Proyecto recreativo para incrementar la incorporación del adulto

Introducción

La recreación constituye un valioso medio para garantizar el esparcimiento del individuo, su contenido es tan variado como variado pueden ser los intereses individuales que se entregan a ello para todo su potencial. La experiencia cubana revela que antes de 1959 las personas con discapacidad no eran consideradas como seres humanos. A partir del triunfo revolucionario se desarrolla una política social que pone en el centro el bienestar del hombre, su desarrollo integral, su autorrealización y su plena integración social, sin discriminación de sexo, color de la piel, origen, creencias religiosas u opinión política. La Revolución ha sido protagonista y está comprometida con los principios de igualdad y atención para todos; con ello se ha logrado la promoción de la práctica regular, así como la participación de la población en actividades recreativas de forma masiva, lo que constituye un importante elemento en la formación integral y en la elevación de la calidad de vida y la creación de un estilo de vida diferente.

En el caso particular del INDER y en correspondencia con los objetivos trazados por la dirección de la Revolución desde sus inicios, trazó como política priorizada hacer llegar a todos los rincones del país diversos planes y programas que posibilitan la participación masiva de todos los sectores de la población en diferentes actividades recreativas deportivas. Al respecto nuestro máximo líder planteó: "Nuestro país posee un gran potencial que demuestra que ningún país en el mundo puede desarrollar tanta recreación sana como Cuba y a través de esta elevar la calidad de vida y la cultura general integral de nuestra población" (Castro F.2002). A pesar de ello existen deficiencias en la instrumentación de programa capaces de satisfacer todas las expectativas crecientes de la población para dar repuesta y cumplimiento a esa concepción.

Actualmente se implementan programas físico-deportivo-recreativos para elevar la cultura física y deportiva de todos los habitantes de nuestro país, por ello sentimos la necesidad de insertarnos a la comunidad para producir cambios de estilos de vida y de cultura en sectores sociales poco integrados para demostrar los beneficios que tributan a la salud y la integración social la práctica de los mismos. Nuestra inserción a la comunidad coadyuvará, a través de la práctica de actividades recreativas deportivas, al bienestar y la promoción de estilos de vida saludables, así como el comportamiento y conocimiento adecuado de la población expresado en salud física-mental y riqueza espiritual, brindando calidad de vida a cada uno de sus miembros.

Fue difícil que la sociedad reconociera que los limitados físico motores merecían atención y respeto a sus necesidades e intereses al igual que el resto de la población; por ello sufrieron tratos discriminatorios en aspectos importantes de la vida, privándolos de derechos básicos como la educación, el trabajo y hasta la de custodia de sus hijos. En las últimas décadas esta situación ha mejorado gracias a cambios en la legislación, la educación de la población y la lucha y reclamo constante de los limitados físico motores por sus derechos como ciudadanos.

Los derechos de las personas con discapacidad están presentes en los principios de la Organización de las Naciones Unidas desde su fundación. La carta fundamental, la declaración universal de los derechos humanos, los convenios internacionales y otros instrumentos afirman, que las personas con discapacidad deben ejercer sus derechos civiles, políticos, sociales y culturales en igualdad de condiciones que el resto de los ciudadanos.

Los limitados físico motores tienen dificultad para ciertas actividades consideradas normales para la generalidad de las personas, dígase viajar en transporte público, subir escaleras o incluso utilizar herramientas de uso común. Sin embargo, el mayor reto para ellos ha sido convencer a la sociedad de que no son socialmente una clase aparte. Erróneamente han sido compadecidos, ignorados, denigrados, vejados e incluso ocultados en instituciones.

La aparición de la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF) ha traído aparejado en el ámbito internacional, un cambio en el modo de pensar sobre las personas con discapacidad y los servicios y apoyos que se les proveen. Todo cambio al nivel teórico de la ciencia conlleva a su vez a cambios al nivel práctico y viceversa. Según el modelo biopsicosocial, ningún aspecto es preponderante, sino que la interrelación de ellos es lo que originará un resultado global que se manifestará en diferentes niveles de discapacidad, es decir, la actividad personal y la participación social como campos en los que ha de analizarse la presencia o no de limitaciones con sus características.

