Proyecto recreativo para la promoción del judo como deporte en la comunidad (página 2)

La cultura deportiva, desarrollada desde la ética social socialista, es la que garantiza el máximo acceso a la práctica deportiva, la posibilidad, como también lo manejan Hernández Corvo[4]y Héctor Noa, participativa, inclusiva y constructora que encuentra su desenvolvimiento, no solo en las ideas, proyecciones y enunciados, sino en las realizaciones concretas en forma de cultura tangible que se visualice en la praxis cotidiana, tanto de las relaciones externas como en las internas de la organización, expresada como cultura organizacional, propia de la competencia laboral-praxiológica y el complemento ético-profesional de sus actores internos.

Esta competitividad funcional-operativa para la gestión, se visualiza en el modelo como el Equipo de Gestión Tecnológica, que está presente, tanto en la estructura municipal como en la provincial, coincidiendo en la práctica con la misma denominación del grupo provincial aprobado por la institución deportiva en el territorio, a partir de la propuesta de innovación tecnológica, presentada por el autor para el desarrollo de los procesos de la organización y opera en el nivel táctico-operativo, nivel en el que se desarrolla la gestión como proceso, estrechamente relacionado con las actividades de organización y control.

La reserva deportiva es la configuración de orden superior, resultante de las relaciones entre la cultura deportiva, la competencia para la gestión y la actitud hacia el deporte; de ella transcurre el proceso de detección-selección de talentos, en la transversalización que transita desde el control de la matrícula, pasando por los procesos de formación integral hasta llegar a la conformación de la matrícula, todos los cuales transcurren en el escenario Socio-Familiar-Comunitario, donde se forman y desarrollan los alumnos(as)-atletas con perspectivas para el judo competitivo, a partir de sus condiciones biológicas, sicológicas y sociales.

1.2.2-Lo pedagógico-educativo

De acuerdo con el carácter docente de la institución deportiva cubana, resulta necesario abordar algunos conceptos inherentes a tal condición declarada, por lo evidente que resulta este carácter docente, tanto en los procesos propiamente docentes que se dan en el campo de la formación deportiva de atletas para el alto rendimiento competitivo como por aquellos que intervienen en la formación del profesional de la cultura física y el deporte, encargado de educar.

La pedagogía se define como "la ciencia encargada de estudiar el proceso de la educación de la personalidad del hombre, como un proceso consciente, organizado, dirigido y que se inserta dentro del sistema de las ciencias sociales. Sirve para la transformación del hombre, como agente socializador del perfeccionamiento social".

La pedagogía, como ciencia, tiene su sistema de categorías:

• Educación.

• Enseñanza – Aprendizaje.

• Instrucción.

• Formación y desarrollo.

• Proceso pedagógico.

La educación es un proceso social orientado hacia la formación de cualidades de la personalidad: convicciones, actitudes, rasgos morales y de ser libre, del carácter, ideales y gustos estéticos, así como modos de conducta. Acerca de su importancia, Vigostky ha precisado… "establecer el nivel real de desarrollo es una tarea esencial e indispensable para la solución de todas las cuestiones prácticas relacionadas con la educación y el aprendizaje del niño, con el control del curso normal en su desarrollo físico y mental…"

El Héroe Nacional y apóstol de la revolución cubana, José Martí, expresó: … "Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer de cada hombre resumen del mundo viviente hasta el día en que vive, es ponerlo al nivel de su tiempo para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida".

La educación deportiva se rige por los postulados jurídicos de la política educacional cubana, condicionada ésta por las pertinencias cualitativas para la detección, selección y formación de atletas para el alto rendimiento, lo cual presupone la necesidad asumir una actitud más activa ante las relaciones que se dan en los escenarios socio-familiares en que intervienen los niños y niñas, potencialmente seleccionables para el deporte, donde, en gran medida, establecen sus relaciones afectivas y donde tienen lugar los conflictos de mayor ascendencia en la formación de sus conductas.

Es preciso, al reconocer el proceso de selección de talentos para el deporte, especialmente en el judo, que el mismo responde a las necesidades del sub-sistema de alto rendimiento pero que la conducción hacia ese propósito transita por el sistema de educación deportiva, el cual, a su vez, se explicita como proceso social y éste, en su carácter objetivo, responde a los postulados pedagógicos del Sistema de Educación Cubano.

Desde la perspectiva expresada por Homero, en este proceso de formación de actitudes juega un papel importante la comunicación, visto el proceso como…"totalidad de la realidad, que se desarrolla en el tiempo y el espacio, a través de una sucesión de eventos, donde los sujetos implicados, en un contexto histórico, social y cultural concreto, construyen significados y sentidos, por medio de la comunicación, en el ámbito de las acciones que realizan; a la vez que se transforman en el tiempo, en aras de desarrollar sus ideas y realizaciones" [5]

La Instrucción está expresada en el proceso de construcción de conocimientos, hábitos y habilidades, se caracteriza además por el nivel de desarrollo del intelecto del hombre. Presupone determinado nivel de preparación del individuo para una participación en una u otra esfera de la actividad social.

En las edades tempranas, el niño o niña-perspectiva para el deporte debe participar, de una forma u otra (pasiva o activamente) en las actividades específicas del deporte, de manera intencionada, no solo buscando en él la vocación necesaria hacia el judo como deporte de alto rendimiento, sino construyendo, desde esa edad, los valores propios del judo, tanto como deporte, (influyendo desde la actividad física a su formación integral), como actividad socializadora (formando estilos de vida sanos, como parte integral de la cultura) y desde esta perspectiva, validar el sistema deportivo cubano que concibe el alto rendimiento como consecuencia de la accesibilidad a la práctica del deporte.

