Sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en niños de 5-6 años (Ecuador)

Resumen

La investigación se basa en el sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en los niños y niñas de 5-6 años del Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González, que permitirá establecer las consecuencias planteadas en la problemática, para que los estudiantes puedan mejorar la concentración, atención, memoria, el pensamiento, y desarrollo de habilidades cognitivas. El objetivo propuesto busca la aplicación del sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez rescatando la posibilidad de enseñar a los niños más pequeños con dinámicas, canciones, adivinanzas, que les ayudará a pensar y sobre todo les estimulará la creatividad de tal amanera que puedan construir sus propios conocimientos, las actividades lúdicas para la práctica del ajedrez, significa enseñar de una manera muy innovadora motivadas por el aprendizaje, obteniendo el desarrollo de sus cualidades y de su propio conocimiento de manera personal, así como enfatizar el desarrollo de actitudes y habilidades. El Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González" se considera una institución que fomenta la innovación en la educación, desde esta perspectiva se da como prioridad la aplicación de un sistema que promueve el desarrollo intelectual en las diferentes actividades lúdicas que irán adaptándose mediante la práctica del ajedrez en los niños y niñas de 5-6 años, cumpliendo con lo estipulado en la nueva Ley de Educación Intercultural, formando seres capaces de desenvolverse en su diario vivir que contribuirá al desarrollo integral de la personalidad siendo más autónomas y satisfechas de sí mismo.

Palabras Claves: Actividades lúdicas, Sistema, Ajedrez.

Introducción

El presente trabajo de investigación enfoca un sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en el proceso del aprendizaje en el Centro Educación Básica "Adolfo Jurado González" de la Comuna de Prosperidad de la Parroquia San José de Ancón del Cantón de Santa Elena; y determinar los resultados de la propuesta para dar solución al problema establecido.

Algunas son las alternativas que tiene el docente, a la hora de crear o implementar estrategias, en función de lograr un mayor grado de respuestas en cuanto al aprendizaje se refiere. Una de ellas es la práctica del ajedrez mediante las actividades lúdicas, utilizando ésta como recurso activo para estimular, llamar la atención, facilitar la participación y elevar el trabajo creativo, permitiendo con ello salir de lo tradicional a un aprendizaje innovador con mecanismos que sean agradables y placenteros para los niños, por supuesto cumpliendo con los ejes transversales y los programas establecidos en el área de Educación Física por el Ministerio de Educación.

Esta investigación está organizada sistemáticamente con un orden metódico de un plan de indagación formulado, y consta de varios capítulos, descritos a continuación:

Primer capítulo: Enfoca el planteamiento del problema, formulación del problema, delimitación del problema, objetivo general, objetivos específicos y la justificación de la estrategia metodológica en la iniciación del sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez.

Segundo capítulo: Está compuesto el marco teórico en investigaciones científicas, la hipótesis y la fundamentación conceptual, filosófica, psicológica y legal para la elaboración de este trabajo investigativo.

Tercer capítulo: En esta parte se plantea la modalidad y el tipo de investigación empleadas, la población y muestra, las técnicas e instrumentos para la recolección de información, el procesamiento, análisis e interpretación de los resultados con relación a la hipótesis planteada en la aplicación del sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en el proceso del interaprendizaje y también se establece las conclusiones generales y recomendaciones que permitirán elaborar esta problemática planteada.

Cuarto capítulo: En este capítulo se manifiesta la propuesta alternativa, título de la propuesta, justificación, la misión, visión, objetivo general, objetivos específicos, plan de trabajo para el desarrollo de su aplicación.

Quinto capítulo: Hace referencia a los recursos, administrativos, financieros, cronograma de las actividades, cambios esperados que será de mucho beneficio para la niñez que se educan en esta institución.

Además se colocan la bibliografía, anexos, documentos, necesarios para validar la investigación presentada.

CAPÍTULO I

El problema

TEMA

SISTEMA DE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA PRÁCTICA DEL AJEDREZ EN NIÑOS DE 5-6 AÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA "ADOLFO JURADO GONZÁLEZ" DE LA COMUNA PROSPERIDAD DEL CANTÓN SANTA ELENA AÑO 2013

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En muchos países del mundo se ha implementado métodos y estrategias del ajedrez en la educación lo que ha quedado evidenciado por ejemplo en Cuba, España, Venezuela, Argentina citando algunos de estas naciones, el ajedrez ha sido una estrategia para desarrollar el proceso cognoscitivo en los niños de los diferentes instituciones educativas, todos sin excepción se pueden beneficiar de las destrezas y conocimientos que nos ofrece este juego maravillo como es el ajedrez.

