Estrategia de comunicación comunitaria para insertar al empleo a los discapacitados (página 3)

Recomendaciones

El autor de esta investigación recomienda a los miembros del PROEMDIS y CONAPED:

• 1- Capacitar a todos los que trabajan con este grupo social para que cuenten con las herramientas necesarias en el desarrollo de sus funciones, a partir de la sensibilización con los discapacitados desde las herramientas que brinda la comunicación comunitaria.

• 2- Que la estrategia diseñada se ponga en práctica con el apoyo incondicional de todos los implicados.

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Anexos

Anexo 1: Caracterización de la muestra

Objetivo. Determinar las características de la muestra, según la edad, el sexo tipo de discapacidad.

Edad

Sexo

Tipo de discapacidad

Vínculo Familiar

Casos sociales

Nivel de escolaridad

Anexo 2 (Encuesta)

Objetivo. Conocer las características personales de los discapacitados

Compañeros: El presente cuestionario tiene como objetivo realizar un estudio sobre algunas de sus características. Solo se aplicará bajo su autorización. Se la agradece su colaboración.

Edad: Sexo: Grado escolar:

17-35 años ________ Femenino ________ _________

36-45 años ________ Masculino ________

46 -55 años ________

56 -65 años ________

Convivencia con familiares: _____________________

Cónyuge y amparo filial________ Solo sin amparo filial________

Estado civil:

Casado __________ Soltero___________Divorciado_______ Viudo__________

Satisfacción

¿Se siente útil? Sí_______ No_______

¿Está en condiciones de vincularse al empleo? Sí____ No_____

¿Ha trabajado alguna vez? Sí____ No_____

¿Conoce algún oficio? De ser positivo. Sí______ No______ ¿Cuál? _______

¿Cuál es su discapacidad?

______________________________________________

Anexo 3 (Cuestionario)

Objetivo. Conocer las principales características en el núcleo familiar.

Escala social de la esfera familiar_ familia funcional o disfuncional.

Responda las siguientes preguntas con la letra que corresponda, la respuesta más acertada.

C A veces.

B No.

A Sí.

1. Siente que su familia no se preocupa por usted lo necesario (ayuda) ______________

2. Usted siente aceptación por su familia (aceptación). ______________

3. Comparten con usted los problemas y preocupaciones familiares (no participación). ______________

4. Tiene comprensión de su familia.

______________

5. Se siente usted protegido por su familia y ello lo limita en su vida personal

(Sobreprotección). ______________

6. Le satisface la manera en que su familia lo trata (maltratos).

______________

Anexo 4 (Cuestionario)

Objetivo. Conocer las características personales de los discapacitados

Escala social

Responda las siguientes preguntas con la letra que corresponda, la respuesta más acertada.

C A veces

B No

A Si

1. Usted es casado.

_____________

2. Tiene hijos.

_____________

3. Se siente incomunicado (a) o solo (a).

_____________

4. Vive con más familiares.

_____________

5. Posee vivienda.

_____________

6. Presenta buen estado la vivienda.

_____________

7. Tiene a quien confiarle sus asuntos íntimos.

_____________

8. Tiene inactividad.

_____________

9. Está satisfecho con las actividades que realiza.

_____________

10. Juega su papel en la familia (pérdida de roles)

_____________

11. Su casa tiene malas condiciones.

_____________

12. Tiene situación económica deficitaria.

_____________

Anexo 5 (Cuestionario)

Objetivo. Conocer las principales actividades que desarrollan las instituciones con relación a los discapacitados. Compañero (a): Estamos realizando una investigación sobre las actividades que realizan las instituciones del municipio con los discapacitados del Reparto Armando Mestre en Trinidad. Para ello se ha confeccionado el presente cuestionario. Le estaré agradecido si nos brinda la información que le solicitamos, la cual será utilizada exclusivamente con este objetivo.

