Una alternativa didáctica para formar valores en la disciplina Preparación para la Defensa (página 3)

2.- Los valores que se trabajaran serán los siguientes:

2do paso.- Determinación de los temas y contenidos de la disciplina PPD que se trabajaran desde el ideario martiano.

Tiene como propósito ofrecer un tratamiento a todos los componentes del PDE de la disciplina PPD

• Sistema de acciones

1.- Tratamiento de los objetivos su rediseño en el programa.

Los objetivos son el modelo pedagógico del encargo social. Son los propósitos, las aspiraciones que durante el proceso docente educativo se van conformando en el modo de pensar, sentir y actuar del estudiante y futuro graduado. Es la precisión del futuro resultado de la actividad del estudiante, por su carácter rector en la disciplina Preparación Para la Defensa juegan un papel determinante, tanto para el profesor como los alumnos, teniendo esto en cuenta se realiza su rediseño.

De los objetivos educativos que se proponen:

• Contribuir a la formación de convicciones y valores patrios en los estudiantes universitarios (SUM) de la Isla de la Juventud, mediante el tratamiento a los contenidos de la disciplina (PPD), que le permitan defender la patria con las ideas, su modo de actuación cotidiana y las armas si fuese necesario.

• Elevar en los estudiantes universitarios (SUM) de la Isla de la Juventud el amor a la defensa de la patria, en el ámbito de la lucha armada y el enfrentamiento a los desastres, para salvaguardar la integridad de nuestra nación, su identidad, soberanía e independencia ante la política hegemónica de los gobiernos de Estados Unidos.

Los objetivos instructivos que se proponen:

Los objetivos instructivos tienen la intención de explicar, demostrar, interpretar, evaluar, y fundamentar los contenidos de la disciplina Preparación Para la Defensa en función de la defensa de nuestra nación en el ámbito de su preparación técnica, relacionada con la lucha armada, como esencia de la guerra, el enfrentamiento a los desastres naturales y tecnológicos y una alta preparación político ideológica que le permita salvaguardar la patria en las condiciones más difíciles.

2.- Determinación de los temas.

En el tema 1: El diferendo Estados Unidos – Cuba.

Se propone introducir el artículo martiano "La verdad sobre los Estados Unidos" que se encuentra en el tomo 28 de las Obras Completas de José Martí, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975. También se localiza en el Cuaderno Martiano III Pág. 172.

El artículo apareció en el periódico Patria Nueva York, 23 de marzo de 1894, refiriéndose a la situación de los Estados Unidos. El estudio del cual permite poder realizar una valoración más exhaustiva de aquella potencia.

Forma de organización: Clase Encuentro.

Forma de Evaluación: Ponencia

Se introduce el artículo ¿Queremos a Cuba? Traducido de "The Manufacture" de Filadelfia, del 16 de marzo. Se localiza en las Obras Completas de José Martí tomo I Pág. 232, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975.

Este artículo es demostrativo del desprecio que siempre han sentido los gobiernos de Estados Unidos al referirse a Cuba lo hace de forma despectiva, insultante y poco respetuosa.

Sistema de Valores: Fortalece los valores de independencia, libertad, honor, honradez, patriotismo y antiimperialismo entre otros.

Se propone introducir el artículo martiano "Vindicación de Cuba" el cual se encuentra en las obras completas de José Martí tomo I Pág. 236, Editorial de Ciencia Sociales, La Habana, 1975 y también en el cuaderno martiano III Pág. 100. Este artículo martiano es la respuesta viril del pueblo cubano, en la brillante pluma de nuestro Héroe Nacional: En un primer momento rechaza las groseras calumnias y difamaciones del artículo ¿Queremos a Cuba? En un segundo momento demuestra con sólidos argumentos como somos verdaderamente los cubanos, mencionando ejemplos irrefutables.

Sistema de Valores: Fortalece los valores de: Honestidad, honradez, antiimperialismo, patriotismo, independencia, laboriosidad, virtud, justicia, moral, valentía y solidaridad entre otros.

Forma de organización: Clase Encuentro.

Forma de Evaluación: En el Debate.

Tema 2: Fundamentos de la Defensa Nacional.

