Folleto de redacción y estilo para universalización (página 3)

Ejemplo:

Mientras fui criatura estable de mi raza y mi país, escribí lo que tenía muy inmediato, sobre la carne caliente del asunto. Desde que soy criatura vagabunda, desterrada voluntaria, parece que no escribo sino en medio de un vaho de fantasmas. La tierra de América y la gente mía, se me han vuelto un cortejo melancólico pero muy fiel, que más que envolverme me forra y me oprime y rara vez me deja ver el paisaje y la gente extranjera. Escribo sin prisa, generalmente, y otras veces con una rapidez vertical de rodado de piedras en la cordillera. Me irrita, en todo caso, pararme, y tengo al lado 4 ó 6 lápices con punta porque soy bastante perezosa, y tengo el hábito regalón de que me den todo hecho, excepto los versos… (Gabriela Mistral).

Los límites entre un texto literario y no literario son vagos. El criterio de que es literario o no varía con el paso del tiempo, es decir diferentes períodos históricos al variar el concepto estético.

Ejemplo: epistolario, crónicas, diarios de determinadas personalidades.

¿Cuál es la diferencia entre un texto y un no texto?

Estas preguntas han recibido distintas propuestas por parte de los estudiosos del texto.

En la actualidad la mayoría d los lingüistas sustentan el criterio de que la propiedad que define un texto como tal es la textualidad, entendida como la integridad entre el contenido y la forma .

Textualidad = contenido y forma – propiedad que define a un texto.

Otros autores opinan que el concepto de coherencia recibe perfectamente el de textualidad pues ambos tiene el mismo contenido.

Es cierto que gracias a la coherencia una sucesión de enunciados se presenta como exponente de un tema , se logra a plenitud un texto.

Diferencias entre un texto y un no texto

Es cuando no existe coherencia entre los elementos que lo integran.

Ejemplo de un texto:

Mis sobrina compró un carro. No le costó mucho dinero, pues estaba rebajado de precio. Nos ha invitado varias veces a dar un paseo. No hemos ido por falta de tiempo.

En este ejemplo los enunciados de este texto están conectados , hay consistencia lógica , coherencia, cohesión y continuidad entre las ideas y el tema.

Ejemplo de un no texto

Todos los visitantes escucharon la canción. La cantante se llama María. Canción es una palabra de siete letras. Las cantantes son muy gruesas y los cantantes muy delgados.

Aquí estamos en presencia de un no texto, aunque los enunciados están conectados desde el punto de vista formal, no existe cohesión entre ellos, no están agrupados internamente.

No es un texto , no podemos establecer un hilo temático, entre las oraciones, no hay carga comunicativa , no están organizados con un plan temático ( organizado) determinado.

El texto expresa una idea acerca de la realidad que en él se trata.

La coherencia se determina por tres rasgos:

• Recurrencia de los rasgos semánticos
• Informatividad
• La presencia de un núcleo temático o información fundamental.

En el pseudo texto analizado se puede observar la recurrencia de los rasgos semánticos donde el punto de vista estrictamente formal; encontramos también cierta información pero falta el núcleo temático que da al texto su coherencia.

El párrafo. Su estructura

El párrafo es la forma básica de la expresión escrita , su contenido lo constituye el mensaje ; la comunicación es un conjunto que desarrollan un tema ; tiene como elemento formal desarrollar el punto y aparte.

En él se dan las relaciones del "qué" y del "cómo".

¿ Cuál es la estructura del párrafo?

• La estructura externa del párrafo resulta de las relaciones entre oraciones que lo forman.
• Es la forma exterior de la composición
• En esta estructuración están presentes las relaciones del ¿ cómo?
• El ¿ qué? constituye una esencia del contenido , es el núcleo intencional de la comunicación . Muchos lo denominan idea central.

Esta idea central se desarrolla (fundamenta, precisa, enriquece) mediante otras que le son afines, aunque no todas tiene igual importancia para la función que están llamadas a desempeñar.

Las relaciones entre las ideas es a lo que llamamos estructura interna del párrafo. Es el contenido del mismo.

El párrafo idea central o tema del párrafo

El párrafo desempeña un papel importante en la estructuración del texto.

Este va desarrollándose de párrafo en párrafo en cada uno de los cuales se aborda un aspecto diferente al tema.

El párrafo se organiza en torno a una idea central, también denominada tema del párrafo.

Clasificación de la idea central en explícita e implícita

Idea central explícita

-Adopta forma de oración o de fragmentos aislados que integran la idea general. -Se puede tomar textualmente del texto.

-Puede aparecer al inicio, en el medio o al final.

Idea central implícita

-No siempre aparece en el párrafo la orientación temática, con frecuencia el tema está implícito, es decir inmerso en el contexto y es necesario inferirlo.

– Resumiendo, está implícita cuando no se puede tomar textualmente y hay que elaborarla.

Cuando hablamos de la expresión escrita debemos tener presente que resulta más difícil expresarse mediante la escritura por lo que debemos:

1. Organizar las ideas para que tengan un orden lógico.
2. Empleo correcto del idioma.
3. Uso de la sintaxis correcta.

1. Usar adecuadamente los signos de puntuación ya que estos pueden cambiar el sentido de lo que se quiere expresar si no se emplean correctamente.

Es necesario dominar correctamente nuestra lengua, tanto oral como escrita, porque como dijera Francisco Alvero Francés …¨ al expresarte no siempre lo haces oralmente, en ocasiones te sirves de la palabra escrita, es necesario; por tanto, saber escribir y escribir correctamente. ¨ Tus escritos en tu ausencia hablan por ti; ellos son tus embajadores, tus enviados. Procura vestirlos adecuadamente. El traje no lo es todo, pero así te recibirán cual te presentes ¨

LOS MÉTODOS DE DESARROLLO DEL PÁRRAFO

Para desarrollar la idea central del párrafo, podemos utilizar diferentes métodos o procedimientos es decir que las formas de organización de las ideas, expresadas en un párrafo pueden ser tan variadas como diversas sea la intención del que escribe y de acuerdo con el "camino que recorra" el pensamiento, para establecer las relaciones.

