Propuesta de un conjunto de actividades físico recreativas para la ocupación del tiempo libre en los adolescentes (página 2)
Enviado por Alexis Perez Leyva
Queremos decir con esto que el tipo de actividad, su oportunidad y duración lo define el individuo, según sus intereses, habilidades, capacidades, experiencia y nivel de información, ya que la opción habilidad es una característica propia de la actividad recreativa, aunque esta elección se realiza sobre la base de intereses individuales, es condicionada socialmente, con esto queremos enfatizar que las características propias de la actividad a realizar son determinadas por el individuo y no desde fuera de él, por lo que una misma actividad puede constituir una actividad recreativa o laboral a razón de como se enfrente"
1.2.1- El programa de la recreación física y la edad.
La edad es uno de los aspectos particulares más importantes en el programa de recreación física.
Los encargados de esta actividad deben tener muy claras las diferentes características del hombre en su desarrollo endogenético, pues esto es lo que permite especializarse en determinados estratos, desde los más jóvenes hasta la tercera edad y a partir de la consideración de las características particulares de cada grupo de edad, buscar las variantes óptimas para organizar el programa.
Considerando lo antes expuesto enfatizamos que el contenido de las necesidades recreativas en estrecha relación con el grado de desarrollo bio-sico-social de cada grupo de edad es la base para elaborar un programa recreativo – físico educativo y eficiente.
A partir de estas consideraciones profundizaremos en cada grupo de edad, los cuales de manera general se presentan de la siguiente forma:
a.- Niños (de 0 hasta 14 años) donde se encuentra nuestro objeto de estudio.
b.- jóvenes (de 15 años hasta 30 años)
c.- Adultos (31 hasta 60 años)
d.- Edad avanzada o tercera edad (más de 60 años).
Es algo aventurado establecer límites estrictamente demarcados en cuanto a la tendencia de los niños y jóvenes según su edad hacia las diferentes formas de actividad física – recreativas. La experiencia muestra cómo la edad cronológica sólo se determina muy grandes rasgos los tipos de expectativas inherentes a niños, jóvenes y adultos considerándose que las diferencias en las apetencias lúdicas varían con celeridad en los primeros meses de vida, para ir alargándose paulatinamente los períodos a medida que avanza la edad. Así ya en la adolescencia los intereses recreativos marcan un cambio concreto en su paso a la juventud, para de aquí en adelante solo variar de acuerdo a hábitos y costumbres y de uso general y no particular.
1.2.2- El Programa de Recreación Física Para los adolescentes.
Los adolescentes son el grupo etário al que va dirigido la mayor cantidad de Programas recreativos, ya que representan uno de los mayores grupos poblacionales y se encuentran en una etapa de formación y evolución de la personalidad muy compleja, donde la Recreación es un factor coadyuvante en este proceso.
Como primer aspecto en la creación de un programa para los adolescentes deben tenerse presente los aspectos psicopedagógicos más importantes que marcan esta etapa, la de la adolescencia, etapa aproximada entre los 12 y 20 años. En esta etapa inicial comprendida entre el fin de la niñez y el comienzo de la edad juvenil adulta, el individuo ha dejado de ser niño, pero aún no es adulto, ello lo hace mover dentro de una ambigüedad en lo fenómeno de madurez sexual y adaptación heterosexual, de la adopción de una filosofía de vida con la consecuente adaptación de una escala de valores, haciéndose sentir con fuerza la necesidad de lograr prestigio y auto – independizarse.
Para programar es muy importante tener en cuenta que en los primeros tiempos de la adolescencia hasta los 17 años aproximadamente, se presenta un marcado interés– en lo motor – por actividades que se presten al auto-examen, a la superación y a la competencia, así como se produce un afianzamiento de las posibilidades de participación en equipos deportivos.
En el período final de la adolescencia las ansias recreacionales ya han tomado estado de plena madurez, los juegos y competencias que se proponen son serios en su mayoría, se busca la exaltación de cualidades o capacidades físicas (más en los varones) o estéticas (más en las niñas). El rendimiento es el elemento fundamental en la estructura diaria. Aquí existe una gran inclinación por las formas rítmicas danzadas, pero siempre adecuadas a lo moderno, a lo última moda a "lo que se usa". A veces se presentan dificultades en la interrelación varón – mujer.
En esta etapa los juegos y actividades recreativas sociales mezcladores, formadores de parejas o compartidos pueden ser muy efectivo.
Al dejar atrás la adolescencia (20-30 años) se entra en la etapa de la vida humana en que la suma de incidencias socio-culturales, crean en el hombre la gama de ansias y expectativas que determinan las que podríamos denominar, en general, necesidades del ser humano y que constituyen las pautas imprescindibles a tener en cuenta en la realización de un programa recreativo para estas edades, las cuales son:
Como ser individual:
_ Experiencia de vida sana, fresca y alegre.
_ Relajación y aplazamiento de la tensión de la vida.
_ Liberación de la imaginación y la fantasía.
_ Aventura y juego.
_ Nuevas experiencias.
_ Manifestación de valores no habituales en su estructura espiritual.
Como ser social:
Adquisición constante de pautas interactivas, reafirmando el vínculo permanente con las amistades. Esta denominación corresponde a ese tipo de amistad, no tan exigente y comprometedora, que surge de diversas alternativas propicias, como son:
_ Reuniones sociales.
_ Participación en labores comunitarias
_ Viajes (ómnibus, avión, trenes, etc.)
_ Integración de grupos estables (escuelas, trabajo, equipo deportivo, etc.)
Pero, por encima de todas las necesidades parciales descritas debemos destacar la necesidad general de recreación. De ahí que el enfoque de toda programación de recreación, vaya dirigida a la satisfacción global del entretenimiento, la distensión o el bienestar, pero que más profundamente persiga los logros que las ansias individuales y sociales humanas mantienen vigente a través de la historia, en conclusión que vaya dirigida hacia el auto-desarrollo de la personalidad en los adolescentes
El trabajo recreativo con grupos de adolescentes de estas edades es bien recibido siempre que se logre unir las formas deportivas con las formas artísticas y de diversión. Algo muy importante es que las actividades representen una vía para la ejercitación y desarrollo de las cualidades físicas e intelectuales, así como para la adquisición y reafirmación de vínculos sociales.
1.3- La Comunidad.
Violich.F plantea en Desarrollo comunitario y proceso de urbanización. UNESCO, Ginebra 1989. Establece el siguiente concepto ¨ Grupo de personas que viven en un área específica cuyos miembros comparten tareas, intereses actividades comunes que pueden cooperar o no entre si ¨.
En sentido general se entiende como comunidad tanto al lugar donde el individuo fija su residencia como a las personas que conviven en ese lugar y a las relaciones que se establecen entre todos ellos.
Según el criterio del autor Comunidad no es más que un conjunto de personas que se relacionan bajo el respeto mutuo y se vinculan desarrollando actividades comunes dentro de la sociedad.