En el país vivimos un tiempo donde los cambios son continuos y necesitamos de un aprendizaje innovador cada vez más necesario para tomar decisiones acertadas, todo esto adaptado al ajedrez nos permite desarrollar habilidades y destrezas en el campo personal y profesional.

El presente trabajo investigativo se realizará en el Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González", iniciado por gestiones de los moradores de dicha comuna, a pesar de tener conocimientos básicos y empíricos reflejan la necesidad de superación, por tal motivo los padres de familia y forjadores del progreso, consiguieron la apertura de este centro de estudio el mismo que en la actualidad muestra un déficit académico, pero contando con este sistema de actividades lúdicas como un elemento esencial, para los niños de 5-6 años de edad que resulta ser el juego lúdico como actividad, aspecto este considerado por Blanco (2004) "muchos como el medio vivencial de aprendizaje del niño, desarrollador de valores y actitudes positivas en ellos".

En tal sentido se considera que llevar la práctica del ajedrez en el Centro de Educación Básica "ADOLFO JURADO GONZALEZ, donde se ha observado que un gran porcentaje de niños de 5-6 años presentan dificultades en el desarrollo intelectual propio de su edad.

El autor de esta investigación considera el criterio dado por Tadeo (2009) el mismo que manifiesta: "la escuela debe ser agente fundamental en la búsqueda y consolidación de una identidad cultural. Al integrar valores culturales provenientes de la familia y de otras instituciones sociales, como en el caso del ajedrez, que está colaborando con la construcción de esa identidad, la idea de incorporar el ajedrez a la educación son nuevas iniciativas dentro del ámbito escolar".

Un aspecto que se debe considerar es el aprendizaje en el nivel primario ya que desempeña un papel importante en la educación, siendo el primer vínculo con la sociedad por ser el preparador de los niños y niñas que enfrentan retos en el proceso de su desarrollo, aún más cuando se habla de contribuir al mejoramiento de sus habilidades y capacidades.

Una alternativa en el desarrollo de los niños de las escuelas es el ajedrez y se le debe otorgar cierta importancia por ser un instrumento benéfico para el trabajo aplicado por los maestros, los cuales aplican alternativas en el proceso de enseñanza aprendizaje, desarrollando aptitudes y talentos para el autoaprendizaje a partir del desarrollo de habilidades ya que el ajedrez es un juego que oferta varias alternativas que se pueden modificar de acuerdo al contexto con el que se trabaje la cual se refleja en los niños ya que modifica su actitud en la búsqueda de soluciones, así como el aumento cognitivo y el desenvolvimiento práctico. Se recalca un vez más la importancia que se debe dar en las escuelas mediante la aplicación del ajedrez ya que desarrolla el control de la atención, la concentración la autodisciplina, mejora el razonamiento lógico, esto unido a la rapidez de análisis en situaciones complejas y variables.

El déficit de la enseñanza del ajedrez en las edades de 5 a 6 años en la Comuna Prosperidad está relacionado directamente con la enseñanza-aprendizaje ya que no existe un sistema de actividades lúdicas que potencie la práctica del ajedrez perjudicando a los niños en el desarrollo de la imaginación y creatividad considerado como aspecto de ésta.

Sobre la base de estas concepciones teóricas se pretende propiciar y organizar un sistema de actividades, mediante juegos lúdicos así como también el enfoque motivacional en cuanto a la práctica del ajedrez de forma sistemática en las edades tempranas en los niños de 5 a 6 años en la comuna Prosperidad en el centro de Educación Básica Adolfo Jurado González.

Contextualización

Se incorporan a esta investigación resúmenes nuevos como: canciones, narrativas y juegos que consisten en relacionar estas actividades con un sinnúmeros de compendios de este juego, tanto en sus piezas, su sitio, sus tendencias y captura, enlazados con las destrezas motrices básicas que se desenvuelven en la educación física, lo que se establece como un valioso aporte para los niños que se educan en el Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González" para que ellos se familiaricen con el ajedrez.

