Estrategia para fortalecer la identidad de la cultura deportiva del béisbol en los niños (página 2)
Enviado por Milagros López Rdguez
En la actualidad, el Béisbol ha ido perdiendo seguidores y practicantes dentro de nuestro municipio y en especial, por el desconocimiento de aquella cultura propia de este deporte, por poner ejemplos de algunos casos se han dejado de realizar los diferentes campeonatos dentro del territorio, dicha comunidad no presenta siquiera un equipo organizado dentro de la liga de segunda categoría, no se tienen suficientes Peñas representativas oficiales de Béisbol, ha dejado en gran medida de ser el deporte más practicado por las diferentes generaciones, no siendo así en los jóvenes comprendidos en la edad de 10 a 15 años que existe una práctica voluntaria del mismo, en gran medida ha disminuido la cantidad de atletas que han integrado equipos de la selección del centro, incluyendo los de la edad, a las selecciones provinciales y municipales; también en los tiempos actuales muchos deportes han influido en su práctica desplazando el mismo a planos inferiores .
Ese sentimiento de vivir mejor, y por relacionar las situaciones de ese juego a la vida diaria que nos enseñan a vivir mejor, por lo que representa y se siente con tan solo practicarlo u observarlo, así como también los pocos deseos de las instituciones relacionadas con llevarlo a la comunidad.
Es preciso señalar que el Combinado Deportivo Humberto Jordán no ha desempeñado un buen papel capaz de llevar a planos superiores su contenido técnico táctico así como la historia local del municipio, en cuanto a tradición y a la forma de ser jugado, estos y otros muchos mas aspectos se pudieron determinar por la aplicación de la matriz DAFO que son imprescindibles si queremos realizar una estrategia encaminada a fortalecer y arraigar con la misma la identidad de la cultura de este deporte; para que esta estrategia sea efectiva no solo depende de estos elementos ya expuestos sino que también debe la comunidad conocer más y participar en los trabajos productivos, en función de los objetivos, así estará más preparada para comprender los éxitos, o dificultades de la entidad y mayor puede ser el grado de su compromiso con su desarrollo, todo ello repercute en sus condiciones de vida tanto materiales como espirituales. La dimensión socio psicológica refleja el nivel de participación de la población en la solución de sus problemas. Esta es determinante en el desarrollo del trabajo comunitario integrado y a la vez contribuye a formar o consolidar el sentido de pertenencia con su lugar propio.
En la medida en que el nivel de satisfacción de los pobladores de la comunidad con los servicios que recibe, con el entorno en cual se desenvuelve sea mayor, esto favorecerá su participación en la solución de los problemas.
La perspectiva tradicional presenta al deporte, con sus múltiples y variadas expresiones como una de las actividades sociales con mayor arraigo y capacidad de convocatoria, como un elemento esencial del sistema educativo que contribuye al mantenimiento de la salud, de corrección de los desequilibrios sociales y a mejorar la inserción social y fomentar la solidaridad. Este punto de vista, actúa como un determinante en la calidad de vida de los ciudadanos en la sociedad contemporánea.
Es en la edad comprendida entre los 10 y 15 años que surgió la necesidad de realizar nuestra investigación por las características desde el aspecto Psíquico como el fisiológico, si tenemos en cuenta que una de los aspectos que distingue a esta etapa es el desarrollo y crecimiento fisiológico y biopsicosocial, también porque puede ser el trasmisor de sus propias experiencias a las generaciones que los sucederán. La comunidad motivo de estudio, esta conformada por una población total de 334 personas comprendidas en la edad de 10 a 15 años, de ellos escogimos una muestra representativa intencional de 200 jóvenes lo que representa un 59,88 % de la población total de jóvenes comprendidos en la edad de 10 a 15 años.
La comunidad tiene 6 centros escolares, ellos están divididos en tres escuelas de enseñanza primaria, una escuela especial, un círculo infantil, y una secundaria básica; la muestra quedó distribuida de la siguiente forma, 50 estudiantes son de la Escuela Primaria Luis Arcos, 50 de la primaria Marcelo Salado, 50 de la primaria Antonio Maceo y 50 de la Secundaria Básica Julio Antonio Mella, no tuvimos en cuenta dentro de la muestra los estudiantes de la Escuela Especial Carlos Coello. Fue motivo nuestro escoger la muestra de esta forma puesto que el deporte más practicado de forma voluntaria es el Béisbol en todas las escuelas, y se determinó además que en la primaria Luis Arcos los estudiantes se inclinan por los deportes de Voleibol y Fútbol, los de la Marcelo Salado se inclinan por el Taekwondo y el Voleibol, los de la Antonio Maceo se inclinan por el Fútbol y Baloncesto y los de la Secundaria Básica practican varios deportes dentro de los cuales y con mayor frecuencia el Béisbol, si este deporte se sigue practicando sin una orientación definida y desorganizada, así como que no se fortalezca este arraigo puede traer consigo la pérdida de la práctica del béisbol y el interés del mismo como deporte en esta comunidad por este grupo de edad.
Por todo lo antes expuesto este trabajo esta encaminado a fortalecer la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de la edad comprendida entre los 10 y 15 años de edad, de la comunidad de "Reforma" en el municipio de Caibarién mediante una estrategia.
DESARROLLO.
Marco teórico investigativo
PROBLEMA.
¿Cómo fortalecer la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de 10 a 15 años en la comunidad de "Reforma", Municipio de Caibarién?
OBJETIVO GENERAL.
Fortalecer la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de 10 a 15 años en la comunidad de "Reforma", Municipio Caibarién.
OBJETO DE ESTUDIO.
La identidad cultural deportiva de la Comunidad de "Reforma".
CAMPO DE ACCIÓN.
La identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de 10 a 15 años en la comunidad de "Reforma", Municipio de Caibarién.
PREGUNTAS CIENTÍFICAS.
1-¿Cuáles son las concepciones teóricas y sus tendencias actuales acerca de la identidad de la cultura deportiva del Béisbol y la planificación estratégica?
2-¿Cuál es el estado actual de la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de 10 a 15 años en la comunidad de "Reforma", Municipio de Caibarién?
3-¿Qué recurso utilizar para fortalecer la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de 10 a 15 años en la comunidad de "Reforma", Municipio de Caibarién?
4-¿Cómo valorar la utilidad de la estrategia que contribuya a fortalecer la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de 10 a 15 años en la comunidad de "Reforma", Municipio de Caibarién?
TAREAS CIENTÍFICAS
1-Análisis de las concepciones teóricas y sus tendencias actuales, acerca del fortalecimiento de la identidad de la cultura deportiva del Béisbol y la planificación estratégica.
2-Caracterización del estado actual a cerca de la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de 10 a 15 años de la comunidad de "Reforma", municipio de Caibarién.
3-Elaboración de una estrategia para fortalecer la identidad de la cultura deportiva del béisbol en los niños de 10 a 15 años de la comunidad de "Reforma", municipio de Caibarién.
4-Validación de la estrategia para fortalecer la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de 10 a 15 años de la comunidad de "Reforma", municipio de Caibarién.
POBLACIÓN Y MUESTRA
La unidad de análisis abarca una población total de 334 personas comprendidas en la edad de 10 a 15 años, de ellos escogimos una muestra representativa intencional de 200 jóvenes lo que representa un 59,88 % de la población total de jóvenes comprendidos en la edad de 10 a 15 años.
La comunidad cuenta con 6 centros escolares, divididos en tres escuelas de enseñanza primaria, una escuela especial, un círculo infantil, y una secundaria básica; la muestra quedó distribuida de la siguiente forma, 50 estudiantes son de la Escuela primaria Luis Arcos, 50 de la primaria Marcelo Salado, 50 de la primaria Antonio Maceo y 50 de la Secundaria Básica Julio Antonio Mella, no tuvimos en cuenta dentro de la muestra los estudiantes de la Escuela Especial Carlos Coello.
El diseño muestral es no probabilística y la forma de selección intencionada, la muestra es dependiente y representativa al cumplirse todos los requisitos anteriores, los tipos de datos utilizados son los cualitativos y la escala de medición de orden, porque se mide conocimiento, grado de desarrollo, y costumbres.
Dentro de las técnicas estadísticas aplicadas se encuentran:
1. Cálculo porcentual.
2. Suma.
3. Uso de la estadística descriptiva e inferencia: A través de las técnicas y métodos aplicados, se pudieron obtener datos, los cuales fueron procesados y llevados a tablas y gráficos.