Por lo que la comunidad constituye el entorno social más concreto de existencia, actividad y desarrollo del hombre. Existen diversidad de criterios sobre que es comunidad, algunos plantean que es un grupo social de cualquier tamaño cuyos miembros residen en una localidad específica, tienen una herencia cultural e histórica común y comparten características e interese comunes. Es un área territorial donde se asienta la población con un grupo considerable de contacto interpersonal y sienta bases de cohesión.
Problemas para la conceptualización de la Comunidad.
La comunidad constituye el entorno social más concreto de existencia, actividad y desarrollo del hombre. En sentido general se entiende como comunidad tanto al lugar donde el individuo fija su residencia como a las personas que conviven en ese lugar y a las relaciones que se establecen entre todos ellos.
La pertenencia a una colectividad definida como comunidad (en este caso vecinal) no excluye que, al mismo tiempo, el individuo pertenece a una.
Según recoge la Ley de Los Consejos Comunales de la República Bolivariana de Venezuela en la Gaceta Oficial en el año 2006 la comunidad es el conglomerado social de familias, ciudadanos y ciudadanas que habitan en un área geográfica determinada, que comparten una historia e intereses comunes, se conocen y relacionan entre sí, usan los mismos servicios públicos y comparten necesidades y potencialidades similares: económicas, sociales, urbanísticas y de otra índole.
Clasificación de Comunidad.
Se clasifica en territorios urbanos de alta densidad poblacional con la industria y los servicios como actividad económica fundamental.
Municipios de estados y algunas otras principalmente urbanas y alguna rurales- urbana dedicada en su mayoría a la actividad de servicios e industrias.
Municipios con baja densidad de población principalmente rural- urbana y rural con economías fundamentalmente en la agropecuaria.
Objetivos de la Comunidad.
Desarrollar y regular la conformación, integración, organización y funcionamiento de las comunidades y su relación con los órganos del Estado, para la formulación, ejecución, control y evaluación de las políticas públicas, consolidando así el proyecto de desarrollo de la revolución Socialista
El desarrollo de las relaciones de colaboración y ayuda mutua entre sus miembros.
El ser humano como ser social desde su nacimiento se apropia de los conocimientos ,las habilidades, costumbres, cualidades presentes en el medio social con el cual interactúa y se comunica y también las formas motrices propias, características de la cultura a que pertenece, la familia, los amigos, la instituciones estudiantiles, los medios de comunicación, los recursos disponibles, equipos, espacios, objetos, le muestra al adolescente la forma y comportamiento de la fuerza y como influye en su desarrollo motor.
Tipos de Comunidad.
El establecimiento de los tipos de comunidad depende, en primer lugar, del criterio que utilice el investigador. De manera general es posible tipificar a las comunidades según los siguientes puntos de vista:
Por la forma de agrupación de la población:
Urbana (ciudades)
Suburbana (periférica)
Rural (aldeana)
Indígenas
Por la actividad fundamental que la sustenta:
Industriales
Agroindustriales
Agrícolas
Comerciales o de servicios
Residenciales
Otros
Por la composición de la población:
Permanente o temporal
Autóctona o de inmigrantes.
Factores que intervienen en el desarrollo de las Comunidades.
En la sociedad actual asistimos a un proceso de desintegración de la comunidad, determinado por la acción de factores económicos y sociales muy diversos, que estimulan la actuación individual de los sujetos y tienden a desvincularlos del entorno comunitario en que viven. Sólo en el campo persisten aún condiciones de vida y trabajo que favorecen la supervivencia de fuertes lazos comunitarios, como p. ej. el relativo aislamiento, la necesidad de utilizar formas de colaboración basadas en el trabajo colectivo y una cierta autonomía de los poderes centrales, que obliga a tomar decisiones y movilizar recursos sin otra ayuda exterior.
Los procesos de industrialización y urbanización inherentes al capitalismo estimularon la movilidad social mediante el éxodo masivo del campo a la ciudad, lo que significa, entre otras cosas, la disgregación de las familias campesinas. Tanto la industria como la agricultura manejadas con los criterios de máxima rentabilidad del capital, contribuyen a crear polos de atracción para la fuerza de trabajo disponible.
A partir de los años 50 diversas organizaciones internacionales, en particular la ONU y algunas de sus dependencias como al UNESCO, UNICEF, FAO y otras, iniciaron programas de asistencia a las comunidades, poniendo el acento en la necesidad de proteger las formas de vida de las comunidades rurales del Tercer Mundo, como vía para frenar el éxodo masivo a las ciudades, con los evidentes peligros de la superpoblación, el desempleo masivo y el abandono de las actividades económicas tradicionales, en primer lugar la agricultura.
Entre las intenciones actuales se pueden destacar, en primer lugar la búsqueda de soluciones a los problemas esenciales de las comunidades, mediante la movilización de los recursos y medios de los mismos interesados. En segundo lugar, atenuar la carga del estado, imposibilitado en muchos casos de atender esas necesidades por la escasez de recursos, buscando la cooperación de organismos e instituciones promociónales, fueran estas de carácter público o privado, íntegro de su cultura, hasta entonces desconocida o marginada
Los programas de desarrollo comunitario, que en muchos casos iban acompañados de proyectos educativos para la comunidad, han derivado en los finales de los 90 hacia una concepción filantrópica y paternalista, convirtiéndose en no pocos casos en escudo para la implantación de programas de ajuste neoliberal y proyectos de descentralización que, con el pretexto de "aligerar" la carga financiera del estado y elevar la eficiencia en el uso de los recursos trasladan obligaciones históricas de la administración central hacia las comunidades, siendo estas últimas las encargadas de resolver las innumerables demandas de los pobladores.
Como señala M.T. Sirvent el concepto de "participación social", exigencia de los movimientos populares de los años 60 y 70, es ahora reutilizado en los documentos oficiales como instrumento de las políticas encaminadas a la reducción de los beneficios sociales, en primer lugar la Educación y la Salud, cuyo costo se pretende trasladar a las comunidades y, en definitiva al ciudadano. Dice Sirvent "lo que se reforma es una versión falsa, folklórica, centrada en la movilización de recursos comunitarios y el uso de mano de obra barata, sin que ello signifique modificación del sistema de poder".
Los presupuestos ideológicos de esa nueva conceptualización están bien esclarecidos…"las propuestas de participación comunitaria en varios documentos internacionales se apoyan en una noción de comunidad que esconde la diferenciación de clases, grupos sociales, intereses y necesidades colectivas diferenciadas. De manera general se entiende por comunidad un espacio para la convergencia de grupos….oscureciéndose así las relaciones sociales características de una sociedad polarizada
Las particularidades del Trabajo Comunitario en Venezuela.
Con la llegada al poder del presidente Hugo Chaves Frías, tras la victoria electoral en el año 1999, comienza a gestarse en este país un considerable número de transformaciones en todos las ámbitos de la sociedad en función de ir borrando r los malos hábitos dejados por la cuarta república, donde existía una gran dependencia del capitalismo, a partir de este momento el pueblo pasa a tener una participación activa en el funcionamiento y desarrollo del país.