Las actividades lúdicas median en el desarrollo del conocimiento y de las habilidades motoras de los niños, además siempre están presentes en una gran cantidad de actividades de los niños como se ha demostrado en el Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González" de la comuna Prosperidad de la Parroquia San José de Ancón del Cantón Santa Elena, pero no existen materiales para la práctica del ajedrez por lo que se hace necesaria la consecución de estos equipos para lograr hacer realidad que la práctica del ajedrez mediante juegos lúdicos contribuya a motivar y mejorar sus habilidades y destrezas de los niños de este centro de educación básica.

La poca atención administrativa, y el bajo presupuesto para el sector recreacional y deportivo han sido los factores primariamente negativos, sumado esto, a la falta de capacitación técnico-pedagógica de los maestros lo que ha provocado que los educandos de esta escuela no confluyan convenientemente hacía la consecución de los objetivos institucionales enfocados también al desarrollo de la inteligencia que podría aportar de manera estratégica con el desarrollo evolutivo y volitivo de cada uno de ellos. Las actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en los niños de esta edad tiene un gran valor porque concede al niño muchos aptitudes de este deporte una vez que ha ingresado a la educación regular, tomando en cuenta que no existe un sistema de actividades de este deporte del ajedrez que suministre un aporte valioso y de gran ayudad para realizar un trabajo mediantes los contenidos de la educación física.

De tal forma se programado construir un conjunto de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en las horas de Educación Física en los niños de esta edad, por este motivo se pretende utilizar la encuesta como metodología adecuada, y el pensamiento del profesor de Educación Física para buscar el material apropiado a utilizar en los juegos lúdicos a realizarse en el Centro de Educación Básica.

Análisis Crítico.

En el Ecuador existen sistemas alternativos para la enseñanza del ajedrez los cuales se vivencia por las grandes ciudades como Guayaquil y Quito, debido a que tienen su respectiva metodología pero aun así no se han adaptado en su totalidad en todo el territorio, conllevando a arribar en la provincia de Santa Elena, sector costero el mismo al cual la enseñanza del ajedrez en la escuela Adolfo Jurado Gonzales no promueve esta disciplina ajedrecista en los niños de 5 a 6 años de edad.

Prognosis.

La carencia de un sistema de actividades lúdicas en la práctica del ajedrez en el Centro de Educación Básica Adolfo Jurado González podría originar un retraso en el desarrollo de las habilidades y destrezas que otorga la práctica de este deporte. Esto provocaría una baja autoestima perjudicando a los niños en el desarrollo de la imaginación y creatividad.

Lo importante del trabajo de investigación es que se toma en cuenta la inadecuada forma de realizar las actividades lúdicas en las prácticas del ajedrez que estén encaminadas no solo a ocupar el tiempo de ocio de los niños durante su estancia en la escuela sino más bien inculcarle esta disciplina para su preparación tanto deportiva como académica, y así propiciarles de manera sana el entretenimiento en un momento tan estimulante como lo es las clases de educación física y el receso en la escuela, también en otras asignaturas que en complemento con las actividades físicas y recreacionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Formulación del Problema

¿De qué manera contribuirá el sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en los niños de 5-6 años del Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González" de la Comuna Prosperidad del cantón Santa Elena Año 2013?

Preguntas Directrices:

1. ¿Qué es una actividad lúdica?

2. ¿Qué es la práctica del ajedrez?

3. ¿En qué consiste el proceso de enseñanza – aprendizaje en los niños?

4. ¿Existe una alternativa de solución a la problemática sobre la práctica del ajedrez a su incidencia en el aprendizaje de los niños?

5. ¿Conocer si los docentes tienen las aptitudes para la práctica del ajedrez

Delimitación del objeto de investigación

• Campo : Educación

• Área : Educación Física Deportes y Recreación

• ASPECTO: Actividades lúdicas para la práctica del ajedrez

• TEMA: "Sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en los niños de 5-6 años del Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González" de la Comuna Prosperidad del cantón Santa Elena Año 2013 "

PROBLEMA

La falta de aplicación de un sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en el desarrollo educativo de los niños de 5-6 años del Centro de Educación Básica.

Delimitación temporal

• El trabajo de investigación se enmarca en la sistematización del aprendizaje del ajedrez mediante las actividades lúdicas que permita la práctica de este deporte durante el año 2013.

Delimitación poblacional

• Docentes

• Niños

• Padres y Madres de Familia

Delimitación espacial:

La investigación se plasmará en el Centro de Educación Básica General "Adolfo Jurado González" de la comuna prosperidad del Cantón Santa Elena, a los niños de 5-6 años de edad.

