El verdadero reto radica en lo que podría llegar a ser durante el presente siglo, cuando esta tecnología haya madurado
Diagnóstico
En la actualidad el año pasado2002, se termino una reforma educacional,ese año le toco a los octavos años básicos (NB6) y cuartos años medios (NM4) existe uso de informática a través de la asignatura de tecnología y un transversal que es la informática y un proyecto de mineduc para básica "enlaces" y para media internet gratis para los alumnos y los profesores se capacitaron a través de la universidad de Bio BIO
Existen otros proyectos,la idea es que los profesores manejen bien esta tecnología de punta.
1. ¿Los profesores están capacitados para este tipo de escuela?
2. ¿Los alumnos tendrán la disciplina suficiente para asumir este reto?
3. ¿ Los textos(softwares)estarán aterrizadas a la realidad chilena?
4. ¿Existe la capacidad que una familia de clase media pueda adquirir un computador y tener una linea telefónica?
5. ¿Estará al alcance del profesor tener un computador y una linea telefónica?
6. ¿Como puede ayudar el gobierno a este proyecto innovador y futurista?
7. ¿Esta preparado el mineduc para asumir este reto?
8. ¿Como administrar esta escuela, sin tener que estar bajo el mando de los DAEMS y estar directamente con el alcalde de una comuna,sin tener que ver con los mandos medios?
9. ¿ Existe la mentalidad en Chile y en Chillán para asumir este reto,que hay que cambiar?
10. ¿Estamos capacitados como administradores para organizar en forma eficiente los dineros?
11. ¿Los apoderados se podrán acostumbrar a tener más horas y en forma libre a sus hijos en la casa o junto a ellos?
12. ¿Demuestra el Simce los bajos rendimientos académicos, el gran gasto en educación sin tener un producto de calidad?
13. ¿En las clases con metodologías poco atractivas para los alumnos es necesario enseñarles, aprender jugando, un aprender divertido?
Proyecto innovador
A) PARTE 1 LA ESCUELA VIRTUAL
¿QUÉ SON LAS ESCUELAS VIRTUALES?
Es una formula de enseñanza no presencial, y es por esta característica por lo que constituye un paso muy avanzado en la evolución de técnicas de su categoría tales como la enseñanza por correspondencia, utilización de métodos audiovisuales (casetes, escritos, televisión interactiva, etc.)
Sin embargo, la principal característica del aula virtual es que el aquí y el ahora son relativos
No es necesaria la coincidencia en el tiempo, ni en el ritmo, puesto que es el sujeto el que marca sus propias pautas de estudio. Es posible aprender por uno mismo y la información esta a su disposición cuando se crea oportuno.
Es una forma de enseñanza que además de satisfacer al autodidacta, abarca también la situación diádica entre profesor y alumno, por lo que engrana los factores de: aprendiz, profesor, conocimiento y problemas con una variedad de personas de distintos lugares, países y culturas que tiene un interés común en aprender como aplicar sus conocimientos en un ámbito problemático concreto.
La escuela virtual es un sitio de Internet con una orientación educativa, que permite contactarnos, intercambiar y aprender cosas nuevas a pesar de estar muy lejos del resto de nuestros compañeros o docentes"Virtuales".HAY diferentes opciones y podemos decir que los campus virtuales están en ascenso después de años de que Internet llegara a Chile.
¿POR QUÉ AULAS VIRTUALES?
Las sociedades se enfrentan con el dilema de que sus sistemas de educación se diseñaron para satisfacer las necesidades de comunicaciones agrícolas e industriales, no de la futura sociedad de la información. Consecuentemente se esta preparando a personas para el pasado, ideas actitudes de una sociedad que se está desvaneciendo. Es importante saber en que medida el problema gira en torno al sistema de comunicación que se utiliza en el aula tradicional. Otros problemas con los que se encuentra el sistema educativo tradicional son:
Problemas de espacio
Problemas de almacenamiento en las bibliotecas de las universidades
Problemas de tiempo para profesores y alumnos que repercuten en la calidad y la cantidad de la enseñanza y el aprendizaje
Problemas de proporción profesor- alumno
En resumen, la educación debiera ser más accesible de lo que actualmente es, el individuo tendría que poder acceder a la instrucción que satisfaga sus necesidades en cualquier momento.
La búsqueda de la clase virtual pasa por la desaparición de los impedimentos para conseguir dicho objetivo, para poder solucionar problemas de lo anteriormente como:
Costo de la educación
Relevancia y actualidad de la educación además de lo anteriormente señalado.
¿QUÉ SE ENSEÑA EN UNA ESCUELA VIRTUAL?
De acuerdo a la Reforma Educacional de Chile se debe enseñar lo que indica el Decreto 240 de 1999 del Ministerio de Educación, que es conocido como los Contenidos Mínimos Obligatorios y los Objetivos Transversales de la Educación chilena.
TIEMPO EN ESCUELAS TRADICIONALES (NB1 – NB2)
38 horas semanales
26 horas obligatorias
12 horas de libre elección
TIEMPO EN ESCUELAS VIRTUALES
24 horas semanales en tiempo virtual
14 horas semanales de socialización real: convenios con gimnasios municipales, bibliotecas públicas, centros culturales, actividades al aire libre y de esparcimiento y recreación.
LIMITACIONES.
Las limitaciones de nuestro trabajo fueron básicamente en encontrar algún Libro en la Biblioteca que nos orientara al tema de las "Aulas Virtuales"; y la información que encontrábamos en Internet era muy general; en el caso de la información en español.
DESARROLLO
Por medio de las aulas virtuales se pueden asistir a conferencias que se están desarrollando en cualquier otro lugar del mundo, sin necesidad de salir de nuestra casa.
La avanzada tecnología de la comunicación, como los satélites de comunicaciones y el empleo de redes digitales como Internet, hace posible al Aula Virtual; una oferta al servicio de los entornos empresariales y profesionales.
Los asistentes a través de un menú y siempre en tiempo real, podrán dirigirse al conferenciante para plantearle desde su casa o lugar donde se encuentre accesando al aula virtual, cualquier tipo de cuestión y obtener la respuesta del ponente.
Cuando hablamos de la educación a distancia, nos referimos a un sistema de educación en el que los alumnos y los profesores no están el mismo lugar.
Hay personas que proponen que el acceso remoto de los programas educativos, cuando los alumnos y los profesores no se encuentran en la misma habitación, mientras se desarrolla el proceso de aprendizaje, es una enseñanza que complementa a la tradicional.
Para otros la educación a distancia, en contraste con la educación basada en campo tradicional, caracteriza a la separación completa en términos de espacio y tiempo, para la mayoría de las actividades de la enseñanza – aprendizaje. La enseñanza está mediada, a través de varias tecnologías y el aprendizaje normalmente está realizado en una base individual mantenida como estudio independiente en el espacio privado del alumno o en el sitio del trabajo.
La Educación a Distancia está relacionada con la educación que no está establecida con la mirada de los ojos. El mismo relaciona a la Educación a Distancia con la Educación Abierta, diciendo que cuando utilizamos el término Educación a Distancia, daremos énfasis en la apertura del procedimiento de enseñanza – aprendizaje, como contraste con el carácter cerrado de la educación tradicional. Asimismo, la Educación a Distancia está relacionada, con el concepto de la educación desde casa. Este término propone que el fenómeno de la enseñanza – aprendizaje, no se produzca en el aula sino en la casa.
La Educación a Distancia es el uso de los medios electrónicos e impresos como puente en el espacio entre el profesor y el alumno cuando no están en un mismo lugar.