En al año 2006 se fundan Los consejos comunales en el marco constitucional de la democracia participativa y protagónica, son instancias de participación, articulación e integración entre las diversas organizaciones comunitarias, grupos sociales y los ciudadanos y ciudadanas, que permiten al pueblo organizado ejercer directamente la gestión de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades y aspiraciones de las comunidades en la construcción de una sociedad de equidad y justicia social.
A lo largo de estos 10 años de Revolución se han ido integrando un grupo de factores que intervienen en el desarrollo armónico de las comunidades, una muestra de ello es el funcionamiento de las misiones sociales, dentro de las cuales podemos señalar La misión Robinson, Misión Barrio Adentro Medico y Deportivo, Misión José Gregorio Hernández y otras más que día a día trabajan en función del bienestar de la población más necesitada.
Todas estas transformaciones han estado dentro de los convenios de Cooperación de los países del ALBA, donde Cuba ha tenido el mayor peso en cuanto a la colaboración internacionalista de especialistas en las esferas de la salud, educación, agricultura, deporte y otras, factores claves en la consolidación de la revolución Bolivariana
Las transformaciones económicas encaminadas a lograr una economía de producción socialista, sobre todo en la principal industria venezolana, la empresa petrolera que estaba en manos inescrupulosas que robaban al pueblo las ganancias de su producción. Con la nacionalización de esta empresa se le asesta un duro golpe a las cúpulas opositoras que patrocinadas por el imperio explotaban las riquezas de este país.
Actualmente con una administración socialista que representa los intereses del pueblo esta industria ha generado miles de empleos directos e indirectos y ha incrementado sus niveles de producción, lo que permite un mayor ingreso al país para poder invertir en diferentes sectores como son la salud del pueblo, el programa alimentario, la construcción de viviendas entre otros.
Los cambios generados por todas estas transformaciones repercuten directamente en las comunidades, que son los sitios de convivencia de los trabajadores que llevan a cabo el trabajo cotidiano, es por ello que este desarrollo es directamente proporcional al bienestar de las mismas.
En un corto período de tiempo se produjo un profundo proceso de movilidad social, resultado de la elevación de los niveles culturales y profesionales de la población, de la apertura de nuevos puestos de trabajo de alta calificación.
El trabajo comunitario comienza a jugar un papel preponderante en el desarrollo y bienestar de la población que apoya la revolución bolivariana y que cada día se enfrenta a una oposición más desmoralizada, pero con ansias de derrocarla. Es por ello que las acciones del trabajo comunitario están en función del fortalecimiento de la conciencia social, de resaltar los logros de la revolución en todos los sentidos.
Las comunidades organizadas a través de sus consejos tienen dentro de sus atribuciones las siguientes:
1. Aprobar las normas de convivencia de la comunidad.
2. Aprobar los estatutos y el acta constitutiva del Consejo Comunal, la cual contendrá: nombre del Consejo Comunal; área geográfica que ocupa; número de familias que lo integran; listado de asistentes a la Asamblea (Nombre y apellido, cédula de identidad); lugar, fecha y hora de la asamblea; acuerdos de la asamblea; resultados de la elección de las y los voceros, y demás integrantes de los órganos del Consejo Comunal.
3. Aprobar el Plan de Desarrollo de la Comunidad;
4. Aprobar los proyectos presentados al Consejo Comunal en beneficio de la comunidad, así como la integración de los proyectos para resolver las necesidades afines con otras comunidades e instancias de gobierno, bajo la orientación sostenible y sustentable del desarrollo endógeno.
5. Ejercer la contraloría social.
6. Adoptar las decisiones esenciales de la vida comunitaria.
7. Elegir las y los integrantes de la Comisión Promotora.
8. Elegir las y los integrantes de la Comisión Electoral.
9. Elegir a voceros o voceras del órgano ejecutivo.
10. Elegir a las y los integrantes de la Unidad de Contraloría Social;
11. Elegir a las y los integrantes de la Unidad de Gestión Financiera;
12. Revocar el mandato de los voceros o voceras y demás integrantes de los órganos del Consejo Comunal, conforme a lo que establezca el Reglamento de la presente Ley.
13. Evaluar y aprobar la gestión financiera;
14. Definir y aprobar los mecanismos necesarios para el funcionamiento del Consejo
Comunal;
15. Las demás establecidas en la presente Ley y su reglamento;
Algunos investigadores se ocupan actualmente en la formulación de estrategias de investigación y definición de intenciones y dimensiones del trabajo como también en la realización de proyectos concretos que articulan el trabajo de la escuela con el de los agentes socializadores comunitarios.
Hacemos especial referencia al trabajo comunitario vinculado a la escuela por las características del sistema educacional, el cual debe transformarse en función de la formación de ciudadanas y ciudadanos con una cultura general integral, alejada de malos vicios como la violencia, drogadicción y alcoholismo.
De inmediato se han determinado las tareas fundamentales para la revitalización de las comunidades como agencias socializadoras:
Rescate de las tradiciones e identidad local.
Participación en la educación de los niños adolescentes y jóvenes.
Atención a los grupos más desfavorecidos: ancianos, enfermos, madres solteras, etc.
Participación en la solución de las necesidades básicas de la comunidad: servicios de higiene, construcción de viviendas y servicios sociales, atención a la recreación, creación de fuentes de trabajo, etc.
Mejoramiento de la convivencia social: prevención del delito, educación ambiental, orientación familiar, etc.
Se pueden señalar problemas de carácter organizativo que son obstáculos al desarrollo de proyectos comunitarios:
La superposición de la división político-administrativo no es coincidente con la configuración histórica de los barrios.
La multiplicidad de tareas, acciones y esfuerzos de distintas agencias: p. ej. la escuela, el sectorial de salud, las organizaciones políticas, etc.
Las limitadas posibilidades de autogestión comunitaria: originada tanto en la escasez de recursos como en la supervivencia de mecanismos burocráticos de dirección
Las potencialidades educativas de la Comunidad.
La escuela contemporánea está obligada a la más estrecha vinculación con la comunidad en que se asienta, que constituye su entorno social concreto.
Durante mucho tiempo la escuela constituyó expresión del grado de desarrollo económico y cultural de la comunidad, como también el maestro representaba una autoridad moral y cultural indiscutida. Esta valoración de la escuela y el maestro, ha sido substituida en las grandes ciudades por una evidente devaluación del papel de la institución y sus representantes, a la que contribuyen algunas de estas situaciones:
En una misma comunidad funcionan varias escuelas, con grandes diferencias entre unas y otras.
Una escuela acoge a niños procedentes de diversas comunidades, y el maestro no puede atender eficientemente esta heterogeneidad.
los niños de una comunidad asisten a escuelas ubicadas en otras, por lo que no existe correspondencia entre el contexto escolar y el comunitario.
¿Qué puede ofrecer la escuela a la comunidad?
Servicios de formación y reciclaje del personal (mediante vías escolarizadas o no escolarizadas).
Orientación para la transformación de valores y conductas (mediante los servicios de escuelas de padres, orientación vocacional de adolescentes y jóvenes, etc.).
