Conjunto de actividades para la formación del valor patriotismo en los atletas de Besisbol (página 2)

En este camino debe partirse del conocimiento que poseen los atletas o el cuerpo técnico, estimular sus opiniones y valoraciones así como despertar ansias de aprender desde una actitud reflexiva en complicidad con la virtud y el cultivo del amor.

El trabajo por la formación integral de nuestros educandos en la sociedad más justa de nuestra historia, es llegar al corazón de cada uno de nuestros atletas, entrenadores deportivos y cuadros de dirección tomando en cuenta sus necesidades e intereses, características grupales e individuales.

El magisterio cubano tiene una larga tradición que viene desde Varela y Luz y Caballero y llega hasta nuestros días con Fidel y los educadores que en Cuba y en distintos rincones del mundo llevan el mensaje de amor y de esperanza que está en la esencia de la cultura nacional cubana y que tanto necesitan los pueblos.

Esta labor resulta más extraordinaria y meritoria en un mundo donde se ha impuesto el saqueo, la explotación, y las agresiones como parte de la política de la camarilla neofascista que gobierna en la potencia hegemónica. La humanidad enfrenta graves peligros que amenazan con poner fin a la vida en el planeta. Nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro lo ha expresado de manera dramática:

"O cambia el curso de los acontecimientos o no podría sobrevivir nuestra especie".

También ha subrayado el valor de la educación y de la cultura al expresar:

"El gran caudal hacia el futuro de la mente humana consiste en el enorme potencial de inteligencia genéticamente recibido que no somos capaces de utilizar. Ahí está lo que disponemos, ahí esta el porvenir

Lo más importante que queremos enfatizar es que para alcanzar la plena utilización de esta inteligencia genéticamente recibida solo es posible con las ideas del apóstol, quien relacionaba la felicidad con la inteligencia y la bondad y, a la vez, la maldad con la torpeza y la infelicidad. Con este propósito Martí nos hablaba de la instrucción del pensamiento y la educación de los sentimientos.

La cruzada se ha de emprender ahora para revelar a los hombres su propia naturaleza, y para darles, con el conocimiento de la ciencia llana y práctica, la independencia personal que fortalece la bondad y fomenta el decoro y el orgullo de ser criatura amable y cosa viviente en el magno universo.

Logrando llegar a conceptualizar los documentos y bibliografías referidas al tema de investigación se pudo detectar que se han logrado grandes aportes para la formación educativa del individuo hacia la sociedad, lo que nos conllevó a inclinarnos hacia la línea investigativa en la formación en valores en los individuos.

Nos apoyamos de varios métodos investigativos que nos permitió conocer las principales dificultades que afectaban el proceso docente educativo lo que conllevó a bajos resultados deportivos, una de las dificultades más relevantes que se detectaron fueron las carencias o limitaciones en cuanto la formación del valor patriotismo en los atletas de Beisbol de la categoría 11-12 años en el municipio Minas.

Derivándose de las siguientes problemáticas existentes se pudo comprobar que mediante las secciones de entrenamiento, presentaban varios problemas como:

• 1 Dificultades presentadas en la parte del debate de efemérides y hechos históricos por parte de los atletas.

• 2 Poco nivel representativo como atletas de Beisbol.

• 3 Desconocimiento de los exatletas de Beisbol en el Municipio.

• 4 Manifestaciones de poco trabajo en conjunto o por equipo.

• 5 Pobre manifestación del amor a la camiseta.

Reflejando estos resultados en el desarrollo de este trabajo pudimos llegar a obtener un criterio propio teniendo en cuenta los argumentos planteados, basándonos en la importancia que nos atribuye la formación en valores y en específico el patriotismo hacia la formación integral de los futuros atletas, teniendo como referencia las pocas investigaciones enmarcadas al estudio y posición de este valor en los individuos, científicamente determinamos la necesidad de investigar el problema científico que observará posteriormente.

Fundamentación del problema

A partir de la investigación realizada podemos constatar con los elementos primordiales como son los siguientes:

En el proceso de enseñanza y aprendizaje del entrenamiento deportivo se ha incursionado en el fortalecimiento de la formación del individuo donde en muchos casos se ha dirigido el trabajo hacia la formación de valores haciendo énfasis en los valores honestidad, responsabilidad, solidaridad , pero se ha investigado en pocas ocasiones el valor patriotismo, un valor de vital importancia para el accionar del individuo ante su sociedad, pudimos comprobar que el valor patriotismo desempeña un papel fundamental al individuo representar su participación en las actividades físicas deportivas dentro y fuera de su ambiente social.

1.3 PROBLEMA CIENTÍFICO:

¿Cómo contribuir la formación del valor patriotismo en los atletas del Beisbol en la categoría 11-12 años a partir de las potencialidades que brindan las actividades físicas deportivas?

1.4 TEMA:

Conjunto de actividades para la formación del valor patriotismo en los atletas de Beisbol de la categoría 11-12 años en el Municipio Minas.

1.5 OBJETIVO:

Elaborar un conjunto de actividades físicas deportivas que contribuyan a la formación del valor patriotismo en los atletas del deporte Beisbol en la categoría 11- 12 años en el municipio Minas.

1.6 HIPÓTESIS:

Si se implementa un conjunto de actividades físicas deportivas de carácter educativo, se podrá contribuir con la formación del valor patriotismo en los atletas de Beisbol en la categoría 11-12 años del municipio Minas.

Variable independiente: Si se implementa un conjunto de actividades físicas deportivas de carácter educativo

Variable dependiente: se podrá contribuir con la formación del valor patriotismo en los atletas de beisbol en la categoría 11-12 años, en el municipio Minas.

1.7 TAREAS CIENTÍFCAS:

• 1 Determinación del momento histórico del problema objeto de investigación.