Formación y desarrollo constituyen una unidad dialéctica, donde toda formación implica un desarrollo y todo desarrollo conduce a una formación psíquica de orden superior, la formación de las particularidades del sujeto como personalidad no está aislada del desarrollo de sus procesos y funciones psíquicas. La formación no se trata específicamente de aprendizajes particulares, destrezas y habilidades, estos constituyen más bien medios para lograr la formación integral.

El proceso pedagógico incluye los procesos de enseñanza y educación, integrados en sistema y dirigidos a la formación integral de la personalidad. Abarca las diferentes esferas de desarrollo del estudiante: cognitiva, volitiva, física. El proceso pedagógico se mueve en eventos instructivos, desarrolladores y formativos en interrelación dialéctica y contradictoria. Es la unidad de la enseñanza, la instrucción y la educación, lo que implica garantizar el proceso pedagógico integral, la unidad del conocimiento, el desarrollo de capacidades así como la formación de convicciones, actitudes y valores.

Si se tiene en cuenta que el deporte, como bien está planteado en el programa rector para el reforzamiento de valores en el sistema deportivo cubano, así como en los enunciados de la política establecida para la selección de talentos, en la que se deja claro que "es un campo para la formación de valores y conducta ciudadana, a partir de la organización, disciplina, motivación, espíritu de sacrificio y otras actitudes que propicia", resultaría contradictorio entonces, no asumir, objetivamente, la enseñanza del deporte como un proceso pedagógico que conduce hacia esos resultados expresados, como aspiración de la institución deportiva.

Por otra parte, los referentes sociales del ambiente socio-familiar y socio-cultural en los que se desenvuelven esas niñas y niños que constituyen la matrícula potencial para los centros de enseñanza deportiva, resultan la relación básica, a partir de la cual se construye la personalidad del individuo, toda vez que éstos, en su capacidad de pensar y de reflejar la realidad circundante, toma de ella los patrones de conducta que van construyendo en él sus actitudes hacia el entorno social y su tejido de relaciones.

1.3-Fundamentos teóricos de la estructura funcional-organizativa.

Para Gómez Moldes, …"la efectividad real de una organización está determinada por la medida en que ésta mantiene su cualidad sistémica en estado de mejora permanente, base de los demás objetivos organizacionales, los cuales han de tener una conexión objetiva con la cualidad Sistémica de la organización, que es el objetivo último y único que permite alcanzar la meta social".

Para Koontz; Weirhrich, Stoner …"la administración debe buscar, de manera deliberada, la combinación más eficiente de los recursos humanos, materiales, financieros, de información y conocimiento de los que dispone, a fin de alcanzar la cualidad sistémica".

La inobservancia de este principio lesiona el funcionamiento y desarrollo de cualquier organización y el Instituto Nacional de Deporte Educación física y Recreación, no es ajeno a la concepción sistémica, precisamente por ello es que los procesos inherentes a su gestión funcionan como un sistema, articulado desde la base hasta el nivel estratégico institucional.

Luis Gadda[6]para definir la competitividad en profesionales de las artes marciales, se basó en el sistema Haramboure, cuya esencia radica en determinados parámetros para evaluar los desempeños de estos profesionales, en los que se tienen en cuenta los elementos técnico-metodológicos y pedagógicos de los que estos se han apropiado, desde la explicitación que haga de ellos, más que de los títulos que lo acrediten, ya que lo más relevante resulta, al decir de Morfin, …"establecer si es competente o no, independientemente de la forma en que la competencia haya sido adquirida o no"

De esta forma, poseer determinadas capacidades, no significa ser competente, pues la competencia no reside en los recursos (capacidades) sino en la movilización misma de los recursos. Para ser competente es necesario poner en juego un repertorio de recursos. Se considera, además, que saber, no es poseer, sino utilizar y por tanto, pasar del saber a la acción es un proceso con valor añadido.

Por otra parte, Lafourcade plantea que "la competencia consiste en una adecuada integración de capacidades, conocimientos, disposiciones, etc., que posibilitan, por el grado de perfeccionamiento logrado, la elaboración de respuestas eficaces ante situaciones que lo requieran".

Indicaciones del nivel estratégico para el desarrollo del proceso de selección de talentos

La estrategia para el deporte de alto rendimiento, diseñada por el nivel central de la institución deportiva cubana para el curso 2009-2010, al caracterizar los posibles escenarios y manifestaciones del deporte en el ámbito internacional, refiere algunas expresiones significativas que requieren una evaluación oportuna, sabia y permanente, con vistas a la formación de la reserva deportiva para los próximos ciclos olímpicos, asociadas unas a categorías tales como: calidad, eficiencia, innovación tecnológica, cuyos sustentos contienen y dependen de un factor común: la gestión.

Esto infiere, según la autora de este trabajo, la capacidad para movilizar los recursos tecnológicos y operativos en función del desarrollo de los procesos que garantizan las actividades de sus salidas estratégicas, lo cual depende, cualitativamente, de las formas organizativas establecidas para el desarrollo de dichos procesos, así como, de la competencia laboral de sus recursos encargados.

Las Indicaciones del presidente del INDER para el curso 2008-2009, reflejan un principio que ha constituido y debe continuar siendo el eslabón básico en el proceso de captación, atención y selección para la formación de las reservas deportivas: "la valoración constante de las aptitudes deportivas, los rendimientos docentes y la educación integral en todo el sistema de enseñanza nacional. Los profesores de educación física y los de deportes, tienen que evaluar a todos los niños del sistema nacional de educación física."

Se reconoce, en el mismo documento, el Combinado Deportivo como el primer eslabón en el proceso de selección de talentos para el deporte y se reafirma que el deporte, por su organización en equipo, la disciplina que exige, la motivación, el esfuerzo y el sacrificio sostenido que requiere, la comunicación que logra, el humanismo que lo inspira y las expectativas sociales que crea, es un campo de la formación de valores que contribuye a la identidad nacional y a su difusión en el mundo, es un medio fundamental del desarrollo físico y de las esferas intelectual, volitiva y afectiva de la personalidad, de la formación de valores y de la conducta ciudadana.