Condiciones para el enriquecimiento cultural de los vecinos (mediante círculos de interés y grupos culturales atendidos por el personal de la escuela).
Servicios educativos (mediante la utilización de las instalaciones de la escuela: biblioteca, teatro, salas deportivas, etc.).
Una solución mutuamente ventajosa consiste en la conversión de la escuela en el centro cultural de la comunidad, a los maestros en promotores y a los estudiantes y sus familias en participantes de los proyectos de desarrollo comunitario.
Dentro del espacio problémico que ocupa el proceso de la actividades físicas y recreativas está el conocimiento acerca de las principales tendencias que en este campo se perfilan , en este sentido es de suma importancia conocer las concepciones que se han manifestado en la comunidad en relación con las actividades físicas y recreativas de los adolescentes durante su evolución y desarrollo, así como la valoración acerca de su conceptualización y caracterización, las cuales se ven reflejadas en los principales momentos por los que ha atravesado el proceso de actividades físicas y recreativas dentro de la sociedad.
Arribar a una valoración crítica sobre las actividades físicas y comunitarias de los jóvenes conduce a plantear la necesidad de una valorización que refuerce la identidad, robusteciendo la autoestima y el auto reconocimiento social de estos adolescentes, elevando su calidad de vida, de manera que construyan sus propios intereses sociales y den un sentido a la socialización dentro de la comunidad en la medida que sus posibilidades se lo permitan.
Las claves para comprender la especificidad de las actividades físicas y comunitarias, en correspondencia con el encargo social de la comunidad, que es elevado y complejo, en nuestra opinión se van revelando al hurgar en los procesos compensatorios que surgen en el desarrollo de los adolescentes.
Por consiguiente reflexionando vemos sobre este aspecto, que existen algunas dimensiones que se relacionan en tal sentido como son:
Dimensión Social.
– Existen Situaciones de indisciplina sociales, delitos. Donde estarán las medidas para enfrentarlos.
– Índice de participación de la población en todas las actividades de la comunidad (vigilancia, prevención, deportes, cultura, higiene, embellecimiento).
Dimensión educacional, cuyos indicadores son:
– Nivel de escolaridad promedio de la comunidad.
– Vinculo escuela-familia-comunidad.
-Dimensión salud, la que se evaluará según los indicadores:
– Existencia de CDI y Consultorios Médicos Populares.
– Permanencia del personal de salud.
– Oferta de medicamentos en la comunidad.
En los adolescentes resulta una etapa fundamental comienza el desarrollo físico del hombre.
Según la MSc. María Elisa Sánchez "la primera juventud es el período más colectivo, lo más importante es ser admitido por los iguales, sentirse necesario para el grupo y tener en el un determinado prestigio y autoridad". Hay quien se agrupa para lograr tener amigos o nuevos amigos, satisfaciendo así la necesidad de compañerismo, quien lo hace para procurarse relaciones sociales, comerciales hay quienes tienen una inquietud por servir a la comunidad; hay quienes se asocian para desarrollar cierto tipo de actividades especiales y especificas como las físico-recreativas.
Los grupos se forman cuando los individuos comprendan que necesitan a los demás para obtener la satisfacción de esos deseos y necesidades, que no pueden obtener aisladamente.
Grupo: Número de individuos los cuales se hallan en una situación de mutua integración relativamente duradera. El elemento numérico varía ampliamente yendo los dos individuos hasta una vasta comunidad nacional. Estas colectividades son grupos en tanto en cuanto que sus miembros lo son con un cierto grado de conciencia de pertenencia y por ende actúan de modo que revela la existencia grupal. (Selección de lecturas: colectivo de autores de la universidad de la Habana)
Grupo: Dos o más personas que interactúan mutuamente, de modo que cada persona influyen en todas las demás, y es influida por ellas. (Shaw 1980).Para kresh y Crutchfield (1982) él termino de grupo pequeño se refiere al número de 2 ó más personas, las cuales establecen relaciones netamente psicológicas.
Homans, G. (1983) Considera que un grupo se define por la interacción de sus miembros y por la comunicación que pueden establecer entre ellas.
Estas definiciones no marxistas analizan el grupo pequeño como una comunidad psicológica de carácter emocional en el cual sus miembros establecen entre ellos relaciones de comunicación.
Sociólogos y pedagogos trabajan este concepto de la siguiente forma:
Grupo pequeño: es parte del medio social en el cual ocurre la vida diaria del hombre y lo cual en una medida significativa determina su conducta social, determina los motivos concretos de su actividad e influye en la formación de su
Dimensión Cultural.
– Integración de las instituciones culturales con la escuela y la comunidad.
– Cumplimiento de las actividades culturales para el uso del tiempo libre y la recreación en las comunidades.
Dimensión Ambiental.
– Número de micro vertederas.
– Existencia del servicio de recogida de desechos sólidos.
– Limpieza y embellecimiento de la comunidad.
Dimensión de Servicios.
-Ofertas en unidades comerciales
–Calidad de la oferta.
-Funcionamiento de los voceros comunitarios deportivo.
-Calidad y sistematicidad de los equipos deportivos de la comunidad.
–Mantenimiento y utilización de áreas para e! deporte y la recreación
-Celebración de torneos de corta y larga duración con recursos comunitarios.
-Participación del profesor de educación física en actividades comunitarias.
-Desarrollo de festivales deportivo-recreativos.
-Celebración de actividades propias de la idiosincrasia de la comunidad.
1.4- Particularidades de los Programas Recreativos.
El programa de recreación es el resultado de la programación y de él se derivan los proyectos y actividades. Un programa de recreación debe contener los siguientes cinco enfoques, para ser considerado equilibrado e integral, no debiéndose emplear un solo enfoque, sino la combinación de ellos:
a. Enfoque Tradicional: Se basa en la actividad o conjunto de ellas, que se han realizado.
b. Enfoque de Actualidad: Está basado en el contexto, retomando aquellas actividades o servicios que están de moda, es decir, por imitación se adoptan las actividades novedosas.
c. Enfoque de Opinión y Deseos: Se basa en el usuario o en la población de la que, a través de encuestas o inventarios, se obtienen datos sobre las actividades recreativas que éstos deseen realizar.
d. Enfoque Autoritario: Está basado en el programador. La experiencia del especialista y sus opiniones, vertidas en un programa, cuentan.
e. Enfoque Socio-Político: Basado en la Institución, de quien se derivan líneas y normas para la formación de programas.
Un programa de recreación debe contener todas las áreas de expresión de las actividades recreativas, para ser considerado integral, sin embargo, y de acuerdo con los intereses de la población, habrá que seleccionar aquellas áreas y actividades que mejor sean aceptadas.
Para la ejecución de los programas se requiere tener la información necesaria proporcionada por el control y la evaluación ejercida en todas las etapas del proceso de programación recreativa.
La programación recreativa puede ser aplicada siguiendo sus etapas fundamentales y con carácter dialéctico a las más diversas áreas de trabajo de la recreación, bien sean centros educacionales, empresas productivas o de servicios, áreas residenciales, comunidades agropecuarias, centros urbanos, regiones agrícolas, zonas montañosas, comunidades indígenas y en cualquier lugar donde se pretende contribuir a la incorporación más plena de individuo a la sociedad.