Tres entidades cubanas con carácter no gubernamental aglutinan a este segmento poblacional que requiere de una atención especializada, ellas son: la Asociación Cubana de Limitados Físicos y Motores (ACLIFIM) , la Asociación Nacional de Ciegos y Débiles Visuales (ANCI), y la Asociación Nacional de Sordos de Cuba (ANSOC), las cuales despliegan una importante y abarcadora labor social que contribuye a brindar atención y a representar ante la sociedad los intereses e inquietudes de las personas que representan al seno de la organización, propiciando la educación y participación de su membresía en la construcción de una sociedad mejor.

La ACLIFIM representa y dirige al limitado físico motor en nuestro país, la cual tiene como misión la plena integración social a una vida socialmente útil de las personas con discapacidad físico-motriz, logrando la equiparación de posibilidades y oportunidades. Hoy en Cuba todos los niños con discapacidad acceden a los estudios; incluso aquellos que tienen necesidades más complejas se les garantiza la educación en su casa y hasta en instituciones de salud, cuando es necesario.

En nuestro municipio al igual que el resto del país, se defienden los criterios y derechos de igualdad para todos, sin embargo todavía persiste en el componente conductual social rezagos de discriminación o rechazo respecto a personas con discapacidad, a pesar del importante papel educativo que se realiza en nuestro país para con los limitados físicos motores, en pro de lograr su aceptación e integración social objetiva; todavía éste continúa siendo un campo de trabajo en el que se profundizan estudios acerca de cómo entender y tratar la discapacidad.

La actividad recreativa, como fenómeno social, abarca programas de contenido físico, deportivo, recreativo y turístico, a los cuales el discapacitado se inserta por espontánea voluntad en su tiempo libre para su esparcimiento y desarrollo individual, y tiene como objetivo la satisfacción de las necesidades recreativas. Las potencialidades de la recreación física no son totalmente explotadas para lograr una correcta atención a las personas con determinadas discapacidades, de ahí la importancia y necesidad de realizar investigaciones dirigidas a este sector de la sociedad con el objetivo de mejorar su calidad de vida.

A partir de la aplicación de los métodos de investigación científica a la muestra selecciona y la comunidad Jamaica se constatan las siguientes insuficiencias:

• Las ofertas recreativas son pobres y no están acordes a las necesidades, gustos, preferencias, e intereses de los limitados físicos motores.

• No se precisan propuestas de programas o actividades recreativas integradoras para la diversidad poblacional existente en la comunidad.

• Es insuficiente el apoyo de las agentes socializadoras para la atención de las personas con discapacidad físico motora en el desarrollo de las actividades físico recreativas que se realizan en la comunidad.

• Pobre cultura de aprovechamiento del tiempo libre, que permita el desarrollo de iniciativas recreativas propias, así como la realización de actividades que respondan a los gustos recreativos de las personas con discapacidad físico motora.

Lo anteriormente evaluado produce:

• Un estado de insatisfacción en las personas con discapacidad físico motora.

• Desconocimiento colectivo, desinterés y baja motivación de las personas con discapacidad físico motora por las actividades recreativas.

• La agudización de los problemas de falta de integración y exclusión a social que sufren las personas con discapacidad físico motora.

• Conductas depresivas y/o de ira sin aparente motivo.

• Autovaloración no adecuada de su personalidad y posibilidades de desarrollo.

• Subestimación y/o abandono de sí mismo.

Estos argumentos evidencian la necesidad de la búsqueda y aplicación de nuevas alternativas que contribuyan a resolver esta problemática. La propuesta tiene como antecedentes los estudios realizados por varios autores, entre los que se encuentran:: Danger, O. [2008] ¿Cómo elaborar estrategias pedagógicas que contribuyan a la atención de personas con limitaciones físicos motoras?, que propone un proceder metodológico para elaborar actividades pedagógicas en centros con condiciones especiales; M, Torres [2009] que aborda en su investigación acciones para el trabajo diferenciado con los adolescentes que presentan necesidades educativas especiales desde un enfoque pedagógico, entre los que se incluyen los limitados físicos motores. López, A. [1982], que realiza una propuesta didáctica para la organización de las actividades físico-recreativas dirigida al adulto mayor con determinadas patologías; García, M. y Ruiz, Francisco. [1997], que propone una metodología para la gestión de los recursos materiales, espaciales y humanos para la recreación físico-deportiva en la comunidad; entre otros.