• 2 Determinación de los fundamentos metodológicos objeto de investigación.

• 3 Determinación de las causas que originan el problema objeto de investigación.

• 4 Elaboración de una propuesta de actividades.

• 5  Aplicar la propuesta de actividades a los atletas investigados.

• 6  Recopilar, analizar e interpretar los resultados.

Métodos científicos utilizados en la investigación

Métodos teóricos:

Análisis de la documentación: este nos permitió la búsqueda de las resoluciones, orientaciones metodológicas, planes de estudio, programas para la búsqueda de aspectos relacionados con la historia, tendencias y actividades del problema.

Análisis y síntesis: se basa en los procesos cognoscitivos y permite la descomposición del fenómeno o proceso que se estudia en los principales elementos que lo conforman para determinar sus particularidades y simultáneamente mediante la síntesis se integran permitiendo descubrir relaciones y características generales.

Inducción deducción: permite caracterizar la muestra, verificar los principios teóricos generales de los diferentes procesos y el establecimiento de la metodología analizados en la investigación.

Histórico-lógico: a partir de determinados principios, teorías o leyes se derivan respuestas que explican el fenómeno y que vuelven a ser confirmadas en la práctica.

Modelación: facilita modelar la propuesta de actividades pedagógicas que propicien el fortalecimiento del valor patriotismo.

Métodos empíricos:

Medición: el método de medición nos proporcionó gran ayuda al medir el resultado obtenido de los diagnósticos aplicados a la muestra seleccionada durante la investigación.

Observación: permitirá una percepción organizada, sistemática y dirigida hacia determinados aspectos que caracterizan la conducta responsable de los atletas durante la clase de Deporte y en su quehacer diario.

Encuesta: dirigida a explorar los conocimientos de los alumnos sobre el valor patriotismo y la labor que desempeña el docente en su formación.

Entrevista: se realiza con el objetivo de conocer el conocimiento que tienen los profesores del Deporte sobre la formación de valores.

Experimental: se aplicó este método para el desarrollo los prestes y postes logrando el desarrollo de una comparación y deducción de los resultados obtenidos.

Procedimientos estadísticos:

Cálculo porcentual:

Se realizó el análisis basado en porcientos para interpretar cuantitativa y cualitativamente los métodos científicos aplicados en toda la investigación, facilitando la realización de comparaciones, partiendo de los resultados de las encuestas, entrevista y guía de observación aplicada a los sujetos objeto de investigación.

Muestra y metodología

Para la realización de la presente investigación se seleccionó como población al equipo de beisbol de la categoría 11-12 años en el municipio de Minas, la cual contaba con una población existente de 32 atletas de ellos se escogió una muestra aleatoria de 16 atletas, con edades que oscilan entre los once y doce años. Dicha muestra tiene como representatividad al 50% de la población con la finalidad de lograr una valoración positiva de los resultados.

Esta investigación comenzó a realizarse desde el mes de septiembre-abril, donde se realizaron encuestas. Al inicio se le aplicó un diagnóstico a los estudiantes para conocer los conocimientos sobre los elementos que conforman el valor patriotismo, también realizamos entrevistas a docentes del área deportiva con el objetivo de conocer cómo ellos forman valores en los atletas y qué actividades realizan dentro y fuera del área, luego de obtener un resultado general procedimos a la aplicación del conjunto de actividades propuestas.

En la etapa de constatación final se aplicaron los mismos instrumentos del inicio para comprobar si la aplicación del conjunto de actividades fue de interés y motivación de los estudiantes. Ya conociendo los resultados generales procederemos al análisis e interpretación de los resultados. Con la utilización de estos instrumentos pudimos comprobar la eficacia en el conjunto de actividades para la formación del valor patriotismo en los estudiantes.

RESULTADOS ESPERADOS Y APORTE

El aporte de nuestra investigación se evidencia en la propuesta de un conjunto de actividades Pedagógicas para contribuir a fortalecer el valor patriotismo en los atletas del Beisbol en la categorías 11-12 años y la novedad está dada en la aplicación de un conjunto de actividades pedagógicas para contribuir a fortalecer el valor Patriotismo mediante los entrenamientos de beisbol en los atletas de Beisbol en el municipio de Minas.

DESARROLLO:

Capítulo I

Fundamentos teóricos metodológicos

(Resumen) Aquí abordaremos sobre los criterios metodológicos señalados en los documentos bibliográficos encontrados donde diversos autores emiten sus propios conceptos que se dirigen a las bases conceptuales de los valores.

¿Qué se entiende por valor?

Vásquez, (1999). Este concepto abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado desde diversas perspectivas y teorías. En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más valioso trabajar que robar. La práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad (Vásquez, 1999,) (24) p. 3.

El autor se refiere desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.

¿Que es patriotismo?

Es lealtad a la historia, a la patria, a la nación y disposición plena de defender sus principios para el mundo y para el universo.

Es el valor que nos hace vivir plenamente nuestro compromiso como ciudadano y fomentar el respeto que debemos a nuestra nación.

El patriotismo es un deber santo cuando se lucha por poner la patria en condición de que vivan en ella más felices los hombres.

La teoría de los valores ha sido abordada desde múltiples disciplinas: Psicología, Sociología, Pedagogía, Economía, Política, Derecho, Cibernética, ética, etc., y cada enfoque hace su aporte a una concepción integral del valor.

El problema comienza cuando uno de estos enfoques, válido para ese dominio axiológico, se intenta extrapolar indiscriminadamente a otros dominios axiológicos o a todos los demás, con lo que se intentará reducir la axiología a esa rama axiológica particular.  Incluso los valores de una misma zona o dominio axiológico pueden ser abordados desde la óptica de varias disciplinas, y sería un error reducirlos a un enfoque en particular.