Conclusiones parciales del capítulo.
1-Es evidente que el concepto de recreación física y tiempo libre ha sido establecido por diferentes autores y cada uno de ellos consideran un grupo de condiciones, motivaciones, determinadas por las condiciones sociales, psicológicas y etarias.
2-Cada individuo tiene un modo particular ajustado a sus necesidades, de emplear el tiempo libre. Sin embargo en las investigaciones sociológicas realizadas han definido operativamente a los adolescentes como el grupo social de mayor vulnerabilidad en una comunidad.
Capítulo II:
Resultados de los Instrumentos Aplicados y Presentación del Conjunto de Actividades Recreativas
2.1- Caracterización de la Comunidad de estudio.
La Parroquia Joaquín Crespo perteneciente al municipio Girardot del Estado Aragua se encuentra ubicada en la parte suroeste del municipio, limitando con las Parroquias de las Delicias y Pedro José Ovalle.
Esta comunidad es urbana, con un barrio con redes de acueductos en muy buen estado; está electrificado. Prevalecen en esta población: el sexo masculino, una población entre 10 y 60 años, el nivel escolar medio y superior, hacia el centro de la ciudad.
El Consejo Comunal está estructurado de la siguiente manera:
Un Presidente del Consejo Comunal
Sectores: 10
Voceros: 24
PromotoresDeportivos:16
Habitantes : 1345
Se cuenta con diferentes instituciones como son:
Instituto de Deporte de Girardot (INDEGIR)
Fondo para el desarrollo del Turismo (FONTUR)
Unión de Conductores unidos
ONG para el desarrollo cultural
Corporación para la atención a la salud (CORPOSALUD)
Estas instituciones sostienen su identidad e integración sobre la base de necesidades como son:
-Creación de centros y espacios para elevar el nivel cultural de los habitantes.
-Buscar alternativas para aumentar las áreas recreativas
-Mejorar el alumbrado público.
-Creación de áreas de debate sobre Educación Sexual.
El Consejo Comunal cuenta con los siguientes recursos:
En la educación contamos 3 escuelas primarias, 2 liceos, 2 kínder, 1 escuela especial, 1 aldea universitaria.
En la parte cultural cuenta: Museo de artes decorativas, 1 biblioteca pública, 1 biblioteca virtual.
Por la parte del INDEGIR cuenta con 4 canchas techada para la práctica del futbolito, voleibol y baloncesto, tres canchas al aire libre, 2 piscinas, 2 estadios de beisbol, un terreno de futbol, 1 gimnasio para la práctica de las artes marciales, un centro comunitario de ajedrez
1 hospital
1 Centro de Diagnóstico Integral (CDI) una sala de rehabilitación.
4 Consultorios Médicos populares
Por la parte de comercio contempla:
2 Súper mercados
19 tiendas y comercios privados
3 abastos de productos industriales
En la gastronomía se incluyen:
6 restaurantes
9 licorerías
14 mini centros de expendio de alimentos ligeros.
2 autos lavados
1 terminal de pasajeros
1 estación de policía
1 oficina del comando del Partido Socialista unido de Venezuela(PSUV)
1 fábrica de productos lácteos
3 panaderías
2.2- Caracterización del grupo etáreo estudiado.
La población objeto de estudio está conformada por adolescentes entre 12 y 15 años, de la Parroquia Joaquín Crespo del Municipio Girardot en el Estado Aragua.
2.3- Resultados del Estudio de Presupuesto Tiempo.
Tabla No. 1- Distribución del Presupuesto de Tiempo (días entre semana) de la muestra estudiada. (Según resultados del Auto registro de Actividades).
Al hacer un análisis del presupuesto tiempo, partiendo de los resultados de la aplicación del auto registro de actividades a la muestra seleccionada (adolescentes), se puede observar en la tabla 1 los tiempos que, como promedio, dedican los días entre semana a cada una de las actividades globales o principales:
Se aprecia, en primer orden, el volumen de tiempo dedicado al estudio (6:40 horas), que se corresponden con la doble sesión existente en las escuelas correspondientes.
El tiempo que se invierte en la transportación es de 28 minutos, relativamente pequeño ya que la mayoría de la muestra realiza sus estudios en la escuela ubicada en la comunidad ("Las Acacias"), por lo que les queda cerca de sus hogares y por tanto emplean poco tiempo en trasladarse a la misma, no existiendo otro traslado importante hacia otros lugares en el resto del día.
El tiempo promedio de dedicado a las necesidades Biofisiológicas (dormir, alimentarse, aseo), resulta de 9 horas, 42 minutos, estando en la media, acorde a la realidad de este grupo de edad y de acuerdo a los resultados de otros estudios similares. Algo parecido ocurre en relación al tiempo dedicado a las Tareas Domésticas (35 minutos). También, dada la corta edad, resulta bajo el tiempo dedicado a las actividades de compromiso social (20 minutos).
El volumen de tiempo restante, es dedicado a las actividades llamadas de Tiempo Libre, apreciándose una magnitud aceptable del mismo (6 horas, 15 minutos), el cual además de las actividades de realización individual, se presenta asequible para la realización de actividades físico recreativas de carácter organizado. (Tabla 1).
De acuerdo con lo que se refleja en la Tabla No. 2, se puede tener una noción de las actividades principales que se realizan en ese tiempo libre, así como los tiempos promedios dedicados a cada una de ellas. En sentido general, aunque la variedad de actividades es amplia, se puede apreciar que casi la totalidad de las actividades son de realización individual y más preocupante aún es que, con la excepción de Practicar Deportes (0:42), las demás pertenecen al grupo de las actividades pasivas del Tiempo Libre.
Tabla No.2- Principales actividades realizadas en el Tiempo Libre (según resultados del auto registro).
2.4- Resultados de la Observación.
Del total de 12 actividades organizadas y desarrolladas en la Parroquia, en el período analizado, se puede considerar, de forma general, que aunque presentan cierta diversidad, no mantienen una adecuada sistematicidad. En el resumen de la valoración de los aspectos observados (tabla No.3), se puede apreciar que todos ellos se encuentran valorados de Regular y Mal, resaltando negativamente la participación, donde en el 67% de las actividades observadas fue valorada de Mal, aspecto importante que tiene una gran incidencia en la Calidad y Aceptación, que por ende también se comportaron de forma negativa (58% y 42% de Mala respectivamente).
Tabla No.3- Resumen de las Observaciones efectuadas.
2.5- Resultados de la Encuesta.
De los 32 adolescentes a los que se les aplicó la Encuesta (Anexo No. 3), solo el 28% de ellos conocen las actividades que se organizan u ofertan en el Consejo Comunal (tabla No.4), lo cual denota insuficiencia en la gestión y divulgación de las mismas.
Tabla No.4- Conocimiento de las Actividades ofertadas.
