Sobre la evaluación de los maestros en formación de segundo a quinto año en las microuniversidades (página 2)

10.   Dominar los fundamentos sociológicos, anatómo-fisiológicos y patológicos, psicológicos, pedagógicos, y de las metodologías de la enseñanza de las diferentes asignaturas, que le permitan el conocimiento de sí mismo, el autoaprendizaje, la autovaloración y la autoestima, así como dirigir de forma creativa el proceso de formación de la personalidad tanto de manera individual como grupal en los diferentes contextos de actuación.

11.   Dominar principios, métodos y técnicas generales y específicas para el diagnóstico integral  de sus alumnos y del  contexto educativo en que se desenvuelven y estar en capacidad de interactuar con otros especialistas, si fuese necesario, atender la diversidad individual y colectiva y utilizar correctamente el expediente del escolar.

12.   Dominar estrategias de aprendizaje que favorezcan su desarrollo autididacta y su crecimiento personal y profesional y le posibiliten enseñar a aprender a sus alumnos.

13.   Ser portador de un profundo sentido  humanista, sensibilidad humana, control emocional y actitud científica que se orienten  en los enfoques ontogenético, de diagnóstico y desarrollador, dirigidos hacia el máximo desarrollo posible de las capacidades, el talento humano y la plena integración social.

14.   Dirigir eficientemente el proceso docente educativo para garantizar logros en el aprendizaje y la formación de sus alumnos mediante la óptima utilización de las potencialidades de la televisión, el video y otros medios de enseñanza, a partir de un amplio dominio de los documentos normativos, los fines, objetivos y contenidos del nivel y de las asignaturas con un enfoque interdisciplinario.

15.   Dominar el contenido de los Cuadernos Martianos correspondientes a la enseñanza primaria, secundaria y el de la Universidad para aplicarlos con un enfoque profesional pedagógico en el fortalecimiento de la formación de valores en sus alumnos.

16.   Dirigir el proceso pedagógico mediante la utilización de métodos que promuevan la comunicación afectiva, persuasiva, reflexiva y desarrolladora.

17.   Dominar los fundamentos del conocimiento científico y los métodos de la investigación educacional que le permitan solucionar problemas del ejercicio de la profesión teniendo en cuenta el principio de la teoría y la práctica educativa.

18.   Realizar una labor preventiva que garantice una atención permanente a las necesidades de sus alumnos en todas las esferas del desarrollo y disponer de los recursos metodológicos y creatividad necesarios para  dar las respuestas  efectivas que estas requieren.

19.   Dominar las características del trabajo de la organización pioneril y sus principales estatutos que le permitan desarrollar con éxito  sus funciones como guía de pioneros.

20.   Diseñar estrategias educativas y dirigir el proceso docente- educativo, de manera que logre cotidiana y sistemáticamente una transformación positiva y desarrollo ascendente de los alumnos con necesidades educativas especiales, a partir de un amplio dominio de los fines y los objetivos  de su atención psicopedagógica en el contexto educativo en el que se desenvuelven, y lograr la unidad de las influencias y de exigencias formativas y desarrolladoras de todo el sistema educativo (familia, escuela y comunidad).

21.   Poseer conocimientos y habilidades  necesarios para contribuir  a la integración sociolaboral activa  e independiente y a la educación económica básica  de sus alumnos con  necesidades educativas especiales.

22.   Dominar los recursos metodológicos que le permitan participar activa y creadoramente en las actividades del colectivo de ciclo y del claustro de la escuela como vía para su preparación y la de todo el colectivo pedagógico.

23.   Autoevaluar sistemáticamente el desarrollo alcanzado en las diferentes áreas de su personalidad y ser capaz de elevar permanentemente su preparación política, cultural y profesional a través de la vía autodidacta y de las diferentes formas de superación postgraduada.

Como puede apreciarse la formación esmerada del maestro para la Educación Especial abarca la preparación político-ideológica, la formación socio-moral, el desarrollo de la competencia comunicativa, las habilidades investigativas, la formación cultural, las habilidades en la dirección del proceso, la formación laboral de los niños con necesidades educativas especiales, las habilidades en el trabajo preventivo y la preparación metodológica en general. Todo ello bajo la estricta y adecuada articulación entre los  componentes laboral, investigativo y académico.

