Plan de actividades físicos recreativas para una mejor ocupación del tiempo (página 2)

Las actividades físicas de tiempo libre se consideran en la actualidad una necesidad para todos los seres humanos que posibilita calidad de vida y creación de un estilo de vida en la población, que benefician al hombre en su capacidad física, en la salud, en la economía, en los niveles de comunicación, en el desarrollo humano, factores esenciales en el Desarrollo local

Las actividades físicas de tiempo libre se consideran en la actualidad una necesidad para todos los seres humanos proporcionándoles una mejor calidad de vida y estilo de vida en la población, que benefician al hombre en su capacidad física, la salud, la economía, los niveles de comunicación en el desarrollo humano, considerándose factores esenciales en el desarrollo local.

Fundamentación del problema

La problemática de la ocupación del tiempo libre de la población, constituye un tema que en los últimos tiempos se ha venido abordando con frecuencia en nuestro país, pues se trata de la utilización positiva de este tiempo en la realización de actividades que contribuyan al sano esparcimiento y desarrollo general de los miembros de la sociedad, en cada uno de los grupos ocupacionales y etéreos que conforman la misma, más si se tiene en cuenta las crecientes necesidades y preferencias de cada uno de ellos.

Con el uso de distintos instrumentos y métodos de investigación se pudo establecer durante un estudio exploratorio, que las ofertas físico –recreativas para los adolescentes del Consejo Popular Vivero del municipio San Juan y Martínez provincia Pinar del Río, no contribuyen a la participación sistemática y numerosa de estas, a pesar del empeño y probado entusiasmo puesto por los promotores de la recreación que allí laboran quienes además, procuran organizar las actividades de esta índole, en horarios y días que no confrontan con las obligaciones escolares y necesidades biológicas esenciales.

Los textos consultados no ofrecen una solución específica para resolver tal situación por no corresponder con las condiciones, espacio temporal y materiales que en la localidad antes referida en el texto anterior se presenta.

Por lo antes expuesto definimos el problema de nuestra investigación:

Problema

¿Como contribuir a una mejor ocupación del tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años del Consejo Popular Vivero del Municipio San Juan y Martínez?

Objeto de Estudio

El proceso de ocupación del tiempo libre.

Campo de Acción

El proceso de ocupación del tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años de la comunidad.

Objetivo General

Fundamentar un plan de actividades físicos– recreativos que contribuyan a una mejor ocupación del tiempo libre de los adolescentes entre 12 a 15 años del Consejo Popular Vivero del municipio San Juan y Martínez de Pinar del Río.

Preguntas Científicas

• 1. ¿Cuáles son los antecedentes teóricos metodológicos actuales en Cuba y el mundo sobre la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años en la recreación comunitaria?.

• 2. Cual es el estado actual sobre la ocupación de tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años del Consejo Popular Vivero del municipio San Juan y Martínez?

• 3. ¿Qué características tiene un plan de actividades físicos recreativas que contribuya a una mejor ocupación del tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años del Consejo Popular Vivero del municipio San Juan y Martínez?

• 4.  ¿Cuál es la valoración teórica y práctica del plan de actividades físicos recreativas para contribuir a una mejor ocupación del tiempo libre de los adolescentes del Consejo Popular Vivero del municipio San Juan y Martínez?

Con el fin de proceder de manera ordenada y sistemática el proceso investigativo en este trabajo nos hemos trazado las siguientes tareas investigativas.

Tareas Científicas

• 1. Sistematización de los principales antecedentes teóricos metodológicos actuales sobre la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años en la recreación comunitaria.

• 2. Diagnosticar el estado actual que presenta la ocupación de tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años del Consejo Popular Vivero del municipio San Juan y Martínez.

• 3. Elaborar un plan de actividades físicos recreativas que contribuya a una mejor ocupación del tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años del Consejo Popular Vivero del municipio San Juan y Martínez.

• 4. Valoración teórica y práctica del plan de actividades físicos recreativas para contribuir a una mejor ocupación del tiempo libre de los adolescentes, de 12 a 15 años del Consejo Popular Vivero del municipio San Juan y Martínez.

Métodos empleados

Métodos Teóricos.

Método materialista dialéctico: fue el método rector que guió la investigación, empleado en el análisis de diferentes literaturas especializada viendo los cambios y transformaciones ocurridas en ella. A partir de ahí se derivan los demás métodos de nuestra investigación.

Análisis Síntesis: Para la determinación de las actividades recreativas en la ocupación del tiempo libre de los adolescentes en edades de 12-15 años, así como establecer la forma en que serán ofertadas las mismas según sus gustos y preferencias.

