Actividades deportivas recreativas comunitarias para adolescentes (página 2)

La recreación no es igual en todos los lugares del mundo ya que esta depende del desarrollo del proceso general de producción, a mayor desarrollo del proceso general de producción, mayor desarrollo de las fuerzas productivas, en fin más desarrollo material, o sea, el hombre contará con más tiempo libre para recrearse. Situando a la recreación en la fase de consumo después que el hombre haya satisfecho sus necesidades materiales, para después satisfacer las necesidades espirituales y culturales a través de la recreación, aunque a pesar de esta el hombre no puede hablar de recreación sin satisfacer primero sus necesidades materiales Entre las características de la recreación tenemos que:

Ocurre principalmente en el tiempo libre. El tiempo de la recreación ocurre fuera de las horas de trabajo, cuando el individuo se encuentra libre para escoger su actividad deseada. Por consiguiente, la recreación se practica durante el ocio (se aparta de las obligaciones diarias).

Es voluntaria, la persona la elige sin compulsión de imaginación. La recreación no es compulsiva, proviene de una motivación intrínseca. La persona es libre para seleccionar el tipo de actividad que más le interesa y que le provea satisfacción personal.

La recreación provee goce y placer. Las actividades recreativas se disfrutan a plenitud. La recreación es en esencia una experiencia personal voluntaria a través de la cual se deriva directamente disfrute y satisfacción. El individuo incurre en una actividad recreativa porque recibe satisfacción o placer de las mismas o porque percibe valores sociales o personales.

Ofrece satisfacción inmediata y directa. La única recompensa para el individuo es la satisfacción que proviene de las actividades recreativas. El impulso o deseo que conduce a los participantes en las actividades recreativas proviene del disfrute y placer que se obtiene inmediatamente de la propia actividad.

Se expresa en forma espontánea y original. Es lúdica, ya que incluye expresiones espontáneas e instintivas, la cual ha de ser del agrado de la persona, es decir, que de dicha actividad se obtendrá satisfacción o placer interno y externo. Se deriva placer de la misma (resulta en satisfacción inmediata e inherente al individuo)

Ofrece oportunidad de auto-expresión y de ella extrae la diversión. De la recreación se reciben respuestas placenteras y gratificantes.

Le da la oportunidad al individuo de manifestar su creatividad. La recreación ayuda a la renovación del espíritu. Provee un medio positivo para el mejoramiento de las dimensiones físicas, mentales y morales del individuo.

Provee un cambio de ritmo de la vida cotidiana. Se refresca el individuo permite mantener un equilibrio de sus dimensiones físicas, mentales, emocionales, sociales y espirituales, contribuye a una vida satisfaciente, disfrutable y abundante.

La recreación es sana, constructiva y socialmente aceptable. Esto puede ser un área de controversia, puede lo que es sano para una cultura o país, puede ser denigrante en otro lugar del mundo. Esto implica que las normas morales locales dictan las pautas para lo que son actividades recreativas aceptables y constructivas y aquellas que no lo son. La recreación mejora y enriquece la vida personal. Incluye actividades tanto pasivas como activas Puede ser novedosa.

Un lugar cimero dentro de la recreación ocupan ,sin dudas los juegos recreativos entendiéndose por estos cualquier forma de juego que es utilizado voluntariamente en el tiempo libre y no hay sobre todo en ellos rigurosidad en la aplicación de reglamentaciones y necesidad de instalaciones muy específicas.

Estos se sub-dividen en:

Juegos Interiores: Los que se realizan en gimnasios, salas y locales techados.

Juegos exteriores: Los que se realizan en áreas abiertas como parques, plazas, calles, playas, etc.

El juego constituye una excelente herencia recreativa que nos viene desde los tiempos más remotos, al principio el hombre jugaba con instrumentos muy simples, después comenzó a experimentar la necesidad de ampliar estos y llevarlo a actividades más complejas, con el pasar de los años los juegos fueron perfeccionándose, hasta llegar a ser parte importante de las formas recreativas de las diferentes épocas.

Los juegos son exponentes de una tradición milenaria de muchas partes del mundo, contribuyen a una formación cultural en las que están presentes cálculos matemáticos, agilidad mental, elementos de estrategia militar e ingeniosos entretenimientos que coadyuvan a la recreación y el intelecto.

Cabe reflexionar y preguntar quién no ha experimentado alguna vez el placer de un juego, a pesar de su edad, cuando la ocupación del tiempo libre ha surgido como una necesidad para reponer las fuerzas y el entusiasmo luego del quehacer diario, bien sea en la actividad (productiva o de defensa, el estudio).

La necesidad del juego surge con la infancia y no desaparece a lo largo de la vida, respondiendo en cada etapa a motivaciones, acorde con el desarrollo de las potencialidades físicas e intelectuales del individuo.

Específicamente en la adolescencia, los juegos tienen como característica ser más intelectuales, reformados y muy influenciados por la posición social y el ambiente, propician esencialmente la recreación.

Tomando como base los anteriores presupuestos, denominamos entonces recreación a las actividades recreativas que pueden escogerse libremente y pueden también no seleccionarse, no realizarse, porque aunque se sobre entienda que estas son absolutamente necesarias en la vida del hombre esta necesidad es de otro género, por lo que la sociedad debe contribuir a condicionar los intereses en la esfera de las actividades del tiempo libre a la interacción existente entre la actividades recreativas, la posibilidad de opción de estas y la disponibilidad de un tiempo para su realización dadas como una unidad .

El tiempo de la recreación y el tiempo libre, más que la existencia de un tiempo cronológico, de un tiempo en hora y minutos, responde a la existencia de condiciones socio-económicas que determinan la relación, a la vez que permite utilizar y disfrutar ese tiempo en actividades recreativas.

La importancia de una adecuada utilización de este tiempo es más compleja aún, ya que puede constituir un elemento regulador en la prevención de conductas antisociales y delictivas.

La creación de un estilo de vida en la población, presuponen una relación dialéctica entre la utilización adecuada del tiempo libre y la salud mental y física de cada persona, ya que por un lado la realización de adecuadas actividades recreativas- físicas fortalecen la salud y lo prepara para el pleno disfrute de la vida, y por otro, una buena salud posibilita un mayor y mejor aprovechamiento del tiempo libre en otras esferas de la Recreación que presenta el profesor argentino Manuel Vigo sobre las características que debiera reunir una actividad para ser considerada recreativa, estas son según él, cuando:

a.- Es voluntaria, no es compulsada.

b.- Es una actitud de participación gozosa, de felicidad.

C.- No es utilitaria en el sentido de esperar una retribución o ventaja material.

d.- Es regeneradora de las energías gastadas en el trabajo o en el estudio, porque produce distensión y descanso integral

e.- Es compensadora de las limitaciones y exigencias de la vida contemporánea al

Posibilitar la expresión creadora del ser humano a través de las artes, las ciencias, los deportes y la naturaleza.

f.- Es saludable porque procura el perfeccionamiento y desarrollo del hombre.

g.- Es un sistema de vida porque se constituye en la manera grata y positiva de utilizar el tiempo libre.

h.- Es un derecho humano que debe ser válido para todos los periodos de la vida y para todos los niveles sociales.

i.- Es parte del proceso educativo permanente por el que procurarse dar los medios para utilizar con sentido el tiempo libre.

j.- Es algo que puede ser espontáneo u organizado, individual o colectivo.

Por consecuencia resulta a la gama de actividades que pueden cumplir una función recreativa, resulta muy amplia, abarcando los diversos sectores de actividad del hombre.

Estos principios dejan sentado claramente cuando una actividad cumple una función recreativa.

Indudablemente en la ocupación del tiempo libre mediante la recreación, juega un importante papel el lugar donde esta se potencie y sin lugar a dudas la comunidad no se soslaya en tanto si vamos a su génesis La relación hombre comunidad comienza desde la Comunidad Primitiva donde se establecieron las relaciones sociales que permitieron el desarrollo del hombre. En este período aparece la cooperación y la solidaridad como un modo de producción de tipo comunal, de distribución equitativa y de satisfacción de las necesidades colectivas. La actividad era comunitaria y la relación privilegiada era de igualdad.