Cada año tiene cuatro objetivos generales que responden a la formación ideopolítica, al desarrollo de la lengua materna, de habilidades investigativas y profesionales. Es importante conocer que un mismo objetivo puede ser evaluado en cada año con diferentes indicadores, en dependencia del alcance que adquieran.

La evaluación de los objetivos de año en la microuniversidad se realizará tomando como referencia los siguientes indicadores:

AÑO 1ro.

1.       Incorporar a su preparación los elementos esenciales de una cultura general y político-ideológica con una base humanista sustentada en las concepciones martianas, marxistas y fidelistas que se manifiestan en un sistema de valores y normas de comportamiento social que lo pongan en condiciones de educar.

·       Participación en actividades desarrolladas en la escuela.

·       Resultados docentes.

·       Cumplimiento del Reglamento Escolar.

·       Realización sistemática del estudio independiente.

·       Asistencia y puntualidad.

·       Participación activa en informaciones políticas, convocatorias, debates, mesas redondas, turnos de debate y reflexión, matutinos, etc.

·       Demostrar a través de las actividades del PDE una sólida formación político-ideológica.

·       Dominio de la Historia de Cuba, el Ideario y Obra Martiana, la Constitución de la república, el Código de la Niñez y la Juventud, el Marxismo Leninismo y el Manifiesto comunista, La Historia me Absolverá.

·       Manifestar en su actuación diaria la protección del medio ambiente, el ahorro energético, la sexualidad, el cuidado de la salud física,  mental y la educación  nutricional.

·       Dominar las características del trabajo pioneril y  sus estatutos que le permitan coordinar y orientar actividades que promuevan el desarrollo de valores y convicciones revolucionarias en los escolares.

2.       Expresarse de forma oral y escrita de manera clara y fluida, demostrando un adecuado nivel de comprensión de lo que lee o escucha, redactando textos de diferente complejidad con una buena ortografía, caligrafía y gramática que le permitan comunicarse con los niños, la familia y otros profesionales.

• Dominio del vocabulario para comunicarse.
• Claridad en las ideas y su estructuración en la expresión oral y escrita.
• Correcta pronunciación.
• Respeto a las normas caligráficas.
• Redactar, presentar y discutir informes con calidad.
• Cumplir con la Resolución ortográfica del año.
• Estética y prestancia en la presentación de los trabajos que se le orientan.
• Promover hábitos de lectura en sus niños.
• Demostrar un nivel de comprensión adecuado a lo que lee y escucha.
• Construir textos de diferente complejidad.
• Poseer hábitos de lectura y haber leído al menos los siguientes libros: "La Edad de Oro"," El Ismaelillo", "Corazón"," Platero y yo", "Juegos y otros poemas."
• Cumplir con el Programa Director  de la Lectura y leer los siguientes libros: "El diario de una maestra." Autora: F. Vigdova; "Oros Viejos." Autor: Herminio Almendros; "El primer maestro". Autor: Chinquiz Astmotor; "El aula verde." Autora: Martha Rojas.
• Uso adecuado de diccionarios, tabloides catálogos, enciclopedias, etc.

3.       Utilizar técnicas de estudio independiente que le permitan el procesamiento de la información bibliográfica, documental y científica y la iniciación en la actividad investigativa, con el empleo de los medios audiovisuales, la computación y otras tecnologías de avanzada en función de su aprendizaje.

·       Demostrar habilidades en la realización   del estudio independiente.

·       Realizar fichas, esquemas, resúmenes e informes.

·       Interpretación de lecturas de diversos estilos funcionales.

·       Comprender lecturas sencillas en lengua inglesa que le permitan la familiarización con el vocabulario técnico y textos especializados.

·       Participación en Eventos Juveniles Martianos.

·       Realización de un trabajo extracurricular con calidad.

4.       Modelar actividades del proceso docente educativo correctivo-compensatorio a partir del proceso de caracterización anatomo-fisiológica, psicopedagógica, sociológica y lingüísticas atendiendo a lo contenido en la Carta Circular 01/2000, la implementación de los Programas Priorizados de la Revolución y Planes de desarrollo de las diferentes  especialidades.

