Plan de acciones deportivas-recreativas para favorecer la masificación de la práctica del Balonmano en niños (página 3)
Enviado por Rafael Alum Carderin
Por otra parte el presente plan de acciones tiene definidas tres dimensiones de trabajo como son la lúdicra, la instructiva y la educativa, existiendo gran relación entre las mismas donde la primera tiene como objetivo fundamental el desarrollo de cualidades físicas así como el logro del interés, satisfacción por la práctica de actividades deportivas y medio de salud para los niños, la cual se debe comenzar a poner en práctica desde un principio logrando su objetivo a corto y mediano plazo, la dimensión instructiva persigue como principal intención la enseñanza o familiarización de habilidades motrices básicas propias del balonmano así como el conocimiento de las reglas que rigen el juego del balonmano, las cuales se deben lograr a largo plazo sin necesidad de apresurar el proceso; por otro lado la dimensión educativa tiene como objetivo fundamental el logro de una cultura del deporte en el niño, específicamente su interés e identificación con la práctica del balonmano, así como la fomentación de valores éticos, estéticos y morales que contribuyan de cierto modo al desarrollo de su personalidad, por lo que podemos decir que esta dimensión se debe cumplir a mediano o largo plazo.
En cuanto al aporte teórico de nuestro plan de acciones recreativas podemos resaltar la metodología, la interrelación de las actividades, los medios concebidos, regulaciones, concepciones teóricas, ordenamiento y leyes que rigen el trabajo de la masividad en la comunidad.
Por otra parte su aporte práctico está fundamentado en las orientaciones, recomendaciones, indicaciones y medios auxiliares como reglamentos y resoluciones que orientan y apoyan la puesta en práctica de dicho plan de acciones recreativas.
2.3.1-PLAN DE ACCIONES DEPORTIVO-RECREATIVAS.
En este capítulo se hace un análisis de los instrumentos aplicados durante el proceso investigativo, sus resultados y principales hallazgos, lo cual permitió elaborar un plan de acciones deportivo-recreativas para favorecer la masificación de la práctica del balonmano en la escuela comunitaria # 5 Hermanos Saíz del municipio San Juan y Martínez.
El plan de acciones consta de dos (2) objetivos:
Objetivo educativo.
Fomentar en el niño el interés por la práctica del balonmano, contribuyendo a su satisfacción recreativa, constituyendo un medio para el fortalecimiento de su salud, integración, valores éticos, estéticos y morales que conlleven a la elevación de la calidad de vida.
Objetivo instructivo.
Ejecutar habilidades motrices básicas, técnicas y reglas propias del juego, dotándolos de conocimientos teóricos y prácticos que les permita jugar balonmano en condiciones sencillas, conjuntamente con las cualidades físicas acorde a la edad de los niños.
Indicaciones metodológicas generales del plan de acciones.
– Vincular la mayor cantidad de acciones y actividades hacia el conocimiento y la práctica del Balonmano.
– Adaptar juegos pre deportivos a la actividad propia de masificación del Balonmano.
– Interrelacionar las diferentes dimensiones teniendo en cuenta sus objetivos y plazos de cumplimientos.
– Lograr el protagonismo por parte de los niños, logrando que se sientan bien, aún modificando las actividades a su propio gusto.
– Orientarles tareas y responsabilidades a los niños.
– Impartir la actividad al menos frecuencia 3 semanal, pudiendo existir flexibilidad en los horarios.
– Conveníar actividades en conjunto con la escuela e insertar a los padres y otros factores de la comunidad.
– Las actividades deben tener tanto una intencionalidad tanto instructiva como educativa.
– Utilización adecuada de los medios auxiliares durante la actividad.
– Fomentar valores éticos, estéticos y morales en aras de lograr una educación integral de los niños.
– El tiempo de cumplimiento puede ser modificado respondiendo a las condiciones objetivas así como las necesidades recreativas de los niños.
– Trabajar ejercicios de familiarización, desplazamiento, posiciones básicas e imitaciones de gestos técnicos con presencia de balones de bajo peso, globos u otro tipo de pelotas.
– Enfatizar en el trabajo de las cualidades físicas de fuerza, rapidez, flexibilidad y coordinativas.
– Realizar la mayor cantidad de acciones en el terreno de Balonmano.
– Ofrecerle a los entrenadores un documento que contenga las regulaciones fundamentales que rigen el trabajo de la masividad en las escuelas comunitarias.
– Fomentar el trabajo con los activistas mediante el desarrollo de la propia actividad.
– Durante el desarrollo de la actividad se debe tener presente la interdisciplinariedad, en otras palabras vincular la actividad acorde con la actividad docente que desarrollan en la escuela.
Dimensiones de las acciones
1. Dimensión lúdicas.
Acciones basadas en juegos
1- Balón en la torre.
Número de jugadores: de 10 a 14.
Campo de juego: de 10 a15 x 20 a 30m.
Aparato de juego: balón hueco.
La idea del juego consiste en lanzar el balón al propio celador de la torre, mediante pases precisos y rápidos dentro del equipo. El celador de la torre se encuentra sobre un cajón sueco en la mitad del área rival. El cajón sueco se coloca a unos 3m de la línea base, de manera que se pueda correr en torno suyo. Lo mejor es jugar con siete jugadores por equipo: tres delanteros, un medio. Dos defensas, un celador de la torre. Por supuesto, los defensores no están ligados a un lugar fijo, sino que forman más bien un sistema muy móvil en el que cada uno conoce su tarea principal. Por cada trape del balón por parte del celador de la torre, que no puede abandonar su cajón sueco, se le concede un punto al equipo. Después de ello, lo mismo que al comienzo del juego, mediante sorteo, el equipo vencido lanza el balón desde la línea media.
Gana el equipo con el mayor número de puntos logrados en dos pasadas de 7min cada una.
Se juega a partir de las reglas del balonmano que podemos variar de acuerdo a las intenciones de nuestros ejercicios:
1-No correr más de tres pasos con el balón en la mano.
