3) La tercera REVOLUCION EDUCACIONAL, conocida como la "Batalla de Ideas", La Cultura General Integral. Esta es la más actual, donde se llevó la universidad a todos los municipios del país, a algunos centros de trabajo, a las prisiones, etc., para preparar a ese mar de estudiantes que no pudieron continuar sus estudios superiores, se cran las Sedes Universitarias Municipales (SUM) para atender este programa de estudio, que se nutre con los profesionales de cada municipio, los que se les prepara metodológicamente para tan alta responsabilidad.
(PINO G. ESTHER M, 2006)
Estas transformaciones se fueron sucediendo y llegaron hasta la alta casa de estudios, por eso Fidel planteaba. ."La Universidad es una institución cuyo concepto se amplía más y más, y de hecho la Universidad tiene que abarcar todo el territorio nacional" (CASTRO. F, 1974), años más tarde, en 1968 decía: "algún día todo el país será como una inmensa universidad" (CASTRO. F, 1974). La idea de extender la universidad sigue vigente y en el discurso del año 1969, el propio, Fidel decía: . "De manera que esos primeros ensayos de una universidad que incluso se traslada físicamente de su sede tradicional y convierte una obra entre montañas en un aula universitaria, y convierte la sala de planificación física de una dirección agrícola en un aula de la escuela de arquitectura, son ejemplos que muestran como será posible en el futuro, en la medida que tengamos más profesores, en la medida en que cada uno de esos lugares tengamos personal calificado, ir creando en cada centro de trabajo las aulas universitarias." (CASTRO F, 1974), realidad que hoy se materializa con la extensión de la Universidad a los municipios, centros de trabajos, prisiones, etc., y crea el efecto sinérgico en la preparación de personas del saber.
Como se ve desde los primeros tiempos del triunfo revolucionario se concebía crear universidades en todo el país, porque la Revolución heredó sólo tres universidades al triunfo (Universidad de la Habana, creada el 5 de Enero de 1728, al fundar la Orden de los Padres Dominicos, la Real y Pontificia Universidad de La Habana, la Universidad de Oriente en 1947 y la Universidad Central de las Villas en 1952.
La Facultad de Educación a Distancia (FED) de la Universidad de La Habana se fundó en el curso 1979 – 80 con el nombre de Enseñanza Dirigida. Cuba tiene reconocida esta facultad en la Colina Universitaria. La Educación a Distancia está materializada en todos los municipios con los nuevos programas de la Revolución, además con las Tele clases, en el programa Universidad para Todo, etc.
El modelo de la FED es de tipo dual o bimodal porque se inserta en una Universidad tradicional presencial y basa su funcionamiento en la utilización de los profesores de las facultades que atienden los cursos regulares (presénciales).
A partir del año 2005 se plantea una Nueva Universidad Cubana, con pleno acceso, permanencia y egreso, que garantice la calidad en la masividad. "En esta nueva concepción de la Universidad se plantea: perfeccionar la Educación a Distancia, llevándola a todos los municipios del país, con un modelo de formación que asegure escenarios de aprendizaje y base material acordes con esta modalidad de estudios". (sitio web http://www.uh.cu).
Las características que definen el modelo de formación de la Educación a Distancia en Cuba son: la no presencialidad y la autogestión del aprendizaje. La primera se refiere a que el estudiante no asiste al aula universitaria para recibir la docencia y la segunda está referida a la importante necesidad de planificar, organizar, ejecutar, controlar, monitorear y retroalimentar, y ajustar el aprendizaje por el propio estudiante. "La formación profesional que reciben los estudiantes es equivalente a la del Curso Regular". (Sitio web http://www.uh.cu).
En la actualidad el Sistema de Educación Superior en Cuba tiene 65 universidades y centros independientes de esas instituciones y más de tres mil sedes universitarias distribuidas en los 169 municipios, subsistemas que han contribuido además al perfeccionamiento de la Preparación Metodológica y la formación humanista de los profesores.
Según Crichlow, M. Sánchez D. "la Educación a Distancia es de difícil definición"."es un sistema educativo en el cual los alumnos y los profesores no se encuentran situados en el mismo lugar". (CRICHLOW M, SANCHEZ D. 1999).
