Ejes integradores y áreas de aprendizaje de la educación básica
Enviado por Carmen Yurimaira Pérez Pérez
a) ¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?.
Respuesta: Partiendo de nuestros esquemas primarios del Currículo Básico Nacional Bolivariano de Educación Venezolana . Podemos presentarlo de la siguiente manera.
a) ¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación II).
Respuesta:
La educación debe fundamentar conocimientos, valores, actitudes y aptitudes favorables al respeto, a los derechos humanos y al compromiso activo con respecto a la defensa de tales derechos y a la construcción de una cultura de paz y democracia. (Declaración de la 44ª Reunión de la Conferencia Internacional de Educación, Ginebra, 1994).
Interiorización personal de Valores Básicos para la vida y para la convivencia.
Sensible y crítica ante los problemas y los conflictos a los que nos enfrentamos a nivel local e internacional.
Capacidad para responder de forma positiva, pacífica y esperanzada.
Con la Reforma se pretende promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de practicar, dentro de la sociedad cambiante, valores tales como la libertad, la tolerancia, la convivencia, la solidaridad, la honestidad, el amor a la vida o respeto por la vida , la responsabilidad, la perseverancia, la identidad nacional y la justicia. Se desea así lograr la formación integral del hombre venezolano y la continuidad de nuestros valores culturales e históricos, razón primordial de nuestra existencia como país.
Abrir y conectar la escuela con la vida.
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación III)
Respuesta:
Romper definitivamente, el divorcio o el distanciamiento, entre los contenidos de las áreas y los que los alumnos y las alumnas perciben y adquieren a través de su experiencia diaria en contacto con la realidad.
Adoptar una actitud profundamente crítica y constructiva en favor del desarrollo de los valores éticos fundamentales.
Solidaridad moral e intelectual.
Capacidad necesarias para conocer e interpretar la realidad y para poder actuar sobre ella.
Construir la paz en la mente de los hombres y de las mujeres.
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación IV)
Respuesta:
UNESCO: Y otros organismos educativos de carácter internacional han reactivado el tratamiento de los "Ejes Transversales" desde una perspectiva familiar, escolar y social.Los estudiosos de la transversalidad en el currículo escolar, la llaman indistintamente; "EJES", temas, enseñanzas, materias, dimensión, reflexión o línea transversal.
Hacer de la educación un verdadero instrumento de cambio social.
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación V)
Respuesta:
"Entendemos que sólo se dará una educación para el cambio cuando los valores que los niños y los jóvenes lleguen a realizar sus metas y sueños de vida, y sean aquellos que los conviertan en personas conscientes de la realidad que viven, críticas y comprometidas con una acción transformadora hacia una humanidad mejor". (Pascual, 1996, p.22). Ciertamente, la educación para el cambio debe ser aquella que forme personas autónomas y dialogantes, dispuestas a comprometerse en una relación personal y en una participación social basadas en el uso crítico de la razón; la alteridad y el respeto a los derechos humanos.
…"Se asume la transversalidad como mecanismo que permite la interrelación entre el contexto escolar, familiar y socio cultural" (C.B.C.,1997).
Se espera que la escuela fomente un tipo de educación que cultive aquellos valores, formas de conocimiento y relaciones sociales que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista, donde impere la convivencia, en términos de justicia e igualdad, como opción de vida.-
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación VI)
Respuesta:
Los Ejes Transversales son reflexiones de carácter global e interdisciplinario dirigidos hacia la formación integral del individuo, y atienden de manera equilibrada su desarrollo intelectual y moral.
La importancia de los Ejes Transversales radica en el ideal de vida que cada individuo debe forjarse para poder vivir en una sociedad más humana, digna y justa.
Función: En una sociedad pluralista y democrática adquiere gran relevancia la educación en valores, porque ella es la llamada a preparar a las personas para la convivencia en la diversidad y en el pluralismo, sobre una base de autonomía y libertad, en función de una sociedad más humana y digna.
