María Berrido explica que un niño/a con problemas de aprendizaje suele tener un nivel "normal" de inteligencia, igual que agudeza visual y auditiva. La única diferencia, dice, es que aprenden de un modo diferente y su dificultad está en captar, procesar y dominar las tareas convencionales.
De ahí que a este tipo de niños/as se les haga difícil seguir las reglas y concentrarse, entre otras acciones del proceso de aprendizaje.
Berrido hace la salvedad de que este tipo de problemas tiene que ser diagnosticado por un psiquiatra o un neurólogo, y en tal sentido los educadores tienen que estar alerta ante la presencia de cualquier problema y posteriormente referir.
Dentro de esa misma línea, advierte que algunos profesores "etiquetan" a un niño/a sin saber, y es que cuando están en la escuela, estos necesitan una adaptación curricular especial, "porque aprenden de manera diferente".
"Los niños/as con problema de aprendizaje necesitan una adaptación especial", sostiene la educadora. No van a aprender de un modo como los otros, sino más bien a partir de mucho movimiento y actividades. "Ellos se aburren muy fácil, y para ellos es muy difícil que les estés dando hojas y hojas sin buscarle la vuelta".
En esa línea, tener actividades extras a mano siempre ayudará para cuando el niño o niña con estas condiciones se encuentra en un estado de aburrimiento por haber terminado rápido las tareas del curso, por ejemplo.
La educadora señala que la mayoría de los niños/as con el trastorno de déficit de atención o ADD presenta dificultad para entender y seguir tareas.
"Esto a nivel general". Igualmente presentan dificultad para recordar lo que alguien les acaba de decir, a nivel general no dominan las destrezas básicas de lectura y escritura, como también problemas de lateralidad (derecha izquierda) y manifiestan una irritación o excitación con facilidad.
Por otro lado, los disléxicos tienen uniones o separaciones incorrectas de la palabra, tienen deficiencias en la ortografía.
Algo adicional, indica, la dislexia no se manifiesta de la misma manera ni con la misma intensidad en cada niño/a.
Por tanto, la recuperación estará determinada por las características de cada uno y por el medio familiar y escolar al que pertenezcan.
Lo más importante, puntualiza, es detectarla a tiempo en edad temprana, antes de que el niño viva la experiencia del fracaso. Los rasgos, dice se empiezan a ver desde el proceso de alfabetización, cuando se están enseñando las letras.
Berrido advierte que un niño con dislexia es capaz de aprender a leer, pero lo hará de una forma diferente y con un método distinto, en donde se le enseñen las diferentes habilidades que le ayuden a comprender y memorizar los textos leídos y el uso de estrategias innovadoras que promuevan a que supere esta condición. "Es importante buscar la terapia que el niño necesite".
Berrido aconseja que, si bien es bueno que los padres estén al tanto de la situación de su hijo/a, también es necesario que sepan que detectarlo a tiempo va a ser la mejoría "y es muy importante no generar estrés alrededor del niño/a respecto al tema".
Esto así porque un mal manejo hará incluso que el niño/a piense que está enfermo y no se haga nada para solucionar la enfermedad.
Con los niños/a ADD es importante tener límites muy marcados. "Que los sí sean sí y que los no sean no". También las rutinas, porque estas garantizarán el éxito de un niño/a con este trastorno.
Los padres no deben descuidad los repetidos fracasos:
La psicóloga Claudia Abreu, plantea que todo lo que sucede internamente en el niño o niña es importante en su proceso de aprendizaje, tanto en los factores externos como en los referidos a sí mismo.
En tal sentido, dice, los padres "no deben descuidar" cómo se sienten esos pequeños "ante sus frecuentes y repetitivos fracasos".
Por eso, recuerda, es igual de importante como ayudarles a superar las dificultades en sí mismas, trabajar en su autoestima y su sensación interna de valía.
Por esa misma línea de acción van también los padres. Abreu señala que en ocasiones la familia no suele tolerar la existencia de dificultades de aprendizaje en su hijo/a, generando un sentimiento de preocupación que deviene en una ansiedad. Igualmente, dice, son comunes los sentimientos de culpa, razón por la cual entra en acción el psicopedagogo para orientar a la familia, "desculpabilizándola" y explicándoles la naturaleza y el pronóstico, así como el tratamiento para su caso.