Metodología empleada
-METODOS TEÓRICOS:
El empleo de los métodos teórico posibilitará la interpretación conceptual de los datos empíricos encontrados, poder explicar los hechos y profundizar en las relaciones esenciales y cualidades fundamentales de los procesos no observables directamente, lo que nos ponen en condiciones para poder enfrentar y realizar nuestro trabajo. Los métodos seleccionados son:
El histórico-lógico, el análisis-síntesis e inducción–deducción, en la búsqueda bibliográfica y en el estudio de los Programas y las Orientaciones Metodológicas.
Histórico – lógico: Nos permitió conocer aspectos necesarios acerca de la evolución y desarrollo, de la identidad de la cultura deportiva en la comunidad motivo de estudio.
Análisis Síntesis: A través de el pudimos descomponer aspectos relacionados con la identidad de la cultura deportiva del Béisbol, lo cual nos permitió elaborar una estrategia en función del fortalecimiento de la identidad de la cultura deportiva del Béisbol.
Inducción – deducción: Fue utilizado, partiendo de inferencias particulares del trabajo con niños de 10 a15 años y sus formas de manifestarse, en cuanto a la identidad de la cultura deportiva del Béisbol, para generalizarlas en una estrategia, la cual contenga acciones en función de su fortalecimiento.
-METODOS EMPÍRICOS:
El empleo de los métodos empíricos posibilitará revelar y explicar las características del objeto, vinculado directamente a la práctica, facilitará la búsqueda de información inicial empírica y en la recogida de información para el logro de los objetivos y la comprobación de de las preguntas científicas. Los métodos seleccionados son: Análisis documental, investigación-acción, pre-experimento, consulta a expertos, encuesta, estadístico y modelación.
Análisis documental: Fue aplicado en la revisión bibliográfica de todos los documentos relacionados con la investigación.
Investigación – acción participativa: Se utiliza ya que se cuenta con personas que trabajan la actividad en la propia comunidad y conocen la necesidad de una estrategia para fortalecer la identidad de la cultura deportiva del Béisbol, los que pueden colaborar con la confección del mismo.
Consultas a especialistas: Al revisar los contenidos de la estrategia, lo que permitió abordar el problema de la investigación con un nivel mayor de confiabilidad y validar la misma.
Encuesta: Para determinar el nivel de la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en la muestra motivo de estudio.
Matriz (DAFO): Se utilizó para determinar los factores internos, externos y su dinámica para con ellos poder dirigir la estrategia.
Modelación: Fue utilizado en la elaboración de la estrategia.
-METODOS ESTADÍSTICOS:
Permitió determinar la muestra de sujetos a estudiar, tabular los datos empíricos obtenidos y establecer las generalizaciones apropiadas. El método seleccionado fue el análisis porcentual.
Análisis porcentual: Fue utilizado para la cuantificación y el procesamiento de datos, se utilizo para el cálculo del por ciento en la tabulación de los diferentes instrumentos aplicados.
Definición de términos
Estrategia:
La estrategia es el patrón de las respuestas de la organización al ambiente a través de su tiempo, o sea, más explícitamente, la organización pone los recursos humanos, materiales y financieros en función de los problemas, frente a los problemas, riesgo que le plantea el entorno.
Objetivos:
Propósitos o metas que persigue el grupo con vista a cumplimentar la actividad social fundamental que desempeñan.
Grupo social.
Es un sistema especial de relaciones sociales en el cual los individuos se encuentran en relaciones directas de cooperación y comunicación por un objetivo o tarea común, así como por determinadas intereses y formas de conducta compartidas.
Comunicación interpersonal:
Se establecen mediante el enlace de dos o más personas que interactúan para intercambiar mutuamente determinada información a través de procedimientos verbales y no verbales.
Cualidades sociológicas:
Son aquellas características peculiares que condicionan el desenvolvimiento de los hombres en su quehacer social.
Relaciones sociales:
Son aquellas que se establecen entre un grupo de personas con el propósito de obrar de forma conjunta, para satisfacer objetivos comunes bien sean personales, grupales o sociales.
Cooperación:
Acciones que se establecen entre un grupo de personas con el propósito de obrar de forma conjunta para satisfacer objetivos comunes bien sean personales, grupales o sociales.
Conducta:
Formas de manifestarse un individuo en el medio social donde se desarrolla, conteniendo una actitud hacia algo o alguien que ello implica un juicio de valor.
Necesidad:
Estado de carencia del individuo que lleva a la activación con vistas a su satisfacción, en dependencia de las condiciones de su existencia.
Necesidades Materiales:
Necesidades de objetos creados por la producción social y puestos al servicio del hombre, tales como: los utensilios del hogar, las herramientas de trabajo.
Necesidades Espirituales:
Son las vinculadas con objetos ideales tales como: el disfrute del arte (teatro, música, pintura), los conocimientos, el deporte, la estética.
Comunidad:
Grupo social de cualquier tamaño, con un grado considerable de contacto interpersonal y cierta base de cohesión.
Agentes de socialización:
Grupos, instituciones, mecanismos que intervienen en la socialización.
Modelos:
Esquema mediador entre la realidad y el pensamiento, entre el mundo y la ciencia; es el filtro de la información que buscamos en la realidad, una estructura en torno a la que organizar el conocimiento.
Acción social:
Acciones que pretenden hacer realidad un bienestar social, modificando el medio social y mejorando las condiciones de vida de los individuos.
Identidad:
Concepto lógico, muy empleado en la filosofía, que designa el carácter de todo aquello que permanece único e idéntico a sí mismo, pese a que tenga diferentes apariencias o pueda ser percibido de distinta forma. La identidad se contrapone, en cierto modo, a la variedad y siempre supone un rango de permanencia e invariabilidad.
Cultura:
Conjunto de modos de vidas y costumbres, conocimiento y grado de desarrollo, artístico, científico, industrial, de un grupo social, en una época determinada y en la que se expresa la vida tradicional de un pueblo.
Deporte:
Actividad física, ejercida como juego o competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas.
Identidad Cultural deportiva del Béisbol:
Rasgo de permanencia que designa el carácter de todo aquello que perdura en el tiempo, en cuanto a modos, costumbres, conocimiento y grado de desarrollo del deporte de Béisbol.
Béisbol:
Deporte de competición, que se practica con una bola dura y un bate entre dos equipos de nueve jugadores cada uno.
Declaración de la misión:
Consiste en el establecimiento del "objetivo supremo" de la organización que oriente el rumbo y comportamiento de todos los niveles y personas de la misma, es decir, la razón de su existencia.
Declaración de la visión:
Constituye la etapa decisiva en la cual se define el "perfil" que debe tener la organización o estado deseado dentro de las ventajas competitivas que realmente se pueden alcanzar.
Análisis interno:
Fase de determinación de fuerzas y debilidades que muestra la organización en relación a los factores competitivos que definen su campo de actividad de forma que permita conocer su posicionamiento dentro de dicho entorno.
Análisis externo:
Fase analítica donde se reflexiona sobre la situación y consiste en descubrir el conjunto de factores externos- amenazas y oportunidades- que el entorno presenta a la organización.
Determinación de valores compartidos:
Es la fase de selección de algunos valores compartidos que orienten el comportamiento y la conducta entre los miembros de la organización y de estos con los demás.
Problema estratégico general:
Parte de los resultados de la aplicación de la matriz del impacto cruzado y consiste en el planteamiento del problema general que la organización enfrenta, mediante la combinación de influencias de los factores externos (oportunidades y amenazas) y de los factores internos (fortalezas y amenazas).
Solución estratégica general:
También resultante de la matriz y de la combinación de los factores externos e internos, en el cual se plantea estratégicamente la "posible" solución del dicho problema.
Escenarios:
Fase del estudio pormenorizado del entorno y de la institución sobre en que contexto se va a mover y actuar la misma. En ella se trabajó con el escenario referencial más probable y contrastado (extremos positivos y negativos).
Objetivos estratégicos o principales opciones estratégicas:
Fase de planteamiento de los objetivos generales considerados en sí como estrategias "maestras" que permitan el cumplimiento de la misión y el logro de la visión.
Áreas de resultados claves:
Etapa de determinación de áreas claves en que trabajando en ellas, se logra el cumplimiento de los objetivos generales establecidos, y así de la misión de la institución.