Se entiende que una propuesta curricular diseñada especialmente para atender la educación moral, debe ser específica; es decir, especialmente pensada para contribuir a la consecución de los objetivos propios de la "Educación en Valores", tal como lo hemos venido planteando.
Planteamos: ¿Cómo abordar los Ejes Transversales?.
Eje Transversal Valores: No resulta fácil determinar cuales valores son los que se deben enseñar. Los valores de carácter universal son el derecho a la vida, la paz y la libertad. Así como también se desea la convivencia, la solidaridad, la honestidad, la tolerancia, el respeto,… y otros más.
Esto permite proporcionar la primera regla para la educación de los valores en el contexto escolar: deben irse "internalizando", en el proceso de la enseñanza a medida que el niño, el adolescente o adulto los "experimenta en su propia vida". Por ejemplo, el amor versus el desamor, la seguridad versus la inseguridad. No se puede hablar de valores de una forma teórica, sin un contexto, sino a partir de situaciones de la vida real.
De allí se desprenda una segunda regla: "La concientización" de los valores debe partir de la consideración del "yo" para llegar al "nosotros" en la medida en que el desarrollo evolutivo de la persona lo exija. Aquí se hace necesario destacar que el aprecio por sí mismo, natural en todo ser humano, debe educarse como un valor a partir del auto respetó. El que aprenda a respetarse a sí mismo e internaliza este valor, crea las bases para su éxito en la vida.
"La tercera regla para propiciar la internalización de los valores es la de lograr una paulatina identificación del "yo" con el mundo exterior, de manera tal que pueda ser entendida por el educando en la medida en que sus experiencias le vayan planteando interrogantes. Así por ejemplo, en el niño, el proceso de socialización primario se presenta al descubrir el egoísmo frente al altruismo, el amor frente al desamor.
Aunado a un adecuado plan de educación y promoción de la salud mediante campañas en relación a los accidentes de tránsito, educación sexual, salud mental, prácticas correctas de alimentación, lactancia materna, prevención contra drogas y las enfermedades de transmisión sexual.
Para el "Socialismo del siglo XXI" la atención educativa constituye objetivo prioritario, porque se le responsabiliza expresamente de la siembra de un designio político consistente en la difusión de un "entendimiento socialista" de la vida, y de los orígenes de la vida a escalas nacionales y universal, tras el fin de configurar en el ánimo de la sociedad una nueva moral colectiva, fundamental para dar base a la construcción de "un estado ético", vale decir, de una nueva ética del hecho público […] para que sea un espacio ético por excelencia". Para el logro del objetivo, según resaltan diversos voceros del oficialismo y representantes del Ministerio del Poder Popular para la Educación, se busca "adecuar el sistema al modelo productivo socialista".
En 1815: Pablo Morillo, establece en la tercera ordenanza que: ( A nivel de la Capitanía General de Venezuela )
En 1819: Bolívar propone ante el congreso la fundación del Poder Moral.
En 1870: Guzmán Blanco. Promulga el derecho de Instrucción Pública, gratuita y obligatoria.
En 1958: Venezuela vivencia la experiencia militarista de Pérez Jiménez, las autoridades se empeñan después del levantamiento en evitar la lectura de la historia en los libros de textos y en las aulas.
En el siglo XXI: Se establece el "Socialismo", con la finalidad de una nueva moral colectiva en la sociedad cuya base es la construcción de un "Estado Ético".
"El núcleo esencial de la EDUCACIÓN es la formación del SER en su riqueza MORAL un(a) ciudadano(a) ideologizado(a)". (C.Y.)
La situación de la salud en Venezuela de predominio rural, en las décadas de 1920, 30 y 40, en la cual un porcentaje de la población era diezmada por diversas endemias que ocasionaban importante morbilidad y mortalidad prematura de ciudadanos en una amplia zona del Territorio Nacional.