Desde la familia, continua Abreu, debe fomentarse una actitud positiva y relajada, felicitándole por cada pequeño avance, sin esperar cambios importantes para darle el estímulo positivo.
Esto ayuda a mejorar la autoestima. También, aconseja, debe mantenerse una actitud "cordial y afectuosa" con este, evitando que siempre sea el tema continuo de conversación familiar. "Un hijo/a no se valora exclusivamente por sus notas escolares". Del mismo modo, crear hábitos positivos que favorezcan en el medio familiar el gusto por el conocimiento.
Fuente: Periódico Listín Diario
Escrito por: Alexéi Tellerías D.
Revisado por: Educando
Clasificación Curricular: Todos Básica
Fuente:sicopedagogia.cl
TEST PARA EVALUAR SICOPEDAGOGIA-SICOMETRIA DIFERENCIAL
1-Inteligencia de therman
2-matrices progresivas de raven
3-domino
4-inteligencias multiples-h. gadner
5-bateria de exploración verbal para trastornos del aprendizaje (BEVTA)
6-problemas matemáticos de enunciado verbal –maria Eugenia simonetti
7-ejercicio de lecto escritura (para aplicar en niños que estén en un cuarto nivel lector)
8-integración del plural y singular
9-comprensión lectora –maria Eugenia simonetti
10-guia de redacción
11-integración de silabas compuestas
12-ejercicios de apresto matemático
13-ejercicios de razonamiento verbal
14-analisis silábico y acentuación
15-guia de redacción
16-protocolo evaluación de orientación en el espacio
Test
1-C.L.P.-comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva
2-test de sneller
3-PEEC-prueba exploratoria de escritura cursiva
4-SSW-staggered spondaic Word test
5-SCSIT-south california sensory integration test-prueba del habla
6-WISC-test de inteligencia para niños
7-PEDE-prueba exploratoria de dislexia especifica
8-TALE-test de análisis de lecto escritua
9-metropolitan test
10-diagnostico neurosicológico de nuria
11-IDT-inventario de detección temprana
12-SDA-sindrome déficit atencional
13-test de maduración –maria estruch
14-analisis silábico y acentuación de irma arrello
15-EEDP-escala de evaluación del desarrollo sicomotor 0-24 meses
16-cat A-test de aprecepción infantil con figuras de animales-Bellaky y sorel
17-TEVI-test de vocabulario de imágenes
ESTUDIO DE CASOS-NIÑO PROBLEMA
I-ANAMNESIS
1.1-identificación
1—nombre completo
2-edad
3-escolaridad
4-salud
1.2 antecedentes familiares
-componentes grupo familiar
Identificarlos
-nombre
-edad
-parentesco
-ocupación
-nivel de escolaridad
-lugar que ocupa entre los hermanos
-nivel socioeconómico
-estado de salud familiar
1.3-antecedentes del embarazo
–control
-injirió alguna droga en el embarazo
–enfermedades de la madre
–planificación –control –con la matrona y/o doctor
1.4-parto
-tipo de parto-termino o prematuro (tiempo de gestación )
-peso al nacer
Lugar y atención del parto
-uso o no de anestesia ,si uso local o total
-duración del parto
1.5-recien nacido
-7 primeros días –observación
-Test de apgar
-peso y talla al nacer
1.6 áreas que fallo
-retardo en alguna área-lenguaje
-motor
-traumas
-accidentes
-alteración significativa del desarrollo
1.7-descripción del problema actual
1.8-sugerencias ,solución al problema
Bibliografía utilizada para hacer su estudio de caso
CAPITULO 7-
MATERIAL DIDACTICO PARA TRABAJAR CON ELLOS
En la revista repsi-ver www.repsi.cl
En www.educarchile.cl
En www.mineduc.cl/educacion especial/ material didactico- se puede descargar en pdf
A continuación la lista de lo que hay
Cualquier pagina de tic y educación especial
www.tiching.com
www.rincondel vago.com
1-DICCIONARIO ESCOLAR VISUAL
Matemática
http://www.institutodelasordera.cl/enlaces/web/web2/web/
2-DICCIONARIO ESCOLAR VISUAL
Ciencias Naturales
http://www.institutodelasordera.cl/enlaces/webc/
3-DICCIONARIO ESCOLAR VISUAL