Objetivos por áreas:
Planteados los objetivos generales u opciones estratégicas en orden de prioridad, se establecen parar cada unidad los objetivos a alcanzar por cada área.
Opciones estratégicas:
Planteamiento de alternativas propias de cada área específica determinada con vista al logro del objetivo planteado.
Implementación Seguimiento y Control:
Etapa puesta en práctica del plan elaborado, el seguimiento así como de verificación de cómo están siendo cumplidos los objetivos planteados.
Aporte teórico:
Los fundamentos teóricos establecidos de la propuesta de estrategia encaminada a fortalecer la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de la edad comprendida entre los 10 y 15 años de la comunidad de "Reforma" municipio de Caibarién.
Aporte práctico:
La estrategia para la ejercitación de los niños de la edad comprendida entre los 10 y 15 años de la comunidad de "Reforma", municipio Caibarién.
Novedad científica:
La propuesta por vez primera de una estrategia para fortalecer la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de la edad comprendida entre los 10 y 15 años de la comunidad de "Reforma" municipio de Caibarién.
Capítulo 1:
Fundamentos teóricos acerca de la planificación estratégica
Su importancia en la identidad de la cultura deportiva del Béisbol en los niños de la edad comprendida entre 10 y 15 años de la comunidad de Reforma, Municipio de Caibarién.
1.1 La actividad física comunitaria y la Organización Deportiva Básica.
1.2 Caracterización y principales ideas que Identifican a la comunidad de Reforma.
1.3 La identidad cultural cubana.
1.4 Surgimiento y desarrollo del Béisbol en la comunidad de Reforma.
1.5 Características anatomofisiológicas y sociales del estudiante de 10 a 15 años para la realizar la actividad física comunitaria.
1.6 La planificación estratégica fundamentos teóricos y sus tendencias actuales.
1.1 La actividad física comunitaria y la ODB.
Para los pueblos primitivos la institución educadora era la familia, dicho proceso consistía en la asimilación de las destrezas y habilidades necesarias para la vida, hasta hacer del individuo un miembro eficiente de la sociedad. La actividad física estuvo estrechamente relacionada con el trabajo, para poder subsistir los fuertes embates de la naturaleza, los animales salvajes y las tribus, el hombre primitivo necesitó desarrollar habilidades motrices como correr, saltar, lanzar (primero objetos pesados y más tarde, con el tiempo lanzas y flechas) y otras actividades utilitarias con fines recreativos, como los escalamientos, la lucha, la natación, los juegos y los bailes.
Con el paso del tiempo las actividades deportivas y recreativas fueron adquiriendo auge en el mundo, haciendo que los individuos lo practiquen constantemente de una forma más organizada y con diversos fines tales como: entrenamientos, mejoramientos de la salud, rehabilitación social, recreación, entre otras, legando a las actividades competitivas como su más alta expresión.
Las actividades tanto deportivas como recreativas han ido evolucionando gradualmente, demostrando su importancia para la vida del hombre tanto en el campo de la salud, la educación y el esparcimiento, contribuyendo en la formación de su personalidad, carácter y valores.
Aprovechando los beneficios que nos brindan las actividades deportivas –recreativas, el hombre ha ido utilizando sus potencialidades y poniéndolas en practica en función de la sociedad en que vive.
Los educadores populares deben siempre partir de los niveles de comprensión de su medio, de su realidad, de la expresión que las propias masas populares tienen de su contexto, se debe respetar y comprender el sentido común de las masas para lograr junto a ellos una visión más rigurosa y exacta de la sociedad.
Los procesos volitivos que según la historia ha sido similar en todas las civilizaciones, dan una serie de variaciones a los juegos según las características propias de cada pueblo ó comunidad, pero que no varían su esencia.
Muchos filósofos, psicólogos de la talla de Jahan Hizinga, Roger Culoit, José M. Cajigal, coinciden con que el juego es una cultura propulsora de los demás, púes ellos parten de que el juego es la más antigua expresión cultural de la humanidad.
La historia de Cuba es por definición, fuente principal y sirve para entender el presente, que ya mañana es historia y más aún uno de los componentes en el análisis de las alternativas ante el futuro. Es en el complejo campo de tensiones de las ideas donde nuestra historia –vigoroso accionar social de nuestro pueblo, ofrece un núcleo de pensamientos en permanente transformación que en su genuina manifestación, se define como expresión intelectual y política de la cultura cubana.
Cuba presta una esmerada atención a la más joven generación (la niñez), también así nuestro municipio por la cantidad de actividades comunitaria que realiza el INDER y las demás instituciones dirigidas a esta edad. Los programas sociales enmarcan su cumplimiento desde la comunidad, esta estrategia debe responder a intereses comunes, responder a rasgos culturales, religiosos, ocupacionales, donde ocupa un lugar importante los sentimientos, púes se convive, se comparte y se toman desiciones con objetivos comunes, ya sean de medio ambiente, educacionales, de salud, hogareños, y que la hace mas importante puesto que sino trabajamos en la base como la juventud somos capaces de perder este legado trasmitido de generaciones en generaciones.
En ellas tiene un papel predominante los agentes de socialización, desde la familia, amigos, vecinos, organizaciones sociales, instituciones religiosas culturales, hasta los medios masivos de difusión, cumpliendo un grupo de tareas según la etapa que se considere .Nosotros apoyaremos de manera directa como agentes de socialización al desarrollo físico –recreativo de los niños de edad escolar que como pudimos apreciar en el inicio de este capitulo estamos enriqueciendo su cultura general.
Para poner en práctica nuestra estrategia decidimos utilizar el deporte de Béisbol por que es nuestro deporte nacional y además está muy arraigado en el sentir de esta comunidad formando en esta una identidad única. La estrategia esta encaminada a una edad determinada dentro de la población de la comunidad, pero es tan abarcadora que relaciona las organizaciones implicadas en su práctica como a otros grupos etarios.
Las Actividades Físico – Deportivas en la ODB
La actividad física se puede definir como, según MsC. Rogelio Montero Delgado y Luís del Toro Reyes,(2004) "[El] campo particular del movimiento humano, no relacionado (al menos hoy) con el trabajo, sino aquella que en términos más o menos precisos aparece enunciada en diferentes documentos públicos, que van desde conceptualizaciones teóricas hasta cuerpos jurídicos, como la actividad física realizada espontáneamente o bajo dirección especializada en el tiempo libre o en el tiempo profesional, dirigida a la formación y desarrollo de hábitos y habilidades de movimiento corporal de variado nivel técnico y el desarrollo de capacidades físicas, que contribuyen al desarrollo físico, la formación integral, la satisfacción espiritual y a la salud de las personas que lo realizan, ha devenido en fenómeno social históricamente determinado." (23,12).
El autor considera que la definición arriba mencionada señala algo de importancia en su definición, porque no toda actividad motora se puede clasificar como actividad física. Lo que la diferencia mucho es el aporte que hace la actividad motora al desarrollo del individuo y prepararse para contribuir positivamente al desarrollo de su sociedad.
Ciertamente un cuerpo sano significa una mente sana: una que es completamente integrado y desarrollado permitiendo el desarrollo ordenado y correcto de la personalidad y la mente humana.
La actividad física, el deporte o la cultura física, términos que se usan intercambiablemente, constituyen un producto de la actividad social de los hombres y como tal se encuentra condicionado por las leyes generales del desarrollo de la sociedad y el carácter de sus relaciones de producción.
Esa estructura aporta mucho al desarrollo del individuo y la sociedad a través de las distintas organizaciones y sistemas que se compone y el objetivo que cumplen. O sea, según MsC. Rogelio Montero Delgado (2004), "La Educación Física [y el deporte] se constituye en un desafío formidable para el desarrollo y construcción de sociedades."(23,14).
La satisfacción de necesidades individuales y sociales y con ello la creación de instituciones y organizaciones especializadas, así como el establecimiento de objetivos, programas, financiación de recursos materiales, recursos humanos, etc. ha conducido a la estructuración de sistemas de dirección que se esfuerzan por alcanzar dichos objetivos.
Según Jorge Stoppanni (2002), "Las actividades físicas deportivas se consideran como factor de integración social y desarrollo comunitario, elemento altamente educativo, estimulante de la creatividad y beneficioso de la salud, entre otros, han incidido para que actualmente se considere como un servicio público que eleva la calidad de vida de los habitantes." (38,16).