La Educación a Distancia es un reparto de instrucciones que no obligan al alumno para que esté físicamente presente en el mismo lugar con su instructor. Desde un punto de vista histórico, Educación a distancia significa estudio a través de los correos. En nuestros días las nuevas tecnologías de comunicación, audio, video y computadores, se utilizan comúnmente para repartir educación. En este modo de educación, el estudiante es el responsable de su aprendizaje. Sin embargo, ésta terminología representa la tendencia que utiliza una mezcla de diferentes modos educativos para optimizar el procedimiento de la enseñanza – aprendizaje.
Los desafíos se propusieron para que la educación a distancia respondiera a las oportunidades de incrementar el número de estudiantes; facilitar la formación de estudiantes que no pueden asistir a un campus; involucrar a agentes externos que no estarían disponibles de forma inmediata; y unir estudiantes con experiencias culturales y económicas.
Las estaciones de trabajo de los estudiantes pueden ser de tres formas:.
1. Hogar: Aquellos estudiantes que tengan la mínima configuración de hardware, software y acceso a Internet, podrán cursar los Estudios desde su hogar.
2. Empresa: Aquellos estudiantes que tienen facilidad de utilizar el hardware, software y acceso a Internet, en las empresas donde trabajan.
3. Universidad: La Universidad cuenta con las estaciones de trabajo apropiadas y el acceso a Internet para los estudiantes que no posean estaciones de trabajo en su empresa o en su hogar.
TECNOLOGIA.
Las nuevas tecnologías juegan un papel importante como el medio para repartir las informaciones educativas, tanto como instrucciones como recursos. Entonces el conocimiento de los medios que tenemos disponibles y las ventajas que cada uno tiene es una parte importante que no podemos olvidar. Además, el conocimiento de las capacidades que cada tipo de medio tiene nos permite desarrollar el módulo educativo con la máxima flexibilidad y con las propias estrategias diseñadas para el caso. No todos los modos de educación a distancia tienen el mismo valor para resolver los problemas educativos que tenemos. Cada problema educativo emerge de una necesidad diferente. El estudio de cada necesidad nos dará el módulo educativo y el modo que necesitamos para alcanzar el objetivo.
El aula virtual relaciona la terminología Comunicación Mediada por Computadores (CMC) con Educación a Distancia. Las nuevas tecnologías de la telecomunicación, han de unirse con los computadores y las redes avanzadas para darnos nuevas herramientas para mantener el procedimiento de enseñanza – aprendizaje. El término CMC, define la manera en que el hombre, utiliza las computadoras y redes para transferir, almacenar y recuperar información, pero el énfasis está siempre en la comunicación entre humanos. Este uso de la CMC, puede ser útil tanto en el aula como en la Educación a Distancia.
Si pensamos que el aprendizaje debe ser activo y cooperativo, los medios tradicionales de la educación a distancia son pasivos y proporcionan una interacción mínima entre estudiantes y profesores y entre los propios estudiantes, paliar el sentimiento de aislamiento y la falta de un ambiente estimulante y cooperativo de aprendizaje son objetivos a los que deben contribuir las nuevas tecnologías.
Internet permite la interactividad. Interacción sincrónica y asincrónica que se asume en un nuevo concepto: el aula virtual, pues ofrece a distancia las mismas posibilidades de comunicación que existen en un aula real. Comprende "espacios" cibernéticos para las clases, la biblioteca, el despacho del profesor para la tutoría personalizada, el seminario para actividades en pequeño grupo, el espacio de trabajo cooperativo, e incluso la cafetería.
Al mismo tiempo, hay que considerar que Internet como espacio educativo, nos ofrece una serie de posibilidades que deberemos considerar a la hora de plantearnos procesos innovadores de Enseñanza – Aprendizaje.
Internet permite la creación y el funcionamiento de comunidades virtuales; grupos de personas que comparten intereses y que se comunican e interactúan en un espacio cibernético creado mediante aplicaciones. Si Internet es un medio de comunicación y la comunicación entre las personas es la base de todo proceso educativo, no es difícil formular un nuevo tipo de comunidad virtual: el aula virtual.
El aula virtual es un intento de implementar mediante aplicaciones en Internet la calidad de la comunicación de la formación presencial en la educación a distancia. Es un concepto que agrupa actualmente las posibilidades de la enseñanza en línea en Internet.
Es un entorno de enseñanza – aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada por computadoras.
La Educación a Distancia siempre está utilizando el desarrollo de las comunicaciones. En los años pasados el servicio del correo y las nuevas formas del reparto del mismo han provocado un grande ascenso de los cursos repartidos por este medio. La comunicación de dos modos (full duplex) en los países desarrollados, juega el mismo papel. Esta tecnología está disponible para crear un espacio de trabajo educativo, lejano, facilitador, y el procedimiento de enseñanza – aprendizaje puede ser tanto independiente del horario y del lugar como estar presente en toda la vida de una persona.
Desde sus inicios el procedimiento enseñanza – aprendizaje está conectado con la tecnología de cada fase histórica. La tecnología es muy diferente en cada sociedad y en cada periodo de su evolución. En la época actual la sociedad que hemos desarrollado tiene algunas características particulares que incluye un desarrollo masivo de la tecnología de la comunicación como lo es Internet.
Sin embargo, hay varias razones por las que se cree que la educación no va a sustraerse a la introducción de nuevas tecnologías de la información como Internet:
1. Se trata de un enorme mercado potencial.
2. La nueva sociedad de la información va a requerir de los trabajadores nuevas habilidades y un proceso continuo durante toda su vida de formación y reciclaje.
La tecnología pedagógica principal utilizada en la enseñanza en línea es el aprendizaje cooperativo, definido como un proceso de aprendizaje que enfatiza el grupo o los esfuerzos colaborativos entre profesores y estudiantes. Destaca la participación activa y la interacción tanto de estudiantes como profesores.
El aula virtual es, pues, un entorno educativo que intenta facilitar el aprendizaje cooperativo entre estudiantes, entre estudiantes y profesores, entre los propios profesores y entre una clase y comunidades más amplias, académicas y no académicas.
Un espacio simbólico de estas características puede utilizarse como apoyo y complemento de la enseñanza presencial, como único medio de comunicación en la enseñanza a distancia o en combinación con otras formas de relación entre profesores y estudiantes.
Algunos estudiosos del tema consideran que las técnicas didácticas usadas en educación en línea, clasificadas en función del número de emisores – receptores de la comunicación son:
1. Técnicas "uno – solo". Basadas usualmente en aplicaciones cliente – servidor. Se basan en el paradigma de la "recuperación de la información" (information retrieval) de Internet.
2. Técnicas "uno – a – uno". La comunicación se establece básicamente entre dos personas. La comunicación es individual y personalizada, basada en el texto y sometida a las características del medio.
3. Técnicas "uno – a – muchos". Están basadas en aplicaciones como el correo electrónico y los servidores de listas o sistemas de conferencia como las NetNews en la comunicación asíncrona y el IRC en la síncrona. Permiten la comunicación entre el profesor y un grupo de alumnos numeroso.
4. Técnicas "muchos – a – muchos". Todos tienen oportunidad de participar en la interacción y todos pueden ver las aportaciones de los demás, profesores, estudiantes, expertos invitados, etc.
Es por eso que en el ámbito de la educación a distancia se requiere de medios rápidos y efectivos para impartir recursos del aula virtual, es decir que estén basados en tecnología de punta.
Actores en aula virtual
1. Profesores:
Las funciones del docente cambian cuando debe desarrollar sus actividades en un entorno virtual de Enseñanza – Aprendizaje.
Que el docente tenga una actitud positiva o negativa frente al hecho de desarrollar su tarea en entornos tecnológicos estará fuertemente condicionada por:
La infraestructura de comunicaciones de que disponga.
El espacio disponible en su centro habitual de trabajo que permita la fácil integración de la tecnología.
Su preparación para el uso de esta tecnología (tanto desde el punto de vista del hardware como del software).