Se propone introducir la carta de José Martí al general Máximo Gómez Báez el 16 de diciembre de 1887,"Obras Completas", edición 1975, Tomo I, Pág. 216-222, editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975. Donde José Martí le explica la situación existente respecto a los preparativos de la lucha que se acercaba pidiéndole sus sensatos consejos. También le manifiesta la confianza en su sensatez dejando resueltas viejas discrepancias cuando le dice:

" …Los hombres pueden errar, y los patriotas de buena fe pensar de distintos modos sobre las formas de preparar y conducir la guerra; pero cuando se trata como hoy de impedir con una campaña grandiosa y oportuna que se malogre el último esfuerzo que parece capaz de hacer la patria, dudar de la actitud de Vd. no sería cumplir un encargo sino ofenderle: Lo que no harán ciertamente los que tienen fe en su sensatez y en su patriotismo, séanos dado ahora que podemos fundar o destruir, fundar" [26]

En este documento se encuentran todas las bases que sustentan al PRC mediante diferentes artículos. También los propósitos concretos del mismo.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Honradez, patriotismo, internacionalismo, solidaridad, sacrificio, , laboriosidad, virtud, honestidad y altruismo entre otros.

Forma de organización: Clase Encuentro y Seminario.

Forma de Evaluación: Debate.

Se propone introducir el plan de alzamiento que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo III Pág. 419, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975. Este documento dispone como se realizaría el alzamiento así como las indicaciones a los jefes principales y otros elementos para iniciar la guerra.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Valentía, honradez, patriotismo e independencia.

Forma de organización: Clase Encuentro.

Forma de Evaluación: Debate.

Se propone introducir el artículo "El Arte de Pelear" que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo I Pág. 340 – 341, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975. Este artículo tiene dos mensajes esenciales que son: Cuándo y cómo se pelea y Cuándo se pierde una batalla.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: La verdad como valor, patriotismo, honradez, modestia, altruismo, entre otros.

Forma de organización: Seminario

Forma de Evaluación: Exposición de los equipos

Se propone introducir el artículo "A Nuestra Prensa" que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo I Pág. 322, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975. Este artículo demuestra el valor que posee la prensa revolucionaria en todos los tiempos así como el papel que jugó en la guerra de 1895 específicamente el periódico Patria.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Patriotismo, honradez, y altruismo.

Forma de organización: Clase encuentro

Forma de Evaluación: Respuestas de los alumnos

Se propone introducir los diarios de campaña de José Martí, enfatizando en el último, del 9 al 14 de abril de 1895.

Estos diarios son demostrativos del gran humanismo y ternura así como la capacidad de observación, sacrificio y patriotismo de nuestro Héroe.

Primer diario: De Montecristi a Cabo Haitiano del 14 de febrero al 8 de abril de 1895.

Segundo diario: Del 9 al 14 de abril de 1895.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Patriotismo, humanismo, solidaridad, honestidad e independencia.

Forma de organización: Clase Encuentro y Seminario.

Forma de Evaluación: Preguntas y respuestas.

Tema 3: Sistema de medidas de la Defensa Civil.

Se propone introducir la carta de José Martí al señor: Director del periódico La Nación donde narra el terremoto de Charlestón ocurrido en Nueva York, el 10 de septiembre de 1886 que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo XI Pág. 65, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Humanismo, la verdad como valor, la solidaridad,, honradez, honestidad entre otros.

Forma de organización: Seminario

Forma de Evaluación: Preguntas

Se propone introducir el artículo: "Johnstown" que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo XII Pág. 225, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: La verdad como valor, patriotismo, honradez, modestia, internacionalismo entre otros.

Forma de organización: Seminario

Forma de Evaluación: Preguntas

3.- Determinación de los contenidos.

• El sistema de los conocimientos.

El sistema de conocimientos de la disciplina PPD, permite que los estudiantes aprehendan los aspectos más significativos de los antecedentes históricos del diferendo EEUU- Cuba, así como el propósito de esta potencia de apoderarse de nuestro país. También profundizar en las manifestaciones e incidencias que ha tenido este diferendo en las esferas económicas político- ideológica, diplomática y también en la esfera militar desde la instalación de la seudo república. Se estudia cronológicamente el recrudecimiento del bloqueo y la agresividad imperialista hacia nuestra Isla; motivo por el cual estamos desarrollando La Batalla de Ideas del pueblo cubano en defensa de su revolución y su soberanía. Los estudiantes quedan convencidos mediante la profundización de los conocimientos anteriormente señalados que el hegemonismo guerrerista de los Estados Unidos no podrá derrotar nuestra Revolución.