Histórico Lógico: Permitió analizar los elementos de semejanzas con estudios similares sobre la ocupación del tiempo libre y los programas de recreación existentes, de incidencia positiva en la conformación de la presente programación.

Inductivo-Deductivo: Fue utilizado para elaborar el objetivo en función de seleccionar el plan de actividades físico-recreativas para una mejor ocupación del tiempo libre de los adolescentes de 12-15 años del Consejo Popular Vivero del municipio San Juan y Martínez.

Métodos Empíricos.

Observación: participante, encubierta, sistemática, estructurada por frecuencia para la percepción del comportamiento de los adolescentes de 12 a 15 años ante las opciones físicas recreativas ofertadas y organizadas por los factores implicados en el Consejo Popular Vivero del Municipio San Juan y Martínez.

Entrevistas: Se le realizaron a los directivos de la comunidad y promotores culturales con el objetivo de conocer sus opiniones acerca de la participación y el comportamiento de los adolescentes de 12 a 15 años ante las ofertas físico – recreativas para la ocupación del tiempo libre.

Encuesta: Aplicada a los adolescentes en edades de 12-15 años con el objetivo de conocer sus gustos y preferencias en cuanto a las opciones físico – recreativas.

Estudio de Presupuesto Tiempo: Fue realizado a partir de la información arrojada por Auto Registro de Actividades, aplicado a la muestra de 50 adolescentes, permitiendo analizar, el tiempo promedio dedicado a las actividades principales, los días entre semana, así como la magnitud promedio de tiempo libre y algunas de las actividades que realizan en el mismo.

Métodos de intervención comunitaria.

Permitieron complementar la información necesaria para la constatación del problema existente en la comunidad, así como la confección e implementación de la nueva propuesta.

Técnicas de intervención comunitaria.

Entrevista a informantes claves: Se realizó a diferentes representantes de las organizaciones de masa activas de la comunidad, UJC, CDR, FMC y PCC.

Métodos Estadísticos Matemático.

Estadístico-Descriptivo

Para la tabulación y análisis de los datos obtenidos se utilizó la estadística descriptiva, empleándose el cálculo porcentual, reflejado en las tablas confeccionadas al efecto.

La actualidad e interés de la investigación esta encaminada a resolver una situación social con carácter muy especial, ya que la adolescencia es una etapa fundamental, en la cual el adolescente esta expuesto a gustos y preferencias, que no pueden ser decididos con una correcta elección, en la cual este implícito el desarrollo de la sociedad, que exige un estudio sobre la base de métodos científicos, por lo que el presente trabajo es NOVEDOSO desde el punto de vista científico pues trata por primera vez una problemática que afecta el comportamiento de los adolescentes comprendidos entre 12-15 años en esa comunidad

EL APORTE TEÓRICO CONSISTE en: establecer los fundamentos teóricos a partir de los elementos existentes de la ocupación del tiempo libre por los adolescentes de la comunidad, por la significación social que esto reviste

LA SIGNIFICACIÓN PRÁCTICA esta dada en la estructuración de una programación de recreación para los adolescentes de 12-15 años que permita elevar la calidad de vida desarrollando capacidades físicas espirituales y valores necesarios a desarrollar en nuestra sociedad y específicamente en el entorno esa comunidad.

Población y Muestra

El núcleo de nuestra investigación lo constituyó el Consejo Popular Vivero en el municipio San Juan y Martínez, el que cuenta con una población de 3806 habitantes, de los cuales 146 son adolescentes los que constituyeron el universo de nuestra investigación. De 97 adolescentes entre 12 a15 años se trabajó con una muestra de 74, representando un 76,2%

La entrevista fue aplicada al 100% de los factores vinculados al desarrollo de la recreación en la comunidad (10). Son ellos:

– 2 Profesores de recreación

– 1 Director de Escuela Comunitaria

– 1 Presidente de Consejo Popular.

– 3 Activistas

Operacionalización de las variables

La variable dependiente es tiempo libre, es una variable cuantitativa.

La variable independiente la propuesta de actividades físico-recreativas, que es una variable cualitativa.

Definición de términos.

• Ocupación de tiempo libre: Es la utilización del tiempo individual que cada persona dedica a realizar una gama de actividades de contenido físico-recreativas o turísticas para lograr un desarrollo integral de su personalidad.

. Actividad Físico–Recreativa: Práctica social que se desarrolla con diversas finalidades (recreativas, lúdicas, educativas, compensatorias) donde se produce un proceso de identificación entre sí con el entorno, contribuyendo a una mayor integración social.