En la Filosofía antigua el término comunidad fue tratado en el sentido de asociación, integración de grupo. En la Edad Media el mismo fue relacionado con la existencia vivenciar de los grupos humanos en la fe y la creencia en lo sobrenatural. En cambio, en la sociedad capitalista hasta fines del siglo XIX fue asumido para indicar la forma de vida social caracterizada por un nexo orgánico, intrínseco entre sus miembros. A partir de esta etapa, el término comunidad es adoptado por la sociología, entendido como todo lo confiado, íntimo, vivo en su conjunto, por el individuo y la familia y unidos desde el nacimiento, para el bien o para el mal. En el Siglo XX y en el presente, la Sociología Contemporánea ha ido transformando el significado del concepto de comunidad, asociándolo al sentido de relaciones sociales de tipo localista, en las cuales se vive y se comparte.

En 1948 la Conferencia Africana sobre Administración se pronunció sobre la relación de las condiciones de vida y la educación del pueblo. En 1950 comenzaron a aparecer numerosas publicaciones sobre comunidad, desarrollo comunitario y otros temas afines. En 1963 John F. Kenedy institucionalizó el movimiento comunitario para la solución de los problemas de la salud mental. Pero el origen de los estudios comunitarios como disciplina y campo de estudio se ubican en la Conferencia de Boston en 1965, donde se oficializa la denominación de filosofía comunitaria.

En la actualidad la relación del hombre con el entorno donde se desarrolla y por tanto con su comunidad ha cobrado vital importancia y se encuentra en una fase reconstructiva. El tema de las comunidades ha llamado la atención a las organizaciones internacionales. La ONU, la Organización de Estados Americanos (OEA), la Organización Mundial de la Salud (OMS) se han pronunciado con relación al desarrollo comunitario y a la salud comunitaria y han elaborado planes para fomentarla.

El reconocimiento del desarrollo comunitario como aspecto importante de la sustentabilidad, se refleja cada vez más en el ámbito de las investigaciones científicas, en documentos importantes, como el Informe Brundland (1887), en la agenda de foros de organizaciones y organismos internacionales de Naciones Unidas, como en Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la UNESCO, así como la preocupación de gobiernos y estados. Así tenemos que María Teresa Caballero Rivacoba define comunidad como": El agrupamiento de personas concebido como unidad social cuyos miembros participan de algún rasgo común (intereses, objetivos, funciones) con sentido de pertenencia, situado en determinada área geográfica en la cual la pluralidad de personas interactúa intensamente entre sí e influye de forma activa o pasiva en la transformación material y espiritual de su entorno.

Según un grupo de educadores pertenecientes a la Asociación de Pedagogos de Cuba (APC) (2000), comunidad es un grupo humano que habita un territorio determinado con relaciones interpersonales, historia, formas de expresiones y sobre todo intereses comunes.

Por lo que la comunidad constituye el entorno social más concreto de existencia, actividad y desarrollo del hombre. Existe diversidad de criterios sobre que es comunidad,

Violich.F plantea en Desarrollo comunitario y proceso de urbanización. UNESCO, ginebra (1989). Establece el siguiente concepto ¨ Grupo de personas que viven en un área específica cuyos miembros comparten tareas, intereses actividades comunes que pueden cooperar o no entre si ¨.

En la conferencia mundial de desarrollo comunitario desarrollada en Ginebra en 1989 se denominó como ¨ Sentimiento de bien común, que los ciudadanos pueden llegar a alcanzar ¨.

Entre autores cubanos se encuentran criterios concluyentes en cuanto al concepto de comunidad cuyos trabajos se vinculan de una forma u otra al tema de desarrollo comunitario. En todos ellos aparece un criterio generalizado referente a que la comunidad no es estática, sino que está sujeta a cambios como toda institución social.

Elementos más generales aceptados entre autores extranjeros y cubanos como;

Maria Teresa Caballero Rivacoba Rappaport (1980) Henry Pratt: Asociación de Pedagogos de Cuba (APC) (2000).

Se constituye como grupo humano.

Comparte un determinado espacio físico ambiental, o territorio especifico.

Tiene una permanencia en el tiempo apoyada en una, o en un conjunto de actividades económicas, sobre todo en su proyección mas vinculada a la vida cotidiana.

Desarrolla un amplio conjunto de relaciones interpersonales.

Integra un sistema de interacciones de índole sociopolítica.

Sostiene su identidad e integración sobre la base de la comunidad de necesidades, intereses, sentido de pertenencia, tradiciones culturales y memoria histórica (y la diferenciación respecto a sistemas sociales externos: otras comunidades, la sociedad…)

El concepto comunidad se da en todos los niveles de abstracción y concreción, desde los más bajos, hasta los altos, en diferentes niveles de generalidad desde los locales hasta los globales; comprende la interacción, la combinación, la inclusión del otro y también el aislamiento de lo propio, la disyuntiva entre identidades, la uniformidad y la distinción de los incluidos, la discriminación y exclusión del otro.

En un sentido básico, el concepto de comunidad significa todas las formas de relación que se caracterizan por un elevado grado de intimidad personal, profundidad emocional, compromiso moral, cohesión social y continuidad en el tiempo. Puede encontrarse en localidad, región, nación, raza, profesión o causa común. Su arquetipo es la familia. Una comunidad es un grupo global con dos características principales: un lugar donde el individuo puede encontrar la mayor parte de las actividades y experiencias, que le son importantes y la otra, el grupo está unido, entre sí, por un sentido compartido de posesión, así como por un sentido de identidad.

En la literatura mundial sobre la teoría comunitaria, aparecen distintas clasificaciones en cuanto a las clases o tipos de comunidades. La mayoría coincide en considerar dos tipos fundamentales de comunidad desde el punto de vista de la interacción y la reproducción de las condiciones de vida:

Comunidad urbana: Se caracteriza por la convivencia de población en la ciudad. Viven en general de la venta de la fuerza de trabajo, el empleo en la industria, la prestación de servicios y de la economía informal. Existe fuerte presencia de valores culturales, familiares y de arraigo. Las relaciones son relativamente intensas en dependencia de las particularidades de la comunidad, su historia, dimensiones, grado de desarrollo, entre otros aspectos.

Comunidad rural: Determinada por la relación estrecha de las personas a la tierra, sus cultivos y al cuidado del ganado.

Los recursos: constituyen uno de los elementos fundamentales de las comunidades de base, determinantes para su desarrollo. Incluye los recursos humanos, la población que abarca la comunidad, como el recurso más importante, las propiedades personales y bienes comunes de la comunidad.

El elemento geográfico: refiere lo físico espacial de la comunidad (extensión, topografía, clima, límites relativamente precisos y ubicación), que influye decisivamente en la identidad de los habitantes con la comunidad. La estructura geográfica determina en cierto grado el acceso a las vías y medios de comunicación y el escenario donde se relacionan los aspectos histórico-cultural, y valorativos de la identidad comunitaria.

Lo social-físico: abarca los aspectos medioambientales, asociados a la convivencia y participación de las instituciones, organizaciones y entidades ubicadas en la comunidad, entre ellos, la familia, las instituciones y organizaciones sociales de base, entidades económicas, de servicios, de producción, de salud, de saneamiento ambiental, educativas, viviendas, espacios físicos y otros, que coexisten en estrecha relación con el resto de los elementos de la comunidad.

El aspecto socio-económico: incluye la actividad económica y productiva de los sectores sociales de la comunidad, de las personas, de las familias y grupos que allí se relacionan. Se refiere básicamente al proceso de producción y reproducción cotidiana de los intereses y necesidades de la población comunitaria.

Lo histórico-cultural: se refiere a las tradiciones, costumbres, hábitos, creencias, mitos y otros elementos ideológicos, asociados básicamente a la identidad de la persona o grupo con la comunidad. La identidad abarca el sentido de pertenencia y a la vez de compromiso y defensa de la comunidad, su historia, su cultura y sus valores. Este aspecto refleja la fortaleza y la integración de las estructuras de base de la comunidad.

El elemento socio-educativo: representa las prácticas educativas que se realizan en la comunidad, muy vinculado a los programas y propuestas del Sistema Nacional de Educación y otras vías no formales, de instrucción y educación comunitarias y la influencia de la sociedad. En este aspecto un papel importante le corresponde a la familia, donde se inicia la preparación para la vida, y a la escuela, que brinda niveles de conocimiento, educación y cultura, en la formación de los individuos. Incluye la influencia que sobre ella ejercen los medios de información y comunicación y el conocimiento de la comunidad.