Es así como un brillante médico y científico venezolano, el Dr. Arnoldo Gabaldón, forma un equipo notable de médicos sanitaristas, ingenieros sanitarios y trabadores de campo, que realizó una extraordinaria labor al eliminar la malaria, la enfermedad de chagas, la bilharzia, la fiebre amarilla y confinarlas en áreas muy definidas y controladas; igualmente, otro excelente galeno, el Dr. José Ignacio Baldo, logró una disminución notoria de la tuberculosis en toda la geografía del país.
A raíz de esas campañas sanitarias, la expectativa de vida del venezolano pasa de 34 años en 1926 a 76,8 años en la actualidad.
Acontece entonces que en busca de mejores condiciones de vida la población rural migró hacia las capitales, especialmente Caracas, Valencia y Maracaibo, creándose cinturones marginales con una muy alta densidad de pobreza, germen de una serie de severos desajustes sociales.
Se crea una infraestructura hospitalaria de alta calidad, que el aumentar la expectativa de vida tuvo que hacer frente a una serie de patologías, como son los problemas cardiovasculares, el cáncer, la diabetes mellitus, las nefropatías, procesos mentales, nuevas enfermedades como el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, Alzheimer, y actualmente enfermedades reemergentes como el dengue y el paludismo, a lo que se agrega agresiones de tipo externo, como son los homicidios y los accidentes de tránsito o de seguridad vial.
Ventajas en los C.D.I.: Si estos miles de jóvenes que estudian en las nuevas facultades médicas se formarán de acuerdo al patrón tradicional, el cual es dinámico, el beneficio para el país sería extraordinario. Es necesario remarcar en la absoluta necesidad ética de cultivar la relación médico-paciente, la cual comienza desde la época de estudiante, siendo la misma imprescindible para un ejercicio correcto de la profesión; no se puede cambiar el contacto psicológico y el calor solidario de un ser humano por el de un robot o una computadora. A esto hay que agregar la preparación científica que cada día se vuelve más exigente, ya que hay que profundizar en complejos aspectos como los genéticos, moleculares y bioquímicos, entre otros, además de adentrarse en los extraordinarios cambios en las técnicas quirúrgicas en las diversas especialidades, que han generado enormes beneficios a la población, tanto en el diagnóstico como en el tratamiento, con la consiguiente reducción de la mortalidad y la morbilidad, así como en la más rápida recuperación de los pacientes.
Desventajas en los C.D.I.: Se comentan una serie de cambios inconsultos en la creación de nuevas escuelas de medicina con patrones diferentes a la formación tradicional del médico venezolano, haciéndose hincapié en una serie de situaciones que van en desmedro de la formación de un importante número de estudiantes de medicina, que se forma copiando patrones foráneos, diferentes a los que se aplican en la formación tradicional del médico venezolano, de comprobada eficiencia a través de los años. Estos estudiantes, a los que se les otorgará el título de médicos integrales comunitarios, no reciben una adecuada preparación en ciencias básicas, ni en las clínicas fundamentales: médica, quirúrgica, obstétrica y pediátrica, pero son ellos los que tendrán que atender a la población venezolana y enfrentar un reto para el que no están debidamente preparados, siendo los grandes perdedores los ciudadanos que estarán carentes de recibir efectivamente un derecho fundamental, como es la salud.
De hecho, diversos indicadores de salud muestran que en varios aspectos no se podrá cumplir con las metas del milenio en el lapso convenido. * ? Análisis de una Perspectiva al Futuro.No se ha logrado hacer un adecuado plan de educación y promoción de la salud mediante campañas en relación a los accidentes de tránsito, educación sexual, salud mental, prácticas correctas de alimentación, lactancia materna, prevención contra las drogas y las enfermedades de transmisión sexual. (Opinión Propia: Esto se ha corregido y se ha logrado proseguir anualmente.).
