Objetivo de la Educación (página 4)

CAPÍTULO IV

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS EN TABLAS DE FRECUENCIA Y GRÁFICOS.

Las encuestas se llevaron acabo los días 14 y 21 de mayo del presente año. Se utilizó un modelo de encuesta abierta y flexible. Las respuestas fueron abiertas, desarrollándose en un ambiente tranquilo dentro del aula.

La aplicación de esta técnica se ciñe al modelo de respuesta y descansa en el principio metodológico de la "pregunta" a los informantes, pues parte del supuesto de que en su respuesta es posible identificar un orden subyacente, una lógica que de estructura a una parte de la investigación.

La duración de cada encuesta fue variable, dependía de las características del informante, la comprensión de las preguntas y las desviaciones de los mismos durante la pregunta. En el anexo No. 1 se presenta el instrumento en cuestión.

De cada encuestado emergieron categorías que se analizaron en su contenido según la pertenencia y conformidad con los temas en estudio, para ello s empleó la técnica del análisis inductivo para dar contexto y sentido lógico en la coherencia de los datos suministrados por los informantes.

Cada encuesta fue realizada, transcrita e interpretada. Este proceso exigió el esfuerzo mental de sumergirse en la realidad expresada por los encuestados. Para cada encuesta se realizaron notas, subrayaron frases, se destacaron comentarios o pensamientos de las opiniones efectuadas.

La categorización se inició mentalmente desde el mismo momento de la recolección de la información, aunque de manera más detallada y visible con las anotaciones marginales en las encuestas transcritas.

Seguidamente, se agrupo cada categoría según su naturaleza y contenido, para luego proceder a la teorización, proceso que consiste en ensamblar ideas fundamentales para estructurar la teoría que surge del análisis. Identificados ya en el discurso los temas que van apareciendo, se establecieron las relaciones entre esos temas y los subtemas que lo componen.

El nivel de interpretación que se logró es el denominado por Schatzman y Strauss (1973) como teorización original, debido a que los conceptos emergieron de la información recabada y de su contexto propio, los cuales son únicos y no provienen de ninguna situación ni teoría externa existente. Además la comparación y contraste de los resultados propios puede generar la reformulación, reestructuración, ampliación o corrección de una teoría o comprensión de un proceso social previo, por lo que puede lograrse un avance significativo para el área del fenómeno del estudio.

2.- Análisis de los resultados.

A partir de la conceptualización e interpretación surgida de las preguntas y respuestas durante las encuestas estructuradas y la observación del participante, a continuación se presentan los análisis de los resultados obtenidos por el investigador.

Resultados que darán mas luz a la investigación y una afirmación contundente a lo que se propone para la enseñanza educacional y para la educación filosófica.

PREGUNTA "1"

QUÉ ES PARA TI LA FILOSOFÍA.

Está referida al sentido y propósito que los informantes manejen o no el concepto o acercamiento a lo que es la filosofía, a partir de orientaciones dadas, en su vida cotidiana de estudiantes. Es un concepto que se ha perdido y que muchos lo ven como una realidad que interpreta la vida.

Esta realidad se ve plasmada en las encuestas realizadas a los estudiantes del primero de ciencias del colegio Monseñor Arturo Celestino Álvarez los cuales contestaron afirmando lo que se busca con la investigación. Sin embargo, de acuerdo al estudio presente se ubica en un primer lugar de predilección entre los informantes con un 90% de la muestra total, precedido como una forma de analizar con un 6.67%, en un tercer lugar se encuentra vista la misma en un dolor de cabeza en 3.33%. Probablemente este hallazgo se debe a que en el colegio se les enseña a los estudiantes Psicología, recordando que esta ciencia tiene que ver con la filosofía y muchos temas son afines a la misma sabiduría.

Vale destacar también que dicha relación entre ambas ciencias, tiene que ver mucho con la ciencia experimentales y teóricas, teniendo así bases la ciencia del Por Qué; ciencia que está en semilla en cada ciencia y en cada cultura.

Dichas preguntas se presentan con diversos propósitos de interrogantes humanos y científicos, pero de una manera especial para reafirmar la tesis de que la filosofía en estos tiempos ha entrado en una crisis ya que una buena parte de los estudiantes no quiere saber nada de ella por que les parece aburrida y porque no posee nuevas formas en su presentación.

