Técnicas Argumentativas en el Discurso Político Boliviano (página 4)

A partir de las consideraciones precedentes, se pueden proponer, al menos de manera tentativa, las siguientes operaciones para un algoritmo de identificación e interpretación trópica desde una perspectiva semasiológica (del receptor):

• Identificación de la inadecuación producida por el tropo (impertinencia o percepción de que algo está fuera de lugar a causa de una metáfora o una metonimia; se puede percibir una ruptura isotópica en el primer caso y una elisión en el segundo).
• Identificación de términos (búsqueda del término adecuado reemplazado).
• • Palabra apropiada & palabra inapropiada.
• Identificación de la relación entre conceptos mediante descripción de rasgos (búsqueda del sentido primitivo y del sentido derivado).
• • Rasgos comunes & rasgos expresivos.
• Interpretación: reformulación con el término sustituido (constatación de la inadecuación y explicación de la expresividad del tropo a través de los términos "como" o "tal cual" en el caso de la metáfora, o una paráfrasis completa para la metonímia).

Así, podemos analizar enunciados tales como:

(1) "La nieve de tus cabellos"

• Identificación de inadecuación.
• • expresada por la palabra "nieve"
  • • se determina que "nieve" rompe con la coherencia semántica de su complemento "de tus cabellos"; este sintagma cumple la función de complemento prepositivo del nombre que está siendo comparado.
• Identificación de términos.
• • "(las) canas" [término propio]
  • "(la ) nieve" [término impropio]
• Identificación de rasgos semánticos y tipo de relación conceptual.
• • <nieve> = [agua], [helada], [blanca]
  • <canas> = [cabello], [blanco]
  • • Relación de comparación basada en el rasgo [blanco(a)] y percepción de expresividad comparativa a través de los rasgos restantes.
• Interpretación:
• • Metáfora o tropo por semejanza
  • • Reformulación: "las canas de tus cabellos son blancas como la nieve"

Otro ejemplo puede encontrarse en el enunciado:

(2) "Leo a Saenz"

• Identificación de inadecuación.
• • expresada por la secuencia "(a) Saenz"
  • • se establece que entre el verbo y el sintagma preposicional "a Saenz" se produce una elisión ante la necesidad de un objeto directo que solicita el verbo leer y la complementación de un nombre que exige el sintagma "(a/de) Saenz".
• Identificación de términos.
• • "obras (literarias de) Saenz" [término propio]
  • "(a) Saenz" [término impropio]
• Identificación de relación conceptual.
• • <saenz> – [escritor] – [obras] – [literatura]
  • • Relación de contigüidad autor-obra, ante términos que se corresponden mutuamente o que llevan los unos a los otros (y expresividad sintética).
• Interpretación:
• • Metonimia o tropo por contigüidad.
  • • Reformulación: "Leo obras (literarias) de Saenz".

Finalmente, se considera que el procedimiento precedente puede enriquecerse, si se toma en cuenta otros elementos como: a) la intención argumentativa b) la función y c) la valoración hecha a través del tropo en un enunciado particular situado socialmente, considerando para ello, otros indicios que pueda proporcionar el mismo discurso.

1. ELEMENTOS PRAGMÁTICOS PARA EL ESTUDIO DE LAS TECNICAS ARGUMENTATIVAS DEL DISCURSO
2. 1. LA TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN DE ANSCOMBRE Y DUCROT

   2. Uno de principales aportes desarrollados para el análisis pragmático de los procedimientos argumentativos que buscan la persuasión del interlocutor, y que retomamos para el presente estudio, llega a nosotros a través del aporte de Anscombre y Ducrot en el marco de lo que los autores denominan la teoría de la "pragmática integrada", donde se centra la atención en los principios que rigen los encadenamientos argumentativos.

      Anscombre y Ducrot entienden la argumentación, de manera más circunscrita que la retórica, como un encadenamiento de enunciados que llevan a cierta conclusión:

      "Un locuteur fait une argumentation lorsqu'il présente un énoncé E1 (ou un ensemble  d'énoncés) comme destiné à en faire admettre un autre (ou ensemble d'autres) E2." (Amossy 2000: 18)

      Pragmáticamente, la argumentación así pensada, puede considerarse, como un tipo de acto ilocutivo complejo donde el emisor quiere hacer admitir una conclusión a un interlocutor (Escandell, 1993: 111). Así la argumentación no es simplemente concebida como una manera de unión de enunciados, sino que conlleva una fuerza argumentativa que orienta al interlocutor y hace parte de su sentido:

      "Le sens d'un énoncé comporte, comme partie intégrante, constitutive, cette forme d'influence que l'on appelle la force argumentative. Signifier, pour un énoncé, c'est orienter." (Ibíd.: 19)

      En este sentido, la lengua proporciona medios para orientar argumentativamente sus enunciados; el encadenamiento de enunciados y su orientación argumentativa serán efectuados mediante elementos verbales como los conectores argumentativos, concebidos como unidades que constituyen y construyen el discurso. Esta orientación se entenderá como intención argumentativa, en el sentido atribuido por el Análisis Argumentativo, en aquellos discursos donde sea necesario convencer a un auditorio para tomar decisiones (p.e. sobre la administración del estado en el caso del discurso político), en base a una orientación que convenza a los interlocutores y encontrar soluciones.

      A continuación presentamos las características más importantes de estas operaciones verbales que orientan y dirigen argumentativamente los enunciados del discurso.

   3. CONECTORES ARGUMENTATIVOS

Si bien la función gramatical de enlace, es ya presentada por las definiciones que refieren a las "conjunciones" como palabras invariables de valor gramatical (y, o, pero, es decir, etc.) "cuya única función en la lengua es enlazar unidades lingüísticas, por lo general proposiciones u oraciones" (Andia, 2003: 34); los conectores argumentativos (denominados también "pragmáticos" por Marafioti (2002: 230) son marcadores de discurso, vale decir, medios lingüísticos que externalizan y orientan argumentativamente los enunciados u otros miembros del discurso; convirtiendo así, a un conjunto de estos miembros en una unidad argumentativa. (Escandell, 1993: 115; Portolez, 1998: 139).

De esta manera, se puede pensar además de una función gramatical (reducida a la conjunción) en una función pragmática de los conectores, en la medida en que estos enlaces orienten argumentativamente los enunciados.

Al respecto, Amossy (2000: 19 y 161) resalta que este relacionamiento argumentativo es un intento persuasivo y no solamente un encadenamiento de enunciados, ya que este relacionamiento orientará al destinatario hacia ciertas conclusiones.

Escandell (1993: 115 y ss.), destaca que este relacionamiento orientador se dará a través de los conectores o medios lingüísticos comprendidos entre los enunciados. Estos medios dan instrucciones para construir una interpretación, marcando, así, a un nivel externo (en el acto de habla) la orientación argumentativa de los enunciados, a través de conectores que pueden ser adverbios, locuciones, conjunciones subordinantes o coordinantes, etc. Así, los conectores brindan instrucciones que guían las inferencias que resultan de los miembros discursivos relacionados (Portolez, 1998: 139).

Se evidencia así, que la orientación argumentativa del encadenamiento de enunciados, se manifiesta a través de los conectores que guían su interpretación. En la medida en que esta orientación manifiesta la intensión del hablante de hacer admitir ciertas conclusiones a su interlocutor, será considerada ilocutiva y detentadora de una fuerza argumentativa en el discurso.