Es por ello que hoy se puede señalar que la formación de los valores ha sido una vieja preocupación del ser humano, para encontrar las fuerzas motivacionales y por la importancia del asunto y su estrecho vínculo con la compresión del ser humano en su relación con el mundo que le rodea se hizo aparecer hacia la segunda mitad del siglo XIX una rama relativamente independiente de la filosofía que se encarga del estudio de este tema acuñada a principio del siglo XX con él término "AXIOLOGIA" (del griego axia: valor, logros, merecer, digno: estudio, tratado).

 A ciertos elementos de la filosofía de Emmanuel Kant (1724-1804), como  el  término  "Wert",  se  conoce  como  prototeria  de los valores, pero el filósofo que  más utilizó la terminología con la que  acabaría  de  fomentarse  la  teoría  de los valores fue Friedrich Nitzsche (1844-1900).( 6).p56.

Según Max Scheler (1991) los valores son objetivos y universales, y son los fundamentos del aprecio o de la desaprobación que producen en nosotros. Están ordenados jerárquicamente: desde lo agradable-desagradable, lo noble-vulgar, y los valores espirituales (bello-feo, justo-injusto, verdadero-falso) hasta lo sagrado-profano. (18)

De acuerdo a lo expresado por el autor el hace alusión que los valores son los fundamentos del aprecio o la desaprobación que puede producirse en nosotros mismos, esclareciendo que están ordenados jerárquicamente clasificándolos en variadas formas según el individuo.

Autores como Emile Durkhcim (1858-1917) , Lucien LevyBruhl (1857-1939) y Celistin Busgle (1870-1940) promovieron lo que se han dado en llamar sociologismo axiológico, interpretación asumida y continuada posteriormente por otros muchos sociólogos , antropólogos , etnólogos y estudiosos de la cultura, según esta concepción es válido lo que la sociedad aprueba como tal . Los valores son el resultado de la mayoría y se promueven y reproducen a través de la cultura y las tradiciones. (5) p 87.

En la definición el autor expresa que se establece el orden en los cuales estima que se encuentran los valores partiendo de las imparcialidades que estos persiguen así como a lo global que pueden llegar a ser, de esta forma nos adjuntamos al criterio planteado. Teniendo presente que los valores morales no poseen una materia específica, como los demás valores, sino que radican en la obtención de todos los demás según su categoría axiológica.

Sin embargo, el hecho de la asistencia de una dirección social en la personalidad, aunque constituye una de las condiciones fundamentales para la asimilación –según lo expresado por LI. Bozhovich (1827) de las exigencias que el colectivo les plantea a los adolescentes, no es suficiente. Es necesaria la ejercitación de determinadas conductas mediante un trabajo docente educativo, planificado, sistemático y continuo. (14) p 341.

El autor expresó que los valores se determinan a través de un trabajo docente educativo, planificado sistemático y continuo para lograr un nivel amplio de adquisición por el individuo en su formación de educativa.

Fernando González Rey (1999) Hace alusión que los valores tienen un carácter histórico-concreto y contextual, dependen de los requerimientos de cada época y lugar donde se desarrollan por lo que no permanecen estáticos sin ningún proceso constante de transformación y educación. (12).

Teniendo lo expresado por el autor se puede afirmar que los valores son una parte importante de la vida espiritual e ideológica del hombre, de la sociedad y el mundo interno de los individuos, por lo que esto es una producción de la ciencia social e individual y exigente en una unidad de diferencia con los antivalores.

Fernando González Rey (2001) considera que:"Los valores son todos los motivos que se constituyen, se configuran, en el proceso de socialización del hombre, o sea todas las relaciones humanas fundamentalmente constituyen valores."(13)p35

En todo sistema se configuran valores y son precisamente ellos los que articulan la expresión del hombre en sus distintos espacios de relación, de pareja, social, de organización, de política, de amistad, etc. Es por ello que, específicamente en las edades más tempranas en la que el niño comienza sus relaciones con el medio circundante actúa como principal acatador de las acciones positivas o negativas que en un futuro serán desarrolladas por él mismo.

Y en este planteamiento nos asociamos a su teoría donde afirma además que el ejemplo vivo y concreto ejerce una gran influencia en la conducta de la persona, así como también sobre la conciencia del niño, el adolescente y el joven, en sus sentimientos y conductas, haciendo más objetivo y concreto el trabajo educativo.

Según Friedrich Nitzsche (1912) refiere los valores: tienen su origen en la voluntad de poder y son falsos, puesto que son solo convenciones admitidas para la supervivencia de los débiles. (10)p 55. 

Se refleja en la anterior enunciación que los valores son adquiridos por las personas frágiles de accionar ante situaciones que se presentan en la vida social como patrones para el atrevimiento o el carácter siendo conformidades aceptadas, en este caso rechazamos su criterio teniendo la concepción de al trasmitir, educar y fortalecer al individuo en un valor determinado el demostrará en todo momento el nivel de adquisición reflejando su actitud ante cualquiera situación presentada.

Según comprende Windelband (1894): valor es todo aquello que suscita interés en el plano afectivo, estético, moral, social o religioso y que hacen al mundo posible. (27) p126.

En el anterior concepto se distingue entre ser y deber ser, ya que plantea que los valores corresponden al orden del deber ser, de aquí que los valores figuran como el fundamento del ser y son autónomos de la sabiduría y de la conciencia: se imponen. Por eso, los valores no son relativos, puesto que su eficacia es absoluta. Los valores no son recopiles de hechos empíricos ni preferencias arbitrarias subjetivas, sino normativas ideales, a las que se acomodan las conciencias, tanto en su ser como en su conocer.

En Cuba, el estudio de la teoría de los valores se ha efectuado fundamentalmente desde las posiciones del marxismo.