Concepciones teóricas sobre la recreación

La recreación representa en sí un conjunto de conceptos etimológicos que provienen del latín, cuyo significado es restablecimiento y del francés que aduce a la diversión, descanso, cambio de acción.

El Proyecto Metodológico para Diagnósticos sobre tiempo libre y recreación del INDER, establece que: "En cualquier entorno socio-económico y cultural, el principal objetivo de los Programas de Recreación Física ha de ser la población en toda su diversidad de sexos, edades y grupos ocupacionales, como la opción más adecuada para la sana y provechosa ocupación del tiempo libre."

La edad resulta uno de los aspectos particulares más importantes en el programa de recreación física. Los encargados de esta actividad deben tener muy claras las diferentes características del hombre en su desarrollo endogenético, pues esto es lo que permite especializarse en determinados estratos, desde los más jóvenes hasta la tercera edad y a partir de la consideración de las características particulares de cada grupo de edad, buscar las variantes óptimas para organizar el programa.

Considerando lo antes expuesto se deduce que el contenido de las necesidades recreativas en estrecha relación con el grado de desarrollo biológico, psicológico y social de cada grupo de edad, base para elaborar un programa físico-recreativo, que por demás reúna también, requisitos de carácter educativo, de eficacia y de eficiencia.

A partir de estas consideraciones se han establecido distintos grupos etáreos, los cuales, de manera general, están conformados en los siguiente rangos:

• Niños (0 hasta 5; 6-12 años)

• Adolescentes (13 – 16 años)

• Jóvenes (17 años hasta 30 años: estudiantes y trabajadores.)

• Adultos (31 – 45 años, 46 – 60 años)

• Edad avanzada o tercera edad (más de 60 años).

Es algo aventurado establecer límites estrictamente demarcados en cuanto a la tendencia de los niños y jóvenes según su edad hacia las diferentes formas de actividad físico – recreativas.

Para Fulleda Banderas y Colectivo de metodólogos de la Dirección Nacional de Deporte,"la recreación entendida como un fenómeno sociocultural se sustenta en concepciones filosóficas del hombre en relación con el medio ambiente social por lo que constituye un problema social, ya que no solo tiene existencia en la comunidad humana, es realizada por los hombres que viven en la sociedad," .

Carlos Alberto Rico (1998) en su artículo Gestión, recreación y desarrollo humano, refiere que en la Declaración de los Derechos Humanos es reconocida la recreación como derecho inalienable para todas las edades, manifiestos en sus artículos 24,44 y 54, mientras que en la Conferencia mundial de Vancouver, 1976, y en la Asamblea General de las Naciones Unidas, 1980, se reconoce el carácter de la recreación como necesidad básica y primaria del ser humano.

Dumazedier afirma que…"la recreación es el conjunto de ocupaciones a la que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para desarrollar su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales". Asimismo, Aldo Pérez plantea que (…) "las  Actividades Físicas y Recreativas están determinadas por  la realización de las actividades recreativas a través de una  acción motora  o ejercicios físicos, a las cuales se dedica  voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversión  y el desarrollo individual"(…).

En la definición dada por Aldo Pérez (1993) y sus colaboradores, plantea que la recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento el tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística – cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.

De ahí que la investigación tuvo, en lo referente a la conceptuación del término recreación y entre sus soportes fundamentales, el concepto defendido por Aldo Pérez, cuya esencia radica en la integración de un proceso, visto éste en su totalidad, como conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre, mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística – cultural.

La recreación física es esencial para mantener la salud física y mental, condiciona positivamente la actitud del individuo hacia la participación en las actividades físico-recreativas y deportivas, propiciando con ello la formación de motivaciones e intereses que propician la formación vocacional de niños y niñas, hacia las disciplinas deportivas que intencionalmente se introduzcan en las actividades de su entorno relacional.

1.3.1-Sustentos teóricos para la elaboración del proyecto recreativo

El proyecto recreativo, a partir de los criterios de Aldo Pérez, establece la necesidad de tener en cuenta las funciones y características del animador dinamizador recreativo, con metodologías ajustadas a la promoción del judo como deporte y como actividad socializadora que permita generar un proceso de participación y desarrollo a través de actividades y servicios de recreación, ubicados dentro del contexto del tiempo libre.

Para lograr eficacia en la aplicación del proyecto, se tendrá en cuenta que lo recreativo de una actividad no está en la actividad misma , sino en la actitud con que la enfrenta el individuo según sus intereses, habilidades, capacidades, experiencias y nivel de información, de todo esto depende la opcionalidad y la duración de cada una de las ofertas que se brinden. En la propuesta de este trabajo, es preciso tener en cuenta que en la recreación con los niños y niñas, el juego debe ser un mediador para introducir la intencionalidad formativa.

La gestión de proyecto

La gestión puede tener varios conceptos de acuerdo a su punto de vista, por ejemplo: Gestión ambiental, Gestión forestal,  Gestión industrial, Gestión de recursos humanos,  En la recreación, es utilizado también el término gestión, principalmente para resolver problemáticas de dirección, por lo que la gestión va encaminada a una de sus tareas primordiales, las actividades recreativas.

Para hacer apuntes acerca de la gestión recreativa, debemos hacer mención a algunos de los parámetros a tener en cuenta:

• Diagnóstico de las necesidades e intereses recreativos físicos.

• Estructura, magnitud y contenido de la recreación en el municipio.

• Infraestructura material y de instalaciones deportivas recreativas.

• Capacitación de los profesionales de la Recreación Física en el municipio.

• Que el programa de actividades tenga distintos niveles de dificultad.

• Que el programa de actividades varíe a menudo.

• Que el programa de actividades sea lo que la gente pide.

