA "ADOLFO JURADO GONZÁLEZ" DE LA COMUNA PROSPERIDAD DEL CANTÓN SANTA ELENA EN EL PERÍODO LECTIVO 2013

Institución Ejecutora:

Universidad Estatal Península de Santa Elena

Beneficiarios:

Los niños de 5-6 años de edad del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González.

Ubicación:

Provincia de Santa Elena, cantón Santa Elena, Parroquia San José de Ancón, comuna Prosperidad, Centro de Educacion Básica Adolfo Jurado González.

Tiempo Estimado:

1 año

Equipo Responsable:

Tutor: Lcdo. Luís Miguel Mazón Arévalo

Egresado: George Douglas Domínguez Borbor

ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA

El presente trabajo investigativo se realizará en el Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González", que tiene sus inicios en la comuna Prosperidad por gestiones de los moradores y padres de familia de esta localidad a pesar de tener escasa preparación sintieron el deseo de que sus hijos se superen, es por esta razón que los padres de familia forjadores del progreso consiguieron profesores primarios y así se formó esta institución que en la actualidad cuenta con 11 profesores que imparten sus conocimientos a los niños de esta institución.

Al hablar de conocimiento y que se genere más interés en los niños que se educan en esta institución, es necesario proponer un sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en los niños, que constituye una forma idónea para la enseñanza-aprendizaje tanto de las habilidades como el proceso cognitivo y afectivo de los niños de 5-6 año de edad porque estimula la creatividad, la concentración, el pensamiento crítico, la resolución de problemas en su cotidiano vivir, su enriquecimiento cultural, la madurez intelectual, el autoestima y otros aspectos de la personalidad ya que está comprobado que el ajedrez ayuda a que se genere un verdadero aprendizaje significativo, recordemos que todo proceso educativo busca que el niño sea cada vez mejor y aprendan con mayor seguridad y pueden desenvolverse en su diario vivir.

Ante esta realidad es necesario implementar esta propuesta para beneficiar a la los niños del Centro de Educación Básica "ADOLFO JURADO GONZALEZ" formando seres humanos integrales, capaces y competitivos para desenvolverse eficaz y eficiente conforme a las demanda de la sociedad, los procesos y la tecnología actual.

JUSTIFICACIÓN

Previo a la investigación realizada en el Centro De Educación Básica "Adolfo Jurado González" se ve la necesidad que tienen los niños 5-6 años de edad en tener un apoyo que permita desarrollar y potenciar todas las capacidades de los niños, y que logren un aprendizaje significativo para alcanzar su desarrollo integral a través de un sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez qué es la propuesta planteada pero diferenciado el ritmo de aprendizaje y entendiendo la evolución de sus necesidades de aprender y a la vez adquiriendo conocimientos propios para su diario vivir.

Que este sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez que es el resultado de mucho esfuerzo y dedicación, cubra las expectativas deseadas para mejorar el aprendizaje y práctica del ajedrez en el Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González" y si es posible se tome como referencia en toda la comunidad educativa de nuestra Provincia.

FUNDAMENTACIÓN

El presente sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez tiene una figura del modelo de Piaget que expone que el niño aprende a resolver conflictos que le permitan encontrar soluciones en el entorno de su diario vivir, donde no debe ser un simple espectador del proceso de aprendizaje; por lo contrario, tiene que ser un sujeto activo.

También se toma en cuenta al psicólogo ruso Lev Vigotski quien dice que las actividades del niño es el motor principal de su desarrollo, lo considera como un ser que participa en los procesos grupales de búsqueda cooperativa de intercambio de ideas y de ayuda en el aprendizaje también tiene una concepción dialéctica de la relación entre el aprendizaje y el desarrollo.

En sí todas las teorías tratan de demostrar las causas que determinan la actividad lúdica, se trata de averiguar por qué el niño juega y descube para qué juega, lo más importante es el hecho de que todo juego está dotado de placer, que produce la actividad lúdica, y es un mismo placer de que hace que el juego se mantenga en pie desafiando el cansancio con un renovado disfrute que es la alegría de jugar.

