Concepción y Desarrollo de la Modalidad Educativa Blended Learning o Modelo Integrado en el Sistema Universitario Iberoamericano (página 8)

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN : 1 Andorra

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Procesamiento activo de los conocimientos impartidos. Potenciación del autoaprendizaje, en función a las preferencias de estilos de aprendizaje.

1.2. Implicación de los participantes en el programa

:

Evaluación sobre las preferencias en los estilos de aprendizaje y conocimientos previos, presentación multimedia del material didáctico, en función a ello, evaluación posterior para adaptación y mejora.

1.3. Elementos formativos (presencialidad-virtualidad)

:

Un espacio físico para sesiones en grupo, clases magistrales, exposiciones, con recursos comunicacionales

Un segundo espacio físico con recursos informáticos.

Un espacio virtual de campus online con recursos telemáticos. (Intranet y Plataforma English Online).

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se potencian

:

Desarrollo cognitivo

Aplicación y transferencia a situaciones nuevas.

2.2. Recursos de participación del estudiante

:

Intranet (tablón electrónico, correo, espacios de servicios, administración y personal)

Plataforma (materiales de consulta y estudio y herramientas de seguimiento).

2.3. Rol de desempeño del docente

:

Contenidista y tutor simultáneos

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o potenciales

:

Actividades sencillas individuales (preguntas y ejercicios que permiten inmediata ejecución y corrección).

Actividades complejas que requieren la división del trabajo y permiten el trabajo en grupo.

2.5. Tipo(s) de evaluación desarrollado(s)

:

Evaluación formativa, retroalimentación y refuerzo.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 2 Argentina

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Construcción y reconstrucción del conocimiento científico. Fomento del aprendizaje autónomo y la culturalización tecnológica. El Blended Learning se concibe como una integración presencial-virtual

1.2. Implicación de los participantes en el programa

:

A partir de la recuperación de saberes previos, en las sesiones presenciales complementada con la utilización de una plataforma e-learning

1.3. Elementos formativos (presencialidad-virtualidad)

:

Mediatización del contenido en la plataforma, uso del portafolio personal, interacción presencial docente-alumno y foros de discusión.

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se potencian

:

Destrezas y habilidades psicomotrices.

Trabajo en equipo, presencial y virtual

Organización de la información

2.2. Recursos de participación del estudiante

:

Propuesta de actividades, lecturas administradas, apartado de preguntas frecuentes, foros de discusión y salas de conversación sincrónicas (chat), correo interno, y herramientas administrativas (control de frecuencia y número de accesos).

2.3. Rol de desempeño del docente

:

Contenidista y tutor, simultáneos

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o potenciales

:

Diseño conceptual, experimental y de interacción grupal, los alumnos realizaron el análisis del armado de la práctica, seleccionaron las variables de estudio y planificaron el proceso de medición, para finalmente desarrollar la experiencia propiamente dicha.

2.5. Tipo(s) de evaluación desarrollado(s)

:

Evaluación continua a través del feed-back con los estudiantes.

Evaluación personalizada del informe escrito y oral

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 3 Bolivia

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Énfasis en la interculturalidad del contexto, en el rol social de las diferentes instituciones y en los valores, tanto científico-tecnológicos, como humanos, del profesional salubrista en su respuesta a la demanda social.

1.2. Implicación de los participantes en el programa

:

Se desarrollará en dos fases: una Fase Docente y otra Fase de Elaboración y Defensa de tesis de Grado.

1.3. Elementos formativos (presencialidad-virtualidad)

:

Eventos presenciales

Eventos educativos a distancia

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se potencian

:

Contribuir a la formación de profesionales en Salud Pública con niveles de excelencia científica, técnica y humana, con una visión integral de la salud que consulte la realidad social, económica e intercultural del país, un profundo compromiso de servicio social, con suficientes competencias para desempeñar con calidad actividades en los servicios, en la investigación y en la docencia.

2.2. Recursos de participación del estudiante

:

Clases virtuales, Chat, monitoreo, seguimiento y supervisión en línea y presencial

2.3. Rol de desempeño del docente

:

Docente-tutor

Docentes del curso

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o potenciales

:

Desarrollo del sistema modular y modalidad semipresencial.