• Que ofrezcan distintos tipos de cuotas y la posibilidad de cambiar de una a otra.

• Selección de los indicadores de sostenibilidad de la Recreación Física en el municipio.

• Evaluación de los programas recreativo físicos para los distintos niveles de edad.

• Caracterización fisiológica y psicológica de la población residente en los consejos populares del municipio y por grupo de edades.

El objetivo final que hay que tener en mente es el que apunta a una mejor toma de decisiones. En el sentido de hacer la gestión municipal más efectiva, eficiente y equitativa. También se sostiene que administrada correctamente, la participación contribuye al ahorro de recursos y a la oportunidad de las acciones.

Distintos autores reconocen niveles operacionales diferentes, no obstante se pueden reconocer cinco niveles básicos:

Actividad: Es la acción que tiene el máximo grado de concreción y especificidad a través de la cual y junto con otras actividades, se realiza.

Proyecto: Es un conjunto de actividades concatenadas, constituye la unidad de un programa y puede realizarse con independencia de otros proyectos.

Programa: Conjunto de proyectos coordinados entre sí, forma parte de las acciones a realizar para lograr los objetivos del plan al que correspondan.

Plan: Se entiende como el aspecto global de todas las actividades, como un conjunto organizado de objetivos, instrumentos y recursos para lograr un fin deseado

Planificación: Máximo grado de generalidad, completo y coherente. La planificación permite identificar y analizar sistemáticamente las oportunidades y amenazas actuales y que puedan surgir en el futuro, los cuales combinados con otros datos importantes proporcionan la base para que los actores sociales tomen mejores decisiones en el presente para aprovecharse de las oportunidades y evitar las amenazas.

La plataforma tecnológica del Sistema Deportivo Cubano se sustenta, desde el 1999, en el Sistema de Ciencia e Innovación Tecnológica, de ahí que asuma para el trabajo de la ciencia, la clasificación de proyectos que establece el Sistema de la Ciencia Cubana, definidos como:

• Proyectos nacionales.

• Proyectos ramales o institucionales.

• Proyectos territoriales.

• Proyectos empresariales.

Los proyectos CITMA, según el cierre de su ciclo pueden ser:

• De investigación: cuando cierran su ciclo a nivel de laboratorio.

• De desarrollo tecnológico: cuando cierran su ciclo a nivel de planta piloto.

• De innovación tecnológica: cuando cierran su ciclo en la comercialización del producto.

Otras formas de proyecto que utiliza la Institución Deportiva Cubana, son aquellas cuyo soporte metodológico responde al Ministerio de Colaboración Económica (proyectos de colaboración económica), tanto por la vía de entidades encargadas de la colaboración internacional como por la de donativos.

Por otra parte, aquellos proyectos que no clasifican dentro del Sistema de Ciencia e Innovación Tecnológica y que dan respuesta a necesidades puntuales de una entidad determinada, clasifican como Proyectos Puntuales, cuya gestión financiera corre a cargo de dicha entidad, bien por la vía del presupuesto disponible para la investigación o por la colaboración económica, según el caso.

Proyecto recreativo:

Es el documento metodológico que rige la realización, a mediano o largo plazos, de un conjunto de acciones para el logro de determinados resultados (metas) en un entorno social concreto, con eficiencia y eficacia, y en correspondencia con los objetivos estratégicos y específicos del programa.

Proyecto puntual recreativo:

Aquel concebido para una acción concreta, como pueden ser: creación de áreas o de medios recreativos, organización de un evento de cualquier tipo, capacitación del recurso humano, desarrollo de un plan vacacional o de semanas de receso docente, atención a objetivos especial (centro penitenciario, comunidad pesquera o cañera, campamento de movilizados, círculos sociales o juveniles, etc.), entre otras metas del Programa. Su metodología es igual a la de los proyectos integradores tipo A.

Capítulo II-

Metodología aplicada en el diseño del Proyecto recreativo para la promoción cultural del judo en la comunidad

La concepción metodológica de la investigación

Los antecedentes para la determinación del problema revelaron, que por su complejidad era necesario la intervención de sus principales beneficiarios, por lo que se organizó un estudio de caso como método fundamental de la investigación cualitativa, con un enfoque de investigación-acción-participativa (IAP) desde la perspectiva, de que en los niños y niñas las exigencias del medio social juegan un importante papel, como regulador motivacional y conductor de actitudes.

En los adultos participantes en la investigación las exigencias del medio social también juegan un importante papel, pero no constituye el regulador motivacional fundamental (González, 1995) y en última instancia la transformación de sus necesidades, motivos y proyectos profesionales, se determinan cuando se interiorizan de manera consciente, a partir de sus vivencias, y su participación protagónica.

Durante el proceso de investigación, los investigados e investigadores se implicaron en un proceso de reflexión colectiva sobre los resultados de la práctica, a partir del cual se pudo confirmar que la propuesta teórica es viable, y que una vez conformada permite regresar a la práctica y transformarla desde una posición cualitativamente superior.

Los aspectos de la participación colectiva, que constituyen fuentes de valoraciones cualitativas son: los resultados del Proyecto de investigación, un diagnóstico inicial, mediante un estudio de profundización, los talleres de reflexión crítica para obtener criterios más fidedignos de la realidad, y la observación del desempeño del profesor de judo en su relación con los alumnos y alumnas del área de judo, y los metodólogos y especialistas de los niveles organizativos del Combinado Deportivo, el municipio y la dirección provincial de deportes, con quienes interactúa.

El carácter participativo se aprecia en la elaboración de la metodología, en la valoración de la pertinencia del Proyecto recreativo en la consulta a usuarios, y en los talleres de reflexión crítica, que se caracterizaron por la reflexión, la socialización de los criterios personales, y la implicación de todos en la toma de decisiones, y su posterior valoración.