2-No mantener el balón más de 3seg en la mano.
3-El balón solamente se puede driblar con una mano.
4-No tocar el balón con la rodilla, la pierna o el pie.
5-No empujar, agarrar ni codear al rival.
6-No arrancar el balón de las manos del rival (pero se le puede interceptar en el dribleo).
7-En la puesta en juego no se puede pasar directamente el balón al celador de la torre.
Después de una infracción a las reglas, se realiza un tiro libre o una puesta en juego por parte del equipo rival, por lo que todos los jugadores tienen que alejarse 3m del lanzador.
2- Balonmano con cajón sueco.
Número de jugadores: de 10 a 14.
Campo de juego: 20 x 40m
Aparato de juego: Un balón hueco.
También este pequeño juego por equipos tenemos dos bandos de 5 a 7 jugadores cada uno. La meta consiste en lanzar el balón a través de una sección de un cajón hueco colocando como portería en el centro de un círculo con un diámetro de 6m en la mitad del área del rival.
Se puede jugar alrededor del circulo y lanzar el balón sobre la portería desde adelante y desde tras, lo que requiere un portero muy ágil. Se juega conforme a la regla 1 y 6 señaladas en el juego anterior. A ellas se les añade:
7-Si un atacante penetra en el círculo, se le concede al equipo atacante un lanzamiento desde 5m.
8-Si una defensa pasa al círculo el portero lanza entonces el balón al centro.
Observación metódica: Ya que la portería puede ser atacada por ambos lados y porque, incluso, el portero mas ágil no siempre estará listo para la defensa, hay que señalar la necesidad de un marcaje preciso del rival. De manera se adecua a un marcaje consecuente, hombre a hombre, que requiere para muchos juegos deportivos.
3- Rodando el Balón.
Número de jugadores: de 10 a16
Campo de juego: hasta 15x30m: la línea del área de la portería se traza una distancia de 2a3m de la línea del gol.
Aparato de juego: pelota maciza pequeña o un balón hueco inflado blandamente.
Rodando el balón es un juego combativo y fatigante. Dos equipos intentan marcar goles rodando el balón (balón rodante), o lanzándolo a la altura de la rodilla ( balón lanzado a la rodilla). Al principio, las porterías están construidas por los límites traseros del área de juego entre los dos banderines de la esquina. Un número determinado de jugadores dependiente del ancho del área y del número de jugadores de un equipo, que pueden ser relevados a voluntad, custodia la portería. Pero para la defensa de la portería no debe haber más jugadores de lo convenido (de 2 a 4) en el área de la portería. Si no se juega con esta regla, sucede frecuentemente que todos los jugadores la bloquean, lo que va en deterioro del juego en el centro del área.
Después de cada gol el equipo vencido rueda el balón a lo largo de la línea del medio.
No se permite empujar o molestar a codazos al rival que tiene el balón. Como hay que correr en posición inclinada, el juego es muy agotador. Se recomienda no jugar más de dos pasadas, de 5 min cada una.
He aquí un breve resumen de las reglas de juego (que corresponden a las reglas del balonmano):
1-Se analiza un tiro libre.
a-Al no jugar limpio.
b-Al chutar el balón con el pie.
c-Al correr más de tres pasos con el balón en la mano.
d-Cuando al lanzar se traspasa la línea del área de portería.
e-Al llevar el balón a una altura superior de la rodilla (ser riguroso con esas exigencias).
2-Se analiza un tiro de 7m cuando en el área de la portería haya mas jugadores de lo acordado para protegerla.
4- Balonmano en círculo.
Número de jugadores: De 8 a 10.
Aparato de juego: Balón hueco.
Los jugadores se forman en círculo, pero con las piernas abiertas. Un jugador se forma en el centro del circulo e intenta lanzar el balón a través de una de las porterías así formuladas. Si los jugadores del círculo son lo suficiente rápidos, lo impiden saltando en la posición de firme, con lo que se logra que el balón rebote. Al lanzador se le permite amagar para tirar luego en una dirección cualquiera. Los releva el (arquero) golpeado si tuvo éxito.
5- Balón de portería.
Número de jugadores: De 5 a7 por cada grupo.
Aparato de juego: Balón hueco, banderín.
Con dos banderines o estacas señaladas una portería con el ancho de 3 a 4m, defendidas por un portero. Ambos lados de portería se apostan grupos de dos a tres jugadores cada uno, que se alternan con el tiro a la portería, obligando así al portero a que, después de cada tiro, tenga que dirigirse a la otra dirección. La distancia entre los chutadores y la portería depende de sus habilidades en el lanzamiento o el tiro (de 8 a 12m).
Después de unos 20 tiros -10 de cada lado- se cambia al portero.
Observaciones metódica: A causa de la formación de los jugadores a ambos lados de la portería, no se pierde tiempo para ir a buscar el balón.
6- Pase el balón.
Número de jugadores: De 6-8 por cada grupo.
Aparato de juego: Balón hueco o de balonmano.
Grupos de jugadores tratan de transportar el balón de delante, atrás, pasándolo por encima de la cabeza y por debajo de las piernas, de forma alternativa. Al llegar al final, el último jugador lo lanza, rodando, por entre las piernas de sus compañeros. Ganará el equipo que antes complete un número determinado de vueltas.
7- Perseguir al contrario.
Número de jugadores: De 8 a 10.
Un jugador es perseguido directamente por un oponente directo. El resto de jugadores, con las manos cruzadas a la altura del pecho tratan de evitar que el perseguido sea tocado, interfiriendo con su cuerpo la trayectoria del perseguido.
Observaciones: Caso de ser tocado, cambia de funciones.
Variantes: A señal dada (indican el nombre), cambio de perseguido y perseguido.
Estos juegos y otros que se puedan incorporar nos dan la posibilidad de crear nuevas variantes y contribuyen de forma satisfactoria no solo a la recreación de los niños sino también al trabajo con los elementos técnicos y desarrollo de cualidades físicas coordinativas.