En un párrafo la forma del contenido puede estar animada por la intención de: definir, ejemplificar, comparar, pormenorizar, reiterar, argumentar.

La selección de un método determinado depende de la intención del hablante y del contenido que pretende transmitir. También influye en la selección de los procedimientos, el interés en hacer el texto más comprensible.

Cuando hablamos de métodos de desarrollo del párrafo Ricardo Repilado se refiere a la orientación y estructura que cada escritor le da a su párrafo.

Es decir la manera de organizar formalmente los elementos lingüísticos y de desenvolver las ideas que parten del tema o conducen a él.

2. Definición
3. Ejemplificación
4. Comparación ( por analogía y por contraste)
5. Pormenorización
6. Reiteración
7. Argumentación
8. Mixto ( combina dos o más de los métodos anteriores)

Todas son operaciones básicas del pensamiento, de las que han surgido algunos métodos de desarrollo del párrafo.

DEFINICIÓN

Según el diccionario es "expresar o explicar con claridad y precisión el significado de un a palabra o naturaleza de una cosa".

La DEFINICIÓN es un reflejo de la realidad y se forma sobre la base de la práctica histórica social y de raciocinio que al generalizar aportan un conocimiento cualitativamente nuevo.

No es al individuo singular (sus características se describen) sino a lo genérico y universal.

Ejemplo: El perro como mamífero – se define

El perro de la vecina – se describe

Ejemplo:

En el segundo órgano (del organismo social) es la familia la primera evolución del individuo unido a otros individuos por la naturaleza, por los efectos, por la ley y por intereses de orden económico y moral; forma con sus congénesis la primera sociedad: de modo que puede decirse que si la familia es la primera evolución del individuo en su procedimiento hacia los fines de su vida, es también la sociedad elemental.

José Ortega y Gasset. "La caza solitaria"

Donde único aparecen aisladas las definiciones es en los diccionarios, porque en otros textos van acompañadas de explicaciones, ejemplos, contrastes, ejemplificaciones que constituyen el método de desarrollo del párrafo por definición de que habla Repilado.

No debe confundirse la definición que corresponde al lenguaje científico y profesional, con la descripción que tiene carácter individual aunque ambos se combinen.

EJEMPLIFICACIÓN

Cuando la oración temática consiste en una generalización el método más adecuado para desarrollarla es citar algunos ejemplos individuales de los cuales se han deducido el concepto general.

Los ejemplos pueden considerarse como prueba de la validez que tiene lo que se ha afirmado.

La ejemplificación es tal vez la forma más empleada en los libros de textos porque ilustra o completa una explicación o definición.

Esos ejemplos pueden a parecer en el texto sin los dos puntos o punto, antecedido por el adverbio como porque se trata de uno o pocos nombres.

A veces la ejemplificación ocupa un párrafo aparte. También pueden introducirse los dos puntos para presentar los ejemplos o poner primero los ejemplos y después la generalización que de ellos se abstrae.

COMPARACIÓN

En múltiples ocasiones de la vida diaria el hombre establece contrastes entre dos o más objetos o fenómenos para llegar a un conocimiento más profundo de los mismos o simplemente para demostrar sus semejanzas o rasgos diferenciales.

Dentro de este método se dan dos o más variables: analogía y por contraste.

Analogía: El objeto se analiza por separado.

Por contraste: el objeto se analiza al mismo tiempo que el otro. Contrastando las diversas características que lo definen.

Generalmente porque no siempre sucede así en un párrafo donde se aplique ese método la primera oración debe presentar, los dos objetos de estudio en lo general que los une y los separa. La oración fundamental debe volver a presentarlas unidas a modo de conclusión

ARGUMENTACIÓN

Tiene como objetivo comunicar y persuadir al lector con relación a un dato o razonamiento.

Se utiliza para confirmar la veracidad de cualquier otro juicio. Su cualidad fundamental es la veracidad.

La argumentación a menudo se manifiesta como la relación causa y efecto donde se presentan dos variantes: Se relaciona primero la causa terminando con una oración que expone los efectos que produjeron, o se comienza por los efectos dejando la causa para el final.

PORMENORIZACIÓN

Es describir una cosa o un hecho cuidadosamente, enumerar sus detalles o partes menudas.

Son pequeñas partes o detalles de un todo individual sea este un cuadro que se presente a nuestra vista, un hecho que estamos presenciando, o la aparición d de una persona o cosa.

Los pormenores coexisten en una misma unidad.

REITERACIÓN

-Es cuando se repite varias veces una misma idea en un texto para denotar su importancia.

-La reiteración con propósito didáctico o como recurso estilístico es válida.

-Si se convierte en repetición innecesaria de conceptos pierde su efecto

-Se puede reiterar: palabras, sintagmas, estructuras gramaticales, ideas, conclusiones, valoraciones.

MÉTODO MIXTO

-Es cuando se emplea más de un método de desarrollo del párrafo

-El párrafo desarrollado por un solo método es el que menos abunda. Se emplean generalmente varios métodos.

El gato caza ratones. El león caza antílope. La araña caza moscas. El tiburón peces menores. El ave de rapiña caza conejos y palomas. La caza se extiende, pues, por casi todo el reino animal. A penas hay clase donde no aparezcan grupos de animales .cazadores. No es, por tanto, ni siquiera peculiar a los mamíferos.

Analiza como se evidencian los demás métodos en este texto:

Ejemplos

• El gato caza ratones.
• El león caza antílope.
• La araña caza moscas.
• El tiburón peces menores.
• El ave de rapiña caza conejos y palomas.

Oración temática. La caza se extiende, pues, por casi todo el reino animal

Una reiteración. A penas hay clase donde no aparezcan grupos de animales .cazadores

Este es un argumento para apoyar el tema. No es, por tanto, ni siquiera peculiar a los mamíferos.

EJERCICIOS

1- Conteste verdadero o falso según corresponda. Justifique en cada caso.