Según la filósofa Zaira Rodríguez (1990) aborda que "los valores como objetos o determinaciones espirituales no son otra cosa que la expresión concentrada de las relaciones sociales." La misma se enmarca en el contenido de valor como todas las acciones positivas o negativas desconocidas, que realiza el ser humano las cuales agrupa mediante su vínculo con la sociedad, según ha querido trasmitir nos acotamos a su criterio.(29) p 73.

Al mismo tiempo, según Cintio Vitier (1943), presidente del Centro de Estudios Martianos considera que: "Valores, no son los resultados de una comprensión. Los valores son los resultados de una información pasiva que se inserta a la persona, el valor se configura a través de la persona concreta que lo forma y lo desarrolla"

(25) p43.

En este caso nos acotamos al anterior planteamiento donde refiere a que la adquisición de los valores no se origina por razón de satisfacciones en diversa acciones positivas, es decir lo aceptado por el individuo, sino de la acotación de inquisiciones indiferentes que posibiliten un desarrollo adecuado de sus diligencias espirituales, donde juega un papel fundamental la colectividad social en la que se desarrolla el individuo.

Gilberto García (1986) considera que" los valores constituyen a que una persona, una institución o una sociedad establezca sus rumbos, metas y fines, constituyen guías generales de conductas que se derivan de la experiencia que le da sentido a la vida". (11) p38.

Le damos validez y la acogemos porque se trata de la formación de acciones valorativas dirigidas a enjuiciar el valor de lo que se estudia, la utilidad, el significado, el sentido para sí, el para qué, así como de lo que se hace en la actividad docente así como en la extra docente y social. Es por ello que se requiere exigencia en búsqueda de formas superiores de organización de la actividad de los educando y de las influencias que están presentes en su formación, en correspondencia con las necesidades del desarrollo social. Este está condicionado desde las edades más tempranas por el modo de vida en el que cada individuo esté inmerso lo que lo hace interiorizar normas, valores, actitudes, los rasgos del carácter, convicciones y la moral que demanda la sociedad en que vive.

Siendo necesario lograr que los escolares aprendan a proponerse objetivos socialmente valiosos, tomar decisiones adecuadas y oportunas para alcanzarlos y ser capaces de autocontrolar su realización. Esto implica formar en ellos cualidades de la personalidad mediante la interiorización de una jerarquía de valores positivos como motor impulsor para que deseen y necesiten comportarse correctamente y actúen en correspondencia con lo que piensen y sienten.

Como se ha podido percibir, la palabra valor posee una gran cantidad de significados. Se utilizan en términos de economía, ciencia y en el lenguaje corriente con sentidos diferentes, por lo que se asumen la mayoría de los criterios anteriormente analizados llegando a una conclusión particular de que valor es aquella cualidad que poseen los individuos, las acciones y las conductas humanas que las hace recomendables y anheladas por sí mismas y no por relación con algún otro objeto.

En este sentido diremos que son queridas como un resultado y no como un instrumento. Desde edades tempranas el individuo va demostrando diversas formas de comportarse ante la vida y desde entonces deben irse formando en ellos valores que constituye ser educado e instruido.

En nuestro país a pesar que se han realizado varias investigaciones encaminadas a fortalecer este valor; estas han sido afiliadas a otros valores por lo que no se trabaja de forma independiente. Las principales causas que se tratan son: la poca preparación de los docentes para fortalecer el valor Patriotismo.

Al realizar un estudio de los materiales existentes sobre el proceso-docente-educativo así como los programas pudimos apreciar como el deporte en la Pedagogía socialista contemporánea constituye el proceso pedagógico que se realiza en las áreas deportivas, encaminado al desarrollo de las capacidades de rendimiento físico del individuo, sobre la base del perfeccionamiento morfológico y funcional del organismo. La formación y mejoramiento de sus habilidades motrices, la adquisición de conocimientos y el desarrollo de sus convicciones de forma tal que reste en condiciones de cumplir con las tareas que la sociedad le señale desde el punto de vista laboral, militar y social.

El encargo social del Deporte se basa fundamentalmente en su carácter multilateral, está en correspondencia con los objetivos sociales de formar jóvenes saludables, con un desarrollo multivariado de sus habilidades y capacidades con amplios conocimientos de sus recursos físicos y elevados valores morales.

Jóvenes tenaces, perseverantes, modestos, con una voluntad inquebrantable que les permita vencer las dificultades con hábitos de práctica sistemática de actividad física, deportivas y recreativas, que les permita un uso racional de su tiempo libre, jóvenes capaces de lograr una alta productividad en las tareas del desarrollo deportivo, económico y en defensa de la patria.

Se debe de trabajar para la adquisición de sólidos conocimientos relacionados con la actividad física-deportiva, logrando un amplio desarrollo de sus capacidades físicas, formando en ellos valores morales y sociales de la personalidad que contribuyan a un óptimo desarrollo morfofuncional y psíquico.

Pudimos detectar en investigaciones realizadas en nuestro país como la comunicación profesor y alumno se restringe excesivamente a los problemas de carácter docente y de disciplina escolar y quedan al margen otros asuntos de interés que preocupan e inquietan a estudiantes de estas edades, lo que limita el aprovechamiento de las posibilidades educativas que puedan tener la influencia del profesor en esta etapa, razones por la cual consideramos de gran importancia el objeto de estudio de nuestra investigación.

Capitulo: II

Propuesta de actividades

(Resumen) En este acápite tendremos señalado la propuesta de actividades que se dirigieron a los atletas con el propósito de fomentar el valor patriotismo mediante el proceso docente educativo.

• 1. Planificar y organizar las clases de deporte de modo tal que se potencie el reforzamiento del valor patriotismo en los atletas, de forma organizada y con estudiada intencionalidad.