La educación en la comunidad debe centrar la atención principal en el hombre, en sus dimensiones personales, singularidad, originalidad, autonomía, libertad de opción y trascendencia; enfatiza en el desarrollo y rescate de la cultura, los valores y compromisos e identidad con la comunidad, con sus éxitos y sus dificultades, en una actitud responsable, aptos para enfrentar los nuevos retos, como sujetos activos para el cambio.

Desde el punto de vista metodológico, la educación, como un acto de enseñanza y de conocimiento, debe partir de los niveles de comprensión de las personas, de asimilación de su medio, de la observación de su realidad.

Problemas y contradicciones. Uno de los aspectos más complejos refiere -como elemento básico de cualquier comunidad- que en ella existen diferencias y contradicciones generadas por la propia dinámica de su funcionamiento y de la sociedad. En ella existen motivaciones, intereses y necesidades propias de cada grupo social, de la familia y del individuo en relación con su propia realidad. A pesar de los elementos y aspectos que definen e identifican a la comunidad, en sentido general, estas presentan diversidad de problemas y contradicciones insolubles dentro de los marcos históricos de conformación de las sociedades de clases, caracterizadas por las desigualdades, injusticias y exclusión social, entre otros males, lo que genera hacia el interior de la comunidad dificultades, carencias y contradicciones, en sí insolubles y antagónicas. La comunidad, como elemento básico de la estructura social, necesita del apoyo del Estado como asunto priorizado en la estrategia de desarrollo social, y esto no está garantizado en los regímenes señalados. El Estado se desentiende cada vez más de la sociedad y del entorno comunitario. El marco de la sustentabilidad de las comunidades no puede ser el de las sociedades de clases, sino el de sociedades nuevas donde impere la dimensión humanista, la cooperación y solidaridad del hombre y de la mujer, y esto es posible sólo en la sociedad socialista, y en estas condiciones, necesariamente, existen y existirán contradicciones y problemas, aun cuando logren retardarlo, pero solubles, sin la necesidad de los antagonismos.

En general, las características que definen una comunidad en el sentido de relaciones de tipo local, son las siguientes:

Potencial humano, su población como el recurso más importante, propiedades personales y bienes colectivos.

Zona geográfica determinada, que incluye residencia y donde transcurre la mayor parte de la vida de las personas.

Personas en permanente interacción social, caracterizadas por un nexo orgánico intrínseco.

Cohesión, integración, asociación, coordinación de grupo.

Relaciones sociales principalmente de tipo local.

Aspiraciones, necesidades e intereses comunes asociadas a la educación, salud, cultura, deporte, recreación, medio ambiente y otras.

Identidad comunitaria.

Reproducción cotidiana de su vida, principalmente vinculada a relaciones económicas.

Imagen propia, motivaciones, autopercepción, prejuicios, creencias, hábitos, costumbres, tradiciones, cultura y valores comunes, vinculados al sentido de identidad de la comunidad.

Sistema más o menos organizado e integrado por otros sistemas, la familia, barrios, parcelas, cuadras y otras formas, sector social, clase, grupo etáreo al que pertenece el "mosaico" de la comunidad.

1.2 Las actividades deportivas recreativas en adolescentes de comunidades.

La comunidad no sólo está conformada por los grupos, instituciones y organizaciones de personas sino también comprende un entorno comunal, el cual subsume a su vez entre otros, el entorno escolar y además de un entorno familiar.

Por entorno comunal se entiende el sistema de condiciones del desarrollo de la comunidad que comprende a la infraestructura social y técnica donde los habitantes se asientan y utilizan para satisfacer sus necesidades vitales.

Este entorno constituye el complemento de vida en el cual vive la familia y en el cual deben existir condiciones indispensables para el aumento gradual y proporcional del nivel de vida de la población.

Como parte del entorno comunal se encuentran las instalaciones de las organizaciones, centros de trabajo, instituciones de diversa naturaleza y las escuelas. El entorno familiar a su vez, comprende las condiciones que le permiten al hombre resguardarse del medio. Ambos entornos se complementan en el proceso de socialización de los sujetos.

En tal sentido los profesores no debemos estar ajenos al conocimiento de cada grupo comunitario, al contexto familiar, en función de establecer acciones conjuntas en beneficio de todos y de establecer relaciones sociales en el entorno comunal.

Existen muchas formas de agrupaciones en las que el hombre ha convivido, siempre con el objetivo de satisfacer sus necesidades tanto biológicas, materiales como espirituales; estableciendo siempre relación con otros hombres. Por ello el término comunidad, siempre se ha asociado a un grupo de personas que establecen relaciones y se utiliza para denominar estas agrupaciones en dependencia de diferentes contextos y los roles que asume el hombre.

Muchas definiciones de comunidad se encuentran en la literatura sociológica, pedagógica, psicológica y de otras ciencias: Caballero Rivacoa M. T. y García M (2003) definen la comunidad como: "Agrupamiento de personas concebidas como unidad social, cuyos miembros participan de algún rasgo común con sentido de pertenencia, situado en una determinada área geográfica con la calidad de personas que interactúan entre sí e influye de manera activa o pasiva en la transformación material o espiritual de su entorno", si no existe ese sentido de pertenencia como plantean las autoras de este concepto, entonces no es una verdadera comunidad.

Las definiciones valoradas presentan como rasgos comunes la presencia de personas, pero con una característica fundamental, que habitan en un mismo territorio. Además de que tienen intereses y realizan acciones en función de satisfacer sus necesidades comunes.

Al hablar de comunidad se hace énfasis en los asentamientos humanos, que en realidad no constituyen una comunidad, aunque si son la premisa de su formación. En estos asentamientos humanos donde comienza, en un determinado territorio, a compartirse una historia, que aparece por la propia interacción social que se establece en función de satisfacer sus necesidades y donde se plantean los mecanismos sociales que parten de las leyes generales de la sociedad. Es en esta interacción social, en esa relación individual y grupal, donde se van desarrollando sentimientos de pertenencia, o de bien común.

Precisamente la comunidad constituye un mecanismo intermedio entre la sociedad y el individuo. En ella se materializan todas las interacciones del sujeto, ya que se concreta la relación sociedad- individuo. Es al nivel de comunidad donde cada individuo recibe de manera singular y simultánea las influencias sociales como inmediatas. Y es ahí donde el hombre actúa de manera individual o colectiva, reflejando los aspectos sociales más generales. Es un ámbito privilegiado, que conlleva a fuertes implicaciones socializadoras para sus miembros, teniendo en cuenta que no se habla de un espacio geográfico solamente, sino de personas que tienen una historia, una cultura, intereses compartidos y que en las interrelaciones que se establecen, la transmiten.

Es en el accionar continuo individuo-sociedad donde las personas llegan a armonizar y a establecer acciones permanentes que tienden a un mismo fin, se constituyen en unidad social, tendientes a favorecer el crecimiento individual y social.

Varios autores precisan las características de la comunidad, la autora comparte las planteadas por Nogueira L. (1986).

• 1) Es un territorio: todo territorio se inscribe en un espacio geográfico, por consiguiente una comunidad es un conjunto de personas que viven en un territorio geográfico determinado.

• 2) Es interacción: las personas interactúan entre sí, existen intereses comunes.

• 3) Es sentimiento de pertenencia de sus miembros: el que los hace identificarse con ellos.

Teniendo en consideración los criterios de diferentes autores, la autora define comunidad como una organización donde las personas interactúan como una unidad social, comparten un territorio, intereses y necesidades, promoviendo acciones colectivas a favor del crecimiento personal y social, llegando a manifestar sentimientos de pertenencia como expresión de su identidad comunitaria.

Luego de valorar aspectos significativos de la comunidad, es preciso detenerse en elementos significativos que inciden en la comunidad donde se insertan los adolescentes objetos de investigación.

Según los análisis realizados por la Comisión Nacional de Prevención y Asistencia Social las comunidades se clasifican de diferentes formas según el grado de desarrollo social y económico, por ejemplo comunidad en desarrollo, desarrollada, cadenciada o socialmente compleja, entre otras.