1- Nombre y apellidos: _______________________________________ Edad: ____ Nivel escolar: ________

2- ¿Qué opinión tiene usted sobre las actividades que se realizan con los discapacitados? Marque con una (X) la más aceptada.

Útil __ Inútil __ Fea __ Bonita __

Alegre__ Triste __

Agradable __ Desagradable __

Cruel __ Sensible __ Cercana __ Lejana __

3-¿Usted se ha vinculado alguna vez al

empleo? Sí ___ No ___

Diga brevemente por qué:

_________________________________________________________________

4- ¿Está capacitado en algún oficio? Sí __ No__

5- ¿Se ha tenido en cuenta su opinión para incorporarse al empleo?:

Sí ___ No ___

6- ¿Conoce las ofertas de empleo que tiene el territorio?

Sí ___ No ___

7- ¿A qué empleo le gustaría vincularse? ¿Por qué?___________________________________________________________

_______________________________________________________________

8- ¿Conoce cuáles son las instituciones con las que tiene vínculo?

Sí ___ No ___

Divulgada __ Oculta __ Negativa __ Positiva __

Instructiva __ Inculta __ Atendida __ Desatendida __

Atrayente __ Rechazada __ Entretenida __ Aburrida __

Anexo 6 (Cuestionario "CUAN BUEN COMUNICADOR SOY9")

Objetivo. Conocer las características comunicativas de los discapacitados

Responder el siguiente cuestionario: con los siguientes calificativos:

Siempre, Con mucha frecuencia, Con alguna frecuencia, Con poca frecuencia, Nunca

• 1. Pongo atención a lo que me dicen

• 2. Respondo con forma apropiada y sincera a otros

• 3. Miro a los ojos aquellos con quienes converso

• 4. Entiendo cómo se siente el o la que me habla

• 5. Respeto los criterios del otro

• 6. Trato de buscar la armonía en las relaciones

• 7. Soy tolerante

• 8. Expreso calor humano

• 9. Soy sincero (a), abierto (a), directo (a).

• 10. Evito dañar al otro, herirlo, ofenderlo.

• 11. Soy comprensivo (a).

• 12. Participo activamente en el intercambio

• 13. Me retracto cuando cometo un error

• 14. Hablo en primera persona

• 15. Evito dar rodeos

• 16. Evito defenderme o atrincherarme cuando es obvio que me equivoqué

• 17. Llamo a las personas y cosas por su nombre

• 18. Acepto que me critique

• 19. Evito manipular al otro

• 20. Animo el diálogo la polémica y la confrontación sin temer a que mi imagen decrezca por ello.

• 21. Me siento tan cómodo comunicándome con otros, como a solas conmigo.

• 22. Evito la ironía

• 23. Considero importante los criterios de otras personas aunque disten mucho de los propios.

9Instrumento para medir igualmente la comunicación, como resultado de la investigación de la Dr. C. Silvia Colunga, Universidad de Camagüey.

• 24. Practico solo la crítica constructiva

• 25. Procuro hacer de cada acto comunicativo un momento para crecer psicológicamente

• 26. Evito trasladar mis descontentos, disgustos y resentimientos al acto comunicativo.

• 27. Me siento satisfecho (a) cuando aprendo de otros, aunque ello suponga aceptar que me equivoqué.

• 28. Perdono y olvido con facilidad, el error de otros hacia mi persona

• 29. Evito expresar impaciencia al comunicarme

• 30. Dedico tanto tiempo en escuchar a otros, como en dirigir el diálogo

Para el análisis del cuestionario se toma la siguiente escala valorativa:

Siempre………………………………5 puntos

Con mucha frecuencia……………4 puntos

Con alguna frecuencia……………3 puntos

Con poca frecuencia………………2 puntos

Nunca………………………………..1 punto

Finalmente se suma el total de puntos y el resultado se enmarca en el siguiente resultado

Excelente comunicador: ………..136- 150 puntos

Muy buen comunicador…………120 – 135 puntos

Buen comunicador………………106–119 puntos

Poco comunicador…………………..90–105 puntos

Mal comunicador………………….menos de 90 puntos

Anexo 7 (Cuestionario "PARA DETERMINAR EL NIVEL DE COMUNICACIÓN10")

Objetivo. Conocer el nivel de comunicación de los discapacitados

Responder la siguiente encuesta: con los siguientes calificativos:

"SI" o "NO", "A VECES"

Usted tiene un encuentro de trabajo, ¿Influye en usted la espera del….?