Además se conoce la forma de agresión militar de Estados Unidos contra Cuba y los aspectos generales sobre la periodización de la guerra y la caracterización de las acciones que se desarrollarían en tiempos de guerra para enfrentar la agresión militar. El trabajo político, la actividad económica, de orden interior así como los postulados de la doctrina militar cubana cuyo fundamento lo constituye la concepción de la guerra de todo el pueblo. Estos contenidos propician la contribución a la formación de valores patrios, mediante el enfoque educativo, político – ideológico e integral.

Importantes son también los conocimientos referidos a los fundamentos y principios del sistema de medidas de la Defensa Civil, el papel, objetivos y misiones de la misma. Así como la organización y dirección de esta en tiempos de paz y de guerra, donde se insertan las medidas de protección de la población, la economía y los trabajos de salvamento y reparación urgente de averías (TSRUA). Todos estos conocimientos contribuyen de forma efectiva a los valores patrios y humanistas en defensa de nuestra nación.

• El sistema de habilidades.

Desde el sistema de conocimientos de la disciplina se desarrollarán las habilidades: Explicar, demostrar, interpretar, evaluar, fundamentar y argumentar los contenidos anteriormente mencionados.

3er Paso: Selección de las fuentes y documentos del ideario martiano que se trabajaran.

Durante este paso se desarrollara la búsqueda y selección de las fuentes documentales que se precisan para preparar los encuentros, contando con los recursos necesarios para poder ofrecer el tratamiento veraz y consecuente del ideario martiano de los temas que abordó el maestro y cuya repercusión es vital en la formación de valores en la disciplina PPD.

4to paso: Preparación y orientación de los docentes.

• 1. Orientación de la auto preparación de los docentes en el estudio de los temas martianos.

• 2. Dominio del programa de la disciplina.

• 3. Reunión metodológica con el colectivo de la disciplina PPD para explicar la alternativa.

• 4.  Taller de formación de valores.

5to paso: Evaluación de la repercusión de la alternativa en el PDE.

Este paso tuvo como objetivo evaluar mediante la participación de los estudiantes cómo repercutió la alternativa en el proceso docente educativo, en las tareas de impacto y en su modo de actuación.

Sistema de acciones para evaluar la efectividad de la alternativa.

1.- Disposición demostrada y participación de los estudiantes en las tareas de impacto

2.- Presentación de trabajos en: Talleres de EPMI, Seminarios, Eventos, Cátedras Martianas.

3.- Interés manifestado en la búsqueda científica.

4.- Participación en las actividades de la defensa.

2.3.- Valoración de la alternativa en el colectivo de disciplina PPD.

Mediante la realización de una reunión metodológica donde participaron seis profesores de la disciplina se realizó la valoración de la alternativa didáctica que se instrumentó, con el objetivo de conocer sus logros e insuficiencias y los criterios de estos como actores del proceso, que vivencian cotidianamente las transformaciones de los educandos.

Se corroboró que:

1.- Se ha elevado la motivación de los estudiantes por la asignatura.

2.- Han demostrado mayor preparación política para asumir las tareas de impacto.

3.- Han participado en un alto porciento con la presentación de trabajos en: Talleres de EPMI, Seminarios y eventos de la Cátedra Martiana.

3.- Mayor interés manifestado en la búsqueda científica.

4.- Mayor participación en las actividades de la defensa.

5.- Este trabajo obtuvo premio relevante en el XII Taller Científico de Educación Patriótica Militar e Internacionalista de los CES de la Región Occidental

Mediante la valoración de las acciones anteriores se concluye que ha sido positiva en la alternativa instrumentada en el PDE de la disciplina PPD

CONCLUSIONES DEL CAPITULO 2.

En este capítulo se materializan los fundamentos que permitieron elaborar la alternativa didáctica para el tratamiento al ideario martiano en la disciplina PPD corroborándose una mayor efectividad en el proceso de formación de valores de los estudiantes de la SUM.