El término de comunidad socialmente compleja se introduce en Cuba por la Comisión Nacional de Prevención y Asistencia Social para designar a aquellas comunidades con afectación social, donde prevalecen serias dificultades en los indicadores de estilos de vida sanos que afectan de forma negativa a las personas e influyen desfavorablemente en el desempeño de sus funciones familiares.

Ante la gran cantidad de problemáticas a resolver, como la deserción escolar, el embarazo precoz, consumo de sustancias tóxicas, pocos hábitos de estudio, conflictos familiares y de parejas y carencia de recursos, se impone la necesidad de implementar acciones que respondan a la realidad que es urgente resolver para disminuir la presión social y buscar continuamente estrategias de soluciones.

Las organizaciones de masas, políticas y educacionales juegan un papel primordial en la formación de estilos de vida saludables, como una forma de accionar contra situaciones complejas que atraviesan algunas comunidades.

El trabajo comunitario, por su importancia y connotación social, se hace más necesario en este tipo de comunidad. Según Martínez, S. A. (2007) se considera trabajo comunitario toda acción destinada a satisfacer necesidades materiales y espirituales en la comunidad."

Refiere que este resulta más importante y benéfico cuando ya se han detectado una serie de necesidades como problemas de salud locales, problemas de seguridad, de organización, problemas que afectan el bienestar de la gente interesada en organizarse y buscar las soluciones, se agrega que tendría mucho más éxito y se lograrían mejores resultados, cuando se realiza la investigación en un segmento poblacional, porque al abarcar los diferentes grupos etarios se presentan limitaciones, qué salen a la luz en momentos determinado.

Los problemas sociales urbanos afectan la vida de los individuos en la comunidad, es característica de las sociedades la aparición de diferentes estilos de vida y estos pueden dar forma a patrones definidos, de la misma manera que pueden ser afectados.

La práctica de actividades deportivas – recreativas, constituye una vía idónea para disminuir el ocio activo de los adolescentes de estas comunidades, está claramente influenciada por el entorno, pero también está influenciando al mismo, siendo el origen de cambios significativos en las estructuras físicas de las comunidades.

Figuerola, L. (2006) asegura que todos los intentos que se aborden para promover una cambio de actitud en el hombre, en los grupos que este integra, producirá modificaciones en la comunidad, que una vez alcanzadas, permitirán que se pueda desarrollar plenamente, en instancias más creativas, la respuesta es positiva porque, en la creatividad existen las posibilidades de cambio, en la libertad de elección, en la gratificación para sí y con los otros es donde se alcanza el sentido de trascendencia, y esto solo es posible en un ámbito de desarrollo consciente.

Buscar la transformación mediante la cooperación y la solidaridad, la mejoría y la ética en las condiciones de vida del barrio, no es algo inalcanzable, es una realidad de mucha experiencia en una sociedad socialista, siempre que sea implementada en acción conjunta, en espacios interactivos donde todos compartan el poder de hacer algo, al apropiarse de los conocimientos como partícipes del objetivo deseado y obtenido; las actividades deportivas – recreativas contribuyen a desaparecer los conflictos interpersonales y se logra una participación grupal que nace del compromiso colectivo con la tarea y la necesidad de transformar las conductas negativas, estas acciones en el trabajo comunitario logran potenciar estilos de vida saludables.

1.3 Las actividades deportivas recreativas en adolescentes, retos en su comportamiento en la sociedad.

En los momentos actuales el mérito fundamental y prioritario se encuentra en estudiar las principales acciones a desarrollar y las vías que se deben utilizar para ayudar a los adolescentes a mantener y elevar sus conocimientos, condiciones físicas y deportivas y su comprometimiento con la sociedad y comunidad donde reside a ser cada día mejor ciudadano.

Ante estos retos y para alcanzar etapas superiores en la inserción de los adolescentes a la sociedad y disminuir las manifestaciones negativas que surgen cotidianamente, se impone organizar y desarrollar actividades deportivas recreativas y hacerlas contentivas de un programa para el deporte en los adolescentes de las comunidades.

El deporte y la recreación física constituyen actividades complementarias, siendo una vía principal para elevar el nivel de preparación física, formar hábitos de práctica de ejercicios y para alcanzar los conocimientos que puedan ser aplicados a su vida profesional, es además, la base de la participación deportiva.

En el programa deportivo aparece definida la recreación deportiva como aquella en que partiendo de la actividad física implícita en el deporte, procura que éste se aborde por el goce y desarrollo que permite su práctica y no por el vencer y establecer marcas; así, la recreación deportiva contempla los programas y actividades físicas, deportes, gimnasia, etc., que le posibilitan a quienes participan en ellos divertirse cambiando de actividad, adquiriendo voluntaria y placenteramente estilos de vida saludables, sociabilizarse, tomando pautas de trabajo en grupo y equipo, solidarizándose en pos de un objetivo general: la salud integral de quienes la vivencian.

Es preciso destacar que las actividades deportivas – recreativas se realizan con el objetivo de lograr en los adolescentes un desarrollo deportivo aceptable, de educarlos en la formación de valores morales y patrióticos, además de saber abordar, detectar y prevenir efectos nocivos como el alcoholismo, la droga, el tabaquismo e interiorizar y trasmitir los beneficios que reporta para la salud y la calidad de vida la práctica sistemática del deporte.

Las actividades además son recreativas pues contribuyen a alcanzar y consolidar entre los adolescentes un estilo de vida correcto como expresión concreta del desarrollo humano, lo cual significa principalmente: hábitos saludables, altos niveles de sociabilización, autoestima, sentido de pertenencia, capacidad de razonamiento y toma de decisiones, entre otros valores y aportaciones individuales y sociales, mediante la placentera ocupación del tiempo libre.

Estas reflexiones tienen solidez en su análisis, pero están en dependencia al medio social donde se desarrolla el individuo, muchos de ellos utilizan vías recreativas inadecuadas para ocupar su tiempo libre y contribuye a un estilo de vida desfavorable. En este caso, es trascendental la práctica de actividades deportivas – recreativas para contrarrestar manifestaciones negativas en los adolescentes y el logro de estilos de vida favorables, pues el problema mayor radica en que un gran número de adolescentes hace un uso inadecuado del tiempo libre, rasgo distintivo que caracteriza la comunidad donde viven.

En el trabajo comunitario es importante atender todos los grupos etáreos, pero el que va dirigido a los adolescentes es de suma importancia por las características de esta etapa del desarrollo ontogenético, donde es determinante la influencia de los integrantes de la comunidad, para lograr en ellos estilos de vida acorde con la sociedad donde nos desarrollamos.

Las actividades se desarrollan con la participación de los diferentes factores, donde los individuos conocen que el objetivo fundamental es contribuir a su transformación y son partícipes de la misma y proponen soluciones a los problemas.

Conclusiones parciales del primer capítulo:

Existen numerosos criterios sobre recreación, tiempo libre, comunidad que empleándose adecuadamente puede contribuir a la ocupación del tiempo libre de forma sana y así mejorar estilo de vida del adolescente, coincidiendo con la mayoría de los diferentes autores.

La práctica de actividades deportivas recreativas, constituye una vía idónea para disminuir el ocio activo de los adolescentes de estas comunidades, así mismo está claramente influenciada por el entorno, pero también está influenciando al mismo, siendo el origen de cambios significativos en las estructuras físicas de las comunidades.

Buscar vías y acciones para ayudar a los adolescentes a mantener y elevar sus conocimientos, condiciones físicas y deportivas, así como su comprometimiento con la sociedad y la comunidad en que reside, constituye uno de los retos de los momentos actuales.

CAPÍTULO II.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS RECREATIVAS PARA FAVORECER LA OCUPACIÓN DEL TIEMPO LIBRE DE LOS ADOLESCENTES DEL CONSEJO POPULAR EL BATEY, MUNICIPIO JESÚS MENÉNDEZ

En ese capítulo consta de tres epígrafes, se ofrece como solución práctica al problema científico planteado en esta investigación, una propuesta de actividades que se ajusta a los requerimientos para el trabajo deportivo recreativo, específicamente ha sido diseñada para ser aplicada a los adolescentes dentro de la comunidad donde se desarrollan, además se hacen valoraciones acerca de su pertinencia.