Acciones en equipo
– Competencias de relevo.
– Festivales deportivos recreativos.
– Programas a jugar.
– Competencias de precisión de los elementos técnicos con marcas en el terreno. (Dribling, pase-recibo,).
– juego al tocado entre las líneas de 6 y 9 metros del terreno de balonmano.
Las mismas se desarrollan con diferentes variantes y siempre se les incorpora actividades propias del Balonmano, como por ejemplo: los desplazamientos del balón, pases – recibos, tiros a portería. Algunas de estas actividades se recomiendan realizar en conjunto con otros miembros de la comunidad, preferentemente los fines de semanas.
Dimensión instructiva.
Acciones propias del balonmano:
– Realizar un desmarque sin balón, para poder recibirlo.
– Realizar competencias internas de corta y larga duración.
– Juegos de balonmano de playa.
– Juego de Balonmano con diferente intencionalidad, gana el equipo contrario al que anota el gol, sin lograr este objetivo de forma intencional.
– Ejercicios sencillos de elementos propios del balonmano.
Son ejercicios preparatorios para la enseñanza de los elementos técnicos del juego con acciones típicas del balonmano, se deben realizar en un espacio reducido del terreno y procurar siempre que prime la motivación durante el desarrollo de los mismos.
Acciones basadas en la práctica de otros deportes.
– Fútbol: Los cambios de direcciones ayudan a la hora de desplazarse con balón y el tiempo de juego favorece el trabajo de la capacidad física resistencia.
– Baloncesto: Las acciones de contra ataque en trío, dúo son muy similares a los del balonmano.
–Voleibol: Los saltos que se realizan hacia la net busca la intencionalidad en el despegue en los tiros a puerta.
Todas estas actividades son propias de determinados deportes, pero se desarrollan con elementos propios del Balonmano, con limitaciones en el tamaño del terreno del juego y en algunos casos adaptando las reglas del juego a conveniencia de los mismos practicantes. Sirven para el desarrollo de las cualidades físicas, habilidades, la motivación y la creatividad de los niños.
Acciones competitivas
– Competencias de penalti.
– Competencias de habilidades de drible.
– Competencias de habilidades de pase- recepción.
– Juegos competitivos de 2 vs 2, 3 vs 3 y 4 vs 4.
Estas acciones se pueden realizar con medios rústicos, en algunos casos utilizando oponentes en los juegos competitivos, además se pueden incorporar variantes en cuanto a elementos, posiciones etc., la competencia de habilidades se puede realizar en el terreno y fuera del mismo pudiéndose efectuar con varios elementos técnicos del balonmano.
Dimensión educativa.
Acciones educativas
– Realizar cumpleaños colectivos.
– Crear grupos gestores.
– Establecer 5 minutos de debate al comenzar cada actividad.
– Trabajo con los activistas.
– Participación como equipo comunitario en los planes de la calle.
– Realizar excursiones a parques recreativos, museos.
– Video clases (Confesiones de grandes, documentales).
– Convocar concursos de Balonmano.
– Creación de círculos de interés donde se desarrollen actividades como estudio de determinados temas, montar exposiciones así como creación y recuperación de medios.
– Desarrollar actividades audiovisuales con diferentes temáticas que tributen al fortalecimiento de la enseñanza del Balonmano.
– Desarrollar conversatorios con atletas y entrenadores destacados.
– Realizar visitas a centros de alto rendimiento.
Estás actividades van encaminadas al desarrollo general integral de los niños, se desarrollar durante el curso, pues aportar un cúmulo de conocimientos acerca de la importancia de la práctica deportiva, trayectoria de atletas y entrenadores destacados de nuestro país, además brindarles otros elementos que a pesar de tener una intención recreativa contribuyen a aumentar el caudal de conocimientos de los mismos. También se les orientan tareas y se realizan estudios acerca de temáticas relacionadas con el deporte, por otra parte se fomentan las relaciones interpersonales y la convivencia en grupo, varias de estas acciones se deben desarrollar con un sentido educativo por ejemplo en conmemoración a fechas de hechos y acontecimientos alegóricos no solo al deporte sino histórico, político y social de nuestro país.
Acciones recreativas como medios de recuperación
– Juegos de cartas o briscas.
– Juego de rompecabezas
– Sopa de letras
– Completamientos de frases y crucigramas.
– Juego de dominó
– Juego de dama, come- come, dama china, ajedrez.
– Otros juegos didácticos.
Todas estas actividades se realizan con el fin de recuperar de la forma más sana y recreativa, además contribuyen al esparcimiento de los niños pero nos brindan la posibilidad de adecuarlos para orientarles tareas a resolver y su particularidad fundamental es que se pueden desarrollar en cualquier lugar sin requerimientos de grandes condiciones.
Plazos de Cumplimiento:
Formas de evaluación:
Para la puesta en práctica de dicha estrategia se hace necesario una adecuada coordinación y apoyo de los informantes claves e instituciones de la comunidad y del Consejo Popular Hermanos Saíz. La misma se realizó desde el 4 de octubre del 2010 y culminó el 31 de enero del 2011 del mismo año por lo que su tiempo de duración fue 3 meses (12 semanas). Responsables Dunierkis Povea (Técnico de Deporte), Luis Piloto (Subdirector de Cultura Física de la dirección municipal de deportes en el municipio) y Mario Miranda (metodóloga de Cultura Física en el municipio). Una vez coordinadas y aseguradas las actividades a desarrollar en cada caso. Esta deberá hacerse utilizando las indicaciones establecidas para la misma. Además debe contar con una planificación específica para su realización, así como tener presente un conjunto de aspectos organizativos, tales como: materiales, recursos e implementos necesarios, personal de apoyo, entre otros. Para el logro óptimo de los objetivos propuestos, se hace necesario el control y evaluación de cada una de las actividades específicas que se vaya a desarrollar, y recoger además el estado de aceptación de los participantes en ellas.