CAPÍTULO #1:

Fundamentación teórica de los principales antecedentes sobre la ocupación del tiempo libre, en cuba y en el mundo. La recreación comunitaria

En este capítulo se aborda la fundamentación teórico-metodológica relacionada con la ocupación del tiempo libre de los adolescentes en la recreación comunitaria, se establecen los principales criterios nacionales e internacionales en relación con el objeto de estudio, así como se hace un análisis de las diferentes definiciones existentes y la asumida por el autor de la investigación.

La necesidad de proporcionar una generación saludable, físicamente, multilateral y armónicamente desarrollada resulta cada vez más una exigencia de nuestra sociedad.

Con la creación del INDER, el deporte cubano, se caracteriza por llevar la educación física, el deporte y la recreación a los más intrincados lugares del país, eliminando la concepción clasista y discriminatoria que había prevalecido en nuestra sociedad durante los diferentes regímenes hasta el 1959 haciendo realidad, que la cultura Física, la recreación y el deporte fueran derecho del pueblo.

El hombre puede trabajar y descansar después del trabajo, pero si no dispone de tiempo para incrementar sus conocimientos, para dominar la ciencia, no crece intelectualmente, es decir que la sociedad no podría conseguir la reproducción ampliada de la fuerza espiritual, por lo que fomentar la cultura, aprovechar el tiempo libre y organizarlo racionalmente, constituye una tarea de gran trascendencia social.

1.1 El Tiempo Libre

La problemática del ocio y el tiempo libre es muy antigua, describiendo una trayectoria que parte desde Aristóteles, ideólogo de la sociedad esclavista, hasta nuestros días, en que aún mucho se debate y se escribe al respecto.

CONCLUSIONES PARCIALES

A modo de resumen en este capítulo se examinaron los principales fundamentos teóricos y metodológicos acerca de la ocupación del tiempo libre de los adolescentes en la recreación comunitaria, así como el análisis de sus fundamentos teóricos conceptuales que permitieron:

• Concretar los indicadores fundamentales de la ocupación del tiempo libre de los adolescentes en la recreación comunitaria desde una definición operacional de la misma.

• Conocer aspectos fundamentales que la caracterizan.

Los contenidos abordados en el presente capítulo significan núcleos teóricos básicos para el estudio científico y objetivo de esta temática, así como los elementos para la elaboración de la propuesta hacia el conjunto de actividades físico-recreativas que permitan ocupar el tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años de la comunidad en la cual se enmarca la investigación.

Capítulo 2

Diagnóstico de la ocupación del tiempo libre por los adolescentes del Consejo Popular Vivero

2.1 Inventario de las instalaciones para las actividades físicas deportivas y recreativas del Consejo Popular Vivero.

Tabla # 1: Resultados del inventario a las instalaciones deportivas en el Consejo Popular Vivero del Municipio San Juan y Martínez de Pinar del Río.

En nuestro estudio diagnóstico se hizo una valoración de las instalaciones en el Consejo Popular Vivero lo que aparece en la tabla a través de un inventario son instalaciones rústicas no todas cumplen con las reglas oficiales pero las mismas nos permiten la práctica de Educación Física y actividades físico recreativas

2.2 Características y Estructura del grupo de adolescentes motivo de Investigación.

La muestra escogida corresponde a 74 adolescentes del Consejo Popular Vivero los cuales oscilan entre las edades de 12 a 15 años (34del sexo femenino y 40 del masculino), predominando la raza Blanca; su desarrollo físico esta en correspondencia con la edad, así como su estado de salud y su higiene personal.

Este grupo de adolescentes, se caracteriza por poseer una gran energía, realizando las actividades con una alta intensidad, tienen una gran independencia de sus padres lo que los hace tener una cierta tendencia hacia la adultez, son vulnerables al peligro pues no le temen a este. Todos estudian en la Escuela Secundaria Básica "Antero Fernández Vargas", la cual no se encuentra ubicada dentro de la comunidad, aunque tiene una cierta cercanía con la misma. Estos adolescentes se relacionan con otros de comunidades aledañas, como los de la zona donde se encuentra la secundaria básica mencionada, perteneciente al Consejo Popular "Hoyo de Monterrey".

En su mayoría poseen parejas no específicamente de su edad y poco estables, lo que los hace vulnerables a contraer enfermedades, su nivel de pensamiento en cuanto a la actividad física es mostrarse con gran rivalidad con sus contrarios, se muestran cohesionados cuando están realizando las actividades tanto físicas como recreativas, se motivan con las actividades que se le orientan, son fieles a sus lideres. En este grupo predominan los adolescentes de temperamento sanguíneo aunque tenemos alguno que son flemáticos, esto se pudo comprobar a través de la observación encubierta.