Teniendo en cuenta las deficiencias detectadas se plantea la siguiente situación problémica con relación al tema de la investigación:

Inexistencia en el programa de la Recreación Física Comunitaria de actividades con su metodología dirigidas a los limitados físicos motores, lo cual provoca que los profesores de recreación no posean las herramientas necesarias para brindar la atención y el tratamiento adecuado a personas con discapacidad físico motora.

A partir de la situación descrita se derivó como problema científico de la investigación el siguiente:

¿Cómo potenciar la incorporación y nivel de satisfacción del adulto con discapacidad físico motora de la comunidad Jamaica, del municipio Jiguaní.?

A partir del problema planteado se establece como objeto de la investigación: el proceso de la Recreación Física en la comunidad desde las actividades deportivas-recreativas.

Como una aproximación al problema planteado se declara como objetivo:

Elaborar un proyecto de actividades deportivo-recreativas para incrementar la incorporación y nivel de satisfacción del adulto con discapacidad físico motora de la comunidad Jamaica, del municipio Jiguaní.

El campo de acción se enmarca en la incorporación y nivel de satisfacción del adulto con discapacidad físico motora de la comunidad Jamaica, del municipio Jiguaní.

El planteamiento hipotético se realizó por la variante de preguntas científicas, las que darán respuestas al problema científico declarado:

• 1. ¿Qué referentes teóricos y metodológicos sustentan el proceso de la recreación física en la comunidad?

• 2. ¿Cuáles son los antecedentes históricos contextuales del proceso de la recreación física en la comunidad?

• 3. ¿Cuál es el estado actual que presenta la incorporación y nivel de satisfacción del adulto con discapacidad físico motora de la comunidad Jamaica, del municipio Jiguaní.?

• 4. ¿Qué actividades desarrollar para promover la incorporación y nivel de satisfacción del adulto con discapacidad físico motora de la comunidad Jamaica, del municipio Jiguaní.?

• 5. ¿Qué factibilidad o pertinencia tiene el proyecto de actividades deportivas- recreativas para contribuir a la la incorporación y nivel de satisfacción del adulto con discapacidad físico motora de la comunidad Jamaica, del municipio Jiguaní.?

Para darle respuesta a las preguntas científicas se elaboran las siguientes tareas científicas:

• 1. Sistematización de los referentes psicológicos, anatomo-fisiológicos y sociológicos que sustentan el proceso de la Recreación Física en la comunidad.

• 2. Estudio de los antecedentes históricos tendenciales del proceso de la Recreación Física en la comunidad.

• 3. Diagnóstico del estado actual que presenta la incorporación y nivel de satisfacción del adulto con discapacidad físico motora de la comunidad Jamaica, del municipio Jiguaní.

• 4. Elaboración del proyecto de actividades deportivas- recreativas para la atención de la población adulta con discapacidad físico motora de la comunidad Jamaica del municipio Jiguaní.

• 5. Validación del proyecto de actividades deportivas- recreativas para contribuir a la incorporación y nivel de satisfacción del adulto con discapacidad físico motora de la comunidad Jamaica, del municipio Jiguaní.

El aporte práctico de la investigación radica en que ofrece una herramienta de trabajo a los profesionales de la recreación física que laboran en la comunidad para darle tratamiento diferenciado a las personas adultas con discapacidad físico motoras a partir de la aplicación de un proyecto de actividades deportivas- recreativas lo que contribuye a la elevación de la calidad de vida de este grupo etáreo de la comunidad Jamaica, del municipio Jiguaní.