2.3.2- Análisis de los resultados de la valoración crítica a especialistas.
Es de gran significación para la elaboración y fortalecimiento de nuestra propuesta, ya que se les aplicó a compañeros con una vasta experiencia, con más de 15 años de experiencia en nuestra disciplina, lo cual nos permitió obtener información acerca de nuestra propuesta basada en un Plan de acciones deportivo-recreativas que favorezcan la masificación por la práctica del balonmano en niños de 9-11 años en la comunidad, aportando ideas, valoraciones, vivencias, sugerencias así como explicando las debilidades y fortalezas del mismo, acerca de la futura puesta en práctica de nuestra propuesta fundamentada en cuatro aspectos fundamentales: efectos, aplicabilidad, viabilidad y relevancia.(Ver anexo).
Podemos decir que la misma se les aplicó a 3 profesores que poseen al menos categoría docente o científica, han ocupado y otros ocupan actualmente cargos provinciales, han brindado servicio en el extranjero y han participado en varios eventos científicos.
De forma general los mismos hacen sus valoraciones y dan criterios acerca de dicha propuesta planteando que por su contenido puede ser aplicada en su totalidad para el objetivo que se propone, aunque puede ser modificada o variada según las propias características de los niños y la comunidad en la cual se pretenda poner en práctica.
En cuanto a la viabilidad plantean que puede estar dada por las condiciones o potencialidades de la zona, aunque por las características que distinguen estas acciones son viables para cualquier comunidad y aún más en comunidades urbanas donde las disponibilidad de las instalaciones es mayor que en zonas rurales pero la demanda de ofertas recreativas se hace mayor producto a la concentración de la densidad poblacional, además plantean que dichas acciones no solo se deben llevar a cabo por los entrenadores sino que deben formar parte algunos centros de trabajo, organizaciones de masas, escuelas y otros organismos, organizaciones y población en general, pero se debe tener presente que el objetivo fundamental no es encontrar en cada barrio un talento sino un campeón olímpico, un recordista en niveles de salud, bienestar social, satisfacción espiritual y con un elevado nivel de calidad de vida.
Por otra parte sugieren que dicha propuesta incremente las acciones educativas e instructivas encaminadas a fortalecer el comportamiento de estos niños en la sociedad, fomentando valores éticos, estéticos, morales y a su vez los prepare para la vida. Proponen hacer extensiva dicha propuesta ya que consideran que la misma debe tener gran nivel de aceptación, observándose en un futuro resultados satisfactorios, es por eso que por último plantean que el plan de acciones deportivo-recreativas tiene gran significado porque a través de este se podrá dar solución a una problemática que es visible en la práctica de actividades deportivas hoy en día en las comunidades, además es una opción física y espiritual para que los niños ocupen su tiempo libre de la forma más creativa y sana posible.
Después de haber realizado un profundo análisis de los resultados que podemos declarar con mayor acierto la objetividad de estos elementos, es por eso que en nuestro trabajo hemos arribado a las siguientes conclusiones:
Los antecedentes teóricos-metodológicos del proceso de masificación de la practica de actividades deportivas en el contexto internacional está representado por diferentes proyectos y organizaciones que reúnen a diferentes países, los cuales establecen conceptos y líneas de trabajo para la efectividad del mismo, en Cuba están fundamentadas por las líneas de trabajo de la recreación, el deporte, la creación de escuelas especializadas e instalaciones deportivas así como otras medidas y planes puesto en práctica que permiten la incorporación de los niños a las actividades deportivas-recreativas en su tiempo libre.
A nivel comunitario se precisó un debilitamiento por la práctica de actividades deportivas en edades tempranas, específicamente en la masificación de la práctica del balonmano en los niños de 9-11 años de la escuela comunitaria No 5 de la comunidad "Hermanos Saíz", municipio San Juan y Martínez, debido especialmente a que no cuentan con programas o guías metodológicas para el trabajo así como no aprovechar los espacios e instalaciones para su realización.
El plan de acciones deportivo-recreativas que se propone para favorecer la masificación de la práctica del balonmano desde el punto de vista teórico-práctico tiene bien definido su intencionalidad, usuario, indicaciones metodológicas, dimensiones y acciones cumpliendo con los principios de flexibilidad y adaptabilidad para hacer más objetivo su puesta en práctica en el contexto comunitario.
Las valoraciones de los especialistas acerca de nuestra propuesta estuvieron fundamentadas en aspectos como aplicabilidad, viabilidad y relevancia, los cuales precisan lo novedoso y lo creativo que resulta su puesta en práctica en la comunidad "Hermanos Saíz", además de las posibilidades que brinda la misma de ser modificada o adaptada a diferentes contextos.
Continuar poniendo en práctica el plan de acciones deportivo-recreativas en los niños que constituyen la muestra de nuestra investigación, con el objetivo de poder validar la misma en un futuro no muy lejano, ya que la misma constituye una de las formas de incrementar la satisfacción espiritual, valores éticos, estéticos y morales así como el mejoramiento de la salud.
Hacer extensiva nuestra propuesta no solo a otros niños y grupos de la comunidad, sino también en otras edades, deportes y contextos comunitarios, pudiendo modificarla o adaptarla a condiciones reales que propicien su puesta en práctica.
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Anexo No 1
GUIA DE OBSERVACION
Objetivo: Valorar el comportamiento de la masividad de la práctica del balonmano en niños de 9-11 años en la escuela comunitaria No 5 " Hermanos Saíz", municipio San Juan y Martínez.
Fecha: Lunes 4/10/2010.
Aspectos a observar en la guía de observación
1- ) El ambiente general del área de trabajo en cuanto a preparación e higiene:
_____ Estimulante _____ deprimente __X _ Normal.
Anexo No 2
GUIA DE OBSERVACION
Objetivo: Comprobar el desarrollo de la actividad durante la etapa con los grupos masivos de balonmano en niños de 9-11 años del consejo popular "Hermanos Saíz" del municipio San Juan y Martínez.