La disponibilidad del docente para una formación permanente con objeto de no perder la "carrera tecnológica".
El docente, debe ser capaz de cambiar sus estrategias de comunicación, pues es distinto hablar a un auditorio presencial que hacerlo a un auditorio virtual. La comunicación verbal dependerá de la calidad de las comunicaciones, en muchas ocasiones más que de la fluidez del orador. En cuanto a la comunicación no verbal, y aún en el caso de poder transmitir imagen a tiempo real, ésta carece de mucho sentido.
El docente debe estar preparado para hablar delante de una cámara, y delante de una cámara y unos alumnos presenciales si la sesión se diseña para alumnos presenciales y alumnos virtuales.
Los ejes espacio – temporales y los espacios tangibles que han constituido, hasta ahora, los elementos fundamentales en la organización de los procesos educativos cambian totalmente de sentido. El tiempo es relativo y el espacio intangible.
Los instructores y los alumnos poseen el equipamiento individual necesario como para comunicarse entre sí, haciendo una simulación interactiva de lo que sería un curso real, y haciendo participe en forma simultanea a todos los demás participantes de la clase.
1. Estudiante: El estudiante debe ser capaz de realizar un trabajo colaborativo en donde se de un ambiente de intercambio, manejo, uso, de la información con todos los otros miembros que forman el Aula Virtual.
El estudiante debe tener en cuenta que este tipo de aprendizaje debe de ser activo y requiere de iniciativa propia, de participación, pues el mismo es en cierta manera algo diferente al método tradicional.
2. Expertos: Un experto es una persona que tiene un conocimiento muy profundo
sobre algún tema en particular. En este tipo de enseñanza se puede contar con otras personas ajenas, las cuales se pueden encontrar en un lugar remoto y dar su opinión, punto de vista, sobre el tema que se esta tratando.
Tipos de redes que se aplican un aula virtual
Antes de ver cuales son los tipos de redes que puede utilizar en un Aula Virtual, veamos ciertos conceptos importantes.
Elementos de una red:
Una red de computadoras consta tanto de hardware como de software. En el hardware se incluyen: estaciones de trabajo, servidores, tarjeta de interfaz de red, cableado (coaxial, de par trenzado, fibra óptica) y equipo de conectividad. En el software se encuentra el sistema operativo de red (Network Operating System, NOS).
La LAN (Local Area Network) debe tener un sistema de cableado que conecte las estaciones de trabajo individuales con los servidores de archivos y otros periféricos. Si sólo hubiera un tipo de cableado disponible, la decisión sería sencilla. Lo cierto es que hay muchos tipos de cableado, cada uno con sus propias ventajas y desventajas.
Los tipos de conexiones se pueden hacer son: por cable coaxial, cable de par trenzado, fibra óptica, enlaces inalámbricos o por medio de satélites de comunicación.
Topología de redes:
Los nodos de red (las computadoras), necesitan estar conectados para comunicarse. A la forma en que están conectados los nodos se le llama topología. Una red tiene dos diferentes topologías: una física y una lógica. La topología física es la disposición física actual de la red, la manera en que los nodos están conectados unos con otros.
La topología lógica es el método que se usa para comunicarse con los demás nodos, la ruta que toman los datos de la red entre los diferentes nodos de la misma. Las topologías física y lógica pueden ser iguales o diferentes. Las topologías de red más comunes son: bus, anillo y estrella. Red en Bus
En una topología de bus, cada computadora está conectada a un segmento común de cable de red. El segmento de red se coloca como un bus lineal, es decir, un cable largo que va de un extremo a otro de la red, y al cual se conecta cada nodo de la misma. El cable puede ir por el piso, por las paredes, por el techo, o puede ser una combinación de éstos, siempre y cuando el cable sea un segmento continuo.
Topología de Bus
Red en anillo, Una topología de anillo consta de varios nodos unidos formando un círculo lógico. Los mensajes se mueven de nodo a nodo en una sola dirección. Algunas redes de anillo pueden enviar mensajes en forma bidireccional, no obstante, sólo son capaces de enviar mensajes en una dirección cada vez. La topología de anillo permite verificar si se ha recibido un mensaje. En una red de anillo, las estaciones de trabajo envían un paquete de datos conocido como flecha o contraseña de paso.
Topología de Anillo
Red en estrella:
Uno de los tipos más antiguos de topologías de redes es la estrella, la cual usa el mismo método de envío y recepción de mensajes que un sistema telefónico, ya que todos los mensajes de una topología LAN en estrella deben pasar a través de un dispositivo central de conexiones conocido como concentrador de cableado, el cual controla el flujo de datos.
Topología de Estrella
Arquitectura de redes:
Las redes están compuestas por muchos componentes diferentes que deben trabajar juntos para crear una red funcional. Los componentes que comprenden las partes de hardware de la red incluyen tarjetas adaptadoras de red, cables, conectores, concentradores y hasta la computadora misma.
Los tres estándares o arquitecturas más populares son: ARCnet, Ethernet y Token Ring. Ethernet y Token Ring son estándares respaldados por el organismo IEEE (Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos), mientras que ARCnet es un estándar de la industria que ha llegado a ser recientemente uno de los estándares del ANSI (Instituto Nacional de Estándares Americanos).
Redes ARCnet:
Producida en los años setenta por Datapoint Corporation, la red de cómputo de recursos conectados (ARCnet) es un estándar aceptado por la industria, aunque no lleva un número estándar de IEEE. Como soporta una velocidad de transferencia de datos de 2.5 Mbps, ARCnet usa una topología lógica de bus y una ligera variación de la topología física de estrella. Cada nodo de la red está conectado a un concentrador pasivo o a uno activo. La NIC en cada computadora está conectada a un cable que a su vez está conectado a un concentrador activo o pasivo. ARCnet se basa en un esquema de paso de señal (token passing) para administrar el flujo de datos entre los nodos de la red. Cuando un nodo está en posesión del token (señal), puede transmitir datos por la red. Todos los nodos, a excepción del receptor pretendido, pasan por alto los datos. Conforme se pasa el token a cada nodo, el nodo puede enviar datos. Ya que cada nodo sólo puede enviar datos cuando tiene el token, en ARCnet no suceden las colisiones que suelen darse en un esquema como el de CSMA/CD. Por lo tanto, ARCnet es menos susceptible a la saturación de la red que Ethernet. Durante algún tiempo ARCnet fue el estándar para LAN más popular; pero por causa en parte a su relativa baja velocidad (2.5 Mbps comparados con los 10 Mbps de Ethernet), casi no se usa para instalaciones nuevas.
Redes Ethernet:
Es el estándar más popular para las LAN que se usa actualmente. Emplea una topología lógica de bus y una topología física de estrella o de bus. Ethernet permite datos a través de la red a una velocidad de 10 Mbps. Ethernet usa un método de transmisión de datos conocido como Acceso Múltiple con Detección de Portadora y Detección de Colisiones (CSMA/CD). Antes de que un nodo envíe algún dato a través de una red Ethernet, primero escucha y se da cuenta si algún otro nodo está transfiriendo información. De no ser así, el nodo transferirá la información a través de la red. Todos los otros nodos escucharán y el nodo seleccionado recibirá la información. En caso de que dos nodos traten de enviar datos por la red al mismo tiempo, cada nodo se dará cuenta de la colisión y esperará una cantidad de tiempo aleatoria antes de volver a hacer el envío. La topología lógica de bus de Ethernet permite que cada nodo tome su turno en la transmisión de información a través de la red. Así, la falla de un solo nodo no hace que falle la red completa. Aunque CSMA/CD es una forma rápida y eficiente para transmitir datos, una red muy cargada podría llegar al punto de saturación. Sin embargo, con una red diseñada adecuadamente, la saturación rara vez es preocupante.