Eventos presenciales de concentración para un aprendizaje intenso.

Eventos a distancia al concluir la fase presencial.

Énfasis en el estudio independiente, individual y grupal, y de aprendizaje en el trabajo.

Autoinstrucción e integración de los conocimientos adquiridos en el evento presencial con la aplicación práctica de los mismos.

2.5. Tipo(s) de evaluación desarrollado(s)

:

Evaluación integral (de eventos presenciales y a distancia como del trabajo de Tesis). Se evaluarán conocimientos, actitudes y prácticas, en función a los objetivos del curso Evaluación de Informes tutoriales.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 4 Brasil

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Cursos a distancia como soporte de las actividades presenciales para ir en la dirección de utilizar el 20% a distancia como política institucional; que permita la exploración de ambientes informatizados, la comunicación interactiva y la construcción compartida del conocimiento.

1.2. Implicación de los participantes en el programa

:

Organización de actividades a distancia como complemento a las realizadas en la sala de aula e integradas en el plan de cada disciplina.

Alumnos capacitados en Informática básica

1.3. Elementos formativos (presencialidad-virtualidad)

:

Sala virtual abierta.

Actividades a distancia

Sala de aula

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se potencian

:

Desarrollo de destrezas informáticas.

Desarrollo de habilidades y competencias para el trabajo real.

2.2. Recursos de participación del estudiante

:

Materiales de aula, actividades a realizar, discusiones en foros, e-mail, resúmenes, presentaciones, artículos, textos para lectura. Banco de preguntas, webconferencia.

2.3. Rol de desempeño del docente

:

Contenidista y tutor simultáneos.

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o potenciales

:

Ubicación del alumno en situaciones reales utilizando las TIC’s.

Retroalimentación a las formas de aprendizaje colaborativo a distancia.

Comprobaciones prácticas de las teorías estudiadas.

2.5. Tipo(s) de evaluación desarrollado(s)

:

Evaluación en línea. Evaluación de proyectos e investigaciones.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 5 Chile

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Desarrollo de un conjunto de competencias básicas en las personas, que faciliten la capacidad para aprender a colaborar, a comunicarse y a aprender.

1.2. Implicación de los participantes en el programa

:

Sesiones presenciales de apertura/cierre de la etapa virtual de los módulos.

Realización de actividades con el apoyo del equipo tutorial: participación en foro, lectura de documentos, análisis y resolución de problemas, aplicación en aula de lo aprendido.

1.3. Elementos formativos (presencialidad-virtualidad)

:

(i) Actividades Evaluativas, (ii) Foros Virtuales de Actualización y (iii) Andamiaje Presencial.

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se potencian

:

Facilitar el mejoramiento de las competencias pedagógicas y curriculares de los docentes.

Remediar la ausencia de una formación pedagógica regular.

Actualizar el manejo conceptual y procedimental de los contenidos curriculares que conforman los módulos de cada especialidad.

2.2. Recursos de participación del estudiante

:

Foros de actualización, andamiaje presencial, enfoque temporal asincrónico

2.3. Rol de desempeño del docente

:

Contenidistas

Rol Tutorial: tecnológico y administrativo

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o potenciales

:

Metodología de resolución de problemas, implica converger el conjunto de saberes poseídos por estos profesionales y la información nueva, con el fin de facilitar el resignificado y aplicación contextualizada del nuevo conocimiento.

2.5. Tipo(s) de evaluación desarrollado(s)

:

Entrevistas de opinión.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 6 Colombia

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Aprender a vivir juntos, aprender a conocer, aprender a ser y aprender a hacer a lograrse a lo largo de la vida.

Robustecer la sabiduría individual y colectiva para asegurar un futuro viable a partir de nuevos horizontes que den soporte a la marcha diaria en la comprensión.

1.2. Implicación de los participantes en el programa

:

Potenciación presencial y virtual a través del uso indistinto de: 1) Conceptual, acercamiento al lenguaje matemático y apropiación de conceptos fundamentales, 2) Gráfica, ayuda a visualizar los conceptos estudiados, 3) Algebraica, manipula los símbolos propios del cálculo, y 4) Verbal, por medio del lenguaje natural integra los componentes anteriores a una aplicación.

