Desarrollo voleibolistas escolares

1. Resumen
3. Tareas de la investigación
4. Fundamentación teórica
5. Referencias conceptuales acerca del control y desarrollo de las capacidades coordinativas en el voleibol
6. Análisis de los resultados
7. Conclusiones
8. Recomendaciones
9. Bibliografía
10. Anexos

PRUEBAS PARA EL DESARROLLO, CONTROL Y EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS EN LOS VOLEIBOLISTAS ESCOLARES CATEGORÍA 14 Y 15 AÑOS DEL SEXO FEMENINO DE LA EIDE PROVINCIAL DE SANCTI SPÍRITUS

RESUMEN.

Las capacidades coordinativas en la preparación de los deportistas y especialmente de los voleibolistas, según el programa de la preparación del deportista no se reflejan de forma especial, por lo que el entrenador no tiene un patrón que le permita guiarse para una buena planificación con este tipo de capacidad. En tal sentido nuestra investigación está dirigida al desarrollo y evaluación de las capacidades coordinativas en las atletas de la categoría 14 – 15 años del sexo femenino de la EIDE provincial de Sancti Spíritus. Donde se realizaron tres mediciones en diferentes etapas del macrociclo de entrenamiento, utilizando para la misma una muestra de 10 atletas que representa el 83,3% de las jugadoras, determinando que en la tercera medición se obtienen los mejores resultados debido a la sistematicidad de estas pruebas que posibilitaron un mejoramiento de las capacidades coordinativas especiales, las cuales son de gran importancia para alcanzar un buen desempeño en el momento de la competencia. .

Introducción:

Para garantizar un vóleibol sostenible es necesario conducir la preparación del deportista con todo cuidado, con una visión futurista que tenga en cuenta, primordialmente, la elevación segura y sistemática hacia los niveles más exigentes del panorama competitivo, preparando nuestra reserva deportiva para afrontar los embates del deporte en el mundo actual. Para que lo anterior no sea letra muerta, se deben seleccionar cuidadosamente las cargas de entrenamiento en dependencia de la edad, el sexo y el nivel de desarrollo de cada atleta, la promoción de un pensamiento divergente y creador; el control sistemático de todas las direcciones de la preparación, el desarrollo de los valores atesorados por la sociedad cubana, expresados en el quehacer competitivo como elemento primordial del desarrollo de la personalidad del voleibolista; para lo que se debe aprovechar toda la potencialidad educativa contenida en el medio ambiente del atleta. Durante la clase, la utilización de los medios profilácticos de su salud, el calentamiento y la recuperación principalmente. Pensar, además, en el aseguramiento de un retiro sano y sin secuelas limitantes, que le permita a ese atleta disfrutar de ese período de su vida placenteramente.

En este sentido, nuestro país hace aportes a la sublimación de una preparación física extraordinaria de sus atletas. La fuerza, como capacidad motriz distintiva de nuestro modelo de voleibolista, se traduce en un ataque más fuerte y alto que el de nuestros contrarios y un juego basado en la resistencia especial a ultranza de todas las capacidades del rendimiento.

Sin embargo en el deporte de Voleibol no existen antecedentes que reflejen la problemática que en nuestra investigación pretendemos abordar, solamente se ha llegado al plano del conocimiento eventual del tema, generalizando una caracterización con fundamentos teóricos, que le han permitido conocer a nuestros profesionales de la cultura física y el deporte, el desarrollo evolutivo de las capacidades coordinativas, a excepción de dos trabajos investigativos dirigidos a esta capacidad desde el punto de vista especial que hacemos mención en la literatura consultada.

Por otra parte el Dr Navelo, R. expresa en su tesis doctoral que: "Jugar al voleibol como actividad requiere del dominio de un sistema de acciones que están representadas por las habilidades propias del juego; sacar, pasar atacar, etc. La satisfacción de esta necesidad lleva consigo la representación y transformación de esa realidad, para lograrlo el sujeto se vale de las acciones. Cuando el jugador participa en el entrenamiento o el juego satisface sus necesidades y al mismo tiempo transforma la realidad a través del incremento y perfeccionamiento constante de la riqueza de sus movimientos. Las habilidades a que nos referimos son los procesos que relacionan al sujeto con la actividad que pueden ser de tipo individual o grupal con su propio ser, los objetos, el entorno y los demás sujetos, que tienen una intencionalidad y están dirigidas al cumplimiento de los objetivos de la actividad. En las acciones de esta actividad se desarrollan las experiencias de los jugadores, unido a la formación y al desarrollo de los conocimientos, los hábitos y las habilidades, se crean convicciones, valores e intereses.