• 2. Realizar el trabajo político- ideológico con sus alumnos de forma diferenciada, sobre la base del ejemplo, la persuasión, utilizando argumentos objetivos.

• 3. Crear un clima afectivo, propiciando que el sujeto se sienta aceptado, que se trabajen los sentimientos y las emociones en cualquiera de las actividades que se realicen, en tal sentido las influencias educativas deben de realizarse de forma sistemática y cohesionada.

• 4. Impulsar acciones comunitarias a partir de estrategias de desarrollo local, que propicien el trabajo social y educativo en los atletas.

• 5. Se deben conocer las necesidades de capacitación de los entrenadores de Beisbol sobre la educación en valores y en otros temas que sirvan para reforzar su sentido de pertenencia y su identificación con los principios éticos de la revolución cubana.

• 6. Divulgar y socializar los resultados alcanzados en las investigaciones y las mejores experiencias de los profesores de Deportes en la educación en valores.

• 7. Promover el estudio del pensamiento ético cubano desde el padre Varela a Fidel Castro. Continuar el estudio de la obra de José Martí a través de las cátedras martianas y de valores.

• 8. Recopilar documentos bibliográficos que permitan elevar los conocimientos sobre la historia del deporte y resultados deportivo en muestro municipio.

• 9. Capacitar a los técnicos deportivo del Beisbol a través de las reuniones metodológicas y seminarios, donde se impartan temas metodológicos sobre:

– Formulación de Objetivos Educativos.

– Métodos, procedimientos y formas organizativas.

– Uso óptimo de los medios de enseñanza.

– Atención sistemática a las diferencias individuales de sus alumnos de forma tal que les permita a los entrenadores apoderarse de las habilidades pedagógicas-profesionales para desarrollar su trabajo.

10. Hacer cumplir el reglamento deportivo reflejando principalmente el respeto a los símbolos patrios y Atributos Nacionales, como el amor a la patria, aplicando las normas y medidas correspondientes al cumplimiento del mismo.

11. Encomendar tareas para la confección y actualización del sitial martiano.

12. Seleccionar estudiantes para realizar el mantenimiento y acondicionamiento de las áreas deportivas evaluando la participación y calidad de la actividad realizada.

13 Estimular a los estudiantes que sean responsables durante las clases de Educación Física, siendo estos un ejemplo a imitar por el resto del colectivo y adoptar medidas educativas con los que incumplan con sus deberes durante las clases y su quehacer diario en el centro.

14. Solicitar la confección de medios de enseñanza evaluando la creatividad, calidad, estética y multiuso de los mismos.

Capítulo: III

Análisis e interpretación de los resultados

(Resumen) En este epígrafe trataremos los elementos referidos al análisis de los resultados y su interpretación de acuerdo a los resultados obtenidos en los postes y prestes aplicados durante nuestra investigación.

Procesamiento estadístico de la encuesta:

Etapa de constatación inicial.

Objetivo: Determinar los conocimientos de los estudiantes acerca de los elementos que contribuyen a la formación del valor patriotismo.

Estamos estudiando los conocimientos de los elementos que contribuyen a la formación del valor patriotismo de los atletas del equipo de Beisbol del municipio categoría 11-12 del Municipio Minas, en la misma se procesaron las siguientes variables:

• 1 ¿Te gusta practicar el Deporte de Bisbol?

• 2 Actividades que deseas realizar aparte de la práctica de tu deporte.

• 3 Identifique los símbolos patrios.

• 4 Conocimiento de héroes y mártires de nuestra localidad.

• 5 ¿Has visitado lugares históricos dentro de tu localidad?

• 6 ¿Conoce usted hechos de relevancia revolucionaria en su localidad?

• 7 ¿Le gustaría representar a su municipio o país en competencias de Beisbol en un futuro?

Resultados de la encuesta #1 a los Atletas. (Anexo #1)

Pregunta #1¿Te gusta practicar el deporte de Beisbol?

R/- Se evidencia claramente 16 atletas que representa el 100% de la muestra que les gusta practicar el deporte de Beisbol.

Pregunta #2 Actividades que deseas realizar a parte de la practica de tu deporte.

R/- Las actividades preferidas las pueden apreciar en la tabla y el % de cada actividad solicitada por los mismos.

Pregunta #3 Identifique los símbolos patrios.

R/- Sobre el conocimiento de los símbolos patrios solo 3 atletas que representa el 18.35 % posee dominio de los mismos y el resto que representa 81.25 % confunde los símbolos con los atributos de la patria.

Pregunta #4 Mencione el nombre de alguno de los héroes o mártires de nuestra localidad.

R/- Lograron responder con exactitud 7 atletas lo que representa 43.75 % de la muestra representada, y el 56.25 % no lograron la respuesta correcta.

Pregunta # 5 ¿Has visitado lugares históricos dentro de tu localidad?

R/- En esta respuesta lograron responder al si 14 atletas representando el 87.5 % y solo 2 respondieron que no habían visitado lugares históricos representando el 12.5 % de la muestra escogida.

Pregunta # 6 ¿Conoce usted hechos de relevancia revolucionaria en su localidad?

R/- Solo lograron responder al si 9 atletas representando el 56.25 %de la muestra y 7 atletas respondieron no representando el 43.75 % de la misma.

Pregunta # 7 ¿Le gustaría representar a su municipio o país en un evento deportivo en un futuro?

R/- Respondieron positivamente solo 11 atletas representando el 68.75 % y 5 atletas respondieron no representando el 31.25 % de la muestra escogida.

Resultados de la entrevista a los docentes antes de aplicar la propuesta de actividades (Anexo #2).

De los siete profesores de Beisbol del Municipio Minas se le realizó la entrevista a seis de ellos uno es licenciado y los restantes son profesores en formación.