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
http://www.institutodelasordera.cl/enlaces/webh/
4-ALEXICOM
5-ARABOARD
6-ARASAAC
7-ARAWORD
8-AZAHAR
9-CALCWAV
10-CANTALETRAS
11-CPA
12-DESCUBRIR
13-DICCISEÑAS
14-EMINITZA
15-EMUCLIC
16-ENABLE VIACAM
17-GLOBUS
18-IN-TIC
19-KANGHOORU
20-KOOHALA
21-LUCAS Y EL CASO
22-MINI SEBRAN
23-MOUSE JOYSTICK
24-NVDA
25-PICAA
26-PLAPHOONS
27-PLATETS
28-SCREENSCANNER
29-SEBRAN"S ABC
30-SENSWITCHER
31-SITPLUS
32-SUEÑALETRAS
33-SWITCH VIACAM
34-TICO
35-TOCA LA PANTALLA
36-TOCADISCOS
37-TOQUE MÁGICO
38-XERRAIRE
Fuente:www.educacionespecial.mineduc.cl/recursos de apoyo al aprendizaje
www.educacionespecial.mineduc.cl/guia de educación para la transición
MI BIBLIOTECA VIRTUAL
BIBLIOTECA VIRTUAL
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16-EL POLO NORTE(5)
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17-ANGELITO-HASTA 3 BASICO
18-PLUMO ZOO-HASTA 1 BASICO
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20-PLUMO MANGO-AVENTURAS EN LA NATURALEZA-HASTA 1 BASICO
21-12 JUEGOS EDUCATIVOS-HASTA 1 BASICO
22-PLUMO EN EL CIRCO-HASTA 1 BASICO
23-ANGELITO EN LA ESCUELA-HASTA 1 BASICO
24-PLUMO EN LA GRANJA-HASTA 1 BASICO
25-ANGELITO EXPLORADOR 1-HASTA 1 BASICO
COLECCIÓNKD
26-COMO FUNCIONAN LAS COSAS-HASTA 6 BASICO
27-LA MAQUINA DEL TIEMPO-HASTA 4 BASICO
28-JUEGA CON LAS PALABRAS-HASTA 4 BASICO
29-MI PRIMER DICCIONARIO-2 BASICO
30-JUEGA CON LAS MATEMATICAS-HASTA 5 BASICO
31-ANIMALES INCREIBLES-HASTA 4 BASICO
32-GRAN ATLAS DEL PEQUEÑO AVENTURERO-HASTA 3 BASICO
VARIOS
33-HISTORIA DE CHILE
34-21 DE MAYO
35-ATLAS HISTORICO UNIVERSAL
36-ERASE UNA VEZ –LA HISTORIA
37-ENCARTA STUDIENT 2008
38-20 JUEGOS DE MATEMATICAS Y LENGUAJE-5 BASICO
39-DICCIONARIO 4 IDIOMAS
COLECCIÓN JUEGA Y APRENDE
40-PIENSA RAPIDO-HASTA 6 BASICO
41-MATEMATICAS-HASTA 2 BASICO
42-PASATIEMPOS Y DESAFIOS-1 BASICO
43-JUEGA Y PIENSA-KINDER
44-CREATIVIDAD-HASTA 4 BASICO
45-MEMORIA Y LOGICA-2 BASICO
46-LETRAS Y NUMEROS-1 BASICO
47-PENSAR-HASTA 3 BASICO
COLECCIÓN LABORATORIO DE CIENCIAS(LA MAQUINA DE HACER TAREAS 1)
48-FISICA DEL MOVIMIENTO(2)
49-MUNDO DIGITAL(6)
50-PERCEPCION(9)
51-ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE(12)
52-EL CUERPO HUMANO(1)
53-ATOMO Y MATERIA(11)
COLECCIÓN LA MAQUINA DE HACER TAREA 2
54-ECOLOGIA(6)
55-HISTORIA UNIVERSAL I(1)
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58-PERSONAJES DE CHILE(3)
COLECCIÓN PIPO
59-PIPO MUSICA-HASTA 8 BASICO
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62-GEOGRAFIA-HASTA 6 BASICO
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– EDICIONES PETROHUE –www.didacticospetrohue.cl
– EDICIONES OPECÉ-sazie 2379 –santiago de chile
-www.didacticoschile.cl
Hubo unos cd y cassetes –aprendo a leer cantando
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-desarrollo de la inteligencia de su hijo-de los 6 a los 12 años-david lewis
CAPITULO 8-
LA EDUCACION ESPECIAL EN CHILE
Ver www.mineduc.cl/educacion especial
www.cide.cl
www.educacion2020.cl
www.cpeip.cl
www.icelp.info
www.educacionespecial.mineduc.cl
de profundis-lecturas seleccionadas de revista repsi-www.repsi.cl
-el maltrato infantil
-hetrogeneidad
-dislalía
-estudio del léxico en niños con dificultad en la percepción auditiva y su incidencia en la comprensión lectora
-consejos practicos sobre atención y concentración
-atribuciones causales de éxito y fracaso en niños con trastornos del aprendizaje escolar
-sindrome de guilles de latourette
-integracion escolar-n-11-pag 22-23
-dificultades de aprendizaje –una reflexión preliminar
-integración educacional de alumnos con y sin necesidades educativas especiales
-sindrome de déficit atencional
-el síndrome de déficit atencional desde una perspectiva pedagógica