Conclusiones generales

• 1. El perfeccionamiento de los planes y programas de estudio en la SUM que incluye la disciplina PPD con su dimensión socio política es un imperativo de estos tiempos, la problemática planteada posibilitó realizar la indagación sobre los referentes teóricos del proceso de formación de valores y en este contexto la posibilidad de instrumentar esta desde la obra martiana en la disciplina Preparación para la Defensa en el proceso semipresencial aprovechando los espacios curriculares y extracurriculares.

• 2. El modelo de formación de profesionales de la SUM tiene en el Enfoque Integral para la labor educativa y política ideológica un sustento esencial para abordar el ideario Martiano en la disciplina PPD, donde los valores se erigen como rectores en el PDE, este fue el eje articulador para diseñar la alternativa didáctica que posibilita que los docentes que la imparten cuenten con la orientación adecuada para su implementación en las condiciones del proceso semipresencial.

• 3. La alternativa didáctica se estructuró en una serie de pasos y un sistema de acciones entre Conformar y conceptuar el sistema de valores e indicadores de medida a formar desde el ideario martiano en la disciplina PPD, Determinación de los objetivos, temas y contenidos de la disciplina PPD que se trabajaran desde el ideario martiano, Selección de las fuentes y documentos del ideario martiano que se trabajaran, Preparación y orientación de los docentes.

• 4. La valoración posibilitó constatar la repercusión de la alternativa en la preparación de los estudiantes y docentes, evidenciada en la calidad del PDE y en los resultados científicos presentados en eventos y talleres de la disciplina PPD:

Recomendaciones

• 1. Continuar instrumentando la alternativa didáctica en la SUM de la Isla de la Juventud, propiciando la generalización de esta investigación mediante la presentación de la misma en diferentes eventos científicos.

• 2. Valorar el impacto de la instrumentación de la propuesta en el Departamento de Preparación Para la Defensa del Centro Universitario "Jesús Montané Oropesa".

Referencias bibliográficas

• Fidel Castro Ruz, Discurso en el acto de Clausura del Congreso de Pedagogía 2003. 7 de febrero del 2003

Anexos

ANEXO 1

Encuesta a los estudiantes

Con el objetivo de perfeccionar la disciplina de Preparación Para la Defensa, estamos realizando una investigación que posibilite introducir el ideario martiano como parte de los contenidos, por lo que queremos conocer sus opiniones al respecto. De antemano le damos las gracias por su colaboración.

• ¿Cómo valora la introducción del ideario martiano en los contenidos de la disciplina de Preparación Para la Defensa en la formación integral del profesional?

• Muy significativa ________

• Significativa ________

• Poco Significativa________

• Nada significativa________

• ¿En que aspectos del programa considera que es importante su introducción? Marque con una X

Tema 1________ El Diferendo Estados Unidos – Cuba.

Tema 2________ Fundamentos de la Defensa Nacional.

Tema 3________ Sistema de medidas de la Defensa Civil.

• ¿Cómo valora usted el aporte a la formación de valores del ideario martiano en la disciplina Preparación Para la Defensa?

• Alta contribución _________

• Contribuye ________

• Baja contribución ________

ANEXO 2:

Encuesta a profesores

Estamos realizando una investigación en la disciplina preparación Para la Defensa acerca de la instrumentación del ideario martiano por lo que necesitamos su contribución en la realización de la encuesta. De antemano nuestro agradecimiento.

• 1. ¿Considera usted que es necesario el tratamiento del ideario martiano en el desarrollo de los temas de la preparación para la defensa en la SUM.

Si________ No_________

Argumente su respuesta ________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

• 2. Mediante que vías considera usted que es más factible abordar el ideario martiano.

• a) La auto preparación del profesor___________

• b) La inclusión en el programa_____________-

• c) Mediante cursos de superación____________

• d) Mediante el trabajo didáctico en la disciplina__________

• e) Mediante un sitio Web________________

• f) Mediante el intercambio de experiencia________-

• 3. Facilita el programa de Preparación Para la Defensa la instrumentación del ideario martiano.