OBJETIVOS

Objetivo General

Proponer un sistema de actividades lúdicas que permitan la práctica del ajedrez en los niños del Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González" de la Comuna de Prosperidad.

Objetivos Específicos

• Adquirir un desarrollo cognitivo de los niño de 5-6 años mediante el sistema de actividades lúdicas

• Contribuir al desarrollo intelectual, la autoestima, también de la personalidad del niño de 5-6 años

• Establecer nuevas actividades creativas en los niños y niñas de 5 a 6 años a través del sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez.

METODOLOGÍA (PLAN DE ACCIÓN)

Contenido a Trabajar en el Sistema de Actividades Lúdicas

Sistema de conocimientos.

• Tipologías del juego.

• Caracterización del tablero.

• Individualización de las piezas.

• Clasificación de las piezas.

Sistema de destrezas

• Ejercicios que ejecutará el niño para adaptarse a los contenidos.

• Definir el juego.

• Conocer el tablero.

• Reconocer las piezas.

• Ubicar las piezas.

Sistema de medios

• Tablero mural con sus piezas.

• Tablero del juego de ajedrez y piezas.

• Cartón.

• Crayones de colores.

INDICACIONES PARA LA FAMILIARIZACION

Esta idea se plasmará a partir del tiempo destinado a las actividades de las clases de Educación Física, las cuales se imparten todos los días con una duración de 45minutos, en estas clases de Educación Física se irán modificando a medida que el niño aprenda, al igual que su tiempo de duración de inicio relaciona con la teoría de ajedrez la misma que posteriormente se llegue a impartir una clase completa de lo que es ajedrez como deporte propio, éste se irá dando de lo general a lo particular empezando por clases teóricas de 10 minutos y los 35 minutos restantes clases prácticas relacionadas con el ajedrez.

ACTIVIDAD # 1

NOMBRE: LA DISPUTA DE LA CORONA.

Objetivo: Establecer la identidad del juego del ajedrez con relación a la vida

Procedimiento de enseñanza: Juego Recreativo.

Elementos del juego de ajedrez y tablero

Organización: El educador les revelará a los niños las piezas del ajedrez con sus nombres y el tablero, consecutivamente les narrará las particularidades del juego del ajedrez, las cuales serán expuestas a través de títeres según la narración.

NARRACIÓN

En aquel tiempo en un país muy lejano compartían linderos los cuales eran la discordia entre dos soberanos, ellos tenían sus discípulos y residían en diferentes castillos que estaban ubicados uno al frente del otro, aquella escena en la que se encontraban era el, el cual tenían dos colores el uno era claro y el otro era oscuro y en los extremos se encontraban unos lugares muy elevadas que tenían un parecido a las torres donde descansaban los soldados.

Ellos tenían la manía de contemplar a su ejército, al punto de creer que uno es superior al otro, cada conjunto tenía entre sus filas a los peones 8 de cada lado, alfiles 2 de por ejército, caballos 2 que tenían cada uno de los conjuntos, también entre ellos estaban las torres que eran 2 por cada uno de los rivales, a lados de ellos contaban con una reina que estaba siempre junto al rey.

Los combates entre estos dos rivales, se volvieron tradicionales ya que ninguno quería perder pues alegaban de sus sabidurías y creatividad

Un día uno de ellos logro la victoria pues tenía una preparación y destrezas simultánea.

Desarrollo: Todos los estudiantes de esta edad podrán ayudarse por medios de revistas, y dibujos que ellos mismo hayan hecho referentes a la leyenda y poder niños recordaran las frases que puedan y tratar de interpretar a los elementos de la leyenda.

ACTIVIDAD # 2

NOMBRE: SI RECONOZCO BIEN ME PREMIARAN CON UN HERMOSO PREMIO.

Objetivo: Conocer algunas características del juego de ajedrez.

Método de enseñanza: Juego didáctico.

Organización: El profesor mediante algunos pasajes de la leyenda que anteriormente contamos podrá analizar si el estudiante capto los diferentes características de los dos conjuntos y sus elementos del juego de ajedrez para poder analizar algunas interrogantes.