Redes Token Ring:
Fue ideado por IBM y algunos otros fabricantes. Con operación a una velocidad de 4 Mbps o 16 Mbps, Token Ring emplea una topología lógica de anillo y una topología física de estrella. La NIC de cada computadora se conecta a un cable que, a su vez, se enchufa a un hub central llamado unidad de acceso a multiestaciones (MAU). Token Ring se basa en un esquema de paso de señales (token passing), es decir que pasa un token (o señal) a todas las computadoras de la red. La computadora que esté en posesión del token tiene autorización para transmitir su información a otra computadora de la red. Cuando termina, el token pasa a la siguiente computadora del anillo. Si la siguiente computadora tiene que enviar información, acepta el token y procede a enviarla. En caso contrario, el token pasa a la siguiente computadora del anillo y el proceso continúa. La MAU se salta automáticamente un nodo de red que no esté encendido. Sin embargo, dado que cada nodo de una red Token Ring examina y luego retransmite cada token (señal), un nodo con mal funcionamiento puede hacer que deje de trabajar toda la red. Token Ring tiende a ser menos eficiente que CSMA/CD (de Ethernet) en redes con poca actividad, pues requiere una sobrecarga adicional. Sin embargo, conforme aumenta la actividad de la red, Token Ring llega a ser más eficiente que CSMA/CD.
Tipos de redes que se manejan en un Aula Virtual:
LAN: Es la de una red de comunicaciones utilizada por una sola organización a través de una distancia limitada, la cual permite a los usuarios compartir información y recursos como: espacio en disco duro, impresoras, CD-ROM, etc.
ATM: Asynchronous Transfer Mode. Significa modo de transferencia asíncrona, es un conjunto de estándares internacionales para la transferencia de datos, voz y video por medio de una red a muy altas velocidades. Puesto que opera a velocidades que van desde 1.5 Mbps hasta 1.5 Gbps, ATM incorpora parte de los estándares Ethernet, Token Ring y FDDI para la transferencia de datos.
FRAME RELAY: Retransmisión de tramas. Es un servicio orientado a la conexión, para mover datos de un nodo a otro a una velocidad razonable y bajo costo.
El frame relay puede verse como una línea virtual rentada. El usuario renta un circuito virtual permanente entre dos puntos y entonces puede enviar tramas o frames (es decir, paquetes) de hasta 1600 bytes entre ellos. Además de competir con las líneas rentadas.
Es un servicio de transmisión basado en conmutación de paquetes que explota las características de las redes modernas, minimizando la cantidad de mecanismos de detección y recuperación ante errores ejecutados en la red. Así, el proceso de comunicación resulta en menores retardos y mejores velocidades de transmisión.
Frame Relay ofrece características que lo hacen ideal para la interconexión de redes de área local LAN (Local Area Network) usando una red de área amplia WAN (Wide Área Network). Tradicionalmente esto se hacía utilizando líneas privadas arrendadas a un operador público. No obstante, este método tiene varias desventajas, principalmente el hecho de que se convierte en excesivamente costoso en la medida en que la red crece, tanto en términos de kilómetros como de nodos a interconectar.
La razón de los costos elevados es que los circuitos de alta velocidad y los puertos deben ser instalados punto a punto entre un creciente número de routers o dispositivos de enrutamiento e interconexión. Así, para acceder a la red se requiere de un router (o varios de ellos) con un número de puertos igual o mayor al número de destinos con los que hay que establecer comunicación.
Frame Relay es una tecnología que puede manejar múltiples sesiones de datos sobre una única línea de acceso, lo cual significa que los requerimientos de hardware y de circuitos se ven reducidos..
Frame Relay es una tecnología diseñada para transmitir y distribuir datos a alta velocidad en unidades de longitud variable denominadas tramas (estrechamente relacionadas con los paquetes). Comparadas con otras tecnologías de tiempo real, las tramas Frame Relay son susceptibles a retardos y a variaciones en esos retardos, por lo que esta tecnología no se presta para aplicaciones de tiempo real como voz y video tradicionales.
Frame Relay es un sistema orientado a conexión en el sentido de que antes de establecer la comunicación entre dos o más puntos se requiere previamente de haber definido un camino o ruta por la cual tenga lugar la comunicación. En Frame Relay lo más común son las conexiones punto – a – punto permanentes a las cuales se les denomina PVC (Permanent Virtual Circuits), y que se caracterizan porque una vez programadas permanecen en funcionamiento (se les use o no) hasta que se les desconecte.
MULTIMEDIA
Multimedia juega un papel importante dentro del mundo de las Aulas Virtuales porque es un método basado en computadoras que sirve para presentar información a través del empleo de más de un medio de comunicación como texto, gráficos y sonidos y en el que se destaca la interactividad.
Formatos Multimedia:
– Texto
-.TXT: Extensión de nombre de archivo Ms-Dos, usualmente ligada a un archivo que contiene texto ASCII.
-.DOC: Document. Es la extensión estándar de todos los archivos de los productos Microsoft Office Word, el mismo permite guardar imágenes y texto.
– Imágenes
-.TIF: La extensión de nombre de archivos de Ms-Dos que se utiliza para los archivos que contienen gráficos en formato de "Archivo de Imágenes Etiquetada". Los archivos .TIF se utilizan con frecuencia para guardar imágenes de fotografía digitalizada.
-.JPG: Joitn Photographic Group. Un formato gráfico ideal para imágenes complejas de las escenas naturales del mundo real, como fotografía, arte realista y pintura. Desarrollado por un grupo de expertos en fotografías. Este formato se utiliza con compresión libre.
-.GIF: Graphic Interchage Format. Un archivo gráfico desarrollado en un principio por CompuServe y ampliamente utilizado para codificar e intercambiar archivos de gráficos en Internet. El formato GIF utiliza una técnica de compresión fija que reduce el tamaño del archivo de gráficos.
– Sonido
-.WAV: Formato de archivo de sonido producido de manera conjunta por Microsoft e IBM, complementando en Microsoft Windows 95 a XP con accesorios para guardar ondas sonoras. Las especificaciones del formato solicita formatos de almacenamiento de 8 a 16 bits, en mono y estéreo, pero la mayor parte de los sonidos .WAV que encontramos en Internet son monaural de 8 bits.
MP3: Un formato de compresión de audio esteréo digitalizado que utiliza el estándar de compresión MPEG-1, desarrollado por el Grupo de Expertos de Imágenes en Movimiento. Los archivos de MPEG pueden proporcionar un sonido estéreo impresionante al ser ejecutados mediante unas buenas tarjetas de sonido y bocinas, aunque el sonido no está a nivel de los estándares de los discos compactos de audio.
-.MID: Archivos que contienen datos musicales codificados de acuerdo con especificaciones de la Interfaz Digital para Instrumentos Musicales.
El MIDI proporciona herramientas que, según muchos compositores y músicos, se ésta volviendo indispensable. Con un sintetizador y una computadora equipada con el software necesario y un puerto MIDI, un músio puede transcribir una composición en notación musical mediante la ejecución de la composición en el teclado. Después de poner la música en forma representada por computadora, prácticamente cualquier aspecto del sonido digitalizado; tono, ataque, tiempo, etc.; se puede editar y modificar.
– Video
-.AVI: Audio Video Interleave. Es el archivo de video standar de Microsoft para todos sus sistemas operativos. Este formato desarrollado por Microsoft Corporation para guardar la información de Audio y video. Los archivos en este formato tienen la extensión .AVI , los mismos tienen una resolución limite de 320 x 240 y 30 frames por segundo, por lo tanto no son buenos para videos de pantalla completa. Sin embargo estos videos no requieren de hardware especial pues es el denominador común de las aplicaciones multimedia.