Finalidad de País: La Academia Nacional de la Ingeniería y el Hábitat consustanciada con el espíritu de crecimiento de nuestra nación, que se manifiesta en el vigor de nuestro inquebrantable deseo ciudadano de constituir un territorio de paz, justicia, libertad y con la máxima felicidad posible para el conjunto de sus habitantes, ha querido contribuir en la especial celebración del Bicentenario del establecimiento de Venezuela, como república independiente y soberana, planteándose algunas perspectivas del desarrollo nacional desde la óptica de sus particulares competencias.
Las acciones indispensables para alcanzar la progresión necesaria para la sostenibilidad del avance sistemático y constante hacia la versión de país asumida: la educación y la ciencia, tecnología e innovación.*
Un aspecto central es el otorgamiento de sostenibilidad a la economía. Venezuela ha dependido de los ingresos petroleros para gestionar su desarrollo: el resultado es un Estado rentista, con una política económica *distributiva*. El bien que produce la renta es agotable y está amenazado por las políticas de sustitución de fuentes energéticas por las naciones altamente consumidoras del recurso.
Análisis: Lo que presenta el reflexionar acerca de la política de economía distributiva. Establece que la rentabilidad económica del país ha generado una problemática a largo plazo en donde se han creado conflictos de conciencia social.
Este análisis de conciencia social es más profundo y complejo de discernir. Ya que en su amplitud se debe trabajar directamente en las bases de construir un ciudadano de paz, justicia y libertad con la finalidad de lograr: "La Máxima Felicidad Posible".-
Se genera en la Conciencia del Venezolano: La posible respuesta radica quizás en que el país requiere diversificar su producción económica. Los venezolanos requerimos producir en muchas áreas de la actividad económica donde tenemos competencias para hacerlo y donde es innecesario depender del esfuerzo de otros. Ese debe ser el primer paso, la sustitución de importaciones de todo lo producible en el país. Luego hay que lograr eficiencia en la producción, incremento de la productividad, abriendo, además nuevas oportunidades de producción con atención a las ventajas comparativas y competitivas con fines de exportación.-
Prosecución en Espacio Tiempo: Para que nuestra economía perdure es necesario desarrollar políticas que promuevan actividades productivas que permitan al país ser independiente del petróleo. Para lograr esa transformación se demandan políticas públicas de respeto y entendimiento con el capital privado, y un profundo cambio en "El Sistema Educativo".
Constituye uno de los ejes centrales de la propuesta la exigencia de proporcionar a los jóvenes un trabajo digno y productivo. Es necesaria una mayor inversión, pública y privada para la creación del empleo productivo.
Hay que fortalecer las incubadoras de empresas y establecer programas agresivos de apoyo a las pequeñas y medianas empresas.
En especial, una mayor inversión de infraestructura productiva para el desarrollo de las PYME y para la incorporación progresiva de la economía informal a la estructura formal de los emprendimientos populares.
Se requiere: Políticas de cambio educativo enmarcado en la necesidad de concebir e implantar una educación para el trabajo y para el emprendimiento en el país. Debe desarrollarse la cultura del emprendimiento. "La capacitación técnica y artesanal debe recibir mayor apoyo a nivel local y regional".
Se sugiere que: Los mayores esfuerzos deben ser hechos para incorporarnos a la sociedad post-industrial. La sociedad debe disponer y aprovechar los beneficios de las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones. Sin embargo, es importante enfatizar que tanto en el uso de las telecomunicaciones como en el de la energía, un mayor consumo no garantiza el desarrollo; es necesario que ambas se dediquen en mayor proporción a la producción para aumentar la competitividad del país.-
La contribución de la ingeniería al crecimiento económico de la nación es múltiple, su actividad está presente en todos los sectores. Sin embargo, se destacan tres campos fundamentales en esta propuesta al país: la producción – que aumenta el empleo -; la ordenación del territorio para hacer más eficiente el uso de nuestros recursos; y, la dotación de infraestructura y su mantenimiento para incrementar la competitividad. La inversión necesaria en infraestructura la estima el Banco Mundial en 9% del PIB. En Venezuela en los años cincuenta del siglo pasado fue de 8,6%, entre 1960-78 fue de 4,4% y luego bajó a 2%. Las cifras ilustran el esfuerzo que debe hacerse en esta materia.