1. __ Una de las características del texto es el carácter comunicativo
2. __El texto literario presenta vocablos rectos de uso preciso. No es necesario llegar a él en la creación.
3. El texto no artístico se caracteriza por su organización integrada a todo el universo de la creación literaria.
4. __El párrafo se organiza en torno a una idea central, puede aparecer explícita o implícita
5. __Los métodos de desarrollo del párrafo son la ejemplificación, Pormenorización y comparación por contraste.

2-Lee con atención los textos siguientes:

A) El corazón es un ser escondido dentro de mí, encargado de contar los instantes de mi vida. Terrible cronómetro, que no pierde ni un átomo de tiempo. Cuando se siente oprimido, empuja hacia los ojos torrentes de lágrimas, en fin, es el cerebro de los sentimientos.

B) El corazón es una bomba que proporciona la presión necesaria para que la sangre circule. Está situado en la cavidad torácica dentro del esternón. Sus paredes están formadas por tejido muscular cardíaco. Está rodeado por una membrana protectora de tejido conectivo, denominado pericardio y se halla provisto de válvulas que al cerrarse herméticamente, evitan que la sangre se devuelva. Lo componen aurículas y ventrículos; estos se comunican por estas válvulas.

a) Compárelos en cuanto a.

• La palabra clave.
• El contenido.
• La finalidad que persiguen.
• La forma elocutiva que emplean.

b) Clasifíquelos en literarios o no literarios. Fundamente su respuesta en cada caso.

c) ¿Cómo se logra la coherencia?

3-Lee los siguientes textos:

A) "El trabajo es la fuente de toda riqueza, afirman los especialistas de Economía Política. Lo es en efecto, a la par que la naturaleza, proveedora de los materiales que él convierte en riqueza. Pero el trabajo es muchísimo más que eso. Es la condición básica y fundamental de toda la vida humana. Y lo es en tal grado que, hasta cierto punto, debemos decir que el trabajo ha creado al propio hombre."

B) "La exposición de pinturas estaba organizada en cuatro grandes áreas. Desde 1927 hasta finales de la década del 30, con Víctor Manuel, Gattorno, Pogolotti, Abella, Carlos Enríquez, Amelia Peláez y otros; una segunda área, a partir de ahí hasta el 52, con Portocarrero, Mariano y Lam; una tercera, correspondiente al período entre el 52 7 el 59 y una última hasta nuestros días."

C) "En Obispo y Bernaza, dos céntricas calles de la Habana Vieja, cada sábado al mediodía es posible encontrar departiendo en plena calle al obrero, al estudiante, o a la ama de casa con personalidades de la cultura nacional. Los sábados del libro es una actividad que tiene como objetivo acercar al pueblo a la creación intelectual de una manera directa."

D) "Los huertos de naranjos extendían sus rectas filas de copas verdes y redondas en ambas riberas del río. En las barnizadas hojas sonaban como zumbidos de lejanos insectos los engranajes de las máquinas del riego. La humedad de las acequias unida a las tenues nubecillas de la chimenea de los motores formaba en el espacio una neblina sutilísima que transparentaba la dorada luz de la tarde con reflejos de nácar."

E) "Uno vestía de luto; el otro, de color tierra, pero no importaba, porque las ropas de los dos viejitos parecían iguales. Hablando, hablando, se inclinaban trabajosamente para recoger del suelo un botoncito de nácar o de vidrio, una hojita de calendario, una aguja que relumbraba mucho. Llevaban bastones que sonaban como si estuvieran quebrados, y a uno de ellos se le había caído la contera. Y de cuando en cuando, oprimía delicadamente el cuento desnudo; lo tocaba como si estuviera en carne viva…"

F) "De la Palma Real se aprovechó todo. Su tronco fue puente en estrechas cañadas, armazón de casas, materia prima para muebles. Su yagua insustituible para enterciar tabaco en rama, forrar las paredes de los bohíos más humildes, envasar dulces caseros, construir bellas carteras y pintorescos cintos. Su guano muy bueno para hacer sombreros, escobas y la cobija del techo de los bohíos. Su cogollo y su tierno corazón llamado palmito, salvó más de una vida en las guerras independentistas cuando sin alimentos, el Ejército Libertador levantaba su campamento a la sombra de un palmar."

a) Clasifícalo en literario o no literario.

b) Determine la idea central.

4-En los siguientes párrafos determine:

1. La idea central. En caso de estar implícita, elabórela. Si aparece explícita, subraye la oración temática.
2. El método de desarrollo empleado.
3. La función lingüística que predomina.

A) Varela no solamente fue profesor: fue mentor, como Caballero, y en grado aún más alto, un verdadero maestro. Formó escuela. Enseñó a pensar." Mientras se piense en Cuba– declaró José de la Luz y Caballero– se pensará con respeto y veneración en el primero que nos enseñó a pensar". Bajo su inspiración se formó una juventud inquieta y estudiosa, fuerte por el hábito del raciocinio y por la integridad del carácter, cualidades que en grado eminente atesoraba el maestro.

(Tomado de "Panorama de la Literatura Cubana" Max Henríquez Ureña)

a-Relacione en tres columnas las palabras las palabras agudas, llanas y esdrújulas que presenten acento ortográfico. Fundamente el por qué de su selección.

B) La aparición y desarrollo del Movimiento de los Países No Alineados constituye un nuevo elemento de enfrentamiento organizado a la política expoliadora del imperialismo. Dicho movimiento ha desempeñado un importante papel en la política internacional en los últimos años y está llamado a desempeñar un rol más destacado en la medida que profundice su orientación antiimperialista y se desarrolle entre sus integrantes una mayor cooperación, solidaridad efectiva y unidad de acción.

(Tomado de Plataforma Programática del PCC)

C) Si queréis ejemplos de virilidad en esta época en que los hombres se afeminan y se empolvan; ¿De quiénes mejor podemos hablar de que de los héroes legendarios como Morejón, que sangrando por sus muchas heridas, prefiere ser fusilado que ocupar los puestos comprados con la deshonra; como Ángel Castillo, que es el primero que sube al parapeto, que abraza al cañón enemigo y se los quita, que muere acribillado por las balas para que nadie osase creer que podía haber un general cubano cobarde ; como Bembeta, símbolo de la hidalguía, que murió con la misma serenidad y valor con que había sabido combatir, vencer y perdonar, y en sus labios, en vez de frases de arrepentimiento, como último aliento , de su vida, un estentóreo? "¡Viva Cuba Libre!"