Los encuestados señalan como las actividades que más se organizan u ofertan: los Festivales Deportivos Recreativos (78%), los juegos de mesa (31%) y los torneos deportivos (28%), predominando en ellas la frecuencia mensual y ocasional, tal y como puede apreciarse con más detalle en la Tabla 5.
Tabla No.5.- Organización y Frecuencia de las actividades recreativas en el Consejo Popular.
Se constata que la participación en las actividades ofertadas es baja, sobresaliendo los Festivales Deportivo Recreativos como los de mejor comportamiento. Analizando la frecuencia de participación, predomina la Mensual, en los Festivales Físicos Recreativos, Torneos Deportivos Populares y Planes de la Calle, respectivamente, esto nos da una visión de lo poco consistente que resultan las actividades.
De acuerdo a los resultados arrojados por la pregunta 5, los encuestados manifiestan una notable insatisfacción sobre el comportamiento de la Recreación organizada en su Consejo Comunal.
Con relación a las preferencias, sobresalen los torneos populares (85.7%), Festivales Físico- Recreativos (69%), planes de la calle (57.1%) y Campeonato de domino (45.2%). (Tabla No.6). Entienden que se deben incluir actividades con personalidades del deporte en el municipio. Podemos apreciar que existe preferencia a la combinación de actividades pasivas con las activas.
Tabla No.6- Preferencias físico recreativas.
En resumen, estos resultados evidencian que las actividades que se ofertan son limitadas en cuanto a variedad y cantidad, no cumpliéndose con la programación existente, que por demás no se corresponde del todo con los intereses y posibilidades de los adolescentes, apreciándose poca motivación en los mismos para participar en las actividades recreativas que se realizan.
2.6- Resultados de la Entrevista.
En resumen, las entrevistas efectuadas a las 15 personas vinculadas al desarrollo de la recreación en la Circunscripción, corroboran las insuficiencias relacionadas con la divulgación, organización, variedad y participación en las actividades recreativas, tal y como aparece reflejado en la Tabla No.7.
Tabla No.7- Resultados de la entrevista.
2.7- Propuesta del Conjunto de Actividades Físico- recreativas para una mayor ocupación del tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años en la Parroquia Joaquín Crespo del Municipio Girardot en el Estado Aragua
Bases en las que se sustenta la Propuesta.
Una vez analizados los resultados del diagnóstico se pudo confeccionar el conjunto de actividades recreativas a ofertar a la población objeto de estudio. El mismo ha sido elaborado partiendo, en primer lugar, de los gustos y preferencias recreativas de estos adolescentes y sobre la base de la flexibilidad y variedad y equilibrio de las actividades, retomando los enfoques referidos por Aldo Pérez (2003), para las Programaciones Recreativas.
Está estructurado con el objetivo de crear una oferta recreativa, movilizativa, aceptada, educativa y creativa, explotando al máximo los recursos existentes y el entorno del lugar, facilitando el desarrollo endógeno de la circunscripción, potenciando la sistematicidad de dichas actividades, confiriéndosele gran importancia a la organización y carácter sano y formativo de las actividades.
Objetivo General:
Brindar opciones recreativas adecuadas apoyadas en la Recreación Física, para la ocupación sana y formativa del tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15años de en la Parroquia Joaquín Crespo del Municipio Girardot en el Estado Aragua , a partir de la diversificación de ofertas según sus gustos y preferencias, incrementando los niveles de participación.
Objetivos Específicos.
Incrementar las opciones, y servicios de la recreación física en el Consejo Comunal, a partir de un diseño propio, en que se aprovechen las potencialidades recreativas del territorio, a través de actividades destinadas a la ocupación del tiempo libre y la formación de la cultura recreativa de los adolescentes.
Propiciar una mayor incorporación de los adolescentes del Consejo Comunal a la práctica de las actividades recreativo físicas en su tiempo libre, a partir de una oferta variada, motivada y sistemática.
- Lograr una adecuada explotación de las áreas, instalaciones y recursos disponibles, a partir de una oferta variada de actividades físico recreativas, para la prevención de hábitos y conductas que atenten contra la sociedad.
Cronograma de Actividades Físico Recreativas.
Las actividades a ofertar se reflejan en la Tabla 5, donde se precisa: el lugar, la sesión y la frecuencia de realización de cada una de ellas.
Tabla No.5- Cronograma del Conjunto de Actividades Físico- Recreativas.
Descripción de las Actividades.
Actividad No.1- Festivales Deportivo- Recreativos.
Objetivo: Brindar oportunidades a los adolescentes para interactuar de forma sana y alegre, con la familia, vecindario y la comunidad en general, propiciando el fortalecimiento de las relaciones intergeneracionales, la integración familiar, la estructuración del vínculo social, la cooperación, la aceptación de las diferencias culturales y entre grupos de edades, sexo y raza, la solidaridad, así como la disminución de las diversas formas de violencia y de las conductas antisociales y delictivas en sentido general.
Organización.
Esta actividad se incluye en la propuesta por estar considerada como una de las más completas e importantes de la recreación física, ya que presuponen la realización de una gran variedad de actividades recreativas, en el mismo momento y lugar, que pueden responder a diferentes intereses y preferencias, con la utilización de un espacio y un tiempo, relativamente pequeños. Por ello, su realización, en la que se concibe la partición de todos lo grupos etáreos, propicia la interacción de los adolescentes motivo de estudio con los demás integrantes de la comunidad, en los que se incluye la familia.
Estos Festivales serán realizados el último fin de semana de cada mes, preferiblemente el Domingo, en le horario de la mañana y su duración no excederá las dos horas treinta minutos. El lugar escogido es el Parque Edgar Sanabria por estar céntrico y reunir condiciones propicias para el desarrollo de esta actividad, aunque no se descarta la rotación de otras zonas ubicadas dentro del Consejo Comunal con condiciones favorables como la Unidad Educativa Cristóbal Mendoza.
En su organización se ha previsto la oferta de diferentes actividades y competencias recreativas en cinco áreas participativas que funcionarán simultáneamente, tal y como se describe a continuación:
Área No. 1– Juegos de mesa (servicio móvil de ludoteca pública)
Dominó, Damas, Ajedrez, Parchís, Go.
Área No.2- Juegos predeportivos.
Conducción del balón, drible entre obstáculos, tiro a bolos, tiro al aro, baterías del Programa "A Jugar" (se conformarán equipos con todos los que quieran participar).
Área No.3-Juegos tradicionales.
Trompos, yaquis, metras (los llevan los participantes), suizas, aros, carreras de relevo sacos, carretilla, cangrejo, zigzag, tracción de la soga. Competencias de Juegos de ocasión (Patinetas, Perinola, Metra, etc.), Tesoro escondido.
Área No.4- Juegos de animación.
Actividades participativas físico-recreativas, rondas infantiles, actuaciones artísticas diversas, competencia de baile.
Área No5- Actividades deportivas.
Volibol recreativo, Boxeo recreativo, Bádminton recreativo (se conformarán equipos con todos los que quieran participar), exhibición de artes marciales.