Los implicados identificados con el enfoque investigativo que se asume, favorecieron el intercambio intelectual, de experiencias y vivencias que le imprimieron más rigor a los resultados obtenidos. La rigurosidad y objetividad de los resultados se controlaron mediante la triangulación: de fuentes, de métodos y procedimientos investigativos, que se aplicaron a un mismo tema de estudio con el fin de confirmar los resultados.

Entre los métodos del nivel teórico se emplearon:

El método histórico-lógico: para el análisis de las tendencias históricas, a nivel nacional e internacional, de la detección de talentos para el judo en la base y la repercusión de la formación vocacional y actitudinal hacia este deporte, de igual manera la caracterización y antecedentes de las etapas, para luego elaborar desde el punto de vista lógico, el marco teórico de la investigación.

Análisis-síntesis: para procesar e interpretar la información tanto teórica como empírica, que permitió la caracterización del objeto y el campo de la investigación, sus relaciones esenciales y la determinación de los fundamentos teóricos y metodológicos para la detección de talentos para el judo, así como la elaboración de las conclusiones parciales y finales de la investigación.

Método sistémico-estructural-funcional: permitió interpretar el proceso de detección de talentos para el deporte, desde su integralidad, con enfoque de sistema, así como determinar su estructura y componentes, sus funciones y sus relaciones.

Entre los métodos del nivel empírico se emplearon:

La observación participante: que permitió el acercamiento al problema, la recopilación de información, como un método fundamental en el estudio de caso, para la valoración empírica de la metodología, su elaboración y perfeccionamiento, mediante la observación consciente y sistemática del nivel de preparación de los profesores de deporte en el Combinado Deportivo, así como el nivel de dominio e implicación de los factores que favorecen la promoción del judo como deporte y la formación actitudinal hacia el judo.

Encuestas y entrevistas: se aplicaron a profesores, especialistas, habitantes de la comunidad que atiende el Combinado Deportivo "Sueño" y a responsables de los niveles organizativos de la institución deportiva para el trabajo metodológico, lo cual permitió obtener información sobre el estado actual de la preparación que poseen los profesores de deporte en el Combinado.

Análisis documental: como técnica cualitativa, adecuada al estudio de documentos: registros de Entrenamientos Metodológicos Conjuntos (EMC), informes de inspecciones, visitas temáticas, estudios de profundización, actas del Consejo Técnico Asesor, planes de estudio, resoluciones y documentos del Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación.

El estudio de casos: se empleó para realizar un estudio completo, a profundidad, del Combinado Deportivo "Sueño", en relación con el campo de la investigación, el estudio se estructuró en cuatro etapas:

• Estudio de profundización.

• Preparación de condiciones previas.

• Desarrollo de la experiencia y

• Valoración final.

Consulta a usuarios: permitió recoger información y ordenarla, mediante aproximaciones sucesivas a las regularidades que se conformaron de forma gradual, a través del intercambio de opiniones con los responsables de los niveles organizativos municipal y de base, así como los profesores de deportes vinculados al área de base.

El aporte práctico es: el proyecto recreativo, que favorece su concreción en la práctica, mediante la determinación de acciones sistematizadas, que le permiten a los gestores del proceso de detección-selección de talentos para el judo realizar la autosuperación profesional de forma consciente, sistemática y coherente para la apropiación teórica y praxiológica de dicho proceso.

Novedad científica: la forma de concebir el proyecto recreativo que representa una concepción integral para la autosuperación profesional del recurso humano encargado de la gestión del proceso de detección-selección de talentos deportivos en la base, en correspondencia con las exigencias al desempeño, las funciones que realiza y la preparación que poseen.

Diagnóstico sobre estado actual para la promoción y desarrollo del Judo como Deporte en la comunidad, asociado a la detección de talentos para el Judo en el Combinado Deportivo "Antonio Maceo"

En la actualidad se observan determinadas regularidades en el desarrollo del judo, observándose ciertas limitaciones y carencias que contribuyen a un retroceso con respecto a sus resultados históricos, entre las que se destacan:

• El descenso en las áreas destinadas a las prácticas del judo como deporte.

• La falta de divulgación de este deporte en el territorio.

• Limitada gestión en el proceso de selección de talentos.

• Carencias en la capacitación especializada.

Potencial escolar-deportivo en el Consejo Popular "Antonio Maceo"

• Caracterizar el estado actual acerca de la temática de selección de talentos.

• Elaborar un proyecto recreativo que promueva la participación masiva de niñas y niños en la práctica del Judo.

• Evaluar la pertinencia del proyecto recreativo para la promoción del judo como deporte.

En el Consejo Popular existen tres escuelas primarias, con una matrícula total de 708 alumnos, de ellos , 91 en pre-escolar (5 años), 89 en primer grado (6-7 años), 85 en segundo grado (7-8 años), 80 en tercero (8-9 años), 93 en cuarto grado (9-10 años), 106 en 5to grado (10-11 años), y 94 en 6to grado (11-12), 151.

Para la atención a esta matrícula, la enseñanza primaria cuenta con 5 profesores de educación física, de los cuales solo 1 está capacitado para la enseñanza del judo.

Cuadro 1 Matrícula deportiva del judo en el Combinado Deportivo con perspectivas

Fuente: Elaboración propia

Dedicadas a la práctica sistemática del judo, existen en el Consejo Popular, un total de dos áreas especiales, con una matrícula total de 60 atletas, de los que 12 están en la categoría 9-10, de ellos, 4 son hembras y 8 varones. En la categoría 11-12 participan 20, de ellos, 6 hembras y 14 varones, mientras que 28 se encuentran en otros grupos, de ellos 9 del sexo femenino y 19 del masculino. (Tabla No.1)

En la categoría 9-10, los 12 alumnos-atletas de judo representan el 6.9 % de la matrícula escolar para esa edad en el Consejo popular (173), mientras que en la categoría 11-12, los 20 alumnos-atletas representan el 10 % de la matrícula escolar (200), lo cual es ilustrativo de un índice discreto, aunque cuantitativamente superior comparado con otros deportes de combate, como la lucha y el Taekwondo, cuya media no rebasa el 6 %.