El autor comparte el criterio anterior porque a través de las actividades físicas deportivas se enseñan los valores necesarios y modos de conducta que permitan a un individuo integrarse a la sociedad y contribuir al desarrollo continuo de la misma. Además, le aporta salud usando la definición más amplia de la palabra. Todos esos positivos forman un círculo que sigue alimentando al individuo y apoyando su desarrollo a la vez que desarrolle la sociedad, formándose en un proceso indispensable para el crecimiento continuo de cualquier sociedad.
Los servicios a las actividades físicas deportivas.
Un servicio por definición es, según el articulo disponible en www.monografias.com (2008), "el conjunto de actividades interrelacionadas que se ofrece un suministrador con el fin de que el cliente obtenga el producto en el momento y lugar adecuado."(36,4). En la medida que puede satisfacer las necesidades o preferencias de la gente en el tiempo y lugar adecuado, le provee con un servicio.
En los años más recientes, el número de iniciativas de servicios en economías con mercados libres ha crecido rápidamente y el gasto en servicios ahora cuenta para una porción significante del porcentaje de gasto total. En muchos países los servicios han reemplazado industrias manufactureras en términos de la creación de empleo y la estimulación de crecimiento económico.
En estudio hecho por la Organización Internacional de Labor en 2001, 73.4% de trabajadores del Reino Unido están empleado en el sector de servicio. Ese porcentaje no difiere mucho de los Estados Unidos. De estos porcentajes, los servicios a la actividad física ocupa una porción siempre creciendo del sector de servicio. En los Estados Unidos solo el ingreso anual del deporte de baloncesto en 1997 era más de cincuenta y dos millones de dólares ($52, 000,000).
El proceso a través de lo cual se verifica la práctica de actividades físicas y deporte así como la visualización de los eventos deportivos se denomina servicio de actividad física y deporte, y está relacionado directamente con el cumplimiento de los objetivos del sistema y es desarrollado por una organización básica.
Según Rubén Acosta Hernández (1999), "una organización deportiva está obligada a proveer continuamente de una serie muy amplia de servicios a los diferentes grupos de gente, ya sean participantes, espectadores, medios de difusión o patrocinadores."(1,22). El autor comparte el mismo criterio pues es el deber de una organización deportiva ofrecer, a pesar de la diversidad de sus clientes, servicios diversos que satisfagan a los mismos.
Los servicios a la actividad física y deporte tienen algunas otras consideraciones. Son intangibles y tienen un alto grado de participación del cliente. Son imprevisibles y creativos y están condicionados por los aspectos socio culturales. Además, son el producto de consumo e industrial y es una actividad de relación social íntimamente relacionado con la práctica deportiva.
Los servicios de las actividades físicos deportivas van encaminadas a tres sectores fundamentales de la sociedad: el sector residencial, el sector escolar y el sector productivo laboral, y tienen como premisas la eficiencia económica acoplado con la satisfacción del cliente.
Niveles de sistematicidad de los servicios de la actividad física y el deporte.
Existen tres niveles de sistematicidad de los servicios de la actividad física. Son:
Primer nivel: los servicios específicos.
Los servicios específicos son el hecho o la realización de la actividad física, el lugar de realización y el tiempo en que lo hace.
Segundo nivel: los grupos de servicios generales.
El autor Jorge Stoppanni (2002) escribió que "Se estructura a partir de la integración de las necesidades principales a satisfacer, las características generales de la población que produce la demanda y los procesos esenciales asociados a los distintos tipos de servicios específicos"(38,22).
El autor comparte ese criterio ya que para poder formular el segundo nivel es importante conocer bien las necesidades fundamentales y las características generales de la población. Muchas organizaciones lo hacen a través de un estudio de mercado al inicio y la provisión de vías de retroalimentación entre sí y la población.
Tercer nivel: Las salidas de la organización.
Trata con el avance y perfeccionamiento de la organización, opera al nivel de los grupos generales de servicios y su balance en función del logro de la razón de ser del sistema.
El servicio de las actividades físicas deportivas según MsC. Rogelio Montero Delgado (2004)," expresa las necesidades, gustos, deseos, intereses, expectativas y motivaciones por las cuales las personas realizan las actividades físicas [deportivas] y la magnitud de la misma." (23,16). O sea, los servicios de las actividades físicas deportivas sirven como un espejo para los gustos de las personas que realizan las actividades físicas deportivas. El éxito de cualquier organización deportiva está en reconocer de antemano esos deseos y proveerlos. Él también, es de la opinión de que lo hace de tal forma que la demanda tiene una dimensión cuantitativa y cualitativa.
Grupos de servicios de las actividades físicas deportivas y sus salidas.
Entre los grupos de servicios de las actividades físicas deportivas está la actividad física, la actividad física especial, la actividad física recreativa, el deporte competitivo, el deporte de alto rendimiento y el espectáculo deportivo.
Representan cuatro procesos:
1. La educación física
2. La recreación física
3. El entrenamiento deportivo
4. El espectáculo deportivo
Tienen tres actividades prominentes que son:
1. La actividad física,
2. El deporte
3. El espectáculo.
Para la mayoría de los grupos de servicios a las actividades físicas deportivas, el nivel de aptitud exigida es bajo. Hay casos, sin embargo, como en el deporte de alto rendimiento, donde ese nivel de aptitud exigida es alto.
Existen cuatro (4) salidas de las actividades físicas deportivas y tienen mucho que ver con el grupo de servicio. Todas las actividades dadas están bajo la categoría de Actividad Física Participativa. El deporte competitivo, el deporte de alto rendimiento y el espectáculo deportivo, tienen salidas con sus respectivos nombres.
Etapas o momentos de los servicios a las actividades físicas deportivas
Los servicios de las actividades físicas deportivas tienen tres (3) etapas o momentos. Son:
Entrada: logística interna o imput
Aquí se determina la demanda y la accesibilidad al servicio. La recepción de los participantes en los servicios y los recursos, el traslado de participantes a los servicios y el suministro de información constituyen una parte fundamental de la entrada.
Desarrollo: operaciones
En esta etapa, hay un desarrollo de las operaciones de los servicios y toman en cuenta el avance tecnológico de los servicios, el programa de los servicios, y las condiciones materiales para la funcionalidad y desarrollo de los servicios. Desde un punto de vista funcional, la relación entre el dirigente y el practicante es importante. El practicante debe jugar un rol en la elaboración del servicio. Los servicios deben extenderse a lo educativo y médico.
Salida: logística externa o output
Todo lo que se produce como resultado de los dos (2) procesos anteriores viene en la logística externa. No habrá salida de calidad sin un buen imput y operación. Lo que se da continuidad al proceso es el criterio de los clientes sobre esa salida. Influyen mucho en la determinación del paso siguiente o la elaboración de nuevas ideas y estrategias.
1.2 Caracterización y principales ideas que Identifican a la comunidad de Reforma.
Pocos son los autores que han abordado los elementos de la identidad nacional en la comunidad sin embargo se a realizado muchos trabajos comunitarios, en la mayoría de ellos el enfoque ha sido unilateral sin tener en cuenta las características locales que distinguen a las personas según sus tradiciones costumbres y criterios sobre la diferentes maneras de identificarse con un suceso, o en este caso con la poca identidad de la cultura de Béisbol como cultura y tradición de esta comunidad, elementos estos que son vitales si verdaderamente se desea realizar una propuesta que objetivamente contribuya al desarrollo comunitario deportivo.
Debemos partir entonces de una correcta valoración de que es una comunidad y como el sitio por nosotros escogido se encuentra en una zona rural podemos apreciar en el diccionario filosófico que se establece como comunidad rural la forma de unión económica surgida en el último estadio del desarrollo del régimen de la comunidad primitiva, la cual no se apoya en el parentesco consanguíneo, según Lourdes Urrutia Barroso(2006): " esta se convierte en la primera agrupación social de personas libres donde se establecen relaciones de propiedad."(43,25).Existen ocho elementos fundamentales que definen a las comunidades" siendo ellos los siguientes:
1. Ocupación de un área especifica de un lugar que muchas veces presta su nombre a la comunidad. (Este elemento esencial en el lugar escogido para el desarrollo de la investigación se cumple pues Reforma tiene aproximadamente 49 Km. cuadrados.