Serie de Preguntas.

1–¿Quién es el jefe del conjunto? (El rey )

2-¿Quién estaba junto al rey? (La reina)

3-¿Qué elemento es el más numeroso? (El peón)

4-¿Quiénes están en los extremos? (Las torres)

Desarrollo: Los estudiantes irán explicando las interrogantes mediantes unas dinámicas que se realizaran.

Reglas

Los estudiantes que mejor realice las dinámicas tendrán opción de ir explicando las interrogantes mientras que el equipo que mejor explicaciones de será declarado ganador.

INDICACIONES METODOLÓGICAS.

Con las explicaciones de las interrogantes 1 y 2 nos daremos cuenta que los estudiantes captaron quienes son los elementos más importante del juego desde luego hay que tener en cuenta que tendremos que afianzar las tendencias de los colores mediante dinámicas relacionados con el juego donde debe de primar el compañerismo entre los educandos.

ACTIVIDAD # 3

NOMBRE: EL NOBLE TABLERO.

Objetivo: Familiarizarse con el tablero de ajedrez.

Método de enseñanza: Juego recreativo.

Material: Cartones, marcadores.

Organización: El profesor le expondrá elementos del juego al estudiante y uno de estos será el tablero de ajedrez , aparte contara con la ayuda de materiales de cartón para poder construir un cuadrado y lo dividirá en 16 partes.

Desarrollo: Los estudiante demostraran sus destrezas mediante su creatividad al utilizar marcadores con los cuales pintara el contorno del tablero formado por cartón que anteriormente habrá dividido en 16 partes iguales.

ACTIVIDAD # 4

NOMBRE: MEDIADOR DE TABLERO.

Objetivo: Reconocer el tablero de ajedrez.

Método de enseñanza: Juego recreativo.

Material: Cartón pintado de blanco y negro.

Organización: Igual que la anterior actividad el profesor sorteara quienes serán de un equipo y de otro y no podrán cambiarse de equipo hasta que termine la partida.

Desarrollo: Cada equipo construirá a su creatividad un lugar donde puedan juagar este deporte.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

Inculcar la creatividad y manifestar que los equipos deberán permanecer en cada lugar que le corresponde.

Vigilar que el niño sea creativo, que explore los desconocido, y también que diferencie los cuadros y de que color son.

ACTIVIDAD # 5

NOMBRE: JUEGO DE ARCO IRIS.

Objetivo: Ubicar en los dos conjuntos las piezas por su color.

Método de enseñanza: Juego recreativo.

Material: Elementos del juego de ajedrez.

Organización: El profesor demostrara antes los estudiantes los diferentes colores que podemos utilizar en la actividad los pueden ser por lo general entre oscuro y claros.

Desarrollo: Mediante sus habilidades podrán ir dando colorido a cada elemento del juego.

ACTIVIDAD # 6

NOMBRE: EL CAMPEONATO.

Objetivo: Reconocer los dos conjuntos por el color de sus elementos.

Método de enseñanza: Juego recreativo.

Material: Los elementos del juego del ajedrez.

Organización: Se podrá escoger para forma dos equipos los cuales deberán estar a la orden un capitán el mismo que será escogido por el profesor. .

Desarrollo: Cada integrante de equipo escogerá a cada uno de sus miembros y le asignará un nombre específico para poder comenzar el campeonato.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

Aclarar que en esta actividad interviene todos los del equipo pero que en la realidad este juego es de dos personas.

ACTIVIDAD # 7

NOMBRE: ¿QUIÉN REUNIÓ MÁS PREMIOS?

Objetivo: Demostrar cuales son las piezas del juego de ajedrez.

Método de enseñanza: Juego didáctico.

Material: Cartón, Marcadores.

Organización: En esta sesión la habilidad de los chico se demostrara con una serie de preguntas acerca de la leyenda anterior las cuales deberán ser explicada de acuerdo como ellos lo entendieron.

Desarrollo: según como vayan respondiendo cada equipo el ganador resultara ser el que mayores preguntas explico.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

Acrecentar la historia y el dominio del juego del ajedrez mediantes actividades recreativas donde el estudiante sabrá distinguir a cada uno de sus compañeros.