1.3. Elementos formativos (presencialidad-virtualidad)

:

Campus físico

Campus virtual

Campus bimodal (relación armónica de las TIC’s con actividades tradicionales de formación, clases magistrales o prácticas, según las necesidades de los estudiantes y del contenido)

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se potencian

:

Desarrollo de metodologías para la búsqueda inteligente, análisis crítico, selección y aplicación.

Posibilitar trabajo autónomo (con el apoyo de las TIC’s)

2.2. Recursos de participación del estudiante

:

Enlaces de intereses, foro, materiales de estudio (textos), banco de exámenes.

2.3. Rol de desempeño del docente

:

Contenidista y tutor simultáneos

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o potenciales

:

Discusión conceptual

El profesor actúa como moderador.

Seguimiento y retroalimentación

2.5. Tipo(s) de evaluación desarrollado(s)

:

Evaluación continua, revisión de evaluaciones anteriores.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 7 Costa Rica

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Modelo de enseñanza bimodal, basada en la utilización del aula virtual como apoyo a los cursos presenciales. Promoción de una "cultura virtual" (estructuras mentales y prácticas académicas, el uso de la tecnología) que reconozca su importancia, pertinencia y aplicabilidad para la misión institucional.

1.2. Implicación de los participantes en el programa

:

Sesiones presenciales

La ruptura de prejuicios sobre la calidad de la educación virtual., a través de cursos a distancia basados en la comunicación por Internet.

Flexibilidad en el uso de cualquier modalidad.

1.3. Elementos formativos (presencialidad-virtualidad)

:

Plataforma virtual de gestión del aprendizaje.

Lecciones presenciales

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se potencian

:

Mejorar la calidad de los aprendizajes.

Promover la adquisición de habilidades en el uso de las TIC’s.

Promover el desarrollo de la infraestructura relacionada con las TIC’s.

2.2. Recursos de participación del estudiante

:

Bibliotecas virtuales, páginas web de apoyo a los cursos, bases de datos, y acceso a contenidos, espacios de discusión asincrónica, conversatorios sincrónicos, contactos con el profesor y otros estudiantes. Oferta regular de cursos virtuales.

2.3. Rol de desempeño del docente

:

Contenidista y tutor simultáneos.

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o potenciales

:

Aprendizaje colaborativo de corte constructivista y socioconstructivista

Uso de la plataforma de educación virtual, como complemento de las lecciones presenciales, para agregar valor a los cursos.

2.5. Tipo(s) de evaluación desarrollado(s)

:

Pruebas virtuales elaboradas en la plataforma, así como casos, ensayos y proyectos que los estudiantes envían al profesor por medio de la plataforma.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 8 Cuba

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Propiciar que el aprendizaje sea significativo.

Desarrollo de habilidades.

1.2. Implicación de los participantes en el programa

:

Mediante los diferentes recursos de las TIC’s disponibles en la red de computadoras y agrupados en el sitio Web de la asignatura.

1.3. Elementos formativos (presencialidad-virtualidad)

:

Sesiones presenciales

Entorno virtual de enseñanza y aprendizaje

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se potencian

:

Estimular la colaboración entre los alumnos.

Promoción de diferentes tipos de interacción: alumno-alumno, alumno-profesor y alumno-medio informático.

Adaptación a su ritmo de aprendizaje.

2.2. Recursos de participación del estudiante

:

Simulación electrónica, programas interactivos, mediateca, hojas de dato de los dispositivos, programa de la asignatura, temas, comunicación virtual.

2.3. Rol de desempeño del docente

:

Contenidista

Tutoría presencial y virtual

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o potenciales

:

Lección magistral: Vía más apropiada para presentar la nueva información a los alumnos. Las TIC’s son utilizadas como medios de enseñanza que ayudan a la ilustración y las demostraciones

Estudio individual: Que facilita el aprendizaje autónomo e individual de los estudiantes, son de carácter informativo y otros interactivos.