• 1. ¿Deja usted la visita del médico para último momento?

• 2. ¿Le trae a usted incomodidad, desconcierto, el encargo de intervenir con una ponencia, una comunicación, una información en alguna reunión u otra actividad semejante?

• 3. Le proponen a usted viajar a una ciudad desconocida en misión de trabajo. ¿Hace usted lo imposible por eludir este encargo?

• 4. ¿Le gusta a usted compartir sus preocupaciones con otras personas?

• 5. ¿Se irrita usted si un desconocido en la calle le pide algo? (mostrarle el camino, decirle la hora, etc.)

• 6. ¿Cree usted que exista el problema de padres e hijos y que las personas de diferentes generaciones les resulte difícil comprenderse las unas a las otras?

• 7. ¿Le da pena a usted recordarle a un conocido que se le olvidó devolverle 10 pesos, hace varios meses?

• 8. En el comedor le dan una bandeja de mala calidad, ¿Se calla usted y solo la devuelve seriamente?

• 9. Si se encuentra a solas con una persona desconocida y usted no empezó a hablar con él, ¿Soportaría la conversación largo rato si él la empieza?

• 10. A usted le aterra cualquier fila larga, donde quiera que sea (tienda, biblioteca, cine, teatro, etc.) ¿Se queda en la cola y se fatigará en la espera?

• 11. ¿Teme usted participar en cualquier comisión que analice una situación conflictiva?

• 12. ¿Usted tiene un criterio profundamente individual valorativo en literatura, arte, cultura y no acepta opiniones ajenas sobre esto?

______________

• 13. Si oye en algún pasillo un punto de vista errado sobre una cuestión que usted conoce bien. ¿Cree usted que es mejor callarse y no discutir?

• 14. ¿Le produce a usted hastío la petición de ayuda para comprender uno y otro tema?

• 15. ¿Usted expone con gusto su punto de vista (opinión, valoración) en forma escrita o en forma oral?

10Instrumento para medir el nivel de comunicación utilizado por: Edeimys Fleites en su tesis de Diploma: Estrategia de Comunicación Educativa en la Casa de Abuelos "Esperanza de vivir" de Trinidad, 2010.

Para el análisis de la encuesta toma la siguiente escala valorativa:

Para determinar el nivel de comunicatividad hay que calcular la suma general de puntos y según la escala propuesta llevarla a uno u otro nivel (Si 2 puntos, A veces 1 punto, y No 0 punto).

Escala para interpretar el resultado de la encuesta y determinar el Nivel de comunicatividad:

30-32 puntos. Usted claramente no es comunicativo y esta es su desgracia, ya que el que sufre por esto es usted. Tampoco le resulta fácil a las personas allegadas a usted, no se le puede confiar una gestión que requiera esfuerzo de grupo. Trate de ser comunicativo. Contrólese

25-29 puntos. Usted es reservado, considera mejor la soledad y por eso usted tiene pocos amigos. Un nuevo trabajo y la necesidad de nuevos contactos si no lo lleva al pánico lo lleva a un largo desequilibrio, usted conoce esta particularidad de su carácter y no está de acuerdo consigo mismo. Pero no se limite solamente a la insatisfacción está en nuestro poder en romper esta particularidad del carácter.

Es que no sucede con un fuerte entusiasmo adquiere usted de pronto una comunicatividad completa. Queda solo esforzarse.