En tanto, la novedad científica se expresa en la fundamentación y estructuración de un proyecto de actividades deportivas-recreativas que expresa de manera coherente las potencialidades de las mismas como una variante de intervención comunitaria en función del proceso de integración a la sociedad y la elevación de la calidad de vida de la población adulta con discapacidad físico motora.

La actualidad del problema estudiado está en correspondencia con la política actual del estado, el INDER y el ministerio de Salud Pública para alcanzar los niveles de integración demandados por la sociedad con respecto a la atención de las personas con determinada discapacidad física motora.

Las actividades propuestas garantizan un incremento de las opciones de esparcimiento y elevan el nivel de satisfacción recreativa de la población adulta miembros de la ACLIFIM, además estimulan el desarrollo de capacidades físicas y coordinativas, la formación y/o consolidación de valores en pro de un comportamiento social y profesional coherente acorde a los principios de nuestra sociedad socialista, que a su vez eleve la autoestima, como factor primordial para su bienestar e indicador esencial de la calidad de vida.

Las tesis está estructurada en una introducción donde se recoge la importancia y una breve fundamentación del problema científico, en el desarrollo del trabajo se plasman dos capítulos, en el primero se adentra en los antecedentes históricos contextuales y la sistematización de los principales referentes teóricos relacionado con el proceso de Recreación Física en la comunidad, así como las características biológicas, psicológicas y sociológicas de la población adulta y la caracterización teórica de la comunidad objeto de estudio. En el Capítulo II se ofrece la metodología a seguir durante el proceso investigativo, la fundamentación teórica metodológica del proyecto de actividades deportivas- recreativas, el análisis de los resultados y la valoración de la utilidad de la propuesta.

Se ofrecen conclusiones y recomendaciones emanadas de la investigación, las bibliografías consultadas y anexos que explican lo referido en los capítulos.

Capítulo I.

Marco teórico conceptual

• Fundamentos teóricos metodológicos sobre el proceso de la Recreación Física en la comunidad.

La Recreación es un término al que se da muchos significados. En la escuela tradicional se le llama recreo al lapso entre dos materias u horas de clase, en el que se permite a los estudiantes jugar y/o descansar, reponiéndose del esfuerzo de concentración requerida por el estudio. Para muchos, la palabra tiene una connotación placentera, para otros es sinónimo de diversión, entretenimiento o descanso. Puede que la recreación esté teñida del colorido particular de estas cosas y de otras tantas, pero como en la actualidad es una disciplina que se declara ser formativa y enriquecedora de la vida humana, es necesario precisar mejor su alcance.

La palabra recreación es escuchada hoy en cualquier parte, la amplia variedad de su contenido permite que cada quien la identifique de diferente forma, sobre la base de la multiplicidad de formas e intereses. Es por eso que muchas veces encontramos que lo que para unos es recreación, para otros no lo es, por ejemplo, el cuidado de los jardines para unos resulta una actividad recreativa y para otros constituye su trabajo.

Joffre Dumazedier, destacado sociólogo Francés dedicado a los estudios del tiempo libre, plantea:

• Recreación: es el conjunto de ocupaciones a los que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales. Es muy conocida como la de las tres "D": descanso, diversión y desarrollo.

Harry A Overstrut profesor norteamericano, plantea que:

• Recreación: es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psicoespirituales del descanso, el entretenimiento, la expresión, la aventura y la socialización.

En esta definición el elemento socialización le imprime un sello particular que la distingue por cuanto es uno de los aspectos de mas resonancia en la funciones de la recreación, sin embargo, en ella no queda preciso el hecho de desarrollo que propicia al individuo.

En Argentina, durante una convención realizada en 1967, se plantea una definición que mantiene su plena vigencia y plantea:

• Recreación: es aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de cultura que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden, en ultima instancia, a su plenitud y a su felicidad.

Carlos Marx desde el siglo pasado planteó certeramente las funciones del tiempo libre al enunciar:

"El tiempo libre presenta en sí mismo, tanto el ocio como el tiempo para una actividad más elevada, transformando naturalmente a quien lo posee en otro individuo de mayor calidad, con la cual regresa después en el proceso directo de producción".