En el análisis de las entrevistas realizadas a los profesores del deporte, con el objetivo de determinar los principales criterios y opiniones relacionados con la formación de valores en los atletas del equipo 11 y 12 de Beisbol del municipio de Minas los cuales arrojaron resultados de suma importancia para nuestra investigación tales como: de los seis profesores entrevistados en la primera pregunta respondieron al si dos lo que representa el 33.3% y cuatro respondieron no para un 66.6% de la muestra comprobada.

En la segunda pregunta de la entrevista respondieron positivamente tres representando un 50% y tres respondieron tal vez representando un 50% de la muestra escogida.

Al responder la tercer pregunta de la entrevista los seis profesores corroboraron con el si representando el 100% de la muestra.

Cuando analizábamos la pregunta número cuatro solo un profesor respondió al sí representando el 16.6% y cinco respondieron al no para un 83.3 de la muestra escogida.

En la quinta pregunta respondieron si solo dos profesores representando el 33.3% y los cuatro restantes respondieron no para una representatividad de 66.6% de la muestra escogida.

En la última pregunta solo un profesor afirmó que se podía fomentar los valores a través de los conversatorios con glorias deportivas de la localidad representando el 16.6% y los restantes cinco respondieron al no para un 83.3% de la muestra escogida.

Principales regularidades.

Con la utilización de estos instrumentos pudimos tener conocimientos de los elementos que dificultan el desarrollo a la formación del valor patriótico de los atletas y sus principales regularidades que afectan a los educandos:

No se aprovechan las potencialidades que brindan las diferentes partes de la clase para darle salida a la formación en valores.

Falta creatividad por parte de los profesores de deporte en la confección de juegos como rol fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje para contribuir a la formación del valor patriotismo en los atletas.

Es bajo el conocimiento que muestran los atletas sobre la historia nacional y local y los símbolos patrios.

La participación por parte de los estudiantes a las actividades políticas, culturales y deportivas es muy pobre por la falta de motivación en los educandos.

No poseen un documento que evidencie los resultados deportivos para incrementar el conocimiento de la historia del deporte en el municipio.

Pobre realización de eventos deportivos en el área que logren el accionar activo de los atletas en los encuentros.

Existe desconocimiento de las glorias deportivas de nuestro municipio por parte de los actuales atletas.

Insuficiente el tiempo dirigido hacia la parte educativa dentro de las clases.

Análisis de la Guía de Observación: (Ver Anexo 3)

Durante la aplicación de este método se observó una Clases de Entrenamiento deportivo de Beisbol:

Clase 1

Durante la primera clase observada se calificó la asistencia y la puntualidad de poco aceptable, esta se debe a que tres estudiantes llegaron tarde. En cuanto a la información política e ideológica durante la realización de la conversación inicial esta fue no aceptable pues solo un estudiante se refirió a una noticia del acontecer nacional. Otra de las dificultades encontradas fue que se le dio poca salida al objetivo educativo mediante las tres parte de la clase siendo esta evaluada de poco aceptable. En cuanto a la creatividad del profesor para darle cumplimiento a los objetivos propuesto fue poco explícito y fue evaluado de poco aceptable. En el quinto parámetro el vocabulario y terminología empleada por el profesor fue correcta pudiéndolo evaluar como aceptable. En el sexto parámetro los estudiantes presentaron dificultades al no poseer información de los acontecimientos nacionales e internacionales, pudiéndolos evaluar de no aceptable. En el séptimo parámetro los atletas demostraban poco interés al deporte manifestándose pocos motivados en las actividades, siendo evaluados de poco aceptables. Al observar el último parámetro de la guía pudimos comprobar que los atletas no se sentían motivados a la hora de representarse como atletas de Beisbol, siendo la totalidad evaluados de no aceptables.

Diagnóstico comprobatorio:

Luego de haber aplicado este conjunto de actividades pedagógicas durante los meses de noviembre y diciembre, se le aplican a los atletas los instrumentos de investigación antes utilizados con el objetivo de verificar el resultado de las actividades aplicadas, el primer instrumento utilizado fue una encuesta a los atletas, de la cual obtuvimos los resultados reflejados a continuación:

Resultados de la encuesta #2 a los atletas.

R/- Se evidencia claramente 16 atletas que representa el 100% de la muestra que les gusta practicar el deporte de beisbol.

Pregunta #2 Actividades que deseas realizar a parte de la practica de tú deporte.

R/- Las actividades preferidas las pueden apreciar en la tabla y el % de cada actividad solicitada por los mismos.

Pregunta #3 Identifique los símbolos patrios.

R/- Sobre el conocimiento de los símbolos patrios solo 15 atletas que representa el 93.75 % posee dominio de los mismos y el resto que representa 6.25% confunde los símbolos con los atributos de la patria, se puede observar que hay un incremento de alumnos que dominan los símbolos patrios y atributos con respecto a los resultados del test anterior.

Pregunta #4 Mencione el nombre de alguno de los héroes o mártires de nuestra localidad.

R/- Lograron responder con exactitud 14 atletas lo que representa 87.5 % de la muestra representada, y el 12.5 % no lograron la respuesta correcta, donde se puede evidenciar que existen cambios favorables con respecto al primer test.

Pregunta # 5 ¿Has visitado lugares históricos dentro de tu localidad?

R/- En esta respuesta lograron responder al sí los dieciséis atletas representando el 100 % de la muestra seleccionada, pudiendo conocer que hubo un cambio notable con respecto a los resultados en la encuesta inicial.

Pregunta # 6 ¿Conoce usted hechos de relevancia revolucionaria en su localidad?

R/- Solo lograron responder al si 13 atletas representando el 81.25 % de la muestra y 3 atletas respondieron no representando el 18.75 % de la misma, dándonos como prueba que existió un ascenso favorable al resultado anterior obtenido en el diagnóstico inicial.