Incentivar para que el estudiante realice cada movimiento correctamente como le indica el profesor y distinga los colores repectivos.

ACTIVIDAD # 8

NOMBRE: BAILE DE CARETAS PINTADAS

Objetivo: Reconocer los elementos del juego de ajedrez

Método de enseñanza: Juego didáctico.

Materiales: Elementos del juego de ajedrez

Organización: los colores que generalmente se utilizan en el juego son el negro y el blanco pero el profesor demostrara que se puede improvisar alternado colores llamativos los cuales dará una alternativa para poder realizar esta actividad de las caritas pintadas.

Desarrollo: Cada estudiante escogerá a su pareja de acuerdo como se le explique el l profesor en este caso tiene que bailar con los de su mismo color.

INDICACIONES METODOLÓGICAS.

Vigilar que cada estudiante sepa escoger bien a su pareja para poder conocer los elementos del ajedrez.

ACTIVIDAD # 9

NOMBRE: ¿ADIVINA QUE ES LO QUE ESTÁ EN MI MANO?

Objetivo: Conocer los elementos del ajedrez.

Método de enseñanza: Juego didáctico.

Material: Cartón, Marcadores, tablero gigante, goma, tijera.

Organización: Se procederá a enseñar los elementos del juego para que ellos puedan acertar con la actividad que es la de tener que decir que elementos escondemos en nuestra manos, los elementos estarán realizados con cartón y pintados con los marcadores y tendrán que pegar algún dibujo relacionado con el elemento en observación.

Desarrollo: El profesor precederá a escoger entre los elementos y esconderá uno de ellos para que el estudiante adivine el nombre el elemento escogido por el profesor..

ACTIVIDAD # 10

NOMBRE: EXPERIMENTANDO Y JUGANDO.

Objetivo: Descubrir los elementos del juego.

Materiales: Cartón, Marcadores, elementos del juego de ajedrez.

Organización: Todos los niños escogerán algún elemento del juego y lo personificara para ir armando una partida en el patio de la institución donde irán experimentando los movimiento que podrán hacer cada uno de los elemento del juego.

Desarrollo: A la orden del profesor los personajes podrán ubicarse en el lugar que le corresponde asumiendo su movimiento original.

ACTIVIDAD # 11

NOMBRE: M I MEJOR COMPAÑERO.

Objetivo: Conocer los elementos del juego de ajedrez.

Materiales: Elementos del juego de ajedrez.

Organización: Cada ambiente en una actividad es diferente pero en este caso el estudiante tendrá la posibilidad de escoger a su mejor compañero para poder ubicar todos los elementos del ajedrez en el menor tiempo posible, no sin antes haber encontrado primero al rey.

Desarrollo: Todos los estudiantes podrán decir que elemento del ajedrez está mal ubicado.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

Vigilar que cada estudiante ubique acertadamente los elementos del juego.

ACTIVIDAD # 12

NOMBRE: EL ENANO

Objetivo: Conocer los peones

Método de enseñanza: Juego didáctico.

Material: Elementos del juego de ajedrez

Organización: en cada actividad hay diferentes entorno en este lo realizaremos en el patio de la institución y el profesor les indica cuál de los elementos del ajedrez es de menor tamaño y valor.

Desarrollo: el estudiante separara el elemento de menor valor y tamaño que en este caso es el peón.

INDICACIONES METODOLÓGICAS.

Manifestar ante la presencia del estudiante que siendo el peón el elemento de menor tamaño, este se puede convertir en el elemento de mayor poder.

ACTIVIDAD # 13

NOMBRE: ¿ADIVINA QUIÉN SOY?

Objetivo: Conocer todas las elementos del ajedrez.

Método de enseñanza: Juego recreativo.

Material: hoja de papel, Marcadores, tablero con sus respectivos elementos.