MPEG: Un formato de compresión de video y animaciones digitalizados que utilizan el estándar de compresión MPEG-1, desarrollado por el grupo de expertos de Imágenes y Movimiento (MPEG). Una desventaja de los videos MPEG es que no incorporan sonido, a diferencia de los formatos de película Quick Time y AVI.
VENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES
Supera las limitaciones de tiempo y espacio.
Desarrolla una amplia cultura computacional.
Enriquecimiento del aprendizaje.
Desarrolla un pensamiento creativo y constructivo.
Se adquiere un criterio más rico y tolerante ante la gran diversidad cultural.
Ahorro en viajes.
El usuario establece su propio horario adaptándolo a sus necesidades.
No precisa de desplazamiento por parte del profesor o alumnado para poder acceder a la educación.
Permite que el aprendizaje se prolongue durante toda la vida y sea mucho más actualizado.
El sujeto puede ser autodidacta.
Permite acceder a la educación desde cualquier lugar del mundo, por lo que permite mejor acceso y más igualdad.
Desaparece la masificación.
Al igual que en un Aula tradicional el profesor siempre está disponible.
El alumno puede seleccionar al profesor que desee, solventando problemas tales como que el alumno se siente incómodo con su profesor y como consecuencia de esto no aprende.
DESVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES
El ritmo de cambio de la tecnología es muy rápido y los profesores y alumnos no pueden seguir el ritmo de cambio de dicha tecnología.
El precio de la implementación de esta tecnología es alto.
La motivación del alumno puede ser complicada.
Si en la enseñanza presencial ya es complicado poder estimular actitudes emotivas positivas que mejoren el rendimiento académico, en la enseñanza a distancia el problema adquiere dimensiones mayores.
Se reducen el tipo de relaciones sociales que se establecen en las aulas tradicionales.
Los alumnos maduros, autodirigidos y motivados se sienten muy atraídos por esta nueva técnica de enseñanza pero, ¿Qué ocurre con los estudiantes inmaduros, desorientados, sin motivación para la educación obligatoria?
Hay que considerar también el efecto negativo que tienen sobre el aprendizaje, especialmente de los niños, las navegaciones sin sentido, itinerarios aleatorios y " zappings" estériles, problemas estos que podrían verse subsanados con la adquisición de estrategias guiadas para la exploración.
Problemática
Los procesos de aprendizaje a distancia hoy en día generalmente no utilizan los recursos informáticos. La mayor parte de la información se intercambia por medio de material escrito entre el profesor y los alumnos.
De esta manera el contacto alumno – profesor y alumno – alumno se limita a unas breves tutorías presénciales, con lo cual el proceso pierde gran parte de su dinamismo y del enriquecimiento que resulta de la interacción de personas con perspectivas diferentes.
De manera similar, es muy difícil implementar proyectos colaborativos en los cuales interactúen niños y jóvenes de distintos planteles debido a la separación física.
Lo que es más grave, es que si se da alguna interacción será muy posiblemente entre personas de estratos económicos muy similares.
Esta circunstancia separa al joven de las otras realidades de su sociedad, en lugar de favorecer un sano intercambio de experiencias, ideas, sueños, etc.
Como una solución a las mencionadas carencias de los actuales procesos de enseñanza a distancia, las aulas virtuales proponen diferentes grados de inmersión, comenzando por utilizar un interfaz tipo texto y llegando a implementar un interfaz de Realidad Virtual.
Es importante resaltar que hay que buscar que el producto final (implementación del aula virtual) sea fácil de utilizar por parte de instituciones educativas sin personal especializado en sistemas (no se necesita programación) y que se pueda utilizar en un amplio rango de aplicaciones educativas (su uso no se restringe a un área del saber específica, se puede utilizar para dictar cualquier curso).
Factibilidad
SERÍAN LAS VENTAJAS DE USAR ESTE MEDIO PARA DESARROLLAR AL MÁXIMO EL POTENCIAL DEL NIÑO Y EL BUEN USO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1. El bajo costo de comprar un PC armado
2. La cantidad mayor de niños que un profesor puede atender (educación personalizada)
3. La mayor cantidad de tiempo para hacer vida de familia, al aire libre y un buen uso al tiempo de ocio
4. La posibilidad que los padres estén más cercanos a sus hijos
5. El nulo costo de espacios físicos, sal vo una pequeña oficina con una secretaria, dos profesores básicos, un profesor diferencial, un orientador, y un ingeniero en informática.
6. La posibilidad del profesor de organizar mejor su tiempo, la capacidad real de poder perfeccionarse.
7. La masificación de la informática
8. El lenguaje nuevo que ya aprenden los niños desde que nacen
9. La posibilidad de cambio y adaptación que los niños tienen, mientras más temprano es el uso de algo es mejor para ellos.
B) PARTE 2
LA REGLA DE SAN IGNACIO DE LOYOLA APLICADA A LA
ADMINISTRACIÓN EDUCACIONAL
PRIMERA SEMANA
Pecados o males de la Administración Educacional.
Examen de conciencia:
Confundir Educación Tecnológica con Educación Técnica.
Trabajar sin un proyecto educativo institucional.
Coimas, corrupción.
Ocupación de cargos importantes por ser amigo del jefe.
Llegar a una institución sin estudio y con una carta de un amigo o familiar influyente
Actuar sin ética.
Ser autoritario e impositivo.
Trabajar con personas apáticas, sin ganas de perfeccionarse.
No asumir los cambios que nos da la tecnología.
Creer que la educación tecnológica es pasiva.
Creer que no se necesita un sistema de informática en la unidad educativa.
Prescindir de la informática educativa.
No presentar un producto de caridad en la educación.
No tener productividad en la unidad educativa.
No pagar sueldos dignos.
Tener barreras organizacionales y una estructura piramidal de la gestión, organización jerarquizada.
Mala comunicación.
Poca claridad de las metas y la misión de la organización.
Competencia entre áreas y oficinas.
Decisiones o políticas confusas que requieren interpretación.
Burocracia.
Temor a las evaluaciones de desempeño.
Celos por las posiciones o salarios.
Gran cantidad de maestros o directores legos o intitulados.
Centralización del sistema escolar.
Trabajar sin una planificación previa.
No hacer un diagnóstico de U.E.
No usar los proyectos como vía para innovar en educación.
No hacer un estudio de prefactibilidad.
No evaluar nada y en ningún tiempo en la organización.
Hacer mal uso de los posos recursos que existen para la gran cantidad de necesidades educativas económicas.
No hacer auditorías anuales y rendir cuentas de los dineros del año.
No evaluar la inversión en educación.
No ver antes si los proyectos educativos que se realizan son rentables o no.
No hacer uso del marketing en educación.
Descuidar la imagen corporativa.
No asumir un liderazgo real.
Individualismo al interior de la U.E.
Falta o mala comunicación interior.
Desmotivación y falta de incentivo para trabajar.
Un Director sin don de mando.
Un Director tirano.
Un Director laisez faire, que deja hacer.
El mal líder no sabe finiquitar (ganas de tomar decisiones).
El mal líder no escucha.
El mal líder impone su voluntad.
El mal líder no se perfecciona ni se actualiza.
El mal líder es mediocre y teme que haya un subalterno que sea más inteligente que él.
El mal líder derrocha el poco dinero que hay.
El mal líder se rodea de gente mediocre que lo alaba.
El mal líder no sabe mandar porque nunca a obedecido.
ORGANIZACIÓN DE VIDA CORTA
La supervivencia a largo plazo no parece tener importancia
La organización sólo tiene objetivos inmediatos, el desarrollo para la renovación no es de importancia.
Poco esfuerzo se hace para relacionar los objetivos individuales con los de la organización.
La organización no tiene jerarquía de objetivos.
La organización tiene poco interés en los factores ambientales.