    El particular carácter de las habilidades motrices propuestas en los JDC están fundamentados por habilidades abiertas de regulación externa, predominantemente perceptivas y continuas, por lo que implica que las capacidades coordinativas comprometidas por los deportistas en los diferentes elementos de técnica individual están determinadas en gran parte por la calidad del tratamiento de la información que realiza el jugador en cada episodio del juego (capacidades cognitivas). La acción de competición obliga al deportista a una continua percepción y anticipación compleja y diferencial del juego, identificando y jerarquizando los estímulos propios y del entorno más significativos, para llevar a cabo los comportamientos motores perseguidos (atención selectiva) a una toma de decisión original (no sólo estímulo-respuesta) adecuada a la situación que debe resolver una vez analizadas las condiciones de los estímulos propios y del entorno y a una permanente solución motora que debe estar dotada de la precisión requerida en el momento oportuno.

Las acciones constituyen el componente estructural de las habilidades, lo que se expresan en sus objetivos mediatos; para que estas acciones se materialicen de manera inmediata, se operacionalizan en las actividades de entrenamiento, lo que se traduce en la confección de ejercicios o baterías de ejercicios dirigidos a determinado fin.

Al solucionar una tarea concreta en diferentes condiciones se emplean operaciones diversas. Una tarea en el entrenamiento puede ser la ejecución del remate contra un bloqueo. En esta tarea la acción de atacar se refiere a un sistema de operaciones mentales y motrices que garantizan el logro del objetivo que puede ser mediato, referente a una etapa, mientras que las operaciones pueden ser orientadas a la percepción del tiempo y el espacio con relación a la altura dirección y velocidad del pase, a la percepción de la bola durante el golpeo, a la observación del bloqueo contrario y la relación con la net, a la sincronización del desplazamiento de entrada en la net, a la selección adecuada de la técnica para golpear el balón, etc. Esto se logra por medio de determinados ejercicios elaborados al efecto y que representan, en la mayoría de los casos, objetivos inmediatos a cumplir en las sesiones de entrenamiento. Las condiciones para su solución serán estándares o variables en dependencia de los objetivos propuestos.

Al trabajar con este programa, no se debe olvidar que estamos en presencia de un Voleibol con nuevas exigencias en relación con el pasado, con un sistema de puntos por jugada (Rally Point), que le imprime un sello cualitativo diferente al entrenamiento y que exige más que nunca de un proceso de entrenamiento cada día más personalizado y ajustado a las condiciones del medio en que se desarrolla y de un entrenador que se convierta en un excelente investigador, comunicador y conductor del proceso.

Las capacidades coordinativas son consideradas como pre-requisitos de rendimiento o de movimiento, que capacitan al individuo para ejecutar determinadas acciones, sean deportivas, profesionales o de la vida cotidiana.

En los entrenamientos, el voleibolista tiene que dominar todo un sistema de hábitos motores, los cuales se forman a partir de una gran cantidad de elementos de defensa y ataque. La complejidad de las acciones de juego consiste en el hecho de que este arsenal de elementos técnicos hay que utilizarlos en diferentes combinaciones y en condiciones que requieren del jugador en excepcional nivel de precisión y de diferenciación de los movimientos y el rápido cambio de unas formas de movimientos a otras completamente distintas por el ritmo, la velocidad y el carácter.

Bajo la influencia del entrenamiento, en los voleibolistas se reducen al mínimo partes componentes del período latente de la reacción, tales como los instantes de distinción, reconocimiento y particularmente de selección de la acción a cuenta de la formación del correspondiente estereotipo dinámico. Pero en el voleibol no se puede confiar solamente en la rapidez de la reacción. Al perfeccionarse ésta, es necesario crear la habilidad de prever los posibles momentos de juego.

Considerando, que, los trabajos investigativos que nos han antecedidos en el tratamiento de este tema (Siles Denis, 2002, De la Paz Joel 2003, y Humberto Laredo en el 2005), fueron el principal fundamento para la propuesta de un Proyecto de Investigación territorial dirigido a la validación de una batería de Pruebas, cuyo propósito fundamental es aportar instrumentos que sirvan, no solo para el control del estas capacidades, sino también como un medio para su propio desarrollo en el Voleibol escolar.

Problema Científico

¿Cómo influye en la Preparación física General en las atletas de voleibol de la categoría 14– 15 años de la EIDE Provincial de Sancti Spíritus, en la utilización de la Batería de Pruebas dirigidas al desarrollo y evaluación de las Capacidades Coordinativas?

Hipótesis:

La aplicación de la Batería de Pruebas dirigidas al desarrollo y evaluación de la preparación física general, posibilitará el mejoramiento de las capacidades coordinativas en las atletas de voleibol de la categoría 14 y 15 años de la EIDE Provincial de Sancti Spíritus.

Objetivo General:

Evaluar las pruebas que permiten la formación, desarrollo y perfeccionamiento de las capacidades coordinativas en la etapa de preparación física general en las atletas de voleibol en la categoría 14 – 15 años de la EIDE Provincial de Sancti Spíritus.

Objetivo Específico

Determinar el nivel de precisión y desarrollo de las capacidades coordinativas especiales.

Evaluar el nivel de precisión y desarrollo de las capacidades coordinativas generales o básicas (regulación del movimiento y adaptación y cambios motrices).