19-24 puntos. Usted es comunicativo en un grado determinado y en una situación desconocida se siente confiado por completo. Los nuevos problemas no le asustan, pero con las personas nuevas obra con prudencia, en discusiones y disputa va con mala gana. En vuestras expresiones hay mucho sarcasmo sin mucha argumentación. Estas son insuficiencias corregibles.

14-18 puntos. Usted tiene un nivel de comunicación normal. Usted con curiosidad oye una conversación interesante, es suficientemente paciente en la comunicación con otras personas, ofrece su punto de vista sin ser explosivo. Va al encuentro con otras personas de buena gana. Al mismo tiempo no le gustan locales bulliciosos, las extravagancias y las palabrerías le producen irritación.

9-13 puntos. Usted es muy comunicativo (a veces más de la cuenta). Curioso hablador le gusta expresarse sobre diferentes cuestiones que pueden irritar a las personas que le circundan. Con buen grado se da a conocer con otras personas. Le gusta atraer el centro de la atracción. No le niega a nadie nada, aunque a veces no puede cumplir, le falta paciencia en el enfrentamiento con nuevos problemas serios. No obstante si lo desea usted sabe no dar un paso atrás.

4-8 puntos. Usted es una persona franca. La comunicación es su clave. Usted siempre está en la viva. Le gusta participar en todas las discusiones, aunque los temas serios pueden traerle dolores de cabeza. Con gusto toma la palabra sobre cualquier cuestión aunque no siempre la puede llevar hasta el final con éxito. Por esta causa los responsables y colegas lo tratan con cuidado y con dudas. Piense en estos factores.

3 puntos y menos. Vuestra comunicación tiene carácter exagerado. Usted es hablador, se mete en cuestiones que no tiene nada que ver. Se atreve a opinar en problemas en lo que no es competente. Quiera o no quiera trae conflicto donde se encuentre. Usted es explosivo, susceptible, a veces no es objetivo. El trabajo pedagógico no es para usted. A las demás personas tanto en el trabajo como en la casa se les hace difícil compartir con usted. Usted debe trabajar sobre sí mismo y su carácter. Ante todo debe educar en si la presencia y el control, el respeto hacia los demás. Por último piense en su salud, semejante estilo de vida no pasa sin dejar huellas.

Anexo 8 (Cuestionario a los factores de la comunidad)

Objetivo. Conocer el estado actual de la comunicación comunitaria en los factores de la comunidad

1- ¿Conoce usted lo que es la comunicación comunitaria?

Sí____ No____ No estoy seguro____

2- ¿Conoce usted las características del PROEMDIS?

Sí____ No____ No estoy seguro____ En caso de responder si, o no está seguro:

Mencione algunas:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3- ¿Le gusta el trabajo con los discapacitados? ¿Por qué?___________________________________________________________

_______________________________________________________________

4- ¿Conoce las necesidades y aspiraciones de los discapacitados?

Sí____ No___ No estoy seguro____

5- ¿Cuál es objetivo fundamental de las actividades que se desarrollan con los discapacitados y la comunidad?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6- ¿Estas son colegiadas previamente con los discapacitados? Sí____ No____

Anexo 9 (Cuestionario a los miembros de las instituciones que intervienen con la comunidad y los discapacitados)

Objetivo. Conocer el estado actual de la comunicación comunitaria en los miembros de las instituciones

1- ¿Conoce usted lo que es la comunicación comunitaria?

Sí____ No____ No estoy seguro____

2- ¿Conoce usted las características del PROEMDIS?

Sí____ No____ No estoy seguro____ En caso de responder si o no está seguro:

Mencione algunas: ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3- ¿Le gusta el trabajo con los discapacitados?

¿Por qué?______________________________________________________

___________________________________________________________________

4- ¿Conoce las necesidades y aspiraciones de los discapacitados?

Sí____ No___ No estoy seguro____

5- ¿Cuál es objetivo fundamental de las actividades que se desarrollan con los discapacitados y la comunidad?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6- ¿Estas son colegiadas previamente con los discapacitados? Sí____ No____

Anexo 10 (Cuestionario Anónimo)

Objetivo. Conocer sobre los discapacitados y su vínculo con la comunidad.