La organización tiene estructura sencilla, informal e inestable.
ORGANIZACIÓN ENFERMA
1. Poca inversión personal en los objetivos organizacionales, excepto en los altos niveles.
2. Las personas en la organización ven que las cosas van mal y no hacen nada por corregirlas, nadie se ofrece como voluntario para nada. Los errores y problemas habitualmente se esconden. Las personas hablan de los problemas de la oficina, ya sea en sus casas o en los pasillos, pero no con aquellos involucrados en ,los problemas.
3. Factores extraños complican la solución de problemas. El status y la situación en el organigrama son más importantes que la solución del problema. Hay un interés excesivo por la gerencia como si ésta fuera un cliente (interés mayor que el que se tiene por el cliente real). Las personas tratan a los demás, especialmente a los jefes, de una forma cortés y formal, que encubre los asuntos. La inconformidad es mal vista.
4. Las personas en los altos niveles tratan de controlar el mayor número posible de decisiones sin la información y consejos adecuados. Las personas se quejan de las decisiones irracionales de la gerencia.
5. Los gerentes se sienten solos al tratar de hacer las cosas por algunas circunstancias, las órdenes, las políticas y los procedimientos no se llevan a cabo como se suponía.
6. Las opiniones de las personas en los niveles bajos del organización no se respetan, fuera de los estrechos límites de sus trabajos.
7. Las necesidades y sentimientos personales son asuntos secundarios.
8. Las personas discuten cuando se requiere que colaboren. Son muy recelosos de su idea de responsabilidad. Buscar o aceptar ayuda es visto como una señal de debilidad. Ofrecer ayuda ¡ni pensarlo! Desconfía, de los motivos de cada uno de los demás y hablan mal unos de otros. El gerente tolera esto…
9. Cuando hay una crisis las personas retroceden o empiezan a culparse unas a otras.
10. El conflicto generalmente esta por debajo del "agua" y es manejado por políticas burocráticas de oficina o bien a través de discusiones interminables e irreconocibles.
11. Aprender es difícil, las personas no se acercan a sus compañeros para aprender de sus propios errores, rechazan la experiencia de los demás. Obtienen muy poca retroalimentación sobre su actuación y la mayoría no es útil.
12. Se evita la retroalimentación.
13. Las relaciones están contaminadas por la hipocresía y por el agigantamiento de la propia imagen. Las personas se sienten solas y sin interés por los demás, hay una corriente de temor.
14. Las personas se sienten atadas a sus puestos, se sienten aburridas, pero restringidas por las necesidades de seguridad. Su comportamiento en juntas de personal, por ejemplo, es dócil y desinteresado. No hay mucha alegría. Sus buenos ratos lo pasan en otros lugares.
15. El gerente es un "papá" que da recetas a la organización.
16. El gerente controla fuertemente los gastos pequeños y demanda una excesiva justificación. Permite muy pocos errores.
17. Minimizar el riesgo, tiene un alto valor.
18. Un error y vas para afuera.
19. La mala actuación pasa desapercibida o se maneja arbitrariamente.
20. La estructura, las políticas y los procedimientos de la organización abruman a la misma. Las personas se refugian en ellos y se agrupan con las estructuras de la organización.
21. Tradición-status quo.
22. La innovación no está generalizada dentro de la organización, sino en las manos
23. La geste se traga sus frustraciones "No puedo hacer nada. Es su responsabilidad salvar el barco".
? No respetan el principio de unidad de mano (varios jefes y un solo empleado que todos los mandan).
? Organizar sistemas de control sin basarlos en planes.
? No sigue los cuatros pasos lógicos de una buena administración .
Planeamiento-Planificación
Organización-Organización
Dirección-Conducción
Control-Supervisión
POR TODO LO ANTERIOR DEBE HACERSE PENITENCIA
Comer : Poco y es bueno hacer ayuno en los adultos siempre que no pase de 3 ayuno total 83.
Dormir : Lo suficiente es decir 5 a 6 horas y no más 84.
Castigo físico: Según los sicólogos modernos no es recomendable 84.
Reglas de San Ignacio aplicadas a la administración educacional.
A. Reglas para en alguna manera sentir y conocer los varios movimientos que el alma se causan los buenos para recibir y las malas para lanzarlas y son mejores para la primera semana 313 a 327
1. Para los que están en pecado mortal 314
2. Los que van a purificarse de sus pecados 315
3. Llorar, consolación espiritual por sus pecados 316
4. Angustia existencial espiritual, oscuridad del alma, agitación, desorden, preocupación, depresión o angustia 319
5. En tiempo de angustia mantenerse firme 318
6. Imitar o invitar a la oración, meditación, penitencia en tiempos de desolación o angustia 319
7. Tomar la angustia o depresión como una prueba de Dios 320
8. Trabajar para estar en paz (paciencia) a pesar de lo injusto de las cosas 321
9. Porqué estamos angustiados o depresivos
a).- Ser tibios, perezosos o negligentes.
b).- Para probarnos de cuanto somos capaces de resistir
c).- Para darnos buena noticia y conocimiento, ver la historia de Job 322
10. El que está en desolación piense cómo se hallará en desolación, que después vendrá tomando nuevas fuerzas para entonces 323
11. El que está feliz y consolado, que se humille para darse cuenta de lo poco que es 324
12. Hay que ponerse firme contra el demonio, porque así al tener resistencia se va (ver las tentaciones de Jesús en el desierto (Lucas 4; Mateo 4)) 325
13. No decir palabras vacías o feas (garabatos o livianas sin contenido) la maldad se descubre, no hacer proposiciones deshonestas, tener claro un actuar ético 326
14. Cuidado, el malo por donde nos vea más débil, por ahí nos atacará y procurará tomarnos (debilidades) 327
SEGUNDA SEMANA
-¿Por qué obedecen los súbditos a un buen jefe?
-¿Por qué se revelan y no obedecen los súbditos a un mal jefe?
Cómo reconocer al buen administrador 143 a 147
como ética profesional y moral personal, se basa su trato en un contrato moral más que legal.
Humilde, sirve y no es siervo.
Misionero bajo el servicio de Dios y el prójimo
Con pobreza espiritual.
Con dignidad humana.
Honor de Dios y no vanagloria del mundo.
Humilde ante soberbio.
Como reconocer al mal administrador 137 a 142
Sin ética profesional, impuesto y basa su trato en la fuerza, la coima, la corrupción.
Bajo la bandera y el poder del demonio.
Engaños y la mentira del caudillo.
Figura horrible y espantosa, déspota, soberbio, vicioso y corrupto.
Manda a sus rufianes a sembrar el engaño y la mentira por el mundo.
Tienta a la codicia de riquezas y esto lleva al honor falso de los demás y esto termina en un carácter soberbio y cuando llega esto se embriaga en sus vicios.
La pobreza no es la situación paupérrima, ni la falta material, sino la pobreza espiritual es la humildad 157
La humildad característica del líder positivo y con mucha ética social y personal.
Prefiere la pobreza espiritual a las riquezas que pasan y no dejan nada.