Tutorías o consultas: Priorización de la tutoría virtual en tiempo diferido.

Trabajo y comunicación en grupos de estudiantes.

2.5. Tipo(s) de evaluación desarrollado(s)

:

Evaluación formativa, diagnóstica (inicial) y final (sumativa). Pruebas de conocimiento parciales y examen final presenciales. Cuestionario de opinión.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 9 Ecuador

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Al servicio de la sociedad y su transformación, a partir un mundo de relaciones fluidas con el sector productivo y el entorno social, considerando a la universidad como un ente integrado que aporta, docencia, investigación y extensión.

1.2. Implicación de los participantes en el programa

:

A través del sistema de Aulas Virtuales sincrónicas (interacción en tiempo real)

1.3. Elementos formativos (presencialidad-virtualidad)

:

Red de aulas virtuales

Cátedra docente (uso de las TIC’s)

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se potencian

:

Promoción de la creatividad, libertad y profundización de los contenidos para una educación de calidad.

2.2. Recursos de participación del estudiante

:

Texto base, guía didáctica virtual, videoconferencia, foros de discusión, videoteca, radio y televisión a través de Internet.

2.3. Rol de desempeño del docente

:

Profesor principal y asistente

Tutor

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o potenciales

:

Modalidad educativa en línea asincrónica, el medio de comunicación es internet, con evaluaciones continuas on line y presenciales.

2.5. Tipo(s) de evaluación desarrollado(s)

:

Evaluación continua on line. Evaluación presencial

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 10 El Salvador

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

La educación debe llegar más allá de las aulas del sistema formal y de los esquemas convencionales para poder ser un agente de verdadera y efectiva transformación social.

1.2. Implicación de los participantes en el programa

:

Las clases semipresenciales, cuentan con el aula virtual, ofreciendo interactividad, comunicación y dinamismo en la presentación de contenidos, texto y elementos que permiten atender los distintos estilos de aprendizaje.

1.3. Elementos formativos (presencialidad-virtualidad)

:

Clase presencial una vez por semana (de acuerdo al horario establecido por administración académica)

Clases en línea en el horario, lugar y tiempo que mejor le convenga al estudiante

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se potencian

:

Fortalecer su presencia en la nueva sociedad del conocimiento y sobre todo en la educación continua por medio de capacitaciones en línea

2.2. Recursos de participación del estudiante

:

Salón virtual, e-mail, Internet, CD

2.3. Rol de desempeño del docente y/o tutor

:

Profesor

Tutor

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o potenciales

:

El profesor facilita la información ejerciendo adicionalmente un papel como analista crítico; y el participante asume su pertenencia a una comunidad virtual de personas con intereses de formación compartidos

2.5. Tipo(s) de evaluación desarrollado(s)

:

Evaluación en línea.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 11 España

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Formar personas altamente preparadas y con la flexibilidad mental requerida para adaptarse a los cambios que ocasionan la introducción de las tecnologías y la sociedad de la información.

1.2. Implicación de los participantes en el programa

:

Aprovechar las posibilidades de las TIC’s para facilitar y reforzar el aprendizaje de los estudiantes y su papel activo en el proceso.

1.3. Elementos formativos (presencialidad-virtualidad)

:

Actividades presenciales, con trabajo complementario (de horario y lugar de realización libre)

Exploración voluntaria del aula virtual (documentos, calendario, noticias, foros, Chat, repositorio de Objetos de Aprendizaje, listas de correo, Wimpy Point «presentaciones Web», Weblogs, FAQs y evaluación)

I. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se potencian

:

Mejorar la calidad y eficacia de la docencia.

Completar la formación en y con las nuevas tecnologías.

Mejorar la comunicación e interacción docente-estudiante.

2.2. Recursos de participación del estudiante

:

Aula virtual, correo electrónico, documentos, noticias, foros, evaluación, actividades, comunidad virtual.

2.3. Rol de desempeño del docente

:

Docentes

Tutores

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o potenciales

:

Uso de una plataforma integrada para la gestión del aprendizaje y el trabajo colaborativo.

2.5. Tipo(s) de evaluación desarrollado(s)

:

Evaluación en línea.