Pregunta # 7 Le gustaría representar a su municipio o país en un evento deportivo en un futuro.

R/- Respondieron positivamente solo 15 atletas representando el 93.75 % y 1 atleta respondió no, representando el 6.25 % de la muestra escogida, conociendo que hubo mejorías de acuerdo a los resultados anteriores del test inicial.

Resultados de la entrevista a los docentes después de aplicada la propuesta de actividades (Anexo # 2).

Se les efectuó la misma entrevista con igual metodología para lograr un análisis comparativo que determine el resultado final.

De los seis profesores entrevistados en la primera pregunta respondieron al si los seis, representando el 100% de la muestra comprobada, pudiendo llegar a un análisis donde se percibe que existieron cambios favorables con respecto a la entrevista realizada anteriormente.

En la segunda pregunta de la entrevista respondieron positivamente cinco representando el 83.3% y uno respondió tal vez representando un 16.6% de la muestra escogida, logrando una comparación con el resultado mostrado en la entrevista anterior y obteniendo logros positivos con respecto al actual.

Al responder la tercer pregunta de la entrevista los seis profesores corroboraron con el si, representando el 100% de la muestra, de esta forma los resultados obtenidos en ambos momentos son homogéneos.

Al analizar la pregunta número cuatro responden al si los seis profesores, representando el 100% de la muestra comprobada y demostrando que existieron cambios ascendentes con respecto al resultado anterior.

En la quinta pregunta respondieron si cinco profesores representando el 83.3% y solo uno respondió al no para un 16.6% de la muestra seleccionada, logrando alcanzar mayores porcientos en la respuesta positiva y afirmando que los eventos deportivos cumplen un papel fundamental en la formación de valores en el individuo.

En la última pregunta los seis profesores concuerdan con el si ,señalando que los conversatorios con glorias del deporte contribuyen a la formación de valores representando de esta manera el 100% de la muestra comprobada, dándole paso a la comparación del resultado anterior con el actual y significando su aporte.

Principales logros.

Con la aplicación de la propuesta de actividades se pudo conocer los logros obtenidos mediante las actividades aplicadas a los atletas del equipo de Beisbol de las categorías 11-12 del Municipio de Minas.

Se aprovecharon las potencialidades que brindan las diferentes partes de la clase para darle salida a la formación en valores y en específico al patriotismo.

Se logró incrementar el nivel de creatividad en los técnicos del deporte, dando a conocer la importancia de los juegos para estas edades fundamentalmente para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje contribuyendo a la formación de valores en los atletas.

Se logró incrementar el conocimiento cognitivo de los atletas sobre la historia nacional y local de los héroes y mártires.

Los atletas lograron definir la representación de lo símbolos patrios y atributos nacionales.

La participación por parte de los estudiantes a las actividades políticas, culturales y deportivas se incrementó de forma paulatina.

Se confeccionó un sitial histórico con diversas bibliografías referidas a los resultados deportivos en la localidad y nación en cuanto al Beisbol.

Se incrementaron los eventos deportivos y aumentó el nivel de participación por parte de los atletas, logrando la representatividad de cada integrante de los equipos. A través de los conversatorios con diferentes glorias del deporte se logró la adquisición de la historia del deporte del Municipio Minas y sus figuras deportivas.

Análisis de la Guía de Observación después de haber aplicado la propuesta de ejercicios: (Ver Anexo 3).

Luego de haber aplicado la propuesta de actividades se desarrolló nuevamente otra guía de observación con la misma metodología que la anterior para comparar los resultados obtenidos antes y después de haber aplicado la propuesta de actividades.

Clase 1

En la clase observada la asistencia y puntualidad fue aceptable, esta se debe a que sólo un estudiante llegó tarde. En cuanto a la información política e ideológica durante la realización de la conversación inicial esta fue aceptable pues participaron diez atletas que se refirieron a varias noticias del acontecer nacional e internacional. Se pudo percibir que el profesor le dio salida al objetivo educativo durante las tres partes de la clase, pudiendo evaluar este parámetro de aceptable. En cuanto a la creatividad del profesor demostró gran nivel dándole cumplimiento a los objetivos propuestos, siendo esta vez evaluado como aceptable.

En el quinto parámetro el vocabulario y terminología empleada por el profesor fue correcta pudiéndolo evaluar como aceptable. En el sexto parámetro los estudiantes presentaron buena preparación demostrando que poseían información de los acontecimientos nacionales e internacionales, pudiéndolos evaluarlos de aceptable.

En el séptimo parámetro los atletas demostraban interés al deporte manifestándose motivados en las actividades, siendo evaluados de aceptables. Al observar el último parámetro de la guía pudimos comprobar que los atletas se sentían motivados a la hora de representarse como atletas de Beisbol, siendo la totalidad evaluados de aceptables.

En forma comparativa analizando los resultados de la primera guía de observación con la segunda se demostró que existe una mejora en la participación y conocimiento de los atletas.

Conclusiones

El proceso de investigación seguido permitió confirmar la hipótesis planteada y arribar a las siguientes conclusiones:

• La aplicación de las actividades pedagógicas planteadas contribuyen a la formación en atletas del Beisbol de la categorías 11-12 años del municipio Minas, es una alternativa eficaz en la formación del valor patriotismo.

• Siendo el patriotismo un valor vital para lograr en la nueva generación la continuidad histórica de nuestra Revolución, no se explota al máximo las potencialidades que ofrecen en las actividades deportivas.

• Se comprobó que la propuesta de actividades elaboradas contribuyo al desarrollo del valor patriotismo en los atletas investigados.

Recomendaciones

Dar continuidad y profundizar en el estudio y elaboración de nuevas propuestas de actividades pedagógicas que permitan continuar contribuyendo a fortalecer el valor patriotismo de nuestros atletas.