Organización: Escogemos grupos de 8 y les diremos a cada grupo que realicen los movimientos que el jefe de grupo le asigne por ejemplo: si le asignaron los movimientos de la torre el tendrá que hacer aquellos movimientos para que los del equipo contrario adivinen que elemento es el que está personificando.

Desarrollo:

Cada equipo deberá elegir que elemento personificaran primero para que el equipo contrario adivine quién es el elemento que están imitando, y después que intervino el primer equipo seguirá el otro equipo con su personificación, y así sucesivamente hasta que todos hayan participado.

ACTIVIDAD 14

NOMBRE: UBICAR ORDENADAMENTE LOS ELEMENTOS DEL AJEDREZ.

Objetivo: Ubicar acertadamente el tablero y la posición de partida de los elementos.

Método de enseñanza: Juego Recreativa.

Material: Tablero gigante con sus elementos,

Organización: Dividimos grupos de 8 ubicados unos en frente de otro en el tablero gigante una vez organizados el profesor comienza a desordenar los elementos dentro del tablero gigante, todos los integrantes tendrán la tarea de arreglar en el menor tiempo posible.

Desarrollo: Una vez que el profesor desordene los elementos ellos trataran de obstaculizar o dar alguna dificultad al contrincante como por ejemplo: ubicar una de los elementos en su territorio.

Solamente dos veces podrán coger un elemento del equipo contrario, si pasa más de esos paramentos se dará por terminado el juego.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

Destacar la habilidad de los niños para ordenar los elementos del juego.

Cuidar que el niño sea deshonesto con el equipo contrario.

CONCLUSIONES

Las actividades lúdicas les dan al niño elementos para conocer el mundo que les rodea mejorando su comportamiento y su independencia en el pensamiento y autonomía, es así como el ajedrez en combinación con las actividades lúdicas hacen más amenos el proceso de enseñanza-aprendizaje en el niño.

El ajedrez como es un juego puede ser aplicado en las actividades lúdicas para estimular en los niños el desarrollo de habilidades cognitivas que estimuladas adecuadamente les favorecen en sus enseñanza-aprendizaje.

El sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez se destaca en los resultados obtenidos a través de los diagnósticos realizados, donde los padres de familias comunicaron sus necesidades e interés para que sus niños puedan aprender mediantes estas actividades lúdicas y mejorar en su educación.

Cabe mencionar que este sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez podría hacerse partícipe en otros centros Educativos a nivel cantonal y porque no a nivel provincial y hacer de este sistema de actividades lúdicas un método muy útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños de 5-6 años de edad.

RECOMENDACIONES.

Tomando en cuenta la importancia y la necesidad que tiene este trabajo de investigación que es el sistema de actividades lúdicas en la práctica del ajedrez en los niños de 5-6 años de edad y apoyándose en los resultados de este proceso se recomienda las siguientes opciones:

Dar las facilidades para que esta investigación continúe y a la vez que otros métodos se incorporen a este sistema de actividades lúdicas para la práctica de este deporte en los niños y que se perfeccionen mucho más este método aprendizaje.

Aplicar este sistema de actividades lúdicas propuesta para la práctica del ajedrez en los niños de 5-6 años en el Centro de Educacion Básica Adolfo Jurado González

Que en el Centro de Educacion Básica Adolfo Jurado González, valoren los resultados de esta investigación y busquen alternativas para incorporar este sistema de actividades lúdicas y que contribuya a mejorar la calidad de enseñanza aprendizaje mediante el ajedrez.

Que se planifique en mediano plazo un programa para implantar la enseñanza del ajedrez en la etapa escolar.

Al niño hay que darle la confianza necesaria y el estímulo que necesitan para que sean motivados a seguir trabajando para conseguir avanzar y enfrentar todas las dificultades que tiene la vida.

CAPÍTULO V

Marco administrativo

RECURSO

Institucionales

Tabla #9: Recursos Institucionales

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Humanos

Tabla #10: Recursos Humanos

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

MATERIALES

Tabla #11: Recursos Materiales

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Económicos

Tabla #12: Recursos Económicos

Autor de la Investigación: George Douglas Domínguez Borbor

Sumatoria Total

Tabla #13: Sumatoria Total