Después de confeccionado los grupos se utilizaron diferentes técnicas participativas para conocer opiniones de los adolescentes sobre las actividades que les gustaría realizar, como por ejemplo: La lluvia de ideas, donde el profesor lanza una idea sobre que actividades recreativas les gustaría realizar, los adolescentes dirán las que prefieren y el profesor las anotará todas para tomar las más solicitadas para confeccionar los diferentes juegos. Las relaciones sociales de estos adolescentes están dadas por la educación brindada por sus padres y la escuela, las cuales son las mejores, existen tendencia al colectivismo, también se observan algunos que hacen su vida completamente aislada motivado esto por el modo de educación.

Se le hizo referencia a los integrantes del grupo de las diferentes actividades físico recreativa que se realizarán, se escucharon y valoraron sus criterios en los reajustes que deben hacer para que se organicen mentalmente la distribución del tiempo libre y su estrategia para el cumplimiento de cada tarea.

2.2.1 Análisis la observación del aprovechamiento del tiempo libre en actividades físico – recreativas por los adolescentes en la comunidad.

Tabla # 2: Resultados de la observación a las actividades físico recreativas, por los adolescentes.

2.2.2 Análisis del fondo de tiempo de los adolescentes del Consejo Popular Vivero.

2.3.1 Fundamentación teórica de la propuesta.

2.3.2 Fundamentación empírica de la propuesta.

2.3.3 Presentación de la propuesta.

Objetivo general: Satisfacer las necesidades de movimiento del hombre para lograr como resultado de esta influencia, salud, alegría, comunicación social, relaciones sociales, habilidades físico – motoras, en la formación multilateral de su personalidad.

Objetivo especifico

Propiciar un ambiente comunicativo de convivencia social y relaciones interpersonales a través de actividades físicas recreativas.

Lograr una formación integral de los adolescentes (12-15 años), aumentando su participación en las actividades físicas recreativas concebidas.

Lograr que el plan se ajuste a las condiciones actuales para llevar a cabo los objetivos propuestos.—–

Indicaciones metodológicas:

Para la puesta en práctica de dicho plan se hace necesario una adecuada coordinación y apoyo de los factores e instituciones de la circunscripción y la comunidad. Las orientaciones metodológicas del mismo estarán dirigidas a satisfacer las necesidades de la comunidad teniendo en cuenta sus gustos y preferencias.

Después de asegurada y coordinada las actividades que se van a desarrollar en cada caso (nombre de la actividad, tipo de actividades, fechas, horas, lugar, materiales, recursos e implementos necesarios, personal de apoyo) se realiza la divulgación de las mismas. Para ésta se utilizarán varias vías como son: murales, carteles informativos, Cartelera promocional, Información directa a través de las diferentes circunscripciones, todas ellas promovidas por todos los factores. Para alcanzar los objetivos propuestos se hace necesario el control y evaluación de cada una de las actividades especificas que vallan desarrollando, recogiendo también la opinión de los participantes en ellos .Para el desarrollo de este plan se tuvo como punto de partida la participación de varios factores en el forum comunitario, donde nos permitió conocer con profundidad que hacer para resolver dicha problemática.

Partiendo de este concepto se organizó el trabajo para que la propuesta del plan que tuviera un basamento real por lo que se confeccionaron comisiones de trabajo integrada las mismas por un comité gestor de actividades que serian los encargados de organizar las principales actividades a desarrollar, un comité de aseguramiento que su principal objetivo es garantizar los recurso para el desarrollo de las actividades, así como un comité de propaganda encargado de divulgar todo lo que se va a hacer.

A través del plan de actividades físicas recreativas podemos canalizar nuestra creatividad.

• Liberar tensiones y/o emociones.

• Orientar positivamente las angustias cotidianas.

• Reflexionar.

• Divertirnos.

• Aumentar el número de amistades.

• Acrecentar el acervo cultural.

• Comprometernos colectivamente.

• Integrarnos y predisponernos a otros que haceres de la vida.

Además mediante las diferentes actividades físicas recreativas se efectúa en muchas oportunidades, la transmisión cultural de generación en generación, favoreciendo con su práctica el entendimiento intergeneracional cuando se crean los espacios de participación de padre – hijo –amigos. Estas actividades en los adolescentes es un importante agente socializador, que permite la interacción con

los miembros del grupo, disfrutar de actividades grupales y motivar el actuar de cada uno. Como docentes debemos presentar a la recreación como una alternativa en la adaptación del proceso de la adolescencia teniendo en cuenta las necesidades e intereses de la población y respetando los cambios que puedan darse en el ámbito biológico, psicológico y social.