El estancamiento del crecimiento y el deterioro de la infraestructura del país – sobre todo la de vialidad, urbanismo y vivienda, sistema eléctrico y abastecimiento de agua potable y alcantarillado – exige una atención inmediata y continúa para lograr competitividad internacional y el mejoramiento de la calidad de vida.
Los costos de mantenimiento aumentan proporcionalmente con el valor de las obras, instalaciones o equipos, con la edad y la obsolescencia de las mismas y con el mal uso que se les aplique. Estos costos deben ser estimulados en la elaboración presupuestaria anual de todas las instituciones del Estado.
El Eje Norte Llanero ofrece ventajas para impulsar y desarrollar centros poblados intermedios y la posibilidad de adelantos agrícolas perdurables al utilizar el recurso del agua, abundante en ese territorio.
El desarrollo rural debe proponer al establecimiento de nuevas actividades económicas en las ciudades agrícolas, por ejemplo: turismo y servicios especiales de salud, así como las infraestructuras de servicio.-
Ciudades Agrícolas = Espacios no urbanos.
Mejorar la conciencia tributaria en sentido favorable hacia la agricultura. (OJO)
El país requiere establecer una política de producción de energía primaria, que considere la generación de hidroelectricidad en base y en punta. Las fuentes para producción de termoelectricidad debe ser reevaluadas e incluir combustibles abundantes y de bajo costo.
Se debe racionalizar la intensidad energética, controlar la emisión de gases de efecto invernadero, e incrementar las acciones para fijarlos en los sumideros naturales o en los que se desarrollen con este fin.
El consumo de combustible fósiles para el transporte debe integrarse con la dotación de modernos sistemas de transporte público. Para la integración territorial de la nación es necesario el desarrollo de corredores de infraestructura de transporte multimodal: vial, ferroviario, fluvial, marítimo y aéreo y de los servicios de electricidad, gas y telecomunicaciones.
El futuro de las ciudades se encuentra seriamente comprometido, debiéndose ejecutar acciones inmediatas en ellas. Estas deben atender a la habilitación de los barrios, regeneración de los asentamientos más precarios, equipamiento de tierras urbanas, estímulo a la auto-construcción ordenada, prevención de riesgos y formulación de planes de ordenación urbanística. Conjuntamente con las mejoras físicas, es necesario desarrollar mecanismos que otorguen derechos de propiedad de las viviendas.
Se propone delimitar físicamente las zonas en las cuales no se justifica invertir en mejoras de lo existente, con la finalidad de iniciar la transformación del suelo y del espacio disponible, basada en proyectos que se desarrollen a partir del cumplimiento de las variables urbanas fundamentales y de la capacidad de los suelos, entre otros.
Es imprescindible la creación de nuevos desarrollos urbanísticos y la transformación del hábitat hacia estándares que además permitan una buena práctica de la construcción.
Es necesario desarrollar un ambiente de respeto y seguridad jurídica de la propiedad privada, en un ámbito de libertades económicas, de modo de lograr el mayor crecimiento de los sectores productivos, en especial el sector construcción y dentro de él, la vivienda.
Se requiere formular y desarrollar un plan de viviendas concebido dentro de una política de Estado de largo plazo, en la que se establezcan reglas claras para todos los sectores involucrados, partiendo del pleno respeto a los derechos económicos y de propiedad establecidos en la constitución.
Revisar los planes vigentes de ordenación del espacio, es una tarea requerida para poner en consonancia las políticas de desarrollo nacional con el uso sostenible de los recursos naturales.