De esta manera se distinguen dos elementos que en esencia constituyen las funciones de la Recreación:

• El ocio complementa en grado significativo las funciones de reposición de las energías gastadas en el proceso productivo, compuesto por descansos pasivos y activos, entretenimientos, relaciones familiares y amistosas y que se denomina reproducción.

• La actividad más elevada relacionada con el desarrollo del hombre, con la revelación de su capacidad de estudio y participación en la recreación en el consumo de los valores espirituales. Es sumamente importante la observación de Marx con relación al hecho de que el tiempo libre es capaz de transformar al hombre en una personalidad altamente intelectual y de esta personalidad desarrollada participa en el proceso de producción, no ya como su apéndice, sino como su organizador y director. A esta función superior que cumple la recreación, a través del tiempo libre se le denomina autodesarrollo.

En las posibilidades de desarrollo espiritual y físico que encuentra el individuo en el tiempo libre, al presentarse la Recreación como una actividad integral de desarrollo multifacético, como un fenómeno de formación general, constituida por formas recreativas especificas, las cuales representan los más diversos sectores de las actividades del hombre y por consecuencia suplen un papel coadyuvante en la formación de la personalidad en el socialismo, radica la verdadera dimensión en importancia que para la sociedad socialista posee la utilización positiva y creativa del tiempo libre.

Se entiende por tiempo libre: aquella parte del tiempo de reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las actividades no es de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas en un nivel básico se puede optar por cualquiera de ellas.

El tiempo libre contribuye sin dudas a la única forma posible de existir y de poder desarrollarnos. Esto implica tener una cultura del tiempo libre, una formación y educación de los individuos para recrearse de la mejor manera, de una forma sana que aporte, que distraiga, formar y educar a recrearse lleva sin dudas una preparación de la sociedad basada en los gustos, en la idiosincrasia, en la cultura de los pueblos, de las comunidades. El aprovechamiento del tiempo libre es el uso constructivo que el ser humano hace de él, en beneficio de su enriquecimiento personal y del disfrute de la vida, en forma individual o colectiva.

Complejo de factores que influyen en la necesidad recreativa.

• Factores psicológicos.

• Factores médicos y biológicos.

• Factores socioeconómicos.

• Factores naturales.

• Factores demográficos.

Niveles de organización de las personas.

• Sociedad.

• Grupo.

• Individuo.

Sistema de recreación: Es un método de trabajo sistemático y estructural, donde se presenta la recreación como un conjunto que consta de partes heterogéneas interrelacionadas entre sí.

Subsistemas que conforma el sistema de recreación.

• Órgano de dirección.

• Complejos territoriales, naturales y culturales.

• Técnico.

• Personal de servicios.

• Grupos que se recrean.

Las actividades en una función recreativa

¿Cuándo una actividad se considera que cumple una función recreativa? Partiendo de la interrogante anterior se enuncia que cualquier actividad puede cumplir una función recreativa, siempre que satisfaga los principios siguientes:

• Lo recreativo de una actividad no está en la actividad misma sino en la actitud con la que enfrenta el individuo. Se quiere decir con esto que el tipo de actividad, su oportunidad y duración, lo define el individuo, según sus intereses, habilidades, capacidades, experiencia y nivel de información, ya que la opcionabilidad es una característica propia de la actividad recreativa, aunque esta elección se realiza sobre la base de intereses individuales, es condicionada socialmente con esto. Enfatizamos que las características propias de la actividad a realizar son determinadas por el individuo y no desde fuera de él, por lo que una misma actividad puede constituir una actividad recreativa o laboral a razón de como se enfrente.

• Debe ser realizado en el tiempo libre. Si se retoma aspectos tratados anteriormente resulta una lógica consecuencia plantear lo anterior, ya que como se encuentra planteado en la definición de tiempo libre, las actividades pueden ser elegidas libremente sobre la base de su bajo grado de obligatoriedad, son las consideradas actividades de tiempo libre.