(Tomado de "Páginas Escogidas 2. Gonzalo de Quesada)

a-Escriba el homófono de la palabra destacada.

D) Se ha dicho que los recuerdos que marcan los aniversarios son parte necesaria de la vida. Ello es cierto, más aún si tales recuerdos guardan para siempre en la memoria presente y futura los grandes momentos de los pueblos, los de los grandes cambios, los de los acontecimientos definitorios. Así nos sucede a todos ahora, dos décadas después del 16 de abril de 1961; así le sucederá también a las generaciones venideras de cubanos. Porque la declaración expresa el carácter socialista de la Revolución en aquella tarde de gloria, no ha podido ni podrá borrarse de la memoria nacional: es un momento cimero de la patria.

E) Nuestro pueblo ha desarrollado en su seno poderosas organizaciones de masas. Este ha sido uno de los aspectos más fecundos de nuestro proceso revolucionario. Estas fuerzas organizadas del pueblo reconocen y acatan en forma libre y consciente la dirección superior de nuestra vanguardia marxista- leninista.

F) Saber cómo se formó nuestro planeta, y cómo apareció la vida en este ha sido siempre una obsesión para los hombres. Los pueblos antiguos, desconocedores de la ciencia y de los grandes descubrimientos que esta haría siglos después, trataban de dilucidar lo que consideraban un misterio, mucho antes de que se aceptara por todos la teoría de la redondez de la Tierra. Los griegos, por su parte, concibieron la genealogía de sus dioses y con esta trataron de explicarse la gran incógnita.

a- ¿Por qué las palabras destacadas se acentúan ortográficamente?

G) La papa posee un gran valor nutritivo; además de almidón y proteínas, contiene vitamina C y suministra al hombre hierro y fósforo. Sin la papa disminuirá bruscamente la producción de carne, pues casi la mitad de la cosecha mundial se utiliza como alimento de ganado.

a- La palabra hierro se escribe con h . Enuncie la regla ortográfica. Escriba otras palabras sujetas a esta regla y divídelas en sílabas.

H) Los destacados filósofos y científicos griegos, que conservaron excelente salud y agilidad mental hasta muy viejos, siempre practicaron los ejercicios físicos. Pero hay más. Los nombres de Sófocles, Pitágoras y Platón no sólo figuran en las páginas más brillantes de la historia universal de la cultura, sino también en competencias de relieve, a el extremo de que el célebre matemático llegó, incluso, a triunfar en Juegos Olímpicos.

G) El trabajo es un deber social. Los que viven sin trabajar son parásitos malsanos, usurpando a otros hombres una parte de su labor común. La más justa fórmula de la moral social ordena imperativamente: ·" El que trabaja no come". Quien nada aporta a la colmena, no tiene derecho a probar la miel.

(Tomado de El trabajo, de José Ingenieros)

a-La palabra destacada constituye una de las excepciones de una regla ortográfica de los usos de la b. ¿Cuál es esa regla? Diga cuáles son las otras excepciones. Empléala en oraciones.

H) Los jardines botánicos están vinculados al desarrollo científico y cultural de la humanidad desde varios siglos atrás, en cuanto a la exploración, estudio, climatización, puesta en cultivo, evaluación e introducción de los recursos fitogenéticos del planeta, así como a la enseñanza de la Botánica , la selvicultura, la agricultura, la medicina y la farmacia. En los jardines botánicos se conservan colecciones de plantas vivas con fines de su exhibición fundamentalmente, aunque también mantienen viveros, ceparios, bancos de polen, de semillas y de tejidos, con objetivos de investigación científica, reproducción y comercialización.

(Tomado del Tabloide Cursos de diversidad biológica, p.27)

I) La poesía es siempre un acto de paz. El poeta nace de la paz como el pan nace de la harina. Los incendiarios, los guerreros, los lobos buscan al poeta para quemarlo, para matarlo, para morderlo. (…) Pero la poesía no ha muerto, tiene las siete vidas del gato. La molestan la arrastran por la calle, la escupen y la befan, la limitan para ahogarla, la destierran, la encarcelan, le dan cuatro tiros y sale de todos estos episodios con la cara lavada y una sonrisa de arroz.

(Tomado de "Confieso que he vivido", de Pablo Neruda)

a – Clasifica el sustantivo poesía por su acentuación ¿Por qué lleva acento ortográfico? Ponga otos ejemplos que se correspondan con esta regla de la acentuación.

5-Lee el texto siguiente:

Generalmente, los hombres risueños son sanos de corazón. La risa es la sal de la vida. La risa de un niño es como la loca música de la infancia. La alegría inocente se desborda en una catarata cristalina que brota en plena garganta.

a- ¿A qué hace referencia el autor?

b-¿Cuál es la idea central? Clasifíquela.

c-¿Qué procedimiento emplea?

d-Redacta un párrafo similar en el que imites su estructura. Puede referirse a cualquiera de estos temas: el amor, la amistad, el llanto.

e-Diga el homófono de la palabra destacada. Empléela en una oración.

6-Lee:

El espíritu militar vivificaba a aquellos voluntarios ya fogueados que no huían, como antes, de risco, sino que preparados en sus fosos esperaban la acometida.

El aire del mar, templado en la montaña, les henchía el pecho, mientras la atmósfera se cargaba poco a poco, ensanchándose las almas para el momento supremo. Entretanto fluía monótona la vida del batallón, con sus pequeñas rencillas, sus envidiejas y sus chismes, con todas las miserias de la paz.

(Miguel de Unamuno. Redacción y composición II. P.106 )

a-Identifica dos métodos de desarrollo del párrafo. Explica cuál predomina.