·       Familiarizarse  con las concepciones actuales de la Educación Especial que le permitan comprender los problemas generales del PDE, relacionados con el escolar, la familia, la escuela y la comunidad en el contexto universal, nacional y territorial

·       Familiarizarse con los documentos básicos del PDE y su utilización en la escuela ( expediente acumulativo, clínico psicopedagógico, registro de asistencia, entre otros)

·       Determinar características anátomo-funcionales, psicológicas, pedagógicas, lingüísticas y sociales esenciales de los escolares con y sin necesidades educativas especiales.

·       Modelar con ayuda del profesor actividades del PDE y del horario de continuidad, donde utilice de forma creadora textos, canciones, danzas, y juegos infantiles.

·       Demostrar habilidades manuales en el trabajo con papel, cartón, cartulina, materiales textiles, metales, y madera, a través de la elaboración de artículos y medios de enseñanza.

·       Autoevaluar sistemáticamente el desarrollo alcanzado en las diferentes áreas del conocimiento y de su personalidad que le permitan trazarse nuevas metas.

·       Utilizar de forma independiente la tecnología educativa en su aprendizaje y como medio de transformación y optimización del PDE en su práctica responsable.

AÑO 2do.

1.       Demostrar en su actuación diaria una cultura general y política que tenga como base el dominio de los fundamentos de la ideología y la política de nuestro estado Socialista, las vertientes de la Batalla de Ideas y en particular del Juramento de Baraguá.

·       Participación en actividades desarrolladas en la escuela.

·       Resultados docentes.

·       Cumplimiento del Reglamento Escolar.

·       Realización sistemática y eficiente del estudio independiente.

·       Asistencia y puntualidad.

·        Disciplina laboral y estudiantil.

·       Participación activa en informaciones políticas, convocatorias, debates, mesas redondas, turnos de debate y reflexión, matutinos, etc., donde analice desde una posición dialéctico-materialista los problemas económicos, sociales y políticos del mundo contemporáneo y en particular, del medio social donde se desenvuelve.

·       Demostrar a través de las actividades del PDE una sólida formación político-ideológica.

·       Utilizar de manera creadora los Cuadernos Martianos en las actividades del PDE, de manera que contribuya a despertar y desarrollar el interés por conocer la Obra Martiana.

·       Dominio de la Historia de Cuba, el Ideario y Obra Martiana, el Código de la Niñez y la Juventud, el Juramento de Baraguá, las vertientes de la Batalla de Ideas, de la programación de Universidad para Todos.

·       Promover acciones en el PDE y extraescolar dirigidas a lograr un comportamiento responsable respecto a la protección del medio ambiente, el ahorro energético, la sexualidad, el cuidado de la salud física,  mental y la educación  nutricional.

·       Organizar con ayuda del maestro tutor el trabajo con la familia, la comunidad y la organización pioneril, sobre la base de los objetivos de la educación.

2.       Expresarse de forma oral y escrita correctamente, demostrando un adecuado nivel de comprensión de lo que lee o escucha, redactando textos de diferente complejidad con una buena ortografía, caligrafía y gramática que le permitan ser un modelo para sus alumnos.

• Dominio del vocabulario para comunicarse.
• Claridad en las ideas y su estructuración en la expresión oral y escrita.
• Correcta pronunciación.
• Respeto a las normas caligráficas.
• Redactar, presentar y discutir informes con calidad.
• Utilizar en su expresión oral y escrita el metalenguaje de las asignaturas.
• Cumplir con la Resolución ortográfica del año.
• Estética y prestancia en la presentación de los trabajos que se le orientan.
• Promover hábitos de lectura en sus niños.
• Demostrar un nivel de comprensión adecuado a lo que lee y escucha.
• Aplicar los conocimientos adquiridos del idioma para prevenir y corregir los problemas de sus alumnos.
• Construir textos de diferente complejidad.
• Poseer hábitos de lectura, cumplir con el Programa Director  de la Lectura y leer los siguientes libros: "El cuento de mi vida." Autor: Christian Andersen; "Dos sillas vacías." Autor: Erick Neulick; "El principito". Autor: Antoine Saint Exupery; "Pedrín." Autor: Luis Cabrera; "Platero y yo". Autor: Juan R. Jiménez.
• Uso adecuado de diccionarios, tabloides catálogos, enciclopedias, etc.