Delimitación Contextual

Los docentes ocupan el rol fundamental y esencial para el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños de 5-6 años de edad, ya que la motivación por parte del que imparte la materia siempre debe despertar el interés de los niños mostrando estímulos y atenciones directas, contribuyendo con conocimientos nuevos como también la vinculación como parte de la preparación para el futuro específicamente para enfrentar y vencer satisfactoriamente en las nociones elementales del ajedrez.

1.3 JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo aborda dentro del contexto de la educación por su relevancia humana cubriendo una aspiración importante en el nivel de educación, que permitirá a los estudiantes a salir de la rutina generando un nuevo aprendizaje, descubriendo los aspectos positivos del juego de manera creativa , desarrollando sus destrezas mentales mediante la práctica del ajedrez en edades de 5-6 años implementando un sistema de actividades lúdicas en los niños del Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González" .

Los docentes de Educación Física cumplen con un rol muy importante en el niño de 5-6 años de edad, buscando estrategias y técnicas de manera que, los estudiantes se adapten a este nuevo ambiente escolar, por esta razón el juego es una herramienta ideal para el aprendizaje porque contribuye al desarrollo de las capacidades cognoscitivas como también beneficia socialmente a los niños , dándole madurez en su carácter e influyendo con aportes benéficos en su rendimiento escolar, una vez más contribuyendo a socializar de manera más natural en función del desarrollo personal.

La importancia de las actividades lúdicas para práctica del ajedrez en la etapa escolar, potencia diferentes habilidades y capacidades que ayudan a mejorar el rendimiento académico en los niños, del Centro de Educación Básica. "Adolfo Jurado González", pero sobre todo a educarlos en diferentes valores como: el respeto, la honestidad, la reflexión, aportando a la personalidad de los escolares, constituyéndose en importantes instrumentos pedagógicos y psicológicos, por eso los docentes deben de implementar en el proceso de la enseñanza aprendizaje en el ajedrez.

Se destacan algunas de las evidencias a favor del ajedrez, especialmente en niños de 5-6 años donde (Blanco, 2004) afirma "que aumentan el nivel de desarrollo de habilidades cognitivas como: la inteligencia, la memoria, el cálculo, por lo tanto forma un apreciable elemento en lo intelectual y una celeridad al instante de interpretar una relación de ejercicios, incitando una mayor concentración en los aspecto del pensamiento sensor y creativo en los niños".

Durante la investigación se ha vivenciado que el sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez ayuda, mejora, contribuye y desenvuelve el pensamiento lógico de los niños del centro de Educación Básica durante el proceso de enseñanza aprendizaje como también aumenta el nivel cognitivo dentro de su ámbito ya sea escolar y social aportando elementos que fomenten el carácter del razonamiento lógico y racional, también, fomentar valores como: compañerismo, solidaridad y esfuerzo mutuo entre compañeros.

OBJETIVOS

Objetivo General

Seleccionar un sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en los niños de 5-6 años del Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González", en la Comuna de Prosperidad del Cantón Santa Elena en el periodo 2013.

Objetivos Específicos

• Analizar los referentes Teóricos Metodológicos que sustenten la investigación del sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en los niños de 5-6 años.

• Caracterizar el estado actual del proceso de enseñanza del ajedrez en los niños de 5-6 años

• Seleccionar actividades lúdicas que conformaran el sistema de juegos para la práctica del ajedrez en niños de 5-6 años

• Diseñar un sistema de actividades lúdicas que faciliten la práctica del ajedrez en niños de 5-6 años del Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado González"

HIPÓTESIS

Si aplicamos un sistema de actividades lúdicas, entonces influirá positivamente en la práctica del ajedrez en los niños de 5-6 años del Centro Educativo "Adolfo Jurado González" de la Comuna Prosperidad del Cantón Santa Elena en el periodo lectivo 2013

1.5.1 Variables de la investigación

Variable Independiente

Sistema de actividades lúdicas

Variable Dependiente

Práctica del ajedrez

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

INVESTIGACIONES PREVIAS

Historia del ajedrez

Durante mucho tiempo se ha se ha indagado sobre la historia del ajedrez afirmando, que es uno de los más antiguos como es la civilización, la historia data en los ríos Éufrates y Tigres en la antigua Mesopotamia en los cuales se ha descubierto valiosos objetos, demostrando que el ajedrez se practicaba, como un juego más que data de unos 4000 años AC.