El honor ante el deshonor
Vida larga ante que corta 166
Con gran capacidad de discernimiento y acción 169 a 189
Para hacer una buena elección (antes de ejecutar algo, haga esto) 4 puntos 170 a 189
Es necesario que todas las cosas de las cuales queremos hacer elección, sean buenas a la iglesia o dentro de la ética 170
Ver si es una elección mutable o no, temporal o para siempre 171
Una vez hecha la elección, asumir la responsabilidad y que sea lo mejor 172
Si alguno ha hecho elección debido y ordenadamente de cosas que están
debajo de elección mutable y no llegando a carne, ni a mundo, no hay para que
hacer elección de nuevo , mas en aquella perfeccionarse cuanto pudiere 173
Tiempos:
Si Dios llama hay que obedecer como lo hizo San Pablo y San Mateo 175
Después de ver los pro y contras, se toma claridad y conocimiento (conciencia) por experiencia:
de consolación o desolaciones
discreción de varios espíritus
Escuchar varias opiniones y después decidir
Tranquilo: considerando para qué nací, y esto es para dos cosas: amar a Dios y después salvar mi alma 177
El primer modo para hacer sana y buena elección (6 puntos)
Es proponer delante de la cosa (asunto) sobre lo que quiero hacer elección 178
Fui creado para alabar a Dios y salvar mi alma 179
Pedir a Dios que me ayude y me permita bien discernir 180
Ver los pro y contras de dicha elección 181
Hacer una elección pensada 182
Hacer oración ante Dios y ofrecerle lo elegido 183
El segundo modo para hacer sana y buena elección (4 puntos)
Aquel amor que me mueve y me hace elegir tal cosa, descienda de arriba de Dios lo que Dios quiera") 184
Mirar a una persona que nunca he visto, ni conocido y deseando yo toda su perfección, considerar lo que yo le diría que hiciese y eligiere para mayor gloria de Dios, nuestro Señor y mayor perfección de su alma y haciendo yo lo mismo, guardar la regla que para el otro pongo 185
Estoy a punto de morir, la forma y medida que entonces quería haber tenido en el modo de la presente elección para la salvación de mi alma 186.
El día del juicio final-como querría haber deliberado acerca la cosa o asunto presente 187.
Para enmendar y reformar la propia vida y estado (si es que ha hecho mala elección).
Cuanta casa y familia debe tener, como la debe regir y gobernar, como la debe enseñar con palabra y ejemplo (testimonio de vida).
De sueldo tenga a bien cuanto necesite para su familia, para Dios y para los pobres (sueldo familiar).
Juan Pablo ll en laboren exerces Nº 19
Siempre en todo poner la gloria de Dios.
Regias para el mismo efecto con mayor discriminación de espíritus y conducen más para la segunda semana 328 a 336.
1. Estar alegres y felices 329.
2. Solo Dios puede consolar nuestras almas 330.
3. El ángel malo y el ángel bueno 331.
4. El ángel malo, el demonio y como actúa; el actuar sin ética, corrupción, coimas, imposición por la fuerza o la fortuna 332.
5. Guardar los buenos pensamientos, hacerlos crecer, desechar y evitar los malos pensamientos 333.
6. La cola del diablo y sus intensiones depravadas 334.
7. El ángel bueno, actuar ético con inteligencia, humildad, servicio y temor de Dios 335.
8. Consolación, aliviar las penas o aflicciones de alguien 336.
En el ministerio de distribuir limosnas se deben guardar las reglas siguientes:
ADMINISTRACIÓN si quiere repartir ya sea a parientes o desconocidos 184 a 187.
1. Aquel amor que se mueve y me hace dar la limosna viene del amor a Dios nuestro señor, lo que administro es por amor y mandato de Dios 338.
Procure evitar dar limosnas (lo que se la da al pobre condoliéndose de su miseria) y trate de dar trabajo…
Ocuparse en cualquier ejercicio, obra o profesión.
Formar o hacer una cosa con método y orden.
Obra (cosa hecha o producida por esfuerzo material o intelectual.
Esfuerzo humano aplicado a la producción de riquezas.
Pobreza o necesidad con que se pasa la vida.
Después de ver la definición de limosna y de trabajo, se da cuenta que es mejor dar trabajo…
2. Quiero mirar a un hombre que nunca he visto ni conocido, y deseando yo toda su perfección en el ministerio y estado que tiene, como yo querría que el tuviese medio en su manera de distribuir para mayor gloria de Dios, nuestro Señor y mayor perfección de su alma, yo haciendo así ni más ni menos, guardase la regla y medida que para el otro querría y juzgarlo ser tal 339
3. En artículo de muerte (a punto de…), la forma y medida que entonces querría haber tenido en el oficio de mi administración, y reglándome por aquella, guardarla en los actos de mi distribución 340.
4. Mirando como me hallará el día del juicio final, dando cuenta ante Dios y si no, pensar como entonces querría haber usado de este oficio y cargo del ministerio y la regla que entonces querría haber tenido, tenerla ahora 341.
5. Cuando alguna persona se siente inclinado y aficionado a algunas personas, a las cuales quiere distribuir, se detenga y considere despacio y pensar con madurez una cosa (rumiar) bien las cuatro reglas anteriores, examinando y probando su afición o inclinación con ellos y no dé la limosna hasta que, conforme a ellas, su desordenada inclinación tenga en todo quitada y lanzada 342.
6. Dado que no hay culpa en tomar los bienes de Dios nuestro señor para distribuir, cuando la persona es llamada de nuestro Dios y señor para tal ministerio, pero en el cuanto y cantidad de lo que ha de tomar y aplicar para si mismo de lo que tiene para dar a otros, hay duda de culpa y exceso, por lo tanto, se puede reformar en su vida y estado por las reglas anteriores 343
7. En el lll concilio cartaginense en que estuvo San Agustín se acordó lo siguiente (adaptado para la administración educacional).
A. El director (la regla de San Ignacio habla de la súper elite, del obispo)
A1. Debe ser POBRE no significa una situación paupérrima ni necesidades materiales sino que humildad, es decir pobreza espiritual y sin grandes lujos, una vida sencilla.
A2. Vil, bajo, despreciable, indigno, infame, se refiere a la indumentaria o vestir del director, no significa harapos, pero si sencilla, sin trajes costosos o ropa de marca, el se hace sentir no por su forma de vestir, sino por el peso de su inteligencia, perfeccionamiento y capacitación.
El habito no hace al monje. La vestidura del director debe ser vil y pobre como dice el apocalipsis 11:3, vestido de sayal.
B. En cuanto a los matrimonios deben repartir según lo hacía Santa Ana y San Joaquín,
padres de la virgen María .
1/3 a los pobres.
1/3 a Dios.
1/3 para uno mismo 344.
Como se debe repartir los tres tercios anteriores en la administración educacional.
a) El tercio de los pobres con becas y arancel diferencial según puedan los padres, este servicio no puede exceder a más de 1/3 del total de la matricula, puesto que si es más no se alcanza a financiar y quebraría el sistema. Becas de estudio, becas de alimentación, otras ayudas.
b) El tercio de uno se refiere a la educación de los hijos del director, personal administrativo y de los profesores; igual cosa si pasa el tercio correspondiente también es un problema, puesto que se estaría educando solo a los del personal del colegio y esto quebraría el sistema, los padres y apoderados de estos alumnos pagan según un arancel diferenciado y los que ganan menos pueden hacer uso de una beca.
c) El tercio de Dios es para las personas de algún estamento religioso (hijos o familiares de algún obispo, pastores, religiosos o sacerdotes) también es un tercio de la matrícula total y los pueden pagar lo harán según un arancel diferencial y los que no, obtendrán alguna beca.
Los casos anteriores serán analizados y visitados por una asistente social que dará un informe al colegio y este procederá a administrar según corresponda. Y recuerde la mejor limosna es el trabajo para un hermano, la limosna ofende a quien la recibe, el trabajo autorealiza y dignifica a la persona…
Para sentir y entender escrúpulos y acciones de nuestro enemigo.
1. ESCRÚPULOS: duda o recelo que punza (interpela) la conciencia, lo que inquieta al animo 346 a 348.
2. Ver pecado donde no lo hay, el pecado contra el Espíritu Santo (mateo 12:22 al 37).
Para el sentido verdadero que en la iglesia militante debemos tener en cuenta, se guarden las reglas que siguen:
Obedecer al PAPÁ y defenderlo siempre jerarquía de la iglesia 353.