Teniendo como base la función de autodesarrollo que cumpla la Recreación (formación integral), cualquier actividad que se realice en el tiempo libre y aporte características positivas a la posibilidad, es considerada como recreativa.

Muy interesante por consiguiente con los principios antes planteados resulta lo que presenta el profesor argentino Manuel Vigo sobre las características que debiera reunir una actividad para ser considerada recreativa, él considera que:

• Es voluntaria, no es compulsada.

• Es una actitud de participación gozosa de felicidad.

• No es utilitaria en el sentido de esperar una retribución o ventaja material.

• Es regeneradora de las energías gastadas en el trabajo o en el estudio porque produce distensión y descanso integral.

• Es compensadora de las limitaciones y exigencias de la vida contemporánea al posibilitar la expresión creadora del ser humano a través de las artes, las ciencias, los deportes y la naturaleza.

• Es saludable porque procura el perfeccionamiento y desarrollo del hombre.

• Es un sistema de vida porque se constituye en la manera grata y positiva de utilizar el tiempo libre.

• Es un derecho humano que debe ser válido para todos los períodos de la vida y para todos los niveles sociales.

• Es parte del proceso educativo permanente por el que procurarse dar los medios para utilizar con sentido el tiempo libre.

• Es algo que puede ser espontáneo u organizado, individual o colectivo.

• Por consecuencia resulta a la gama de actividades que pueden cumplir una función recreativa, resulta muy amplia, abarcando los diversos sectores de actividad del hombre.

Las diferentes manifestaciones de la recreación pueden constituirse en satisfactorias en relación con el individuo, el grupo social y el medio ambiente. El propósito en todo caso es que paralelo al desarrollo económico de las comunidades, los protagonistas de los programas sean partícipes del surgimiento mismo de tales procesos, que la realización de las necesidades sea el motor del desarrollo y estimule la solidaridad social y el crecimiento de las personas.

Este valor potencial de la recreación se observa en estudios realizados en otros países donde se han llevado a cabo investigaciones con el fin de argumentar el impacto de los servicios y programas de recreación en cuanto a los beneficios que aporta a las personas y comunidades. Los beneficios que ofrece la recreación para los discapacitados se dan en todas las esferas: física, psicológica, biológica, social y cultural.

Quiere decir que se irá al cultivo óptimo de sus facultades ya que por medios de esta actividad el individuo se enriquece, profundiza su concepción del mundo. Sobre lo planteado anteriormente, se puede dar respuesta a la siguiente interrogante.

¿Qué entendemos por recreación?

• Recreación: Es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento de tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística cultural, sin que para ellos sea necesaria una compulsión externa y mediante las cuales se tienen felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.

Resumiendo este aspecto se puede plantear que todos o casi todos los estudiosos, profesores o promotores de la recreación coinciden en plantear que la recreación no es solo la agradable forma de pasar el tiempo libre, sino el aprovechamiento de este tiempo de forma positiva en la sociedad, de manera tal que contribuya al desarrollo de la personalidad del hombre, por lo que podemos afirmar que la Recreación esta ligada por tanto con la educación, autoeducación, higiene física y psíquica, la diversión y la cultura en general.

Funciones de la Recreación Física

La Recreación Física cumple funciones objetivas biológicas y sociales.

Entre las de marcado carácter biológico están:

• Regeneración del gasto de fuerza mediante la recreación activa.

• Compensación del déficit de movimiento (falta de actividad muscular dinámica) en el desarrollo normal de la vida.

• Optimización de las funciones físicas fundamentales, es decir un aumento del nivel de rendimiento físico.

• Perfeccionamiento de las capacidades coordinadoras y de las habilidades físico motoras, especialmente con el fin de una utilización del tiempo libre, rica en experiencias y que promueva la salud.

• Estabilización o recuperación de la salud.

Entre las de marcado carácter social están:

• Empleo del tiempo libre de forma creativa y rica en experiencias.

• Fomento de las relaciones sociales.

• Ampliación de los niveles de comunicación y del campo de contacto social.

• Contacto social alegres en las experiencias colectivas.

• Reconocimiento social en los grupos y a través de ellos.