2.1 Constatación inicial de la necesidad de favorecer la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la comunidad Barrio Cristal, Consejo Popular El Batey, municipio Jesús Menéndez.

Para el logro de una acertada valoración acerca de la necesidad de favorecer la ocupación del tiempo libre de los adolescentes, así como para la toma de decisiones respecto a la implementación de las actividades deportivas recreativas sanas dirigida a su fortalecimiento; se hace necesario tener en cuenta algunos aspectos que influyen en el ambiente de la comunidad, como institución social dinámica y formadora.

De estos aspectos se destacan los relacionados con las características de la comunidad donde se manifiestan el proceso de formación de los adolescentes y el desarrollo de actividades deportivas recreativas, cuyos resultados se valoran desde la perspectiva del estado de los conocimientos, hábitos, habilidades, valores y actitudes.

La comunidad Barrio Cristal se encuentra situada en el Consejo Popular El Batey, está identificada como una comunidad caracterizada, tiene una población de 134 habitantes, desvinculados laboralmente 45, desvinculados de los estudios 25, con problemas sociales, entre ellos reclusos 3, exreclusos 4, alcohólicos 12. Las organizaciones de masas cuentan con 2 CDR y 2 bloques de la FMC. Como institución del estado cuenta con una bodega de productos alimenticios.

Los problemas que afectan a la comunidad están relacionados con las características de la misma y las principales actividades económicas practicadas históricamente por sus pobladores tales como: no existencia de áreas para la práctica deportivas, no existen zonas parques u otras zonas para la distracción de los adolescentes, falta de medios y recursos para la realización de deportes colectivos e individuales.

Muestra un nivel de desarrollo socioeconómico bajo, la situación de la vivienda está en estado crítico y se destaca por la existencia de una cuartería o vivienda multifamiliar. Se reflejan en el alto grado de consumo de sustancias tóxicas, deserción escolar, desocupación laboral y embarazo precoz, malos hábitos alimentarios, poco interés por participar en actividades programadas por las organizaciones.

Los problemas mencionados afectan a la comunidad y al municipio de forma general, de forma directa, desde hace varios años, resumiéndose de la siguiente forma:

• 1. La gestión de los factores comunitarios no alcanza a visualizar su papel en la contribución y garantizar acciones para ocupar el tiempo libre de los pobladores.

• 2. Vinculo de actividades deportivas recreativas con expendio de bebidas alcohólicas.

• 3. Alto número de unidades de expendio de bebidas alcohólicas en las cercanías de la comunidad.

• 4. Importante cifra de adolescentes que ingieren bebidas alcohólicas en su tiempo libre, así como práctica de juegos ilícitos.

En la población existen 34 adolescentes (20 del sexo masculino y 14 del sexo femenino), se toma como muestra a los 34 adolescentes, de ellos:

No asisten a la escuela: 12

Causas:

• Casados: 3

• Embarazo: 4

• Bajo rendimiento escolar: 2

• Por realizar otras actividades: 3

Este grupo social se caracterizó mediante la recogida de información, así como de la aplicación de técnica de observación. Se determino su carácter intenso hacia la actividad física observando su comportamiento y accionar en las áreas de juego y recreación, además de las respuestas recogidas en las técnicas de intervención comunitarias aplicadas.

Este grupo de adolescentes tienen una gran independencia de sus padres lo que los hace tener una cierta tendencia hacia la adultez, son vulnerables al peligro pues no le temen a este, la mayoría realizan labores cuentapropista, muchos poseen parejas no específicamente de su edad y poco estables, lo que los hace vulnerables a contraer enfermedades.

Su nivel de pensamiento en cuanto a la actividad física es mostrarse con gran rivalidad con sus contrarios, se muestran cohesionados cuando están realizando las actividades tanto físicas como recreativas, se motivan con las actividades que se le orientan, son fieles a sus líderes y organizadores siempre que estos sean ejemplos, conozcan sus particularidades y situación social.

En este grupo predominan los adolescentes de temperamento Sanguíneo aunque tenemos alguno que son Flemáticos, esto se pudo comprobar a través de la observación.

Todos estos elementos si bien alarmante, se convierten en una potencialidad para el desarrollo de las actividades deportivas recreativas encaminadas a favorecer la ocupación del tiempo libre de los adolescentes y erradicar estos problemas.

Con el objetivo de guiar el proceso, se determinaron los indicadores a medir, en correspondencia con el problema científico y en estrecha relación con el objeto y campo definidos, los cuales fueron analizados en los instrumentos elaborados y aplicados (anexos I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX):

• 1. Nivel de satisfacción de los adolescentes sobre las acciones deportivas recreativas que reciben para la ocupación del tiempo libre.

• 2. Influencia del técnico de recreación para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes en la comunidad.

• 3. Dominio de los conocimientos teóricos relacionados con la necesidad de la práctica deportiva recreativa para la ocupación del tiempo libre.

• 4. Influencia de la preparación del técnico de recreación para el trabajo con adolescentes en la comunidad.

Para el comienzo de nuestro trabajo se realizó una observación (Anexo # 1) para conocer las actividades que realizaban los adolescentes y con que instalaciones o lugares donde se podían realizar actividades recreativas contaba este Consejo Popular.

La misma, nos dio como resultado que los adolescentes, al terminar sus jornadas diarias, no aprovechan correctamente su tiempo libre, ya que existe una tendencia a la desviación a otras actividades por parte de estos, como son la ingerencia de bebidas alcohólicas, fumar, cría y peleas de gallos, la venta de productos, etc. Una pequeña parte de los adolescentes se dedican a la práctica no organizada de actividades deportivas relacionadas con el deporte que esté desarrollándose en ese momento en el país o a nivel internacional (Copas de Fútbol, de Béisbol, Liga de Voleibol), esto en el sexo masculino, pues las féminas se dedican a ver televisión, la lectura o escuchar música.

Además, se revisaron las áreas destinadas a la práctica de actividades deportivas, donde se observó que el Consejo Popular cuenta con áreas rústicas, como son un terreno de béisbol, este se utiliza para jugar fútbol con la colocación de las porterías, un aro de baloncesto, un terreno de voleibol marcado en la hierba y las áreas de las escuelas que se prestan para la práctica deportiva, también se pudo comprobar que se improvisan terrenos para jugar malchicha.

También se pudo comprobar que, de forma esporádica, producto de la planificación que tiene el Ministerio de Cultura, se llevan al Consejo Popular actividades con música grabada, las cuales son de gran aceptación por los adolescentes del Consejo Popular.

El análisis de la encuesta inicial (Anexo # 3) aplicada a los adolescentes, nos reveló los resultados siguientes.

En la primera pregunta, la cual corresponde al conocimiento de las actividades recreativas que se planifican en el Consejo Popular, de los 51 encuestados, 41 plantean que no conocen de dicha planificación, los que n el 80%.

En cuanto a la segunda pregunta, que trata sobre la participación en las actividades que se planifican y ellos participan, arrojó los siguientes resultados: en las noches campesinas, 5 adolescentes manifiestan participar, los que representan el 10%. En los planes de la calle, 11 adolescentes manifiestan participar, los que representan el 21.5%. En los torneos deportivos populares, 24 adolescentes participan los que representan el 47%; en los festivales deportivos recreativos, 26 adolescentes manifiestan participar, los que representan el 51% de los adolescentes. Después de procesar estos datos comprobamos que las actividades de más aceptación son las actividades deportivas como los festivales deportivos recreativos, con el 51% y los torneos deportivos populares, con el 47%.

Acerca de la pregunta tres, que recoge la frecuencia de participación en las actividades, 6 plantean que participan semanalmente, los que representan el 11.7%, 9 adolescentes plantean que participan en estas actividades mensualmente, los que representan el 17.6% y 13 adolescentes plantean que participan ocasionalmente, los que representan el 25.4%.

La pregunta cuatro, referente a la satisfacción por las actividades que se realizan, 6 adolescentes plantean estar satisfechos, los que representan el 11.7%; al referirse al por qué no estaban satisfechos, la mayoría coinciden en no conocer el programa de actividades a desarrollarse y que las estas no siempre cumplen con sus necesidades.