Confesar una vez al año, cada mes, cada 8 días 354.
Alabar la religión, virginidad antes que el matrimonio (mateo 19:1 al 15) 356.
Alabar los votos de pobreza, castidad y obediencia 357.
Alabar reliquias de santos 358.
Alabar el ayuno y la abstinencia en los adultos 359.
Alabar ornamentos y edificios de iglesias, imágenes y venerarlos según lo que representan para uno 360.
Alabar todo precepto de la iglesia, teniendo animo pronto para buscar razones en su defensa en ninguna ofensa 361.
Respetar a los mayores (tercera edad) y remediar las malas costumbres 362.
Alabar el estudio de la filosofía, sobre todo la tomista, la escolástica de santo Tomas de Aquino 363.
No hacer comparaciones con los muertos, eso no implica que no se les venere y rinda homenaje a su vida 364
Obedecer a la jerarquía (el PAPA) 365.
Nadie esta predestinado a la muerte o a la vida, las obras pueden salvar nuestras vidas 366. Existe el libre albedrío, la libertad interior.
De lo anterior se deduce que no se cree en la predestinación al bien o al mal 367.
Se cree en la libertad individual y social.
Más vale actuar en la fe, que hablar de ella, las obras valen más que las oraciones 368.
Se mesurado en el hablar, diga si cuando es si y no cuando es no, el resto lo añade el demonio (mateo 5:37, 12:34 al 37, 15:10 al 20) 369.
Tener temor de Dios 370.
Esta es la regla de San Ignacio que se encuentra en sus ejercicios espirituales, hemos hecho algunas aclaraciones y hemos visto que nos servia para la administración educacional, el grueso de la regla se mantiene y muy pocas cosas han sido actualizadas y es responsabilidad de este grupo de seminario de grado.
3 SEMANA:
Reglas para ordenarse en el comer para adelante becas alimenticias Junaeb 210 a 217.
Como debe ser el almuerzo en los colegios con jornada escolar completa el caso de las escuelas virtuales, esto se regla en cada hogar de los niños.
1. No debe abstenerse de comer pan ya que no es un manjar rico ni caro 210.
2. Abstenerse de beber alcohol o bebidas fermentadas 211.
3. Abstenerse de manjares, cosas o comida rápida o chatarra para evitar el desorden o el pecado de la gula, debe habituarse a comer manjares gruesos, la otra si delicados en poca cantidad 212.
4. Ayuno, no es recomendable para niños, ni personas de la tercera edad, es recomendable en un adulto con un máximo de 4 días y siempre que no caiga en enfermedad (anorexia) 213.
5. Mientras la persona come, imagine y vea a Jesucristo y a sus apóstoles en la última cena 214.
6. Mientras come escuche, vea o lea una vida de santos o de hombres modelo o infórmese viendo o leyendo las noticias de la televisión, radio o el diario 215.
7. No se apure en comer, tiene una hora para hacerlo, hágalo tranquilo y mesurado 216.
8. No coma fuera de las horas dadas para eso se puede considerar una tentación o desorden, si es tentado a comer más, coma menos 217.
4 SEMANA: Sin amor nada soy.
1. Contemplación para alcanzar el amor 230 a 219.
2. El amor se debe poner más en las obras que en las palabras 230.
3. Todo lo que tengo y soy es gracias a ti y cuando ya no este, todo eso será para ti mi Dios, solo me basta tu amor 234.
4. Dios habita en la naturaleza y el prójimo todo fue hecho por el, para nosotros 235.
LA ORACIÓN 238 a 260.
1. Activa, trabajo más que contemplación.
2. Empezar el día con una oración comunitaria y si se puede con la misa diaria.
3. Durante el día, oración hecha trabajo.
4. Al final del día, un examen de conciencia sobre lo hecho o lo omitido, confesar los pecados y hacer penitencia.
PRIMER MODO ORAR 240 a 248
1. Los diez mandamientos 240 a 243.
2. Sobre los diez pecados capitales 244 a 245.
3. Sobre las 3 potencias del alma ( memoria-entendimiento-voluntad) 246.
4. Sobre los 5 sentidos corporales 247-248.
SEGUNDO MODO DE ORAR 249 a 257.
Es contemplar la significación de cada palabra de la oración. (de rodillas, de pie o en una forma cómoda)
TERCER MODO DE ORAR 258 a 260.
Será por compás entre un suspiro o descanso y otro.
C LA ENTREVISTA Y SU ANÁLISIS
¿Qué es una escuela virtual?
Una escuela virtual es una escuela en la cual el proceso enseñanza-aprendizaje , se produce en forma virtual , es decir con tecnología de información en la cual el alumno aprende mediante este uso de tecnología y mediante una cierta metodología, materiales en donde la situación principal que ocurre aquí es el autoaprendizaje.
1. ¿Qué se enseña en este tipo de escuela?
Se puede enseñar lo mismo que tu enseñas en una escuela normal, digamos en una escuela común y corriente todo depende de los objetivos que tu quieras cubrir.
2. ¿Cómo enseña y cuál es su metodología?
Las metodologías pueden ser diversas, todo depende de los objetivos que tu quieras cubrir, de lo que tu quieras enseñar. La forma de enseñanza, es en forma personalizada diría yo.
Es una forma de enseñanza en la cual el alumno se hace responsable de su aprendizaje.
3. ¿Qué se enseña en una escuela virtual? ¿Cuáles son los requisitos de un profesional virtual?
En una escuela virtual la enseñanza se produce a través de un tutor, pero el tutor es el profesor que guía, es el profesor que esta solucionando problemas técnicos, problemas de contenido también, pero más que nada es un guía. Se produce lo que la reforma quiere introducir en estos momentos en Chile.
Los requisitos son conocer acerca de los contenidos, conocer acerca de como guiar a un alumno en su camino de aprendizaje y además por supuesto que le ayude a solucionar los problemas técnicos que el alumno pueda tener en un momento determinado.
Los problemas técnicos pueden resolverse mediante correo electrónico, por ejemplo: la tecnología en el mitin o pueden resolverse también en forma en forma presencial o por teléfono por último.
4. ¿Cómo ingresa un niño a una escuela o curso virtual?
Un niño para ingresar a una escuela virtual deberá hacer contacto con el equipo académico , las personas que están ofreciendo el curso también en forma virtual, o sea normalmente el contacto es también a distancia o por medio de la tecnología, no necesariamente presencial.
5. ¿Cómo se aprueba una asignatura o curso virtual?
En realidad eso depende de las condiciones en que se dicte el curso, si el curso dice que esta asignatura se aprueba teniendo ciertos logros entonces se aprueba con esos logros y esos logros van a estar relacionados directamente con los objetivos que el curso quiere cumplir. Me imagino que el alumno va a aprobar cuando cumpla los objetivos en el grado que esta establecido en le curso.
6. ¿Cómo se comprueba la asistencia diaria, semanal y mensual para cobrar la USE o la Unidad de Subvención Estatal por alumno?
Cuando existe un software de soporte académico en línea para la educación virtual estos soportes tienen formas de ver cuanto rato el alumno estuvo conectado, que estuvo haciendo durante ese rato, que trabajos envió, cuál es el avance del alumno, es decir este software de soporte académico en línea permite hacer una estadística inclusive la entrega, una estadística demasiado detallada acerca de cuales han sido las actividades que el alumno a desarrollado y como las ha desarrollado, por lo tanto podría tomarse eso como una asistencia diaria o un trabajo diario. Sabríamos exactamente del alumno a que hora se conecto, cuanto rato estuvo conectado, que estuvo haciendo durante ese rato.
7. ¿Cómo se financia, de donde vienen los dineros para mantener este tipo de escuela?
8. ¿Cuáles son las ventajas de una escuela virtual?
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