Se asume un aporte a la historia los criterios del (Forbes, 1860) cual en su libro "Historia del Ajedrez" comenta "que el ajedrez se origina en el Valle del Indo, por el siglo VI D.C en la India y que su inventor fue SUSA BEN DAHIR el HINDI, en el que comenta a manera de historia que un rey de la India estaba muy enfermo y la obsesión se apodera de este rey, los médicos de esta época le recomiendan que se distraiga en algo novedoso y agradable por lo que el HINDI elaboró un juego para el rey. El ajedrez es un aprendizaje y entrenamiento de la memoria que fortalece la atención, la concentración también permite desarrollar el hábito de organizar el tiempo y el propio trabajo".

En la actualidad el ajedrez es denominado como: deporte, arte y ciencia, ya que analiza jugada a jugada, enfocándose en la partida y en su apertura de movimientos infinitos que se pueden hacer catalogados como arte. Por su parte (Gardner, 1983) comenta que el "nivel competitivo es un deporte que ofrece el aumento del conocimiento y práctica, representando en la excelencia y el desarrollo de hábitos de disciplinas educativas que forjan la voluntad, y el impulso de las manifestaciones en los niños y niñas en la práctica del ajedrez".

Definición del juego de ajedrez

Según (Maceira, 2005) manifiesta" El ajedrez es un esparcimiento didáctico que tiene un patrón idealista, porque tiene un valor ilustrativo y educativo, así también por lo divertido y espontaneo que es, por tal motivo inculcan valores tan importantes como son los intrínsecos. Es loable resaltar los elementos pedagógicos que tiene el contenido de este juego en la enseñanza-aprendizaje".

El ajedrez se sostiene en el paso del conocimiento integral que apruebe valorar metódicamente todo el proceso didáctico mediante del qué, el cómo y el cuándo valorar. Hace mucho tiempo pedagogos se han preocupado de tres enigmas básicos: ¿qué enseñar, cuándo enseñar y cómo enseñar? Este pensamiento acerca de la noción del aprendizaje deberá ser definida en una proyección que afirme la correcta toma de decisiones en la obtención y elaboración de las clases como también en sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en niños de 5 a 6 años, un fundamento más es la aplicación de los procesos de enseñanza aprendizaje en la interrelación de la teoría con la enseñanza del juego de ajedrez propiciando el aprendizaje significativo en edades tempranas.

Según el Dr. Robert Fegurson Jr. esboza que los psicólogos ruso Djakow, Petrowskiy, Rudik establecieron que los grandes provechos adquiridos dentro del ajedrez residen en la memoria visual excepcional, el poder compuesto, la celeridad para calcular, el dominio de concentración y la reflexión lógica, inspira a los jugadores un sentido de confianza, estimula, mejora drásticamente el contenido en los niños , desarrolla las destrezas cognoscitivas, incrementa las experiencias de comunicación en el niño.

Se otorga un punto importante a la práctica del ajedrez en la vinculación con las clases dirigidas en la enseñanza escolar por la relación con materias como: matemáticas, física y otras que tengan relación de análisis, obteniendo una mejor acogida por los niños que practiquen el ajedrez ofreciendo un género determinado, agradable y valiente para enfrentar a las inseguridades que constituyen pieza sistémica de su existencia.

Actividades lúdicas

La lúdica es una dimensión del progreso humano que promueve el proceso psicosocial, la adquisición de saberes, la alineación de la personalidad, es decir, confina una gama de acciones donde se rebasa el encanto, el deleite, la actividad creativa y el conocimiento. Según (Ruiz A. Y., 1985) manifiesta" la actividad lúdica es una etapa, una distinción del ser humano de cara a la vida, evadiendo la cotidianidad, es una forma de corresponder con ella en aquellos sitios tradicionales en los que se produce alegría, satisfacción, acompañado de la diversión que producen aquellas agilidades realizadas con el esparcimiento, el sentido del humor, la práctica y otra serie de acciones que se produce cuando interactuamos con otros, sin esperar nada a cambio más que la congratulación que producen estar con diferentes niños, adolescentes adultos que están presentes.

La actividad lúdica se considera mucho más útil y efectiva para el aprendizaje, que los tradicionales métodos de enseñanza basados en clases magistrales y tareas, los infantes aprenden mucho más participando en juegos colectivos que con muchas lecciones y ejercicios, considerándolos más partícipes y activos, también se considera que el juego está dentro de las actividades lúdicas y debe estar presente en el proceso educativo, de los niños en la edad escolar, puesto que su importancia, y organización en la educación es de mucho significado que no se puede renunciar a su utilización.