En cuanto a la pregunta cinco, referente a la consideración de la evaluación del Consejo Popular en cuanto a la recreación, 6 lo evalúan de bien, los que representan el 11.7%; 27 lo evalúan de regular, los que representan el 53%; 7 lo evalúan de mal, los que representan el 13.7% y 11 no le dan evaluación.

La pregunta seis se refiere a las actividades que prefieren, donde todos coinciden en que las actividades con componentes de juegos deportivos o pre-deportivos son las de su agrado, ya que estas le permiten canalizar todas las energías acumuladas durante el día y además, le proporcionan placer y bienestar.

Al hacer la valoración de los indicadores iniciales, (anexos VI, VII) se pudo comprobar lo siguiente:

Acerca del nivel de satisfacción de los adolescentes sobre las acciones deportivas recreativas que reciben para la ocupación del tiempo libre, 8 de los adolescentes se ubicaron, según sus respuestas, en el nivel alto, para un 23,52 %; 12 en el medio, para un 35,29% y 14 en el nivel bajo, para un 41,17 %, lo muestra que este indicador se encuentra afectado.

Sobre la influencia del técnico de recreación para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes en la comunidad, 10 de los adolescentes se ubicaron, según sus respuestas, en el nivel alto, para un 29,41 %; 7 en nivel medio, para un 20,58% y los restantes 17, en el bajo, para un 50%, evidenciando que en este aspecto también se debe crecer.

En cuanto al dominio de los conocimientos teóricos relacionados con la necesidad de la práctica deportiva recreativa para la ocupación del tiempo libre, 7 de los adolescentes se ubicaron, según sus respuestas, en el nivel alto, para un 20,58%, 12 en el medio para un 35,29% y 15 en el nivel bajo para un 44,11%, demostrándose la necesidad de crecer en este sentido

Y en lo relacionado a la influencia de la preparación del técnico de recreación para el trabajo con adolescentes en la comunidad, 6 de los adolescentes se ubicaron, según sus respuestas, en el nivel alto para un 17,64%, 10 en el nivel medio para un 29,41% y los restantes 18 en el bajo para un 52,94%, mostrando de esta forma que se encuentra afectado.

En sentido general, se debe trabajar para elevar el nivel de satisfacción de los adolescentes sobre las acciones deportivas recreativas que reciben, así como la influencia del técnico de recreación para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes en la comunidad, el dominio de los conocimientos teóricos relacionados con la necesidad de la práctica deportiva recreativa para la ocupación del tiempo libre y la preparación del técnico de recreación para el trabajo con adolescentes en la comunidad.

2.2 Actividades deportivas recreativas sanas para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la comunidad Barrio Cristal, Consejo Popular El Batey.

A partir del diagnóstico de la realidad, de las posibilidades, las características de la actividad deportivo recreativo y su vínculo con el tiempo libre, la necesidad de implicación de los agentes y factores comunitarios y el objetivo que se persigue, se define la variante de actividades a emplear.

Dada la variedad de actividades recreativas resulta necesario clasificarlas, aunque dicha clasificación sea de forma operacional, ya que con relación a este aspecto también hay diferencias entre los investigadores.

Podemos clasificarlas con relación al interés predominante que satisface al individuo, en cuatro grandes grupos:

Grupo I. Actividades artísticas y de Creación: satisface un interés estético de expresión; son las actividades de la creación literaria, de las artes plásticas, el teatro, la danza, la música, etc. En estas se pone de relieve el matiz placentero que el hombre deriva de los esfuerzos por crear algo propio, que consiste en el cultivo de la habilidad y el intelecto, en la búsqueda de formas que den cabal cumplimiento a las necesidades expresivas individuales.

Grupo II. Actividades de los Medios de Comunicación Masiva: satisfacen un interés de comunicación de información; son el conjunto de actividades que el hombre realiza mediante

la lectura (periódicos, revistas, libros, etc.) oyendo la radio, viendo la televisión, o alguna otra forma informativa de

la comunicación.

Grupo III. Actividades Educativo Físico deportivas: Satisfacen un interés motriz. Son el conjunto de actividades en las que juegan el papel fundamental, los ejercicios físicos, entre estos se encuentran los distintos deportes, la educación física, el campismo, la pesca, la caza, etc.

Grupo IV. Actividades de Alto Nivel de

Consumo: Satisfacen un interés de placer, de esparcimiento, son el conjunto de actividades que implican en el hombre una actividad de consumo superior, exigen de este una relación distinta frente a ella, tanto en el orden financiero, como en el aspecto social, entre estas tenemos en el turismo hotelero, los espectáculos, etc.; actividades que incluyen como forma recreativa propia, el consumo de servicios hoteleros y gastronómicos, a la vez que en sí, ellas representan la suma e integración de más de un grupo de las actividades mencionadas.

Como resultado de la clasificación, se nos presenta la recreación como una actividad integral multifacética, como un fenómeno general, constituido por formas recreativas específicas, actividades culturales, ratificando lo planteado anteriormente acerca que la recreación, por su contenido, es un fenómeno cultural.

La autora coincide con lo expuesto por Pérez A. (2003), que las actividades recreativo físicas pueden realizarse de forma individual u organizada; la forma de realización individual supone que el iniciador y organizador de la actividad es un individuo o grupos de personas, los cuales garantizan el programa,

medios técnicos, recursos y el conocimiento técnico de la actividad a un nivel adecuado a las exigencias de cada actividad, se asume que la

dirección de la misma es asumida por el participante, lo que puede manifestarse de la misma manera en la realización de las actividades deportivas recreativas.

La actividad deportiva recreativa organizada es aquella en que el papel de promotor y organizador de la actividad es una institución, organización, u organismo la cual de hecho debe garantizar todos los recursos, tales como equipos, instalaciones, personal técnico y de servicios, programas de actividades, en general una gestión que en lo fundamental estará en función de los protagonistas del proceso.

La forma organizada de la actividad deportivo recreativa presupone la manera superior y más adecuada desde el punto de vista de la gestión y programación, posibilita el cumplimiento de los objetivos de la sociedad en relación a las metas propuestas para la comunidad en los distintos grupos de edades, permite la interrelación entre los profesionales de la actividad y la población en un proceso de aprendizaje que contribuya a la formación integral del hombre en lo instructivo, educativo, desarrollador del proceso.

Por lo que se precisa que la actividad deportivo recreativa comunitaria se caracteriza como: las opciones o variantes con que cuenta el subsistema dirigente de la Recreación (Técnicos de Recreación, Deporte y Cultura Física), para trabajar con el subsistema dirigido (adolescente), que parte de las características, posibilidades de estos, enmarcada en el espacio de la comunidad, en la que participan los agentes comunitarios (familia, factores, instituciones) para ejercer influencias sobre los adolescentes y contribuir al aprovechamiento útil del tiempo libre.

Antes de precisar las el tipo y las característica de la actividad, se hace necesario tomar en consideraciones algunas definiciones que nos permitirán su desarrollo y realización y las que son compartidas por la autora por considerar que las misma contribuyen al cumplimiento del objetivo propuesto y a la solución del problema de nuestra investigación, estas son:

Definiciones:

Recreación: Según Aldo Pérez Sánchez (1997), es el conjunto de actividades físico –recreativo –deportivo o turístico a las cuales el hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual. Mediante ésta, se satisfacen las necesidades de movimiento del hombre para lograr como resultado: salud y alegría.

Tiempo libre: Como aquella parte del tiempo de reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las actividades no son de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas en un nivel básico se puede optar por cualquiera de ellas.

Grupo (Fuentes Ávila, 1992): Un grupo pequeño es una formación relativamente estable, que supone una forma permanente y directa de la comunicación, posee una determinada estructura de interacción determinada por la característica de la actividad conjunta.

A criterio de la autora de esta investigación considera que grupo es la unión de varios individuos con los mismos objetivos intereses y fines.

Consejo Popular: Es un órgano del Poder Popular local, de carácter representativo, investido de la más alta autoridad para el desempeño de sus funciones. Comprende una dimensión territorial dada, apoya la asamblea municipal del Poder Popular en ejercicio de sus atribuciones el mejor conocimiento y atención de las necesidades e interés de los pobladores de su radio de acción. (Wilkipedia, enciclopedia libre).

Actividad física: Se define como una actividad sistemática que persigue el desarrollo físico multilateral de quienes la practican, incidiendo positivamente en el alcance adecuado niveles de salud física y mental.