En función al desarrollo teórico precedente, se puede caracterizar a los conectores como operaciones verbales que enlazan enunciados orientándolos argumentativamente; vale decir, mecanismos que construyen el discurso, guiando los enunciados hacia ciertas conclusiones que el hablante intenta hacer admitir a su interlocutor.

Habiendo distinguido las funciones generales de vinculación o enlace de unidades y aquella de orientación argumentativa que guía para hacer admitir, éstas pueden complementarse con los criterios expresados por Escandell (1993: 116) quien presenta tres particularidades específicas de los conectores:

• el conector tiene la función de introducir una conclusión, o bien, introducir un argumento.
• los conectores tienen una valencia, entendida como la necesidad de combinarse con dos, o bien, tres elementos, que sean argumentos o la conclusión; ya sea de forma implícita o explícita.
• los conectores presentan una orientación argumentativa que consiste en instrucciones para guiar los argumentos en una misma dirección de la conclusión favoreciéndola: co-orientados; así también, presentará instrucciones para guiar argumentos en diferente dirección de la conclusión, favoreciendo otras conclusiones: anti-orientados.

Así, la función de enlace del conector, introducirá argumentos o conclusiones relacionándolos necesariamente según su valencia específica.

Por su parte, la orientación argumentativa se presentará en conectores que guíen los enunciados favoreciendo una conclusión o la desfavoreciéndola.

En este marco, y priorizando el criterio de orientación argumentativa, se pueden clasificar algunos conectores, siguiendo la distinción hecha por Portolez (1998: 146), en los siguientes grupos:

• Aditivos: que unen a un miembro discursivo anterior, otro con la misma orientación argumentativa (p.e. además, encima, aparte, incluso, etc.).
• Consecutivos: que presentan el miembro del discurso en el que se encuentran, como una consecuencia del miembro anterior (p.e. por tanto, en consecuencia, de ahí, entonces, pues, así pues, etc.).
• Contra-argumentativos: que vinculan dos miembros del discurso, de tal modo que el segundo se presenta como supresor o atenuador de alguna conclusión que se pudiera obtener del primero (p.e. en cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, no obstante, con todo, ahora bien, pero, etc.).

Si bien, el autor presenta conectores consecutivos, es necesario también incluir, por su uso difundido, a aquellos que Escandell clasifica como introductorios de argumento. Estos conectores, que podemos denominar "causales", presentarán al miembro en el que se encuentran como la causa de un miembro posterior (p.e. puesto que, porque, ya que, etc.).

En resumen, se puede considerar a los conectores desde la perspectiva pragmática, necesariamente dentro una orientación argumentativa que implica una guía conectiva de enlace o relación de argumentos y conclusiones (una conclusión es consecuencia del argumento anteriormente presentado a través de conectores consecutivos) para hacer admitir al interlocutor una conclusión determinada mediante la fuerza ilocutiva-argumentativa que comportan.

1. CONECTORES ARGUMENTATIVOS Y EVIDENCIALES

El estudio del trabajo argumentativo que realizan los conectores, puede verse enriquecido al considerar elementos discursivos como los denominados evidenciales; elementos que se manifiestan en los enunciados introducidos por los medios lingüísticos conectivos y que también se insertan en la actividad de orientación argumentativa de los miembros del discurso.

Laime (2005: 72), manifiesta que el uso de evidenciales indica el manejo de la fuente de información en el discurso oral o escrito; información transmitida mediante enunciados y susceptible de combinarse con ciertas intenciones comunicativas.

En la misma línea, Bermúdez (2002: 19) entiende por evidencialidad al dominio semántico relacionado con la fuente u origen de la información expresada en el enunciado; asimismo, define al evidencial como el elemento lingüístico que marca o refiere la mencionada fuente y expresa dos tipos de evidencia fundamental: directa (sensorial o endofórica) e indirecta (transmitida o inferida).

Por su parte, Bertuccelli (1996: 209) indica que los evidenciales son el conjunto de indicadores lingüísticos que expresan la posición epistémica (entiéndase de conocimiento) del hablante respecto al contenido de lo que enuncia, limitando así, su propia responsabilidad respecto al uso que el interlocutor pueda hacer de la información que ha recibido. De la misma forma E. Sapir, citado por la autora, refiere a los evidenciales como formas que expresan la naturaleza de los conocimientos del hablante.

Otros autores contemporáneos (Anderson 1986; Floyd 1997 citados por Laime 2005: 67 y ss) desde la pragmática, estudian los evidenciales de la siguiente manera:

1. Los evidenciales muestran el tipo de justificación para una afirmación que está a disposición de la persona que hace dicha afirmación, ya sea evidencia directa y observación (no necesita la inferencia), evidencia e inferencia (evidencia no especificada), expectación basada en la lógica y otros factores donde la evidencia sea auditiva o visual.
2. El sistema de evidenciales, identifica la base de una declaración como la experiencia directa del hablante, como una conjetura o como información de segunda mano. Los evidenciales pueden también reflejar el grado de responsabilidad que el hablante asume por la veracidad de lo que dice.

De esta manera, podemos afirmar que los evidenciales son elementos del discurso que, actualizados como indicadores lingüísticos (es decir, índices de alocución), muestran la evidencia de conocimiento del hablante sobre aquello que afirma.

La manera en que estos elementos se manifiestan en las diferentes lenguas varía según si los mismos están gramaticalizados o no. Laime (Ibíd.: 70 y 71) menciona ciertos tipos de evidenciales expresados en enunciados de lengua castellana; éstos se pueden enumerar como sigue a continuación:

1. evidenciales determinativos: cuyos indicadores son los actualizadores de determinantes (artículos determinados, indefinidos; demostrativos; posesivos; cuantificadores e indefinidos).
2. evidenciales existenciales: señalados mediante la actualización de verbos copulativos (ser, estar, parecer y las locuciones verbales correspondientes a los mismos e.g. debe ser, va a ser, etc.). Si bien el autor no menciona al verbo haber este puede considerarse dentro de esta categoría dado que expresa la idea de existencia de un ser u objeto en el mundo.
3. evidenciales de validación directa: expresados por indicadores como por supuesto que; claro que; haber + participio, etc.
4. evidenciales de fuente de segunda mano: cuyos indicadores son dice que; habían + participio, etc.
5. evidenciales inferenciales de posibilidad: señalados por seguramente, posiblemente, probablemente, etc.

1. EL CONTEXTO HISTÓRICO: CONSIDERACIONES SOBRE LA SITUACIÓN DE DISCURSO DE LA RENUNCIA DE MARZO

El conocimiento de las circunstancias en las que se desarrolla el proceso de producción lingüística, se hace indispensable para un entendimiento cabal del producto discursivo que de él derive resultante.

Así, el pensar en el entorno físico y social de la emisión de este acto de lenguaje, nos lleva a considerar los acontecimientos que lo han precedido y las relaciones que han tenido sus interlocutores para, de esta manera, intentar una interpretación adecuada que, principalmente, evite la ambigüedad y determine los referentes presentes en el discurso (Ducrot y Todorov, 1981: 375 y ss.; Charaudeau et Maingueneau, 2002: 533 y ss.).