6-Redacta un párrafo de no menos de media cuartilla

a-Determine si la idea central está implícita o implícita

b-Diga el método de desarrollo empleado.

7-Desarrolle en un párrafo cada una de las ideas que a continuación ofrecemos. Para ello sugerimos algunas estructuras, que pueden utilizar puras o combinadas.

• El prestigio internacional de la Revolución Cubana (argumentación)
• La formación profesional y la educación de las futuras generaciones (mixto)
• ¿Qué es el amor? (definición)
• Mis dos mejores amigos (comparación)
• La mujer cubana y la defensa de la patria. (ejemplificación)
• Piensan los hombres que amar es cualquier cosa. (definición)
• Entre mi vida de hoy y ayer hay un gran abismo (comparación)

8-Selecciones uno de los siguientes títulos y redacta una composición, de una cuartilla como máximo.

a-Un día extraordinario.

b-La igualdad entre las razas.

9-Imagine que usted quisiera convencer a alguien de la importancia de leer un libro, Redacte un párrafo en el que exponga sus argumentos.

10-Redacte un texto (una cuartilla) donde emplees el estilo artístico. Ponle título.

TEMA III- LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN EN EL TEXTO ESCRITO.

-Unidad, coherencia y cohesión en el texto escrito.

CUALIDADES DEL PÁRRAFO

En la redacción de un párrafo hay que tener en cuenta las características fundamentales que le prestan armonía, belleza y fuerza expresiva, por un lado, y posibilidades de plena comunicación al conjunto, por otro; en la doble Estructuración externa e interna del contenido y la forma.

• Unidad
• Coherencia
• Énfasis

En el plano informativo la aspiración es que el párrafo dé la idea completa de un problema y dentro de esa idea, cada período tenga una idea cerrada.

Unidad en el párrafo

Cuando en el conjunto de un párrafo, todas las oraciones se encuentran en función de ofrecer la idea central, ajustándose al tema que se desarrolla.

Es la relación íntima entre lo general y lo particular, la conformidad de todas las ideas en un propósito común o intención comunicativa, cuya expresión a través de las oraciones que componen el párrafo, consiste en indicarnos, de forma directa o indirecta , la esencia de la comunicación deseada, es decir su idea central.

Errores que atentan contra la unidad del párrafo

• Pérdida de la idea central
• Fragmentación de la idea central
• Repetición de la idea central
• Inconclusión de la idea central

Pérdida de la idea central:

Se manifiesta por la derivación de un tema a otro, de manera que, generalmente, hacia el final del párrafo, encontramos ideas que no guardan relación con el inicio y no puede apreciarse la idea central.

Ejemplo:

La zorra es un animal mamífero de hocico puntiagudo y orejas erectas. Este destructor de aves y mamíferos pequeños es carnicero. Su cola es peluda y tiene uso industrial, ya que con ellas se confeccionan capas y abrigos que lucen las damas en sus salidas nocturnas cuando van a teatros o bailes. Su costo es elevado y en los países capitalistas no está al alcance de la mujer trabajadora.

Analizando el párrafo anterior podemos observar que el inicio del mismo nos prepara para hacernos una descripción de la zorra. Si embargo al llegar a las características de la cola, comienza a tomar otro rumbo, y se pierde entonces.

Insertando nuevos temas: uso industrial de la piel, quiénes utilizan esos artículos industriales, cuándo lo utilizan, imposibilidad de su adquisición por la mujer trabajadora en los países capitalistas, en fin, se pierde la idea central con la aparición de otras que nada tenían que ver con aquellas.

Repetición de la idea central

Se produce, cuando dentro de un propio párrafo, se dice lo mismo sólo con alguna variación de ordenamiento o de pocas palabras. Esto es provocado generalmente, por el desconocimiento del tema sobre el cual se trata y con el objetivo de hacer un párrafo más extenso.

Ejemplo:

El funcionamiento del automóvil viene dado por un alto grado de complejidad técnica, por lo que su costo es elevado. Los procesos de fabricación de un automóvil son difíciles y los recursos que se invierten en ellos provocan un alto precio en el mercado.

En el primer párrafo precedente la idea central está explícita en el primer período. Cuando decimos "los procesos de fabricación", "difíciles", son equivalentes a "alto grado de complejidad técnica", "su costo es elevado" desenlaza "su alto precio en el mercado".

Fragmentación de la idea central

Consiste en la repetición de la idea central en varios párrafos diferentes. Tiene por lo general la misma causa que la anterior.

Inconclusión de la idea central

Es la falta de precisión previa de la idea central. Se comienza a escribir y de aclaración en aclaración no llega a formularse lo esencial. Es típico en este tipo de error, la cadena de oraciones subordinadas y la ausencia de oración principal.

Ejemplo:

Cuando el maestro se propone crear hábitos de disciplina, que ayuden a sistematizar las normas de conducta que debe poseer todo estudiante, para logra con éxito los objetivos que se proponen para la educación de las nuevas generaciones.

¿Qué debe hacer el maestro para lograr lo que se propone? No se dice en el párrafo. La cadena de subordinaciones no ha dejado ver la ausencia de la oración principal.

COHERENCIA Y COHESIÓN

La coherencia y la cohesión constituyen dos de las principales categorías del texto. Aunque para su estudio resulte conveniente analizarlas de manera independiente, ambas categorías textuales se hallan estrechamente relacionadas.

Esto conduce a que algunos autores no las diferencian, sino se refieren sólo a la coherencia incluyendo en ese concepto lo relativo a la cohesión.

Concepto de cohesión

Puede definirse como el nexo que se establece entre las unidades oracionales para conformar unidades supraoracionales menores para dar lugar a unidades mayores.

Cohesión: La cohesión está constituida por las relaciones formales entre los componentes textuales. Estos medios formales pueden ser gramaticales o léxicos. La cohesión es la expresión de la superficie de las relaciones textuales.

Para lograr la cohesión del texto se recurre a diferentes elementos lingüísticos que hacen función de unificadores o cohesivos.

¿Cuáles son esos elementos unificadores o cohesivos?