2. Relaciones sociales habituales frecuentes muchas veces cara a cara.( Estas relaciones están marcadamente definidas entre todos los habitantes del lugar que se encuentran durante el desarrollo de sus labores y son capaces de enfrentar de conjunto disímiles tareas)
3. Compartir tanto ventajas, beneficios, objetivos necesidades y problemas por el echo de que sus miembros estén inmersos en particulares situaciones sociales históricas culturales y económicas. (Todas las ventajas propias del lugar son compartidas por cada poblador atendiendo, a que esta zona se dedica fundamentalmente del azúcar, pero además tienen necesidades particulares que les son comunes como las de alimentarse, vestirse y satisfacer otras demandas.)
4. Presencia de alguna forma de organización en función de lo anterior que conduce a modos de acción colectiva para lograr algunos fines.( Existe en el territorio una empresa azucarera, y la acción de los organismos políticos y de masa en función de lograr materializar los intereses del asentamiento poblacional)
5. Una identidad y un sentimiento de pertenencia en las personas que la integran y que contribuyen a desarrollar un sentimiento de comunidad. (Los pobladores del territorio sienten el orgullo de vivir en el lugar donde generalmente se han desarrollado por ser este un lugar que les brinda satisfacción en todos los ámbitos.)
6. Carácter histórico y dinámico. (Surgió en un momento determinado de la historia y ha ido evolucionando paulatinamente desde sociedades pasadas a nuestros días.)
7. Contribuir a un nivel de integración mucho más concreto que el de las otras formas colectivas tales como las clases sociales, la religión más amplia que un grupo primario. (La diversidad de componente que integran el lugar donde no solo existen campesinos sino también obreros intelectuales representantes de diferentes denominaciones religiosas y miembros de los organismos y entidades estatales.)
8. Existencia de una cultura compartida así como de habilidades y recursos derivados a la vez que generadores de esa cultura. (Existen en el lugar tradiciones culturales y deportivas que han ido trasmitiéndose de generación en generación lo que ha contribuido a satisfacer necesidades espirituales de los individuos.)
Si tenemos en cuenta también lo planteado por Selección de Lecturas sobre Sociología y trabajo Social, compilación: colectivo de autores Teresa Muños Gutiérrez, Aurora Vásquez Penela, Lourdes Urrutia Barroso, Reyna Fleitas Ruiz, Aymara Hernández Morales. Destaca en igualdad de condiciones lo antes visto, que dentro de los elementos que hay que tener en cuenta para definir una comunidad es que se constituye como grupo humano, comparte un determinado espacio físico- ambiental, tiene una permanencia en el tiempo apoyada en un conjunto de de actividades económicas, sobre todo en su proyección mas vinculada a la vida cotidiana, desarrolla un amplio conjunto de relaciones interpersonales, integran un sistema de índole sociopolítica sostiene su identidad e integración sobre la base de la comunidad de necesidades, intereses, sentido de pertenencia, tradiciones culturales y memoria histórica, y la diferenciación respecto a sistema sociales externos: otras comunidades, la sociedad y además es parte de sistemas sociales mayores.(35,16).
Para comprender la psicología de esta comunidad debemos partir de los elementos planteados por Lourdes Urrutia Barroso, (2006) cuando expresó: "El desarrollo del individuo está condicionado por el desarrollo de todos los demás individuos con los que se encuentra en comunicación directa o indirecta". (43,52). En lo particular el estudio de las individualidades en la comunidad favorece a la adopción de nuevas estrategias con fines colectivos si se tienen en cuenta que en cada criterio puede existir la contradicción que genere el desarrollo.
La sociedad cubana actual evoluciona y se trasforma a la par del desarrollo, muchos elementos se tienen en cuenta ante esta innegable realidad, la época de la informatización ha provocado cambio en el modo de vida de las personas y que estos se alejen de lo tradicional para enajenarse en ocasiones en inmundo que nos es ajeno por nuestras características identitarias y también estos elementos están presentes en nuestras comunidades rurales y mas específicamente en grupos sociales con mayores posibilidades.
Lourdes Urrutia Barroso (2006) plantea "Si bien la estructura económica y social determina el carácter de las actividades sociales humanas, ella misma es el resultado de dichas actividades". (43,69). Entonces podemos plantear que en nuestra sociedad socialista es preciso acelerar su desarrollo para poder perfeccionar los mecanismos que conllevan al mejoramiento sustancial de las condiciones de vida de nuestro pueblo estando ello marcado en la comunidad que abordamos pues debemos recordar que cada cual piensa como vive y actúa en correspondencia con ello motivad para lograr sus propósitos.
Muy importante además resulta el liderazgo no solo en el plano individual sino también de los diversos componentes del sistema político para emprender acciones en función del cumplimiento de los objetivos propuestos.
Este proyecto tiende al auto desarrollo y al desarrollo sociocultural deportivo y espiritual de los miembros de la comunidad porque brinda la posibilidad mediante la interacción de todos los factores dirigidos de desarrollar una estrategia en función de lograr una identidad de la cultura deportiva del Béisbol con los niños comprendidos en la edad de 10 a 15 años.
Con el triunfo de la revolución, en el municipio de Caibarién se llevó a cabo la construcción de varias comunidades, en las que se destaca la de Reforma. Esta comunidad, se encuentra ubicada en la zona más septentrional del municipio, es un territorio eminentemente llano con abundancia de arroyos, además de contar con un río, su belleza radica en los cañaverales de la famosa y popular caña de azúcar, por el norte limita con la carretera a Caibarién, por el este con el consejo popular de # 3, por el Oeste con carretera al municipio de Remedios y por el sur con el consejo popular rural de Rojas.
Por la situación geográfica que presenta esta circunscripción, y otros factores, es por ello, que muchas personas trabajan en las labores agrícolas y otro gran por ciento de ellas está desvinculado, así como otra parte de la población trabaja en el municipio, es decir un gran por ciento de la población no trabaja ni estudia. Las labores agrícolas están relacionadas en la zafra azucarera la cual abarca tres meses en el año.
En sentido general, la población de esta comunidad tiene un estable nivel económico y cultural.
El estudio fue realizado en la zona 5 circunscripción 54 que cuenta con 5 Comités de Defensa de la Revolución (CDR) y sus respectivos ejecutivos, así como con un Delegado, un núcleo de zona ,un bloque de la Federación de Mujeres Cubanas (FMC) , una promotora cultural, un licenciado en Cultura Física y una trabajadora social.
En esta comunidad, se ejercen creencias, dentro de las cuales existe un fuerte arraigo sobre la Iglesia Biblia Abierta o pentecostal como muchos le llaman, las cuales no constituyen una amenaza al orden establecido. Los habitantes de la zona no presentan problemas en cuanto a sus relaciones personales, siendo estas muy buenas.
En la circunscripción se llevan a cabo diferentes actividades deportivas, culturales, políticas y sociales, tal es el caso:
Exhibición de películas en la sala de video para niños, jóvenes, adultos y adulto-mayor.
Cine- debate en la sala de video.
Conmemoraciones de fechas históricas:
Actividad por el Día de los CDR.
Actividad por el Día de la FMC.
Actividades por el 4 de abril en conmemoración al OPJM y a la UJC.
Actividad por el 26 de julio,
Desfile de los cederistas por el 1ro de enero y el 1ro de mayo.
Fiesta gigante consecutiva cada Fin de Año.
La implementación de un programa de atención a las personas portadoras del VIH. (se realizan debates integrados por especialistas, médicos, sociólogos, psicólogos, se regalan condones).
La implementación de un Programa de atención a habitantes discapacitados, para que estén también integrados a las tareas de la sociedad.
Se realiza el trabajo político e ideológico., en cada uno de los CDR.
Las personas de la tercera edad están vinculadas con las Universidades.
Atención que se les brinda a los casos sociales de la zona.
Atención que se les brinda a personas que todavía están en edad laboral y por problemas de enfermedad han sido peritadas.
Los círculos de abuelos.
Trabajos voluntarios de forma masiva para embellecer la zona.
Recogida de materias primas.
Apoyo de la comunidad a las tareas encomendadas por nuestra Revolución Cubana. (Batalla de Ideas).
Las casas de estudio, principalmente a estudiantes de secundaria básica.
Las reuniones de Rendición de cuenta.
La Guardia Pioneril.
La guardia que se realiza en cada uno del los CDR.
Importante destacar, que aun cuando estas actividades son convocadas, la participación de la comunidad motivo de estudio, es prácticamente nula y que en buena medida podría incorporarse las actividades de la estrategia a las mismas.