Por ello en esta primer interrogante y después de haber desarrollado la encuesta se ha logrado afirmar que si se logra desarrollar una buena didáctica desde la libertad y el dialogo los jóvenes desean y buscan la sabiduría de la filosofía.

Dicha pregunta se presenta con diversos propósitos educativos de enseñanza. La confianza de los alumnos que depositaron en el encuestador e investigador hacen que la filosofía como visión de realidad posea un 90%, seguido de una forma de analizar con un 6.67% que se expresa en el razonar de las personas para llegar a una conclusión, al igual que un dolor de cabeza que es tomada por algunos y que aparece con un 3.33% en las encuestas dadas al cuestionario.

La filosofía se ha desarrollado sobre la base del conductismo dejando de lado el constructivismo y lo cualitativo. En este sentido, esta misma debe tender a buscar nuevos recursos para presentarla para que sea mas atractiva a aquellos que quieren incursionar en el mundo maravilloso del asombrarse.

PREGUNTA 2

QUÉ ES PARA TI LA LIBERTAD

Hoy día la libertad como lo afirma la Biblia, los filósofos, Jorge Bucay y los encuestados que plantean que la libertad es uno de los puntos mas altos de la existencia humana a los cuales el hombre apunta y quiere llegar.

Esta búsqueda para alcanzar y conquistar la libertad se ve sumergida en un mundo de trampas impuesta por el mismo hombre ya que ellas le sirven como escudo para no afrontar que la libertad es el poder de desición que posee el hombre y que al decidir se opta por una u otra cosa.

En esta elección esta el valor de la libertad de todo individuo es por ello que los encuestados se han inclinado a las excusas que el hombre coloca para no poseer la verdadera libertad.

Quedando así demostrado que se tiene un error de la que verdaderamente es ser libre, pero el error no está tan difundido entre las personas ya que se coloca en el primer lugar la respuesta que la libertad es una manera de expresarse y decidir con responsabilidad con un porcentaje 46.67%, seguida de la respuesta de hacer lo que yo quiera con un 30% y finalmente en un tercer lugar que es decir lo que se me antoje con un 23.33%.

Lo cual demuestra que la libertad es aquello por lo cual yo decido y que esa desición me debe de llevar a afrontar las consecuencias de mi opción o de mi inclinación de la balanza hacia esto o lo otro.

También quedó claro que es muy importante este anhelo de la persona humana en el proceso de enseñanza ya que muchos jóvenes van obligados al proceso de enseñanza y que por ello se les debe demostrar que esta opción es la mas adecuada y correcta para su vida en acto de estudiantes y para su potencial vida como profesionales.

PREGUNTA 3

QUÉ ES PARA TI LA DIALÉCTICA

Entre uno de los recursos usados a lo largo de la historia en la enseñanza de las letras y de las artes, la dialéctica ha ocupado un lugar importante ya que en los primeros años de nuestra historia el hombre no contaba con los materiales que hoy día posee para escribir. Por tal motivo su mejor manera de enseñar era a través de los diálogos, discursos y de boca en boca, es decir que se repetían de uno a otras las enseñanzas recibidas de los maestros.

Esto que ya se ha expuesto en los capítulos anteriores lleva a aplicar y preguntar sobre este recurso y su conocimiento entre los alumnos, los cuales en su contestaciones dan las siguientes respuestas, en cuanto a que ellos no saben que significa esa palabra arrojó un 50%; a que trata sobre la manera de presentar un tema de una manera de diálogo el porcentaje fue del 36.67%; en un 10% los encuestados optaron por no responder ya que no querían enrollarse y en el cuarto lugar esta de que para ellos es una manera o forma de esquema para presentar un tema el 3.33%, lo cual pudiese esta dos últimas afirmaciones a la pereza que algunos estudiantes tiene para razonar y analizar.