1. Retrospectivos con función anafórica. Establecen el nexo con otro elemento anterior (u otros elementos anteriores) que le sirven de antecedente
2. Prospectivos con función catafórica (Precursores: remite a otro elemento (u otros elementos) que aparecen más adelante en el texto

Elementos retrospectivos

En toda palabra o grupo de palabras cuyo significado sólo se completa por referencia a otro elemento, que se encuentra en una parte anterior al discurso.

Este antecedente puede ser una palabra, una frase, una oración completa, varias oraciones e integrar con ellas otra unidad que está más allá de la sintaxis.

Principales elementos cohesivos de ambos grupos.

Elementos cohesivos de valor anafórico.

• Medios cohesivos lexicales
• Medios cohesivos gramaticales

Medios cohesivos gramaticales

1. La elipsis puede ser: nominal, comparativa, verbal.

   Elipsis nominal: se produce dentro del marco del sintagma nominal. La elipsis resulta cohesiva si el segundo elemento del Sintagma Nominal elidido aparece en otra oración.

   Puede hallarse elíptico el núcleo del SN y quedar este representado por sus adyacentes.

   Ejemplos:

   1)…El pueblo que quiere morir vende a un solo pueblo, y el que quiere

   SNS

   salvarse vende a más de uno.

   2)…Para mí, la Patria no será nunca triunfo, sino agonía y deber…

   SNS

   En la oración 2 la elipsis del SNS (la patria) y se produce además la elipsis de la forma verbal (será).

   Elipsis verbal

   Ejemplo: …la perla está en su concha y la virtud en el espíritu humano.

   Elipsis comparativa: La elipsis cohesiva se produce indicando el término de la comparación que conecta cohesivamente con otro precedente para su interpretación apropiada.

   Se efectúa en estructuras comparativas

   Ejemplo:

   1-Trincheras de ideas valen más que trincheras de piedras.

   2-El verso hijo de la emoción, ha de ser fino y profundo como una nota de arpa.

   b) conjunciones: cuando establecen relaciones extraoracionales.

   Cuando relacionan dos elementos sintácticamente equivalentes. Pueden ser dos sustantivos, dos adjetivos Ejemplos Luis y Carlos, bueno y malo.

   -Las conjunciones que expresan una relación entre una oración y otra que la precede.

   Ejemplos:

   Los pintores impresionistas fueron el tema de conversación de todos los críticos, de cuantas discusiones habían donde se hablara de arte. Aunque, a decir verdad, nadie compraba los cuadros de Renoiv, Monet, Pisarro.

   Aquí aunque es un elemento retrospectivo, presupone algo dicho antes que va a corregir o limitarse en alguna medida.

   En este ejemplo a continuación la conjunción aunque no es un elemento retrospectivo porque no se refiere en lo absoluto a la primera oración, sino que relaciona los dos miembros de la segunda que es una coordinada adversativa.

   Ejemplo:

   En aquella época, el imperialismo llegó a convertirse en una cuestión pública. Aunque nadie compraba sus cuadros Renoiv, Monet y Pisarro eran el tema de todas las conversaciones.

2. elipsis: consiste en ausencias de estructuras lingüísticas de la oración.

   Ejemplos 1:

   Hay mendigos de todos los colores y tamaños, enteros y mutilados, sinceros y simulados: algunos en la desesperación total, caminando a la orilla de la locura, y otros luciendo caras retorcidas…

   Los pronombres algunos y otros reemplazan el término mendigos pero introducen una redefinición, una diferenciación.

   Ejemplo 2:

   Aquel evento marcó un hito en la historia local. Conmovió tanto la opinión pública que jamás fue olvidado.

   Ejemplo 3:

   Una noche llegó tarde a su casa. No dio explicación alguna

   Llamamos elemento retrospectivo a todo pronombre o adjetivo pronominal que tengan su antecedente en una oración anterior (él, ella, tal, tales, lo mismo, su, sus, el mío, aquel, estos)

3. pronombres. También realizan función de sustantivo.
4. Adverbios y frases adverbiales. Indican toda clase de relaciones tiempo, espacio, oposición, orden o secuencia, adición, resta, continuación, etc. Entre estas tenemos: (además, por el contrario, también, similarmente, en otras palabras, primeramente, en conclusión, ahora, después, más tarde, mientras tanto, cerca, lejos, aquí, acá, por lo tanto).

Ejemplo:

Luis llegó a Cienfuegos. Allí estableció definitivamente su hogar.

Allí es un elemento retrospectivo, se refiere a un lugar precisado en la oración anterior.

Además, también, similarmente, primeramente, ahora, después, cerca, lejos, aquí, acá, ciertamente, por lo contrario, en conclusión, más tarde, mientras tanto, en otras palabras, por lo tanto.

Medios cohesivos lexicales

Están constituidos por las categorías: la recurrencia léxica y la coocurrencia.

Por medio de estas dos categorías se pueden apreciar las relaciones léxicas que se producen en el ocasionando las cadenas semánticas que se entrecruzan entre este.

La recurrencia o repetición es uno de los procedimientos fundamentales.

• Sinonimia

Es la reiteración del significado de un elemento mediante un sinónimo léxico o contextual.

El hablante no repite, por razones diversas, exactamente el mismo término, sino que lo reemplaza por otro con un significado semejante.

Ejemplo 1:

Iba un niño travieso

Cazando mariposas;

Las cazaba el bribón, les deba un beso,

Y después las soltaba entre las rosas.

Tomado de "Dos milagros" en Obras Completas de José Martí.

Ejemplo 2:

Antonio vino a la casa, el muchacho vino a buscar sus viejos pantalones de montar a caballo.

Antonio = muchacho (son sinónimos en este contexto)

Ejemplo 3: Un muchacho llegó a su casa corriendo; el chico venía a recoger sus viejos pantalones de montar a caballo.

Un muchacho = el chico (son sinónimos)

• Antonimia
• Repetición de las mismas palabras.

Se repite un elemento léxico en su identidad semántica y material.

Ejemplo

La luna vino a la fragua

Con su polisón de nardos.