3.       Aplicar de manera consecuente métodos para la investigación pedagógica que le permitan detectar los problemas del contexto escolar en el que se desenvuelve y proponer soluciones.

·       Demostrar habilidades en la realización   del estudio independiente.

·       Realizar fichas, esquemas, resúmenes e informes.

·       Interpretación de lecturas de diversos estilos funcionales.

·       Comprender lecturas sencillas en lengua inglesa que le permitan la familiarización con el vocabulario técnico y textos especializados.

·       Participación en Eventos Juveniles Martianos.

·       Realización de un trabajo extracurricular con calidad (diseño de investigación)

·       Demostrar uso y dominio de los medios tecnológicos de comunicación e informática en el proceso de diseño y desarrollo de la actividad científica.

4.       Dirigir con ayuda actividades del proceso docente educativo correctivo-compensatorio a partir del proceso de caracterización anatomo-fisiológica, psicopedagógica, sociológica y comunicativa atendiendo a lo contenido en la Carta Circular 01/2000, la implementación de los Programas Priorizados de la Revolución y Planes de desarrollo de las diferentes  especialidades.

·       Caracterizar los problemas específicos de aprendizaje y de la comunicación de los alumnos con y sin necesidades educativas especiales.

·       Aplicar técnicas para el diagnóstico psicopedagógico de los escolares con NEE cuyos resultados le permita planificar con ayuda del maestro tutor estrategias psicopedagógicas individuales y colectivas.

·       Modelar diferentes adaptaciones curriculares a los programas de la escuela especial, a partir del estudio del diagnóstico de los alumnos y el trabajo con los diferentes documentos escolares básicos del grado y la especialidad.

·       Aplicar a través de las estrategias, las actividades culturales, deportivas, y recreativas las técnicas de estimulación psicopedagógica en sus escolares con NEEE.

·       Aplicar con ayuda acciones del trabajo preventivo orientadas al tránsito y seguimiento de los escolares con dificultades en el aprendizaje en el contexto escolar especial y general.

·       Autoevaluarse sistemáticamente en el desarrollo alcanzado en las diferentes áreas de su personalidad, en correspondencia con sus aspiraciones y posibilidades.

·       Utilizar de forma independiente la tecnología educativa en su aprendizaje y como medio de transformación y optimización del PDE en su práctica responsable.

AÑO 3ro.

1. Demostrar en su actuación diaria una cultura general y política que tenga como base el dominio de los fundamentos de la ideología y la política de nuestro estado Socialista.

·      Participación en actividades desarrolladas en la escuela.

·      Resultados docentes.

·      Cumplimiento del Reglamento Escolar.

·      Realización sistemática y eficiente del estudio independiente.

·      Asistencia y puntualidad.

·       Disciplina laboral y estudiantil.

·      Participación activa en informaciones políticas, convocatorias, debates, mesas redondas, turnos de debate y reflexión, matutinos, etc., donde analice desde una posición dialéctico-materialista los problemas económicos, sociales y políticos del mundo contemporáneo y en particular, del medio social donde se desenvuelve.

·      Demostrar a través de las actividades del PDE una sólida formación político-ideológica.

·      Dominio de la Historia de Cuba, el Ideario y Obra Martiana, el Juramento de Baraguá, el Diferendo EUA-Cuba, los tabloides de Historia Universal, las vertientes de la Batalla de Ideas, de la programación de Universidad para Todos.

·       Utilizar de manera creadora los Cuadernos Martianos en las actividades del PDE, de manera que contribuya a despertar y desarrollar el interés por conocer la Obra Martiana.

·      Ejecutar acciones en el PDE y extraescolar dirigidas a lograr un comportamiento responsable respecto a la protección del medio ambiente, el ahorro energético, la sexualidad, el cuidado de la salud física,  mental y la educación  nutricional.

·      Ejecutar actividades que contribuyan a la transformación del contexto educativo de su municipio a través de la unificación de influencias educativas de la escuela, la familia y  la comunidad.

2. Expresarse de forma oral y escrita correctamente, demostrando un adecuado nivel de comprensión de lo que lee o escucha, redactando textos de diferente complejidad con una buena ortografía, caligrafía y gramática que le permitan ser un modelo para sus alumnos.