Fecha: Lunes 31/01/2011.
Aspectos a observar en la guía de observación
1- ) El ambiente general del área de trabajo en cuanto a preparación e higiene:
__X_ Estimulante _____ deprimente __ _ Normal.
Anexo No 3
Encuesta a entrenadores
Estimado profesor:
Sus criterios, ideas y experiencias nos pueden ser de gran utilidad para la materialización de nuestro trabajo encaminado a favorecer la masificación de la práctica del Balonmano en la categoría 9-11 años en la comunidad, por lo que necesitamos su más sincera colaboración y de esta forma confiarle que sus criterios quedarán en el anonimato.
Cuestionario
1-¿Cuántos años de experiencia tiene usted como profesor en escuelas comunitarias?
____ 1 ____ 2 ____ 3 _____4 _____ 5 o más años.
2-¿Es graduado en deportes de nivel?
_____ Habilitado _____ Nivel medio _____ Licenciado
3-¿Por cuantos años ha desarrollado su labor como entrenador de Balonmanol?
_____ 1 _____ 2 _____ 3 o más años.
4-¿Cómo evalúa usted la masividad por la práctica del Balonmano en su comunidad?
_____ Buena _____ Mala _____Regular
¿Por qué? _____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5-¿A su criterio la masividad en edades tempranas es imprescindible para alcanzar un resultado satisfactorio en el desarrollo del Balonmano?
_____ Si _____ No _____ Quizás
6-¿Conoce usted los aspectos fundamentales que rigen el trabajo de los grupos masivos en las áreas deportivas orientados en la resolución No 44/2002 referente al perfeccionamiento de la planificación del fondo del tiempo libre?
_____ Si _____ No ______ Algunas cosas
7-¿Cuántos niños deben tener cada técnico en el desarrollo de la masividad por la práctica del Balonmano en su escuela comunitaria?
Hasta:
____ 10 ____ 16 ____ 24 ____ 32 ____ 36 ó más.
8-¿Con cuantos niños trabaja usted su (sus) turno(s) de masividad y con que frecuencia semanal lo realiza?
______ Cantidad de niños _______ Días a la semana
9-¿Planifica usted las actividades para su turno de masividad?
_____ Si _____ No _____ A veces
Mencione algunas actividades que se realizan
10-¿Sus jefes inmediatos les exigen la planificación de las actividades a impartir en los turnos clases de masividad?
_____ Si _____ No _____ A veces
11-¿Ordene prioritariamente los objetivos que usted persigue lograr en los niños de su comunidad con la impartición de sus clases de masividad en su escuela comunitaria?
____ Salud
____ Satisfacción espiritual
____ Formar valores
____ Enseñanza de la técnica del Voleibol
____ Mejorar las relaciones interpersonales
____ Proceso de selección de talentos
____ Conocimiento de las reglas del juego
____ Jugar Balonmano
____ Desarrollo de capacidades físicas condicionales
____ Elevar la calidad de vida
____ Ofrecerles un a opción más de practicar deportes.
12-¿Considera usted necesario la elaboración de un plan de acciones físico-recreativas que favorezcan la masificación de la practica del balonmano en los niños de 9-11 años en la comunidad?
_____ Si _____No _____ Quizás
¿Qué aspectos o condiciones se deben tener presente para su elaboración?
Anexo No 4
Encuesta para niños
Nos dirigimos a ti, porque queremos realizar una serie de actividades recreativas (juegos) en tu tiempo libre y de esta forma conocer cuales son las que más tu deseas para compartir con tus amiguitos en la clase con el profesor de Voleibol, por lo que necesito que me responda las siguientes preguntas:
1- ) ¿Cuántos años tienes? _______ Años.
2- ) ¿Te gusta estar en la escuela?
____ Si ____ No ____ A veces
3- ) ¿Que es lo que más te gusta hacer en la escuela?
___ Jugar ___ conversar con otros niños ___ estudiar ___ atender a clases.
4- ) ¿Cuando terminas en la escuela que es lo que más deseas, después que llegas a tu casa?
___ Ver TV ___ Oír radio ___ practicar deportes ___ ayudar a tus padres
5- ) ¿Con que niños prefieres jugar?
____Los de la escuela ____ Los del deporte ____ Los del barrio
6 – ) ¿Te gustaría ir al Voleibol en la semana?
_____ 2 dias _____ 3 dias _____ 4 dias _____ todos los dias.
7 – ) ¿Que prefieres hacer cuando llegas al Voleibol?
_____ Competencias de carrera _____Ejercicios de voleo, pase.
_____ Jugar Voleibol ____ Planchas ____ juegos sentados
8 – ) ¿Qué otras actividades recreativas prefieres realizar en tu tiempo libre?
________________________ _______________________
Anexo No 5
Entrevista a informantes claves
Objetivo: Identificar los aspectos fundamentales sobre el comportamiento del trabajo de la masividad por la practica de actividades deportiva en la comunidad.
Nombre: __________________________________________________
Centro de trabajo: ___________________________________________
Años de experiencia laboral: _________
Cargo que ocupa: ___________________________________________
1- ) Comente acerca del tiempo y sus experiencias acumuladas en el cargo que desempeña actualmente en su escuela comunitaria.
2- ) Explique brevemente los lineamientos fundamentales que regulan u orientan el trabajo de sus técnicos con sus grupos masivos.
3- ) ¿Qué importancia le concede usted al trabajo de los grupos masivos en la escuela comunitaria en las primeras edades?
4- ) ¿Que elementos tiene usted presente para controlar el trabajo de sus técnicos deportivos con los grupos de masividad?
5- ) A su juicio, ¿Que aspectos, causas o factores contribuyen al fortalecimiento y al debilitamiento de la masificación por la practica deportiva en los niños de su comunidad?