Los Discursos relacionados con la Renuncia Presidencial de Marzo de 2005, irrumpieron en la sociedad boliviana en un momento específico de su historia, dejando una huella de actos de comunicación cuya interpretación puede concebirse, únicamente, a partir de las relaciones con la "atmósfera social" inmediata que intervino en su producción.

Los discursos estudiados (del 6, 8 y 10 de Marzo), se presentan en un contexto social caracterizado por fuertes medidas de presión tomadas por parte de numerosos grupos de personas y las instituciones que los movilizaban (Fejuve Alteña y Comité Cívico Cruceño), asimismo, destaca la ingobernabilidad provocada por el distanciamiento entre los poderes Ejecutivo y Legislativo (este último conformado principalmente por los partidos políticos tradicionales y el Movimiento al Socialismo); estos hechos, se inscriben en el desarrollo de una historia reciente, particularmente difícil y conflictiva para Bolivia.

Lo que sigue a continuación es una sucinta relación de los acontecimientos más importantes ocurridos en Bolivia durante los primeros meses del año 2005, de manera que se permita esbozar la situación de discurso en la que se inscribe la Renuncia Presidencial de Marzo. ¿Qué se decía?, ¿Quiénes lo decían? ¿Qué se hacía al respecto?, son algunas de las preguntas que se intentan responder mediante la descripción de los eventos, actores y demandas que gravitan en torno a los discursos estudiados, a partir de la información que destacan semanarios locales y programas televisivos difundidos a nivel nacional.

I

Para remontarnos a los orígenes del gobierno de C. Mesa, debemos hacer referencia a octubre de 2003. Según Morales, en aquel momento el país y particularmente las ciudades de La Paz y el Alto, se encontraban convulsionadas en función al rechazo a la venta de gas por un puerto chileno planteada por el gobierno del presidente Sánchez de Lozada; rechazo que derivó en protestas que alcanzaron niveles imprevistos de violencia:

"La bomba estalló el domingo 12 de octubre cuando la represión y los enfrentamientos dejaron más de 25 muertos. El lunes, El Alto ya era un baño de sangre: más de 50 muertos y decenas de heridos tras la mayor convulsión social y la más brutal represión estatal de los últimos años (…)" (Morales 2003: 13, 1c)

Según Morales, para el 14 de ese mes ya se exigía la renuncia del presidente con medidas que cercaban a la ciudad de La Paz desabasteciéndola de combustible y alimentos; asimismo, el inicio de una huelga de hambre urbana y el retiro del apoyo del entonces vicepresidente C. Mesa a las medidas de Sánchez de Lozada, ocasionaron que los siguientes tres días marcarán la caída del gobierno (17 de octubre de 2003) y permitieron que Mesa asuma la presidencia por sucesión constitucional.

Así, a más de un año del gobierno de Mesa –periodo en el que destacan hechos importantes como la convocatoria a un referéndum sobre el tema del gas boliviano (julio 2004) que en cierta manera intentó encontrar la "legitimación del gobierno" y del presidente que "más apoyo tuvo de la gente en todo el periodo democrático que comenzó en 1982." (Alcaraz 2005: 13 y 22), el mes de enero de 2005 se inicia a decir de Padilla, con la explosión de dos demandas que marcaron el inicio de los conflictos que motivaron la renuncia presidencial:

"(…) un conflicto que dividiría al país en dos polos representados por las ciudades de Santa Cruz y El Alto: el pedido de un referéndum sobre autonomías departamentales y la conclusión del contrato con la subsidiaria de la transnacional francesa Suez, Aguas del Illimani, respectivamente." (Padilla 2005: 16, 2c)

Los cruceños y los alteños generaron, paralelamente, sendos paros cívicos haciendo presión contra Mesa. En el caso del primero, éste fue un movimiento originado contra el alza de los precios de los hidrocarburos que retomó el pedido de autonomías departamentales anteriormente manifestado por la asamblea de la cruceñidad con un "ultimátum contra el presidente" para la realización de un referéndum sobre el particular hacia fines de 2004. Hacia el 28 de enero se realiza en Santa cruz un multitudinario cabildo que consolida la exigencia de instauración de un modelo autonómico. Por su parte el paro cívico de los alteños, que exigía la salida de Aguas del Illimani, se había declarado con carácter indefinido bajo el argumento de la carencia de agua potable y alcantarillado de varias zonas de una de las ciudades más pobladas del país. Durante el paro alteño, se suscitaban diariamente marchas y bloqueos en los principales puntos de acceso a la vecina ciudad de La Paz (Padilla: 16, 5c; PAT; TVB).

El gobierno terminó por ceder ante ambas exigencias emitiendo decretos supremos que, para el caso alteño, terminaba con el contrato de la empresa proveedora de agua estableciendo un período de transición de tres meses en el que se realizarían las respectivas auditorias y, para el caso cruceño, otro decreto que permitía la elección de prefectos y la realización de un referéndum autonómico. Así, el congreso asume el tratamiento de asignación de fecha para el referéndum autonómico (que hace parte de la agenda de enero de 2005), debiendo también coordinarla con los plazos de convocatoria a la asamblea constituyente (que hace parte de la agenda de octubre), enfrentándose en el congreso ambos planteamientos ante la posibilidad que la aprobación de un proyecto deje de lado al otro. (Ibíd.: 17, 1c; Ibíd.).

Para principios de febrero, el tratamiento de los temas planteados en el Congreso mostraba la imposibilidad de acuerdo entre los parlamentarios, principalmente entre brigadas regionales dado el choque de agendas de octubre y enero; se propuso, entonces, una agenda en común que corrió igual suerte de obstrucción en la discusión. Ante tal situación, el 14 de febrero en Santa Cruz se posesiona una "asamblea provisional autonómica" para forzar la aprobación del referéndum en el congreso con anterioridad a la Constituyente, bajo amenaza de una auto-convocatoria. Por su parte, en El Alto se retoma la agenda de octubre (ligada a la inmediata salida de aguas del Illimani, sin dar lugar a ninguna transición, bajo la consigna de nacionalización de los recursos naturales) y se convoca a un paro que terminó por desabastecer a la ciudad de La Paz de gas y combustible, para hacer presión contra el Poder Legislativo, de manera que se priorice la realización de la Asamblea Constituyente (Ibíd.: 2c; Ibíd.).

II

Los problemas se profundizaron en el mes de marzo debido al tratamiento dado a la Ley de Hidrocarburos que se encontraba también en debate en el escenario del Congreso como parte de un prolongado proceso que se inició con la realización del referéndum del gas, en julio de 2004 y terminó con la promulgación de la norma en mayo 2005. Se debe recordar también que este tema, junto a la Asamblea Constituyente, fue asignado a Mesa como parte de la agenda de octubre (Chávez: 8, 2c; Padilla: 17, 2c; TVB).

Los proyectos presentados por los Poderes Ejecutivo y Legislativo para la mencionada Ley, se encontraban enfrentados y sin llegar a consenso alguno. Entonces, el diputado Evo Morales, líder del Movimiento al Socialismo (el principal partido político en aquel momento), anunció un bloqueo de carreteras para la aprobación de un proyecto de Ley que preveía un incremento del 18% al 50% en las regalías obtenidas de los hidrocarburos; propuesta que había sido considerada como inconveniente por el Poder Ejecutivo. Este enfrentamiento por la Ley del gas, llegó a su punto más álgido el domingo 6 de marzo de 2005, cuando el Presidente puso su renuncia a consideración del Congreso de la Republica (Padilla: 17, 3c; PAT).