Otra definición de Educación a Distancia plantea que: ."es el complemento idóneo y necesario de la llamada enseñanza tradicional.. conjunto de procedimientos e interacciones de mediación que se establece entre educandos y educadores en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje con la utilización de recursos tecnológicos informáticos y de las telecomunicaciones". (CRYSOS A. 2001). Se debe agregar que sin los recursos de la tecnología de la informática y las telecomunicaciones, ya es casi imposible desarrollar un programa educativo, la masividad de los estudiantes a las aulas, en los distintos niveles de enseñanza, cada día solicita un mayor número de profesores y profesoras dedicados a esta labor, con el empleo de recursos de telecomunicaciones o informática, se prepara un mayor número de estudiantes, y cada estudiante aprende con su propio modelo o con su propia estrategia de estudio.
Muchos han sido los hombres y mujeres que han desarrollado sus estudios mediante la Educación a Distancia, alcanzando títulos al concluir una carrera universitaria, al hacer un Post grado, un Diplomado, una Maestría, o un Doctorado.
Un ejemplo que ilustra este tema de Educación a Distancia lo demuestra claramente el Comandante en Jefe Fidel Castro en la conversación con Ramonet, cuando Fidel le cuenta a Ramonet: . "a partir del tercer año de la carrera no podía ser líder estudiantil oficial, porque tuve la necesidad de optar por la matricula libre" . (RAMONET. I, 2006), En otro párrafo dice:. "Desde entonces estudié por la libre, como se le llamaba, lo que quiere decir que no estás matriculado en un curso, sino que podías matricular todas las asignaturas que desearas, y yo matriculé cincuenta". (RAMONET. I, 2006). Aclara Fidel a Ramonet más adelante. "cincuenta por la libre. En la etapa final de la carrera me dediqué a estudiar de verdad, tres carreras afines: Derecho, Derecho Diplomático y Ciencias Sociales". (RAMONET. I, 2006). Este caso es una de las grandes ventajas que presenta la Educación a Distancia y que se ponen de manifiesto en un líder que además es paradigma de hombre.
En el ámbito internacional se tiene, por ejemplo: La Universidad Nacional de Educación a Distancia de España (UNED), que tiene como misión el servicio público de la Educación Superior mediante la modalidad de Educación a Distancia. Para dar respuesta a esta misión facilita el acceso a la enseñanza universitaria y la continuidad de sus estudios a todas las personas capacitadas para seguir estudios superiores que elijan el sistema educativo de la UNED por su metodología o bien por razones laborales, económicas, de residencia o cualquier otra.
La UNED es para aquellas personas que: "quieren libertad para decidir los horarios de estudio, necesitan compatibilizar el estudio con el trabajo y responsabilidades familiares, tener una segunda oportunidad para acceder a una formación universitaria, vivir lejos de la universidad, dificultades especiales para acceder a la enseñanza presencial, estar lejos de casa porque eres emigrante o inmigrante y deseas continuar tu preparación". (SITIO WEB, UNED, España). Esto mucho tiene que ver con las SUM, porque existen condiciones en la UNED que se asemejan a las causas por las que algunas personas han decidido estudiar en la SUM, además de los motivos para su creación.
Entre los centros de Educación a Distancia se pueden mencionar: la Open University del Reino Unido, pionera en lo que hoy se conoce como Educación Superior a Distancia. Athabasca University de Canadá, la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España (UNED), la Everyman´s University de Israel, la FEU de Alemania, la AIOU pakistaní, la de Costa Rica, la UNA de Venezuela, la STOU tailandesa, la CCCTV de China, la Open University de los Países Bajos y la Open University japonesa, entre otras.
En la Educación a Distancia se habla y se introduce el término Universidad Abierta. En qué consiste esto, según el Diccionario de Términos de Dirección es: "el concepto acuñado por la Open University de Gran Bretaña que aplica la metodología y técnicas para la realización de cursos utilizando el sistema de redes electrónicas, locales, nacionales o internacionales, sin limitaciones de tiempo, espacios para el usuario. Los requisitos de ingreso son mínimos y generalmente no se requiere comprobar estudios previos". (COLECTIVO DE AUTORES. 2006).