Para la correcta organización de las actividades descritas, cada una de estas áreas tendrá un profesor de recreación como responsable, contando con la colaboración de 5 personas más, seleccionados entre los activistas recreativos, profesores de educación física y de deportes, del propio Consejo Comunal.
Teniendo en cuenta su complejidad, dada por la variedad y diversidad de actividades a ofertar, que implicarían la participación del mayor número de personas posible, de todas las edades, se hace imprescindible una profunda coordinación y gestión con todos los factores interesados, fundamentalmente, el Instituto de Deportes Municipal, la estructura organizativa del Consejo Comunal, la policía, la Alcaldia, entre otros, pues no se descarta la venta de productos gastronómicos (excluidas las bebidas alcohólicas) y otras iniciativas que puedan surgir en el territorio, en el marco de la organización de cada Festival.
Actividad No.2- Planes de la Calle.
Objetivo: Brindar a los adolescentes diferentes juegos físico recreativos, en el marco extraescolar, estimulando la competencia participativa, la cooperación y las relaciones interpersonales.
Organización.
Esta actividad, comprendida como uno de los Programas fundamentales de la Recreación para estas edades, se ha concebido con una frecuencia mensual, a efectuarse el segundo domingo de cada mes, en el horario de la mañana. El lugar de realización, será la calle, rotándose por los diferentes sectores de la Parroquia, en las que se aprovecharán los diferentes espacios recreativos comunitarios existentes, según se de el caso.
Los juegos y actividades a ofertar, que no serán repetitivos entre un mes y otro, sino que se irán alternando, se dividirán en dos grupos, de acuerdo a la forma de participación:
Individual:
- Competencia de juegos de ocasión: se incluirán indistintamente, según se corresponda: Patinetas, Trompo, objetos volantes, metras, peloticas de goma.
Competencia de cabuyería.
Armar o desarmar una tienda de campaña.
- Saltar la cuerda (suiza) colectiva y contabilizar el número de saltos.
Tiro al blanco con diferentes objetos: pelotas a una pared, papel a una papelera, dardos, etc.
Competencias en equipos (Relevos). Entre las actividades a incluir se encuentran:
- Carreras de sacos.
- Hacer explotar bolsas llenándolas de aire.
Carrera chancletas gigantes colectivas.
Construcción de torres con objetos desechables.
Circuitos utilizando diversos materiales alternativos: sacos, neumáticos, tanques, etc…
Transportar vasos de agua sin utilizar las manos, bien en la cabeza o en la boca.
Llenar un cubo vacío de agua en un extremo del circuito, con otro lleno que está situado en el otro extremo.
Hacer circuitos con un balón utilizando solo las manos o los pies o ambos.
Realizar circuitos con distintos obstáculos y grado de dificultad.
La cantidad de equipos estará en dependencia del número de participantes y la cantidad de actividades a realizar estará en dependencia del tiempo de duración general, que no excederá las dos horas.
Para el desarrollo de la actividad, el profesor de recreación se auxiliará de sus promotores y otros voluntarios, quienes realizarán la animación, velarán el cumplimiento de las reglas acordadas y velarán en conjunto por la correcta organización de la actividad.
Actividad No.3- Torneos deportivos populares.
Objetivo: Promover la motivación hacia la práctica sistemática de actividades deportivas de forma sana.
Organización.
Consiste en la organización y oferta de torneos o Competencias Deportivas Sociales, de corta duración, que serán desarrollados los fines de semana, en las instalaciones deportivas enmarcadas en el Consejo Comunal (según el deporte que se refiera). Entre los deportes a incluir, según las preferencias, se priorizarán: el Baloncesto, el Fútbol y el Voleibol, para los que se utilizarán como instalaciones, los terrenos del Parque Edgar Sanabria.
Una ves establecida la convocatoria, se conformarán los equipos en representación de las diferentes sectores, identificado cada uno por un nombre otorgado por los propios participantes, quienes también elegirán a su capitán. Además de precisarse los detalles para su ejecución (calendario, horarios, reglas especiales).
La duración de la competición en cada Deporte convocado estará en dependencia de la cantidad de equipos y el sistema y reglas de competencia que se acuerden con los participantes.
Se comprometerán voluntariamente a técnicos deportivos, profesores y promotores que convivan en el consejo comunal, los que se utilizarán, ya sea como árbitros, anotadores, etc., en función del correcto desarrollo de la actividad.
Actividad No.4- Maratones Populares.
Objetivo: Fomentar una cultura participativa en actividades relacionadas con el acondicionamiento físico, a la vez que se enriquecen las relaciones con las personas de otros grupos etáreos.
Organización.
Esta actividad no tendrá límite de edad y las distancias iniciales no excederán los tres kilómetros, siendo el objetivo fundamental arribar a la meta, ya sea corriendo o caminando, acorde a las posibilidades físicas de los participantes.
Deberá velarse por la correcta organización tanto en la salida, la llegada, como en el transcurso del recorrido, garantizando la seguridad de los participantes.
Reglas: No deben salirse de los límites señalados, siempre llegar a la meta
Actividad No.5- Torneos Relámpagos de Juegos de Mesa.
Objetivo: Satisfacer las necesidades recreativas de los adolescentes aficionados a los juegos de mesa, propiciando las relaciones sociales y la camaradería a través de la competición sana.
Organización.
Estos se desarrollarán, con una frecuencia mensual, en las áreas recreativas de la Parroquia, rotándose por los distintos sectores de la misma y variando de un mes a otro el Juego en que se competirá, entre los que se alternará: Dominó, Damas (Española y Polonesa), Parchís, Tenis de Mesa, Juegos de Ludoteca.
En la realización de los mismos se tendrá presente la conmemoración de fechas históricas y efemérides institucionales o sociales.
La organización se realizará de forma tal que ocupe la jornada de tiempo planificada y los ganadores surgen como resultado de esta jornada de competencia. La misma estará a cargo del Profesor de recreación con la colaboración de los promotores y demás factores de la Parroquia, los que acordarán las reglas con los participantes, de acuerdo a las particularidades del juego a desarrollar.
No se descartará la participación de otros grupos de edades interesados.
Los participantes se organizarán en equipos o de forma individual según el número, representando a sus sectores, cuadras, u organizaciones de barrio.
Actividad No.6- Exhibición de Manifestaciones Deportivas.
Objetivo: Exaltar los valores positivos de otras manifestaciones deportivas de interés para los adolescentes.
Organización.
Estas se centrarán fundamentalmente en deportes de Combate y Artes Marciales, como el Taekwondo, el Tai Chi, etc., de acuerdo a las preferencias, aunque no se descarta la inclusión de alguna otra que sea de interés, factible a organizar.
Aunque el lugar escogido es el Parque Edgar Sanabria, se podrán desarrollar en otros sitios de la Circunscripción, que garanticen la seguridad y accionar tanto de ejecutantes como espectadores.
Actividad No.7- Encuentros con Glorias Deportivas.
Objetivo: Fomentar en los adolescentes el conocimiento de la historia deportiva de la provincia y la localidad a través de la interrelación con sus protagonistas.
Organización.