6- ) ¿Cómo consideras el comportamiento de la masificación por la práctica deportiva en su escuela comunitaria? Argumente su criterio.
7- ) ¿Haga un breve comentario acerca de la relación de la escuela comunitaria con entidades, dirigentes del consejo popular y miembros de la comunidad?
8- ) ¿Considera usted necesario la elaboración de un plan de acciones recreativas que contribuyan al fortalecimiento de la masificación por la práctica del balonmano en niños de 9-11años en la comunidad? Justifique.
Anexo No 6
DECRETO Número 140/1988 Sobre el régimen de participación deportiva
Gaceta Oficial 25 de febrero de 1988
POR CUANTO: Los acuerdos y resoluciones de los congresos del Partido Comunista de Cuba referentes a la política educacional, los artículos de la Constitución de la República que consagran el deporte como un derecho de todos los ciudadanos, el Código de la Niñez y la Juventud en los aspectos vinculados con el deporte, así como los resultados del estudio sobre el régimen de participación deportiva, aconsejan que dicho régimen se mantenga centralizado en el Instituto de Deportes, Educación Física y Recreación, tal como lo disponen los artículos 52 y 85 del Decreto- ley 67, de 19 de abril de 1983.
POR CUANTO: La valoración de las experiencias acumuladas en el desarrollo de la actividad deportiva en nuestro país reafirman los principios fundamentales en que ésta se ha basado, especialmente los referentes a la conjugación de la representación por territorios e instituciones.
POR CUANTO: Las formas organizativas del sistema de competencias han tenido una importancia especial en lo atinente a la participación de los equipos campeones y las selecciones de los deportes colectivos para garantizar que los mejores valores continúen su desarrollo deportivo, y unido a esto asegurar que las selecciones contribuyan a elevar el nivel cualitativo del deporte y promuevan la integración, en un mismo equipo, de estudiantes, trabajadores, campesinos, militares y otros.
POR CUANTO: El logro de la masividad en el deporte es resultado del proceso sistemático de participación popular, cuyo objetivo fundamental es el desarrollo de las capacidades físicas y mentales de los individuos y el fortalecimiento de su salud mediante la incorporación del pueblo a las actividades programadas, lo cual debe promover el régimen de participación deportiva.
POR CUANTO: Los resultados de la aplicación del Decreto 51, de 20 de octubre de 1979, "Sobre el régimen de participación deportiva", han llevado a enriquecer la propia concepción del sistema, y mostrado la necesidad de perfeccionar las regulaciones vigentes, para ponerlas a tono con las nuevas exigencias del desarrollo deportivo nacional y el nivel del deporte mundial.
POR TANTO: El Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros, en uso de las facultades que le han sido conferidas, decreta lo siguiente:
SOBRE EL REGIMEN DE PARTICIPACIÓN DEPORTIVA
CAPITULO I
Generalidades
ARTÍCULO 1.- El régimen de participación deportiva que por este Decreto se establece es el conjunto de normas que regulará la política de desarrollo de las actividades deportivas en todas sus manifestaciones, las cuales deberán promover la incorporación masiva de la población a la práctica del deporte, para su educación, salud y bienestar.
ARTÍCULO 2.- El perfeccionamiento del régimen de participación deportiva tiene, entre sus propósitos fundamentales, promover y canalizar la participación masiva y sistemática del pueblo, y en especial de los escolares, en el deporte, la cultura física y la recreación. El estímulo permanente, el desarrollo de las tradiciones deportivas locales, el uso de áreas e instalaciones rústicas y la organización informal de equipos y actividades, constituirán un sólido pilar para el desarrollo de la cultura física y la garantía de una amplia cantera de nuevos talentos deportivos.
ARTICULO 3.- Al Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación corresponderá la planificación y el establecimiento de los índices de crecimiento de la participación física de la población en las actividades deportivas, así como la determinación de las bases técnicas y metodológicas para su ejecución, y el control de sus resultados en todo el país.
ARTÍCULO 4.- Los órganos locales del Poder Popular en las instancias provinciales y municipales, mediante las direcciones de Deportes, aplicarán las directivas nacionales establecidas para la organización en el trabajo del deporte, con el fin de garantizar el desarrollo de los planes con la mayor eficiencia.
ARTICULO 5.- Los ministerios de Educación, Educación Superior, de las Fuerzas Armadas Revolucionarias, de Salud Pública y cuantos más organismos sea conveniente, recogerán y adecuarán las disposiciones del Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación, de acuerdo a sus características, con el objetivo de aplicar los planes deportivos a sus dependencias subordinadas, mediante lo cual promuevan y canalicen la participación de sus miembros en el movimiento deportivo nacional.
ARTICULO 6.- El Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación recabará la cooperación más amplia de los sindicatos mediante la Central de Trabajadores de Cuba, así como de la Federación de Mujeres Cubanas, los Comité de Defensa de la Revolución y la Asociación Nacional de Agricultores Pequeños, con el fin de garantizar el desarrollo de los planes deportivos a través de la participación masiva y sistemática de sus miembros en las actividades que se programen.
Asimismo recabará de la Unión de Jóvenes Comunistas, la Federación Estudiantil Universitaria, la Federación de Estudiantes de Enseñaza Media, la Organización de Pioneros José Martí y la Sociedad de Enseñanza Patriótico-Militar su colaboración para lograr los objetivos propuestos en el desarrollo e impulso del movimiento deportivo.
CAPITULO II
De las actividades que conforman el régimen de participación deportiva
ARTÍCULO 7.- La programación deportiva quedará oficializada anualmente mediante el calendario deportivo nacional, que será conformado con las actividades que programen el Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación y los distintos organismos, órganos y organizaciones del país.
El calendario deportivo nacional agrupará sus actividades en dos vertientes fundamentales: las del calendario deportivo general y las del calendario deportivo especial.