Extender este trabajo a los otros deportes del Municipio que poseen las mismas características y les permitan aplicarlo.

Seguir trabajando en la formación y fortalecimiento de otros valores en nuestros atletas.

Dar a conocer esta propuesta de actividades pedagógicas en las reuniones de preparación metodológicas, seminarios o plenarias que se desarrollen con los profesores del deporte.

Continuar desarrollando investigaciones relacionadas con esta temática, dada la carencia e importancia del objeto de estudio de nuestra investigación.

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31· Zamora, R. y García M. (1988) Sociología del tiempo libre y consumo de la población. Editorial Ciencias Sociales, La Habana.

Anexos

Anexos (1) Encuesta realizada a los atletas:

Objetivo: Conocer las dificultades presentadas por parte de los atletas en cuanto a la formación de valores enfatizando en el patriotismo.

Preguntas.

1. ¿Te gusta practicar el deporte de beisbol?

Si____ No_____

2. ¿Qué actividades te gusta realizar aparte del beisbol?

Jugar bolas _____________

Jugar Ajedrez_____________

Ir a la playa _____________

3. Identifique los símbolos patrios:

________ Sinsonte

________Tocororo

________ Escudo de la palma real

________ Flor mariposa

________ Bandera de Carlos Manuel de Céspedes

________ Himno de Bayamo

________ La Bayamesa

________ Palma real

________ Bandera de la Estrella Solitaria

4. ¿Conoces a algunos Héroes o Mártires de nuestro municipio?

Si________ No________

5. ¿Has visitado lugares históricos en nuestro municipio?

Si_____ No ______

6. ¿Conoce si en su Municipio se produjo algún hecho histórico? Si_________ No_____________

7. ¿Te gustaría representar a Minas o a Cuba en un evento deportivo importante?

Si_____ No______

Anexo (2) Entrevista a técnicos del deporte de Beisbol.

Objetivo: Conocer mediante una entrevista el criterio de los profesores del deporte de Beisbol, cómo se puede contribuir a la formación de valores en el individuo mediante el deporte.

(-1) ¿Usted cree que la clase sería la mejor vía para darle solución a la formación de los valores a los atletas?

(-2) ¿Serán las actividades extra docentes una forma para contribuir a la formación de valores en los atletas?

(-3) ¿Se logrará la formación de valores en los atletas a través del trabajo en conjunto con la familia, escuela y comunidad?

(-4) Si se lleva a cabo un proceso emulativo en el área deportiva ¿se podrá desarrollar la formación de valores en los atletas?

(-5) La realización de eventos deportivos ¿incrementará el valor de patriotismo en los atletas?

(-6) ¿Se fomentara la formación de los valores a través de conversatorios con glorias del deporte de nuestra localidad?

Anexo (3) Guía de observación:

Objetivos: Determinar el nivel que presenta el valor patriotismo en los atletas de

Beisbol de la categoría 11-12 años del municipio Minas.

Parámetros:

1. Disciplina y comportamiento durante las secciones de entrenamiento de los atletas y entrenadores.

2. Información política e ideológica en la parte inicial de la clase.

3. Observar la salida del objetivo educativo en las diferentes partes de la clase.

4. Conocer la creatividad del entrenador hacia el vencimiento de los objetivos propuestos.

5. Vocabulario y terminología que utiliza el entrenador deportivo.

6. Conocimiento demostrado por los alumnos sobre acontecimientos nacionales e Internacionales.

7. Nivel de manifestación en los atletas hacia el amor al deporte y a su equipo.

8. Nivel de representatividad como deportistas activos del Beisbol.

Índice de evaluación:

Aceptable————— Poco aceptable————— No aceptable—————

Opinión del tutor:

La función primera cuando se planifican actividades físicas deportivas en un deporte es satisfacer las crecientes necesidades educativas que tienen los individuos sociales; hoy nuestra revolución está enfrascada en la batalla de ideas y uno de sus propósitos es desarrollar actividades física deportivas y variadas y hacer uso correcto del disfrute del tiempo libre con los diferentes grupos poblacionales.

El diplomante Darién Medina Pérez en su trabajo titulado " Propuesta de actividades para fortalecer el valor patriotismo en Atletas del Baloncesto" ha dado respuesta a esta problemática, con independencia cognoscitiva, seriedad, disciplina que lo caracteriza, logró darle tratamiento a las funciones de reproducción y auto desarrollo del Deporte como un fenómeno sociocultural, tuvo en cuenta elementos significativos como el diagnóstico, para realizar estas actividades y consecutivamente crear diferentes alternativas para planificar y ejecutar esta experiencia deportiva con los sujetos objetos de investigación.

La problemática que investigó el estudiante forma parte de las líneas de investigación de la facultad de Cultura Física "Manuel Fajardo" SUM Banes, dado que el diplomante Darién Medina Pérez ha expuesto de forma precisa, ha valorado e interpretado, las conclusiones a las que arriba y las recomendaciones del cuerpo del trabajo, solicitamos a este tribunal se le conceda la máxima calificación de 5 puntos.

_________________________________

Lic. Osiel Cruz Gutiérrez.

Dedicatoria:

Dedico este trabajo de diploma a la Revolución por haberme dado la oportunidad de estudiar y superarme cada día más, a mis padres y a toda mi familia en general por el apoyo brindado, también va dedicado a los activistas y profesores que trabajan voluntariamente con mucho sacrificio por lograr que el deporte sea mejor en nuestra sociedad y para el disfrute del pueblo.

Autor:

Lic. Rodolfo Perón González

rperongonzalez[arroba]yahoo.es

Tutor: MsC. Prof. asistente Osiel Cruz Gutiérrez

2010

INSTITUTO SUPERIOR DE CULTURA FÍSICA

"MANUEL FAJARDO"

CAMAGUEY

SUM MINAS.