El niño la mira y la mira

El niño la está mirando.

En el aire conmovido

Mueve la luna sus brazos

Y enseña, lúbrica y pura,

Sus senos de duro estaño.

Independientemente de sus fines estilísticos que constituyen uno de los rasgos de la poesía de Lorca que inciden en su musicalidad constituye un medio cohesivo en el texto.

• Hiperonimia –Hiponimia

Es la relación entre lo general y lo particular.

Hiperónimos (general) Hipónimos (particular)

Flor……………………………………..rosa, margaritas, alelí

Mueble……………………………….silla, mesa, cama

Ejemplo 1:

Bajo el grito de los astros

Bajo una luna de incendios,

Flora el río entre las piedras

"Balada del Güije" de Nicolás Guillén

Astros es el hiperónimo es decir lo general.

Luna es el hipónimo es decir lo particular

Ejemplo 2: En la mesa, las vasijas aparecían desordenadas: vasos, botellas, copas estaban asombrosamente sucias.

Vasijas: es el término genérico o hiperónimo, que incluye vasos, copas, botellas que son los (Hipónimos). Esta relación puede darse también a la inversa.

Vasos, copas, botellas estaban desordenados: sobre la mesa las vasijas se veían asombrosamente sucias.

Aquí aparecen primero los Hipónimos y después el hiperónimo.

• Paráfrasis

Es Cuando se repite el concepto pero expresándolo con otras palabras.

Ejemplo:

La Habana / La capital de Cuba

Maceo / El Titán de Bronce

Cienfuegos / la Perla del Sur

• Uso de palabras derivadas

La derivación es un procedimiento que se utiliza en español para la formación de palabras. Provienen de una palabra primitiva (palabra que no proviene de ninguna otra de nuestro idioma)

Ejemplos:

Libro (palabra primitiva)

Derivadas: librería, librero, librito

• Repetición de la misma construcción sintáctica

(Paralelismo sintáctico) se logra repitiendo una o más veces consecutivas la estructura sintáctica de una oración completa o de solo una parte de ella.

• La recurrencia

Es el proceso de asociación en que el hablante emplea términos que se relacionan, entre otros, por pertenecer al mismo campo semántico.

–recurrencia léxica: Cuando con valor enfático repetimos la misma palabra en

El discurso. Ej: "¿Cuántos ojos de mujer te miran? ¡Miradas de mujer, premio gratísimo! "

– repetición léxica a través de sinónimos o antónimos léxicos o contextuales Ej: "Tú eres poeta de Cuba, de mi patria."

. – "En un jardín tus versos serían violetas; en un bosque, madreselvas."

Colocación (asociación de palabras que aparecen habitualmente juntas en un mismo contexto.

Ejemplos

Profesor, alumno, escuela, estudiantes.

Puede ser por contraste (asociación)

Ejemplo

Estamos juntos desde muy lejos,

Jóvenes, viejos

negros y blancos, todo mezclado

uno mandando y otro mandado

todo mezclado.

Nicolás Guillén "Son número 6" (fragmento)

Asociación por coordinación

Hay bancos y banqueros

Legisladores y bolsistas,

Médicos y parteros.

¿Qué más nos puede faltar?

Nicolás Guillén " West Indies LTD" (fragmentos)

-Asociación funcional

Así es chiquitos míos. Las víboras todas causan daños, y llegan a matar al hombre que muerden. Tienen dos glándulas de veneno que comunican con sus dos colmillos. Estos dientes son huecos, o mejor dicho, poseen un fino canal por dentro, exactamente como las agujas para dar inyecciones.

Análisis del texto:

1- Así es chiquitos míos. Las víboras todas causan daños, y llegan a matar al hombre que muerden. (Se presentan a las víboras en su carácter de ente dañino, mortal)

palabras claves: las víboras- daño, muerden, matar

2-Tienen dos glándulas de veneno que comunican con sus dos colmillos. (Se pasa a concretar los órganos en que reside el peligro mortal de las víboras)

3-Estos dientes son huecos, o mejor dicho, poseen un fino canal por dentro, exactamente como las agujas para dar inyecciones. (se describe la estructura de los dientes: colmillos de la víbora)

Se puede apreciar la progresión temática, mediante el funcionamiento de estas cadenas semánticas establecidas a partir de las asociaciones funcionales)

Uno de los mejores recursos para unificar el párrafo son los elementos retrospectivos.

Como hemos podido apreciar los elementos retrospectivos unifican haciendo que el lector vuelva su atención hacia algo que se ha expresado antes para completar allí el significado de lo que está leyendo en el preciso momento.

Hay otra manera de evidenciar la unidad. Este recurso es el eco

El eco consiste en repetir una palabra clave ya mencionada en una oración anterior o la estructura sintáctica empleada para construir la oración precedente o una parte de ella.

1-eco léxico: se produce repitiendo la palabra original, también con un derivado, con un sinónimo y hasta con un antónimo.

2-eco sintáctico: se logra repitiendo una o más veces consecutivas la estructura sintáctica de una oración completa o de solo una parte de ella. Es lo que usualmente se llama construcción paralela o paralelismo.

Los ecos son simples artificios repetitivos que establecen una relación entre oraciones, no por medio de interdependencia de significados, sino por la similitud de identidad del significado de una palabra o de la forma de una estructura sintáctica.

ELEMENTOS PROSPECTIVOS

Elementos prospectivos (precursores en la terminología de Ricardo Repilado) con función catafórica remite a un elemento – u otros elementos que aparecerá más adelante en le texto.

Llamamos elementos precursores a toda expresión que anuncia o indica algo que tiene su completo desarrollo posteriormente.

Funcionan como elementos precursores:

1- la pregunta que seguidamente o más adelante tiene una respuesta.

Ejemplo: ¿Es eso una política clasista? No, en tales reflexiones se muestran los intereses de grupos o personas y no los de la clase.

2-La suspensión: (se demora la expresión de alguna información importante.