Levantamiento de la fuerza técnica.
Profesores de Deportes: —————- 13
Profesores de la Cultura Física —————- 12
Profesores de la Recreación —————- 6
Profesores de Educ. Física —————- 14
Instructores de cultura —————– 5
Instructores de arte —————– 7
Instituciones dentro de la zona:
Cuatro consultorios Médicos de la familia.
Un centro recreativo social.
La empresa del azúcar, la porcina y la ganadera.
Un joven club de computación y electrónica.
Una secundaria Básica.
Un círculo infantil.
Tres escuelas primarias.
Una escuela especial.
Un terreno de béisbol perteneciente al Combinado deportivo Humbert Jordán Gallo.
Una empresa de mecanización de la agricultura.
Medio ambiente:
Está afectado, ya que existe un deterioro en algunas de las áreas deportivas de los diferentes centros escolares y recreativos dentro de los cuales se encuentra el terreno de Béisbol, pero parcialmente pudiéndose realizar las actividades dentro de las mismas, también carreteras en mal estado, y varios de los principales caminos también se encuentran en la misma situación, además de los riesgos que producen los pesticidas del azúcar.
Todas estas instituciones que prestan servicios a la comunidad, inciden de una forma u otra en la economía de la región, ya que muchas se encuentran en fase de crecimiento y otras se mantienen estables. Una gran cantidad del personal calificado de la zona trabaja en la comunidad, pero la mayoría trabaja en centros fuera de esta, así también mucho personal de otros consejos populares trabajan en este. Además muchos de estos sectores captan inversiones, ofrecen buenas condiciones de trabajo, tienen repercusiones positivas sobre el medio ambiente y todos están orientados hacia el futuro.
Problemas socio-económicos
La escuela comunitaria no cuenta con los suficientes recursos o material deportivo para la práctica de los deportes.
Deterioro de las fachadas de carreteras y caminos.
Los caminos que dividen la comunidad por el sur y el este se encuentran en muy mal estado, en cuanto a baches y salideros de agua.
Afectación del agua producto a las dificultades que presentan las principales conductoras que abastecen a la comunidad. Además de ser afectados los núcleos familiares en la llegada del agua pues la presión de la misma no es la más adecuada, para las labores del hogar.
Incremento de salideros en las tuberías debido al mal estado de las mismas.
En muchos casos las personas han irrumpido en la estructura establecida para las viviendas.
El centro recreativo no posee las condiciones más idóneas en cuanto a limpieza, organización y embellecimiento.
Derrumbes totales no resueltos.
Falta de transporte, lo cual dificulta la llegada en hora de los profesionales de todas las ramas y en especial del deporte a las áreas de trabajo.
Poca producción de viandas vegetales y hortalizas.
Deterioro de las oficinas y almacenes.
Presencia de tierras ociosas y marabú.
Para esta estrategia se necesita del apoyo consciente y coordinado de las instituciones Y organismos involucrados dentro de los mismos tenemos:
INDER: Será el gestor del proyecto y a través de sus especialistas garantizará la calidad de las actividades que se presentan, el implemento necesario y el mantenimiento de las áreas creadas.
Cultura: Su trabajo va encaminado a garantizar la integración del promotor, el instructor y el técnico de recreación para lograr el fortalecimiento del movimiento de artistas aficionados en función de una adecuada programación.
Educación: Convertir a la escuela en verdadero centro cultural de la comunidad garantizando la formación de valores y apoyando con los medios audiovisuales para el desarrollo de actividades.
Comercio: Activar la gastronomía de bodega y brindar una oferta adecuada durante la realización de las actividades.
ANAP: Activar el circulo social, crear el sitio aborigen y contribuir con la cuenta sociocultural al desarrollo de las actividades.
CDR: Movilizar a la comunidad en función de las charlas barrio debates y otras actividades, perfeccionando la propaganda revolucionaria y desarrollando la guardia cederista para la protección de los recursos colectivos e individuales.
FMC: Activar movimientos como Mi Casa Jardín, Mi casa alegre y saludable, el papel de las brigadistas sanitarias y la Casa de Orientación a la mujer y a la familia.
ACRC: Se encargará de promover y divulgar la historia local.
UJC: Promueve un amplio movimiento juvenil mediante la puesta en practica de los programas de la batalla de Ideas y la movilización de los jóvenes.
PCC: Mediante el TPI diferenciado en sistema y sistemático garantizará el control seguimiento y evaluación de las acciones de todo el sistema.
1.3 La identidad cultural cubana.
La identidad nacional resulta una determinación básica en la historia cubana desde hace más de un siglo. Como todas, es hija de una lenta y prolongadísima acumulación de rasgos, tomados, creados, reelaborados o creados, de la vida cotidiana, los materiales míticos, las creencias, las expresiones artísticas y los conocimientos adquiridos, de numerosas etnias, de sus choques sus relaciones y fundiciones, de comunidades locales y regiones que compusieron el país. Es hija a la vez – y esto es más especifico de Cuba—de profundas revoluciones políticas que violentaron la reproducción esperable ("normal") de la vida social. De ellas provienen el patronímico mismo del cubano, elementos principales del imaginario nacional y numerosos proyectos de ("realizar") o ("superar") la nación, en los que han predominado las tendencias radicales.
La identidad nacional cubana en la actualidad es asociada inmediatamente a la palabra riesgo, -el deporte, no esta excepto-. Riesgo de perder la sociedad de justicia social a la cual ha estado ligada durante décadas la identidad nacional, de perder el socialismo riesgo de perder la soberanía como pueblo específico, como Estado nación. A primera vista parece ser un único riesgo, cuando en realidad son dos riesgos discernibles. A partir de 1959, la revolución socialista de liberación nacional ligó la consumación de la nación Estado soberano y las representaciones anticapitalistas más radicales, condicionándolas recíprocamente. La identidad nacional hizo suyos el socialismo y la liberación.
La participación masiva, organizada y duradera de la mayoría de la población fue lo que permitió consumar con éxito los cambios revolucionarios. Las representaciones radicales de revolución popular armada, y de antiimperialismo asociadas a ella, fueron la ideología decisiva de la insurrección triunfante; pero ese tipo de conciencia nacional se arraigó se hizo masiva y permanente solamente porque se asocio íntimamente a la ideología de justicia social devenida en socialismo, y se fundió con ella en el curso del proceso. La masa de los dominados se desató y multiplicó sus capacidades de cambios sociales y de sí mismos, y ese impacto libertario marchó unido durante años al del poder revolucionario. Su unión logró derribar los límites de lo posible y cambiar la historia. El régimen social y la forma de gobierno vigentes en Cuba desde entonces se han mantenido durante un período tan prolongado a través de circunstancias muy diferentes y de sus cambios internos como consecuencia de la gran cohesión que ha existido y persiste. La base de esa cohesión fue un modo de vida de redistribución sistemática de la riqueza social y de la tendencia dominante igualitarista, ejemplar y muy dilatada, y los vínculos establecidos entre la sociedad y el poder político como garante del modote vida y como portador del proyecto social nacional, proyecto que siempre se siguió percibiendo como algo que estaba en curso, y en gran parte por realizar.
1.4 Surgimiento y desarrollo del Béisbol en la comunidad de Reforma
El Béisbol es llamado en Cuba, y por derecho propio nuestro deporte nacional, es la actividad de mayor arraigo y tradición en el pueblo cubano. Desde sus inicios, allá por los años de 1865 o 1866, cuando un grupo de jóvenes recién llegados de las universidades norteamericanas donde cursaban estudios, comenzaron a practicar este deporte, tuvo gran aceptación entre la juventud, que muy pronto lo convirtió en su entretenimiento favorito.
El Béisbol es un deporte que ha ido ganando poco a poco mayor número de adeptos, y goza de gran popularidad por su dinamismo y posibilidad de debate. En Cuba todas las personas sin excepción de edades disfrutan del pasatiempo con verdadero placer y es muy difícil de encontrar a un cubano que no lo haya jugado en su infancia, como tampoco lo hay el que no ha asistido a un estadio como espectador de un desafío o entablado una discusión de las disímiles jugadas en las que este deporte puede brindar. Es nuestro deporte nacional y le ha dado a nuestro país muchos logros en la arena internacional.
Según datos más precisos de los veteranos más antiguos el Béisbol como deporte organizado comienza por 1929-1930 extendiéndose a equipos de distintos barrios del municipio donde intervendrían jóvenes , campesinos, trabajadores que disfrutaban de esos choques en los campos.