1) ¿Conoce usted lo que es el PROEMDIS?

Si__ No__ Especifique________________________________________

2) ¿Conoce usted lo que es la comunicación comunitaria?

Si__ No__ Especifique________________________________________

3) ¿Cómo considera la comunicación con los miembros de su comunidad?

B___ R___ M___

4) ¿Cómo considera la comunicación con los miembros de su familia?

B___ R___ M___

Por qué _________________________________________________________

5) ¿Cómo considera la relación con los factores y la comunidad? B___R___ M___

6) ¿De qué manera le hacen llegar las informaciones?

____________________________________________________________

7) ¿Siente que es escuchado y tomado en cuenta?

Si__ No__ Por qué ________________________________________

8) ¿Cómo es el trato de los factores y la comunidad? B__ R__ M__

9) ¿Siente que su familia se preocupa por su entorno social dentro de la comunidad? Si__ No__ Por qué ________________________________________

10) ¿Está vinculado a alguna asociación? Sí__ No__

Por qué ______________________________________

11) ¿Se siente parte de ella?

Si__ No__ Por qué ________________________________________

12) ¿Se relaciona bien con los demás discapacitados de Reparto?

Si__ No__ Por qué ________________________________________

Anexo 11 (Guía de la entrevista realizada a los discapacitados)

Objetivo. Conocer elementos esenciales sobre los discapacitados

1- ¿Cuál es su discapacidad?

2- ¿Se encuentra vinculado(a) a alguna asociación? ¿Cuál?

3- ¿Tiene conocimientos acerca del PROEMDIS?

4- ¿Ha estado vinculado al empleo alguna vez? ¿Por qué?

5- ¿Conoce algún oficio? ¿Cuál?

6- ¿Conoce las ofertas de empleo que tiene el territorio?

7- ¿Cuál es su motivación para vincularse?

8- ¿Qué empleo le gustaría realizar? ¿Por qué?

9- ¿Su familia está dispuesta a que se incorpore al empleo? ¿Por qué?

10-¿Cuál es la situación económica del núcleo?

11-¿Cuántos de los convivientes están vinculados al empleo?

12-¿Cuál es la composición del núcleo?

13-¿Cómo son tus relaciones con los factores y la comunidad?

14-¿Cómo clasificaría la comunicación que se desarrolla por la comunidad? ¿Por qué?

15-¿Cómo son las relaciones entre los discapacitados?

16- ¿Y con la familia? ¿Por qué?

17- ¿Qué le gustaría cambiar para mejorar las actividades que se realizan o no? ¿Por qué?

18-¿Cuáles son sus preferencias y aspiraciones?

19- ¿Cuáles son las actitudes de las asociaciones hacia ustedes?

20- ¿En qué emplea su tiempo libre?

21– ¿Qué otra cosa le gustaría hacer?

22- ¿Cuáles son sus necesidades cognoscitivas?

23-¿Qué roles desempeñan las asociaciones y la familia? ¿Lo hacen activamente?

24-¿Conoce lo que es la comunicación comunitaria?

25- ¿Qué sugiere para vincularse más a la comunidad?

Anexo 12 (Entrevista en profundidad a la defectóloga de la comunidad)

Objetivo: Explorar las características de los discapacitados del Reparto Armando Mestre de Trinidad

Fecha:

Lugar:

Hora:

Indicadores:

• 1. Características generales de los discapacitados

• Historia.

• Formas de expresarse. Lenguaje, si son tímidos, si asisten puntual a la citas

• 2. Función que desempeña en la comunidad

• Participación en las reuniones y demás actividades de la cuadra, relación con sus vecinos y familiares

• 3. Fortalezas de las Asociaciones.