La Doctora María Yee Seuret, planteó en su Tesis Doctoral: . "En las últimas tres décadas, en casi todos los países, ha estado presente la voluntad de una educación democrática, masiva para hacer realidad el principio de educación para todos, pero su cumplimiento resulta imposible si queremos hacerlo por medios formales y convencionales. Se ha pasado de la universidad de elite a la universidad de masas". (YEE. M, s/a).
Fenómeno como éste es el que se da en Cuba, al sacar la universidad de los viejos muros y tener ahora SUM en los municipios, centros de trabajos, prisiones, etc., preparando todo tipo de jóvenes y menos jóvenes, porque con este Modelo Pedagógico todo el que desea tiene acceso a un aula universitaria.
Es cierto el planteamiento de la Doctora Yee Seuret, en su Tesis Doctoral al plantear el pase de la universidad de elite a la de masas, que se materializa y es un manifiesto vivo cuando hoy todo el que quiere tiene acceso a una carrera sin importar condición social, edad, promedio académico, etc. Y esto hace que la universidad se masifique, porque rompe con los requisitos impuestos hasta este momento, que daban acceso a la Educación Superior.
Es la consideración del autor de este trabajo, que sean las SUM el lugar donde pueden cursar estudios superiores para los estudiantes con: bajo promedios académicos, hijos e hijas de padres separados, con problemas en sus hogares, enfermos, desvinculados del estudio, madres adolescentes solteras, los que no pudieron alcanzar carrera en los preuniversitarios, trabajadores que tienen que buscar un título para continuar en su plaza, porque el requisito de cargo pide nivel superior, graduados universitarios que quieren hacer otra carrera, otras situaciones generales, problemas económicos, más cerca la universidad de su casa, no desean seguir estudiando en forma interna, o sea becados, y otras razones no declaradas y que pudieran estar presente en los matriculados en las Sedes.
La Educación a Distancia tiene ventajas, tales como las que se plantean por la UNED y que son validas para todos los casos de universidad con esta modalidad de estudio. Sí se requiere de mucha lectura, de mucho estudio individual o de mucho trabajo en equipo, de asistir a las consultas que se organizan por los profesores, tutores o consultores, de mucha interrelación docente (en cualquiera de sus formas: consultor, tutor y estudiante).
Se puede pensar como vías para la superación en la Educación a Distancia, y es lo fundamental para este tipo de curso, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Si se define la tecnología, según Price (PRICE 1980), "La tecnología como aquella investigación cuyo producto principal es, no un artículo, sino una máquina, un medicamento, un producto, o un proceso de algún tipo".
Vinculando la definición: Información y Comunicación, se ponen de manifiesto la investigación, los paquetes de conocimientos, las distintas fuentes, etc., entonces el estudiante puede estudiar a distancia sin problemas, con todo el material que necesita, realizando consultas, investigaciones, etc.
El libro Tendencias Pedagógicas Contemporáneas, en su Capítulo III: La Tecnología Educativa. El uso de las NTIC en la Educación dice: "Las NTIC en la educación: Cambios extraordinarios se han operado en el mundo en tres campos que condicionan esta nueva era, es decir, en la computación, la información y la comunicación".
La computación necesaria para el desarrollo de las investigaciones a través de sitios y páginas Web, así como el uso de los e-mail para tener comunicación e información de los demás estudiantes y de los profesores. Y aquí se vinculan los dos campos restantes, porque con el desarrollo y uso de la computación, el trabajo con ella que además de crear las habilidades necesarias y fundamentales para un universitario. Se logra el verdadero desarrollo de la comunicación y la información.
La unión de la información digital con la computación ha enriquecido la propia esencia de la información y ha conllevado el surgimiento de la llamada información multimedia, en la cual el texto puede ir acompañado de imagen, sonido y video. Su novedad y probada utilidad la han convertido ya en una poderosa herramienta para el aprendizaje y el auto estudio.