• Regulación y orientación de la conducta.

La Recreación Física como cualquier otra disciplina sufre cambios que la actualizan y enriquecen cada año para que pueda dar cumplimiento a los objetivos de la sociedad como parte de la misión (quién soy, para qué existo) de la dirección del país, siendo del siguiente modo: "Rectorar en todo el territorio nacional, la política de ocupación del tiempo libre a través de la disciplina de recreación con sus manifestaciones físico-recreativas, así como los diversos programas lúdicos y los espectáculo deportivo para satisfacer los gustos, preferencias y necesidades de la población, mediante su acción electiva y participativa, donde el protagonismo este sustentado en los egresados de la Cultura Física con profesionales de alto nivel".

Por su parte, el objetivo de una sociedad a partir de la recreación es tener en cuenta la visión (hacia dónde va; cuál es su meta a largo plazo), con que se proyectan las acciones rectora de la Recreación, siempre teniendo presente que los resultados estén avalados por una población sana capaz de ocupar el tiempo libre en actividades que contribuyan al desarrollo de la personalidad y a la formación de hombres de bien, expresando la visión del siguiente modo: "Contribuir a la calidad de vida de la población en su diversidad de grupos etéreos, de género y ocupacionales, brindando opciones recreativas adecuadas con la cual llenar el tiempo libre de forma sana y formativa, como parte de la misión esencial de la Cultura Física en sus diversos componentes (Educación Física, Deporte y Recreación Física) para la prevención de hábitos y conductas que atenten contra la sociedad".

Entre los beneficios psicológicos se encuentran algunos que se atribuyen al ocio y la recreación; por ejemplo, la percepción de un sentido de libertad, independencia y autonomía, mejoramiento de la autoestima, autoeficacia, autoconfianza y autoseguridad, mejoramiento de las habilidades de liderazgo, mejor habilidad para relacionarse con los otros, tolerancia y comprensión y mejoramiento de la capacidad para ser miembro de un equipo; clarificación de valores, mayor creatividad, expresión y reflexión espiritual, valores y orientación; incremento de la eficiencia cognitiva, incluyendo mayor capacidad para resolver problemas; mayor adaptabilidad y elasticidad; mayor sentido del humor, mayor disfrute de la vida y percepción de la calidad de vida; mayor aprendizaje de la historia, la cultura, las ciudades; una mirada más positiva; cambio de actitudes negativas y reducción del sentido personal de alienación social. El espacio de tiempo recreativo facilita una mayor integración familiar y otros tipos de cohesión social e integración que le adicionan mayor significado a la vida.

• Antecedentes históricos sobre el proceso de la Recreación Física en la comunidad.

El Comandante en Jefe, Fidel Castro Ruz, en la inauguración de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes, planteó "Hablar de Educación Física y Deportes no es hablar de campeones olímpicos y enfermedades que matan. Es hablar de calidad de vida" .

Lo anteriormente planteado evidencia la voluntad política del estado de desarrollar las actividades deportivo recreativas en todas sus manifestaciones y para todo el pueblo, lo que aparece en el encargo social del sistema de Cultura Física de Cuba, que se encamina a satisfacer las necesidades sociales de práctica de actividades deportivo-recreativas contribuyendo a la elevación de la calidad de vida, la salud, la recreación, y la exaltación de los más altos valores humanos.

Para determinar los antecedentes históricos en estos períodos se consideraron los siguientes indicadores:

• 1. La Recreación Física y su incidencia en la población adulta con discapacidad físico motora desde el contexto comunitario.

• 2. Las actividades físicas, deportivas y recreativas que se desarrollan en las comunidades para los discapacitados físicos motores.

• 3. La atención por los profesionales de la Cultura Física y los agentes comunitarios a las personas con discapacidad físico motora.

Para el análisis de los antecedentes históricos se establecieron los siguientes períodos:

• 1. Período de 1959 hasta 1975. Inicio y desarrollo de la Recreación Física como un derecho de todos.