Atender la gestión ambiental urbana, orientar el desarrollo de nuevas fuentes energéticas, realizar obras para el control de la contaminación y la prevención de riesgos naturales, y revisar y actualizar las normas ambientales y el sistema interinstitucional de gestión ambiental. Estas son tareas imprescindibles para garantizar el derecho a un ambiente sano ecológicamente equilibrado. Adicionalmente, el mejoramiento continuo de la gestión requiere de estadísticas ambientales seguras y confiables difundidas a través de un sistema de información de fácil comprensión y acceso.
El desarrollo de las tecnologías de información y comunicación debe propender a que en Venezuela existe toda las opciones para los usuarios, indistintamente de su tipo y ubicación, con posibilidad de selección de la operadora de su preferencia, del tipo de servicio y equipos terminales, así como de los planes de tarifas para su propia conveniencia; y donde las únicas limitaciones en el sector TIC"S sean las que imponga la tecnología, la naturaleza, o los "fallos" del mercado.
Se requiere de inversiones constantes y de capacitación permanente al usuario usando TIC"S, como medios indispensables para poder cumplir objetivos como: cambios en los procesos de negocios, acceso universal interactivo y cultural TIC"S, de modo de lograr la inserción efectiva en la "Sociedad del Conocimiento".-
El uso y cuidado de los bienes públicos depende en gran medida del comportamiento de la población. Por ello, hay que invertir en educación y en promoción de la cultura de mantenimiento en la población a todo nivel. El papel de los medios de comunicación masiva es imprescindible en ese propósito.
Dado que la innovación tecnológica contribuye con el desarrollo sostenible, hay que aumentar la capacidad científica y tecnológica del país para discernir sobre sistemas tecnológicos, seleccionar y utilizar tecnologías apropiadas, y hasta adaptar o crear nuevas tecnologías.-
Es necesario direccionar la formación del recurso humano en ingeniería y tecnología en el aumento de la eficiencia y de la productividad, así como en el emprendimiento para el desarrollo de empresas productivas.
La educación requerida para el logro del desarrollo sostenible debe llegar a todos los niveles, poniendo énfasis en la ecológica, el desarrollo humano-conciencia de productividad, el valor del esfuerzo individual condicionado por el entorno social-, y la formación para una ciudadanía democrática.-
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación VII)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación VIII)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación IX)
Respuesta:
La técnica de clasificación de valores no se propone la transmisión de determinados valores, sino que pretende que los alumnos se orienten críticamente entre distintas opciones morales y construyan creativamente sus decisiones éticas. ("Razón del "SER" en el educando por ende la del EDUCADOR").
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación X)
Respuesta:
Se realiza a propósito de temas personales o sociales que suponen un conflicto de valores. Tienen como objetivo impulsar la discusión, la crítica y la autocrítica.
EVALUACIÓN
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XI)
Respuesta:
-Presentación y Sumario: En este caso no hay nadie más autorizados para realizar un enfoque sistémico que las Academias Nacionales para acometer esta tarea, – como se definen – ya que ellas agrupan a profesionales de primer nivel , ampliamente reconocidos y *respetados* en el mundo científico, académico y humanístico, local e internacional, concentrándose en ellas un invalorable conocimiento de nuestras realidades, ya que quienes las forman no sólo fueron testigos y estudiosos de las experiencias vividas en Venezuela, sino que en muchos casos sus miembros fueron actores y hacedores de esas realidades.