• Dominio del vocabulario para comunicarse.
• Claridad en las ideas y su estructuración en la expresión oral y escrita.
• Correcta pronunciación.
• Respeto a las normas caligráficas.
• Redactar, presentar y discutir informes con calidad.
• Utilizar en su expresión oral y escrita el metalenguaje de las asignaturas.
• Cumplir con la Resolución ortográfica del año.
• Estética y prestancia en la presentación de los trabajos que se le orientan.
• Promover hábitos de lectura en sus niños.
• Demostrar un nivel de comprensión adecuado a lo que lee y escucha.
• Aplicar los conocimientos adquiridos del idioma para prevenir y corregir los problemas de sus alumnos.
• Construir textos de diferente complejidad.
• Poseer hábitos de lectura, cumplir con el Programa Director  de la Lectura y leer los siguientes libros: "La cátedra." Autor: Irma Bulgokova "Poema Pedagógico." Autor: Antón Makarenko; "Banderas en las torres". Autor: Antón Makarenko; "Poesía completa." Autora: Dulce Ma. Loinaz.
• Uso adecuado de diccionarios, tabloides catálogos, enciclopedias, etc.

3. Aplicar de manera consecuente métodos para la investigación pedagógica que le permitan detectar los problemas del contexto escolar en el que se desenvuelve y proponer soluciones.

·       Demostrar habilidades en la realización   del estudio independiente.

·       Realizar fichas, esquemas, resúmenes e informes.

·       Interpretación de lecturas de diversos estilos funcionales.

·       Aplicar conocimientos de Metodología de la Investigación para solucionar problemas de la escuela.

·       Comprender lecturas sencillas en lengua inglesa que le permitan la familiarización con el vocabulario técnico y textos especializados.

·       Participación en Eventos Juveniles Martianos.

·       Realización, presentación y discusión de un trabajo de curso con calidad.

·       Demostrar uso y dominio de los medios tecnológicos de comunicación e informática en el proceso de diseño y desarrollo de la actividad científica

4. Dirigir, con mayor nivel de independencia, actividades del proceso docente educativo correctivo-compensatorio a partir del proceso de caracterización anatomo-fisiológica, psicopedagógica, sociológica y comunicativa atendiendo a lo contenido en la Carta Circular 01/2000, la implementación de los Programas Priorizados de la Revolución y Planes de desarrollo de las diferentes  especialidades.

·       Utilizar de forma independiente la tecnología educativa en su aprendizaje y como medio de transformación y optimización del PDE en su práctica responsable.

·       Caracterizar los rasgos generales de las NEE asociadas a las dificultades intelectuales, emocionales, sensoriales y motrices.

·       Diseñar estrategias psicopedagógicas que den respuestas a las necesidades de los escolares y potencien el desarrollo y le permitan desde el contexto de la clase atender las diferencias individuales y grupales.

·       Utilizar sistemáticamente los documentos básicos del PDE en su práctica profesional, así como los Cuadernos Martianos correspondientes al grado en particular.

·       Aplicar de manera consecuente las adaptaciones curriculares diseñadas en las diferentes áreas del conocimiento de la Lengua Materna, las Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales, tomando como base el diagnóstico de sus escolares.

·       Autoevaluarse sistemáticamente en el desarrollo alcanzado en las diferentes áreas de su personalidad, en correspondencia con sus aspiraciones y posibilidades.

·       Dirigir de forma independiente  actividades docentes en una asignatura específica.

·       Participar de forma reflexiva en el trabajo metodológico de la escuela: EMC, clases metodológicas, talleres, reuniones.

AÑO 4to.

1. Demostrar en su actuación diaria una cultura general y política que tenga como base el dominio de los fundamentos de la ideología y la política de nuestro estado Socialista.

·       Participación en actividades desarrolladas en la escuela.

·       Resultados docentes.

·       Cumplimiento del Reglamento Escolar.

·       Realización sistemática y eficiente del estudio independiente.

·       Asistencia y puntualidad.

·        Disciplina laboral y estudiantil.

·       Participación activa en informaciones políticas, convocatorias, debates, mesas redondas, turnos de debate y reflexión, matutinos, etc., donde analice desde una posición dialéctico-materialista los problemas económicos, sociales y políticos del mundo contemporáneo y en particular, del medio social donde se desenvuelve.