Cuadro 2 Fuerza técnica-profesional

Fuente: Elaboración propia

Competencias laboral-investigativa y profesional de la fuerza técnica

Según las encuestas y entrevistas realizadas, las condiciones para el desarrollo del proceso de selección de talentos para el judo, no responde a las necesidades del territorio, ya que ésta depende, según el autor, de tres condiciones fundamentales: la estrategia diseñada para el proceso; las competencias de sus recursos humanos y la capacidad táctico–operativa de la organización deportiva. De las competencias para el desarrollo del proceso, quedan evidenciadas sus limitaciones y carencias en el presente epígrafe.

Cuadro 2 Resultados de las encuestas

Fuente: Elaboración propia

Resultados de las encuestas

Para evaluar el nivel aproximado de conocimiento de los recursos humanos vinculados al proceso de selección de talentos para el judo en el Combinado Deportivo "Antonio Maceo", la autora se auxilió de los instrumentos utilizados por Enríquez González en su trabajo "Modelo Organizacional para la selección de talentos para el judo", se encuestó una muestra de 46 personas con conocimientos teóricos y experiencia práctica en el judo, seleccionados en municipios y la Dirección Provincial de Deportes, de las que 11 se desempeñan en áreas de educación física, y tienen dominio del judo como deporte, cifra representativa del 53,7 por ciento del total; 21 en áreas especiales de judo de Combinados Deportivos para el 58,6 por ciento; tres en la EIDE para el 48,8 por ciento, uno en la Academia que representa el 50 por ciento y 13 metodólogos, para el 47 por ciento. Para un total que promedia el 51,6 por ciento de la fuerza técnica con que dispone la provincia para el desarrollo del judo.

La encuesta se estructuró en tres preguntas: la primera relacionada con el conocimiento acerca de los perfiles de exigencia para el judo, la segunda, con la necesidad de conocer los escenarios sociales en que se desarrollan los potenciales talentos para el judo, y la tercera, con las necesidades competitivas profesionales y de gestión de la entidad deportiva. Cada pregunta tuvo un valor de diez puntos, con una escala evaluativa entre los valores siguientes:

De 8 a 10 puntos = Bien

De 5 a 7 puntos= Regular

Menos de 5 puntos= Mal

La primera pregunta aportó los siguientes resultados:

Evaluados de Bien: 0

Por ciento: 0

Evaluados de Regular: 1

Por ciento: 33,3

Evaluados de Mal: 2

Por ciento: 66,6

Resulta significativo que el mayor por ciento de los evaluados se ubican en la categoría de Mal, lo que infiere que los encargados de conducir y gestionar el proceso de detección-selección de talentos para el judo en el Combinado Deportivo, desconocen los requerimientos del deporte para definir las potencialidades individuales de los posibles atletas a seleccionar.

Se le suma a este resultado, las limitaciones en la fuerza técnica de que dispone el Combinado Deportivo que no cubre las necesidades en el nivel de base.

La segunda pregunta difiere de la primera, comportándose de la siguiente manera:

Evaluados de Bien: 1

Por ciento: 33,3

Evaluados de Regular: 2

Por ciento: 66,6

Evaluados de mal: 0

Por ciento: 0

En esta pregunta se valora como positivo que los tres profesores se han vinculado con los escenarios donde se encuentran los niños y niñas con potencialidades para la práctica del judo en el alto rendimiento, aún cuando presentan limitaciones que no les permiten transformar las condiciones que desfavorecen el desempeño exitoso de sus funciones.

La tercera pregunta aporta resultados algo más alentadores que las anteriores, como puede observarse a continuación:

Evaluados de Bien: 2

Por ciento: 66,6

Evaluados de Regular: 1

Por ciento: 33,3

Evaluados de mal: 0

Por ciento: 0

Aún cuando esta es la pregunta mejor respondida, es razonable deducir que la baja cantidad de profesionales dedicados al proceso de detección-selección de talentos para el judo, incide en la problemática que se presenta en el Combinado Deportivo Antonio Maceo.

Resultados de las entrevistas

Para el conocimiento de algunos registros historiográficos del judo en el municipio, con énfasis en el Combinado Deportivo, se auxilió la investigación en seis especialistas con más de 15 años de experiencia en el judo, entre los que se encuentran dos fundadores de este deporte en el territorio. Con igual propósito participaron en la dinámica de trabajo al respecto, un periodista acreditado de la prensa deportiva, seis historiadores deportivos, una gloria del deporte y cinco atletas retirados.

Como resultado se validó la tradición del judo como deporte en el municipio y en el Consejo Popular "Sueño" en el que interactúa el Combinado Deportivo Antonio Maceo.

A partir de estas valoraciones se alcanzaron, como resultados principales:

• El municipio Santiago de Cuba y en especial el Consejo Popular "Sueño", son portadores de una vasta tradición y resultados competitivos en el judo.

• Existen en el territorio potencialidades culturales para el desarrollo de este deporte que no se promueven en la comunidad.

• Las limitaciones para el desarrollo del proceso de detección-selección de talentos para el judo en el Combinado Deportivo Antonio Maceo, está dada por la falta de gestión, que se ve afectada por el distanciamiento que se viene produciendo en los últimos ocho años en la capacidad de sus recursos humanos para desarrollar este proceso.