La acción emprendida por el Presidente, el anuncio de la primera de dos renuncias, a decir de Padilla:

"Fue una de las cartas mejor jugadas por parte del Presidente, ya que no sólo permitió una tregua momentánea con las élites cruceñas y la Fejuve alteña, sino que puso en jaque al MAS y especialmente al Parlamento." (Padilla 2005: 17, 3c)

Los resultados de la presentación de la renuncia no se dejaron esperar. El siguiente relato televisivo permite apreciar la reacción de la ciudadanía ante los acontecimientos:

"(…) inmediatamente después del discurso presidencial, espontáneamente cientos de mujeres, hombres, niños y ancianos, se vuelcan a la plaza Murillo en la Sede de Gobierno, pidiendo al presidente, con pañuelos blancos, que no los abandone." (PAT: Anuario 2005)

Según las versiones de periódicos de circulación nacional consultados, el discurso presidencial llegó a repercutir en los diferentes departamentos de Bolivia:

"Inmediatamente después de conocer la determinación del presidente Carlos Mesa de renunciar al cargo, miles de personas en varias ciudades de Bolivia salieron a las calles para pedirle que desista de su actitud." (Los Tiempos, Cbba.: 07/Mar/05)

"El país durmió y amaneció en shock por la sorpresiva renuncia del jefe de Estado, que cumple casi 17 meses de mandato. Miles de bolivianos salieron a las calles para pedirle que siga." (El Deber, Scz.: 07/Mar/05)

"Tras el mensaje presidencial y la lluvia de críticas de los sectores políticos y empresariales, la Plaza Murillo de a poco fue invadida por más de un millar de personas que al son del himno "Salve oh Patria", pancartas de apoyo al Presidente y con la tricolor en manos pedían al Congreso el inmediato rechazo a la renuncia de Carlos Mesa…" (El Mundo, Scz.: 07/Mar/05)

La versión del periódico Los Tiempos de Cochabamba, hace referencia a expresiones de solidaridad al presidente en la ciudad de La Paz pero "también en Cochabamba, Potosí, Oruro, Sucre y Tarija hubo manifestaciones de apoyo" (Los Tiempos, Cbba.: 07/Mar/05).

El discurso de Mesa, el gran despliegue mediático y los grupos de clase media que salieron a las calles a vitorear al presidente, habían asestado un gran golpe a los denominados "movimientos sociales", ya que los bloqueos campesinos agonizaban y las federaciones cocaleras tuvieron que levantarlos; en El Alto la Fejuve no podía enfrentarse a los ciudadanos que salieron a las calles a expresarse en contra de los bloqueos, así se levantó el paro cívico y se estableció una tregua por tres meses sin haber logrado la salida "inmediata" de Aguas del Illimani (Chávez: 8, 4c; PAT). Los titulares del periódico El Deber de Santa Cruz reflejan esta victoria política del presidente Mesa "El Alto se sensibiliza", "Santa Cruz, en calma" (El Deber, Scz.: 07/Mar/05).

La renuncia al cargo no fue aceptada por el Congreso, debido a la gran presión que ésta ocasionó sobre el Poder Legislativo; los titulares de prensa nacional indicaban "El Congreso rechazó por unanimidad la renuncia del Presidente…" (El Deber, Scz.: 09/Mar/05); "Mesa no se va…" (Los Tiempos, Cbba.: 09/Mar/05); "Congreso ratificó a Carlos Mesa y comienza nueva era de poderes" (El Mundo, Scz.: 07/Mar/05). Esta situación implicó (el martes 8 de marzo) la firma de un acuerdo entre los partidos tradicionales y el Poder Ejecutivo: el llamado "Pacto de Unidad Nacional", para aprobar una Ley de Hidrocarburos basada en el planteamiento del gobierno de Mesa (cabe mencionar que, al final, dicho acuerdo no se cumpliría y el presidente del Senado terminaría aprobando otra propuesta presentada por el presidente del Congreso).

El mismo día, el presidente ratificado llamó a los ciudadanos a tomar las calles y plazas el jueves 10 al mediodía para expresarse en contra de los bloqueos; esta convocatoria fue respondida en un mayor número de concurrentes que, llenando la plaza Murillo, pidieron "mano dura" contra los desestabilizadores (Padilla: 17, 3c; Chávez: 8, 4c; TVB; PAT). El anuncio presidencial que congregó a un considerable numero de ciudadanos en la Cede de Gobierno, también tuvo repercusiones en otras capitales de departamento; según versiones periodísticas "Miles de bolivianos dijeron ¡No a los bloqueos! en sendas concentraciones efectuadas en las plazas principales de las capitales de departamentos" (El Mundo, Scz.: 11/Mar/05).

III

Sintetizando, y haciendo una breve digresión subjetivísima, se puede señalar que la oposición de las agendas de octubre (nacionalización de recursos naturales y asamblea constituyente) y enero (autonomías departamentales), ligadas a su aparición en las ciudades de El Alto y Santa Cruz respectivamente, llegó al debate en un parlamento que había perdido legitimidad a la caída del gobierno precedente; éste era un parlamento que tenía relaciones muy tensas internamente (entre los partidos políticos tradicionales y el Movimiento al Socialismo) y también relaciones conflictivas con el Poder Ejecutivo; todo ello haciendo muy dificultoso el consenso necesario en los temas que expresaban las mencionadas agendas.

Las acciones emprendidas por los sectores movilizados, la Federación de Juntas Vecinales de El Alto y el Comité Cívico Pro Santa Cruz, hacían inviables los acuerdos y, tomando como rehén al propio país (a las mayorías desmovilizadas), ponían en riesgo la cohesión nacional (auto-convocatorias) o bien atentaban contra su desarrollo económico (bloqueos).

Los actores trágicos de este melodrama, al no encontrar los medios para concertar ideas, imponer un criterio de racionalidad mínimo o, finalmente, utilizar los mecanismos constitucionales que puedan reestablecer el orden necesario para el entendimiento, se dedicaban inconscientemente a despedazar la Patria, cegados por las consignas y acciones asumidas desde sus respectivas trincheras. Todo ello desembocando en una renuncia presidencial que evidenció, aunque efímeramente, la inmadurez e intransigencia de los sectores involucrados.

CAPÍTULO III: MÉTODO

El presente capítulo, proporciona los elementos metodológicos fundamentales que orientan y desarrollan la manera de obrar durante el proceso de investigación. Se proyecta, de esta forma —fundamentalmente a través de los planteamientos realizados por Hernández, 2003 y Valles, 2000—, el desarrollo de un método de investigación documental de tipo descriptivo que permita enfrentar el estudio del fenómeno en cuestión.

Son considerados a continuación, aspectos metodológicos como el tipo de investigación y sus características, las decisiones hechas en lo referente a la selección de la muestra y el proceso de recolección de datos que, con sus respectivas especificaciones en lo que concierne a la fuente, la técnica y el instrumento empleados, dan forma al tratamiento de la información que hace al trabajo académico de la presente investigación.