• a) Si________ no_______

¿Qué sugerencias hará para tratar el ideario martiano en los componentes de la disciplina

El que tacha a los demás de no fundar, ha de fundar. Tomo IV, p. 235, L17

José Martí

ANEXO 3

1 ¿Cómo valora la introducción del ideario Martiano en los contenidos de la disciplina Preparación Para la Defensa (PPD), en la formación integral del profesional?

Tabla 1: Resultados de la Pregunta 1.

Fig. 1: Gráfico de barras de la encuesta

ANEXO 4

2 ¿En qué aspectos del programa considera usted que es importante su introducción? Marque con una cruz ( x.)

Tabla 2: Resultados de la pregunta 2.

Fig. 2: Gráfico de barras de la encuesta.

ANEXO 5

3 ¿Cómo valora usted, el aporte a la formación de valores, en los estudiantes universitarios (SUM) del ideario Martiano en la disciplina Preparación Para la Defensa.

Tabla 3: Resultados de la Pregunta 3.

Fig. 3: Gráfico de barras de la encuesta.

ANEXO 6

1 ¿Considera usted que es necesario el tratamiento del ideario Martiano en la disciplina Preparación Para La Defensa en la (SUM.)

Tabla 4: Resultados de la pregunta 1 de la encuesta a los profesores.

ANEXO 7

2 ¿ Mediante qué vías considera usted que es más factible abordar el ideario Martiano"?

Tabla 5: Resultados de la pregunta 2 de la encuesta a los profesores.

Fig. 4: Gráfico de resultados pregunta 2.

ANEXO 8

3 ¿Facilita el programa de la disciplina Preparación Para La Defensa (PPD) la instrumentación del ideario martiano?

a) sí—–X——- no————–

b) ¿Qué sugerencias harán para tratar el ideario martiano en los componentes de la disciplina?

ANEXO 9

Estos fragmentos fueron subrayados por Fidel durante su encarcelamiento en el entonces Presidio Modelo, después de ser condenado por los jueces de la época – la corrupción y el vicio -, por los sucesos del asalto al cuartel Moncada.

En carta fechada el 22 diciembre de 1953, dice:

"A las cinco en punto y cuando parece que acaba uno de cerrar los ojos, una voz que dice: "¡recuento!", acompañada de unas cuantas palmadas, se encarga de recordarnos que estamos en prisión cuando a lo mejor lo habíamos olvidado un ratico mientras soñábamos". (…) "Desde luego que yo invierto menos de 30 segundos en ponerme zapatos, pantalón y camisa; no vuelvo a dormir hasta las 11 de la noche en que me viene el sueño leyendo a Marx o a Rolland, y si es como hoy que estoy escribiendo, cuando termine".

(…). "Y acuérdate de los de Martí" dice en otro momento al despedir a un visitante. (1).

En más de una ocasión reiteró que Martí era el guía de su vida.

Durante su encarcelamiento en presidio, subrayó fragmentos de las obras de Martí, publicadas por la Editorial Lex, de La Habana, Cuba, editada en 1948.

Los fragmentos que se ofrecen, han sido identificados en las Obras completas en 27 volúmenes, y editada por la Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975.

(1) Mencía Cobas, Mario: "La Prisión Fecunda", Editorial Política, La Habana, 1980.

DEDICATORIA

A quien hizo tanto por mí, y no pudo ver todo el resultado de su esfuerzo y que sigo debiendo la razón y el sentido de la vida

A mi Madre

A mis padres y profesores, que me enseñaron a amar al maestro mayor de todos los cubanos.

A mis hijos y alumnos para que lo sigan amando también y caminen por la senda de la vida ejemplar de José Martí.

…) los cuerpos de los mártires son el altar más hermoso de la honra. José Martí (Tomo I, p. 84, L18)

AGRADECIMIENTOS

A la Dra. Tamara Batista Gutiérrez, tutora de esta tesina, sin cuyo esfuerzo, paciencia, dedicación y entrega no hubiera sido posible la materialización de este sueño.

Al claustro de profesores de la especialidad por su nivel científico, maestría pedagógica y consagración.

A mi esposa, para redimirla por todo el tiempo que le dedique a Martí y el estimulo que significó su aliento desde la patria de Simón Bolívar.

A mi hijo José por su colaboración y ayuda en el campo de la informática.