·       Demostrar a través de las actividades del PDE una sólida formación político-ideológica.

·       Dominio de la Historia de Cuba, el Ideario y Obra Martiana, los tabloides de Historia y Geografía Universal, el Juramento de Baraguá, el Diferendo EUA-Cuba, las vertientes de la Batalla de Ideas, de la programación de Universidad para Todos.

·       Ejecutar acciones en el PDE y extraescolar dirigidas a lograr un comportamiento responsable respecto a la protección del medio ambiente, el ahorro energético, la sexualidad, el cuidado de la salud física,  mental y la educación  nutricional.

·       Ejecutar actividades que contribuyan a la transformación del contexto educativo de su municipio a través de la unificación de influencias educativas de la escuela, la familia y  la comunidad.

·       Utilizar de manera creadora los Cuadernos Martianos en las actividades del PDE, de manera que contribuya a despertar y desarrollar el interés por conocer la Obra Martiana.

2. Expresarse de forma oral y escrita correctamente, demostrando un adecuado nivel de comprensión de lo que lee o escucha, redactando textos de diferente complejidad con una buena ortografía, caligrafía y gramática que le permitan ser un modelo para sus alumnos.

• Dominio del vocabulario para comunicarse.
• Claridad en las ideas y su estructuración en la expresión oral y escrita.
• Correcta pronunciación.
• Respeto a las normas caligráficas.
• Redactar, presentar y discutir informes con calidad.
• Utilizar en su expresión oral y escrita el metalenguaje de las asignaturas.
• Cumplir con la Resolución ortográfica del año.
• Estética y prestancia en la presentación de los trabajos que se le orientan.
• Promover hábitos de lectura en sus niños.
• Demostrar un nivel de comprensión adecuado a lo que lee y escucha.
• Aplicar los conocimientos adquiridos del idioma para prevenir y corregir los problemas de sus alumnos.
• Construir textos de diferente complejidad.
• Poseer hábitos de lectura, cumplir con el Programa Director  de la Lectura y leer los siguientes libros: "Pensamiento Pedagógico." Autor: F. Suyanilunky; "El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha." Autor : Miguel de Cervantes.
• Uso adecuado de diccionarios, tabloides catálogos, enciclopedias, etc.

3. Investigar problemas actuales en el contexto educativo, con el fin de proponer soluciones que contribuyan al perfeccionamiento del sistema de educación especial.

·       Demostrar habilidades en la realización   del estudio independiente.

·       Realizar fichas, esquemas, resúmenes e informes.

·       Interpretación de lecturas de diversos estilos funcionales.

·       Aplicar conocimientos de Metodología de la Investigación para solucionar problemas de la escuela.

·       Comprender lecturas sencillas en lengua inglesa que le permitan la familiarización con el vocabulario técnico y textos especializados.

·       Participación en Eventos Juveniles Martianos.

·       Realización, presentación y discusión de un trabajo extracurricular con calidad.

·       Demostrar en las rendiciones de cuentas las habilidades investigativas y el cumplimiento del cronograma de trabajo de su investigación.

·       Demostrar uso y dominio de los medios tecnológicos de comunicación e informática en el proceso de diseño y desarrollo de la actividad científica

4. Dirigir, de forma independiente, actividades del proceso docente educativo correctivo-compensatorio a partir del proceso de caracterización anatomo-fisiológica, psicopedagógica, sociológica y comunicativa atendiendo a lo contenido en la Carta Circular 01/2000, la implementación de los Programas Priorizados de la Revolución y Planes de desarrollo de las diferentes  especialidades.

·       Utilizar de forma independiente la tecnología educativa en su aprendizaje y como medio de transformación y optimización del PDE en su práctica responsable.

·       Caracterizar los rasgos esenciales  de los escolares con NEE complejas que le permitan hacer el diseño de las estrategias educativas a partir de las adaptaciones curriculares necesarias para cada caso en particular.

·       Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la cultura física en la práctica, sustentándolos en el diagnóstico psicomotriz de los escolares.

·       Planificar el trabajo correctivo compensatorio de forma frontal, individual y grupal, sobre la base de una adecuado estudio del diagnóstico.