2. Período de 1976 a 1990. Esplendor de la Recreación Física.

3. Período de 1991 hasta la actualidad. Nuevas opciones recreativas en las nuevas condiciones sociopolíticas de nuestro país.

Principales elementos que caracterizan los tres períodos:

• 1. La práctica del deporte y la recreación antes del Triunfo de la Revolución era privativo de las clases adineradas.

• 2. Inicio de la masificación del deporte y la recreación a partir de 1959 y creación del INDER.

• 3. Establecimiento del programa de recreación y su instrumentación en las 14 provincias del país y el municipio especial.

1er período. Desde 1959 a 1975.

Al triunfo de la Revolución el 1ro de enero de 1959 se inicia la etapa de tránsito hacia el Socialismo, comienzan aplicarse las leyes revolucionarias que traen las reivindicaciones señaladas en el Programa del Moncada. Se inicia la integración de un Estado nuevo que vela por los intereses económicos, políticos y espirituales del pueblo, surgen entidades para la salud pública, la educación, la cultura, el deporte y la recreación.

En esta etapa el deporte cobra una gran importancia en la Educación Física, desarrollándose el mismo en las escuelas, barrios y comunidades tanto urbanas como rurales, a partir de una política de masificación en la cual nuestro estado implemento la construcción de áreas deportivas y la asignación de materiales e implementos para su desarrollo.

En 1959 se crea el Ministerio de Bienestar Social, el que entre una de sus funciones tenía la de dar atención a la niñez y personas con determinadas limitaciones físicas. Se establecieron programas recreativos dirigidos a las instituciones asistenciales de menores y de ancianos, pero a través de Prevención Social. Entre los años 1959 – 1961, el Ayuntamiento de La Habana dio atención a la Recreación, en estos años se crearon escuelas municipales dotadas de campos deportivos, centros de recreación y organizó campamentos de verano en la playa.

En el año 1961 se crea, a partir de la promulgación de la Ley 936, el Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación (INDER) como el órgano rector de las actividades de Cultura Física del país. El 23 de febrero de ese mismo año se unifican todos los esfuerzos a fin de llevar la Recreación Física hasta los más recónditos lugares del país, haciendo trizas las concepciones clasistas y discriminatorias que habían prevalecido en nuestra sociedad. Un año más tarde se conforma oficialmente dentro de la estructura del INDER la Dirección de Recreación.

Un nuevo período de desarrollo está enmarcado entre los años 1967 y 1975, donde se realizan transformaciones de algunos programas y la consolidación y perfeccionamiento de otros. Se crea la Escuela de Recreación. Durante esta etapa se inicia la Recreación en planes especiales, desde entonces tiene una incidencia en toda una variedad de sectores tales como la atención a trabajadores en la zafra, a instituciones de salud, los sectores poblacionales más necesitados, entre otras.

Surgen los planes vinculados con el desarrollo socio – educacional y que tienen su aplicación en las Escuelas Secundarias al Campo. Se realizó en este período un trabajo de recreación orientado a los centros de prevención social, a los cuales les brindaba asesoramiento técnico en sus campamentos recreativos y en los juegos recreativos de reeducación.

Con la realización del 1er Congreso de Educación y Cultura en el año 1971, la Recreación adquiere nuevas formas de expresión al tenerse en cuenta la diversidad en la opciones recreativas que se ofertaban en las comunidades, se comienza una atención diferenciadora con las personas que presentaban discapacidad. Los objetivos de este fenómeno social adquirieron una orientación más definida, ampliando así el campo de acción de la misma y convirtiéndose en un proceso cada vez más organizado.

En esta etapa la población adulta comienza su inserción en algunas de las actividades recreativas que se organizaban en las comunidades, no se excluían como ocurría en el período prerevolucionario, sin embargo los profesionales y técnicos de la recreación no contaban con la preparación necesaria para atender a estas personas con limitaciones, tampoco existían los avances en la salud, ni escuelas especializadas para atender las disímiles necesidades educativas especiales y los especialistas( logopedas, psicólogos, rehabilitadores, entre otros) eran insuficientes para atender a los pobladores con estas patologías.

2do período. Desde 1976 a 1990.