La libertad no puede ser fecunda para los pueblos que tienen la frente manchada de sangre.

José Martí ( Tomo I, p. 89, L14)

[1] Colectivo de autores. “Expediente de la disciplina PPD” Epígrafe: “Fundamentación psicopedagógica de la disciplina PPD” Pág. 3. Centro Universitario Jesús Montaré Oropesa, Isla de la Juventud, 2004.

[2] García, Vivian (2008) Una alternativa pedagógica para desarrollar la práctica investigativa laboral en el primer año de la carrera de contabilidad. Tesis de Maestría en Ciencias de la Educación Superior. .

[3] Kon, I.S. (1991). La revolución científico-técnica y los problemas de socialización de la juventud. En: La educación y la enseñanza: una mirada al futuro, Editorial Progreso, Moscú.

[4] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de Cintio Vitier “Una campaña de espiritualidad y de conciencia” Pág. 22, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana 1996

[5] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de González “Un análisis psicológico de los valores: su lugar e importancia en el mundo subjetivo” Pág. 47, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana. 1996

[6] Batista G, Tamara, Calzada T, Josefina, Rodríguez, Carlos (2004). Educación en valores. En http://www.psicopedagogia.com.

[7] Batista G, Tamara (2006) Un modelo de gestión pedagógica para el año académico en la carera de Agronomía en el CUIJ. Tesis Doctoral.

[8] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de García Batista. G. (1996) ¿Porqué la formación de valores es también un problema pedagógico? Pág. 58. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana.

[9] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de González “Un análisis psicológico de los valores: su lugar e importancia en el mundo subjetivo” Pág. 49, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana. 1996

[10] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de García Batista. G. (1996) ¿Porqué la formación de valores es también un problema pedagógico? Pág. 66. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana.

[11] Colectivo de autores (CEPES). “La educación de valores en el contexto universitario” Pág. 214, Editorial Félix Varela. La Habana, 2001.

[12] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de González “Un análisis psicológico de los valores: su lugar e importancia en el mundo subjetivo” Pág. 53, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana. 1996

[13] Fidel Castro Ruz. “La historia me absolverá” Pág. 17. Editorial Ciencias Sociales, Instituto Cubano del Libro, La Habana, 1973.

[14] Fidel Castro Ruz. “La historia me absolverá” Pág. 25. Editorial Ciencias Sociales, Instituto Cubano del Libro, La Habana, 1973.

[15] Fidel Castro Ruz. “La historia me absolverá” Pág. 121. Editorial Ciencias Sociales, Instituto Cubano del Libro, La Habana, 1973.

[16] Colectivo de autores. Enfoque integral para la labor educativa y político – ideológica en la universidad. 2da Edición, Pág. 2. Editorial Félix Varela La Habna1999

[17] Colectivo de autores. Enfoque integral para la labor educativa y político – ideológica en la universidad. 2da Edición, Pág. 3. Editorial Félix Varela La Habna1999

[18] Colectivo de autores. “Enfoque integral para la labor educativa y político – ideológica en la universidad” MES. Pág. 4, Editorial Félix Varela, La Habana, 1999.

[19] Castro Ruz. F. Sobre temas militares. Pág. 8. Imprenta Central de las FAR, La Habana. 1990

[20] Fidel Castro Ruz. “Sobre temas militares” Pág. 8. Edición Imprenta Central de las FAR, La Habana, 1990.

[21] Ministerio de educación superior. Dirección de formación de profesionales. La modalidad semipresencial, Documento de trabajo (versión: 25.09.06)

[22] Colectivo de autores. Enfoque integral para la labor educativa y político – ideológica en la universidad. 2da Edición, Pág. 3. Editorial Félix Varela La Habna1999

[23] Colectivo de autores. “Enfoque integral para la labor educativa y político – ideológica en la universidad” MES. Pág. 4, Editorial Félix Varela, La Habana, 1999.

[24] Rivera Aguilera Rubén Higinio. Tesina “El ideario martiano en el sistema piramidal modular de la Escuela de Hotelería y Turismo de la Isla de la Juventud”. Pág. 7. Isla de la Juventud. 2004

[25] Kon, I.S. (1991). La revolución científico-técnica y los problemas de socialización de la juventud. En: La educación y la enseñanza: una mirada al futuro, Editorial Progreso, Moscú.