Entre los equipos que por aquella etapa jugaban, existía uno de Reforma en el que en su seno militaban peloteros de diferentes zonas del territorio, anécdotas nos cuentan el veterano arbitro Onorato Castillo que ampallaba en la totalidad de los estadios con diferentes equipos, sobre todo en la zona de Reforma con más sistematicidad se jugaba por los años cincuenta en adelante.
Por estos años los equipos eran muy fuertes, con buenos bateadores, aunque no fildeaban tan bien pero tenían buen brazo, sobre todo, los de la comunidad de Reforma en los que siempre ha existido una fuerte tradición realizaron muchos enfrentamientos con equipos de Camajuaní, Remedios y Placetas venciéndolos en muchos ocasiones, el cual logro una magnífica propaganda en los diferentes municipios, así pues muchos equipos de diferentes municipios despertaron interés en visitar la zona beisbolera. A partir de entonces ,muchos equipos surgieron en las diferentes zonas del municipio especialmente en Reforma manteniendo una tradición beisbolera y una cultura deportiva del Béisbol que perdura en nuestros días, prestándole gran importancia mediante este trabajo para fortalecer dicha tradición, es que nos proponemos una estrategia integradora .
1.5 Características anatomofisiológicas y sociales del estudiante de 10 a 15 años para la realizar la actividad física comunitaria.
A la edad escolar le sigue la adolescencia, que constituye un período decisivo en el desarrollo del individuo. Se extiende desde los once o doce años hasta los quince años, aproximadamente cuando se inicia la juventud.
Este esquema de desarrollo está sujeto a variaciones individuales, porque todos los estudiantes no arriban a la adolescencia a una misma edad, unos se adelantan notablemente, mientras otros se retardan.
Esta situación, muy evidente, en el séptimo grado, se observa también en las aulas de octavo, donde no es extraño encontrar alumnos con características típicas de adolescentes, junto a otros que aún conservan rasgos y conductas propios de la niñez, por supuesto, que ya en octavo grado esto es menos frecuente que en séptimo, pues ha transcurrido todo un curso escolar durante el cual el estudiante no sólo se desarrolla físicamente, sino también en sus experiencias y vivencias.
Resulta evidente la necesidad de que los educadores de este nivel, conozcan profundamente las características de la adolescencia y de la juventud, y sepan reconocerlas en los estudiantes con sus particularidades individuales y con sus rasgos comunes. Esto constituye, sin duda, una premisa para la elevación de la calidad del trabajo docente – educativo.
La adolescencia es un período de reelaboración y reestructuración de diferentes esferas de la personalidad, ya que alcanza durante esta etapa un matiz personal.
Numerosos cambios cualitativos se producen en corto tiempo, los cuales tienen en ocasiones el carácter de ruptura radical con las particularidades, intereses y relaciones que tenía el niño anteriormente. Este es un momento del desarrollo en el que prima la necesidad de autoafirmación de la personalidad.
El adolescente, aunque vive en el presente, ya comienza a soñar con el futuro, ocupa gran parte de su tiempo en la actividad escolar y el estudio, pero siente necesidad de otros aspectos de la vida, sobre todo de relacionarse con compañeros de su edad, aprecia cómo se producen en su cuerpo una serie de transformaciones anatomofisiológicas, arriba a nuevas cualidades de sus procesos cognoscitivos, a una mayor definición y estabilidad de los componentes de su esfera moral y a un nivel superior en el desarrollo de la autoconciencia, formación psicológica central en esta edad.
A la adolescencia se le ha llamado "período de tránsito", pues el adolescente, si bien no es un niño, tampoco es un adulto. En consecuencia, presenta características y conductas de un período o del otro, en forma un tanto inestable.
Asimismo, adolescentes de la misma edad cronológica, muestran diferencias esenciales en los niveles de desarrollo de diferentes aspectos de su personalidad.
Esta particularidad está vinculada al hecho de que en las condiciones de vida de los adolescentes, ellos están sometidos a diferentes tipos de exigencias. Estas acentúan en algunos casos su condición infantil y frenan el desarrollo hacia la juventud, lo que puede observarse cuando los padres sólo exigen al adolescente que se dedique a estudiar y a las tareas propias de la escuela, y los liberan de otras labores cotidianas, o cuando le dan una ayuda y tutelaje excesivos y les orientan cada paso que deban realizar.
En otros casos, las exigencias de los padres tienden a acelerar la condición de adulto de sus hijos, pues los recargan de ocupaciones propias de ellos, lo que implica una temprana independencia del adolescente.
No tener en cuenta estos procesos de cambios, puede originar conflictos que obstaculicen el normal desarrollo de la personalidad del adolescente y por ello, no podríamos trazarnos una estrategia acorde con la características para este grupo de edades, eficiente en cuanto a calidad en busca de los objetivos propuestos.
Según el colectivo de autores que realizó el programa y las orientaciones metodológicas para la Educación Física de la enseñanza media y por ser esta edad el caso que nos ocupa en nuestra investigación, además de que la estrategia dirigida al fortalecimiento de la identidad de la cultura deportiva del béisbol de la comunidad motivo de estudio, los cambios anatomofisiológicos de la adolescencia son de vital importancia para poder trazarnos las actividades físicas que se incluyen dentro de dicha estrategia.
En la adolescencia desempeñan un papel muy importante las transformaciones corporales determinadas por cambios en la producción hormonal, las cuales se evidencian fundamentalmente en: la maduración sexual, las variaciones en las proporciones del cuerpo y la excitabilidad acrecentada. El período más intensivo de estos cambios tiene lugar en las niñas entre los once y los trece años, y en los niños entre los trece y quince años y alcanzan una relativa estabilidad, al final de esta edad e inicios de la juventud.
La maduración sexual y el crecimiento físico del adolescente, en los que se observa actualmente una aceleración o adelanto, tienen significación importante para él, y, a menudo, motiva inquietudes y preocupaciones, dadas las diferencias con se presentan en cada uno de ellos, tanto en su forma como en el momento en que ocurren.
Estos cambios estimulan el interés por el otro sexo, aparecen nuevas sensaciones, sentimientos y vivencias, conversaciones con sus compañeros acerca del amor y el sexo, un mayor interés por la parte íntima de las relaciones amorosas, tendencias eróticas y, a veces, sexualidad temprana.
Estas cuestiones exigen la atención y orientación del adolescente por parte de los adultos que lo rodean, a fin de dirigir la formación de sentimientos y actitudes positivas en relación con el sexo y el amor.
En la adolescencia se mantiene la flexibilidad de la columna vertebral propia del escolar. Continúa en aumento la fuerza muscular, aunque los músculos del adolescente todavía se fatigan más rápido que los de los adultos. El educador debe tener continuamente presente todo esto, para exigir la postura correcta de los alumnos y analizar el tipo de actividad que se les plantea en Educación Física, talleres o actividades productivas, así como su tiempo de duración y los momentos de recuperación física necesarios.
Se producen también en la adolescencia, variaciones en el sistema de glándulas de secreción interna, lo que da lugar, por una parte, el aumento brusco de la energía, y, por otra, a una elevada sensibilidad ante diversos factores que actúan en forma negativa. Por eso, el agotamiento intelectual y físico, la tensión nerviosa prolongada, los efectos y las vivencias emocionales fuertes de matiz negativo, como sentimientos de ofensa y humillación, pueden favorecer por ejemplo, la aparición de trastornos funcionales del sistema nervioso, tales como: elevada irritabilidad, hipersensibilidad, fatiga, distracción, descenso de la productividad en el trabajo o en el estudio, debilidad en los mecanismos de control de la conducta, desajustes del sueño y otros.
Es de vital importancia que los adultos tengan conocimiento de las situaciones por las cuales atraviesa el adolescente y sepan cómo darles una atención adecuada.
La reestructuración anatomofisiológica que ocurre en el adolescente también indica cambios en las proporciones del cuerpo. Estas se manifiestan en su aspecto falto de armonía, desgarbado, típico de la adolescencia en su primera etapa y que, generalmente, desaparecen a partir de la juventud.
Esta reestructuración del cuerpo también se refleja en cambios en la motricidad y falta de dominio de los movimientos, ello provoca que a los adolescentes se les caigan las cosas de las manos, tropiecen con todo, en fin, que se muevan con insuficiente adaptación y que no logren a veces la finalidad que persiguen.