La consulta a especialistas se empleó también para el análisis, desde la perspectiva organizacional, del proceso de detección-selección de talentos para el judo, así como la valoración pertinente acerca de la innovación tecnológica y el proceso de gestión en el nivel de base de la institución deportiva, entrevistando para ello a varios profesionales destacados de la dirección y gestión, entre los que se destacan dos Máster en Ciencias y un Dr.C. De la Universidad; un Máster y un Dr.C del Departamento de Dirección de la Universidad de Ciencias Pedagógicas, un Dr.C. del Centro de Información y Gestión Tecnológica del CITMA y un Máster en Ciencias, metodólogo de dirección y gestión de la Dirección Provincial de Deportes de la vecina provincia de Las Tunas.

Como resultado fundamental se dedujo, en esta consulta a los especialistas vinculados a la dirección y gestión:

Que la organización deportiva de base en el territorio, tiene potencialidades para perfeccionar el proceso de selección de talentos para el judo, a partir de la implementación de la propuesta de la presente investigación, consistente en un proyecto recreativo para la promoción del judo como deporte en la comunidad

Para lo cual se sugiere:

• Potenciar mecanismos dirigidos al desarrollo de las competencias de los recursos que se desempeñan en los procesos asociados a la selección de talentos, mediante el fortalecimiento de la superación técnico-profesional, con vistas a la aplicación dinámica de los avances científico-tecnológicos en lo concerniente al proceso de selección de talentos.

• Construir el tejido social de la comunidad en que interactúa el Combinado Deportivo, con vistas a la interacción participativa de los factores sociales de cambio en función de la divulgación, promoción y formación vocacional de niños y niñas hacia el deporte.

La selección de talentos resulta un proceso del ámbito social social que como tal, está condicionado por las políticas gubernamentales y sus estructuras jurídicas, cuya manifestación refleja el posicionamiento ético-social, desde las concepciones filosóficas, epistemológicas, pedagógicas y educativas, asumidas por el gobierno que en el caso de Cuba, en el ámbito del proceso en el cual se ocupa la investigación, puesto que máximo acceso presupone, desde lo etimológico, la entrada o camino que conduce a un punto , concepto tangible con el principio básico del kodokan: enseñar el camino.

Tanto en el judo como en el deporte socialista cubano, en general, este acceso, si de camino se trata, no es otro que aquel en que entran todos, sin más status que el de pertenecer a la especie humana; la dirección está dada en la formación de una conducta orientada hacia estilos de vida sanos, la inclusión participativa en el desarrollo de una cultura general, integrada a los procesos sociales, donde se cultiva el talento deportivo, no como un fin, sino como consecuencia de la educación en el camino y de la propia cultura que deviene del intercambio social humanista y los preceptos ético-morales que sustentan el deporte como un derecho de todos y no como actividad exclusivista, reservada para las minorías privilegiadas por condiciones ajenas a la virtud. Y el punto al cual aspira llegar es la excelencia deportiva, partiendo de esos preceptos filosóficos que dignifican la virtud a través de la cultura en la sociedad.

Sin embargo, para alcanzar este paradigma que sustenta la definición de Volkov y Filin, referente al proceso de selección de talentos y que asume la entidad deportiva en su encargo social; requiere de estructuras más dinámicas y operativas, con capacidad para la gestión y la innovación de sus procesos específicos y de su organización en general.

Como línea política definitoria, en este sentido, el 8 de septiembre del 1960, Fidel expresaba: "Los buenos atletas deben salir de las clases trabajadoras, los buenos atletas deben salir de las clases humildes del pueblo, porque son capaces de sacrificarse; de ser constantes, de ser tenaces, de tener todo el entusiasmo y todo el interés que se requiere para ir a una competencia y triunfar"

Proyecto recreativo

Matriz D.A.F.O.

Debilidades

• Limitada las ofertas deportivo-recreativas que favorezcan la promoción del judo como deporte y actividad socializadora en la comunidad

• Carencias teóricas de los recursos humanos encargados, en el Combinado Deportivo, del proceso de detección-selección de talentos para el judo.

• Limitaciones de recursos técnico-materiales para la práctica del judo.

• Insuficiente integración del Combinado Deportivo con los factores sociales de cambio en la comunidad

Amenazas

• El reordenamiento organizacional de los organismos e instituciones culturales, educativas y sociales, cuyas ofertas compiten con las del deporte y la recreación física.

Fortalezas

• La estructura organizativa y funcional con que cuenta la organización deportiva de base.

• Personal con experiencia en el desempeño de la recreación y del judo como deporte.(atletas retirados y glorias deportivas del judo)

• Disponibilidad de locales y horarios para el desarrollo de la recreación y el deporte en la institución.

Oportunidades

• El apoyo de las organizaciones de masas e instituciones políticas y sociales al desarrollo integral de la institución.

• Prioridad otorgada por el Gobierno Revolucionario a las actividades del deporte y la recreación física.

Fundamentación del proyecto:

Las actividades deportivas-recreativas promueven, desde la explicitación social del espectáculo que propician en la comunidad, aquellas actividades intencionadas, desde la concepción misma con fines y objetivos específicos, por otra parte, cuando se insertan en el tejido social de la comunidad, interrelaciona a los actores sociales que de una forma u otra tienen que ver con la divulgación, la promoción y la contribución vocacional de niños y niñas, jóvenes y adolescentes.

Existe la necesidad de garantizar el mejoramiento, en esta etapa del desarrollo, para que el crecimiento pueda favorecerlos a plenitud y que sean más saludables, menos sedentarios, prevaleciendo una mayor sensación de bienestar general, elevando así el estilo de vida en la comunidad y hacer de las aspiraciones una meta a alcanzar.

La concepción del proyecto está orientada hacia la dinamización de las actividades deportivas y físico-recreativas mediante juegos deportivos que promuevan vocación y actitudes hacia el judo como deporte y como actividad socializadora.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: Elaborar un conjunto de actividades deportivas-recreativas que contribuyan al conocimiento cultural del judo como deporte y como actividad socializadora, mediante el cual se promueva este deporte y la inclinación vocacional de niños y niñas en la comunidad.