Por último las comunicaciones. El intercambio de información que de manera rápida y segura permiten las redes de computadoras, el desarrollo vertiginoso que ha tenido la Internet no hubiera sido posible sin el desarrollo de las comunicaciones.
Cuando se unen de estos tres campos es lo que ha dado lugar al surgimiento de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
Es de destacar que una buena utilización de las TIC permite:
Un mejor estudio, porque puede investigar, conocer, buscar información, consultar,
Intercambiar mediante chateo o correo electrónico con profesores, tutores, consultores, pero también con los propios estudiantes, creándose dinámica de grupo.
Navegar para leer artículos, publicaciones, etc., sobre temas de interés,
Desarrollo de la cultura general, que como profesional debe lograr, sobre todo el docente.
Se resaltar el párrafo final del Capítulo III de SERNA, cuando dice textualmente y cito: ."La educación del siglo XXI no puede desconocer los aportes de las nuevas tecnologías de información y comunicación. No se trata de negarlos, sino de que realmente sirvan a los mejores fines sociales: Y esto se producirá si, por ejemplo, trabajamos por cambiar el sentido mercantilista de las redes por un verdadero valor social. "Hasta ahora Internet ha demostrado ser un lugar interesante para discutir, para obtener información, para ayudar al conocimiento. Queda ahora por demostrar que sirve también para la acción social". (CEBRIA DE LA SERNA. 1998).
La Dra. Yee plantea que: . "La Enseñanza a Distancia tiene un carácter innovador por su método, por su flexibilidad para facilitar cualquier tipo de aprendizaje y responder a las demandas más diversas por el uso intensivo de los medios de comunicación y las Nuevas Tecnologías de la Información, por su economía de escala, puede ser utilizada en la búsqueda de soluciones a los graves problemas educativos". (Capítulo III, página 4). (YEE, M. s/a). Se agrega por parte del autor de este trabajo que se comparte totalmente el criterio que emite la Doctora, porque Cuba, por sólo citar algunos ejemplos desarrolló Educación a Distancia en la década del 80 cuando se impartió por la televisión clases de Contabilidad, cuando se impartió el Idioma Ruso por Radio, se desarrolla con los programas de Universidad para Todo y todos estos programas, desde la segunda mitad del siglo pasado (siglo XX) mediante la utilización de la Radio y la Televisión, también en las video conferencias que están gravadas en las Sedes para el desarrollo de la docencia, etc. Y la consideración de Educación a Distancia está dada, porque un mismo profesor, el que está presente en la conferencia gravada, imparte la misma conferencia, la misma clase, el mismo seminario, etc., a cuantos alumnos como se quiera, y cada aula, cada grupo puede recibir el tema indistintamente. Si existiera alguna persona que por razones equis un día no pueda asistir a una conferencia, clase, preparación, etc., puede después solicitar el video casete y recibirla, pero si quedó alguna duda puede participar de la conferencia y volver a escucharla y oírla tantas veces como sea necesario, auxiliándose de los medios que se tienen en las Sedes, dado el caso de que el estudiante no cuente con ellos.
La Educación a Distancia tiene sus propias teorías, definidas por distintos representantes, entre ellas se pueden mencionar:
I- Teoría de la Autonomía e Independencia;
II- Teoría de la Industrialización;
III- Teoría de la Interacción y de la Comunicación.
Análisis de las Teorías.
I- Teoría de la Autonomía e Independencia. Defendida por Charles A. Wedemeyer (EEUU) y Michael Moore (Reino Unido).
Wedemeye (1981)
Plantea que si se desea comprender el aprendizaje de los adultos, ha de mirarse fuera de las instituciones de educación. Los alumnos se enfrentan a sus problemas buscando los medios para darles solución; aprender en casa, en el taller, en el campo, en la biblioteca o asistiendo a cualquier manifestación de tipo cultural.
Por su parte Michel G. Moore resume sus planteamientos hablando de la autonomía y la distancia.
Moore describe estas dos variables: Autonomía y Distancia.
Autonomía: es la medida en que el estudiante de un programa educacional puede determinar la solución de objetivos, los recursos y los procedimientos de evaluación.