Consiste en definir la enunciación de una parte principal de lo que está exponiendo, bien demorando al predicación de una oración por medio de una serie de sujetos o elementos antepuestos, bien aplazando la expresión del sujeto anteponiéndole una serie de predicados en construcción de hipérbaton (…) o también posponiendo la formulación de una oración temática haciéndola preceder de otras oraciones o elementos que son parte de su desarrollo.

No se debe abusar de este procedimiento porque una suspensión extensa, sobre todo si está instrumentada por una larga serie de elementos de estructuras paralelas, puede producir un efecto artificial y desagradable.

"Dormir sobre Musset, apegarse a las alas de Víctor Hugo, herirse con el cilicio de Bécquer, (…) ser propio y querer ser ajeno; desdeñar el sol patrio, y calentarse al viejo sol de Europa, trocar las palmas por los fresnos, vale tanto, ¡Oh, amigo, mío!, tanto como apostatar.

Esta yuxtaposición de frases que se colocan al principio del mensaje para crear una expectativa y que logra una suspensión sobre lo que realmente se quiere decir y se encuentra al final del mensaje, produce un efecto catafórico.

3-La declaración explícita de que algo se va a enunciar a seguidas, como el anuncio de enumeraciones, sobre todo a límite fijo.

4-Pronombres y adverbios (cuando remite aun elemento que aparecerá después.

5-La expresión negativa que enuncia la correspondiente expresión afirmativa.

LA COHERENCIA

La coherencia en sentido general es la capacidad del texto de mantener el objetivo de análisis, desarrollándolo en diferentes sentidos, y de pasar con fluidez de uno a otro objeto.

La coherencia es la ilación o continuidad lógico-psicológica del pensamiento, así como en las correctas conexiones o enlaces gramaticales de la expresión. Cuando hay coherencia las ideas quedan formuladas con precisión, claridad y solidez.

La coherencia es, por tanto, la propiedad semántica de los discursos manifestada en el hecho de que las partes del texto están conectadas como un todo significativo en que lo formal y lo pragmático se insertan al significado.

Sobre este aspecto afirma Bernárdez: "la coherencia es la propiedad fundamental del texto. Es un fenómeno pragmático que interviene ya antes de la estructuración lingüística del texto".

Y añade: "Depende directamente de la intención comunicativa del hablante para lo que ha de desarrollar un plan global del texto que le permita la consecución del éxito deseado al tener en cuenta los factores situacionales. El hablante debe realizar las operaciones necesarias para expresar cabalmente ese plan y ser comprendido".

Errores que atentan contra la coherencia

1-Incorrecta estructuración de las ideas.

Ejemplo:

Cecilia Valdés es una obra de nuestra literatura sumamente importante. Uno de sus más grandes valores es reflejar un cuadro costumbrista del pasado siglo en las letras cubanas. Villaverde escribió esta obra durante un largo período, gran parte del cual vivió en el extranjero. Otros autores costumbristas cubanos pintaron también la sociedad de su tiempo.

En este ejemplo podemos observar como, quien la escribe no ha organizado previamente las ideas, de modo que quede clara la idea central, que supone sean los valores costumbristas de la obra Cecilia Valdés. Esto se plantea en las dos primeras oraciones, pero después se desvía el planteamiento cuando hace alusión a otros escritores del pasado siglo. En la oración siguiente se vuelve a tomar la idea en cuestión, pero dirigiéndola hacia el autor, el tiempo y las circunstancias en que se escribe la novela. Por último se refiere al costumbrismo, pero ahora hablando de nuevo a otros escritores.

Todo esto nos da ideas desordenadas, imprecisas, oscuras y sobre todo inconexas.

2- Errores de la coherencia en cuanto a la expresión.

• Uso indebido de preposiciones, conjunciones y pronombres.
• Uso de palabras cuyo significado no es el que corresponde.

Tipos de coherencia

1. Coherencia semántica: Relación entre las ideas que contiene el texto.

2. Coherencia pragmática: Dependencia del significado del texto en relación con el contexto, manifestada en la adecuación de las ideas a la intención, la situación mediante una actuación comunicativa adecuada y por medio de los procedimientos necesarios.

3. Coherencia formal o cohesión: Es la que se logra mediante los recursos gramaticales y léxicos.

4. Coherencia global: Relación de las ideas en la oración o entre oraciones.

1. Coherencia semántica: La coherencia semántica es la ilación lógico- psicológica de las ideas en el texto estructuradas en conceptos, proposiciones, subtemas.

Ejemplo: en un texto todas las oraciones se vinculan con una idea principal

Me gusta la playa; puedo nadar durante horas sin sentir cansancio.

Me gusta la playa (oración principal)

2. La coherencia formal o cohesión: Es la que se logra mediante los recursos gramaticales y léxicos.

La correcta selección de los medios lingüísticos para expresarse en sintagmas, oraciones, párrafos, texto, es la cohesión o coherencia formal.

La cohesión se expresa en la estructura externa de un texto. Es el resultado de las relaciones entre los elementos que lo componen, a saber, palabras, sintagmas, y oraciones. Se manifiesta en la forma exterior del mensaje: en su codificación. En esta estructuración están presentes las relaciones del cómo.

En el ejemplo que se presenta a continuación se aprecian los diferentes tipos de coherencia (semántica, pragmática y formal)

Antonio llegó a su casa, él vino a buscar sus viejos pantalones de montar a caballo.

Él-pronombre personal (sustituto)

Sus – pronombre posesivo

Principales índices de coherencia

• Relación entre los tópicos.( aspectos que se tratan en el texto ( unidad temática)
• Relación de causalidad (causa-efecto)
• Relaciones espacio temporales ( pueden verse vinculados espacio y tiempo o cada categoría de manera independiente, de acuerdo con las peculiaridades del texto)
• Relaciones de inclusión, de pertenencia, de identidad, relaciones entre lo general y lo particular, el todo y las partes.

Recursos a través de los cuales se logra la coherencia.

• Relación de las ideas (coherencia semántica)
• Mediante la relación de lo que se dice y el contexto donde se dice.(coherencia pragmática)
• Recursos gramaticales y léxicos (coherencia formal o cohesión)