ARTÍCULO 8.- Las actividades que integrarán el calendario deportivo general serán las siguientes:
Los juegos deportivos escolares de alto rendimiento, que se celebrarán todos los años desde la base hasta la etapa nacional, durante las vacaciones de los estudiantes.
Como parte de la preparación para los eventos, se organizarán los topes Inter-EIDE.
Las espartaquíadas escolares de verano, que se celebrarán todos los años según niveles de enseñanza, desde la instancia de intramuros hasta la municipal, con la particularidad de que cada año, en forma rotativa, uno de los tres niveles las continuará en los niveles provinciales y nacionales.
Las competencias se organizarán con los deportes incluidos en los programas escolares de educación física, a los cuales se les incorporarán los deportes de características masivas, como son el ajedrez y el tenis de mesa.
Los campeonatos por deportes de las categorías juveniles, desde la base hasta la etapa nacional, que se celebrarán anualmente.
Los campeonatos por deportes de las primeras categorías, desde la base hasta la etapa nacional, que se celebrarán anualmente.
Los campeonatos de las segundas categorías, que se desarrollarán todos los años desde la base hasta el nivel municipal. Se permitirá que las provincias, con autorización previa de la instancia nacional, según la estrategia que se establezca para la priorización y desarrollo de los deportes, extiendan las competencias hasta la etapa provincial.
ARTÍCULO 9.- Las actividades que integrarán el calendario deportivo especial serán las siguientes:
Los eventos del calendario deportivo universitario, que se organizarán de acuerdo con la frecuencia y deportes que determine el Ministerio de Educación Superior, en coordinación con la Federación Estudiantil Universitaria, el Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación, y los demás organismos con centros de educación superior directamente subordinados.
Los campeonatos y festivales deportivos, organizados por los ministerios de las Fuerzas Armadas Revolucionarias, del Interior, la Asociación Nacional de Agricultores Pequeños y la Sociedad de Educación Patriótico-Militar, de acuerdo con la frecuencia y deportes que determinen dichos organismos y organizaciones.
Los juegos deportivos de los trabajadores, cuya etapa nacional se celebrará cada cuatro años.
El festival deportivo de montañas, que se celebrará hasta el nivel municipal todos los años, y cada dos años con carácter provincial.
Las actividades deportivas, torneos o campeonatos que propongan los órganos, organismos y organizaciones y que no formen parte de la programación ya elaborada.
Las actividades convocadas para conmemorar el Día de la Cultura Física y el Deporte.
CAPITULO III
Del sistema de competencias, grupo de edades y categorías
ARTICULO 10.- El régimen de participación deportiva se basará en un sistema armónico de confrontación de atletas y equipos representativos de los distintos territorios, organismos, órganos e instituciones que representen a todos los sectores de nuestra sociedad, y que deberá tener su iniciación en la práctica masiva en cuadras, barrios, fábricas, escuelas y unidades militares, como base para la conformación de los equipos representativos en la fase competitiva del deporte.
ARTÍCULO 11.- Los territorios, organismos, órganos e instituciones estarán representados en las competencias de base por los atletas y equipos organizados por ellos.
ARTÍCULO 12.- El sistema de competencias abarcará, desde el punto de vista organizativo, dos grandes vertientes: el deporte para niños y jóvenes, denominado deporte escolar, y el deporte para la población adulta, a partir de los 16 años, que se denominará deporte social.
ARTÍCULO 13.- En el deporte social participarán los centros de trabajo, unidades militares, universidades, escuelas, círculos sociales y otras entidades, según lo regulado en el calendario deportivo nacional y de acuerdo con lo establecido en este Decreto.
ARTICULO 14.- En el deporte social, los equipos ganadores en las competencias de base se mantendrán con sus nombres en las etapas municipal y provincial. En ambos casos, de acuerdo con las características del territorio, se podrá organizar para que participe junto con el equipo campeón una selección de atletas de los equipos perdedores. En los deportes de ejecución individual se promoverán los mejores valores desde la base hasta la nación.
ARTICULO 15.- La promoción del deporte social, en la etapa nacional, en los deportes colectivos, se llevará adelante sobre la base de un equipo formado mediante una selección de los participantes en la etapa provincial, el cual representará al territorio, organismo, órgano u organización en la competencia nacional.
ARTÍCULO 16.- Para el deporte social se establecerán las siguientes categorías:
Primera Categoría: Será el nivel cualitativo más alto del deporte social, y estarán en ella todos los deportistas que cumplan las marcas, tiempos y normas técnicas que, mediante convocatorias, se establezcan para cada uno de los deportes comprendidos en el calendario deportivo nacional.
Segunda Categoría: Será la de mayor masividad, por cuanto agrupará a todos los atletas egresados de la categoría juvenil que no hayan cumplido las normas de la Primera Categoría.
Categoría Juvenil: Será una etapa de transición para los atletas comprendidos entre 16 y 20 años. El atleta una vez cumplidos los 20 años, y no haber satisfecho antes las normas técnicas establecidas para la Primera Categoría, pasará automáticamente a la Segunda.
ARTÍCULO 17.- Para la organización del deporte escolar se tomará como base la edad del escolar y se conformarán los grupos de edades de acuerdo con las características y especificidades de cada deporte.
ARTÍCULO 18.- En el deporte escolar se promoverá para la etapa nacional de los juegos escolares de alto rendimiento un equipo formado por una selección, y en el caso de las espartaquíadas escolares de verano, el equipo que resulte campeón de la etapa provincial representará a la provincia en el evento nacional, y mantendrá el nombre del centro de origen. En todos los casos, los estudiantes atletas tendrán que haber promovido de grado para que se les autorice a su participación en el evento nacional.
ARTÍCULO 19.- Los juegos deportivos escolares de alto rendimiento se celebrarán todos los años, durante el período de vacaciones de los estudiantes. Cada provincia organizará las etapas competitivas que sean necesarias, con el fin de garantizar que los mejores valores participen en la etapa provincial, con vistas a la integración del equipo que representará al territorio en la etapa nacional.