• Se sienten atendidos, participan en las actividades programadas, se relacionan con sus directivos y demás discapacitados

• 4. Limitaciones Personales

• Dificultades para incorporarse a una actividad socialmente útil, discapacidades más frecuentes, situación que presentan con las ayudas técnicas.

• 5. Importancia de la comunicación en la comunidad.

• Trasmiten sus inquietudes con sinceridad, se siente atendidos por los miembros de la comunidad

• 6. Estado de las relaciones comunicativas con las entidades del territorio

• Vinculación al empleo, disponibilidad de capacitarse, se sienten atendidos

• 7. Funcionamiento de los indicadores que definen la comunicación: canales, retroalimentación, flujos, mensajes y redes.

Anexo 13 (Guía de la observación participante).

Objetivo. Observar las conductas de los discapacitados durante la realización de sus actividades

1) Comportamientos de los discapacitados en cuanto a:

a) vínculos con las instituciones del municipio

-características del lenguaje escrito y hablado

1. claridad de los mensajes recibidos

2. comprensión y la empatía

b) espacios físicos

1. estado de la vivienda

2. accesibilidad

2) Clima que predomina en el hogar:

a) autoritario o participativo

b) solidario o competitivo

c) tenso o relajado

3) Tipos de relaciones que predominan entre:

a) discapacitados

1. formales

2. informales

3. de confianza

4. con distancia

b) discapacitados y la comunidad (asociaciones, PROEMDIS, familia)

1. formales

2. informales

3. de confianza

4. con distancia

4) Comportamiento de la comunicación interna (entre los discapacitados y la familia):

a) nivel de información de los discapacitados

1. utilización de la información en la toma de decisiones

– autonomía en las decisiones y opiniones

b) tipos de mensajes que predominan

1. de tarea

2. de mantenimiento

3. de contenido humano

c) flujos de comunicación que predominan

1. vertical ascendente

2. vertical descendente

3. horizontal

4. transversal

d) canales de comunicación predominantes

1. directos

– cara a cara (observar la manifestación de indicadores de comunicación no verbal)

2. indirectos

e) presencia de retroalimentación

5) Espacios comunicacionales más empleados por las asociaciones, el PROEMDIS, etc.

– reuniones

– momentos de intercambio (matutinos)

– momentos de toma de decisiones

– formas de intercambio

6) Tipos de actividades que realizan:

a) de formación y superación

1. culturales

2. deportivas

3. recreativas

4. sociales

b) formales

1. reuniones

2. asambleas

3. matutinos

c) rituales o ceremonias tradicionales

d) celebraciones informales

e) otros hábitos o costumbres sociales

7) Participación de los discapacitados, la familia y miembros de las asociaciones y del PROEMDIS en las actividades:

a) asistencia a las actividades

b) intervención o protagonismo en las actividades

1. Niveles de participación

a) información

b) opinión

c) toma de decisiones

2. Grado de satisfacción de los discapacitados con respecto a estas actividades

8) Participación de los discapacitados en su vinculación al empleo:

a) conocimiento de las ofertas de empleo

b) intervención o protagonismo

1. Niveles de participación

a) información

b) opinión

c) toma de decisiones

2. Grado de satisfacción de los discapacitados con respecto a estas ofertas.

Anexo 14 (Guía de aspectos del análisis de documentos)

Objetivo. Comprobar la situación que presenta la documentación de los discapacitados

• Bibliografía consultada:

• Contenido

• Autenticidad

• Actualidad

• Expedientes de los discapacitados:

• Tipos de discapacidad

• Patología que presentan

• Habilidades para el empleo

• Convivencia familiar

• Relaciones interpersonales

• Grado escolar

• Datos personales

• Dominio de algún oficio

• Actas del PROEMDIS Y CONAPED

• Órdenes del día de las reuniones

• Actas de los consejos de dirección de la Dirección Municipal de Trabajo y Seguridad y Social.

• Órdenes del día de las reuniones.