Nombre de la propuesta por una adolescencia sana y feliz

2.3.1 Fundamentación teórica de la propuesta.

2.3.2 Fundamentación empírica de la propuesta.

2.3.3 Presentación de la propuesta.

Objetivo general: Satisfacer las necesidades de movimiento del hombre para lograr como resultado de esta influencia, salud, alegría, comunicación social, relaciones sociales, habilidades físico – motoras, en la formación multilateral de su personalidad.

Objetivo especifico

Propiciar un ambiente comunicativo de convivencia social y relaciones interpersonales a través de actividades físicas recreativas.

Lograr una formación integral de los adolescentes (12-15 años), aumentando su participación en las actividades físicas recreativas concebidas.

Lograr que el plan se ajuste a las condiciones actuales para llevar a cabo los objetivos propuestos.—–

Indicaciones metodológicas:

Para la puesta en práctica de dicho plan se hace necesario una adecuada coordinación y apoyo de los factores e instituciones de la circunscripción y la comunidad. Las orientaciones metodológicas del mismo estarán dirigidas a satisfacer las necesidades de la comunidad teniendo en cuenta sus gustos y preferencias.

Después de asegurada y coordinada las actividades que se van a desarrollar en cada caso (nombre de la actividad, tipo de actividades, fechas, horas, lugar, materiales, recursos e implementos necesarios, personal de apoyo) se realiza la divulgación de las mismas. Para ésta se utilizarán varias vías como son: murales, carteles informativos, Cartelera promocional, Información directa a través de las diferentes circunscripciones, todas ellas promovidas por todos los factores. Para alcanzar los objetivos propuestos se hace necesario el control y evaluación de cada una de las actividades especificas que vallan desarrollando, recogiendo también la opinión de los participantes en ellos .Para el desarrollo de este plan se tuvo como punto de partida la participación de varios factores en el forum comunitario, donde nos permitió conocer con profundidad que hacer para resolver dicha problemática.

Partiendo de este concepto se organizó el trabajo para que la propuesta del plan que tuviera un basamento real por lo que se confeccionaron comisiones de trabajo integrada las mismas por un comité gestor de actividades que serian los encargados de organizar las principales actividades a desarrollar, un comité de aseguramiento que su principal objetivo es garantizar los recurso para el desarrollo de las actividades, así como un comité de propaganda encargado de divulgar todo lo que se va a hacer.

A través del plan de actividades físicas recreativas podemos canalizar nuestra creatividad.

• Liberar tensiones y/o emociones.

• Orientar positivamente las angustias cotidianas.

• Reflexionar.

• Divertirnos.

• Aumentar el número de amistades.

• Acrecentar el acervo cultural.

• Comprometernos colectivamente.

• Integrarnos y predisponernos a otros que haceres de la vida.

Además mediante las diferentes actividades físicas recreativas se efectúa en muchas oportunidades, la transmisión cultural de generación en generación, favoreciendo con su práctica el entendimiento intergeneracional cuando se crean los espacios de participación de padre – hijo –amigos. Estas actividades en los adolescentes es un importante agente socializador, que permite la interacción con

los miembros del grupo, disfrutar de actividades grupales y motivar el actuar de cada uno. Como docentes debemos presentar a la recreación como una alternativa en la adaptación del proceso de la adolescencia teniendo en cuenta las necesidades e intereses de la población y respetando los cambios que puedan darse en el ámbito biológico, psicológico y social.

Nombre de la propuesta por una adolescencia sana y feliz

Conclusiones

Luego de ser aplicados los distintos instrumentos y métodos de investigación planificados para el desarrollo de esta investigación, arribamos a las siguientes conclusiones:

• 1. Las teorías consultadas sobre la ocupación del tiempo libre por los adolescentes en la comunidad, permitieron constatar las amplias ventajas que ofrecen las actividades físico recreativo para acceder a un desarrollo integral de este grupo de edades.

• 2. Los instrumentos, métodos y técnicas aplicadas en el estudio diagnóstico, arrojaron altas demandas de actividades físicos recreativas, en correspondencia con las posibilidades materiales y las preferencias de los adolescentes del Consejo Popular Vivero del municipio San Juan y Martínez de Pinar del Río, para la ocupación del tiempo libre.