La actividad lúdica tiene un alcance pedagógico positivo ya que desarrolla en los niños destrezas necesarias para poder asimilar los diferentes problemas en el medio que se desenvuelve, los nuevos métodos de educación, necesitan de estas actividades de una manera más general como medio de expresión en los niños.

Un medio para el educador es la actividad lúdica teniendo siempre en cuenta que no es un fin sino uno de los medios más eficaces para educar, puede y debe ser educativo, contribuyendo al desarrollo de la inteligencia procurando que el infante tenga confianza en el propio esfuerzo, ayudando a la formación del carácter, que es el más sano empeño que ofrece este sistema de actividades en concordancia con la educación.

De tal manera que en los niños resulta un instrumento muy necesario en educación, por esto se aconseja a la actividad lúdica no solo como un entretenimiento, un esparcimiento o un ejercicio físico, sino como utilidad moral y de las ventajas que de él reporta a la enseñanza y aprendizaje en la que el sistema de actividades viene avalada también por argumentos psicológicos como los de Piaget, que comenta (Ruiz A. y., 1985) que "el desarrollo de los niños no sólo es social, moral y cognoscitivo, sino que, a través de las actividades lúdicas se desarrollan actitudes emocionales". Hay otras razones de carácter psicológico que fundamentan esta idea, como es el aprendizaje significativo que considera que "la enseñanza a través del actividades lúdicas permite la integración de los aprendizajes de una manera innovadora.

CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS EN EDADES DE 5 A 6 AÑOS

Características psicológicas de 5 a 6 años

En las edades comprendidas de 5 a 6 años de edad es en el momento que los conocimientos adquiridos se organizan y solidifican resaltando que la motricidad es flexible en cuanto al trabajo personificado permitiendo también disfrutar en espacios reducidos donde su motricidad sigue perfeccionándose, presentan un rápido aprendizaje intelectualmente están progresando y pueden prestar mayor atención durante más tiempo, por lo que es el mejor momento de fomentar la práctica del ajedrez por medio de las actividades lúdicas .

El niño expresa en sus dibujos lo que se conoce como "realismo intelectual", es decir, lo que dibuja no es la realidad, sino los objetos tal y como son para él así observaremos transparencias entre un objeto y otro, desproporciones, o pueden expresarse de otro modo, en el juego, se observan diferentes intereses según se trate de niños aparecen los amigos inseparables de su mismo sexo.

Algo importante en esta edad, es que la lateralidad o influencia del lado derecho o izquierdo de mano, ojo y pie, suele estar bastante especificada el mismo que utilizará en función de sus habilidades y será más hábil con su mano dominante, sea derecho o izquierdo, este proceso se va completando hasta los 6 años, pero ya debe ir definiendo, antes de que se produzca el aprendizaje de la lectoescritura, una lateralidad más clara complicará los aprendizajes y trascenderá en otras áreas de su vida, en estos casos, se le debe ayudar a lateralizarse, descubriendo cuál es su lado dominante, ya que todavía no reconoce la derecha e izquierda en el cuerpo de otro compañero.

La vinculación con los cuentos en los niños, son de su agrado y aunque aún no sabe leer pasan largos ratos mirando los dibujos animados le gusta terminar lo que ha empezado, tanto en el juego como en la plática, se molestan con dejar algo a medias, aún tiene una inseguridad en la actividad nerviosa superior en el que la excitación está por encima de la inhibición, tienen problema en la concentración, la atención fija y prolongada en una tarea, surge también un considerable desarrollo físico donde se aumenta la talla y el peso .

Las condiciones internas en la edad comprendidas entre 5 y 6 años en los niños conlleva al desarrollo de sensaciones y percepciones como también el aumento de la agudeza de los sistemas de percepción como es oído, vista y el razonamiento, diferenciado el tiempo y espacio, ya que pueden memorizar de forma voluntaria, caracterizando el pensamiento, el desarrollo de la imaginación, la atención, la motivación, las emociones, esto unido a las cualidades volitivas como es la preparación en el juego de ajedrez.