Anexo 15 (Tablas de resultados)

Objetivo. Medir los resultados integrales

Anexo 16 (PROGRAMA DE CAPACITACION PARA LOS DISCAPACITADOS, FAMILIARES Y MIEMBROS DEL PROEMDIS Y EL CONAPED11)

Objetivo: Elaborar un programa de capacitación que abarque a todos los factores

TEMA 1: COMUNICACIÓN

Objetivos:

1. Definir el concepto de comunicación y su importancia

2. Identificar los principales problemas de comunicación que se presentan en el seno familiar

3. Iniciar el desarrollo de habilidades para su enfrentamiento

4. Identificar los principales problemas de comunicación que se presentan en el ámbito comunitario

Contenido:

1.1 Concepto. Tipos de comunicación

1.2 Importancia de la comunicación

1.3 Problemas generales de la comunicación. Formas de enfrentamiento

TEMA 2: RELACIONES INTERPERSONALES

Objetivos:

1. Definir concepto de relaciones interpersonales

2. identificar los principales problemas que se presentan en las relaciones interpersonales

3. iniciar el desarrollo de habilidades para mantener relaciones interpersonales asertivas

Contenido:

2.1 Concepto. Tipos de relaciones. Importancia.

2.2 Problemas generales de las relaciones interpersonales. Formas de enfrentarlo, habilidades.

TEMA 3: NOCIONES GENERALES SOBRE COMUNIDAD, TRABAJO COMUNITARIO,

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA.

Objetivos:

1. Definir los conceptos de Comunidad, Participación y Participación Comunitaria.

2. Establecer los objetivos que persigue la Participación Comunitaria.

3. Establecer las premisas para lograr la Participación comunitaria en los procesos de comunicación que se desarrollan en la comunidad.

4. Precisar la importancia de la Participación Comunitaria en la búsqueda de soluciones a los problemas y sus ventajas.

Contenidos:

3.1Comunidad. Concepto.

3.2Participación. Concepto.

3.3Participación Comunitaria. Concepto y objetivos.

3.4 Importancia de la Participación Comunitaria en la solución de los problemas de la comunidad. Ventajas que ofrece.

TEMA 4: FAMILIA

Objetivos:

1. Definir el concepto de familia y sus características generales

2. Identificar los tipos de familia

3. Describir las diferentes etapas del ciclo

4. Identificar las crisis correspondientes a cada etapa

Contenido:

4.1Concepto. Características generales

TEMA 5: CONVIVENCIA CON LOS DISCAPACITADOS

Objetivos:

1. Identificar los principales problemas intergeneracionales y de género que se presentan en cada familia

2. Definir las diferentes etapas en las relaciones de pareja y sus características.

Contenido:

5.1 Principales problemas de la convivencia

5.2 Conflictos generacionales y de género

5.3 Relaciones de pareja. Separación de la pareja

TEMA 6: ADOLESCENCIA

Objetivos:

1. Identificar las características generales del comportamiento en los adolescentes

2. Describir las crisis propias de la etapa.

Contenido:

6.1 Características generales del comportamiento de los adolescentes

6.2 Crisis de esta etapa

TEMA 7: DISCAPACIDAD

Objetivos:

1. Identificar las características generales del comportamiento de los discapacitados

2. Identificar los principales problemas de las discapacidades

3. Iniciar el desarrollo de habilidades para su enfrentamiento

Contenido:

7.1 Características generales de las discapacidades

7.2 Problemas más frecuentes en la vida de un discapacitado. Repercusión en el entorno familiar.

7.3 Problemas generales de la discapacidad. Repercusión en la vida personal y familiar

7.4 Alternativas para su enfrentamiento

TEMA 8:

MIEDO Y EMOCIONES

Objetivos:

1. Definir concepto de emociones y sentimientos. Identificar las diferencias entre ellas

2. Definir el concepto de miedo.

3. Identificar los principales problemas de comunicación y de relaciones interpersonales generados por el miedo.

4. Identificar formas de enfrentamiento. Iniciar la instauración de habilidades para el enfrentamiento del miedo.

Contenido:

8.1 Las emociones y sentimientos de los discapacitados. Sus principales diferencias.

8.2 ¿Qué es el miedo? Las repercusiones del miedo en la comunicación con los demás.