1. El criterio de clasificación convencional que asume Padua (1979), es apropiado para iniciar la caracterización de la presente investigación. El autor clasifica los tipos de estudio en función a la pregunta de investigación que estos plantean; de esta manera, tenemos investigaciones de tipo exploratorio, descriptivo y explicativo. El primer tipo (exploratorio) refiere a estudios que tratan problemáticas insuficientemente desarrolladas, mientras que el segundo tipo de estudios (descriptivo) se interesan en las propiedades del objeto o de la situación a estudiarse y su resultado constituye un diagnóstico a partir de las definiciones de las particularidades del fenómeno de estudio; finalmente el tercer tipo de investigación (explicativo) brinda respuestas a las causas que pretende esclarecer la pregunta de investigación.

   Así definidos los tipos de estudio que son originados por la necesidad de comprensión de los fenómenos sociales, es adecuado considerar el tipo de investigación que encaramos como descriptivo; esto en vista de la pregunta de investigación planteada, que pretende detallar las características que resaltan en las técnicas argumentativas usuales en el ámbito del discurso político, particularmente en los discursos de la primera renuncia presidencial de marzo de 2005, aportando así evidencia empírica al estudio de la argumentación discursiva.

   La caracterización del tipo de investigación, pasa también por la adopción de un enfoque, la definición del alcance del estudio y la consideración de un diseño metodológico de investigación; estos elementos están definidos inevitablemente, por la naturaleza del objeto de investigación y desde el momento en que se formulan sus interrogantes. Es por ello que, para comprender más ampliamente el tipo de investigación que se desarrolla, debemos considerar estos aspectos que se desarrollan sintéticamente a continuación y enmarcarán metodológicamente nuestro estudio.

   1. ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

   2. La investigación contemporánea y las corrientes de pensamiento que se han desarrollado en su interior, se adscriben a dos enfoques metodológicos principales, que podemos entender como diferentes maneras de encarar el estudio de la sociedad: el enfoque cuantitativo y el cualitativo de la investigación.

      Hernández (2003) indica que el primer enfoque es originado por Comte y Durkheim mediante la aplicación de métodos propios de las ciencias naturales, a los hechos sociales que serían susceptibles de medición —positivismo—. Por otra parte Weber origina el enfoque cualitativo al introducir el concepto de entendimiento de los hechos sociales, factor que implica una consideración de sus relaciones subjetivas y contextuales.

      Entre las características que destacan en las investigaciones realizadas bajo el enfoque cuantitativo, se encuentran el énfasis en la medición estadística y la manipulación de variables a través de la experimentación para probar hipótesis; estos estudios se basan en un proceso deductivo.

      Por su parte los estudios realizados bajo el enfoque cualitativo comprenden otro tipo de características que subraya Hernández (2003):

      – enfatizan la compresión y entendimiento de un fenómeno complejo, a través técnicas de interpretación de la información recolectada que prescinde de la reducción numérica y el análisis estadístico.

      – las variables consideradas no se manipulan y se estudia sus manifestaciones en el contexto natural en que ocurren u ocurrieron.

      – contemplan descripciones detalladas del fenómeno estudiado y lo conciben de manera integral como un todo, partiendo de un proceso inductivo que explora, describe y genera perspectivas teóricas.

      Los enfoques esbozados anteriormente, no pueden concebirse sino como dos polos en un continuo metodológico en el cual se situarán los diferentes tipos de estudios.

      El caso de la presente investigación se ubica, dentro del continuo mencionado, en un punto cercano al enfoque cualitativo de la investigación en función a que la comprensión del fenómeno de estudio, no pretende realizar mediciones, ni contempla manipulación de variables en su desarrollo; el énfasis se presenta en la descripción del objeto de estudio en su contexto natural, a través de técnicas de recolección de información que se adecúen a su naturaleza y permitan una representación detallada de sus rasgos fundamentales.

      Dentro de los tipos de estudios que establece Danhke (citado por Hernández, 2003) se establece una secuencia causal donde los estudios de tipo exploratorio permiten introducirnos a aquellos de tipo descriptivo que, a su vez, fundamentan las investigaciones de tipo correlacional cuyo aporte es la base de los estudios explicativos altamente estructurados.

      En la secuencia mencionada, los estudios de tipo descriptivo especifican propiedades, características y rasgos importantes de los fenómenos sometidos a análisis. El investigador describe los hechos y cómo se manifiestan en base a la recolección de datos o informaciones realizada sobre los conceptos o variables del estudio. La investigación de este tipo adquiere su respectivo valor, debido a que contempla una detallada recolección de datos e informaciones que sirve de base a estudios correlacionales o causales.

      De esta manera las investigaciones se sitúan, según el grado de profundidad alcanzado, en algún punto de la secuencia anteriormente descrita; Hernández nos indica que esto se realiza en función a dos criterios: el estado de conocimientos del tema y el enfoque desde el cual se realiza el estudio.

      En el caso del presente estudio, el primer criterio presentado por Hernández para relacionar la presente investigación a cierto nivel de profundidad y determinar su alcance, permite apreciar que, si bien se han realizado estudios sobre el fenómeno en cuestión en nuestro medio (Angola, 2001), es necesaria una representación más detallada del mismo.

      En lo referente al segundo criterio, el apartado destinado al enfoque de la investigación, hace referencia a los motivos por los cuales se define el presente estudio desde una perspectiva cercana a lo cualitativo que, a su vez, contempla características que refieren al tipo descriptivo de investigación.

      De esta manera, la presente investigación muestra, desde el planteamiento de su problema de investigación, un alcance descriptivo que pretende detallar los rasgos y características más importantes del fenómeno estudiado. Se plantea una descripción detallada e integrada del hecho, en base a la información recolectada en su contexto natural que no contempla ningún tipo de medición ni el establecimiento de alguna relación causal, a pesar de que es muy probable que ésta última exista, dada la naturaleza multifacética del fenómeno discursivo.

   3. ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN
   4. DISEÑO METODOLÓGICO DE INVESTIGACIÓN

   El diseño de la investigación se define como el plan para obtener la información requerida por la investigación; éste se desarrolla para responder a las preguntas de investigación y alcanzar los objetivos planteados de una manera concreta (Hernández, 2003); vale decir, que mediante el diseño de investigación se concibe, de manera general, el cómo se pueden responder estas interrogantes y conseguir los fines del estudio emprendido.

   La concepción de este diseño depende no sólo de las preguntas de investigación formuladas, sino también de los objetivos de estudio, el enfoque adoptado y el alcance proyectado para la investigación. Asimismo, la importancia que reviste un adecuado desarrollo del diseño de investigación, se debe a su incidencia en la precisión de la información obtenida a lo largo del estudio.

   Hernández (2003: 187) clasifica los tipos de diseños de investigación en experimentales y no experimentales. Los primeros son propios de la investigación cuantitativa y los segundos, se aplican tanto al enfoque cualitativo como al cuantitativo.

   Según la definición del autor, las investigaciones que se inscriben en los diseños de tipo no-experimental, son aquellas que realizan su análisis sin la manipulación deliberada de variables, categorías o conceptos y observando sistemáticamente los fenómenos en su contexto natural (Ibíd. 2003: 267).

   Asimismo, este tipo de diseño puede clasificarse según su dimensión temporal en: a) transversal o transeccional, donde el fenómeno se estudia en un momento dado y b) longitudinal, donde se estudia el cambio del fenómeno en el tiempo. En el caso de a), existe una subdivisión que clasifica esta dimensión temporal según el alcance de la investigación (exploratoria, descriptiva, correlacional-causal).