• 3. A partir de los sustentos teóricos consultados, los datos empíricos analizados y las deducciones hechas, se conformó un plan de actividades físicos recreativas para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes del Consejo Popular Vivero del municipio San Juan y Martínez de Pinar del Río, como tentativa de solución al problema científico planteado para esta tesis.

Recomendaciones

• 1. Continuar sistematizando el estudio acerca de los antecedentes que sustentan esta investigación con el objetivo de lograr una ocupación del tiempo libre de los adolescentes desde la recreación comunitaria.

2-Atender los requerimientos organizativos metodológicos de la propuesta de actividades físico- recreativas que se proponen para lograr un adecuada ocupación del tiempo libre de los adolescentes (12-15 años) del consejo popular Vivero del municipio San Juan y Martínez de la Provincia Pinar del Río.

3-Llevar a la práctica el conjunto de actividades físico-recreativas para ocupar el tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años en el concejo popular Vivero del municipio San Juan y Martínez de la Provincia Pinar del Río.

Bibliografía

• 1. Arias, Héctor. (1995) La Comunidad y su Escuela, Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana.

Acosta Moreno, JL. La Recreación un Modelo Comunitario Cultural. Cumanayagua CUBA. Revista Cultural.

Álvarez de Zayas, C.M. La escuela de excelencia. MS. La Habana. Cuba. 1994.

Arrudica P 1990. Psicología de los Adolescentes.

Barrientos, J, G. (2005). Propuesta de programación recreativo físico deportiva, para escuelas y barrios urbanos marginales del departamento de Chiquimula Guatemala, Trabajo de diploma, Facultad de Cultura Física de Pinar del Río.

Bastida Tello, G. (2004) Psicología comunitaria. www.monografias.com

Bally, G. (1986). El Juego como expresión de libertad. Ed. Fondo de Cultura

Bermúdez S, R. Teoría y Metodología del Aprendizaje/ Rogelio Bermúdez, Marisela Rodríguez.–La habana: Editorial pueblo y educación, 1996.

Blázquez, D. (1982a). "Elección de un método en Educación Física: las situaciones problema". En Apuntes d"educació física i medicina esportiva, vol. XIX junio nº 74: 91-99.Barcelona INEF.-( 1991)"La investigación acción y Técnicas de investigación cualitativa

Butler, G. (1963). Principios y métodos de Recreación para la comunidad. Editorial Gráfica Omeba, Buenos Aires.

Camerino, O. y Castañer, M. (1988). "1001 ejercicios y juegos de recreación". Barcelona. Paidiotribo.

Camerino F, O. (2000). Deporte recreativo (pp. 7-19). España: INDE Publicaciones.

CD de la Maestría.

Castro, F. (1999) Discurso en la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Río de Janeiro, junio de 1992

Castro, Fidel. (2001) Discurso pronunciado en la Graduación de los Trabajadores Sociales, Cojímar, Periódico Granma, 15 de febrero, La Habana.

Constitución de la República (1976), Capítulo XI, Artículo 103, Pagina 46. Editorial Política, La Habana.

Danfor, H. (1966). Planes de recreación para la comunidad moderna. Ed. Gráfica Omeba. Buenos Aires.

Dirección Nacional Recreación Del INDER (2000-2003). "Documentos rectores de la recreación física en cuba". La habana, Cuba.

Díaz Hernández, JR. (2009). Plan de acciones recreativas que favorezcan la masificación por la práctica del Voleibol en niños de 8-10 años en la escuela comunitaria No 10 Ceferino Fernández Viñas del Municipio Pinar del Río.

Dumazedier, J. (1964). Hacia una civilización del ocio. Ed. Estela Barcelona. (1975). sociología empírica del ocio. Ed. nacional. Madrid.

Dumazedier, J. (1971). Realidades del ocio e ideologías. En J.Dumazedier y otros, Ocio y sociedad de clases. Barcelona: Fontanella.

Engels, F. (1972) Dialéctica de la naturaleza. EN: Carlos Marx, Federico Engel y V.L. Lenin, Selección de textos, , Editorial de Ciencias Sociales-Instituto Cubano del Libro, p. 193-216, La Habana.

Estévez Cullell, Migdalia.(2004). La Investigación Científica en la Actividad Física: su Metodología.

Fernández, Fernando. (1997) Extensión: tres binomios. Conferencia Congreso Latinoamericano de Extensión Universitaria. Revista Imágenes Vol. 4. No. 7. Pág. 131. Costa Rica.

Fernández Izquierdo, Y. (2009). Programación Recreativa una opción para la ocupación del tiempo libre en los adolescentes del Consejo Popular Capitán San Luís Pinar del Río.