1.6 Las estrategias.
Para poder formular cambios es necesario una buena definición de todos los términos. La palabra estrategia implica, según Paris Roche, citado por Eduardo Antonio Paiz López (2005), "el camino que nos permite alcanzar los objetivos fijados. (17,17). Los objetivos se alcanzan a través y mediante la estrategia. La palabra estrategia viene del griego "stratos" que es decir ejercito y de "agein" que es dirigir. La palabra tiene un origen militar en donde el general tenía que, usando los recursos a su disposición, guiar el ejército a victoria.
Las estrategias, según A. Hernando y V. Fernández citado por Glenda Leticia Aguilar Zúñiga (2005), "son directrices que indican el camino para la consecución del objetivo planteado, por tanto el establecimiento adecuado de los objetivos será la base del éxito de las estrategias y viceversa."(46,18).
El autor Hernández Moreno, J (1995), citado por Mario Lloret Riera, considera la estrategia como "…la parte teórica de la acción…" (31,24).
El MsC. Rogelio Montero Delgado (2004), lo resume bien cuando dice que "la estrategia es el patrón de las respuestas de la organización al ambiente a través de su tiempo, o sea, más explícitamente, la organización pone los recursos humanos, materiales y financieros en función de los problemas, frente a los problemas, riesgo que le plantea el entorno."(23,46).
El autor comparte el criterio mencionado arriba pues no es suficiente la perfección técnica o la existencia de los recursos necesarios si la estrategia no satisface las necesidades de los clientes. Una estrategia sirve como el periscopio a la organización, indicando el camino a seguir después de haber mirado bien el ambiente como es.
La estrategia posee casi las mismas características que los objetivos. Por su parte R. A Hernández (1999), dice que una estrategia tiene las siguientes características:
"Dan una visión del futuro, aportan un marco para la dirección unificada de la organización en función de sus metas principales.
Orientan los recursos y los concentran en el desarrollo de ventajas competitivas.
Indican la necesidad de adaptación sistemática al entorno, enfatizan en encontrar posiciones más favorables, enmarcan las acciones futuras y tienen un impacto final importante."(41,49).
La vinculación de los objetivos con los procesos establece una relación orientadora para la dirección de los servicios deportivos al condicionar los medios o recursos necesarios para desarrollar las metodologías y alcanzar los objetivos.
En una organización deportiva son:
Especificas y concretas
Mensurables y evaluables
Realistas
Factibles de ser llevadas a cabo
Comprensibles
Motivadores para la organización
Objetividad: Tomando en consideración la necesidad de que se encuentre ajustada a las condiciones específicas de cada organización.
Jerarquía estratégica
En la mayoría de corporaciones y organizaciones grandes hay algunos niveles de la estrategia. La dirección estratégica es lo más alto. Guía a valores, cultura, goles y misiones empresariales. Bajo ese ancho, en la categoría de estrategia empresarial se encuentran las siguientes estrategias.
Estrategias funcionales:
Incluye las estrategias de mercado (estrategias mercadotecnia), estrategias para el desarrollo de nuevos productos, estrategias de (recurso humano), estrategias financieras, legales y estrategias para la gestión de la tecnología. El enfoque está en planes de corto o mediano plazo y está limitado a la esfera de cada departamento y su responsabilidad funcional. Cada departamento intenta hacer su parte en el cumplimiento de los objetivos generales de la corporación u organización y por lo tanto, sus estrategias individuales están derivadas en parte de las estrategias más amplias de la corporación u organización.
Estrategias operacionales:
Su enfoque es muy estrecho y trata con las actividades operacionales cotidianas tales como criterio de programación. Debe operar dentro de un presupuesto, pero no tiene la libertad de ajustarse o crear su propio presupuesto.
Las estrategias del nivel operacional están informadas por estrategias del nivel comercial, que en su turno, están informadas por estrategias de nivel empresarial.
Estrategias empresariales
Refiere a la estrategia general que sigue la organización. Las estrategias empresariales indican en qué esfera va a competir y las ventajas competitivas de la organización en general.
Estrategias dinámicas:
Trata con la integración de la formulación e implementación estratégica con los cambios estratégicos. Normalmente, esa unión se da cuando el cambio e implementación forma parte de las fases preliminares.
Tipos de estrategias
Cada estrategia del mercadeo es única, pero puede reducirse en una estrategia del mercadeo genérica. Abajo sigue una descripción breve de los esquemas:
Las estrategias basadas en la dominación del mercado:
En este esquema, las clasificaciones de las empresas u organizaciones están basadas en su porción del mercado o dominación de una industria. Hay tres tipos de estrategias de dominación del mercado:
Del líder.
Del desafiador.
Del seguidor.
Las estrategias genéricas portadoras:
La estrategia basada en las dimensiones de alcance estratégico y la fuerza estratégica. El alcance estratégico se refiere a la penetración del mercado mientras que la fuerza estratégica se refiere al competidor sustentable de la empresa. Son ventajosos para:
Dirigencia del costo.
La diferenciación del producto.
La segmentación del mercado.
Las estrategias innovadoras:
Esto se trata de la proporción de la empresa dedicada al nuevo desarrollo del producto y el negocio que atraerá la innovación. Para poder emplear una estrategia innovadora es necesario preguntar si la compañía está en el borde cortante de tecnología e innovación de negocio. Hay tres tipos de empresas, según las estrategias innovadoras:
Pioneros.
Los seguidores cercanos.
Los seguidores lejanos.
Las estrategias de crecimiento:
En este esquema la empresa u organización hace la pregunta, "¿Cómo debe crecer la empresa u organización"?. Se puede contestar esa pregunta en diferentes maneras. Las respuestas más comunes son:
La integración horizontal.
La integración vertical.
La diversificación.
La intensificación.
Estrategias competitivas del mercado:
Ese esquema traza paralelos entre las estrategias del mercado y estrategias militares.
Las tácticas y acciones sectoriales
Una estrategia de publicación puede servir como la fundación de un plan del mercadeo. Un plan del mercadeo consiste en una serie de acciones específicas que son necesarios para llevar a cabo exitosamente una estrategia del mercadeo con éxito. Por ejemplo: "Utilizar un producto del bajo costo para atraer a los consumidores. La organización venderá productos adicionales más caros y servicios que refuerzan la interacción del consumidor con el producto económico o servicio una vez que se ha establecido una relación con los consumidores a través del producto de costo bajo."
Una estrategia del mercado integra a menudo las metas, políticas y sucesiones de acción (las tácticas) de una organización. Semejantemente, pueden orquestarse las varias cuerdas de la estrategia que podría incluir publicidad, mercadeo del cauce, la comercialización del Internet, promoción y relaciones públicas. Muchas compañías adoptan la forma de implementación estratégica en forma de cascada, donde crean tácticas de la estrategia que entonces se vuelven las metas de la estrategia para el próximo nivelado o grupo. Se espera que cada grupo tome esa meta de la estrategia y desarrolle un juego de tácticas para lograr esa meta. Esto es porque es importante hacer cada meta de la estrategia mensurable.
El desarrollo de una estrategia y su implementación no es solo una actividad. Es un proceso que continua e involucra la dirección y evaluación constante. El plan estratégico provee la dirección y mapa que siga la organización. Sin embargo, el proceso de dirección es el que rige la formulación, planificación, comunicación y la implementación del plan. La realidad es que sin un plan adecuado de dirección estratégica, no tendrá éxito la organización en el entorno cambiante de ahora. La estrategia y la dirección de la misma y el proceso entero son de igual importancia. El éxito de la organización depende en ambos.
La dirección estratégica
Burt Nanas autor del libro Liderazgo Visionario, citado en la Enciclopedia Encarta (2005), dijo que, "Una Estrategia solo es tal buena como la visión que la guía."(15,29). El autor tiene la razón en que la visión es lo que guía a la estrategia. Si la visión no es lo ideal para la organización, la estrategia no podrá ser lo ideal.
La dirección estratégica, según un artículo en http://en.wikipedia.org (2007) se puede definir como "el arte y ciencia de formular, implementar y evaluar decisiones multifuncionales que le permitirá a una organización lograr sus objetivos. Es el proceso de especificar los objetivos de dicha organización, desarrollando políticas y planes para lograr esos objetivos, y alocando recursos para implementar las políticas y planes para lograr los objetivos de la organización." (18,35).
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