8.3 Alternativas para su enfrentamiento.

TEMA 9: EL ENCANTO DE LA VIDA

Objetivos:

1. Propiciar la vinculación del discapacitado a su medio social

2. Facilitar herramientas para una comunicación más efectiva con los discapacitados

Contenido:

7.1 Las ventajas de la discapacidad.

7.2 ¿Cómo queremos que los demás nos vean?

7.3 Ejercicios para mejorar nuestra comunicación.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará de forma sistemática teniendo en cuenta la participación de los sujetos en los debates que se propicien sobre los diferentes temas en cada una de las sesiones, además al finalizar cada una de las sesiones realizaremos preguntas de comprobación de conocimientos haciendo énfasis en los elementos introducidos de acuerdo con los objetivos planteados. Se realizará una evaluación final a través de la aplicación de técnicas donde de forma conjunta se arribe a soluciones correctas de las situaciones problémicas presentadas evaluándose los resultados de forma cualitativa.

Anexo 17

Reconociminto

A: ______________________________________________

Por su participación destacada, disciplinada y consagrada en la estrategia "Yo Quiero Ser Útil" del municipio trinidad.

Dado en trinidad el __de ______ de 2011.

________________

William Rodríguez Turiño

Director

DMT Trinidad

DEDICATORIA

A mi madre, por ser mi guía constante.

A mis niños, que son mis eternos compañeros.

A los discapacitados que consideran pueden ser útiles.

AGRADECIMIENTOS

• Quiero agradecer este trabajo en primer lugar a mi madre, por haber sido la guía principal en mi vida como estudiante, además por haberme apoyado en todo momento para hacer posible esta realidad.

• Quiero agradecer a mis hijos y mi esposa por su apoyo en la materialización de este empeño.

• Quiero agradecer a Edeimys Fleites Lorenzo, por su valiosa colaboración y ayuda incondicional en la elaboración de este trabajo.

• Quiero agradecer a mi tutor y su esposa por su gran ayuda y dedicación en todo este tiempo.

• Quiero agradecer a los trabajadores de la Dirección Municipal de Trabajo, las compañeras de Salud, y los presidentes de las asociaciones, por su colaboración.

• A la Revolución y Fidel por darme la posibilidad de hacerme un profesional.

• En general a todos aquellas personas que de una forma u otra me han apoyado durante todos estos años.

A todos…

Gracias.

Autor:

William Reinaldo Rodríguez Turiño

Tutor:

MSc Miguel Guzmán Arrechea Rojas.

Consultante: Lic. Edeimys Fleites Lorenzo.

Universidad de Sancti Spíritus "José Martí Pérez"

Filial Universitaria Municipal de Trinidad "Julio Antonio Mella"

Trabajo de Diploma

Tesis presentada en opción al Título Académico de Licenciado en Comunicación Social.

[1] Programa de Empleo para las Personas con Discapacidad

[2] Consejo Nacional de Atención a Personas con Discapacidad

[3] Organización de la comunidad es un término que se utiliza para identificar el equivalente a desarrollo comunitario.

[4] El autor se refiere a las asociaciones de personas con discapacidad que son aliadas en la investigación, dígase: ANCI: Asociación Nacional del Ciego, ANSOC: Asociación Nacional de Sordos de Cuba y ACLIFIM: Asociación Cubana de Limitados Físicos -Motores.

[5] Vamos a llamarle así al resultado del trabajo que se realice sean estos murales, afiches, entre otros.

[6] Instituto Nacional de Deportes, Cultura Física y Recreación.

[7] Empresa de Producciones Varias

[8] Estos talleres parten del programa propuesto por María Guillermina Yanes García (2006), cuyo trabajo se encuentra consignado en la bibliografía, con adecuaciones del autor.