La alternativa que se propone es contentiva de actividades deportivas recreativas, con un carácter educativo, multifactorial, para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes, incluye la preparación de la familia y los agentes comunitarios, utiliza las potencialidades que brinda la comunidad en función de lograr este objetivo. En la conformación de las actividades se incluyen diversos tipos de acciones, a partir de los criterios de los adolescentes, en su planificación y desarrollo se tienen en cuenta los siguientes aspectos:

• Posibilidades y limitaciones de los adolescentes

• Necesidades, motivaciones y preferencias de estos

• Variedad de actividades, relación entre ellas para su ubicación por semanas (tiempo de duración y contenido de estas)

• Rol activo de los adolescentes en ellas

• Garantía de los recursos y materiales necesarios para su desarrollo

• Las características, las tradiciones y las posibilidades con que cuenta la comunidad

Aunque en las actividades se incluyen acciones que se emplean tradicionalmente en diferentes segmentos poblacionales, esta tiene como elementos distintivos los siguientes:

• Se integran en una actividad varias de ellas, para enriquecer la calidad de las acciones que se desarrollen.

• Tienen un carácter planificado, donde se prevé la participación de los agentes implicados, los recursos necesarios.

• Se tienen en cuenta las potencialidades económicas, geográficas e históricas de la comunidad, así como las instituciones y factores sociales de la misma

• Los Técnicos de Recreación y Deporte coordinan todas las actividades y crean las condiciones necesarias para su desarrollo, a partir de los convenios existentes entre las instituciones de la comunidad.

• Cada actividad tiene, además, un ejecutor directo, en este caso el especialista de cada temática que se aborda en la actividad.

Las actividades que se proponen poseen la siguiente estructura:

• Titulo: se refiere al nombre de la actividad propuesta.

• Objetivo: el fin que se persigue con el desarrollo de cada actividad.

• Personal implicado: todos los previstos a participar, incluye los adolescentes, la familia, los agentes comunitarios

• Especialista que dirige: personal especializado que debe conducir la actividad que se planifica.

• Recursos necesarios: materiales didácticos, locales con condiciones ambientales, instalaciones, medios deportivos u otros necesarios para la realización de las actividades.

• Descripción: es la forma en que se propone desarrollar la actividad.

Actividad # 1

Charla sobre la importancia del deporte para la salud

Título: "Cómo vivir mejor"

Objetivos: Motivar a los participantes a conocer la práctica y surgimientos de diferentes deportes, así como elevar el nivel cultura general y formar valores morales en los adolescentes.

Personal implicado: adolescentes, la familia, los agentes comunitarios, especialista de deporte.

Especialista que dirige: Técnica de deporte del INDER

Recursos necesarios: materiales didácticos, locales con condiciones ambientales, instalaciones, medios deportivos u otros necesarios para la realización de las actividades.

Descripción:

Realizar charlas con los adolescentes, la familia y los agentes comunitarios para debatir la importancia de las actividades deportivas recreativas, para el mejoramiento del bienestar y la salud de los adolescentes en la antes mencionada comunidad.

Actividad # 2

Título: Festival comunitario deportivo recreativo "Mi comunidad Saludable"

Objetivos: Motivar a los adolescentes a través de diferentes actividades deportivas recreativas, en la Comunidad.

Personal implicado: adolescentes, la familia, los agentes comunitarios, especialista de deporte.

Especialista que dirige: Técnica de deporte del INDER

Recursos necesarios: materiales didácticos, locales con condiciones ambientales, instalaciones, medios deportivos u otros necesarios para la realización de las actividades.

Descripción:

Actividades que se desarrollarán:

• A jugar

• Carrera en saco

• Relevo del batón

• Busca tu número

• Competirán adolescentes de la comunidad, hembras y varones.

• Juegos de participación

• Mini fútbol

• Boxeo a ciegas

• Béisbol

• Mini baloncesto

• Gimnasia musical aerobia

• Competirán todos los adolescentes.

• Juegos de mesa

• Dominó

• Ajedrez

• Parchís

• Tiro de Argolla

• Cubilete

• Competirán hembras y varones.

• Juegos de animación

• Cuentos

• Para bailar

• Quién canta mejor

• Competirán todos los adolescentes.

• Se responsabilizaran por área distintos activistas

• Juegos campestres

• Lucha por las banderas.

• Este juego lo pueden jugar de 10 a 20 jugadores de ambos sexos.

• Guerrilleros.

• Este juego lo pueden jugar de 10 a 20 jugadores de ambos sexos.

• Juegos hogareños

• Duelo con cucharas.

• Este es para ambos sexos.

• Justa de pescadores.

• Este es para varones

• Lucha con la planta de los pies.

• Este es para varones y mujeres

• Los ganadores se le entregará un diploma que lo acredita como participante y ganador del Festival Comunitario, el cual se entregará a los Presidentes del Consejo Popular y al Delegado, para que lo entregue en la asamblea de la Circunscripción.

Actividad # 3

Título: Carrera con Vallas

Objetivos: Desarrollar habilidades deportivas y contribuir a las relaciones interpersonales.

Personal implicado: adolescentes, especialista de deporte.

Especialista que dirige: Técnica de deporte del INDER

Recursos necesarios: Vallas pequeñas de 60cm de alto.

Descripción:

A la señal se comienza el jugo los juegos los #1de cada equipo correrá al frente y saltar todas las vallas hasta llegar a la línea de retorno, donde le dará la vuelta detrás de un obstáculo situado : y regresara a su equipo, corriendo por el lado de las vallas .Al rebasar la línea de salida le dará una palmada en la mano al #2 de su equipo, el cual repite el recorrido del jugador anterior y así sucesivamente, se desarrolla el juego, hasta que haya participado todos los jugadores. Ganará el equipo que primero termine de jugar con todos sus integrantes y quede en la formación inicial.

Actividad # 4

Título: Carrera con Pañuelo.

Objetivos: Desarrollar habilidades en los adolescentes, en la corrida con obstáculos.

Personal implicado: adolescentes, especialista de deporte.

Especialista que dirige: Técnica de deporte del INDER

Recursos necesarios: Un (1) Pañuelo, una (1) varita de 40 cms, un (1) aro Plástico, un (1) obstáculo por cada uno de los equipos participante.

Descripción:

A la señal de comenzar el juego, los # 1 de cada equipo salen corriendo hacia el aro que tienen situados al frente, al llegar, agarra la varita y recoge el pañuelo con el extremo de la misma, acto seguido continúa corriendo hacia la línea de retorno pasando por detrás del obstáculo, regresando hasta el aro, donde deposita la varita y el pañuelo, luego continua corriendo hacia el jugador #2 de su equipo, al que le da un palmada en la mano antes de rebasar la línea de salida.

El jugador #2 repite todas las acciones del jugador anterior y así sucesivamente se continúa el juego hasta que todos los miembros del equipo hayan participado. Gana el equipo que primero termine el juego.

Actividad # 5

Título: Juegos de Mesa

Objetivos: favorecer la motivación de los adolescentes para su participación en el desarrollo de estas actividades.

Personal implicado: adolescentes, especialista de deporte.

Especialista que dirige: Técnica de deporte del INDER

Recursos necesarios: juegos de dominó, damas, parchí, naipes, mesas, sillas.

Descripción:

Se organizan los adolescentes por intereses y nivel de preferencia por los diferentes juegos de mesa ofertados, se realizarán de manera competitiva y se rotarán estos por los diferentes juegos

Actividad # 6

Título: Encuentros deportivos

Objetivos: promover la práctica de deportes en los adolescentes como un medio para favorecer su estilo de vida.

Personal implicado: adolescentes, especialista de deporte.

Especialista que dirige: Técnica de deporte del INDER

Recursos necesarios: medios deportivos del Sotfbol, Voleibol, Tenis de Mesa, Tiro Deportivo, Ajedrez, instalaciones o áreas adecuadas.