·       Organizar el trabajo con la familia y las organizaciones de la comunidad para garantizar la integración socio-laboral de los egresados de las escuelas especiales.

·       Explicar rasgos distintivos del trabajo integral con los escolares superdotados y la estimulación temprana en caso de los niños con factores de riesgo.

·       Demostrar dominio de Programas, Orientaciones metodológicas y documentos normativos.

·       Participar reflexivamente en el trabajo metodológico que desarrolla el ciclo.

·       Transformar eficientemente el aprendizaje de sus alumnos a partir de su activación en el proceso pedagógico.

AÑO 5to.

1. Demostrar en su actuación diaria una cultura general y política que tenga como base el dominio de los fundamentos de la ideología y la política de nuestro estado Socialista.

·       Participación en actividades desarrolladas en la escuela.

·       Resultados docentes.

·       Cumplimiento del Reglamento Escolar.

·       Realización sistemática y eficiente del estudio independiente.

·       Asistencia y puntualidad.

·        Disciplina laboral y estudiantil.

·       Participación activa en informaciones políticas, convocatorias, debates, mesas redondas, turnos de debate y reflexión, matutinos, etc., donde analice desde una posición dialéctico-materialista los problemas económicos, sociales y políticos del mundo contemporáneo y en particular, del medio social donde se desenvuelve.

·       Demostrar a través de las actividades del PDE una sólida formación político-ideológica.

·       Dominio de la Historia de Cuba, el Ideario y Obra Martiana, los tabloides de Historia y Geografía Universal, las vertientes de la Batalla de Ideas, de la programación de Universidad para Todos, los argumentos del Diferendo Estados Unidos-Cuba, el Juramento de Baraguá.

·       Ejecutar acciones en el PDE y extraescolar dirigidas a lograr un comportamiento responsable respecto a la protección del medio ambiente, el ahorro energético, la sexualidad, el cuidado de la salud física,  mental y la educación  nutricional.

·       Utilizar de manera creadora los Cuadernos Martianos en las actividades del PDE, de manera que contribuya a despertar y desarrollar el interés por conocer la Obra Martiana.

·       Ejecutar actividades que contribuyan a la transformación del contexto educativo de su municipio a través de la unificación de influencias educativas de la escuela, la familia y  la comunidad.

·       Transformar los modos de actuación de sus alumnos, familia y entorno comunitario.

2. Demostrar  dominio de la lengua materna a través de su competencia comunicativa.

• Dominio del vocabulario para comunicarse.
• Claridad en las ideas y su estructuración en la expresión oral y escrita.
• Correcta pronunciación.
• Respeto a las normas caligráficas.
• Redactar, presentar y discutir informes con calidad.
• Utilizar en su expresión oral y escrita el metalenguaje de las asignaturas.
• Cumplir con la Resolución ortográfica del año.
• Estética y prestancia en la presentación de los trabajos que se le orientan.
• Promover hábitos de lectura en sus niños.
• Demostrar un nivel de comprensión adecuado a lo que lee y escucha.
• Aplicar los conocimientos adquiridos del idioma para prevenir y corregir los problemas de sus alumnos.
• Construir textos de diferente complejidad.
• Poseer hábitos de lectura, cumplir con el Programa Director  de la Lectura y leer los siguientes libros: "Poesías." Autora: Gabriela Mistral; "Cien Años de soledad" Autor: Gabriel García Márquez.
• Uso adecuado de diccionarios, tabloides catálogos, enciclopedias, etc.

3. Investigar problemas actuales en el contexto educativo, con el fin de proponer soluciones que contribuyan al perfeccionamiento del sistema de educación especial.

·       Demostrar habilidades en la realización   del estudio independiente.

·       Realizar fichas, esquemas, resúmenes e informes.

·       Interpretación de lecturas de diversos estilos funcionales.

·       Aplicar conocimientos de Metodología de la Investigación para solucionar problemas de la escuela.

·       Comprender lecturas sencillas en lengua inglesa que le permitan la familiarización con el vocabulario técnico y textos especializados.

·       Participación en Eventos Juveniles Martianos.

·       Realización, presentación y discusión de un trabajo de diploma con calidad.