-modificando las creencias atribucionales en niños con trastornos del aprendizaje
-modalidades y estrategias propuestas para la integración educativa de alumnos con necesidades educativas especiales y sin ellas-sergio manosalva revista repsi n-22-24 marzo 1996 año 4 ,pág. 12 a 15
–software para el tratamiento de incapacidades de aprendizaje LEXIA 1.0,creado por Olle gunnilstam- marti martens,fundación sueca STORA SKONDAL año 1981
Ver www.educacionespecial.mineduc.cl:
1-guia –necesidades educativas especiales en el nivel de educación parvularia
-documento –sexualidad y estudiantes necesidades educativas especiales
– guía de apoyo a la familia de niños y niñas sordos
–lengua de señas chilenas y aprendizaje escolar
-palabras +palabras-aprendamos a leer
–manual de trastornos del espectro autista
-diccionario de lenguas de señas chilenas
–registro de planificación y evaluación de actividades del curso –programa de integración escolar
-nueva perspectiva y visión de la educación especial-2004 chile
-guia 1 y 2–escuela ,familia y discapacidad
-Guía 3-escuela ,familia y comunidad –politica de educación especial-nuestro compromiso con la diversidad
-guia 4-escuela,familia y necesidades educativas especiales
-deficit atencional-guia para su comprensión y desarrollo de estrategias de apoyo, desde un enfoque inclusivo,en el nivel de educación básica
-deficit atencional –guia para su compresión y desarrollo de estrategias de apoyo desde un enfoque inclusivo,en el nivel de educación media
-programa de integración escolar -PIE-decreto 170/2009
-manual de orientación y apoyo a la gestión
-dificultades del aprendizaje-mineduc
-mapa de progreso de aprendizaje sector lenguaje y comunicación –mapa de progreso en lectura
–mapas de progreso de aprendizaje –sector matemáticas –mapa de progreso de números y operaciones
-orientaciones proyectos de integración escolar-2003
-politica nacional de educación especial –nuestro compromiso con la diversidad –mineduc 2005
Documentación y estudios
-cabe decir que los anales de todas las facultades de educación y bibliotecas de dichas facutades están llenos de tesis ,seminarios de títulos sobre el tema es cosa de entrar a la pagina web de cualquier universidad e ir biblioteca y buscar en el catalogo en línea,en esta investigación no lo hare,paso a señalar lo que aparece en la pagina del mineduc
-estudio integración ceas
–informe final evaluación dipres
-politica nacional de educción especial-nuestro compromiso con la diversidad,convenciones
-manual para parlamentarios n-14-2007-de la exclusión a la igualdad-hacia el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad-manual para parlamentarios sobre la convención sobre derechos de las personas con discapacidad y su protocolo facultativo
–normas uniformes
Lege
-estudio de la calidad de la integración escolar-umce-2006-2007
-antecedentes históricos ,presente y futuro de la educación especial en chile
Paulina Godoy y otros mineduc-2004
-hacia una escuela de calidad para todos y con todos
-fundación chile –"análisis de la implementación de los programas de integración escolar (PIE) en establecimientos que han incorporado estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias (NEET)-julio 2013
-u de chile-proyectos de integración escolar (PIE) –factores que facilitan y obstaculizan su funcionamiento
Constanza guerra y otras-stgo de chile-seminario para optar al titulo de educadora de párvulos y escolares iniciales
CAPITULO 9-
LA EDUCACION INCLUSIVA EN EL MUNDO
ONU-1993-normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad
Jomtien-cei-abril 2000
-declaración de salamanca y marco de acción para las necesidades educativas especiales-salamanca ,junio 1994
-dakar-abril 2000-educacion para todos-ampliar nuestros compromisos
-normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad –naciones unidas-1993-diciembre
Ver en www.un.org/spanich/educacion especial
C.E.-comunidad europea-2003-necesidades educativas especiales en europa
-agencia europea para el desarrollo de la educación especial
Ver www.eu.org/educacion especial
CEPAL-biblioteca stgo chile-educacion especial
-seminario internacional inclusión social :discapacidad y políticas publicas
-el papel de las tecnologías de la información (TIC) y las comunicaciones en la educación inclusiva
-experiencias en innovación social 2006-2007-educación inclusiva :una educación para todos(peru)
Ver en www.cepal.cl/educacion inclusiva
UNESCO-educacion inclusiva-personas con discapacidad
La unesco habla de educación inclusiva y se refiere a
1-niños gitanos
2-niños obreros
3-personas con discapacidad
4-niños de la calle
5-pueblos indígenas
6-poblacion o niños rurales
-documento temario abierto de educación inclusiva-unesco 2004
-inclusión de niños con discapacidad en la escuela regular
-temario abierto sobre educación inclusiva
-cada escuela un mundo
-indice de inclusión –desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas
Tony booth y ainscow mel
-educar en la diversidad
-overcoming exclusión through inclusive approaches in education -ac hallenge a visión-conceptual poper-unesco 2003
-guidelines for inclusión ensuring Access to educatión for all-unesco 2005
-open file on inclusive educatión support material for managers and administrators-unesco 2001
-understanding and responding to children needs in inclusive classroom-a guide for teachers-unesco 2001
-embracing diversity toolkit for creating inclusive learning friendly envisonments-unesco 2004
-changing teaching practices using curriculum differentiation to respond to students diversity-unesco 2004
Ver en www.unesco.org/educacion inclusiva
UNICEF-niños y niñas con discapacidad
-cada escuela un mundo de diversidad-unicef
La adolescencia –una época de oportunidades-2011
-niños y niñas con discapacidad (en el mundo)-unicef 2013
Ver www.unicef.org/personas discapacitadas
CAPITULO 10-
PROYECTO INTEGRACION ESCOLAR (PIE)
Se tomo el PIE-proyecto integración educativa de la comuna de la cisterna ,ya que es uno de los más completos que encontré en google
Ver www.lacisterna.cl/educacion/pie
1-definición integración=es un medio para la incorporación a la sociedad de niños,niñas y jóvenes con discapacidad
–estrategia de cambio para escuelas y liceos
-la integración " es una cuestión de derechos"…..
2-que alumnos se integran( 15 maximo por colegio )
-retardo mental o leve
-deficit atencional
-deficit auditivo
-deficit motor
–autismo asperger disfacia
-transtornos específicos del lenguaje
Condiciones para hacer efectivo la integración
-disposición favorable de parte de los adolescentes ,padres y alumnos
-supresión de barreras arquitectónicos
-educación personaliza
-existencia de personal de apoyo
–la pronta detección de problemas (prekinder –kinder)
Que es el proceso de integración
-aquel mediante el cual se provee de opciones curriculares a los con necesidades educativas especiales en el sistema escolar regular
La integración educativa debe formar parte de una estrategia general ,cuya meta sea alcanzar una educación de calidad para todos
Que significa tener un proyecto de integración
–la escuela asume el principio de equidad e igualdad de oportunidades para "todos" sus alumnos
-constituye una ocasión de trabajo colaborativo o en equipo (liderazgo distributivo)
-prepara a los alumnos para el mundo en el cual deberán vivir y trabajar
Opciones de integración –decreto 490/1990
Aula de recurso
Propia
En cursos normales algunas asignaturas
Mitad y mitad
¿Qué es la integración escolar?