Descripción:

Se organizarán los adolescentes para la práctica de los deportes que más gustan y con arraigo en la comunidad. Se puede escoger un deporte semanal, a los cuales se les aplicarán reglas especiales, en cuanto al tiempo de duración, por ejemplo en el Sotfbol se jugará a 5 entradas, a dos set y 13 tantos con dimensiones reducidas en el terreno y la altura de la ned en el Voleibol, en el Tenis de Mesa con dos a trece tantos. En el caso del Tiro Deportivo, se efectuarán competencias con la utilización del armamento de fusil del tiro con perle, que tiene la ACRC de la comunidad, se efectuarán disparos a una diana que estará a una distancia prudencial, se estimulan los de mejores resultados. En el Ajedrez la partida se jugará con las reglas oficiales del deporte.

Actividad # 7

Título: Encuentro entre barrios

Objetivos: favorecer la comunicación entre los adolescentes para la divulgación de las experiencias que se emplean en su atención.

Personal implicado: adolescentes, especialista de deporte.

Especialista que dirige: Técnica de deporte del INDER

Recursos necesarios: transporte de ser necesario, juegos de mesa, equipo de sonido u otro que sea necesario.

Descripción:

Se concertará con otro barrio del municipio la visita a la comunidad o de este a otra zona. Se propiciará la comunicación entre los miembros de los equipos, se pueden planificar diferentes actividades de participación, juegos de mesa, actividades bailables, encuentros de conocimiento, entre otras, que propicien un clima agradable.

Actividad # 8

Título: Juegos de participación

Objetivos: promover la práctica de juegos tradicionales y autóctonos en los adolescentes.

Personal implicado: adolescentes, especialista de deporte.

Especialista que dirige: Técnica de deporte del INDER

Recursos necesarios: balones de voleibol, fútbol, baloncesto, silbatos, cronómetros, banderitas, aros.

Descripción:

Se organizarán a los adolescentes en equipos, para desarrollar de manera competitiva estos juegos, en dependencia del tipo que se escoja, que se debe variar y estará en dependencia del gusto e intereses de los participantes.

Actividad # 9

Título: Tertulias deportivas

Objetivo: contribuir al conocimiento de la historia deportiva del municipio, provincia, nación y mundo

Personal implicado: adolescentes, especialista de deporte.

Especialista que dirige: Técnica de deporte del INDER.

Recursos necesarios: local con condiciones

Descripción:

Se seleccionará un especialista en la temática a abordar, se coordinará con este el desarrollo de la actividad. Se pueden debatir temas relacionados con efemérides deportivas locales, provinciales, nacionales e internacionales. A los adolescentes se les orienta sobre la temática, ellos pueden preparase y realizar preguntas a los especialistas.

Precisiones relacionadas con las actividades propuestas.

Las actividades propuestas responden a las diferentes aristas de la recreación, de forma general favorecen estilos de vida sano en los adolescentes, tributan a sus indicadores tanto en la salud física como mental, a partir de la adecuada organización de las condiciones sociales externas que influyen sobre él. Se realizan en los principales momentos del tiempo libre de los adolescentes, llevan siempre un mensaje educativo y de fortalecimiento de los valores, de incrementar la cantidad y calidad de los conocimientos, de forma general vinculados a su comunidad, al consejo popular y al municipio en que se encuentra enclavada.

El objetivo que se formula en cada actividad es lo más general, pero tributa a varios aspectos del empleo de tiempo libre. Las actividades se pueden desarrollar independientes, pero también vinculadas con otras. Por ejemplo los Juegos de participación, se puede realizar con otras de vínculo con la naturaleza, como a continuación se ejemplifica:

En correspondencia con fechas conmemorativas del medio ambiente y de fundación del INDER. Con anterioridad se valora con los adolescentes, la forma en que se va a desarrollar, los aseguramientos necesarios y la importancia del lugar que se va a visitar.

Se realiza una pequeña caminata para llegar al lugar donde se desarrollara la actividad, ya en este el especialista realiza un intercambio con los adolescentes, estos ofrecen la información que conocen, se les enriquecen estos conocimientos y se precisan la importancia de estas fechas. Se les solicita contar anécdotas que conozcan sobre estas actividades. Se les invita a embellecer el lugar, con la flora propia del entorno y se organiza una actividad de tiro masivo. Al concluir esta se comparte la merienda y se retorna al lugar de residencia en un transporte previamente establecido.

En esta propuesta se combinan la recreación, lo cultural y la actividad deportiva, se aprovechan las potencialidades que ofrece la comunidad tanto en lo histórico como de su entorno natural. De esta manera todas las actividades que contiene la alternativa buscan explotar al máximo todas estas variantes y su empleo en el tiempo libre del adolescente para favorecer los distintos indicadores en estilos de vida sanos. Estas actividades se planifican para implementarlas de forma sistemática, distribuidas por semanas y mes

2.3 Evaluación de la efectividad y aplicabilidad de las actividades.

E l análisis de la encuesta aplicada a los jóvenes después de dos meses de aplicada las actividades deportivas recreativas nos relevaron los resultados siguientes.

En la primera pregunta la cual corresponde con el conocimiento de las actividades deportivas recreativas que se planifican en la comunidad Barrio Cristal, Consejo Popular El Batey, de los 31 encuestados plantean que conocen de dicha planificación lo que representa el 76.47% de los encuestados.

En cuanto a la segunda pregunta que trata sobre la participación en las actividades que se planifican arrojo los siguientes resultados, las noches campesinas y en los planes de la calle los resultados se mantienes igual en las noches campesinas 5 adolescentes manifiesta participar lo que representa el 10 %. En los planes de la calle 11 adolescentes manifiestan participar lo que representa el 20.75 %, en los festivales deportivos recreativos 27 adolescentes manifiestan participar lo que representa el 92% de los jóvenes, 27 adolescentes plantean preferencias por los juegos de Béisbol lo que representa el 92% de los jóvenes, 23 plantean su gusto por los Juegos de Fútbol lo que representa el 84% de los adolescentes. 13 adolescentes muestran satisfacción por los juegos de Voleibol lo que representa el 25% de los adolescentes y 27 adolescentes plantean gustarle los juegos de baloncesto lo que representa el 53% de los adolescentes

Después de procesar estos datos comprobamos que las actividades de más aceptación son los festivales deportivos recreativos con el 92% y dentro de los juegos deportivos el Béisbol con el 92% de aceptación y el Fútbol con el 84 %.

La pregunta tres que recoge la frecuencia de participación en las actividades 32 plantean que participan semanalmente lo que representa el 63% de los jóvenes 22 adolescentes plantean que participan en estas actividades mensual mente lo que representa el 43% de los jóvenes y 22 jóvenes plantean que participan ocasionalmente lo que representa el 43% de los adolescentes

La pregunta cuatro referente a la satisfacción por las actividades que se realizan 34 jóvenes plantean estar satisfechos lo que representa el 76% al referirse porque no estaban satisfechos 12 plantean no conocer el programa de actividades desarrollarse lo que representa el 24% de los adolescentes.

Al realizar nuevamente la valoración de los indicadores luego de aplicadas las actividades (final) (anexos VIII, IX) se pudo determinar lo siguiente:

Sobre del nivel de satisfacción de los adolescentes sobre las acciones deportivas recreativas que reciben para la ocupación del tiempo libre, ahora 25 de los adolescentes se ubicaron, según sus respuestas, en el nivel alto para un 73,52 %, 5 en el medio para un 14,70% y 4 en el nivel bajo para un 11,76 %, evidenciando un significativo aumento en este indicador.

En cuanto a la influencia del técnico de recreación para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes en la comunidad, ahora 23 de los adolescentes se ubicaron, según sus respuestas, en el nivel alto para un 67,64 %, 10 en nivel medio para un 29,41% y 1 en el bajo para un 2,94 %, evidenciando que en este aspecto también se crecer.

Relacionado con el dominio de los conocimientos teóricos relacionados con la necesidad de la práctica deportiva recreativa para la ocupación del tiempo libre, ahora 25 de los adolescentes se ubicaron, según sus respuestas, en el nivel alto para un 73,52% y los restantes 9 en el medio para un 26,47 %, demostrándose que en este sentido también se experimentan importantes aumentos.

Y respecto a la influencia de la preparación del técnico de recreación para el trabajo con adolescentes en la comunidad, ahora 27 de los adolescentes se ubicaron, según sus respuestas, en el nivel alto para un 79,41 %, 5 en el nivel medio para un 14,70% y los restantes 2 en el bajo para un 5,88 %, mostrando de esta forma un crecimiento en este indicador.