·       Demostrar en las rendiciones de cuentas  y predefensa las habilidades investigativas y el cumplimiento del cronograma de trabajo de su investigación.

·       Demostrar uso y dominio de los medios tecnológicos de comunicación e informática en el proceso de diseño y desarrollo de la actividad científica.

·       Aplicar propuestas de soluciones a los problemas detectados en el contexto escolar y transformarlo consecuentemente.

4. Dirigir, de forma independiente, actividades del proceso docente educativo correctivo-compensatorio a partir del proceso de caracterización anatomo-fisiológica, psicopedagógica, sociológica y comunicativa atendiendo a lo contenido en la Carta Circular 01/2000, la implementación de los Programas Priorizados de la Revolución y P lanes de desarrollo de las diferentes  especialidades.

·       Utilizar de forma independiente la tecnología educativa en su aprendizaje y como medio de transformación y optimización del PDE en su práctica responsable.

·       Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la cultura física en la práctica, sustentándolos en el diagnóstico psicomotriz de los escolares.

·       Dirigir el PDE a partir de una planificación correcta del trabajo correctivo compensatorio de forma frontal, individual y grupal, sobre la base de una adecuado estudio del diagnóstico.

·       Organizar el trabajo con la familia y las organizaciones de la comunidad para garantizar la integración socio-laboral de los egresados de las escuelas especiales.

·       Demostrar dominio pleno de Programas, Orientaciones metodológicas y documentos normativos.

·       Participar reflexivamente en el trabajo metodológico que desarrolla el ciclo.

·       Transformar eficientemente el aprendizaje de sus alumnos a partir de su activación en el proceso pedagógico.

Conclusiones

Como puede apreciarse la responsabilidad que adquiere la microuniversidad en la preparación de los estudiantes tiene un carácter integral. Ella debe garantizar la realización efectiva de cada una de las acciones para cumplimentar los objetivos de cada año y consecuentemente, evaluar el desempeño.

En el caso de los estudiantes miembros del Movimiento de la pre Reserva Especial Pedagógica, a partir del 2do año deben incluirse las acciones que le son de obligatorio cumplimiento y están referidas en  el Plan de desarrollo.

Concluyentemente podemos afirmar que, si antes desde el componente académico se preparaba al estudiante en lo laboral y lo investigativo,  hoy la nueva concepción del plan de estudio hace que sea el componente laborar el que integre  el proceso.

Con este fin los tutores, los directores de microuniversidades y las estructuras municipales deben dominar los objetivos que debe cumplir el maestro en formación, en aras de facilitar el tránsito progresivo y gradual hacia los objetivos terminales del Modelo del Profesional.

Bibliografía

Ministerio de Educación:  Transformaciones en los Institutos Superiores Pedagógicos a partir del curso 2002-2003, Reunión Preparatoria Nacional, mayo 2002, Impresión ligera.

__________________ :  La Universalización de los Institutos superiores Pedagógicos (Prioridades para el Curso 2003-2004), Reunión Preparatoria Nacional, mayo 2003, Impresión ligera.

___________________:  Algunas precisiones sobre las acciones concretas que debe desarrollar la escuela como  Microuniversidad y su responsabilidad en la atención a los estudiantes, mayo 2003 (Preparado como Documento de trabajo para el EMC de mayo 2003)

Documentos normativos del Ministerio de Educación:

-          Resolución Ministerial No. 30/96

-          Sistema de Preparación Político-Ideológica Curso 2000-2001

-          Carta Circular No. 8/03 sobre el Sistema de Preparación Político-Ideológica de dirigentes educacionales, personal docente, dirigentes estudiantiles y estudiantes para el curso 2003-2004

-          Carta Circular 12/2002  Atención a la Pre Reserva y Reserva Especial Pedagógica en el marco de la Municipalización de las Universidades

-          Carta Circular 9/03 Sistema de evaluación de los Institutos superiores Pedagógicos

Autor:

Lic. PA. Janet Medina Hernández

Lic. PA Miradis Suárez Acosta

Lic. PI. Miriam López González

Lic. PA. Taily Vives Labrada

Lic. PA María del Carmen Bernal González

MSc. PI. Edwart Fleites Cobiella

Lic. Milagros Rementeria Gómez

Enviado por:

Dr. C  Angel Luis Gómez Cardoso