Es un proceso continuo y dinámico, que posibilita a las personas con discapacidad ,participar en las distintas etapas del quehacer social, escolar y laboral, asistidas con apoyos especializados ,cuando se requiere. Es educar a niños,niñas y jóvenes con y sin discapacidad en el sistema de educación regular
Una forma ideal de concebir la educación ,sin discriminación ,sin segregación que propicie el máximo desarrollo de cada educando y donde cada uno encuentre la respuesta educativa que necesite
La tesis central de la integración escolar es, que la escuela debe garantizar educación de calidad para todos sus alumnos y responsabilizarse con el desarrollo máximo posible de cada educando .Se concibe a la escuela como una institución abierta ,a la diversidad ,desarrolladora que a la vez socializa y garantiza una atención diferenciadas y personalizada como respuesta a las necesidades educativas de sus alumnos ,incluyendo las más complejas, que son calificadas " lcomo especiales
Es por ello que requiere la necesidad de realizarse una evaluación sicológica o fonoaudilogica, como punto de partida para la elaboración de estrategias educativas diferenciadas y personalizadas para dar respuesta a las necesidades de cada educando
El desafio profesional que representa la integración escolar es reconocido por todos los profesionales de la educación (partidarios/detractores) pues la disposición y preparación profesional del profesorado es decisiva para la puesta en practica de cualquier proyecto educativo más aún cuando tiene elementos tan novedosos y complejos
En conclusión la integración escolar más que "restarle la eficacia a la escuela ,se puede convertir en una instancia generadora de procesos de mejora en los establecimientos educacionales de la comuna
Que es un proyecto de integración escolar
Es una estrategia técnica definida por ministerio de educación para llevar a la practica la incorporación de un niño ,niña o joven con discapacidad al sistema educativo regular
Que niños,niñas o jóvenes pueden ser beneficiarios de un proyecto de integración escolar
Los niños ,niñas y jóvenes que presentan algún tipo de discapacidad establecido ,decreto 1/90 a saber intelectual ,visual,motor o por graves alteraciones en la capacidad de relación o comunicación
Que normativa hay sobre esto –ver capitulo 3 de esta misma investigación
CAPITULO 11-
PIONEROS-VIGOSTKY-FEUERSTEIN
En cuanto a los pioneros se puede ver en www.monografias.com /Vigotsky tesis orientador y en la Wikipedia su obra completa son 5 tomos que se pueden comprar en cualquier librería
En cuanto a reuven feuerstein se puede ver la pagina web o el Facebook del institute feuerstein
O comprar su libros en librerías o la wikipedia
Lev Vigotsky -5 tomos-obras escogidas
Instituo feuerstein
Otros que también trabajan en el constructivismo puede cesar coll
Un gran servidor LUIS ORIONE y su obra el pequeño cottolengo,búscalo en la wikipedia
CAPITULO 12-
EL MAGISTERIO DE LA IGLESIA
MEDELLIN
–alfabetización concientizada -2,7
-la educación de base no se limita a alfabetizar-4,16
–analfabetismo –los analfabetos-4,3+8,3
PUEBLA
-analfabetismo -1014-pero disminuye-60
-minusvalidos-en total abandono-1266
SANTO DOMINGO
-analfabetismo -267
-minusvalidos-180
En aparecida 2007 ,no aparece
VATICANO II
Analfabetismo
-problema actual-gravisimun educationis-444+gaudium spes 4,138
Lucha contra el analfabetismo-unitatis redintegratio-12,423+gaudium spes 60,192-193
CATECISMO IGLESIA CATOLICA-DEPOSITUM FIDEA 1992
-solo sale inteligencia de la fe
COMPENDIO DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA
-ANALFABETISMO
-analfabetismo ,pobreza e Iglesia-5
-analfabetismo ,subdesarrollo y pobreza-447
-analfabetismo y colaboración ecuménica-535
-minusvalidos y limitación del cuerpo-148
148-las personas minusválidas son sujetos plenamente humanos titulares de derechos y deberes
LABOREM EXERCENS -22-SAN JUAN PABLO II
JUAN PABLO II-mensaje al simposio internacional "dignidad y derechos de la persona con discapacidad mental"-5 de enero 2004
MINUSVALIDEZ
-persona minusválida y derechos-148
-dignidad del niño minusválido-244
-familia y sujetos minusválidos-246
YUO CAT
-personas con discapacidad -51-302-379-384