Distancia: es una función del diálogo y de la estructura. La estructura es la medida en que los objetivos, las actividades y los procedimientos de evaluación del programa de enseñanza pueden adaptarse para satisfacer los objetivos específicos, los planes de actividades y los métodos de evaluación del aprendizaje alcanzado por un estudiante particular. El dialogo es la medida en que es posible la interacción entre los estudiantes y los docentes.
En Wedemeyer y Moore se ponen de manifiesto:
a) Wedemeyer: plantea la autonomía del estudiante y sobre todo de cualquier persona, con mayor o menor poder económico, nivel social; posición geográfica, etc.
b) Moore: se refiere a tres elementos: diálogo, estructura y distancia.
El diálogo se puede ver en dos vertientes: estudiante – profesor; pero también puede ser estudiante – estudiante.
El diálogo visto como expresión oral es la forma en que se materializa o expresan las ideas y se logra mediante el ciclo básico de la comunicación.
Gráfico del proceso de Comunicación.
Tanto Wedemeyer como Moore ponen de manifiesto positivo que la Educación a Distancia tiene la autonomía del estudiante, pero además su independencia para estudiar.
Ellas (Autonomía e Independencia), son las que hacen decir al estudiante: el qué, el cómo, el cuál, el con qué y el a qué.
Interrogantes y decisiones del estudiante de Educación a Distancia
II- Teoría de la Industrialización. Defendida por Otto Peters (Alemán).
"Peters realizó un análisis que lo llevaron a plantear que la Educación a Distancia no debe ser analizada partiendo de la Teoría de la Instrucción Convencional, sino que se debe analizar desde otras perspectivas. Dice además que la Educación a Distancia es la única modalidad educativa que ha dirigido y asimilado el impacto de la Revolución Industrial. Y como suele ser una forma económica de educación de masas, resulta válido aplicar los métodos del trabajo industrial". (PETERS, O. 1973).
Si se entiende que la Educación a Distancia es una educación de masas, es una educación a la que todo el mundo tiene acceso, ¿por qué no entender la vinculación con un proceso industrial?, pero además viendo otro punto de vista, es un proceso industrial por el uso de las NTIC, que se necesitan para el desarrollo eficiente de estos tipos de cursos.
Se puede comparar con un proceso industrial, como lo planteó Peters, por el efecto Sinérgico que tiene, además cuantas más personas se preparan, más personas podrán servir de tutores, consultores, etc., y los preparados más personas podrán preparar. En este tema de procesos industriales es importante no abandonar conceptos propios de estos procesos que son: eficiencia y eficacia, o sea hacer las cosas, pero hacerlas bien, y en este tipo de enseñanza donde el encuentro (docente – estudiante), de forma física es poco, no se puede descuidar nunca que las cosas marchen y se hagan, pero que se hagan y marchen bien. Y se materializarán en la exigencia en las calificaciones de trabajos orientados, evaluaciones y exámenes finales.
El tiempo que es un recurso con características especificas: Atípico, unidireccional, igual para todos, agotable. No se permite, en este tipo de cursos con Educación a Distancia, el no hacer las cosas con eficiencia y eficacia, porque si no se cumplen con esos dos término se tienen que volver a realizar las cosas; por tanto para economizar el tiempo es mejor que las cosas se hagan siempre bien desde el primer momento.
III- Teoría de la Interacción y la Comunicación. Defendida por Börjes Holmberg. Holmberg plantea: "Mi teoría de la Educación a Distancia, como método de conversación didáctica guiada implica que el carácter de la buena Educación a Distancia es asumir el estilo de una conversación didáctica guiada, orientada hacia el aprendizaje, y que la presencia de los rasgos típicos de tal conversación facilitando el aprendizaje." (HOLMBERG, 1985).
Estas teorías con sus modelos, tocan y ponen al descubierto la importancia que se le atribuye a la comunicación, se enfatiza en la correspondencia, la comunicación por vía telefónica, ordenador, etc., para el desarrollo de la Educación a Distancia.