   En este entendido, los diseños transeccionales descriptivos ubican, categorizan, y proporcionan una visión del fenómeno; su procedimiento ubica el fenómeno en una variable o concepto y proporciona su descripción en un punto del tiempo. Así, las variables o conceptos se tratan individualmente, por tanto, no se vinculan ni establecen relaciones causales, sino se describe su presencia en inventarios o categorías.

   Los criterios anteriormente expresados, permiten concebir el desarrollo del presente estudio a partir de los parámetros y procedimientos que comporta un diseño de investigación no-experimental, transeccional descriptivo. Dicho diseño, que se adecua a los propósitos de estudio de la presente investigación, permite plantear la forma en la cual se responderán las preguntas de investigación formuladas, el diseño se expresa gráficamente de la siguiente manera:

   

   (Hernández et al., 2003: 275)

   Esquematizando lo que se ha mencionado hasta este punto, y a manera de conclusión preliminar, se puede afirmar que la investigación planteada responde, de manera general, a la pregunta del cómo abordar el estudio del fenómeno, a través de una recolección de datos de discurso que permite la descripción del hecho estudiado sin pretender su medición, evitando su descontextualización y circunscribiéndolo a un momento particular de nuestra historia.

2. TIPO Y CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
3. DECISIONES MUESTRALES

Valles (2000: 89) indica que diseñar significa, ante todo, decidir; y son precisamente las decisiones que se tomen sobre cómo responder a las preguntas de investigación y cómo realizar un adecuado muestreo, las que conforman los elementos metodológicos de la presente investigación.

Estas decisiones de muestreo, según Valles, contemplan criterios cualitativos como ser:

• los casos a estudiar deben considerar la selección de contextos relevantes al problema de investigación.
• los casos a estudiar deben incluir el fenómeno de estudio.
• se debe considerar la accesibilidad los casos a considerar.

En lo que concierne a la representatividad de la muestra, algunos criterios expresados por Hernández (2003: 475) bajo la forma de preguntas, orientan sobre los datos a utilizarse en la investigación de naturaleza no-cuantitativa:

• ¿los registros son relevantes al problema de investigación?
• ¿concuerdan con nuestros objetivos de estudio?
• ¿la información es suficiente?

En torno a las decisiones sobre el tipo muestra a seleccionar en el análisis de discurso, autores como Wood y Kroger (2000:78 y SS.) consideran que toda forma de habla o texto son objeto del análisis del discurso y que una muestra relevante de datos del discurso, debe adecuarse a los siguientes criterios:

• se debe priorizar el uso del lenguaje; las unidades de análisis deben ser discursos o textos en lugar de los usuarios de los mismos.
• los datos de discurso deben contemplar la expresión de los aspectos estudiados; vale decir, que el fragmento o discurso seleccionado incluya un número importante de ejemplos del fenómeno de estudio.
• en lo que concierne a este tipo de estudios, señalan que el tamaño de la muestra de discurso a estudiar depende del grado de énfasis en su análisis (una muestra menor implica una mayor descripción y viceversa)
• el tipo de análisis y las preguntas de investigación, son guías para definir los casos a considerar.

En este entendido, la presente investigación incluye una decisión de muestreo que contempla los discursos políticos del Primer Mandatario de la Nación emitidos el 6, 8 y 10 de marzo de 2005, en relación a la presentación de su primera renuncia al cargo ante el Congreso de la República. Esta decisión de muestreo, que se basa en los criterios cualitativos anteriormente mencionados, se justifica a continuación:

• Los discursos vinculados con la primera renuncia presidencial presentan, como contexto relevante al problema de investigación, una situación política (amenaza de vacío de poder) y social (polarización de posiciones de importantes sectores sociales) crítica en la historia reciente del Estado Boliviano; una situación que plantea el punto más tenso del llamado "empate catastrófico…entre fuerzas con visiones antagónicas y proyectos de poder confrontados…" (Oporto, H. en Alcaraz 2005: 133).
• El discurso en cuestión, al ser de tipo político, se caracteriza por tener una orientación argumentativa y, por tanto, expresa los mecanismos verbales presentados a ese efecto (vid. supra); dichos mecanismos constituyen el objeto de análisis del presente estudio.
• La extensión de los discursos relacionados con la primera renuncia de marzo, es apropiada para estudiar detalladamente los fenómenos contemplados en la pregunta de la presente investigación, ya que el corpus estudiado consta de más ocho mil quinientas palabras y más de ciento cuarenta párrafos que incluirán un número considerable de ejemplos del fenómeno de estudio. Asimismo, estos discursos presentan una fuerte unidad temática (podría hablarse de cierta cohesión) en torno al tópico de la renuncia presidencial que hace oportuna la consideración de estas tres alocuciones.
• La accesibilidad a los discursos es óptima debido a la centralización de datos de discurso en el Archivo consultado, donde se proporcionó al investigador una versión digitalizada del material documental estudiado en soporte de tecnología CD-ROM.
• Los datos de discurso correspondientes, se produjeron en su contexto natural ya que los mensajes presidenciales, dado su carácter oficial y público, son una práctica habitual y necesaria del Estado Boliviano.

La decisión de muestreo arriba expresada con criterios cualitativos puede traducirse, ajustadamente y con propósitos aclarativos, en términos de la tradición cuantitativa tan difundida en nuestro contexto académico. En este entendido, el presente estudio selecciona un universo que comprende los Discursos del Primer Mandatario de la Nación del período comprendido entre el 17 de Octubre de 2003 al 9 de Junio de 2005 -entendiendo al universo o población como el conjunto de todos los elementos que presentan ciertas características comunes (Rodríguez et al., 1984)- y una muestra no probabilística constituida por los Discursos asociados con la presentación de la primera renuncia presidencial en fechas 6, 8 y 10 de marzo de 2005 – la muestra no probabilística es concebida como un subgrupo de la población en la que la elección de elementos a investigar depende de las características de la investigación (Hernández 2003)-.

1. RECOLECCION DE DATOS

2. En lo referente al proceso de recolección de datos, se destaca a continuación tres elementos metodológicos que deben precisarse para el desarrollo adecuado de la investigación emprendida: la fuente, la técnica y el instrumento.

   1. FUENTE DE LOS DATOS DEL DISCURSO

   2. La presente investigación se concentra en el uso del lenguaje y se avoca a resaltar algunos aspectos importantes de las formas que asume el mismo; por tanto, se sigue el criterio de Prathas (citado por Wood y Kroger, 2000) que, desde una perspectiva comunicativa, contempla como fuentes de datos de discurso a los fenómenos de tipo interaccional susceptibles de ser registrados y relacionados con el lenguaje.

      La interactividad de los hechos del lenguaje (fuente), entonces, proyectará datos del discurso que deberán preservarse en algún sustento material (documento); en el caso particular del presente estudio la interacción se presenta en la emisión de los mensajes presidenciales.