LA SAGRADA CONGREGACION EDUCACION CATOLICA –no hay mucho por decir nada
Congreso en el vaticano 2 a 5 febrero 2015
CAPITULO 13-
LA INSERCIÓN LABORAL-PROYECTOS FOSIS U OTROS
En que pueden trabajar acá habría que ver las paginas del ministerio del trabajo
Conadis-www.conadis.cl y en google como inserción laboral –proyectos para minusválidos o discapacitados
Si no tuviera este capitulo ,sería vano todo lo anterior. Es necesario terminar el proceso y para eso es bueno primero que las personascon discapacidad o necesidades educativas especiales se integren a liceos técnico profesional para asi sacar una carrera de nivel medio y luego con esa pequeña herramienta poder salir al mundo del trabajo
Mi experiencia es que son buenos para trabajar ,no se cansan ,no hacen huelgas y si entienden lo que tienen que hacer después nadie los para….no ven horarios son felices y realizados trabajando y no se preocupan de cuanto van a ganar…
No pueden retener una orden ,porque no tienen memoria de largo plazo ,es ahí donde los jefes deben todos los días y con paciencia repetirles las ordenes para poder empezar la semana
Son los trabajadores ideales, por que no hacen sindicatos ,no alegan y trabajan contentos ,y no les importa el dinero, sino sentirse útil, integrados a la sociedad
Este es un trabajo en conjunto que deben tomar distintas instancias:senadis,ministerio educación ,ministerio del trabajo ,
El ministerio de educación les da las herramientas y el ministerio del trabajo la opción de usarlas y ser felices
Puedo dar fe de que es así :cerca de donde yo vivo puedo palpar como profesor que si se pueden integrar ,los dos casos casos que conozco salieron de un liceo técnico profesional ,no aspiran a la educación superior (centro de formación técnica) y ni sueñan con un titulo de nivel superior ,pero sin embargo no les falta el trabajo con el minimo ,ya tienen una casa y un auto usado pero es auto, esa es la máxima aspiración ,este tipo de personas no son ambiciosas ……
En cuanto a formar una familia, quizás sea una responsabilidad muy grande ,¿los hijos salen caro hoy? Y esta gente nunca va a poder optar a sueldos grandes ,solo el sueldo minimo,a menos que saquen una carrera de un centro de formación profesional o técnico y con ese titulo de nivel superior pueden soñar con tener una familia y aspirar o soñar con tener dos hijos, si el medico lo autoriza ,vuelvo a repetir formar una familia es una gran responsabilidad
En mi opinión una persona con necesidades educativas especiales no deben optar vivir en pareja ,es mejor que vivan solos
Por lo general este tipo de personas se les desarrolla desarrollan el cuerpo ,el físico ,muchos caen en el mal negocio de la prostitución o la pornografía ,que los degrada en su ser intimo de ser persona-si uno ve los making off o entrevistas a actrices o actores porno se da cuenta de su bajo coeficiente intelectual ,no piensan ,se dejan llevar por sus instintos ,entonces yo pienso y creo que pueden tener un trabajo digno, que los enaltezca como personas
Pueden ser modelos, otros trabajos de habilidades manuales y no intelectuales …son iguales de dignas esas profesiones
Algunas paginas que ven como insertarlos en el mundo laboral
-www.senadis.gob.cl-dice que hay diferentes formas de integrarlos al mundo laboral
1-empleo dependiente-trabajor mandos medios
2-empleo independiente-una pyme con fondos como fosis o capital semilla u otros que lo ve una asistente social
3-sello chile inclusivo-www.sello chile inclusivo.cl
www.flordearte.com
-www.fundacion Mapfre.org
-www.juntossomoscapaces.org
-www.trabajo.gob.ar/discapacidad /programas .asp
-www.coanil.cl
www.teleton .cl
www.cottolengo.cl
Un Chile que no quiere verhttp://www.unchilequenoquierever.cl-
http://saludestudiantil.uc.cl/pianehttp://saludestudiantil.uc.cl/piane
Esperanza Nuestrahttp://www.esperanzanuestra.cl
Aspauthttp://www.aspaut.cl
Fundación Tacalhttp://www.fundaciontacal.cl
Fundación Excepcionaleshttp://www.excepcionales.cl/
CIASFAhttp://www.ciasfa.cl
Rostros Nuevoshttp://www.rostrosnuevos.cl
CAPITULO 14-
EL CINE Y LOS DISCAPACITADOS O MINUSVALIDOS
–el hombre del jardín I y II
-inteligencia artificial
-pinocho
-el mundo feliz I y II
-el chacal de nahueltoro