Fuentes, Núñez, R. (2001). Tiempo libre. España. Revista digital Educación Física y Deportes.

García Montes, M. E. (1996). "Planificación de actividades para el recreo y el ocio" (Apuntes de la asignatura). Granada.

García, M., Hernández, A. y Santana, O. (1982) "Los estudios del presupuesto de tiempo de la población y sus aplicaciones". En investigaciones científicas de la demanda en Cuba. Editorial Orbe, La habana.

González González, Gil Ramón y González Fdez-Larrea Mercedes.(2001). Programa Nacional de Extensión Universitaria. Pág. 7. La Habana. Cuba.

González, Nidia (1999) Selección de Lecturas sobre Trabajo Comunitario. CIE "Graciela Bustillos". Asociación de pedagogos de Cuba, la Habana.

González González, Martín: Desarrollo Comunitario Sustentable. Propuesta de una concepción metodológica en Cuba desde Educación Popular, Tesis en opción al grado científico de Doctor.

Grushin, O (1966). Tiempo libre y desarrollo social. Ciudad de La Habana, Instituto de Demanda Interna. Centro de Información Científico Técnico.

Hart Dávalos, Armando. (1996) La extensión universitaria y la integración cultural. Conferencia. I Encuentro Latinoamericano de Extensión Universitaria. Pág. 13. La Habana. Cuba.

Hernández Mendoza, A. (2000). Psicosociología de la evaluación de programas de actividad física: el uso de indicadores. Revista Digital educación física y deportes (ARG). 5 (18): 1-15, Febrero. (consulta: 22 diciembre 2002).

Konstantinov, F. y col. (1980). Fundamentos de filosofía marxista leninista, parte 1. Ciudad de La Habana, Editorial de Ciencias Sociales.

Krispskeen, V. M. (1978). Fundamentos socio-fisiológicos de la organización de las actividades recreativas. Ed. Minsk.

Internet "www.callidad.org"

Internet www.competividad.net

Martínez del castillo, J. (1985). Apuntes oposiciones de b.u.p. y f.p. año 1985. Tema 49: "El concepto de recreación física en el contexto educativo escolar. Tiempo libre y ejercicio físico".

Martínez del castillo, J.(1986). "Actividades físicas y recreación. Nuevas necesidades, nuevas políticas" en Apuntes De educación física. 4: 9-17. Barcelona. INEFC.

Martínez de Osaba y Goenaga, Juan A. (2004). Evolución y desarrollo del deporte (del siglo XIX hasta Sydney 2000). Ciudad de La Habana, Editorial Deportes.

Martínez Gámez, M. (1995). "Educación del ocio y el tiempo libre con actividades física alternativas". Madrid. Librerías deportivas Esteban Sanz.

Martínez Sánchez, A. (2009). Plan de actividades físicas recreativas para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de (13–15 años) de la comunidad Ceferino Fernández Viñas del Municipio Pinar del Río.

Mejía M. Jorge Julio, (1992) Sistematizar nuestras prácticas educativas. Serie Materiales No. 10, Colección: Educación Popular, Santa Fe de Bogotá.

Mesa, G. (1997) La Recreación Dirigida Como Proceso Educativo. Tesis Doctoral, Universidad de Barcelona España.

Mesa, G. (2001) Proyecto de intervención: "Organización Participativa de un Museo del Juguete y la Recreación con Jóvenes en Riesgo de la Ciudad de Cali". Universidad del Valle. 

Memorias Dimensión Social del Deporte y la Recreación Públicos: Un enfoque de derechos. Instituto de deportes y recreación INDER Medellín. Medellín, 12 y 13 de mayo.

Moreira, R. (1977). La Recreación un fenómeno socio-cultural. La Habana, Impresora José A. Huelga.

Munne, F. (1980). Psico-sociología del tiempo libre; un enfoque crítico. Ed. Trillas, México.

Navelo, R. (2001) Modelo didáctico alternativo para la preparación técnico-táctica de los jóvenes voleibolistas. Tesis en opción al título de Doctor en Ciencias de la Cultura Física. Ciudad de la Habana.

Núñez, J. (2003). La ciencia y la tecnología como procesos sociales; lo que la educación científica no debería olvidar. La Habana, Editorial Félix Varela.

Lares. A. (1968). Recreación del Tiempo Libre. Venezuela Departamento. Extensión Cultural. División de Recreación dirigida al Consejo Venezolano del niño.