Dando así una clara y contundente afirmación que nuestros jóvenes no poseen los conceptos básicos par poder optar libre y concientemente por una formación educacional completa en todos sus sentidos valorativos e intelectuales, ya que la encuesta arroja casi el 60% de la totalidad no poseer un conocimiento sobre esta palabra tan relevante y decidido en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

PREGUNTA 4

CÓMO TE GUSTA QUE TE ENSEÑEN

Se ha de reconocer que los jóvenes de hoy son más buscadores de la verdad y que gracias a las nuevas tecnologías pueden encontrar mas rápidamente las interrogantes que los agobia.

Es por ello que la enseñanza de hoy debe ser más ardua y delicada. Debe llevar a los profesores a preparar sus clases con todo el decoro y ahínco. Porque los educando tienen al alcanza las repuestas y muchos de ellos la usan con el fin de probar si sus formadores están a la altura de la enseñanza de este siglo.

Partiendo de las informaciones de los encuestados y de estas afirmaciones las encuestas realizadas en cuanto a esta pregunta arrojó la siguiente información, el 40% le encanta que se le enseñe a través de los medios audiovisuales, un 33.33% con la ínter actuación docente alumno y el 26.67% dijo que por Internet.

Entre estas realidades de los medios de comunicación y la tecnología que hoy día el alumno tiene al alcance, queda demostrado que el educador no se puede quedar en el tiempo y que sus conocimientos no pueden quedarse anclados en el pasado, porque el educando de hoy desde niño ya los posee y los maneja.

Siendo esta una limitante entra los docentes mayores que en muchas ocasiones les cuesta dejar atrás los métodos, didácticas y pedagogías enseñadas por sus profesores.

Esta respuesta afirma que nuestra educación exige una importante trasformación en sus métodos de enseñanza, en su presentación y en la libertad de interacción docente-alumno.

PREGUNTA 5

CÓMO CATALOGARÍAS LA ENSEÑANZA DE NUESTRO PAÍS

Toda sociedad es reflejo de la interioridad y de la clase de relaciones que sus miembros han desarrollado en el tiempo. Gran parte de las relaciones sociales están vinculadas directa o indirectamente con el proceso educativo formal e informal y contribuye a mantener y a reproducir la organización y condiciones del sistema.

La sociedad sólo puede proporcionar la clase de educación que deriva de la interioridad y de la clase de relaciones que han desarrollado sus miembros, pues no pueden enseñar lo que no tienen y/o no han aprendido.

De entre muchas posibilidades, todo sistema social puede ser evaluado en términos de salud física y mental.

Como decía Horney (1937), dice que "si en una determinada sociedad existe la circunstancia de que en términos generales, la mayoría de los individuos de una cultura afronta idénticos problemas, ello nos impone la conclusión de que éstos son creados por las condiciones específicas de vida que reinan en aquélla"(Pág. 23).

Si nos detenemos a analizar la sociedad venezolana, es posible afirmar que la nuestra no es una sociedad psicológicamente sana. Es todo esto que se afirma que lleva a que los jóvenes expresen en esta encuesta lo siguiente, el 33.33% dice que es regular, el 26.67% afirma que es buena, un 20% se reserva a opinar, el 16.67% la cataloga como mala o de baja calidad, mientras que el 3.33% manifestó que es mediocre.

Todas estas afirmaciones arrojan un resultado que los criterios de los educandos están divididos como está todo el sistema educativo en cuanto a los docentes que no comparten la manera de llevarse los diseños curriculares del sistema educativo venezolano.

PREGUNTA 6

TE GUSTA LA MANERA DE ENSEÑAR DE TU COLEGIO

En las sociedades humanas se producen importantes relaciones derivadas de los valores culturales y familiares que se trasmiten de generación o de padres a hijos, a través de tradiciones, costumbres, entre otras, que ya se han señalado en el presente estudio. Este tema es motivo de estudio de los psicólogos sociales, quienes le dominan diferencia de pensamiento e insatisfacción.

Para realizar la presente investigación era de sumo interés reconocer las debilidades que tiene el colegio Monseñor Arturo Celestino Álvarez de Calabozo, Estado Guarico, razón por la cual se agregó esta pregunta ya que también afecta la enseñanza la opinión del alumnado sobre la calidad de la educación impartida en el mismo.