Como bien dice el modelo de Rogers, él le atribuye menos importancia al material de estudio y más al de la comunicación. A mi modo de ver la Educación a Distancia, son importante las dos formas, no obstante a esto con una buena comunicación bidireccional, donde haya un buen nivel de retroalimentación (estudiante – profesor), se logran vencer los objetivos de cualquier tipo de materia.
Hoy en las SUM existen asignaturas en las que no se cuenta con un textos para cada uno de los estudiantes y otros casos que no tienen más que la guía de estudio y las conferencias gravadas en casetes de videos, y con eso se desarrollan las clases y se preparan los estudiantes, vencen los objetivos y aprueban los exámenes que responden a una clave de calificación que sale de la Universidad Agraria de la Habana (UNAH). Se deja ver claro que la comunicación es lo más importante. No quiero decir con esto que es correcto no tener libros, pero se logra vencer el objetivo, lo ideal fuera tener varios libros por asignaturas, libros de bibliografía básica como complementaria.
Por otra parte existe la Teoría de la Meditación atribuida a Jaume Sarramona, profesor catalán, que publicó el trabajo "La Educación a Distancia. Posibilidades y Desarrollo Actual", al respecto dijo:."Considero como enseñanza a distancia aquel sistema didáctico en que las conductas docentes tienen lugar aparte de las conductas discentes, de modo que la comunicación profesor – estudiante queda diferida en el tiempo, en el espacio o en ambos a la vez. Se trata de un proceso de enseñanza aprendizaje que requiere de todas las condiciones generales de los sistemas de instrucción, planificación previa, orientación del proceso, evolución y retroalimentación, pero todos ellos subordinados a las posibilidades y límites intrínseco del medio de que se valga la comunicación: textos impresos, teléfonos, ordenador, radio o televisor". (SARRAMONA, 1979).
Como bien dice Sarramona la comunicación, vista en sus dos formas: verbales y no verbales. Al referirse a textos impresos y ordenadores pueden considerarse como no verbales, por su parte el teléfono, la radio y la televisión son verbales.
Se puede considerar, después de haber abordado algunas de las Teorías de la Educación a Distancia, que el factor que se pone presente para todos es el de la comunicación, tanto en la relación alumno – docente y alumno – alumno, porque aunque es una educación de masas, de gran cantidad de estudiantes, nunca se elimina el proceso de la relación existente entre estudiantes y profesores o tutores.
¿Qué se entiende por UNIVERSALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD? "La universalización de la educación superior, promovida, estimulada y desarrollada por el Comandante en Jefe Fidel Castro, desde los primeros años del triunfo de la Revolución, debe entenderse como un proceso sistemático de transformaciones dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad y de multiplicación y extensión de los conocimientos, con lo cual se contribuye a la formación de una cultura general integral de la población y a un incremento paulatino de mayores niveles de equidad y de justicia social en nuestra sociedad". (PINO. G. M. E, 2006).
Al analizar las teorías, incluida la de Sarramona, es preciso que el alumno matriculado en este tipo de curso, que por demás casi siempre es un trabajador con una vida laboral activa. Él tendrá que diferenciar y saber en cada momento de su vida estudiantil – laboral que es:
a) lo urgente y lo importante,
b) lo urgente y no importante,
c) lo importante y no urgente,
d) lo no urgente y no importante.
Estas cuatro consideraciones debe tenerlas tanto en el trabajo como en el estudio, para de esta forma planificar sus estudios y sus tareas de trabajo, así como poder examinar, planificar, estudiar etc., con la modalidad de la Educación a Distancia, porque la Educación a Distancia presupone de una buena planificación, porque si el estudiante no está obligado a asistir regularmente a un aula, debe crear las habilidades y hábitos de estudiar en forma individual para ir venciendo objetivos.
Las personas no pueden permanecer toda la vida sometidas a tareas urgentes e importantes. Tampoco se puede pensar que nada es importante y que nada es urgente o que todo queda a la libre voluntad, Ad líbitum, (Tomado del Latín). Como tampoco puede ir dejando las cosas para el final, porque al final todas las cosas se convierten en Urgentes y se vive un gran stress porque el tiempo se acabó, Consummátum est (Tomado del Latín).