Dentro de la de percepción en el sistema de actividades lúdicas se encuentran las formaciones psicológicas enfocadas en la voluntad y la reflexión para el desarrollo las mismas, que trabajan en relación con la sociedad en la que se vincule formado influencias de desarrollo óptimo, ya que en las edades de 5 a 6 años se debe trabajar al máximo impulsado la personalidad y premisas tanto en el desarrollo mental y físico

Esta formación transcurre en el proceso de enseñanza aprendizaje del sistema de actividades lúdicas en el que los niños se comportan como seres conscientes de sí mismo y tienen una personalidad congruentemente estable, necesitan ser como el adulto y por ello trata de imitarlo en el contexto social donde se realiza actividades en que los niños tratan de comprender el mundo que les rodea.

En lo que concierne al desarrollo cognitivo del sistema de actividades lúdicas en los niños de 5 a 6 años, cobra especial importancia el hecho de que con tan pocos años de experiencia y sin entrenamientos especiales, los niños han logrado desentrañar las complejas relaciones espaciales. Una vez más, visto en el campo de la percepción ya que perfecciona la capacidad de utilizar la separación de las propiedades externas de los objetos circundantes y los modelos elaborados socialmente.

Características morfológicas de 5 a 6 años

El niño que se encuentra en edades comprendidas de 5 a 6 años ha acumulado una serie de cambios morfológicos y funcionales en los que se pueden apreciar en la formación de curvaturas de la columna vertebral y la osificación del esqueleto que aún no termina lo que da gran flexibilidad a los niños, otro aspecto esencial es la caída de dientes y en el crecimiento metabólico de su cuerpo como también en la manera de pensar y razonar haciendo conciencia en la diferenciación de colores, distancia y figuras geométricas.

Estos cambios influyen en la continua movilidad de ellos siendo una necesidad moverse para desplazarse en el mundo contemporáneo, controlando voluntariamente su cuerpo unido a la coordinación y otros factores que vinculen la influencia en el crecimiento, es por ello que marcamos una vez más la importancia del sistema de actividades aplicadas en niños de 5 a 6 años para contribuir en el desarrollo morfológico funcional, en el sistema articular como también en el proceso cognitivos.

Características fisiológicas de 5 a 6 años

Una de las generalidades que tienen los niños de 5 a 6 años de edad es la flexibilidad debido a las formaciones morfológicas que aún no están desarrolladas en su totalidad dando paso a la coordinación muy fluida, buena resistencia, equilibrio, en sí demuestra destrezas de movilidad fina y movilidad gruesa variando en función de sus características anatómicas caracterizándose una de las otras como son la estatura el peso y la contextura entro los demás niños comprendidas en el mismo rango de edad.

En sí los infantes entre las edades de 5 a 6 años tienen mayor madurez motriz, ya que son capaces de controlar su propia fuerza y seguridad al momento de cometer alguna acción, es decir, es más independiente en sus desplazamientos, ya tiene tareas dirigidas en las que puede hacer uso de su movimientos bípedos para guardar su propia ropa, arreglar y recoger los juguetes de su habitación, puede elegir su vestuario y elegir su gusto en materia de comida.

Ajedrez en el aula

El ajedrez es en definitiva un juego deporte, un instrumento, una herramienta de valor pedagógico para potenciar el desarrollo de destrezas cognitivas como la memoria, la lógica y la imaginación en el niño. Con la práctica del ajedrez se pueden comenzar a vislumbrar ciertas capacidades que se van generando paulatinamente en él y las más distinguidas son:

La atención

El tablero y sus piezas obligan al niño a concentrarse en lo que ve, y en lo que puede pasar, ellos dispersos encuentran en el Ajedrez un entrenamiento propicio para su atención.

La memoria

No se limita a recordar el movimiento de las piezas y las reglas básicas, a medida que se mejora en la práctica, todo jugador aprende sobre la base de la experiencia; de lo ocurrido en las prácticas anteriores, permitiendo desarrollar la memoria intelectual.

La creatividad

Generalmente las personas que no saben jugar lo consideran un juego estrictamente lógico y totalmente estructurado, pero en realidad cada jugador debe utilizar en las partidas todo su potencial creativo buscando siempre nuevas alternativas.

El carácter

Es imprescindible para cualquier actividad y juego, ya que el protagonista se compromete con el juego y pone en el todo de sí, el jugar implica ganar y perder, forjar el temperamento para recuperarse de las derrotas y sacar provecho de ellas.