En primer lugar se les hizo la pregunta a los entrevistados acerca de que si les gustaba o no la manera de enseñar en la institución, a lo cual contestó un 63.33% que sí le agradaba 26.6% contestó que no, 10% restante contestó que en parte si y en parte no.

Estos datos indican que en una buena parte la gran mayoría de los docentes de la institución poseen una excelente pedagogía y didáctica para llegar a los alumnos en las aulas y que aquellos que no llegan a ellos es porque no han querido cambiar su pedagogía y didáctica para impartir sus conocimientos.

PREGUNTA 7

TE GUSTA LEER LIBROS DE TEXTO O POR INTERNET

Existen muchos factores que hacen que los jóvenes se alejen de la lectura forzados en alguna etapa escolar, falta de fomento por parte de los padres o maestros, ausencia de ejemplos lectores a seguir, predominio de otras costumbres en la familia, costo elevado de los libros y otras más.

Otro aspecto que no se debe de dejar a un lado es el precio de los libros. Para muchos jóvenes es inaccesible, por lo tanto no les quedan más que dos opciones: no leer, o bien optar por materiales más baratos como revistas y chismes de Internet, otros.

Partiendo de estas afirmaciones que se han observado y escuchado, es que se ha formulado la pregunta y al aplicarla a los encuestados un 80% afirma que les gusta leer libros de texto, el 16.67% que los lee por Internet y un 3.33% le da lo mismo cualquiera de las dos formas.

Este resultado es gracias a que en la institución se posee una excelente biblioteca y a que los profesores son asiduos lectores y asisten a la misma con frecuencia y los alumnos los ven; fomentando así la lectura entre los estudiantes

Además, se les estimula a reflexionar sobre lo que están leyendo y a encontrar en la lectura un medio para divertirse, informarse y aprender, entre otras cosas. Ojalá que estos cambios pedagógicos se vean reflejados en las futuras generaciones.

RESPUESTA 8

TE GUSTA LAS MATERIAS PRÁCTICAS O TEÓRICAS

En los jóvenes existe cierto rechazo para algunas materias teóricas como para algunas materias prácticas, pero eso es porque a algunos les cuesta las teóricas porque en ellas tiene que analizar o retener conceptos los cuales son difíciles de aprender lo cual para algunos estudiantes este proceso cognitivo se les hace difícil.

Lo mismo sucede con las materias prácticas ya que algunos de los mismos no logran desarrollar su hemisferio izquierdo lo cual se les hace difícil las materias de practicas de laboratorio, numéricas o de educación física es por ello que en esta investigación se busca también dejar claro que es importante el dialogo entre docentes y alumnos para una mejor comprensión, dinamismo y alegría en la clase.

Para reforzar lo expuesto colocará los resultados obtenidos en la encuesta, la cual arrojó las siguientes respuestas; el 40% de los encuestados le gusta las dos formas, un 30% las prácticas y finalmente un 30% teóricas. Se puede observar clara mente que las diferencias entre los encuestados no son tan amplias y que por ello, se da por su puesto que se ha logrado el objetivo perseguido de fomentar la interacción entre el análisis, la libertad para buscar lo mejor en los libros y los recursos didácticos que se usan para que el formando asimile los conocimientos de una manera dinámica y a gusto para su crecimiento intelectual y humano.

PREGUNTA 9

TE GUSTA HACER ANÁLISIS

La realidad de la educación en la actualidad en cuanto a la orientación constructivista holística lleva consigo el análisis de la realidad de una materia determinada, la cual si se realiza de esta manera el estudiante logrará interesarse más por dicha cátedra, al igual que él mismo propondrá una hora de clase para que se puedan hacer análisis de ciertos temas de la materia para luego ser discutidos entre los participantes en clase.

Esta pregunta que busca afirmar que si se logra que el chico desde su libertad le interese leer, porque está convencido que es la única manera de entender y comprender la materia en su conjunto. Pero si a esa lectura se le agrega la técnica del análisis el estudiante tendrá un conocimiento más profundo a la hora de una participación o discusión sobre determinado tema académico.