[26] José Martí, Obras Completas, tomo I Pág. 222, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975 Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Honradez, patriotismo, heroísmo, independencia, laboriosidad, , honestidad, y altruismo entre otros. Forma de organización: Seminario Forma de Evaluación: Ponencia Se proponen introducir las bases del Partido Revolucionario Cubano que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo I Pág. 279, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975, también se encuentra en “Cuadernos Martianos III “, Pág. 161. ANEXO 1 Encuesta a los estudiantes Con el objetivo de perfeccionar la disciplina de Preparación Para la Defensa, estamos realizando una investigación que posibilite introducir el ideario martiano como parte de los contenidos, por lo que queremos conocer sus opiniones al respecto. De antemano le damos las gracias por su colaboración. ¿Cómo valora la introducción del ideario martiano en los contenidos de la disciplina de Preparación Para la Defensa en la formación integral del profesional? Muy significativa ________ Significativa ________ Poco Significativa________ Nada significativa________ ¿En que aspectos del programa considera que es importante su introducción? Marque con una X Tema 1________ El Diferendo Estados Unidos – Cuba. Tema 2________ Fundamentos de la Defensa Nacional. Tema 3________ Sistema de medidas de la Defensa Civil. ¿Cómo valora usted el aporte a la formación de valores del ideario martiano en la disciplina Preparación Para la Defensa? Alta contribución _________ Contribuye ________ Baja contribución ________ (…), hoy que no tengo más remuneración que brindarle que el placer del sacrificio… Tomo II, p. 162, L38 José Martí ANEXO 2: Encuesta a profesores Estamos realizando una investigación en la disciplina preparación Para la Defensa acerca de la instrumentación del ideario martiano por lo que necesitamos su contribución en la realización de la encuesta. De antemano nuestro agradecimiento. ¿Considera usted que es necesario el tratamiento del ideario martiano en el desarrollo de los temas de la preparación para la defensa en la SUM. Si________ No_________ Argumente su respuesta ________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Mediante que vías considera usted que es más factible abordar el ideario martiano. La auto preparación del profesor___________ La inclusión en el programa_____________- Mediante cursos de superación____________ Mediante el trabajo didáctico en la disciplina__________ Mediante un sitio Web________________ Mediante el intercambio de experiencia________- Facilita el programa de Preparación Para la Defensa la instrumentación del ideario martiano. Si________ no_______ ¿Qué sugerencias hará para tratar el ideario martiano en los componentes de la disciplina El que tacha a los demás de no fundar, ha de fundar. Tomo IV, p. 235, L17 José Martí ANEXO 3 1 ¿Cómo valora la introducción del ideario Martiano en los contenidos de la disciplina Preparación Para la Defensa (PPD), en la formación integral del profesional? Tabla 1: Resultados de la Pregunta 1. Muy significativa Significativa Poco significativa Nada significativa Total de encuestados Estudiantes 152 22 6 0 180 % 84.4 12.2 3.3 0 100 Fig. 1: Gráfico de barras de la encuesta (…) que enseñemos al ignorante infeliz, en vez de llevarlo detrás de nuestras pasiones y envidias, a modo de rebaño; Tomo IV, p. 238, L17 José Martí ANEXO 4 2 ¿En qué aspectos del programa considera usted que es importante su introducción? Marque con una cruz ( x.) Tabla 2: Resultados de la pregunta 2. N/o Temas Tema1 Tema2 Tema3 Todos los temas Encuestados(Total). 1 Tema1 El Diferendo EEUU-Cuba. Positivo 24 122 180 2 Tema2 Fundamentos de la Defensa Nacional. Positivo 20 3 Tema 3 Defensa Civil Positivo 14 % 13.3 11.1 7.7 67.7 100.

Autor:

Lic. Ruben Higinio Rivera Aguilera

Tutora: Dra. C. Tamara Batista Gutiérrez

Centro Universitario "Jesús Montané Oropesa"

Sede Universitaria Municipal Celia Sánchez

Isla de la Juventud.

Tesis en opción al Título Académico de

ESPECIALISTA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA.

2008

"Año 50 de la Revolución"