Situado en un gráfico, esto se ve de la siguiente forma:
| IMPORTANTE | NO IMPORTANTE |
URGENTE | E o T | No E , Si T |
NO URGENTE | No E , Si T | No E , No T |
Donde: E = estudio y T = trabajo
Se plantea que el estudiante de Educación a Distancia no tiene el rigor de un estudiante presencial, porque él planifica su tiempo de estudio, pero el estudio tiene que ser tan importante como el cumplimiento de las tareas de su plan de trabajo.
Quien se somete a esta dualidad (profesor – trabajador), (estudiante – trabajador), vive bajo una gran carga de actividad intelectual que lo pone, o lo puede poner en un stress muy grande; porque tiene que cumplir con su trabajo, con las tareas a él encomendadas, con su vida en el hogar, etc., así como con la escuela y su superación profesoral.
Se presenta igual situación para el profesor, que debe estar preparado para cuando el estudiante arribe a él para aclarar dudas, saber que va a responder y como lo va a orientar, por tanto debe buscar tiempo para su superación profesional, para preparar sus clases y para la tutoría.
Es por eso que la Educación a Distancia precisa de una buena planificación y Sarramona así lo plantea en su definición.
Sobre Educación a Distancia mucho se ha escrito en estas últimas tres décadas, otros autores han emitido opiniones diversas, ejemplo de ellos son: Popa – Lisseanu (1986) y Peters (1993) han dicho: (educación a lo lejos), se refiere a la distancia, en cuanto a presencia física se refiere al profesor y el estudiante, (aprendizaje a distancia en educación superior), es para el estudiante universitario, que no estará presencialmente en las aulas, (educación o estudio por correspondencia) se refiere a la educación o la enseñanza por correspondencia, la más difundida y extensa forma de referirse a esta educación y que se ha mantenido en el tiempo, (aprender abierto) se refiere a una enseñanza o aprendizaje abierto, fuera de lo tradicional, (estudio en casa, estudio independiente o educación a distancia) se refiere al estudio que se hace desde la casa de forma independiente.
También de tema de Educación a Distancia ha hablado Castillo, profesor Titulares: "La Educación / Enseñanza a Distancia es un sistema didáctico tecnológico, diseñado para promover / facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje a un número masivo de alumnos individuales y autónomo, aislados y dispersos sin la presencia física simultánea del profesor; a través de una organización central y periférica dotada de los recursos docentes, administrativos y de servicios necesarios que posibilitan la intercomunicación bidireccional entre profesor y alumnos mediante la utilización del medios didácticos específicos y la aplicación de los nuevos recursos tecnológicos; y el apoyo asistencial del profesor tutor". (CASTILLO, 1999).
Otros autores han escrito sobre el tema de "La Educación a Distancia", el Dr. Lorenzo García Areito, ofrece una variada muestra de definiciones. A continuación se ofrecen algunas de éstas y sus autores, que fueron tomadas del libro Bases Teóricas de la Educación a Distancia de la Dra. María Yee Seuret.
Miguel Casas Armengol (1982:11) "El término Educación a Distancia cubre un amplio espectro de diversas formas de estudio y estrategias educativos.
Gustavo Cirigliano (1983: 19-20) "En la Educación a Distancia, al no darse contacto directo entre educador y educando, se requiere que los contenidos estén tratados de un modo especial, es decir, que tengan una estructura u organización que las haga aprensibles a distancia.
José Luís García Llamas (1986:10) "La Educación a Distancia es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología al aprendizaje sin limitaciones del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes.
Mc Kenzie, N. Postgate, R. Y Schuphan, J . (1979:19) "El sistema debe facilitar la participación de todos los que quieran aprender sin imponerles los requisitos tradicionales de ingreso y sin que la obtención de título académico o cualquier otro certificado sea la única recompensa.
Michael G, Moore (1972:212) "La Enseñanza a Distancia es el tipo de método de instrucción, de tal manera que la comunicación entre el profesor y el alumno pueda realizarse mediante textos impresos; por medios electrónicos, mecánicos o por otros técnicos".