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XII)
Respuesta:
III Conclusiones (Análisis Educativo de Propuesta en 2013-2014):
La propuesta anterior de la reinstitucionalización del país tiene el propósito de contribuir al fortalecimiento de la institucionalidad de la Nación para la construcción del proyecto de gobernabilidad de la sociedad democrática plural, fundada en un desarrollo con justicia social y con libertad. Esa reconstrucción institucional del país requiere que se asegure la actuación del Estado dentro del marco constitucional, para garantizar la sociedad democrática que propugna la Constitución para todos los venezolanos, mediante la formulación y reformulación de instrumentos jurídicos que fortalezcan el Estado democrático y social de Derecho, o para permitir su adecuación al marco constitucional principalmente en las siguientes materias: 1.- Seguridad Ciudadana y Vial, Seguridad de la Nación y Marco Institucional. 2.- Protección Social y de los Derechos Humanos. 3.- Propiedad y libertad económica. 4.- Descentralización. 5.- Derechos Políticos y participación ciudadana. 6.- Educación. 7.- Organización del Poder Público para su adecuación constitucional. Y, 8.- Servicios e infraestructura.
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XIII)
Respuesta:
"La enseñanza de la historia se avoca a un sentido equivalente a la formación de un ciudadano ideologizado". (C.Y.)
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XIII)
Respuesta:
Nacional
"Siendo por una parte las primeras impresiones de la niñez las que generalmente, deciden y fijan el carácter del hombre, […] conozcan todos desde la infancia la dignidad, virtudes y ventajas de la Nación y Gobierno, a que dichosamente pertenecen,…"
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XIV)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XV)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XVI)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XVII)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XVIII)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XIX)
Respuesta:
Es necesario lograr alianzas con centros de investigación de reconocida importancia para así poder aprovechar los conocimientos tecnológicos desarrollados en países científicamente más avanzadas, enviando personal calificado para entrenarse en esas naciones, para que a su regreso apliquen y difundan dichos conocimientos con el fin de formar a otros investigadores en pro de la salud de la población.
II.- ¿"EL PORQUE DEL PROBLEMA DE SALUD"?: El país debe tener información y conocimiento de sus patologías, de los problemas médicos y difusión de los mismos para buscarles soluciones adecuadas. A tales fines es necesario rescatar mecanismos e instrumentos que han hecho importantes aportes en ese sentido, como el Boletín Epidemiológico creado en 1938 por el Dr. Darío Curriel para información de los profesionales de la salud, cuya publicación ha sido interrumpida por largos períodos, sin ninguna justificación.
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XX)
Respuesta:
III.- "ENFERMEDADES DEL SIGLO XXI": En el trabajo se presentan las cifras y porcentajes de las principales patologías que afectan a los venezolanos, encabezadas por las enfermedades del corazón, los diversos tipos de cáncer, la violencia en sus diversas aristas, entre ellas los homicidios y los accidentes viales con su terrible carga social de viudez, orfandad y el enorme lastre de gastos para el Estado. Todo ello genera ausentismo laboral y múltiples incapacitaciones temporales o definitivas, producidas por amputaciones, paraplejias y pérdida de la visión.
IV.- GRÁFICAS : De acuerdo a cifras oficiales, la mortalidad por enfermedades cardiovasculares ascendió a 20,18% en el año 2011, que significa una tasa de 155 por 100.000 h., lo cual equivale a que 1 de cada 5 muertes en el país se produce por esta causa. Las cifras de homicidios y fallecidos por accidentes de tránsito mantienen un ascenso continuo. En el caso de los homicidios, en el 2013 la tasa fue de 48 por 100.000h., mientras que en el año 2012 los accidentes de tránsito ocasionaron 7.714 fallecidos, lo cual corresponde a una tasa de 28 por 100.000 h., la tasa más elevada de mortalidad por accidentes de tránsito en los continentes americano y europeo. Esta situación debe modificarse en forma urgente. Todo lo anterior hace que las enfermedades cardiovasculares, el cáncer y las muertes por causas violentas, constituyan el 50% aproximadamente del total de la letalidad anual en Venezuela.
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXI)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXII)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXIII)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXIV)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXV)
Respuesta:
Creación
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXVI)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXVII)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXVIII)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXIX)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXX)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXXI)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXXII)
Respuesta:
a)¿Cuáles otros ejes integradores deberían formar parte del currículo?. (Continuación XXXIII)
Respuesta:
Conclusión final
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