La independencia

Como juego individual, el ajedrez vuelve al jugador protagonista y responsable de sus actos, las decisiones son continuas, así como la aceptación de las consecuencias que trae, es vital desarrollar en los niños la confianza en sus decisiones como parte del desarrollo de su autoestima.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

Ajedrez

Según Marrison Bott asume que el Ajedrez, es deporte-ciencia-juego de ingenio, para dos jugadores, en el que el azar no interviene en absoluto y que requiere un importante esfuerzo intelectual en el que cada jugador dispone de dieciséis piezas, que son: 8 peones, 2 torres, 2 caballos, 2 alfiles, 1 reina y 1 rey, la finalidad este juego es dar Jaque Mate al Rey con la cual se da por terminado la partida.

Definición de un sistema

El sistema es un conjunto de elementos, de componentes que se interrelaciona y articulan a través de principios, conformando un todo orgánico, una totalidad integrada en el todo, es una interdependencia de conexiones, en si el sistema está asociado con los deseos de los niños para la calidad y adaptación de la enseñanza, convirtiéndose en un consejero para las actividades a realizar en el sistema de actividades lúdicas para la práctica del ejercicio del ajedrez en lo niños de 5 a 6 años el mismo que da la asignación de los niveles de calidad seleccionados para la distribución de las actividades a impartir.

Actividades lúdicas

La definición de actividades lúdicas de acuerdo a (Raimundo, 1989) "un espacio lúdico es un ambiente de libertad creativa, que favorece la expresión de quien participa en tal espacio, donde a través de actividades múltiples, tanto niños como adultos que les acompañen se divierten en forma espontánea, al tiempo que se descubren y se estructuran como personas.

De tal modo que la actividad lúdica es un punto donde se pueda jugar es un lugar de socialización creativa, que propicia el desarrollo integral del individuo de un modo más equilibrado, tanto en los aspectos físicos, emocionales, sociales e intelectuales, favoreciendo la observación, la reflexión y el espíritu crítico, enriqueciendo el vocabulario, fortaleciendo la autoestima y desarrollando su personalidad y creatividad.

Con estas actividades ellos no solamente se distraen sino que además mejoran su actitud y se sienten en mejor predisposición para aprender una sucesión de emociones, ubicadas en la distracción y el entretenimiento, que le llevan a deleitarse, sonreír, exclamar, hasta llorar promoviendo una auténtica fuente productora de emociones.

Sistema de actividades lúdicas

El sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en edades de 5 a 6 años contribuye al desarrollo de una serie de mecanismos de aprendizaje en el que se trabaja la inteligencia, estableciendo sus conexiones neuronales para potenciar a los niños durante todo el proceso de formación, otro marcador importante es la influencia positiva que tiene el Ajedrez, el mismo que es catalogado como una herramienta de desarrollo para los ellos.

Lo ideal de este sistema de actividades sería aplicar en edades comprendidas entre 5 6 años ya que da paso para el período de formación en el que se enfoca, el desarrollo de su inteligencia siendo ésta una práctica electiva y factible para el beneficio por ser uno de los primeros vínculos hacia la escuela, como también la formación como un ente social.

También se puede dialogar de varios beneficios que repercutirán en su rendimiento escolar: como: mejora la capacidad de concentración y su capacidad de cálculo, las respuestas son apropiadas y seguras, garantizando la elevación de su cognición como también aprenderá a trazar planes organizados, gestionando su tiempo de una forma efectiva, aprenderá a planificarse, mejorará su pensamiento lógico y su capacidad de atención, aumentando sus reflejos mentales.

Sistema de actividades lúdicas en los niños.

Es un zona cotidiana es relativamente incomparable al juego que es un lugar normado y reglamentado, así como es la escuela que involucra que éste sea manejado en muchos casos para maniobrar y vigilar a los niños, en el entorno educativo en los cuales se asimila jugando, de esta manera el atributo y las particularidades de la actividad lúdica experimentan lo cultural atacada a la vida diaria.

La lúdica según (Jiménez, 2002) "es un espacio del perfeccionamiento humano que promueve el proceso psicosocial, el provecho de saberes, la disposición de la personalidad, todo esto es confina una progresión de actividades donde se rebasa el encanto, el deleite, la creatividad y la intuición".

Para (Torres, 2004) lo "lúdico no se restringe a la edad, tanto en el estado de entretenimiento como en el educativo lo trascendental es ajustar a las necesidades, beneficios y planes del nivel educativo por tal motivo el profesor debe canalizar la actividad lúdica como destrezas educativas reconociendo dichosamente a la formación integral del niño".

FUNDAMENTACIÓN

Fundamentación Filosófica