Se prevén dos 3 formas de llevarla a cabo:
– Invitando a las figuras relacionadas con los deportes en cuestión a los torneos deportivos a organizarse, como parte de la actividad No. 3.
– Encuentros Talleres con figuras y glorias deportivas de otros deportes en general, en el Centro Comunitario de Ajedrez u otro local designado, con las condiciones adecuadas.
El responsable de la actividad coordinará previamente con la Dirección de Deportes y La Comisión de atención a Glorias Deportivas.
Se realizará una Introducción previa a la actividad donde se relacionen los nombres, deportes y éxitos principales de los invitados.
Para esta actividad el coordinador podrá auxiliarse de un cuestionario previamente analizado con los adolescentes, a partir de sus criterios e ideas, e inquietudes.
Actividad No.8- Video debate.
Objetivo: Promover el interés y la sana reflexión de los participantes sobre temas generales de interés relacionadas con el Medio Ambiente, la Recreación, el Deporte y la Salud, propiciando en ellos el logro de una cultura general integral.
Organización.
Se proyectarán y debatirán materiales diversos, de interés, relacionados fundamentalmente con temáticas como: el Medio Ambiente, la Recreación, el Deporte y la Salud, informándose y divulgándose previamente el tema a desarrollar.
Cada material a debatir será preparado con antelación por el conductor de la actividad, teniendo definidas las líneas de reflexión y posibles preguntas para facilitar el buen desarrollo de la actividad.
Actividad No.9- Actividades Culturales.
Objetivo: Incentivar la participación de los diferentes grupos poblacionales en actividades sociales en la comunidad, propiciando las relaciones sociales y la convivencia social a tono con los valores de la nueva sociedad socialista.
Organización.
Se rotarán estas actividades por las diferentes cuadras de la Parroquia tratando de abarca, además de los adolescentes, al mayor número de pobladores posibles, despertando el interés de los mismos a través de la variedad y motivación de las actividades a desarrollar.
Entre la variedad de actividades se incluirán: Cumpleaños colectivos; rifas; competencias de canto, baile, poesía, cuentos; presentación de exposiciones y arte creativo de los miembros de la comunidad; actividades físico recreativas; grupos musicales aficionados, concursos; exhibición de manifestaciones culturales.
Podrá utilizarse como marco la conmemoración de efemérides como: el día de la independencia, natalicio de Simón Bolívar, día de la raza, etc.
Deberá acentuarse la coordinación con los organismos y entidades relacionadas, así como la puesta en práctica de iniciativas y alternativas con recursos y medios propios.
Actividad No.10- Juegos y Actividades Libres.
Objetivo: Propiciar el fomento de hábitos de participación sistemática en las actividades, sobre la base de la canalización de intereses recreativos diversos.
El Profesor de Recreación, con el apoyo de los promotores ofertará, en las tardes (después de las 5:00 pm) y en las noches, diferentes actividades físicas espontáneas (en el primer horario) y juegos de mesa, para la realización de los interesados de forma libre y espontaneas, según sus motivaciones.
Se desarrollarán en las áreas recreativas rústicas y puntos de la Parroquia.
Indicaciones Metodológicas y Organizativas Generales.
Para la puesta en práctica de las actividades propuestas se hace necesario una adecuada coordinación y apoyo de los factores del municipio y del Consejo Comunal específicamente, para garantizar los recursos necesarios y la seguridad y pleno disfrute de los participantes.
Una vez coordinadas y aseguradas las actividades a desarrollar en cada caso (tipo de actividad, fecha, hora, lugar, responsables) se hace imprescindible la amplia divulgación de las mismas. Esta deberá hacerse utilizando la mayor variedad de vías posibles tales como: murales o carteles informativos, carteles promociónales, información directa, a través de los barrios del consejo comunal, tanto por los promotores como por los demás factores, utilización de la televisión y las emisoras radiales locales.
Cada actividad general a desarrollar deberá tener un nombre alegórico, en relación con el carácter y objetivo de la misma, efectuándose la debida presentación, lo cual le dará mayor connotación e interés. Además deberá contar con una planificación específica para su feliz realización. Contemplar un conjunto de aspectos organizativos, tales como: nombre de la actividad, fecha, hora y lugar de realización, actividades a desarrollar, materiales, recursos e implementos necesarios, personal de apoyo, entre otros.
Las actividades a ofertar no serán estáticas ni invariables, sino dialécticas y dinámicas, es decir que se irán adecuando a los intereses de los participantes, según sus gustos y estado de opinión, explotando las iniciativas que propicien la aceptación de nuevas propuestas.
Control y Evaluación.
La posterior, consecuente y paulatina implementación del Conjunto de Actividades previsto, presupone el seguimiento y control de su cumplimiento y comportamiento, evaluándose cada cierto tiempo la efectividad, aceptación y efectos de cada una de las actividades que se lleven a cabo. Una de las vías de información es a través de pequeñas encuestas del estado de opinión de la población participante y los Foros Comunitarios. Ello permitirá la necesaria corrección, perfeccionamiento y enriquecimiento de la oferta implementada, en función del óptimo cumplimiento de los objetivos propuestos.
CONCLUSIONES
1. En el estudio de los antecedentes teóricos y metodológicos existentes sobre la ocupación del tiempo libre y el proceso de recreación comunitaria en los adolescentes se constata la gran connotación de las actividades físico recreativas, especialmente las de carácter formativo, a partir de la canalización de las necesidades, intereses, gustos y preferencias de la población, en dependencia del grupo etario al que pertenezcan.
2. El diagnóstico efectuado, a través de los diferentes instrumentos aplicados, revela que los adolescentes (12 a 15 años) en la Parroquia Joaquín Crespo del Municipio Girardot en el Estado Aragua, poseen un espacio considerable de tiempo libre (6 horas, 15 minutos, como promedio, los días entre semana), que no es ocupado de forma óptima en la formación multilateral de los mismos. La oferta físico recreativa existente es limitada y poco variada, lo cual incide directamente en la baja participación de estos en las actividades realizadas y la insatisfacción recreativa de los mismos.
3. El conjunto de actividades físico recreativas propuesto ha sido concebido partiendo de las necesidades y preferencias recreativas de los adolescentes (12- 15 años de edad) en la Parroquia Joaquín Crespo del Municipio Girardot en el Estado Aragua y sobre la base de la variedad y sistematicidad de las actividades, por lo que correctamente implementado, partiendo de las orientaciones metodológicas y organizativas en el contenidas, bien pudiera contribuir a una mejor ocupación del tiempo libre de este grupo comunitario.
RECOMENDACIONES
1. Instrumentar en la práctica el conjunto de actividades recreativas propuesto, a partir de una adecuada divulgación y gestión, teniendo en cuenta además, el control y evaluación del mismo para su sistemático perfeccionamiento.
2. Desarrollar un movimiento de capacitación y preparación de promotores recreativos, entre los miembros de la comunidad, con el propósito de favorecer el desarrollo sociocultural de la población e incorporar a los líderes comunitarios a este movimiento.
BIBLIOGRAFIA
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