-el rey de san Gregorio
-nacho libre
-jerry Lewis y dean martin
-mi pie izquierdo
-furrest gump
-rain man
-una mente brillante
-el mundo feliz
-regreso al mundo feliz
-simon (película de un niño de padre hurtado de chillan)
-alas de libertad
-4 de julio
-los mejores años de nuestra vida
-yo soy sam
-la caja de pandora
El jorobado de notredame
-un mundo a su medida
-gaby:una historia verdadera
-el regreso
–el gran simon
-yo también
Canciones-buscalas en yuo tube
-solo pienso en ti –victor manuel y ana belen
-vida –oscar Andrade
-sera un ingeniero –francisco puelma
-penelope-joan manuel Serrat
Y muchas más que pueden buscar en google,en yuo tube o en una buena cineteca o club de videos
CONCLUSIÓN
1-empezamos dando un lineamiento ,una aproximación semántica –que significa o se entiende por esa palabra o concepto
Esta profundización se la dejo a los profesores de lenguaje…
2-una vez clasificado lo básico se vio quienes trabajan y que estudia una persona que quiere ayudar a estas personas
La profundización de esto se los dejo a los orientadores
3-a continuación se vio que hay leyes que los protegen (leyes, decretos,etc)
Esta profundización se las dejo a los abogados o licenciados en leyes
4- en los capítulos 4 y 5 se enumero una lista de dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales, no las define y me explaye en el tema por que la Wikipedia las explica claramente
Esta profundización se la dejo a los profesores de diferencial o educación especial o sicopedagogos o fonoaudilogos
5-luego de ver las listas anteriores ,se dio otra lista de posibles test o diferencial que fácil mente se pueden encontrar en internet o alguna librería especializada, se acudió al uso de la sicometría para detectar el problema y una vez detectado darle solución con el material didáctico del capitulo 7 y otras metodologías acordes para sus necesidades especiales
La profundización de esto se la dejo a los sicopedagogos, sicólogos educacionales o los profesores de diferencial o educación especial o inclusiva
6-en el capitulo 8-se vio la realidad de chile ,atraves de una lista a profundizar de textos del ministerio de educación , sería bueno poder ver cual es la realidad de otros países y comparar con la nuestra
7-después a renglón seguido se tomo organizaciones a nivel continental o mundial :como unicef ,unesco, naciones unidas ,cepal
8-ya sabemos quien trabaja y como se trabaja con ellos y ahora vemos a tres pioneros :dos especialistas :VIGOTSKY ,FEURSTEIN y un santo sacerdote-DON ORIONE y la obra del pequeño cottolengo
9-creí importante ver algo del magisterio de la iglesia y gran sorpresa hablamos de igualdad de las personas pero no había casi nada hasta el congreso que parte mañana en el vaticano-2 de febrero 2015 sobre educación inclusiva a cargo de la sagrada congregación de la educación católica
La profundización de esto se los dejo a los teólogos
10-tenemos a estas personas capacitadas y ahora hay que terminar el sueño ,nunca le digas a nadie que no sirve para nada ,estas personas ,no son un peso para sus familias si en la enseñanza media através de la formación técnico profesional ,se les dio herramientas ,ahora hay que darles trabajo para que las usen y de esa forma se puedan insertar en el mundo laboral y social ,el mundo real
Se busco proyectos ,paginas o fuentes de financiamiento para que cumplan sus sueños –un negocito o un trabajo de nivel o mando medio
La profundización de esto se lo dejo a los ingenieros comerciales, a los empresarios y terapeutas ocupacionales o a los orientadores
11-tenemos la teoría ,apliquemos através del cine ,de la música lo visto queda por ver el arte de la pintura
El arte entretiene y enseña-con esto termino mi investigación
Comencé con una pregunta o una hipótesis-"Dios no me dio cabeza para estudiar" y la pregunta ¿Y ahora que hago?
La respuesta es simple :trabajo,no tienen o no pueden estudiar ,pero tienen dos manos para trabajar y eso lo pueden hacer y no ser un peso para toda la familia
No van a aspirar a grandes cosas: un auto y una casa propia y cómoda a cosas básicas no son ambiciosos, a la vida sencilla y a nada más…….
Autor:
Juvenal Ignacio Arias Vivanco
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