      Este evento, cuya característica de actividad interaccional comunicativa hace que se constituya en una potencial fuente de datos, tiene grandes opciones de ser registrado debido a que es objeto de difusión masiva por radio, televisión y también a través de la elaboración de su correspondiente forma oficial escrita. Ésta última (que es la versión de discurso presidencial estudiada en la presente investigación) es transcrita por la Agencia Boliviana de Información que es la agencia de noticias gubernamental encargada del tratamiento de toda la información referente a los acontecimientos noticiosos oficiales y públicos del Estado Boliviano.

      Wood y Kroger (2000) consideran que este tipo de actividad, la que origina datos de discurso en documentos gubernamentales depositados en los archivos públicos, es una fuente importante de datos de discurso que podríamos denominar informes orales. Estos informes centralizados en el Archivo oficial de la Dirección Nacional de Comunicación Social, dependiente del Ministerio de la Presidencia de la República de Bolivia, se toman como material documental de los datos de discurso para el presente estudio; su fuente es de tipo oral y la constituye el evento comunicativo de la emisión de los mensajes presidenciales. En términos de Padua (1979: 11), este material documental, puede considerarse una documentación descriptiva en el sentido en que estos documentos oficiales brindan información concreta relacionada al objeto investigado.

      Algunas características que el presente estudio debe considerar en cuanto a la fuente de los datos, son expresadas por Torrico (1993), cuando se refiere al caso de mensajes televisivos y sus formas escritas.

      Es así que según el autor, el mensaje televisivo, que es el caso de los discursos presidenciales considerados, se caracteriza como una comunicación colectiva porque es de difusión pública y masiva; se piensa en ella como dominante, mediatizada y unilateral por los recursos tecnológicos de radio y televisión, que privilegian la participación del emisor en el mensaje para facilitar la difusión.

      El tratamiento escrito de estos mensajes, se hace necesario al evidenciar la característica de desvanecimiento oral que hace necesario su registro en documentos de archivo, más aún en el caso de una comunicación oficial y pública. De esta manera la forma escrita del mensaje se presenta como un sustento adecuado para la preservación de este hecho comunicativo.

      Torrico advierte que el tratamiento de la información escrita que pueda dar una agencia de noticias como la anteriormente citada, pertenece a un nivel "redaccional" en el que participan las personas que recolectan información, la codifican y la archivan; ésta labor puede verse facilitada considerablemente por las ventajas que ofrecen las tecnologías informáticas.

      Así, Torrico considera este tratamiento de información dentro del género informativo, esto debido a que los datos se consideran como un relato directo y con un grado mayor de veracidad de los hechos. Este último factor es de suma importancia en los estudios del discurso como el presente, donde la forma escrita del discurso corresponderá a la información oral original (iniciada en el evento comunicativo de emisión del discurso), conteniendo un importante grado de veracidad periodística debido a que se trata de una versión gubernamental escrita de carácter oficial y difusión masiva que, además, ofrece la posibilidad de corroboración con las versiones grabadas en audio-video de los mensajes presidenciales.

   3. TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Entendiendo la técnica de recolección de datos como el conjunto ordenado de procedimientos específicos que permitan recoger información (de uso del lenguaje en el presente caso), se esbozan, a continuación, los elementos de la técnica de Documentación y Lectura de Materiales Documentales, retomada de Valles (2000) y complementada principalmente con los aportes de Hernández (2003), Angola (2001) y Baena (1979) para el registro de información específica del discurso.

Inicialmente, se dirá que la técnica de documentación, vale decir, el análisis documental concebido como recurso técnico perteneciente a un conjunto de técnicas cualitativas de investigación (que, dicho sea de paso, pueden formar una "estrategia de investigación documental"), contempla la utilización de información y evidencia documental como base del estudio emprendido, mediante el uso de modelos o patrones de procedimiento. Esta opción metodológica tienen su expresión más importante en el trabajo sobre documentos recogidos en archivos (Valles, 2000: 97-99 y 109).

En este marco, los materiales documentales cualitativos se caracterizan, primordialmente, como aquellos de dimensión histórico-cultural no-numérica, cuya elaboración y conservación no depende del investigador. Las ventajas de uso que se le asignan, refieren a su carencia de reactividad (producción en contextos naturales), exclusividad, historicidad, viabilidad de búsqueda y recopilación mediante herramientas electrónicas (p.e. CD-ROM, Internet), entre otras. (Ibíd.:109, 111, 129).

Entre los procedimientos cualitativos que se detallan como guía para la técnica de Documentación, destacan: la necesidad de definir y clasificar los materiales documentales, la selección de fuentes documentales y archivos a consultar, así como también, la búsqueda, consulta, evaluación e interpretación del material documental (Ibíd.: 118-138).

El siguiente esquema, puede sintetizar el patrón o guía de procedimientos que comprende la Técnica de documentación y lectura documental:

1. Clasificación y definición del material documental (caracterización del material a consultar).
2. Búsqueda y consulta del material documental (accesibilidad y dispersión del material; reflexión sobre las posibilidades de localización del material a consultar)
   1. Autenticidad (posibilidad de falsificación de datos consultados).
   2. Credibilidad (distorsión de la información consultada).
   3. Representatividad (expresión de los hechos analizados en el material consultado).
3. Evaluación del material documental consultado.
4. Interpretación (contextualización de datos consultados).

Así entendida, esta técnica es equiparable a otras como la observación y la entrevista, en razón de que se puede observar un documento o hacérsele preguntas implícitas que permitan extraer la información necesaria (Ibíd.: 119-120).

La comparación precedente nos permite acercarnos a ciertos procedimientos que también son importantes a la hora de recolectar la información y los datos necesarios para la investigación. Así, se puede considerar que técnicas como la observación (cualitativa y cuantitativa) y el análisis de contenido (muy cercano procedimentalmente a la observación), detallan pasos adaptables a la técnica de documentación, entre los que se pueden mencionar: la definición de universo y muestra de aspectos a observar, el establecimiento de unidades de análisis y categorías, elección del medio para observar (video-grabación, directa, etc.), la elaboración de hojas de observación, realización de observación, vaciado de datos de las hojas de observación y realización del análisis (Hernández, 2003: 413-433 y 458).

Basados en los aportes precedentes, y rescatando aquellos que puedan ser aplicables al estudio emprendido, se bosqueja a continuación, un conjunto ordenado de procedimientos o pasos que guían la investigación y constituyen la versión de la Técnica de documentación y lectura documental asumida:

1. Definición del universo y de muestra documental.
2. Búsqueda, consulta y evaluación del material documental.
3. Elección y tratamiento del material documental.
4. Establecimiento de unidades de registro y su clasificación.
5. Elaboración de fichas u hojas de registro documental (instrumentos).
6. Registro de datos e información pertinente.
7. Vaciado de datos obtenidos.
8. Realización del Análisis correspondiente a los datos documentales registrados.

Los puntos 1 y 2 arriba detallados, se han desarrollado con mayor amplitud en los apartados referentes a las "decisiones muestrales" y la "fuente de los datos del discurso", respectivamente (vid. supra). Los puntos 3-7, se desarrollan a continuación y refieren a los procesos de elaboración y uso de instrumentos (fichas de registro); el punto 8 se desarrolla en el capítulo correspondiente al Análisis de los datos.

Retomando el desarrollo de la técnica descrita, en el punto de la elección y adecuación del material de registro, la presente investigación opta por el estudio del material documental en la versión transcrita referida en el apartado correspondiente a la fuente de los datos; asimismo, su adecuación para el registro de información discursiva, hará necesaria la numeración de las líneas que presenta la transcripción; este tratamiento dado al material documental, permite ubicar los extractos discursivos analizados mediante el número asignado a la línea que lo presenta (ver anexos).