Esta investigación consta de tres etapas de aplicación fundamentales:

Etapa I: Familiarización con la comunidad

1er paso: Caracterizar la población de la comunidad, sus inclinaciones hacia el deporte y las potencialidades para la práctica del judo

2do paso: Analizar los principales problemas o insatisfacciones de la comunidad, con respecto a la recreación deportiva.

3er paso: Definir el tejido social en que se insertan las actividades del deporte y la recreación comunitaria.

Etapa II: Desarrollo de actividades

1er.paso: Sistematizar las acciones recreativas-deportivas en el tejido social de la comunidad.

2do.paso: Desarrollar actividades recreativas-deportivas intencionadas de promoción del judo como deporte, con los diferentes grupos, según sexo, edad y nivel ocupacional.

3er paso: Revitalizar el funcionamiento de los Consejos Voluntarios Deportivos, los círculos de abuelos, Cátedra de la tercera edad y otras formas dinámicas de organización social para las actividades físico deportivas y recreativas.

4to paso: planificar, organizar y desarrollar las actividades deportivas-recreativas.

5to paso: Desarrollar eventos, actividades y juegos intra e Interbarrios.

Etapa III: Evaluación de las actividades

1er paso: Establecer el Sistema de Control para las actividades del proyecto.

2do paso: Seleccionar y capacitar el equipo de inspección para el control de las actividades del proyecto.

3er paso: Sistematizar las acciones de control en el plan de actividades del proyecto.

Política de Implementación del Proyecto.

• Este proyecto fue elaborado teniendo en cuenta el estudio diagnóstico realizado donde se identificaron las principales dificultades que inciden en el desarrollo del proceso de detección-selección de talentos para el judo en el Combinado Deportivo Antonio Maceo.

• La implementación del proyecto se realiza sobre la concepción de su estructura temporal y dinámica, como contribución a la mejora en eficacia y eficiencia del orden funcional establecido para los Combinados Deportivos en lo referente al trabajo con la selección de talentos en la comunidad.

• El proyecto interactúa desde y para la comunidad, tanto en la organización y gestión del proceso de selección de talentos como en la capacitación de los profesionales encargados del proceso.

Principales actividades culturales y deportivas-recreativas del proyecto:

• Cinemateca "Por los Caminos del Judo".

• Juego recreativo-deportivo "Ponte el yudogi"

• Peña de las glorias deportivas (con personalidades del judo)

• Encuentros con la prensa "Vigencia histórica"

• Mi familia en el Judo.

• Festival del Judo.

• Gala Cultural "Jigoro Kano"

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS-RECREATIVAS

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

Los presupuestos teóricos que permitieron a la investigadora elaborar el proyecto recreativo, se basan en la metodología propuesta por el DR Aldo Pérez Sánchez(2003) en su libro "Fundamentos teórico- metodológicos de la recreación" y "Manual de recreación física";, además por criterios abordados en el Sistema de gestión integrada del capital humano en el que aparecen los principios para la elaboración de los proyectos; otros elementos que se tuvieron en cuenta fueron los fundamentos teóricos de la gestión de proyectos de desarrollo social.

Desde el punto de vista estructural y organizativo se tuvieron en cuenta todos los elementos que conforman el proyecto según los especialistas estudiados y se partió de su propio concepto.

Las actividades propuestas responden al estudio del diagnóstico de la comunidad objeto de investigación, a las condiciones materiales y de los recursos humanos necesarios para acometer las acciones con la efectividad deseada.

RESULTADOS ESPERADOS:

• Favorecer el proceso de detección-selección de talentos para el judo mediante actividades de promoción del deporte y a través de la recreación deportiva.

SALIDAS:

• Presentar el proyecto en Fórum de base y provincial.

• Publicación de artículos.

• Líneas de investigación

• Cursos de capacitación

• Aprobación de Maestría en Actividad Física Comunitaria

• Trabajos de Diploma

• Propiedad Intelectual

IMPACTO CIENTÍFICO: Se aprovechará como guía y material de estudio para otros trabajos científicos que puedan profundizar en la temática tratada.

Conclusiones

• Las condiciones actuales del Combinado Deportivo Antonio Maceo, no reúne los mínimos indispensables para desarrollar con eficiencia y eficacia el proceso de detección-selección de talentos para el judo.

• El estado actual de la temática de selección de talentos en el deporte tiende más a los estudios de las ciencias biomédicas aplicadas a las mediciones antropométricas del individuo, coexistiendo con aquellos que aún se sustentan en valoraciones empíricas.

• La elaboración del proyecto recreativo para la promoción del judo como deporte, resultó una vía para el desarrollo de actividades propias del Combinado Deportivo que contribuye al desarrollo del proceso de detección-selección de talentos.

• El proyecto resulta pertinente, a partir del diagnóstico realizado para caracterizar el Combinado Deportivo Antonio Maceo, tomando en cuenta para la propuesta, lo relativo a la recreación y a las actividades del judo como deporte.

Recomendaciones

Desarrollar talleres metodológicos y otras acciones, planes y programas de superación, desde la base y hasta los distintos niveles de organización, acerca del enfoque integral en el proceso de selección de talentos, en los que la consideración social juegue un papel primordial para la formación vocacional-actitudinal de niños y niñas con perspectivas para el judo.

Adecuar, perfeccionar y generalizar la presente propuesta sustentada en un proyecto recreativo para la promoción del judo como deporte en la comunidad.

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Autor:

Lic. María Yuldania Sánchez Cadet.

TUTOR: MSc. Lázaro Enríquez González.

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE

MANUEL FAJARDO

Facultad de Santiago de Cuba

TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO ACADÉMICO DE MÁSTER EN ACTIVIDAD FÍSICA EN LA COMUNIDAD.

2011

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