Osorio. E. (2001). Enfoques y perspectivas de crecimiento y desarrollo de la investigación en recreación. Funlibre, Colombia.

Papis, O. 1999. El deporte y la recreación del siglo XXI. Revista Digital de Educación Física y Deportes (Arg) 4 (13), 1-4, marzo. (consulta: 29 enero 2003).

Pastor P, J. L. (1979). "Importancia y valoración de la educación física y de los deportes en la recreación" (congreso I.C.H.P.E.R., KIEL, del 23 al 28 de julio de 1979). Revista Deporte 2000, diciembre, no 114: 79-81.

Pérez S, A (2002). Tiempo. Tiempo libre y recreación y su relación con la calidad de vida y el desarrollo individual. En V Congreso de Latinoamérica de Tiempo Libre y Recreación.

Pérez, A (2003) Fundamentos Teóricos metodológicos Capitulo I, Editorial José Martí.

Pérez S, A. (2005). Recreación. Fundamentos teoricos metodologicos capitulo I.

Pérez Sánchez, Aldo y Colaboradores (1997). Recreación.; fundamentos teóricos metodológicos. La Habana, Editorial Deportes

Perov, O.B. (1986) "Problemas actuales del desarrollo de las investigaciones sociales concretas". Ciencias Sociales, La Habana.

Pieron M. (1988). "Didáctica de las actividades físicas y deportivas". Madrid: Gymnos.

Pupo, Rigoberto.(1987) La categoría de la práctica en las Tesis sobre Feuerbach. Su papel en la formación de la filosofía marxista y su valor metodológico actual. En Marx y la contemporaneidad, Tomo 2, editorial de Ciencias Sociales. pp.176-197, La Habana.

Puig R, J. M. y Trilla, J. (1985). "La pedagogía del ocio". Barcelona: CEAC.

Proveyer, C. (2006). Selección de lecturas sobre trabajo social comunitario. Villa Clara, Centro Gráfico.

Ramos, Rodríguez, A. (2001). Las Necesidades recreativo físicas en los consejos populares norte y sur del municipio San José de las Lajas. Ciudad de La Habana.

Rico, Carlos A (1998). V congreso nacional de recreación; gestión, recreación y desarrollo humano; la búsqueda de nuevas alternativas lúdico -recreativo–espaciales. 3 al 8 de Noviembre. Manizales, Colombia.

Rodríguez, E (1982) Tiempo Libre y Personalidad. La Habana. Editorial Ciencias Sociales.

Rodríguez, E. 1989. Tiempo Libre y personalidad. La Habana. Ciencias Sociales.

Sánchez, F. (1984). Didáctica de la Educación Física y el deporte, Gymnos editorial, Madrid.

Sánchez M. S. Guerrero Y L. Caballero. (1977). Los 100 juegos del Plan de la Calle. Algunas teorías sobre juegos. Editorial Orbe, la Habana.

Suárez Rodríguez, M, (2006). Propuesta de actividades físico Deportivas y Recreativas, para contribuir a la disminución de los males sociales durante la adolescencia en el barrio Olimpo en la Ciudad de Guayama, Puerto Rico,. Trabajo de Diploma.

Tabares, F, (2005). Ocio, recreación y desarrollo humano. Memorias VI Congreso Departamental de Recreación. Medellín, mayo 5, 6 y 7 de 2005.

Tabares F. Dimensión social del deporte y la recreación. Jornadas de trabajo Aprender Jugando. La lúdica como mediación de la enseñanza y el aprendizaje. Instituto Deportes y Recreación INDER Medellín – Asociación de Institutores de Antioquia – Escuela del Maestro. Medellín 26 y 27 de agosto de

Lopetegui C, E. (2006). Bienestar y Calidad de Vida. New Jersey: John Wiley & Sons. 580 pp.

López Alfonso, Julio E. (2004). Sociología del deporte : selección de lecturas para la docencia. Ciudad de La Habana, Editorial Deportes.

López Rodríguez, Alejandro (2006). La Educación Física más educación que física. Ciudad de la Habana, Editorial Pueblo y Educación.

Vigotski, Lev S. (1979) El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Ed. Crítica, Barcelona.

Waichman, P. (1993) "Tiempo libre y recreación, un desafío pedagógico". Editorial PW, Buenos Aires.

Zamora, R y García, M. (1988). Sociología del tiempo libre y los estudios de consumo de la población. La Habana: Editorial Ciencias Sociales.

Autor:

Lic. Jesús Fernández Menéndez

Enviado por:

Rafael Alum Carderin

Tutor: MSc. Emilio Gonzáles Gonzáles.