En este contexto presentado se pasa a presentar el resultado en el cual se afirma la tesis en cuanto a que los encuestados respondieron de la siguiente manera; el 60% afirmo que le gusta y que se le hace mas fácil hacer análisis que aprender respuestas para desarrollar cuestionarios de exámenes, un 23.33% afirma que se les hace complicado realizar análisis y el 16.67% dice que en algunos casos se les hace difícil dependiendo del texto, de la materia y de la orientación del profesor.

Por ello y por las respuestas dadas por los encuestados los docentes tienen que tener cuidado a la hora de ver la predisposición de los alumnos sobre la didáctica y pedagogía que vaya a usar en clase, lo cual ha de entablar un dialogo abierto y sincero con el alumnado del salón para saber que técnica didáctica puede aplicar en determinado objetivo.

PREGUNTA 10

QUE LE APORTARÍAS A LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA

También las aportaciones de los estudiantes son un elemento clave para valorar el aprendizaje generado por los educadores, ya que como citaba la revista Tarea (2001) tomando las palabras pronunciadas por Mahatma Gandhi que define al maestro auténtico como la persona que "se considera un alumno de sus alumnos".

Este maestro autentico no quiere decir que lo van a irrespetar, al contrario en el dialogo respetuoso se logra interactuar y afianzar la confianza entre profesor y alumno, creando así bases sólidas para una formación dialógica y andragógica en un mundo donde exige un proceso de cambio en la manera de enseñar y presentar al educando los conocimientos que él necesita.

Por ello se presenta los resultados de la encuesta realizada al primero de ciencia del colegio casa Hogar donde arroja el siguiente resultado; el 23.33% le aportaria mas didáctica, un 23.33 pedagogía, el 10 % se inclinó por la dialéctica, un 6.67% del grupo no piensa que puedan aportar algo y un 36.67 afirma que si se puede aportar varias cosas nuevas y creativas a educación del país, esto da resultado que se comienza con la iniciativa de ideas que se construye a través del dialogo.

CAPÍTULO V

CONSIDERACIONES FINALES O CONCLUSIONES

Al llegar a la finalización de esta investigación se ve que el aprendizaje auténtico en el terreno de la didáctica se encuentra inmerso en lo que acontece en el conjunto de las ciencias del hombre, es decir, es objeto de una muy importante diversificación. Si bien se puede mostrar cómo a principios de la didáctica ésta fue generando métodos propios que acompañaron su propio desarrollo conceptual, hoy vivimos en una diáspora de las metodologías de indagación.

Este enriquecimiento, necesario y fructífero en el ámbito de la didáctica, seguramente la llevará por rumbos insospechados. No dudamos de que estas conceptuaciones hayan enriquecido significativamente los desarrollos de esta disciplina. Si a principios de los setenta se postulaba que la didáctica había muerto frente a los imponentes desarrollos de otros campos de las ciencias sociales, hoy podemos afirmar que, gracias a ellos, la didáctica ha establecido nuevos sentidos que la han vivificado nuevamente.

Esta revivificación la están dando los estudiantes y los profesores de la generación del 2007 los cuales buscan desde las raíces de la antigüedad respuestas a los nuevos interrogantes y propuestas de este siglo los cuales quieren llevar al fracaso y al caos de la sociedad y de la enseñanza.

Los modelos de investigación didáctica se encuentran signados históricamente; una revisión de los procesos elaborados desde el siglo XVII hasta nuestros días nos permite observar las características que asumieron en sus formulaciones iniciales, las formas como se fueron adecuando a diversos momentos históricos y la diversificación de desarrollos de nuestro siglo.

Gracias a estos modelos de investigación didáctica y que algunos fueron desarrollados en el presente trabajo dando buen resultado y debido a ellos se puede concluir diciendo que:

• En la didáctica, como en cualquier ámbito de las disciplinas contemporáneas, la investigación que se realizó responde a interés" cognitivo específico, con el cual se requiere una consistencia fundamental, pero que repercute en un enriquecimiento de los debates que actualmente se realizan en este campo de conocimiento. Nos encontramos frente a una diversidad conceptual y metodológica que también produce efectos de tensión y es un escenario de luchas y conflictos. El reconocimiento de esta situación reclama invitar a una "actitud dialógica" entre los diversos actores del campo.
• Hoy está en manos de quienes participan en este esfuerzo promover dicha situación; es necesario profundizar en el rigor académico, pero es igualmente necesario asumir una actitud de profundo respeto a las diversas elaboraciones que se realizan en el campo de la didáctica, la libertad y la dialéctica en la lucha de un aprendizaje autentico.
• Se debe promocionar de estas tres áreas que ayudan a redescubrir en el alumno y docente habilidades que por muchos factores se va dejando de lado para dedicarse a otra manera de ver la vida e impartir la formación.
• Al ver toda la gama de dificultades que al educador se le presenta hoy en el aula de clase, y estas crisis en el sistema de enseñanza y en sistema de metodología, pedagogía o didáctica hacen que el aprendizaje sea visto por los alumnos como algo que tiene que ser mas divertido y mas atrayente.
• Pero estas atracciones que el alumno quiere es todo lo contrario al estudio serio y dedicado que un ser pensante debe realizar para llegar a la obtención del conocimiento en toda su profundidad y sapiencia. Por ello se ve claramente en el desarrollo que el profesor de este siglo debe llevar en alto su prestigio y perfeccionar cada día sus conocimientos, sus métodos, recursos y didácticas que utiliza para la enseñanza
• Esta superficialidad queda demostrada en las encuestas que se aplico al grupo de jóvenes los cuales quieren que se usen nuevos métodos y estos en un buen numero eligieron a los medios audiovisuales como solución para presentar el conocimiento, por tal motivo se concluye que la educación va evolucionando y de la misma manera los docentes deben de buscar nuevas formas, estrategias didácticas, dialógicas y pedagógicas para en señas en nuestro tiempo, lo cual les exige a que tienen que ser docentes abiertos a la búsqueda y creación de nuevas estrategias para ser maestros auténticos..
• La Liberdidaléctica es un recurso de enseñanza con un excelente lineamiento, ya que abarca la parte cognitiva, dialógica, introspectiva e intelectiva del estudiante, concluyendo así que reúne las condiciones que debe poseer un recurso de enseñanza, los cuales deben mover al alumno al aprendizaje y con este recurso sea logrado.
• Este recurso llevara a que todos los conocimientos de los alumnos fluyan e interactué con los nuevos conocimientos y así sean como la esponja que cuando séle sumerge en el agua absorbe la mayor cantidad de la misma. Este es uno de los fines de este recurso al aplicarse.
• Este es un nuevo recurso que no queda solo en la simple superficialidad del alumno, porque el mismo apunta a las fibras mas intimas del ser humano, para que estas se activen, captando así la plena atención del educando.

APORTES Y RECOMENDACIONES:

• Ser más cercano a los jóvenes de estas edades que viven en un mundo que los bombardea con el poder adquisitivo.
• La dicotomía de los hogares de los encuestados da el reflejo del porque los jóvenes contestaran que quieren hacer lo que quiera.
• Hoy en día es entendida muy mal el concepto de la libertad no se ha enseñado a ser responsables con la toma de decisiones en los hogares y en los planteles educativos.
• el joven entre las edades encuestadas buscan un mundo donde no sea complicado ni ha dedicar tanto tiempo en sentarse a estudiar o a leer un libro.
• El mundo de la tecnología y de la música a distorsionado el proceso de enseñanza, siendo un causante y principal distractor en el proceso de aprendizaje y concentración.
• Dejar de ser padrinos (esto quiere decir que no se le tolere la falta de respeto para con compañeros y docentes y el descuido en sus calificaciones) de alumnos dentro de las instituciones educativas.
• Buscar que en los planteles educativos exista una materia libre donde se puedan debatir una gran gama de temas diferentes.
• Exigir a los docentes de los colegios privados católicos que ellos sean los primeros en dar testimonio a los formándoos, sobre la religión que profesa dicha institución privada.
• Tomar en cuenta que los profesores deben de estar abiertos a ser alumnos de sus alumnos, por el cual todos pueden aprender de los chicos en diversas áreas del conocimiento, esto en cuanto a que cada docente es especialista de una u otra determinada materia.
• Queda demostrado que con este nuevo recurso los docentes pueden hachar mano para que sus clases sean mas activas en la construcción del proceso enseñanza y aprendizaje.

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José Molina M.