En torno al establecimiento de Unidades de Registro y su Clasificación en categorías (que es parte del proceso de desarrollo de herramientas utilizadas en la presente investigación), se contemplan los siguientes elementos:

• Definición general de las unidades de registro: Se establecen las unidades observacionales entendidas como índices de alocución que, en el presente caso, son objetos escritos que actualizan elementos lingüísticos (como las partes de la oración, sintagmas y oraciones) en palabras o términos, frases, enunciados y otros segmentos mayores del discurso como párrafos o secuencias (vid. apartado sobre la relación con el código lingüístico), de manera que en ellos se expresen las características argumentativas particulares de cada técnica argumentativa considerada.
• Clasificación según su ámbito de estudio: Comprende a los Tipos y Subtipos de TT. AA. (técnicas argumentativas) previamente estudiadas; para su definición y características particulares remito al apartado correspondiente.

• TT.AA. desde el análisis Retórico.
• • Figuras retóricas.
  • • Figuras de dicción.
    • • Figuras de repetición
      • • Anáfora
        • Epífora
        • Complexión
        • Polisíndeton
        • Retruécano
        • Equívoco
      • Figuras de omisión
      • • Asíndeton
        • Elipsis
        • Zeugma
      • Figuras de posición o sintaxis
      • • Hipérbaton
        • Anástrofe
    • Figuras de significación.
    • • Metáfora
      • Metonímia
• TT.AA. desde el análisis pragmático
• • Marcadores argumentativos del discurso
  • • Conectores pragmáticos
    • • Conectores causales
      • Conectores consecutivos
      • Conectores aditivos
      • Conectores contra-argumentativos

En lo referente a la elaboración de los instrumentos de acopio de datos documentales, se considera conveniente realizar fichas de registro, consideradas como los instrumentos o herramientas desarrolladas por la presente investigación para la recolección del la información discursiva. Dicha elaboración, se orienta a la recolección de información que manifieste el uso de técnicas argumentativas en la emisión discursiva.

Para su elaboración se retoman, en primer lugar, algunos elementos del planteamiento que Fernández y Gómez (1979: 165 y ss.) hacen sobre su método de análisis, comentario e interpretación de textos literarios; elementos como la determinación del género literario, el tema de la obra, el contexto histórico y las cualidades internas de tipo literario (entre ellas las figuras literarias), son aplicados por los autores al análisis de otras formas de producción de la palabra u obras como el discurso, incluida en el género literario de la oratoria.

En segundo lugar, la elaboración de los instrumentos de recolección de datos, contempla elementos que Baena (1979: 71) presenta en un modelo de ficha para documentos escritos que puede incluir datos como el tipo de documento o nombre del autor, el título del mismo, lugar y fecha de elaboración, nombre del archivo y la información del contenido del documento.

En tercer lugar, se considera una aplicación más adecuada a los propósitos de investigación asumidos; una aplicación basada en el estudio realizado por Angola (2001), donde se muestra una ficha/lista de control (control chart) que recoge los datos del discurso analizado. Dicho instrumento, de carácter más cuantitativo, utilizado para registrar estrategias discursivas y su frecuencia de aparición, sitúa una definición de cada estrategia en sucesivas líneas y muestra el número de veces que ésta es registrada en una columna.

A partir de los aportes referidos, y ante la necesidad de extraer segmentos de discurso que puedan mostrar la manera de utilización de las técnicas argumentativas estudiadas, puede plantearse la elaboración y utilización de dos tipos de fichas que acopien los siguientes datos:

1. 2. El tipo de documento o nombre del autor.
   3. El título del documento.
   4. El lugar y la fecha de la producción discursiva.
   5. El archivo consultado.
   6. El género discursivo.
   7. El tema del discurso y/o breve referencia del contenido.
2. Fichas de registro de información sobre el material documental:
   1. La clasificación y codificación de la técnica registrada p.e. RET-DCC/Anáfora (1) o PRG/CNT- Aditivo (16).
   2. Ubicación del texto extractado (según el número de línea detallado en la transcripción).
   3. La definición operacional para identificar cada técnica argumentativa (incluida en el instrumento por el investigador, de manera previa a la recolección).
   4. El segmento extractado del discurso (extracto discursivo entre comillas).
   5. La descripción de uso de la TT.AA. (opcional dado que este elemento hace parte del análisis propiamente dicho).
3. Fichas de registro de TT.AA.:

En vista del número de características que destacan las técnicas argumentativas y la complejidad de caracterización que presentan algunos usos, puede proyectarse la elaboración de un tercer instrumento consistente en un "Índice de Identificación" para la clasificación y tipificación de las operaciones presentes en las transcripciones. Dicha lista comprenderá las definiciones operacionales (que en este caso, se excluirán del segundo instrumento planteado) y ejemplos prototípicos que faciliten el hallazgo y descripción de los mecanismos verbales estudiados (ver anexos).

La elaboración de los instrumentos mencionados puede formularse en función a los siguientes modelos:

Por lo que respecta al procedimiento de registro de datos, se realiza como en los modelos arriba presentados en los casos donde se identifique el uso de TT.AA. y el vaciado de los mismos permitirá la selección ordenada de la información obtenida según las categorías descritas.

El presente estudio, al haberse planteado objetivos específicos como identificar, clasificar y describir, considera que la técnica empleada satisface las necesidades metodológicas que hacen parte del estudio de las técnicas argumentativas del discurso.

CAPÍTULO IV: ANÁLISIS

Corrientemente el término Análisis designa, en el proceso de investigación, la utilización de los procedimientos posteriores al acopio de datos; algunas de las actividades de análisis que describen autores como Hernández et al. (2003: 582-603) han sido esbozadas por la presente investigación al momento de plantear el método de acopio de datos: se contempla la adecuación del material, la clasificación de los datos y una breve proyección del trabajo a realizar.

Sin embargo, corresponde señalar en el presente capítulo, además de los procedimientos mencionados, el análisis consistente en una lectura detallada de los datos obtenidos que permita exponer qué se está haciendo en el discurso y como está ocurriendo aquello.

En este entendido, se pueden citar los siguientes procedimientos de análisis realizados con los instrumentos propuestos:

• En primer lugar, la utilización del Índice de Identificación (donde se caracteriza y clasifica las TT.AA., ver instrumentos) y la puesta en marcha del proceso de la lectura en profundidad de los discursos, permiten detectar segmentos susceptibles de ser estudiados como usos de TT.AA. y, cuando el cotejo de éstos datos de discurso y las definiciones del índice coincidan, se admite su extracción, registro y codificación.
• En segundo lugar, la descripción de uso de la técnica argumentativa extraída, nos permitirá señalar que está ocurriendo en el discurso; esto se realiza mediante la exposición de los índices de alocución del segmento de discurso correspondiente.
• Finalmente, para entender el cómo se ha plasmado la técnica argumentativa identificada, clasificada y codificada en las etapas previas, la descripción de uso también hace mención de sus particularidades sintácticas, semánticas o pragmáticas para inmediatamente, hacer una referencia a la intención argumentativa o la tentativa de persuasión del mecanismo de uso de lenguaje analizado.