Hilary Perraton (1982:26) "La Educación a Distancia es un proceso educativo en el que parte considerable de la enseñanza está dirigida por alguien alejado en el espacio y/o en el tiempo".
Otto Peters (1983:11) "La Enseñaza / Educación a Distancia es un método de impartir conocimientos, habilidades y actitudes, racionalizado mediante la aplicación de la división del trabajo y de principios organizativos. Es una forma industrial de enseñar y aprender".
Charles A. Wedemeyer (1984:4) "El alumno está a distancia del profesor gran parte o todo el tiempo durante el proceso de enseñanza – aprendizaje".
A partir de estas definiciones se puede decir que: "Educación a Distancia es el proceso de enseñanza – aprendizaje, donde el docente no está presente todo el tiempo frente al alumno, que requiere de la auto preparación del estudiante, y para lograr una mejor eficiencia y eficacia se utilizan las técnicas de comunicación más modernas; que el estudio puede realizarse individual o colectivamente; pero se debe mantener una comunicación bidireccional con el docente, que en este caso puede ser considerado como tutor o consultor y que la distancia no es considerada en dependencia al del término lejanía geográfica". (GARCÍA A. L, 1994).
Leídas las definiciones de los distintos autores sobre la Educación a Distancia, el autor de este trabajo define que en la Educación a Distancia se presentan los siguientes rasgos: distanciamiento no geográfico entre el estudiante y el docente, el ingreso reduce los niveles de exigencia tradicionales, se le da auge a la tutoría, se aprende a planificar de forma individual el estudio, se aprende de forma individual, se potencia la comunicación, se desarrolla el trabajo en grupo, se intensifica el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, existe una comunicación de masas, se intensiva la comunicación bidireccional, la docencia sale de las aulas convencionales, rompe con lo tradicional, es abierta, el estudiante define sus cursos lectivos y el tiempo de duración de su carrera, decide en que opción de examen presentarse, la Educación a Distancia respeta la libertad de los estudiantes a partir del reglamento presentado por la Universidad, el estudiante traza su propia estrategia de estudio.
Además, se considera que en Cuba para un desarrollo exitoso de la Educación a Distancia es necesario resolver problemas de tipo organizativos tales como:
Que haya mayor acceso a las bibliografías ya sea impresas o digitalizadas,
Se mejoren los problemas de comunicación electrónica,
Haya acceso a Internet o Intranet en las Sedes Universitarias para todas las consultas que así lo requieran, tanto de alumnos como de profesores, y así se puedan potenciar las investigaciones,
Las bibliotecas municipales sean dotadas con las bibliografías de las asignaturas que se imparten en los programas de Educación a Distancia de cada zona,
Que las SUM tengan digitalizados los programas, guías de estudios, materiales bibliográficos, etc., para que se pueda consultar, y que le sirven al estudiante para el estudio.
Hay que tener presente que el estudiante universitario no se forma con un solo libro de texto y en la Educación a Distancia es muy necesario e importante que el estudiante lea bastante, investigue, visite sitios de consultas, etc., todos los que pueda, esto da bagaje cultural además de prepararlos técnicamente. De esta forma se contribuye a la formación general del estudiante, partiendo del criterio que formar a un estudiante es enseñarlo a subir al árbol, de ahí a la rama más alta, para que pueda por si solo contemplar el bosque. Ese bosque será la terminación de una carrera universitaria.
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23. ______SITIO WEB, http://server.fed.uh.cu/fac.html . 2006
24. WEDEMEYER.: Learning at the Back Door. Reflections on Nom – Tradicional Learning in the Lifespan. Madison: University of Wisconcin Press. 1981 (m/m)
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26. YEE SEURET. M.: "El análisis del comportamiento del abandono de los estudios y su contribución a la renovación y mejora de los Programas de Educación a Distancia en Cuba". Universidad de la Habana. Capítulo 3. (s/a).
27. YEE SEURET. M.: Bases Teóricas de la Educación a Distancia, páginas 31 – 38, (s/a), tomado del libro de texto Educación a Distancia hoy del Dr. Lorenzo Garcías Areito.
Autor:
MSc. Manuel de Jesús Zayas Sabatela
Cuba
2009
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