Todos los atletas que hayan participado en la etapa precedente podrán ser elegibles para integrar la delegación provincial a los juegos deportivos escolares de alto rendimiento.
ARTÍCULO 20.- Las espartaquíadas escolares de verano celebrarán su etapa nacional con uno de los niveles de enseñanza que se seleccione de forma rotativa cada año. Los niveles que no pasen de la instancia municipal en las espartaquíadas de verano desarrollarán un calendario largo entre los meses de octubre y mayo del año siguiente.
En las espartaquíadas escolares de verano participarán los alumnos de las áreas deportivas y los centros escolares que no estén vinculados con la pirámide de alto rendimiento.
Las competencias de base comenzarán con actividades intramuros, y continuarán con los encuentros entre centros y escuelas. En los deportes colectivos se promoverá el centro o escuela que resulte campeón.
El Ministerio de Educación y el Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación serán, desde la base hasta la instancia nacional, los principales organizadores de las espartaquíadas escolares de verano, y la Unión de Jóvenes Comunistas, la Federación de Estudiantes de la Enseñanza Media y la Organización de Pioneros José Martí apoyarán su desarrollo, poniendo además a disposición del evento las capacidades e instancias deportivas de los campamentos de pioneros en que se organicen.
CAPITULO IV
De la prioridad de los deportes
ARTICULO 21.- Se entenderá como prioridad del deporte la atención especial que se confiere a determinado deporte en los aspectos organizativos, técnicos, económicos y sociales, en relación con otros deportes, lo cual se definirá en regulaciones especificas y objetivos concretos a lograr en cada territorio, organismo, órgano y organización y en las instituciones de alto rendimiento.
ARTICULO 22.- El Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación establecerá la estrategia del desarrollo deportivo nacional que deberá regir en el país durante un determinado ciclo, definirá y emitirá las directivas necesarias sobre las normas y rendimientos para los distintos deportes, modos de competencias por categorías y edades, definirá el sistema de evaluación que se deberá adoptar y establecerá las líneas de desarrollo a seguir con los distintos deportes en las diferentes regiones e instituciones del país.
Una vez establecidas de forma oficial las directrices sobre la prioridad de los deportes, éstas serán de cumplimiento obligatorio para todas las provincias, organismos, órganos, organizaciones e instituciones responsabilizadas con su aplicación.
ARTÍCULO 23.- La prioridad que se establezca se aplicará sin descuidar el desarrollo de los demás deportes, y se tendrá en cuenta la importancia del trabajo masivo en todas las disciplinas, el carácter recreativo de la participación y la posibilidad real de incluir, en determinadas etapas del desarrollo, nuevas prioridades.
CAPITULO V
De la organización y control de la práctica sistemática de los deportes
ARTICULO 24.- El Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación adoptará las medidas organizativas y los mecanismos de control y evaluación que posibiliten la incorporación masiva y sistemática de todos los ciudadanos a la práctica de las actividades deportivas, con el propósito de lograr mayores niveles de participación, posibilitar una mayor recreación popular mediante los deportes, contribuir a elevar los índices de salud y alcanzar un rendimiento o capacidad física con las exigencias de la producción y la defensa.
DISPOSICIONES ESPECIALES
PRIMERA: El Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación, basado en la estrategia del desarrollo deportivo nacional que regirá en el país para cada ciclo olímpico, podrá establecer excepciones en cuanto al número de equipos a participar en las etapas provincial y nacional.
SEGUNDA: El béisbol, por ser el deporte nacional, y dadas sus características, se regirá por normas especiales, elaborada sobre la base de los principios generales de este Decreto.
TERCERA: El Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias utiliza el deporte como un medio fundamental en la preparación física de sus miembros, en especial aquellos de perfil militar. Para posibilitar este objetivo, estrechamente vinculado con la preparación y disposición combativas, se dispone que las Fuerzas Armadas Revolucionarias estén representadas como institución en las competencias de fútbol, equitación, pentatlón moderno y, tiro deportivo y orientación en el terreno.
CUARTA: Las Fuerzas Armadas Revolucionarias constituyen una amplia y fuerte cantera para el desarrollo del deporte de alto rendimiento. El Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación y el Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias adoptarán las medidas que garanticen la preparación y la participación adecuada de los atletas y equipos militares en las competencias nacionales por invitación y las internacionales en Cuba.
QUINTA: La organización, práctica y desarrollo de los deportes considerados artes marciales, sólo podrán ser practicados con autorización previa y bajo control de los organismos competentes.
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA: Los organismos, órganos y organizaciones responsabilizadas con las actividades reguladas en este Decreto deberán incluir en sus respectivos planes las asignaciones de recursos financieros y materiales que aseguren el cumplimiento de las actividades que les correspondan.
SEGUNDA: El Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación queda responsabilizado con la elaboración, en un término no mayor de noventa días, a partir de la promulgación de este Decreto, del Reglamento que norme las actividades señaladas.
TERCERA: Se deroga el Decreto 51 del Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros, de 20 de octubre de 1979, y cuantas disposiciones legales y reglamentarias de rango igual o inferior se opongan al cumplimiento de lo dispuesto en este Decreto que comenzará a regir a partir de su publicación en la Gaceta Oficial de la República.
DADO en la Ciudad de La Habana, a los 10 días del mes de febrero de 1988.
Fidel Castro Ruz
Presidente del Consejo de Ministros
Conrado Martínez Corona
Presidente
Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación
Osmany Cienfuegos Gorriarán
Secretario del Consejo de Ministros
y de su Comité Ejecutivo
Autor:
Lic. Misleydis Gómez Hernández.
TUTOR:
Ms.C. Annia Gómez Valdés.
Enviado por:
Rafael Alum Carderin
1UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE
"MANUEL FAJARDO"
FACULTAD "NANCY URANGA ROMAGOZA". PINAR DEL RIO.
TESIS DE MAESTRÍA
2011
"Año 53 de la Revolución"
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